# data[].attributes.body
-osobný kontakt medzi učiteľom a žiakom, a žiakmi medzi sebou

-kvalita vzdelávania, či už po technickej stránke alebo odovzdanie vedomostí

-sústredenosť v škole je väčšia ako doma, (menej rušivých podnetov)

-zložitejšia príprava učiteľa na hodinu

-zdravotné problémy(menej pohybu, problém s modrým svetlom na oči)

-menšia aktivita a zapojenie sa do vyučovacej hodiny

# data[].attributes.body
quizizz

# data[].attributes.headline
Metódy hovoreného slova - prednáška napr. cez Zoom, MS Teams, príp. nahrávka prednášky v YouTube

# data[].attributes.subject
Metódy hovoreného slova - prednáška napr. cez Zoom, MS Teams, príp. nahrávka prednášky v YouTube

# data[].attributes.headline
Metódy hovoreného slova - rozhovor/ diskusia - počas online hodiny cez Teams, Zooms

# data[].attributes.subject
Metódy hovoreného slova - rozhovor/ diskusia - počas online hodiny cez Teams, Zooms

# data[].attributes.body
Socrative - vytváranie kvízov a testov

# data[].attributes.headline
Metódy grafického znázornenia - video cez YouTube, e-učebnica, 3D- zobrazenie (Chemspider)

# data[].attributes.subject
Metódy grafického znázornenia - video cez YouTube, e-učebnica, 3D- zobrazenie (Chemspider)

# data[].attributes.body
využitie nových programov, technológií, nový pohľad na vyučovanie, ale zo spoločnej diskusie sme sa zhodli, že online výučba je pre učiteľa skôr príťažou ako prospechom

# data[].attributes.headline
Metódy názorno - demonštračné - pozorovanie (resp. nahrávka laboratórneho cvičenia, PPT prezentácia projektov cez online platformu 

# data[].attributes.subject
Metódy názorno - demonštračné - pozorovanie (resp. nahrávka laboratórneho cvičenia, PPT prezentácia projektov cez online platformu 

# data[].attributes.headline
Quizlet - podobne ako dualingo - zameriava sa na rôzne predmety- žiak si tam môže vytvarať poznámky aj sám- učitelia tam vedia zakladať triedy, vkladať poznamky, vytvárať testy

# data[].attributes.subject
Quizlet - podobne ako dualingo - zameriava sa na rôzne predmety- žiak si tam môže vytvarať poznámky aj sám- učitelia tam vedia zakladať triedy, vkladať poznamky, vytvárať testy

# data[].attributes.body
mozgožrút - žiaci v tejto aplikácii môžu navzájom medzi sebou súťažiť

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Distančné vzdelávanie je náročné pre žiakov i pre rodičov. O tom nik nepochybuje. Ale čo učitelia? Na tých sa akoby zabúdalo. Nevidíme koľko času, snahy, energie vkladajú do príprav, do samotného vyučovania, do kontroly domácich úloh, do písania mailov rodičom. Aj oni majú svoje rodiny, svoje deti, ktoré sa online učia, kým ich mama alebo otec učí online iné deti. Nemajú to jednoduché. Ocenia však poďakovanie, spätnú väzbu, uznanie. Opýtali sme sa ako distančné vzdelávanie vnímajú samotní učitelia?

Daniela, učiteľka 4. triedy

Myslím si, že je to náročné z každej strany. Z môjho pohľadu je to riadna makačka. Mám doma ešte 2,5 ročnú dcérku, ktorá teraz dva týždne vkuse horúčkovala. Riešila som prípravy, aj som sa snažila online učiť. Ráno ju nachvíľu posadím k rozprávke, aby vydržala, kým ja online vyučujem. Potom sa spolu pohráme a zase sa idem venovať chystaniu materiálov na ďalší deň. Večer, keď všetci spia, si sadnem ešte k počítaču a veľakrát opravujem, prípadne kontrolujem. Takže je to niekedy riadny záber. Ale na druhej strane musím povedať, že mám úžasné deti, ktoré si plnia svoje povinnosti, stále sú pripravené.

Čiže môžeme diskutovať. A ešte o to viac, že rodičia sú tiež skvelí. Pristupujú k tomu naozaj zodpovedne i napriek k svojej práci. Sú veľmi chápaví a spolupracovať s nimi je jedna radosť. Majú môj veľký obdiv, lebo zorganizovať si niekedy domácnosť s deťmi a pracovať ešte z domu a všetko okolo toho, klobúk dolu. A ešte keď ich stále bombardujem rôznymi informáciami. T akže ja ďakujem, že mám takú triedu, akú mám a aj za rodičov a za ich prístup. Myslím, že v tomto prípade je všetko vyvážené. Napriek tomu, že niekedy musím tomu obetovať veľa času, stojí za to!

Emília, učiteľka v 1. triede

Za mňa je to občas pocit zúfalstva, najmä keď zlyháva technika, seká obraz, nie je počuť. Nehovorím o tom, ako ich učím písať cez zoom nové písmenká. Neviem im chytiť rúčky a usmerniť ich. Inak to deti zvládajú výborne. Snažím sa minimálne zaťažovať rodičov. Úlohy nedávam, iba dokončiť, čo nestihneme.

Maryla, učiteľka v 1. triede

Mám prváčikov. Po celý čas online vyučovania majú zapnuté kamery aj mikrofóny. Sú to skvelé deti, veľmi disciplinované. Pracujú tak, akoby boli v triede. Poprosila som rodičov, aby deti nechali v miestnosti samé, aby ich nerozptyľovali. Pre mňa je to náročnejšie, ako pri prezenčnom vyučovaní, mám premyslenú každú minútu, musím udržať ich pozornosť a zároveň ich aj naučiť, čo treba. Dostávajú minimum domácich úloh. Iba čítať text a písať prebraté písmeno. Rodičia s nimi nemajú viac práce ako inokedy. Pri prezenčnom vyučovaní však s nimi stihnem viac.

