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La educación más allá del aula: Autonomía en la enseñanza y en el aprendizaje: Estrategias prácticas.

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* ¿Cómo han trabajado con la familia para impulsar la autonomía en las alumnas y los alumnos?
Mantener constante comunicación con los padres de familia mediante el grupo de WhatsApp, correo y comunicados oficiales de nuestros directivos informándoles de las tareas y cumplimiento de las mismas. Además de solicitarles apoyo de organización académica en el hogar principalmente espacios y horarios.

* A partir del trabajo a distancia, ¿Qué estrategias implementaron para el fortalecimiento de la autonomía?
Mantenerlos informados sobre los logros y avances de sus aprendizajes.
Compartir las formas de trabajo y evaluación.
Implementar fichas de actividades integradoras, listas de cotejo y/o rúbricas y actividades de resiliencia.

* ¿Qué grado de autonomía perciben en sus estudiantes?
La aptitud autónoma por parte de los alumnos representa un bajo porcentaje dentro de la comunidad educativa,
¿Cómo lo identifican?
Mediante la participación que consiste en la entrega de trabajos y asistencia vía videollamadas, así como en su evaluación.

* ¿Qué acciones podemos realizar para favorecer la autonomía?
- Guiar su proceso de aprendizaje orientando a la gestión de su autonomía.
- Incitar a la elaboración de un horario flexible donde se establezcan las actividades cotidianas como el ocio, estudio, aseo, comidas donde el padre asuma su rol como mediador educando sobre las prioridades antes de la diversión.
- Nuestras actividades propuestas han de centrar al alumno como agente principal para que desarrolle la capacidad de decisión y creatividad en sus productos a entregar.
- Siendo flexible con la diversidad de alumnos respetando sus condiciones actuales.

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Estrategias de atención diferenciada conocidas e implementadas:
- diagnóstico sobre estilos de aprendizaje.
- concebir a cada alumno como un ser humano valioso.
- proponer la rotación de distintos roles ante el trabajo.
- cuestionar constantemente mi praxis docente.
- implementar "tareas respetuosas" que sean entretenidas, agradables e importantes para todos.
- creación de grupos flexibles para acostumbrar al alumno a desenvolverse en una variedad de contextos.
- enamorarte de lo que haces para convencer e impactar a nuestros alumnos.
- dar seguimiento a los alumnos mediante el registro de detalles en un diario de campo para no olvidar aquello que se va aprendiendo de ellos.
Acerca de alumnos NNE:
- Planificación a través de la diversidad estudiantil.

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Adaptación de la estrategia a nuestro contexto y práctica
Objetivo: Construir actividades practicas basadas en los estilos de aprendizajes de los alumnos para que sean capaces de valorar su interés.

Descripción: Se realizarán fichas de actividades integradoras con situaciones problemáticas basados en los temas abordados de forma presencial para ser trabajados en casa o a distancia de acuerdo a las indicaciones específicas y necesidades docentes con el alumnado.

Beneficios: La comprensión de los procesos, diversificación de uso de materiales, la generación de un aprendizaje significativo y despertar su curiosidad y creatividad.

Recomendaciones: Establecer un vínculo de empatía y confianza entre maestro y alumno, así como indicaciones claras y precisas de trabajo, mantener motivado al alumno de manera permanente en sus actividades y flexibilidad en el uso de materiales.

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¿Quiénes tienen conocimiento y experiencia sobre metodologías de trabajo entre pares?
El profesional de la educación se ha documentado para apropiarse en habilidades tecnológicas.

¿Cómo han llevado a cabo estas metodologías?
A través de un diagnóstico identificando estilos de aprendizaje de nuestros alumnos por medio de sus fichas y evidencias de sus trabajos.

¿Qué aprendizajes desarrollan o fortalecen las alumnas y los alumnos con estas metodologías?
Interacción con sus pares para alcanzar metas en común produciendo un aprendizaje cooperativo, se desarrolla el sentido de la responsabilidad y el compromiso con los demás integrantes de su equipo.

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Actividad integradora de la guía que nos proporciona la SEP.

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*TÓPICOS:
- La participación individual.
- La percepción de sus colegas al trabajar de forma colaborativa.
- El resultado del trabajo en equipo (“Repertorio de insumos para el trabajo en el aula”).

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Propuestas para el "Tendedero de compromisos"

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Propuestas para el "Tendedero de compromisos"

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(centrados en el bienestar y aprendizaje de los alumnos).

- Vigilar, monitorear y estar al pendiente del estado de salud de los alumnos en asistencia presencial para descartar posibles casos que presenten algún síntoma de enfermedad común.

- Durante nuestra sesión de clase, recurrir a la ventilación del espacio áulico, y en medida de lo posible alternar la convivencia maestro - alumnos dentro y fuera del espacio áulico.