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1.Quienes tienen conocimiento y experiencia sobre trabajo entre pares.
El equipo del CAM 20.
2.Cómo han llevado a cabo estas metodologías.
Trabajamos entre pares y en equipos.
3. Que aprendizajes se desarrollan.
Se intercambia información, se hacen sugerencias, obtenemos un punto de vita más amplio, ampliamos nuestro conocimiento.

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Aprenden a intercambiar puntos de vista.
Desarrollan la capacidad de escucha.
Desarrollan la capacidad de negociar.
Enriquecen sus propias ideas.
Se sienten valorados por sus aportaciones.

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1. En las clases a distancia se trabajó en colaboración con los padres de familia, es por ello que la comunicación fue la base, para mantener el trabajo con los alumnos(as).
2. Se les dio la posibilidad de elegir temas que a cada uno les interese más, para que se motivaran al trabajo en casa.
Se trabajaron actividades adecuadas a cada alumno(a).
3. En el grupo hay alumnos(as) con un mayor grado de autonomía, otros alumnos aún requieren el apoyo de su familia, sin embargo, pueden realizar de manera independiente un trabajo sencillo y algunos que requieren que se les brinde apoyo en todo momento.

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1.- Con apoyo constante, dónde los papás se convierten en guías de sus hijos.
Con palabras positivas valorando y respetando los procesos de sus hijos.

2.- Uso de la tecnología (plataformas)
Establecimiento de reglas y normas.
Horarios para el aprendizaje.
Apoyo en el aspecto emocional diaria.
Comunicacion constante con los padres de familia, en el acompañamiento de las diversas actividades educativas.

3.- Construcción de su autonomía, ya que aun requieren de acompañamiento y supervisión por parte de los padres de familia. ya que aún es dependiente de alguien.

4.- Por medio de las actividades cotidianas del cuidado personal: higiene, vestido, comida, vida en sociedad en familia, aspectos pedagógicos.

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https://padlet.com/anahernandez261/prnefpj9ag3dg2h

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https://docs.google.com/document/d/1hTfk6nhrCJhzaGq-SpXqB7i4OTQULePN/edit?usp=drivesdk&ouid=104341702050700123243&rtpof=true&sd=true

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https://docs.google.com/presentation/d/1grilSj948fT5beZNViSAsqDYbqdG_Aq7/edit?usp=drivesdk&ouid=104341702050700123243&rtpof=true&sd=true

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https://docs.google.com/document/d/1iBgIfj5iUjEz2_kvUwqrrpWxVM0nRFlJ/edit?usp=drivesdk&ouid=104341702050700123243&rtpof=true&sd=true

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Actividad 6: Nos organizamos para colaborar

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Actividad 6: Nos organizamos para colaborar

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En la siguiente tabla, marquen únicamente la casilla que defina las que realizaron.

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Con base en los siguientes criterios, propongan una estrategia de trabajo entre pares de acuerdo a su nivel, modalidad y contexto, utilizando el formato que consideren conveniente.

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Adaptación de la estrategia al contexto y su práctica

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Adaptación de la estrategia al contexto y su práctica

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https://docs.google.com/document/d/17RCGylFOBKAM7QpXWkgIZdy6Ua6B5MjEcJWEFrbTZsQ/edit?usp=drivesdk

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Todos los docentes y equipo interdisciplinario

Que trabajen en pares y tengan la oportunidad de diferentes diferentes contextos y aprendan  relacionarse

Al trabajar entre pares se benefician en ayudarse y respetarse

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1.- Los maestros

2.- Mediante el trabajo simultáneo con dos o más versiones promueve que los alumnos establezcan relaciones de colaboración.

Fomentar la organización de equipos o parejas con avances desiguales en una misma versión o con pares de alumnos que trabajen y colaboren en la resolución de diferentes versiones.

3.- La promoción del trabajo autónomo de los alumnos, la colaboración entre pares y la recuperación de los conocimientos previos de los niños permite respetar los momentos, ritmos y procesos de desarrollo particulares de cada uno.

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1.- DOCENTES Y PARADOCENTES
2.- MEDIANTE EL TRABAJO COABORATIVO
DIFERENCIA ENTRE LO QUE HCIAMOS ANTERIORMENTE Y AHORA LOS PADRES COMO GUIAS Y NOSOTROS FACILITADORES DEL APRENDIZAJE
SABERES PREVIOS FAVORECIENDO LOS NUEVOS APZJES. TRABAJO COLABORATIVO
3.- AUTONOMIA
ESTRATEGIAS INNOVADORAS QUE HAGAN AL ALUMNADO HACER USO DE SUS SABERES
RESPETAR SUS RITMOS DE APRENDIZAJE A PARTIR DE SU DISCAPACIDAD

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¿Quiénes tienen conocimiento y experiencia sobre metodologías de trabajo entre pares?
Todos
¿Cómo han llevado a cabo estas metodologías?
De apoyo de diferentes materiales como vídeos, de apoyos de paginas de Internet, de los libros de planes y programas y de diferentes autores de trabajo de Educación Física, de interactuar con compañeros de la misma área, de adecuar actividades para los diferentes alumnos, de dar algunas consigas a los alumnos y padres de familia en la clase
¿Qué aprendizajes desarrollan o fortalecen las alumnas y los alumnos con estas metodologías?Autonomía, compañerismo, solidaridad, trabajo en equipo, empatía, resoluciones de problemas entre otras.