Rodičia mojich detí sú super. Absolvovali prvé dve hodiny s deťmi a veľa pochopili. 🙂 Dostala som od nich veľa e-mailov, máloktorý by so mnou menil. Absolútny základ je, že deti sú zvyknuté pracovať, sú naozaj disciplinované. Inak by sa to nedalo. Aj počas online hodiny trochu cvičíme, skáčeme, činnosti striedam, aby vydržali. Žartujem s nimi, veľa vecí objavujú, zdieľam s nimi videá, obrázky, doplňovačky. Na každú hodinu sa pripravujem cca. dve hodiny, ale stojí to zato, lebo vidím úžasnú spätnú väzbu. Sú to moje kuriatka.

Dana, vyučuje fyziku na gymnáziu

Je to veľmi náročné pre všetkých. Pracujeme veľa, ale netreba sa ľutovať, ani opúšťať sa. Hlavne to treba prežiť v zdraví, aj v duševnom. Dočkáme sa lepších časov.

Veronika, učiteľka v 1. triede

Sama učím prvý rok, mám prváčikov. Je to niečo nové na oboch stranách. Snažím sa viesť hodinu rovnako ako v škole. Aby si deti zvykli na systém. Nedávam zbytočne veľa úloh, iba dokončiť pár cvičení. Asi rovnako ako v škole. Bohužiaľ, stíhame menej. Verím však, že sa čoskoro uvidíme a dobehneme. Obavy mám najmä z písania. Dostávam síce vypracované úlohy, ale moju kontrolu to nenahradí. Niektorí rodičia to chápu a snažia sa so svojimi deťmi doma robiť maximum. A za to som im nesmierne vďačná.
Ako správne reagovať na vysvedčenie a čomu sa vyhnúť? Radí školská psychologička.
Petra, učiteľka v 3. triede

Ja som si tento tretí týždeň konečne našla systém, ktorý mi vyhovuje. Deti mám rozdelené na dve skupiny - doobeda a poobede. Od pondelka do štvrtka učím každý deň slovenčinu a matematiku, okrem toho raz do týždňa prírodovedu, vlastivedu a čítanie (a raz majú angličtinu s inou pani učiteľkou). Pripojenia a technika sú oproti jarnej vlne vychytané. Deti, ktoré nemajú internet alebo rodičia musia chodiť do práce, chodia do školy, kde ich má vychovávateľka zo školskej družiny, kde sa pripájajú na hodiny. Všetky učebnice a pracovné zošity mám z Aitecu, ktorý má k všetkému CD, takže zdieľam všetko, čo potrebujem, píšem do pracovného zošitu, atď.

Tento týždeň som sa konečne naučila rozdeliť deti do skupiniek v rámci hodiny (čo mi chýbalo najviac doma - skupinové práce). Počas online hodín si tak preberieme všetko, čo potrebujeme, samostatne dostávajú len to, čo by dostali aj v škole. Na internete začali navyše pani učiteľky začali zdieľať rôzne hry napríklad s násobilkou. To posielam ako nepovinné cvičenie. Piatky máme voľné - deti si vtedy môžu dokončiť práce, ktoré ešte nestihli. Ja sa chystám na ďalší týždeň. Nesťažujem sa, aj tak by to nepomohlo. Snažím sa robiť najlepšie ako viem v danej situácii.

Mária, vyučuje na strednej škole

Pred dvoma týždňami som sa po práci šla prejsť a zlomila som si nohu. Zrejme únavová zlomenina, skončila som na operačke s predpokladom na šesťmesačnú práceneschopnosť. Takže zrejme som už z online vyučovania bola dosť vyčerpaná a telo si vyžiadalo prestávku.

„Hľadajme spôsob, aby učitelia menej učili a žiaci viac pochopili."

Ján Amos Komenský

Lívia, učiteľka v 1. triede

Ja učím prváčikov, pôvodne som chcela učiť online, no keďže v rodine sú aj staršie deti, ktoré sa tak učia, rozhodla som sa pre ne vytvoriť videoprezentácie, ktoré si môžu deti kedykoľvek pozrieť znova. Prezentácie robíme spolu s manželom, točíme, učíme sa spolu. Teraz sme spracovali prezentáciu vyvodzovanie písmenka B.

Anna, vyučuje 5., 6., 7., 9. ročník

Som učiteľkou druhého stupňa, učím matematiku Hejného metódou a anglický jazyk. Oba predmety sa určite lepšie učia prezenčne, najmä kvôli skupinovej práci, celkovej interakcii a podobne. Ale dá sa to zvládnuť aj online, nesťažujem sa. Len je to dosť komplikované. Nakoľko mám doma svoje tri deti, škôlkarku a dve školopovinné deti, ktoré majú tiež online rozvrh a potrebujeme sa zladiť dohromady. Techniku máme staršiu, sem tam vypadne počítač, reštartuje sa a podobne. Žiaci sú ale disciplinovaní, pripájajú sa úplne všetci. Pre mňa je najťažšie kontrolovať zadania. Musím každú správu otvoriť, detailne odpísať, kde boli nedostatky, motivovať žiakov k zlepšeniu. Zaberá mi to veľa času na úkor vlastnej rodiny.

Zdieľam názor, že rodičia sa všade sťažujú a majú pocit, že my učitelia nič nerobíme. Na to aby som odučila online hodinu, potrebujem však samozrejme prípravu. Tvoriť interaktívne hry, naučiť sa pracovať s programami. Nás sa nikto nepýtal, či to vieme, chceme a stíhame. Na internete je množstvo nápadov, ale nájsť si ich a upraviť pre svoje potreby, to sú hodiny času. Popri tom variť, starať sa o domácnosť, ľudia si neuvedomujú, že keď chodia do práce, všetci sa stravujú tam, doma sa toľko nerozhádže. Teraz je potrebné doma denne variť, s deťmi ísť aj von, lebo aj pre nich nie je zdravé byť stále vnútri medzi štyrmi stenami. K tomu starostlivosť napríklad o starších členov rodiny. Môj osemhodinový pracovný čas sa z polovice realizuje po nociach. Nesťažujem sa, len konštatujem fakty.

