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연구 자료 내 활동지입니다.

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연구 자료 내 활동지입니다.

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(오금초 김명숙) 빨래 관람소감 & 수업 아이디어

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(오금초 김명숙) 빨래 관람소감 & 수업 아이디어

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뮤지컬 빨래 이주노동자 청년실업 노동인권 직장문화 세대갈등 소외계층 동일사례 유사사례 조사 지역특화 젠트리피캐이션 역할극 감상문발표 세계시민의 덕목 국제 결혼 뮤지컬연극대본 작성 

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뮤지컬 빨래 이주노동자 청년실업 노동인권 직장문화 세대갈등 소외계층 동일사례 유사사례 조사 지역특화 젠트리피캐이션 역할극 감상문발표 세계시민의 덕목 국제 결혼 뮤지컬연극대본 작성 

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구로중학교 사례입니다.

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구로중학교 사례입니다.

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구로중  다문화교육 운영사례

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구로중  다문화교육 운영사례

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미술 전시 <초현실주의 거장들> 관람 소감 & 문화다양성 수업에 적용할 점

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미술 전시 <초현실주의 거장들> 관람 소감 & 문화다양성 수업에 적용할 점

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초현실주의 -다양한 시각의 존재 이유 바라보는 느낌과 이유에 대한 공통감성과 다른 이유에 대한 토론 

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초현실주의 -다양한 시각의 존재 이유 바라보는 느낌과 이유에 대한 공통감성과 다른 이유에 대한 토론 

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우리나라 이상과 초현실주의 사회분위기 발전

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면동초 김소영 전시 관람 소감

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면동초 김소영 전시 관람 소감

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(수락초 안연숙)초현실주의 거장들 전시 관람 소감

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(수락초 안연숙)초현실주의 거장들 전시 관람 소감

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"모두가 평등을 바라지만, 선량한 마음만으로 평등이 이루어지지 않는다. 불평등한 세상에서 ‘선량한 차별주의자’가 되지 않기 위해, 우리에게 익숙한 질서 너머의 세상을 상상해야 한다. 차별금지법의 제정은 그런 의미에서 우리가 어떤 사회를 만들 것인지에 관한 상징이며 선언이다. 단지 법의 제정이라는 결과로서가 아니라, 지난 10여 년 동안, 아니 그 전부터 차별과 평등에 대해 논쟁하며 고민한 결실로서 내리는 결단일 것이기 때문이다. 차별금지법을 제정할 것인지 여부에 대한 싸움을 끝내고 이제 어떻게 이 땅에 평등을 실현할 것인지 이야기하자. 한나 아렌트의 말처럼 우리가 함께 모여 결의할 때 지금 바로 여기에서 이루어진다."

차별주의자 앞에 '선량한'이란 수식어는 마치 악과 평범함의 연결처럼 섬뜩합니다. 불행하게 우리 모두는 선량한 차별주의자라는 것이 필자의 주장이고 이 주장에 대부분의 사람들이 설득당합니다. 일상적 차별주의자인 셈인가요? 읽으면서 내내 얼굴이 화끈해지는 경험을 하게 됩니다. 세상 모든 사람들이 이 글을 읽고 저와 공감하고 조금은 덜 차별주의자가 되도록 고민했으면 합니다.

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문화다양성교육 직무연수 내용

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문화다양성교육 직무연수 내용

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면동초 문화다양성교육 운영사례

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면동초 문화다양성교육 운영사례

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문화다양성교육 워크숍 자료

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문화다양성교육 워크숍 자료

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(삼일초 성묘진)전시 관람 소감 및 수업 아이디어

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(삼일초 성묘진)전시 관람 소감 및 수업 아이디어

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(삼일초 성묘진)'있지만 없는 아이들'을 읽고

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(삼일초 성묘진)'있지만 없는 아이들'을 읽고

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미등록 이주민을 불법체류자로 명명하는 것에 대해,

명명은 해방의 첫단계다. 리베카 솔닛은 "이것은 이름들의 전쟁이다"에서 이렇게 말했다 "무언가를 정확한 이름으로 부르는 행위는 무대책· 무관심·망각을 눈감아주고, 완충해 주고, 흐리게 하고, 가장하고, 회피하고 심지어 장려하는 거짓말을 끊어낸다. 호명만으로 세상을 바꿀 수는 없지만, 호명은 분명 중요한 단계다.p28