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Docentes
2
Trabajo colaborativo, trabajo en diversos equipos  o  binas
3
resolución de diversos  problemas de la vida  diaria
respetar    a los demás
recuperar los conocimientos  previos

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1.Los docentes
2.Diversificando contenidos, implementando estrategias acordes a las características, contexto y necesidades de los alumnos; generando ambientes de colaboración y promoviendo autonomía
3.Que se generen ambientes sanos de aprendizaje

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1. Los maestros
2. El trabajo simultáneo ayuda a promover relaciones de colaboración, es decir con un aprendizaje colaborativo a diferencia del uso tradicional de monitores, es mutuo y complementario.
3. A partir de la autonomía ellos realizan sus actividades, sin necesidad de que el maestro se los indique. los alumnos pueden tener resolución de problemas a partir de sus saberes, en donde ellos  construyen sus  diferentes formas  de resolver los retos a partir de construyen sus propios conocimientos.

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1.- Los docentes que conforman el CAM
2.-Pariendo de los aprendizajes previos de los alumnos, diversificando contenidos y  trabajando diferentes estrategias partiendo de las áreas de oportunidades y fortalezas del grupo
3.- Promoviendo dentro del aula un ambiente agradable, motivador e innovador en favor de los alumnos.

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Aprender entre pares implica el intercambio de ideas a través del diálogo.
La interacción entre pares constituye un proceso de aprendizaje mutuo.

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1.-Los docentes involucrando a los alumnos
2.- A través del trabajo colaborativo  entre padres, alumnos y maestros, por la pandemia de manera virtual
3.-A través de la autonomía se desarrolla con mayor facilidad los trabajos del alumno

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La colaboración  para el aprendizaje

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La atención diferenciada

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- Con el apoyo que los padres dan a sus hijos al involucrarse  en sus actividades escolares
Asignarles actividades en la casa

-Proporcionar un horario para la clases virtuales motivar
Motivar a sus hijos a qué en lo posible que realicen solos sus actividades

- considero que se muestran en tener iniciativa de elegir y proponer

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1.-clarificando dudas con respecto a la organización de las actividades, brindando sugerencias para la organización de las actividades a desarrollar en casa
2.-concientizando a los padres sobre la importancia de establecer reglas y limites
3.-Es difícil identificar su grado de autonomía ya que los padres resuelven la mayor parte delas actividades
4.-Orientar a los padres para que favorezcan la autonomia.

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¿Cómo han trabajado con la familia para impulsar la autonomía en las alumnas y los alumnos?
Motivandolos, orientandolos, invitandolos al trabajo, trabajando a lado de ellos y explicando al alumno sus dudas.
A partir del trabajo a distancia, ¿qué estrategias implementaron para el fortalecimiento de la autonomía?
Ajustes razonables en la planeacion así como en el momento de dar las clases, diferentes materiales y las actividades.
¿Qué grado de autonomía perciben en sus estudiantes? Fue aumentando poco a poco ¿Cómo lo identifican? Conociendo a los alumnos que no podían realizar las actividades y que lograron al final un cambio en su participación o en lo que están realizando en el momento, en la observación , en las conversaciones y en los comentarios de las familias.
¿Qué acciones podemos realizar para favorecer la autonomía?Proponer juegos, trabajo en equipo, actividades dirigidas, dinámicas retadoras, etc.

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1.-Se buscaron diferentes estrategias para los alumnos, usando recursos didácticos, donde tuvieran un buen aprendizaje, donde los padres de familia puedan orientarlos, dependiendo de la dificultad del trabajo.
2.-Buscamos estrategias las cuales pudieran llamar la atención del alumno, usando aplicaciones que fueran atractivas, cuentos y canciones.
3.-Algunos de los alumnos ya muestran realizar sus actividades por ellos mismos, realizando evidencia que nos mandan los alumnos, donde se puede dar cuenta si lo realizo correctamente.
4.-Orientar a los padres de familia donde les muestren a los alumnos a fortalecer sus habilidades por medio de diferentes actividades

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La autonomía en los alumnos se puede generar, propiciando que tomen decisiones, de acuerdo a su edad, grado escolar, características personales, etcétera.
Trabajar con el enfoque DUA, es una opción que puede desarrollar en gran medida la autonomía de los alumnos.