Silvia, učiteľka v 4. triede

U malých detí a aj v piatom či šiestom ročníku si myslím, že učiteľ musí ozaj veľa pracovať s prípravami. Rozhodne si však myslím, že keď rodič nepomôže, neustriehne dieťa a úlohy, učiteľ je bezmocný. Myslím, že práve v týchto ročníkoch je dôležité, aby sa dieťa rozprávalo s rodičom, ktorý vie potom dať spätnú väzbu učiteľovi.

Učím informatiku u štvrtáčikov. Od októbra som deťom spolu s triednou učiteľkou písala ako bude vyzerať prípadná on-line výuka. Naozaj až na poslednú chvíľu alebo až keď sme už nabehli si uvedomili, že sa to stalo. Z oboch strán to chce trpezlivosť. Bez rodičov ju však neodučím. Občas si k dieťaťu sadne aj rodič a ja ho privítam a som rada, že má čas na dieťa, keď vidí, že potrebuje podporu. Veľmi im ďakujem. Na druhom stupni učím aj matematiku. Tam som sa pripravila. Urobila som si prípravu - napísala som si svoje on-line učebnice matematiky: https://www.dobre-napady.sk/pre-skolakov/tipy-pre-skolakov. Je to kompletne spracovaná kapitola z učiva s písomným výkladom, videami, s úlohami na precvičenie. Nie je to len video s vytrhnutým kontextom.

U piatakov sa mi tiež na dve hodiny pripojil jeden otecko, ktorý chcel vedieť, ako môžeme riešiť slovné úlohy bez rovníc. Opýtal sa, či to nebude vadiť. Nie. Dokonca aj ostatné deti boli akosi viac v strehu. Mala som pocit, že sa viac sústredia. Zrazu nikomu internet nesekal, zrazu išli mikrofóny.

Michaela, 4., 5. a 6. trieda

Učím na prvom stupni, som triedna štvrtákom (vediem si ich od prvého ročníka), učím piatakov a šiestakov matematiku. Distančne učím od októbra. Je to veľmi náročné, námaha, ktorú vynaložím, sa mi nevracia naspäť. Konkrétne myslím druhý stupeň. Snažím sa deti motivovať, no stále pracuje menšina z nich. Už majú problém aj jednotkári Je to dlhá doba. Deti majú toho dosť, o rodičoch a o učiteľoch ani nehovorím. So štvrtákmi je to o niečo lepšie, z 20 detí pracuje 12-13 detí, čo je u nás úspech. Máme aj online hodiny, na ktoré sa deti tešia, pracujeme cez Edupage a Teams. Vždy pred online hodinou si už četujú, nevedia sa dočkať hodiny. Teším sa aj spätnej väzbe od rodičov, pokladám to za veľmi dôležitú súčasť vyučovania. Dnes som dokonca dostala poďakovanie od rodiča a veľmi si to cením.

„Keby to bolo možné, chodil by som do školy ako žiak. A že to nejde, chodím do školy ako učiteľ."

Peter Jilemnický

Katarína, učiteľka v 1. triede

Ja učím tiež prvákov, prvý týždeň sa tešili, druhý ešte ako tak. Tretí týždeň sa už vynárali problémy. Aj keď ich musím pochváliť. Sú na online hodine veľmi disciplinovaní a aktívni. Na online hodinách sa už ale nudia žiaci, ktorí už vedia čítať a rýchlo počítať do 10. Naopak pre slabších žiakov je to nedostatočné. Priemerní alebo v norme žiaci to zvládajú, ale už sa tak netešia, prestáva ich to baviť. Tiež všetko závisí od toho, či sú rodičia doma a majú na nich čas alebo látajú-plátajú so starými rodičmi a podobne a deti sú v strese.

Ak je viac súrodencov, delia sa o techniku. Ja ráno vstanem, nahrám ku všetkému podrobné videá, potom online tri skupiny na čítanie, dve skupiny na matematiku a prvouku, každý deň majú len jeden predmet online po skupinách, ostatné cez moje videá. Posielam doplnkové materiály z KOZMIXU, teraz už aj texty na čítanie pre tých, čo vedia čítať, básničky, pesničky. Komunikujem neustále s rodičmi, keď potrebujú aj cez víkend. Som zvedavá na nasledujúci týždeň, ale neverím, že ich to bude ešte dlho takto baviť. Hoci sa snažím, aby to nebolo len o stereotype. Ale školu nič nenahradí. Tiež som matkou troch školopovinných detí, našťastie dvoch piatakov a gymnazistky. Myslím, že im tiež chýba škola, nielen učenie, ale aj kontakt s rovesníkmi. Snáď sa už čoskoro vrátime do normálnych koľají... do škôl.
Moderátorka Lucka Hurajtová: Aby deti nezabudli gramatiku, načítala som im diktáty.
Zuzana, učiteľka v 1. triede

Učím online prváčikov. Snažím sa, aby to bolo podobné, ako v škole, len prostredníctvom Teams. Šlabikár Lipka mám na CD, vrátane programu na nácvik písania. Čo deti v škole robia pri tabuli, majú teraz na svojich PC, tabletoch atď. Niektoré cvičenia z pracovných zošitov dávam do kresliaceho programu, aby sa dalo do nich vpisovať. Pozor si dávam, aby som deti vyvolávala spravodlivo. Pred sebou mám vždy zoznam. Na portál bezkriedy.sk im posielam dobrovoľné úlohy. Deti aj ich rodičov musím pochváliť a rodičom poďakovať za pomoc.