(나는 '다문화'라는 말을 동남아 이주민을 낮추어 말하는 듯한 무시, 학대 에서 끌어내야 한다고 생각한다. 다문화 라는 말은 획일적인 문화의 대척에 있는 말이고, 다문화 교육은 실은, 문화다양성 교육과 크게 다르지 않음에도, 그 단어의 명확한 사용을 하지 못한 채, 기피한다면 그동안 진행되어온 '다문화 교육'을 부정하는 것이고, '다문화'라는 말을 하대하거나 학대를 눈감는 것과 다르지 않다고 생각한다.)

이 책에서 우리나라의 미등록 이주 아동이 2만, 존재하지만, 서류상 없는 5명의 미등록 이주아동과 이들과 함께하는 어른 4명의 이야기를 만난다.

'있지만 없는 아이들'이 존재하는 한, 우리는 어딘가에 '있지만 없는 아이들'과 그 가족의 힘든 삶에서 무엇인가를 갈취하며 살고 있을 지 모른다고 생각하면 지나친 것일까?.

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김명숙 문화다양성교육 수업 자료

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김명숙 문화다양성교육 수업 자료

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진관초 박한아 전시관람 소감

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진관초 박한아 전시관람 소감

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20년 넘게 함께 산 남편도 어느 날 낯선 사람처럼 느껴질 때가 있다. 하물며 내 삶과 판이하게 다른 삶의 궤적을 가진 사람들의 삶을 이해한다는 것은 어떤 의미일까? 어떻게, 어느 깊이까지 수용하고 이해할 수 있을지 문화다양성연구회를 통해 그 답을 찾고자 한다.

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연구회가 아니면 하마터면 못 볼 뻔한 좋은 사람들을 만난 것이 참 좋은 경험이었다. 우리 안의 다양함을 찾아 소중히 여기고, 편견을 없애는 것이 나 혼자만의 정체된 삶 속에서는 쉽지 않은 것 같다. 어쩌면 아직은 많은 사람들의 관심이 덜한 문화다양성에 대하여 비슷한 생각을 가진 사람들과 생각을 나누고 공감한다는 것, 그를 통해 나 자신을 돌아보고 성장한다는 것을 느낀 한 해였다.

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처음에 '문화다양성 교육'을 조금이나마 알고 있다고 생각하며 연구회 활동을 시작했는데, 중간에 '뭐지? 어떻게 해야할까?' 헤매기도 했다. 그래도 1년동안 연구회 선생님들과 함께 활동해오다보니 문화다양성 교육이란 무엇이고, 수업시간에 어떻게 가르칠것인지 조금이나마 알게 되었다.
나이가 들고 경력이 쌓여도 끊임없이 배우고 실천하면서 나를 성장시켜가야겠다는 생각을 한다.

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'문화다양성(文化多樣性, Cultural Diversity)'이라는  말에는 사람, 삶, 문화, 다양성에 대하여 '존중'이라는 뜻을 내포하고 있는 것 같아서 늘 관심 분야였다. 그러나 같은 분야에 대해 함께 이야기를 나눌 수 있는 현장의 동료들을 만나기란 그리 쉽지 않았었다. 본 연구회에 들어와 같은 관심사를 나누며 가치있다고 생각하는 분야에 대해 공감하며 그 마음이 깊어진다는 것에 행복감을 느낄 수 있어서 뜻깊은 한 해를 만들 수 있었다.

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일년간 문화다양성교육에 대해 여러 선생님들과 현장 관계자분들과 함께 의견을 나누고 고민하면서 수업아이디어도 얻고 교사로서 더욱 발전할 수 있는 계기가 되었습니다. 한해동안 문화다양성교육연구회 활동을 위해 애써주신 임원진들과 함께 해주신 선생님들께 감사의 마음 전합니다.

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일년간 문화다양성교육에 대해 여러 선생님들과 현장 관계자분들과 함께 의견을 나누고 고민하면서 수업아이디어도 얻고 교사로서 더욱 발전할 수 있는 계기가 되었습니다. 한해동안 문화다양성교육연구회 활동을 위해 애써주신 임원진들과 함께 해주신 선생님들께 감사의 마음 전합니다.