# data[].attributes.headline
KHBD số 1 phân tích - ứng với nội dung phân tích bên dưới, không phải KHBD mẫu

# data[].attributes.subject
KHBD số 1 phân tích - ứng với nội dung phân tích bên dưới, không phải KHBD mẫu

# data[].attributes.headline
KHBD đảm bảo tiêu chí: Đáp ứng mục tiêu chương trình về yêu cầu phát triển PC, NL học sinh.Thể hiện đượcvai trò chủ đạo của GV là người tổ chức , điều hành. Thể hiện nhiệm vụ của HS trong buổi học. Đảm bảo phù hợp với thiết bị, học liệu và đk  nhà trường

# data[].attributes.subject
KHBD đảm bảo tiêu chí: Đáp ứng mục tiêu chương trình về yêu cầu phát triển PC, NL học sinh.Thể hiện đượcvai trò chủ đạo của GV là người tổ chức , điều hành. Thể hiện nhiệm vụ của HS trong buổi học. Đảm bảo phù hợp với thiết bị, học liệu và đk  nhà trường

# data[].attributes.body
+ Băn khoăn:
làm sao để thiết kế kế hoạch bài dạy vừa đảm bảo yc cần đạt vừa không quá dài khi soạn
+ KHBD đảm bảo tiêu chí:
* Đáp ứng mục tiêu chương trình về yêu cầu phát triển PC, NL học sinh
* Thẻ hiện đượcvai trò chủ đạo của GV là người tổ chức , điều hành
* Thể hiện nhiệm vụ của HS trong buổi học
* Đảm bảo phù hợp với thiết bị, học liệu và đk nhà trường

# data[].attributes.body
1. Chuyển từ yêu cầu cần đạt thành mục tiêu bài học như thế nào?
2. Nội dung trình bày của từng hoạt động có thể tinh giản được không?

# data[].attributes.headline
Có ghép được HĐ1 với HĐ2 hay HĐ3 với HĐ4 với nhau không?

# data[].attributes.subject
Có ghép được HĐ1 với HĐ2 hay HĐ3 với HĐ4 với nhau không?

# data[].attributes.headline
Có phải tất cả các hoạt động cần đủ 4 bước hay không?

# data[].attributes.subject
Có phải tất cả các hoạt động cần đủ 4 bước hay không?

# data[].attributes.body
1. Nguyễn Đức Hội (Nhóm trưởng)
2. Nguyễn Thị Thu Hòa
3. Nguyễn Minh Thông
4. Lê Thế Nam
5. Lê Xuân Toàn
6. Mai Thị Hiền
7. Nguyễn Quang Ngọc

# data[].attributes.body
Nhiệm vụ 1 - chiều 21/9. Cách trình bày KHBD

# data[].attributes.body
1. Phân biệt rõ nội dung dạy học và sản phẩm học trò.
2. Trong từng hoạt động có cần kẻ hai cột hoạt động thầy trò hay không?

# data[].attributes.headline
Các tiêu chí cần đạt của kế hoạch bài dạy đáp ứng yêu cầu phát triển năng lực

# data[].attributes.subject
Các tiêu chí cần đạt của kế hoạch bài dạy đáp ứng yêu cầu phát triển năng lực

# data[].attributes.body
(1) Yêu cầu về sự chuẩn bị: KHBD cần được chuẩn bị cẩn thận và linh hoạt. KHBD theo đó là bản thiết kế để sử dụng như một hướng dẫn chứ không phải là một công thức cố định để tuân thủ một cách cứng nhắc. Điều này yêu cầu GV trong quá trình xây dựng KHBD phải nghiên cứu kĩ đặc điểm của đối tượng HS, xem xét các điều kiện về CSVC của nhà trường, sự sẵn có hay không của phương tiện dạy học, đồng thời chú ý xem xét sự đa dạng của các hoạt động, dự phòng các tình huống phát sinh.

(2) Yêu cầu về việc đáp ứng mục tiêu của CTGDPT 2018: KHBD cần đảm bảo đáp ứng các yêu cầu cần đạt mà CTGDPT tổng thể, CTGDPT môn Hóa học đã ban hành.

(3) Yêu cầu về việc đảm bảo tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

- KHBD cần đảm bảo sự phù hợp của chuỗi hoạt động học và sự phù hợp của các yếu tố trong mỗi hoạt động học tập tổ chức cho HS. KHBD cần được tổ chức theo chuỗi các hoạt động, bao gồm: Mở đầu/đặt vấn đề, hình thành kiến thức, luyện tập, vận dụng. Chuỗi hoạt động này cần phù hợp với các mục tiêu và nội dung của bài dạy.

- Trong KHBD, mỗi hoạt động cần thể hiện được: Tên hoạt động, thời gian thực hiện, mục tiêu, nội dung, sản phẩm và cách thức tổ chức hoạt động dạy học. Mục tiêu cần được phát biểu rõ ràng, bao phủ YCCĐ của bài học.