# data[].attributes.attachment_link.title
Ako zvládajú online výučbu samotní učitelia? Ich odpovede vás prekvapia " Akčné mamy

# data[].attributes.attachment_link.description
Distančné vzdelávanie je náročné pre žiakov i pre rodičov. O tom nik nepochybuje. Ale čo učitelia? Na tých sa akoby zabúdalo. Nevidíme koľko času, snahy, energie vkladajú do príprav, do samotného vyučovania, do kontroly domácich úloh, do písania mailov rodičom. Aj oni majú svoje rodiny, svoje deti, ktoré sa online učia, kým ich mama alebo otec učí online iné deti.

# data[].attributes.headline
Metódy praktické - jednoduché  - individuálne úlohy doma cez kameru (napr. výroba pokrývky hlavy)

# data[].attributes.subject
Metódy praktické - jednoduché  - individuálne úlohy doma cez kameru (napr. výroba pokrývky hlavy)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
It's how you include everyone
in your meetings

Slido gives you everything you need to engage your participants, capture their views and make everyone feel connected - whether you're running a team call, training or an all-company meeting.

Intuitive and easy

The attendees can join without any logins or downloads, and the setup for hosts takes only minutes.

5+ polling options

With Slido's 5 types of polls, Q&A, quizzes and surveys, you can engage your participants in a variety of ways.

Get started for free

Start with our forever-free Basic plan, or get more from Slido for only €10 per month.

# data[].attributes.attachment_link.description
Slido is the ultimate Q&A and polling platform for live and virtual meetings and events. It offers interactive Q&A, live polls and insights about your audience.

# data[].attributes.body
žiaci podvádzajú
nesústredia sa
síce sa to nezdá, ale je to časovo náročné a veľmi vyčerpávajúce
kyberšikana
strata kreativity a zamýšľania sa

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Stellarium is a free open source planetarium for your computer. It shows a realistic sky in 3D, just like what you see with the naked eye, binoculars or a telescope.

features

sky

default catalogue of over 600,000 stars

extra catalogues with more than 177 million stars

default catalogue of over 80,000 deep-sky objects

extra catalogue with more than 1 million deep-sky objects

asterisms and illustrations of the constellations

constellations for 40+ different cultures

calendars of 35+ different cultures

images of nebulae (full Messier catalogue)

realistic Milky Way

very realistic atmosphere, sunrise and sunset

the planets and their satellites

all-sky surveys (DSS, HiPS)

interface

a powerful zoom

time control

multilingual interface

scripting interface

fisheye projection for planetarium domes

spheric mirror projection for your own low-cost dome

graphical interface and extensive keyboard control

HTTP interface (web-based control, remote control API)

telescope control

visualisation

several coordinate grids

precession circles

star twinkling

shooting stars

tails of comets

eclipse simulation

supernovae and novae simulation

exoplanet locations

ocular view simulation

3D sceneries

skinnable landscapes with spheric panorama projection

customizability

plugin system adding artifical satellites, ocular simulation, telescope control and more

ability to add new solar system objects from online resources...

add your own deep sky objects, landscapes, constellation images, scripts...

presentations

news

system requirements

minimal

Linux/Unix; Windows 7 and above; macOS 10.15 and above

3D graphics card which supports OpenGL 2.1 and GLSL 1.3 or OpenGL ES 2.0

512 MiB RAM

600 MiB on disk

Keyboard

Mouse, Touchpad or similar pointing device

recommended

64-bit operating system

Linux/Unix; Windows 10 and above; macOS 11.0 and above

3D graphics card which supports OpenGL 3.3 and above

1 GiB RAM or more

1.5 GiB on disk

Keyboard

Mouse, Touchpad or similar pointing device

Moderately dark environment (deep shadow or indoors)

developers

Project coordinator: Fabien Chéreau
Graphic designer: Martín Bernardi
Developers: Alexander V. Wolf, Georg Zotti, Guillaume Chéreau, Ruslan Kabatsayev, Worachate Boonplod
Sky cultures researcher: Susanne M. Hoffmann
Collaborators: Jocelyn Girod and everyone else in the community.

financial support

Many individuals and organizations are supporting the development of Stellarium by donations, and the most generous financial contributors (with donations of $250 or more) are Laurence Holt, Astronomie-Werkstatt "Sterne ohne Grenzen", John Bellora, Jeff Moe (Spacecruft), BairesDev, Vernon Hermsen, Triplebyte, Marla Pinaire, Satish Mallesh, Vlad Magdalin, Philippe Renoux, Fito Martin.

silver sponsor

social media

collaborate

You can learn more about Stellarium, get support and help the project from these links:

acknowledgment

If the Stellarium planetarium was helpful for your research work, please cite the following paper in your acknowledgment:
This research has made use of the Stellarium planetarium

Zotti, G., Hoffmann, S. M., Wolf, A., Chéreau, F., & Chéreau, G. (2021). The Simulated Sky: Stellarium for Cultural Astronomy Research. Journal of Skyscape Archaeology, 6(2), 221-258. https://doi.org/10.1558/jsa.17822

Or you may download the BibTeX file of the paper to create another citation format.

Please note that the software has several releases since these fundamentals were published:

git

The latest development snapshot of Stellarium is kept on github. If you want to compile development versions of Stellarium, this is the place to get the source code.

books

Documentation and description of the sky cultures, state March 2022, plus a lot of additional research:

supporters and friends

Stellarium is produced by the efforts of the developer team, with the help and support of the following people and organisations .

# data[].attributes.attachment_link.description
Stellarium is a planetarium software that shows exactly what you see when you look up at the stars. It's easy to use, and free.

# data[].attributes.body
https://squiglit.com/

# data[].attributes.attachment_link.description
Squigl is an easy and quick video maker for education, training and learning and development professionals. With the power of AI, create intelligent content for microlearning, elearning, onboarding and all training needs.

# data[].attributes.attachment_link.title
Google Meet: Online Video Meetings and Calls | Google Workspace

# data[].attributes.attachment_link.description
Use Google Meet to stay connected with video meetings and calling (powered by Google Duo), part of Google Workspace.

