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CLASE N°1
Las Practicas son un eje vertebrador, eje de reflexión como una ocasión para hacer y para ver. Son también una ocasión para aprender a enseñar y aprender a aprender.
Es importante tener en claro que el núcleo problematizados o eje de reflexión de este espacio son las "problemáticas del sujeto y del contexto de la educación secundaria"
El espacio y las practicas escolares se constituyen en ámbitos para reconstruir y elaborar el saber pedagógico desde un proceso dialéctico  y en dinamismo permanente.
La practica profesional es concebida como un conjunto de procesos complejos y multidimensionales asociados a todo aquellas tareas que un docente realiza en su puesto de trabajo. Aprender a ser docente implica " no solo aprender a enseñar sino tambien aprender las características, significado y función sociales de la ocupación.

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#PrimerPlano - Entrevista a Gabriela Diker

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CLASE N°2
¿Por qué acercarse a la problemática de las representaciones sociales?
- Momentos de pensar opciones para elegir una carrera y se establecen diálogos con los otros buscando referencia, opciones, confirmaciones que permitan apoyo en el proceso de toma de decisiones.
En estas expresiones circulan en las familias, entre amigos en los medios de comunicación, traducen ideas, valores, imágenes, creencias que se van construyendo en la vida social y que cada sujeto internaliza, es decir, hace suyos a través de los vínculos y relaciones que establece con los otros. Reciben el nombre de REPRESENTACIONES SOCIALES (RS).
El oficio de estudiante universitario dependerán de la forma como cada uno se les representan, de allí la importancia de iniciar este nuevo trayecto revisando las representaciones, para empezar a interrogarlas con vistas a construir otras, basadas en un pensamiento mas critico mas complejo y mas totalizador capaz de romper con el pensamiento ingenuo que subyace al sentido común.
¿Qué son las representaciones sociales?
No existe una teoría de las RS.
puedan dar lugar a la construcción de conocimientos erróneos o de estereotipos y prejuicios, siendo fuentes de discriminación, marginación y exclusión de sujeto y grupos.
Lo importante desnaturalizarlas, , a través de la evidencia, para rectificarlas y/o reformularlas, dando lugar a nuevos procesos instituyentes de la realidad social, a los efectos de su efectividad transformación.
Las RS sobre la realidad produce efectos estigmatizantes, por cuanto se generalizan la discriminación, la segregación y la exclusión.

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Represenciones Sociales  Moscovici Jodelet Farr

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REPRESENTACIONES SOBRE LA DOCENCIA Y LA ENSEÑANZA

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REPRESENTACIONES SOBRE LA DOCENCIA Y LA ENSEÑANZA

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CLASE N°3

Aprender ser docente implica "no solo aprender a enseñar sino también aprender las características, significado y función sociales de la ocupación".

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CLASE N°4

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"LAS FRASES HECHAS, A EXAMEN: CREENCIAS, MITOS Y MITOMANIAS QUE CIRCULAN SOBRE LA ESCUELA" 

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"LAS FRASES HECHAS, A EXAMEN: CREENCIAS, MITOS Y MITOMANIAS QUE CIRCULAN SOBRE LA ESCUELA" 

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CLASE N° 5
Las mitomanías educativas tienden a desentenderse de la complejidad. "No es posible una sociedad sin mitos". El problema son las mitomanías, es decir, la incapacidad de reflexionar y tomar distancia respecto de esas creencias que se convierten en verdades absolutas".

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Caminos de tiza - Entrevista a Emilio Tenti Fanfani - 02-05-15 (1 de 2)

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LA AUTOBIOGRAFIA ESCOLAR Y SUS IMPLICANCIAS 

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LA AUTOBIOGRAFIA ESCOLAR Y SUS IMPLICANCIAS 

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CLASE N°6
"La biografía escolar en el desempeño profesional de los docentes noveles"
La autobiografía es una descripción espontanea y en primera persona que un individuo hace de sus propias acciones y experiencias, las que indefectiblemente están ligadas a sus sensaciones y creencias.
Trayectorias Escolar,  el conjunto de saberes explícitos (habilidades, destrezas) saberes implícitos (aquellos que tiene que ver con los modos y las formas) todos aquellos que dejan una importante huella. De una "propia historia vivida" descubrir las huellas que la escuela nos dejo.
Los maestros de hoy fueron previamente alumnos de nivel primario, medio y también del profesorado donde obtuvieron la preparación profesional y un titulo que la avala. Antes de insertarse en la escuela, los maestros han vivido, así una trayectoria escolar.
Tienen un importante valor formativo y se constituye en un insumo para la comunicación y el trabajo que orienta a futuros docentes.