- KHBD cần đảm bảo trong tiến trình tổ chức từng hoạt động dạy học thể hiện được trình tự các bước: Chuyển giao nhiệm vụ; thực hiện nhiệm vụ học tập; báo cáo kết quả và thảo luận; kết luận, nhận định.

(4) Yêu cầu về sự đa dạng trong hình thức, phương pháp, kĩ thuật dạy học và kiểm tra đánh giá:

- KHBD cần đảm bảo sự vận dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học nhằm tích cực hóa hoạt động học tập của HS, phù hợp với đặc thù môn học. GV có thể sử dụng nhiều phương pháp, kĩ thuật dạy học khác nhau để tổ chức các hoạt động dạy học hiệu quả. Đồng thời GV nên đa dạng các phương tiện dạy học, cách thức tương tác, đa dạng về các nhiệm vụ giao cho HS và các sản phẩm HS tạo ra…

- Trong KHBD cần xác định được hình thức, phương pháp kiểm tra đánh giá, xây dựng được công cụ đánh giá phù hợp mục tiêu đánh giá phẩm chất, năng lực đã đề ra.

(5) Yêu cầu về việc thể hiện vai trò chủ đạo của GV và tính tích cực học tập của HS:

- KHBD cần đảm bảo sự tham gia tích cực của HS, thể hiện qua việc GV chú trọng vào hoạt động của HS. Để thực hiện yêu cầu này, GV cần thiết kế các hoạt động học tập theo

hướng sử dụng các PPDH tích cực, nhấn mạnh đến việc tổ chức các hoạt động dạy học tạo điều kiện cho HS được trải nghiệm, thực hành, tìm tòi, khám phá kiến thức; chú trọng kết hợp hoạt động cá nhân với hoạt động của nhóm, tập thể lớp; đảm bảo sự tương tác đa chiều. Đồng thời, chú trọng việc đưa ra các nhiệm vụ cho HS thực hiện, thay vì tập trung vào các hoạt động của GV trên lớp thì phải chú trọng đến hoạt động của HS.

(6) Yêu cầu về sự phù hợp của thiết bị, học liệu và phù hợp với điều kiện của nhà trường:

- KHBD cần đảm bảo sự phù hợp của phương tiện, thiết bị dạy học, học liệu với tiến trình tổ chức các hoạt động học của HS.

- KHBD cần đảm bảo phù hợp với điều kiện của nhà trường, đối tượng HS và năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của GV.

# data[].attributes.body
phần lí do xây dựng cần bổ sung:
+ đảm bảo tính thống nhất giữa các tổ CM
+ Là căn cứ quan trọng để phân công nhiệm vụ giáo viên bộ môn

+ Phát huy quyền tự chủ của tổ CM và của giáo viên.

+ Giúp khai thác có hiệu quả cơ sở vật chất, thiết bị dạy học.
- Thiếu quy trình xây dựng KHDH

# data[].attributes.headline
NHẬN XÉT NHÓM 4:1)	Yêu cầu cần đạt trong mỗi bài học phù hợp với định hướng chung 2)	Đảm bảo thời lượng môn học 70 tiết (tổng thời lượng kiểm tra là 7 tiết, trong bản kế hoạch đang thể hiện là 4 tiết, liệu 3 tiết còn lại là kiểm tra thường xuyên thì có phải thể hiện trong bản kế hoạch dạy học không ?)3)	Thời điểm, thời gian kiểm tra đánh định kì phù hợp. Cần nêu rõ nội dung trong mỗi lần kiểm tra đánh giá4)	Chưa thiết kế riêng các bài luyện tập, thực hành5)	Thiếu nội dung khác: bồi dưỡng HSG, nghiên cứu KH, STEM…

# data[].attributes.subject
NHẬN XÉT NHÓM 4:1)	Yêu cầu cần đạt trong mỗi bài học phù hợp với định hướng chung 2)	Đảm bảo thời lượng môn học 70 tiết (tổng thời lượng kiểm tra là 7 tiết, trong bản kế hoạch đang thể hiện là 4 tiết, liệu 3 tiết còn lại là kiểm tra thường xuyên thì có phải thể hiện trong bản kế hoạch dạy học không ?)3)	Thời điểm, thời gian kiểm tra đánh định kì phù hợp. Cần nêu rõ nội dung trong mỗi lần kiểm tra đánh giá4)	Chưa thiết kế riêng các bài luyện tập, thực hành5)	Thiếu nội dung khác: bồi dưỡng HSG, nghiên cứu KH, STEM…