# data[].attributes.body
znížená výkonnosť zo strany žiakov
časovo sa to nedá prispôsobiť

# data[].attributes.headline
3D nástroj na zobrazenie anatomických častí tela

# data[].attributes.subject
3D nástroj na zobrazenie anatomických častí tela

# data[].attributes.body
http://lifesciencedb.jp/bp3d/?lng=en

# data[].attributes.attachment_link.title
BodyParts3D/Anatomography : Select parts and Make Embeddable Model of Your Own.

# data[].attributes.attachment_link.description
Select parts and Make Embeddable Model of Your Own.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Distančné vzdelávanie je náročné pre žiakov i pre rodičov. O tom nik nepochybuje. Ale čo učitelia? Na tých sa akoby zabúdalo. Nevidíme koľko času, snahy, energie vkladajú do príprav, do samotného vyučovania, do kontroly domácich úloh, do písania mailov rodičom. Aj oni majú svoje rodiny, svoje deti, ktoré sa online učia, kým ich mama alebo otec učí online iné deti. Nemajú to jednoduché. Ocenia však poďakovanie, spätnú väzbu, uznanie. Opýtali sme sa ako distančné vzdelávanie vnímajú samotní učitelia?

Daniela, učiteľka 4. triedy

Myslím si, že je to náročné z každej strany. Z môjho pohľadu je to riadna makačka. Mám doma ešte 2,5 ročnú dcérku, ktorá teraz dva týždne vkuse horúčkovala. Riešila som prípravy, aj som sa snažila online učiť. Ráno ju nachvíľu posadím k rozprávke, aby vydržala, kým ja online vyučujem. Potom sa spolu pohráme a zase sa idem venovať chystaniu materiálov na ďalší deň. Večer, keď všetci spia, si sadnem ešte k počítaču a veľakrát opravujem, prípadne kontrolujem. Takže je to niekedy riadny záber. Ale na druhej strane musím povedať, že mám úžasné deti, ktoré si plnia svoje povinnosti, stále sú pripravené.

Čiže môžeme diskutovať. A ešte o to viac, že rodičia sú tiež skvelí. Pristupujú k tomu naozaj zodpovedne i napriek k svojej práci. Sú veľmi chápaví a spolupracovať s nimi je jedna radosť. Majú môj veľký obdiv, lebo zorganizovať si niekedy domácnosť s deťmi a pracovať ešte z domu a všetko okolo toho, klobúk dolu. A ešte keď ich stále bombardujem rôznymi informáciami. T akže ja ďakujem, že mám takú triedu, akú mám a aj za rodičov a za ich prístup. Myslím, že v tomto prípade je všetko vyvážené. Napriek tomu, že niekedy musím tomu obetovať veľa času, stojí za to!

Emília, učiteľka v 1. triede

Za mňa je to občas pocit zúfalstva, najmä keď zlyháva technika, seká obraz, nie je počuť. Nehovorím o tom, ako ich učím písať cez zoom nové písmenká. Neviem im chytiť rúčky a usmerniť ich. Inak to deti zvládajú výborne. Snažím sa minimálne zaťažovať rodičov. Úlohy nedávam, iba dokončiť, čo nestihneme.

Maryla, učiteľka v 1. triede

Mám prváčikov. Po celý čas online vyučovania majú zapnuté kamery aj mikrofóny. Sú to skvelé deti, veľmi disciplinované. Pracujú tak, akoby boli v triede. Poprosila som rodičov, aby deti nechali v miestnosti samé, aby ich nerozptyľovali. Pre mňa je to náročnejšie, ako pri prezenčnom vyučovaní, mám premyslenú každú minútu, musím udržať ich pozornosť a zároveň ich aj naučiť, čo treba. Dostávajú minimum domácich úloh. Iba čítať text a písať prebraté písmeno. Rodičia s nimi nemajú viac práce ako inokedy. Pri prezenčnom vyučovaní však s nimi stihnem viac.

Rodičia mojich detí sú super. Absolvovali prvé dve hodiny s deťmi a veľa pochopili. 🙂 Dostala som od nich veľa e-mailov, máloktorý by so mnou menil. Absolútny základ je, že deti sú zvyknuté pracovať, sú naozaj disciplinované. Inak by sa to nedalo. Aj počas online hodiny trochu cvičíme, skáčeme, činnosti striedam, aby vydržali. Žartujem s nimi, veľa vecí objavujú, zdieľam s nimi videá, obrázky, doplňovačky. Na každú hodinu sa pripravujem cca. dve hodiny, ale stojí to zato, lebo vidím úžasnú spätnú väzbu. Sú to moje kuriatka.

Dana, vyučuje fyziku na gymnáziu

Je to veľmi náročné pre všetkých. Pracujeme veľa, ale netreba sa ľutovať, ani opúšťať sa. Hlavne to treba prežiť v zdraví, aj v duševnom. Dočkáme sa lepších časov.

Veronika, učiteľka v 1. triede

Sama učím prvý rok, mám prváčikov. Je to niečo nové na oboch stranách. Snažím sa viesť hodinu rovnako ako v škole. Aby si deti zvykli na systém. Nedávam zbytočne veľa úloh, iba dokončiť pár cvičení. Asi rovnako ako v škole. Bohužiaľ, stíhame menej. Verím však, že sa čoskoro uvidíme a dobehneme. Obavy mám najmä z písania. Dostávam síce vypracované úlohy, ale moju kontrolu to nenahradí. Niektorí rodičia to chápu a snažia sa so svojimi deťmi doma robiť maximum. A za to som im nesmierne vďačná.
Ako správne reagovať na vysvedčenie a čomu sa vyhnúť? Radí školská psychologička.
Petra, učiteľka v 3. triede

Ja som si tento tretí týždeň konečne našla systém, ktorý mi vyhovuje. Deti mám rozdelené na dve skupiny - doobeda a poobede. Od pondelka do štvrtka učím každý deň slovenčinu a matematiku, okrem toho raz do týždňa prírodovedu, vlastivedu a čítanie (a raz majú angličtinu s inou pani učiteľkou). Pripojenia a technika sú oproti jarnej vlne vychytané. Deti, ktoré nemajú internet alebo rodičia musia chodiť do práce, chodia do školy, kde ich má vychovávateľka zo školskej družiny, kde sa pripájajú na hodiny. Všetky učebnice a pracovné zošity mám z Aitecu, ktorý má k všetkému CD, takže zdieľam všetko, čo potrebujem, píšem do pracovného zošitu, atď.