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11-sep-2018 - En EDIBA desarrollamos diferentes líneas de productos que son reconocidas gracias al aporte creativo e innovador que realizan en la enseñanza y el aprendizaje, logrado por las personas que lo conforman en diferentes lugares del mundo unidas por una misma pasión, la pasión de educar. Los recursos educativos que desarrollamos contribuyen en la tarea de los docentes y padres

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          TRAYECTORIAS ESCOLARES NARRADAS

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          TRAYECTORIAS ESCOLARES NARRADAS

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CLASE N°7
Son las formas que fueron adoptando las practicas de las/os docentes que pasaron por nuestra vidas mientras asistimos a la escuela, esas rutinas, modos, organización de las clases, propuestas pedagógicas, trato, intercambios... todo ello, mediado por lo vivenciado a partir de la propia experiencia y la perspectiva de cada una/o, se ha configurado como una especie de modelo de lo que implica ser docente y ello esta marcado a fuego de tal manera que, cuando comienza a realizar sus intervenciones y a pensar en la clave de planificación y de guía de clase, lo primero que emerge es lo que tenemos naturalizado.

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CLASE N°8

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VINCULOS: LA NECESIDAD DE ESTABLECERLOS Y LA VENTAJA DE HACERLO

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VINCULOS: LA NECESIDAD DE ESTABLECERLOS Y LA VENTAJA DE HACERLO

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CLASE N°10
Vinculo docente- estudiantes es la clave para favorecer el desarrollo del aprendizaje de cada un de los alumnos.
Sí pretendemos ser facilitadores aprendizaje significativo es necesario entonces vivir realmente las siguientes actitudes:

Autenticidad

Compresión empática

Aprecio

Aceptación

Confianza

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TECNICAS DE OBSERVACION Y REGISTRO DE SITUACIONES EDUCATIVAS

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LA OBSERVACION: EDUCAR LA MIRADA PARA SIGNIFICAR LA COMPLEJIDAD.

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LA OBSERVACION: EDUCAR LA MIRADA PARA SIGNIFICAR LA COMPLEJIDAD.

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CLASE N°11

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TECNICAS DE OBSERVACION Y REGISTRO DE SITUACIONES EDUCATIVAS

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SOBRE LOS CONTEXTOS  Y SUS IMPACTOS EN LAS PRACTICAS DOCENTE. 

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SOBRE LOS CONTEXTOS  Y SUS IMPACTOS EN LAS PRACTICAS DOCENTE. 

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CLASE N°9
El contexto es todo aquello que rodea a un acontecimiento o un hecho, por lo tanto el contexto es el ambiente y el entorno físico o simbólico que condiciona un hecho, si no conociéramos que es y la manera sobre como impacta en el trabajo docente, no podríamos considerarlo como una oportunidad de conocimiento y mejora nuestra practica educativa.
Como futuras educadoras debemos tener en claro que es un elemento inseparables de nuestra practica educativa.
Ya que gracias al contexto nos podemos dar cuenta, de los cambios actitudinales cognitivos y emocionales que nuestros futuros alumnos nos pueden presentar.

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LA VIDA EN LAS AULAS Y LAS PROBLEMATICAS DEL CONTEXTO QUE LAS ATRAVIESAN. 

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LA VIDA EN LAS AULAS Y LAS PROBLEMATICAS DEL CONTEXTO QUE LAS ATRAVIESAN. 

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CLASE N°12
"Escritores de la libertad" el mismo se centra en una historia real, un contexto complejo, dentro de una institución escolar bajo un proyecto de inclusión, donde una docente recién recibida se hace cargo de un grupo de estudiantes con diversidad de problemas de aprendizaje.

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Técnicas de recogida de información, la encuesta y la entrevista 

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Técnicas de recogida de información, la encuesta y la entrevista 

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CLASE N°13
Definición de encuesta
¿Qué es una encuesta?
Es un instrumento de investigación que contiene una serie de preguntas junto con los posibles respuestas o preguntas abiertas para que el encuestado conteste con sus propias palabras.
Las preguntas siempre se formulan en un orden definido y pueden llegar a ser enviadas por correo aplicaciones personalmente, o a los participantes para que puedan llegar a responder. Por ejemplo hoy en día con todas las complicaciones de la pandemia los docentes usaban encuesta o formularios para poder llegar a evaluar a los alumnos.
Los encuestados deben leer comprender y dar sus respuestas en los espacios provisto o en la base de opciones de las respuestas dadas.
Hay que tener en cuenta:
• den redactarse con cuidado para que no hayan investigaciones.
•hay que tener una forma importante que el orden de las preguntas tengan sentido tanto para al que se le enviamos cómo para el participante de la encuesta.
Definición de entrevista
La entrevista es una de las técnicas de recolección de datos a través de la conversación directa y a la profundidad entre El entrevistador y el encuestado.
Hay que tener en cuenta su propósito:
• recolectar información
•la interacción es a uno a uno
•las respuestas se presentan y responden de manera oral.

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ESCOLARIDAD EN PANDEMIA CON LA VUELTA A LA PRESENCIALIDAD PLENA

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ESCOLARIDAD EN PANDEMIA CON LA VUELTA A LA PRESENCIALIDAD PLENA

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