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Objetivo: Refletir sobre a importância do ser humano no mundo.

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Objetivo: Refletir sobre a coletividade.

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Objetivo: Responder perguntas pertinentes do encontro/formação.

Variação:
- Caixa Surpresa (ao som de uma música os participantes passarão  a caixa surpresa, quando a música parar quem estiver com a mesma tirará uma pergunta indicativa dentro da caixinha);
- Substituir a bola por um repolho de papel com perguntas.

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Objetivo: Refletir sobre a importância da comunicação em um grupo.

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Objetivo: Refletir sobre "os olhares" que pomos no outro.

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Objetivo: Refletir sobre a liderança em duplas.

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- Fichamento Temático (instrumental do conteúdo);

- Árvore do Conhecimento (o tronco será o tema do conteúdo e as folhagens serão resumos ou palavra-chave do conteúdo);

- Sorteio dos Números (em um saco faz-se o sorteio de um número, esse número corresponde ao número do aluno pelo o diário do professor).

- Sorteio das Letra (em um saco faz-se o sorteio de uma letra, essa letra corresponde a primeira letra do nome do aluno pelo o diário do professor).

- Sorteio dos Nomes (em um saco faz-se o sorteio de um nome do aluno).

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Objetivo: Refletir sobre a liderança em duplas.

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Objetivo: Refletir sobre as inteligências emocionais ou sobre as competências socioemocionais.

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1. Quem levaria para uma ilha deserta?

2. A quem compraria um açaí?

3. Com quem iria a um cinema?

4. Com quem iria a um estádio?

5. Com quem iria a uma boate?

6. Com quem dançaria um forró?

7. Com quem dividiria um fone de ouvido?

8. Com quem já viajou?

9. A quem pediria a senha do wifi?

10. Quem já roubou uma caneta sua?

11. Quem já mentiu para você?

12. Quem mandaria para o espaço?

13. Quem seria seu (sua) chrurs?

14. A quem emprestaria dinheiro?

15. Com quem compartilharia a senha da Netflix?

16. Quem já lhe fez chorar?

17. Quem já lhe fez rir muito?

18. A quem daria o 1° pedaço do bolo no seu aniversário?

19. Quem seria seu par na valsa de debutantes?

20. Quem não ia muito com a cara, mas agora mudou de pensamento?

21. Quem já pediu cola a você em uma prova?

22. Quem vai custar muito a casar?

23. Quem já lhe confidenciou um segredo forte?

24. Quem levaria a um show de sertanejo sofrência?

25. Quem seria padrinho ou madrinha de seu casamento?

26. Quem seria padrinho ou madrinha de seu filho(a)?

27. Quem sempre te deixa no vácuo?

28. Quem tem um cheiro bom?

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1. Já pegou comida ou bebida em festa e levou para casa?

2. Já caiu porque estava olhando o celular?

3. Já cortou o cabelo e se arrependeu?

4. Já se apaixonou à primeira vista?

5. Já segurou vela para alguém?

6. Já foi pego no plágio ou colando?

7. Já pegou carona com estranhos?

8. Já ficou mais de um dia sem tomar banho?

9. Já apareceu em um vídeo no Youtube?

10. Já desmaiou?

11. Já colou chiclete debaixo de algum móvel?

12. Já beijou um estranho?

13. Já deletou uma publicação na rede social por não ter curtidas?

14. Já olhou o celular de alguém sem permissão?

15. Já traiu uma pessoa?

16. Já olhou o armário do banheiro de um amigo(a)?

17. Já ficou com uma ex do seu melhor amigo?

18. Já foi em uma festa sem ser convidado(a)?

19. Já quebrou algo na casa de amigo(a) e não contou para ele(a)?

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A narrativa se constitui em um conjunto de acontecimentos sequenciados, de forma sintática e muito específica. É composta por COMEÇO-MEIO-FIM, com um assunto – nós vamos propor o assunto para os diretores –, que encoraje a projeção de valores humanos a partir dela.

O diretor que estiver conduzindo a reunião pedagógica será o primeiro a contar sua história, diga para os demais diretores ou professores, se possível, tomarem como base a sua narrativa. Seja simples e honesto ao contar sua história.

QUEM SÃO OS PARTICIPANTES?

A princípio os participantes podem ser os diretores da mentoria, mas o diretor pode realizar esta atividade em sua escola com os demais educadores.

Fique atento aos participantes para garantir tempo de fala igual para todos. Lembre-se de que algumas pessoas têm facilidade de falar sobre si e, outras, não. Por isso, é importante serem incentivadas e encorajadas a contar um pouco da sua vida pessoal e profissional. Crie um ambiente acolhedor, comece contando a sua própria história (diretor mentor).

A narrativa é uma oportunidade de todos os diretores de um mesmo grupo de mentoria se conhecer melhor. Ela propicia o entendimento do pensamento experiencial do educador, ao significado que dá às suas experiências, à avaliação de processos e de modos de atuar e assim como permite aderir aos contextos vividos e em que se desenrolaram as ações, dando uma informação situada. São alguns exemplos de temáticas específicas passíveis de investigação por meio da narrativa.

Lembre-se de que aquilo que eu mais valorizo é aquilo que eu vou destacar na história contada. Outro ponto é pensar que nem sempre o que eu valorizo é o que eu realizo. Por isso, é possível perceber aquilo que fica no plano ideal e no real.

COMO FAZER A SISTEMATIZAÇÃO DAS NARRATIVAS PESSOAIS E PROFISSIONAIS DOS DIRETORES?

Da mesma forma que a narrativa é ideal para ouvirmos as histórias de diretores – uma vez que essa nos oferece um meio de ouvir suas vozes e começar a entender sua cultura, isto é, seu ponto de vista, fazer a sua sistematização é importante para compreender e analisar o que foi relatado.

Ao realizar esta atividade, tem-se dois objetivos: conhecer melhor os diretores, e proporcionar que todos se conheçam entre si. Por isso, a importância de ouvir as histórias e criar as narrativas, com foco em compreender as vozes de cada um e de todo o grupo. Por exemplo: o que nos une? Quais são as semelhanças e as diferenças?

Antes de começar a analisar, entenda que seis fatores são importantes para considerar as narrativas.

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O ciclo das estações é um processo individual para mapeamento inicial dos desafios da escola. O passo seguinte é reunir os desafios identificados. Um recurso que pode ser utilizado é criar de forma coletiva uma nuvem de palavras, agrupando os desafios em eixos principais por meio de sínteses em palavras e recurso visuais para, posteriormente, pensar criativamente nas soluções possíveis.

O ciclo das estações é um recurso estruturado a partir de perguntas geradoras para pensar os desafios da escola. As perguntas propostas estão atreladas às estações do ano, inverno, primavera, verão e outono, apresentando um paralelo com os ciclos da natureza para que as pessoas que integram a comunidade escolar reconheçam em si suas potencialidades:
Do que eu quero cuidar?
O que eu quero ver florescer?
O que eu quero que esteja resplandecente?
O que eu quero deixar ir?

As respostas são relevantes para diretores, que são líderes, para que possam contribuir para o desenvolvimento dos membros da comunidade escolar e haja maior comprometimento com as soluções para desafios identificados na escola.