Tento týždeň som sa konečne naučila rozdeliť deti do skupiniek v rámci hodiny (čo mi chýbalo najviac doma - skupinové práce). Počas online hodín si tak preberieme všetko, čo potrebujeme, samostatne dostávajú len to, čo by dostali aj v škole. Na internete začali navyše pani učiteľky začali zdieľať rôzne hry napríklad s násobilkou. To posielam ako nepovinné cvičenie. Piatky máme voľné - deti si vtedy môžu dokončiť práce, ktoré ešte nestihli. Ja sa chystám na ďalší týždeň. Nesťažujem sa, aj tak by to nepomohlo. Snažím sa robiť najlepšie ako viem v danej situácii.

Mária, vyučuje na strednej škole

Pred dvoma týždňami som sa po práci šla prejsť a zlomila som si nohu. Zrejme únavová zlomenina, skončila som na operačke s predpokladom na šesťmesačnú práceneschopnosť. Takže zrejme som už z online vyučovania bola dosť vyčerpaná a telo si vyžiadalo prestávku.

„Hľadajme spôsob, aby učitelia menej učili a žiaci viac pochopili."

Ján Amos Komenský

Lívia, učiteľka v 1. triede

Ja učím prváčikov, pôvodne som chcela učiť online, no keďže v rodine sú aj staršie deti, ktoré sa tak učia, rozhodla som sa pre ne vytvoriť videoprezentácie, ktoré si môžu deti kedykoľvek pozrieť znova. Prezentácie robíme spolu s manželom, točíme, učíme sa spolu. Teraz sme spracovali prezentáciu vyvodzovanie písmenka B.

Anna, vyučuje 5., 6., 7., 9. ročník

Som učiteľkou druhého stupňa, učím matematiku Hejného metódou a anglický jazyk. Oba predmety sa určite lepšie učia prezenčne, najmä kvôli skupinovej práci, celkovej interakcii a podobne. Ale dá sa to zvládnuť aj online, nesťažujem sa. Len je to dosť komplikované. Nakoľko mám doma svoje tri deti, škôlkarku a dve školopovinné deti, ktoré majú tiež online rozvrh a potrebujeme sa zladiť dohromady. Techniku máme staršiu, sem tam vypadne počítač, reštartuje sa a podobne. Žiaci sú ale disciplinovaní, pripájajú sa úplne všetci. Pre mňa je najťažšie kontrolovať zadania. Musím každú správu otvoriť, detailne odpísať, kde boli nedostatky, motivovať žiakov k zlepšeniu. Zaberá mi to veľa času na úkor vlastnej rodiny.

Zdieľam názor, že rodičia sa všade sťažujú a majú pocit, že my učitelia nič nerobíme. Na to aby som odučila online hodinu, potrebujem však samozrejme prípravu. Tvoriť interaktívne hry, naučiť sa pracovať s programami. Nás sa nikto nepýtal, či to vieme, chceme a stíhame. Na internete je množstvo nápadov, ale nájsť si ich a upraviť pre svoje potreby, to sú hodiny času. Popri tom variť, starať sa o domácnosť, ľudia si neuvedomujú, že keď chodia do práce, všetci sa stravujú tam, doma sa toľko nerozhádže. Teraz je potrebné doma denne variť, s deťmi ísť aj von, lebo aj pre nich nie je zdravé byť stále vnútri medzi štyrmi stenami. K tomu starostlivosť napríklad o starších členov rodiny. Môj osemhodinový pracovný čas sa z polovice realizuje po nociach. Nesťažujem sa, len konštatujem fakty.

Silvia, učiteľka v 4. triede

U malých detí a aj v piatom či šiestom ročníku si myslím, že učiteľ musí ozaj veľa pracovať s prípravami. Rozhodne si však myslím, že keď rodič nepomôže, neustriehne dieťa a úlohy, učiteľ je bezmocný. Myslím, že práve v týchto ročníkoch je dôležité, aby sa dieťa rozprávalo s rodičom, ktorý vie potom dať spätnú väzbu učiteľovi.

Učím informatiku u štvrtáčikov. Od októbra som deťom spolu s triednou učiteľkou písala ako bude vyzerať prípadná on-line výuka. Naozaj až na poslednú chvíľu alebo až keď sme už nabehli si uvedomili, že sa to stalo. Z oboch strán to chce trpezlivosť. Bez rodičov ju však neodučím. Občas si k dieťaťu sadne aj rodič a ja ho privítam a som rada, že má čas na dieťa, keď vidí, že potrebuje podporu. Veľmi im ďakujem. Na druhom stupni učím aj matematiku. Tam som sa pripravila. Urobila som si prípravu - napísala som si svoje on-line učebnice matematiky: https://www.dobre-napady.sk/pre-skolakov/tipy-pre-skolakov. Je to kompletne spracovaná kapitola z učiva s písomným výkladom, videami, s úlohami na precvičenie. Nie je to len video s vytrhnutým kontextom.

U piatakov sa mi tiež na dve hodiny pripojil jeden otecko, ktorý chcel vedieť, ako môžeme riešiť slovné úlohy bez rovníc. Opýtal sa, či to nebude vadiť. Nie. Dokonca aj ostatné deti boli akosi viac v strehu. Mala som pocit, že sa viac sústredia. Zrazu nikomu internet nesekal, zrazu išli mikrofóny.