# data[].attributes.attachment_link.title
Nhận xét Kế hoạch dạy học của tổ chuyên môn của nhóm 2

# data[].attributes.body
1. Chưa có nội dung thảo luận nội dung 1
2. Nhận xét kế hoạch dạy học K11
+ Các yccđ phù hợp
+ Đảm bảo tổng thời lượng môn học
+ KH đánh giá đinh kì phù hợp
+ Nên phân tiết ôn tập chủ đề trong từng chủ đề, thêm các tiết ôn tập đầu năm
+ Chưa phân tiết trong kế hoạch dạy học chuyên đề

# data[].attributes.body
1. Trong thời gian ngắn, thầy/ cô làm việc tích cực và sản phẩm đầy đủ theo yêu cầu.
2. Sản phẩm của nhóm 5 có tính định hướng cao cho thầy/ cô trong quá trình thực hiện.
3. Cơ sở để đưa ra số tiết luyện tập tính toán trong chương trình như thế nào?
4. Mong muốn được chia sẻ, học tập.

# data[].attributes.body
https://docs.google.com/presentation/d/12935pHG-myqp1ea1P73Phh52cFDl_Ibb/edit?usp=sharing&ouid=118411195948426383914&rtpof=true&sd=true

# data[].attributes.body
Bước 1: Phân tích đặc điểm tình hình
Bước 2: Xây dựng kế hoạch dạy học và kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục của tổ chuyên môn
Bước 3: Rà soát hoàn thiện dự thảo và thông qua tổ chuyên môn
Bước 4: Phê duyệt và tổ chức thực hiện KHGD của tổ chuyên môn

# data[].attributes.body
- Đảm bảo tính pháp lý:
- Đảm bảo tính khả thi:
- Đảm bảo tính logic:
- Đảm bảo tính linh hoạt:

# data[].attributes.headline
Lý do: - Đối với công tác quản lí, xây dựng KHGD của tổ chuyên môn giúp bảo đảm tính thống nhất giữa các tổ chuyên môn trong thực hiện KHGD của nhà trường trong năm học. Đây cũng là cơ sở để Tổ trưởng chuyên môn, Hiệu trưởng nhà trường theo dõi, đôn đốc thực hiện cũng như đánh giá việc thực hiện công tác trong năm học nhằm đảm bảo thực hiện hiệu quả các công việc đã đề ra.- Đối với việc triển khai thực hiện chương trình, kế hoạch của tổ chuyên môn là một căn cứ quan trọng để phân công nhiệm vụ cho GV tổ chuyên môn, đặc biệt là nhiệm vụ giảng dạy và tổ chức các hoạt động giáo dục. 

# data[].attributes.subject
Lý do: - Đối với công tác quản lí, xây dựng KHGD của tổ chuyên môn giúp bảo đảm tính thống nhất giữa các tổ chuyên môn trong thực hiện KHGD của nhà trường trong năm học. Đây cũng là cơ sở để Tổ trưởng chuyên môn, Hiệu trưởng nhà trường theo dõi, đôn đốc thực hiện cũng như đánh giá việc thực hiện công tác trong năm học nhằm đảm bảo thực hiện hiệu quả các công việc đã đề ra.- Đối với việc triển khai thực hiện chương trình, kế hoạch của tổ chuyên môn là một căn cứ quan trọng để phân công nhiệm vụ cho GV tổ chuyên môn, đặc biệt là nhiệm vụ giảng dạy và tổ chức các hoạt động giáo dục. 

# data[].attributes.headline
Khái niệm: KHGD của tổ chuyên môn là bản dự kiến kế hoạch triển khai tất cả các hoạt động của tổ chuyên môn trong một năm học, nhằm thực hiện những mục tiêu phát triển của tổ chuyên môn và của nhà trường, bảo đảm yêu cầu thực hiện CTGDPT

# data[].attributes.subject
Khái niệm: KHGD của tổ chuyên môn là bản dự kiến kế hoạch triển khai tất cả các hoạt động của tổ chuyên môn trong một năm học, nhằm thực hiện những mục tiêu phát triển của tổ chuyên môn và của nhà trường, bảo đảm yêu cầu thực hiện CTGDPT

# data[].attributes.body
1. Hoàng Thế Anh
2. Hoàng Văn Phong
3. Phạm Thị Lê - Thư kí
4. Chu Thị Hương
5. Đỗ Thị Sang - Nhóm trưởng
6. Vũ Minh Tuân
7. Trịnh Văn Hoan

# data[].attributes.attachment_link.title
20201218 Phu luc 1 Khung Ke hoach day hoc mon hoc

# data[].attributes.headline
1. Đặt câu hỏi, chia sẻ vướng mắc, khó khăn

# data[].attributes.subject
1. Đặt câu hỏi, chia sẻ vướng mắc, khó khăn

# data[].attributes.body
Xin mời thầy cô viết các câu hỏi, những khó khăn, vướng mắc về việc thiết kế và triển khai thực hiện các kế hoạch giáo dục, kế hoạch bài dạy vào mục 1. Cùng nhau chia sẻ