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1. Considero que el trabajo con las familias ha sido estrecho, colaborativo y de comunicación; sin embargo, aspectos como la autonomía en los alumnos ha sido un poco más difícil, pero el mismo trabajo a distancia ha generado cierta independencia y manejo de tecnologías que les parece más interesante y atractiva.
2. Estrategias como el conectarse y permanecer tiempos de trabajo atentos y llevando cabo sus actividades, manejo de aspectos propios de la tecnología, con el uso del micrófono para participar, la cámara, etc. Muchos de nuestros alumnos desarrollaron hábitos de estudio y trabajo orillados por el trabajo a distancia, la autonomía se observa desde que el trabajo fue llevado a cabo a la distancia y con el apoyo de los padres.
3. Continuar con el trabajo a distancia de ciertas actividades, emplear si se pueden llevar a cabo estas opciones, emplear enfoques y actividades pedagógicas como el aula invertida para fortalecer el trabajo en casa y optimizar nuestros espacios presenciales. Actividades de autocuidado como principal punto para el regreso a clases, siempre acompañando el aprendizaje de los alumnos

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¿Cómo han trabajado con la familia para impulsar la autonomía en las alumnas y los alumnos?
Brindando orientación, llevando a los alumnos a construir su propio aprendizajes, motivándolos , proponiendo actividades lúdicas diversificadas, invitándolos a conocer más.

A partir del trabajo a distancia, ¿Qué estrategias implementaron para el fortalecimiento de la autonomía? Situaciones  diversificadas de aprendizaje, actividades que incluyeran el uso de las tecnologías, estrategias que les permitieran tener en tiempo y forma la información de lo que tenían que realizar a distancia,

¿Qué grado de autonomía perciben en sus estudiantes? Pues considero que esta fue aumentando de manera gradual a lo largo del ciclo escolar. ¿Cómo lo identifican? A través de  la observación directa, el uso de conversaciones, con la participación  de las familias-

¿Qué acciones podemos realizar para favorecer la autonomía?
Fortalecer su habilidades en general, establecer hábitos de estudio, conocer a los alumnos, proponer juegos, actividades dirigidas, dinámicas retadoras, brindar apoyo, tener altas expectativas.

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1.-Considero que los padres son una pieza fundamental para que sus hijos logren su autonomía, pues ellos  o los limitan o los impulsan.. Que los padres crean que sus hijos pueden realizar las actividades que se le presente y que pueden resolver pequeños problemas que se le estarán presentando en el día a día

2.-Que organicen sus materiales  y que preparen su espacio de trabajo.

La participación en clase por iniciativa de los alumnos.

El trabajo de atenta - escucha

3.-La mayoría de los alumnos del CAM requieren apoyo,  este va desde mayor apoyo  a moderado.

El adquirir su autonomía aún se encuentra en proceso

4.-Dialogar con padres para que apoyen y refuercen en casa las actividades de autonomía como aseo personal, y organización de tiempos.

Y que los apoyen cuando ellos se lo pidan o lo necesiten.

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2.establecí actividades y los horarios de clases a distancia, envíos y entregas de trabajo un clima de trabajo en casa que tuvieren adecuada toma de decisiones. darles deberes y/o rutinas en algunos casos comunicación constante con los padres y madres familia.
3. La autonomía  y las habilidades de cada alumno a partir del trabajo con los padres y madres de familia
4.- Actividades de la vida diaria
Higiene conductas púbicas y privadas
Trabajando aspectos que favorezcan su razonamiento

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1
Se les pidió su apoyo  para  poder  guiar  a sus hijos  en las diversas actividades   que se  llevaban  a cabo de manera  diaria
Que  las familias aumenten el  grado de exigencia en sus hijos
les   brinden cariño y confianza  a sus hijos y  afecto en todo momento

2
Se  elaboro un calendario   rutinas  para cada  día de la  semana, estableciendo   los horarios  para  cada actividad ,  que en casa   se le  pongan limites  y reglas   a  su hijo,  que  sean claros  y precisos  con las  instrucciones
3
aun   falta   reforzar  algunos cosas,  es fundamental que se  siga  trabajando esta parte,  los alumnos cuentan con la iniciativa para  hacer las cosas
4
seguir reforzando todo lo que tenga que ver los la higiene personal y auto cuidado , vestido, baño , comida, auto cuidado de sus pertenencias , lavado de manos, ir al baño

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1. Durante todas las clases se trabajo esa autonomía tanto con los padres de familia con los alumnos, en este caso trabajo en equipo en todo momento.
2. Se implementaron muchas estrategías en donde los alumnos pudieran hacer o realizar las actividades, desde la elección de cuentos hasta los colores que ellos pudieran elegir.
3. Con los alumnos que se conectaron de manera frecuente, se observo avances de manera gradual en cada uno de ellos.
4. Realiza actividades que fortalezcan sus habilidades, y cada vez ir subiendo el grado de dificultad.

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Fortaleciendo la autonomía