Michaela, 4., 5. a 6. trieda

Učím na prvom stupni, som triedna štvrtákom (vediem si ich od prvého ročníka), učím piatakov a šiestakov matematiku. Distančne učím od októbra. Je to veľmi náročné, námaha, ktorú vynaložím, sa mi nevracia naspäť. Konkrétne myslím druhý stupeň. Snažím sa deti motivovať, no stále pracuje menšina z nich. Už majú problém aj jednotkári Je to dlhá doba. Deti majú toho dosť, o rodičoch a o učiteľoch ani nehovorím. So štvrtákmi je to o niečo lepšie, z 20 detí pracuje 12-13 detí, čo je u nás úspech. Máme aj online hodiny, na ktoré sa deti tešia, pracujeme cez Edupage a Teams. Vždy pred online hodinou si už četujú, nevedia sa dočkať hodiny. Teším sa aj spätnej väzbe od rodičov, pokladám to za veľmi dôležitú súčasť vyučovania. Dnes som dokonca dostala poďakovanie od rodiča a veľmi si to cením.

„Keby to bolo možné, chodil by som do školy ako žiak. A že to nejde, chodím do školy ako učiteľ."

Peter Jilemnický

Katarína, učiteľka v 1. triede

Ja učím tiež prvákov, prvý týždeň sa tešili, druhý ešte ako tak. Tretí týždeň sa už vynárali problémy. Aj keď ich musím pochváliť. Sú na online hodine veľmi disciplinovaní a aktívni. Na online hodinách sa už ale nudia žiaci, ktorí už vedia čítať a rýchlo počítať do 10. Naopak pre slabších žiakov je to nedostatočné. Priemerní alebo v norme žiaci to zvládajú, ale už sa tak netešia, prestáva ich to baviť. Tiež všetko závisí od toho, či sú rodičia doma a majú na nich čas alebo látajú-plátajú so starými rodičmi a podobne a deti sú v strese.

Ak je viac súrodencov, delia sa o techniku. Ja ráno vstanem, nahrám ku všetkému podrobné videá, potom online tri skupiny na čítanie, dve skupiny na matematiku a prvouku, každý deň majú len jeden predmet online po skupinách, ostatné cez moje videá. Posielam doplnkové materiály z KOZMIXU, teraz už aj texty na čítanie pre tých, čo vedia čítať, básničky, pesničky. Komunikujem neustále s rodičmi, keď potrebujú aj cez víkend. Som zvedavá na nasledujúci týždeň, ale neverím, že ich to bude ešte dlho takto baviť. Hoci sa snažím, aby to nebolo len o stereotype. Ale školu nič nenahradí. Tiež som matkou troch školopovinných detí, našťastie dvoch piatakov a gymnazistky. Myslím, že im tiež chýba škola, nielen učenie, ale aj kontakt s rovesníkmi. Snáď sa už čoskoro vrátime do normálnych koľají... do škôl.
Moderátorka Lucka Hurajtová: Aby deti nezabudli gramatiku, načítala som im diktáty.
Zuzana, učiteľka v 1. triede

Učím online prváčikov. Snažím sa, aby to bolo podobné, ako v škole, len prostredníctvom Teams. Šlabikár Lipka mám na CD, vrátane programu na nácvik písania. Čo deti v škole robia pri tabuli, majú teraz na svojich PC, tabletoch atď. Niektoré cvičenia z pracovných zošitov dávam do kresliaceho programu, aby sa dalo do nich vpisovať. Pozor si dávam, aby som deti vyvolávala spravodlivo. Pred sebou mám vždy zoznam. Na portál bezkriedy.sk im posielam dobrovoľné úlohy. Deti aj ich rodičov musím pochváliť a rodičom poďakovať za pomoc.

# data[].attributes.attachment_link.title
Ako zvládajú online výučbu samotní učitelia? Ich odpovede vás prekvapia " Akčné mamy

# data[].attributes.attachment_link.description
Distančné vzdelávanie je náročné pre žiakov i pre rodičov. O tom nik nepochybuje. Ale čo učitelia? Na tých sa akoby zabúdalo. Nevidíme koľko času, snahy, energie vkladajú do príprav, do samotného vyučovania, do kontroly domácich úloh, do písania mailov rodičom. Aj oni majú svoje rodiny, svoje deti, ktoré sa online učia, kým ich mama alebo otec učí online iné deti.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Zobrazení událostí na časové ose je přímá cesta, jak si časové údaje snáze představit a rychleji zapamatovat.
Časové osy podporují eLearning, pomohou při školní výuce i v domácí přípravě.

Souvislosti

Najděte nové souvislosti přímo na časových osách. Sledujte různé pohledy na stejné období. Všimněte si zvýrazněných událostí.

Přehled

Využijte přehledné zobrazení celé časové osy i zacílení na kratší období. Střídejte celkový pohled a detailní zobrazení.

Témata

Vyberte si zajímavé téma z katalogu. Nechte na ose vyniknout společenská témata, odborné události i soukromé okamžiky.

# data[].attributes.attachment_link.title
Časové osy, znalostní kvízy, stolní hry | Timixi.com

# data[].attributes.attachment_link.description
Snadná tvorba časové osy. Rychlé zobrazení chronologických událostí na časové ose. Časová osa ve školní výuce dle Blooma. - Tvořte časové osy zdarma, řešte kvízy, hrajte stolní hry!

