# data[].attributes.body
✓HISTORIA/ GENEALOGIA: La historia reconoce un conocimiento neutral, objetivo. La genealogía es una forma de mirar, escribir la historia,se asume como historia crítica.

✓MATERIALIDAD/COMUNICACIÓN: El aula es una construcción histórica producto de un desarrollo que incluyo varios factores. La misma tiene diferentes elementos: docentes, alumnos, materiales didácticos, etc.
También implica una estructura de comunicación entre sujetos, la misma está definida por relaciones de autoridad. Se trata de una comunicación jerárquica ya que las reglas no están definidas por todos. RELACIÓN DE SABER Y DE PODER.

✓ ALUMNO/DOCENTE: Relación asimétrica donde el docente transmite la información a través de diversos métodos, direccionado por políticas educativas como por el uso de poder que posee en el vínculo que tiene con el alumno. Este último recibe la información planteada por el docente de manera activa o pasiva (dependiendo de la personalidad del mismo y/o de la organización aúlica).

✓OBEDIENCIA/CONCIENCIA: El primer concepto implica una aceptación de instrucción, cumplimiento de una demanda. En relación a la conciencia es el conocimiento que tiene el ser humano de su existencia, actos, estados. Conocimiento responsable de una determinada acción.

✓GOBIERNO/ GUBERNAMENTALIDAD: El gobierno es el pilar principal del Estado, quien dirige, controla las instituciones.
La GUBERNAMENTALIDAD (Foucault) forma técnica que incluye autocontrol hasta control de las poblaciones. El poder es descentralizado y sus miembros juegan un rol activo en su autogobierno.

# data[].attributes.body
📝AULA: lugar que emerge como núcleo, elemento irremplazable de la escuela.
⏩Cómo pasamos muchos años de nuestra vida dentro de una institución educativa, su estructura, costumbres, hábitos se vuelve "natural".
⏩Lo que conocemos como AULA fue cambiando tanto en su estructuración material como comunicacional.
⏩El término en relación con la escolaridad elemental de produjo con la inclusión de métodos pedagógicos que proponían una organización de enseñanza por grupos escolares diferenciados (según la edad, logros de aprendizajes etc)

# data[].attributes.body
Los y las invitamos a habitar el AULA, armar el espacio según los gustos, las singularidades, considerar las alternativas (eligiendo y rechazando). Habitar, subvertir el espacio, dinamizar los cuerpos, construir colectivamente un aula sin muros.

# data[].attributes.body
OCUPAR ≠ HABITAR el aula

# data[].attributes.body
📚La pedagogía moderna = niño debe ser educado, encerrarlo, disponer reglas más rígidas para ellos.
⏩ Se encarga de ENSEÑAR y EDUCAR.
⏩ Se extiende cada vez más con el tiempo (niños, adolescentes, tercera edad)

# data[].attributes.body
PEDAGOGÍA COMO CIENCIA Y ARTE.

# data[].attributes.headline
- Enfásis en proponer una mirada histórica: las definiciones de "buen docente" son saberes históricos. producidos por sujetos sociales, instituciones que actuaron y pensaron en otros contextos. 

# data[].attributes.subject
- Enfásis en proponer una mirada histórica: las definiciones de "buen docente" son saberes históricos. producidos por sujetos sociales, instituciones que actuaron y pensaron en otros contextos. 

# data[].attributes.body
- Las estrategias utilizadas tienen significados que nos exceden y producen efectos no solo sobre los alumnos, sino también sobre los que cumplen la función docente.

# data[].attributes.body
📘En el prólogo nos plantea que la EDUCACIÓN deja huellas en los sujetos y en la sociedad.
📘Aula como espacio característico, testigo de diversas conexiones, recuerdos del pasado y deseos del futuro.
📘Pedagogía que sea portadora de sentidos y prácticas. La misma se construye colectivamente.
📘 "Desnaturalizar" aquello que aparece como dado. Incorporar extranjeridad a lo cotidiano.
📘 Preocupación por el destino de la pedagogía: educar requiere no ignorar el pasado y ofrecer futuros.

# data[].attributes.body
- Escritora del prólogo de "La invención del aula".
- Educadora investigadora en Ciencias de la Educación en la Universidad de París.
- Diplomada de estudios avanzados de ciencias de la educación, como especializados en psicología.

# data[].attributes.body
- Formacion de Letras e Historia de las Artes.
- Aborda el tema de la escuela desde una perspectiva historica.
- Doctor en Educación comparada en la Universidad Humboldt en Berlín.

# data[].attributes.body
- Nació en USA pero creció en-Argentina.
- Es doctora en Educación. Tiene como formación base Ciencias de la Educación en la Universidad de Buenos Aires.
- Coordinadora de varios proyectos de investigación, formación docente y producción de materiales didácticos sobre educación.
- Sus temas de interés son las teorías pedagógicas y la sociología histórica del currículum y la escuela.
- Trabaja en políticas y pedagogías de la imagen de la educación a través de la revisión de políticas educativas y curriculares.

# data[].attributes.headline
LA INVENCION DEL AULA: Una genealogía de las formas de enseñar. (1999)

# data[].attributes.subject
LA INVENCION DEL AULA: Una genealogía de las formas de enseñar. (1999)

# data[].attributes.body
Autores: Dussel, Ines; Caruso, Marcelo.