# data[].attributes.body
https://www.lucidchart.com/pages/landing/XMind-alternative?utm_source=google&utm_medium=cpc&utm_campaign=_chart_ol_tier2+tier3_desktop_search_nb_exact_&km_CPC_CampaignId=12085241482&km_CPC_AdGroupID=115000375583&km_CPC_Keyword=xmind&km_CPC_MatchType=e&km_CPC_ExtensionID=&km_CPC_Network=g&km_CPC_AdPosition=&km_CPC_Creative=491637281268&km_CPC_TargetID=kwd-4728474145&km_CPC_Country=1012123&km_CPC_Device=c&km_CPC_placement=&km_CPC_target=&mkwid=sbWOHTcBd_pcrid_491637281268_pkw_xmind_pmt_e_pdv_c_slid__pgrid_115000375583_ptaid_kwd-4728474145_&gclid=CjwKCAiAp8iMBhAqEiwAJb94z_7x3NBa9u7oM5hT9eyY7sp1etCA1ILM_LHzJPaTpEP_7v7BE1y7rRoCgmEQAvD_BwE

# data[].attributes.attachment_link.description
Compare Lucidchart vs Xmind and see how Lucidchart is the best solution for collaboration, mind mapping, and integrating with your favorite apps.

# data[].attributes.body
Online vyučovanie so sebou prináša veľkú zmenu či pre učiteľa, ale aj pre žiakov oproti klasickému kontaktnému vyučovaniu je to obrovská zmena, no keďže je doba technológii môžu sa obe strany naučiť novým veciam a tým sa prispôsobiť dnešnej dobe, ktorá sa neustále posúva vpred v oblasti techniky - táto zmena, ktorá sa momentálne deje by bez Covid vírusu nenastala a ovládanie technológii by teda nenapredovalo týmto tempom

# data[].attributes.body
Existuje množstvo nástrojov a platforiem, cez ktoré je online vyučovanie jednoduché a zábavné. Učitelia nemusia mať obavy  ani z toho, že by vyučovanie nezvládli po technickej stránke – mnoho z týchto nástrojov je dostupných v slovenčine a na ich ovládanie existujú prehľadné návody.

# data[].attributes.headline
MS Teams, Zoom, Google scholar, Padlet, moodle, jitsi, blackboard, excalidraw, veyon, gmail clasroom

# data[].attributes.subject
MS Teams, Zoom, Google scholar, Padlet, moodle, jitsi, blackboard, excalidraw, veyon, gmail clasroom

# data[].attributes.body
rozvíjanie samostatnosti študentov a zručností práce s internetom

# data[].attributes.body
metóda názornosti
brainstorming
metóda phillips 66
syntetika

# data[].attributes.body
metóda riešenia úloh

# data[].attributes.body
zlyhanie techniky - slabý internet alebo žiadny, nefungujú mikrofóny, nie každý žiak má k dispozícii PC/notebook

žiaci sa ťažšie socializujú, tým že nezažívajú kontaktnú výučbu

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Škola Kavčí hory - Mateřská škola, Základní škola a Střední odborná škola služeb

# data[].attributes.body
nám už všetko vyfúkli :(

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/

# data[].attributes.attachment_link.description
Enjoy the videos and music you love, upload original content, and share it all with friends, family, and the world on YouTube.

# data[].attributes.body
https://lepsiageografia.sk/

# data[].attributes.attachment_link.description
Prispievame k pozitívnej zmene obsahu a foriem súčasného systému vzdelávania na slovenských školách.

# data[].attributes.body
https://learningapps.org/

# data[].attributes.attachment_link.title
LearningApps - interactive and multimedia learning blocks

# data[].attributes.attachment_link.description
LearningApps - interactive and multimedia learning blocks

# data[].attributes.headline
dochádzanie = šetrenie času, domáce pohodlie,

# data[].attributes.subject
dochádzanie = šetrenie času, domáce pohodlie,

# data[].attributes.body
https://gis.geology.sk/portal/portalhelp/en/admin/help/index.html#//017s00000023000000

# data[].attributes.body
https://www.geology.sk/geoinfoportal/mapovy-portal/geologicke-mapy/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Skip to content

Geologické mapy spolu s textovými vysvetlivkami predstavujú po obsahovej aj odbornej stránke rozsiahle diela monografického charakteru, ktoré sú určené odbornej i laickej verejnosti. Predstavujú jednu zo základných podkladových vrstiev, ktoré sa využívajú pri analýzach a aplikáciách v odvetví životného prostredia. Tvorba geologickej mapy určitého regiónu je viacročný proces a pokrytie oblastí Slovenskej republiky geologickými mapovými dielami trvá viacero desaťročí. To prirodzene viedlo k tomu, že niektoré interpretácie geologickej stavby prešli za desaťročia istým vývojom, spolu so zmenou širších koncepcií geologickej stavby Západných Karpát. Nové koncepcie boli podporované aj zmenou výskumných metodík, ktoré viedli k presnejšiemu určeniu vekového a tektonického zaraďovania horninových súborov. Tento proces stále prebieha a preto sa mapové diela stále spresňujú a inovujú.

Geologická mapa predstavuje dvojrozmerný obraz geologickej stavby územia, ale skúsený geológ vie z nej vyčítať aj tretí - hĺbkový rozmer, ako aj detailne definovať štvrtý rozmer - teda časový vývoj geologickej stavby.

Od roku 2005, kedy bola verejnosti predstavená Digitálna geologická mapa SR M 1:50 000 s jednotnou legendou. Je založená na spojení regionálnych mapových diel. Jej obsah je pravidelne aktualizovaný po ukončení nových regionálnych máp. Pri mapových dielach (napr. Geologická mapa Spišsko-gemerského rudohoria M 1:50 000, ktoré sú založené na odlišnej koncepcii ako prevažná väčšina geologických máp, sme zvolili prístup osobitného zobrazenia v rámci mapového servera. Odborne orientovaný užívateľ si tak môže vybrať medzi rôznymi prístupmi v tvorbe geologickej mapy.

# data[].attributes.attachment_link.description
Skip to content Geologické mapy spolu s textovými vysvetlivkami predstavujú po obsahovej aj odbornej stránke rozsiahle diela monografického charakteru, ktoré sú určené odbornej i laickej verejnosti. Predstavujú jednu zo základných podkladových vrstiev, ktoré sa využívajú pri analýzach a aplikáciách v odvetví životného prostredia.