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Reportage sur la journée contre le harcèlement au lycée Gustave Monod à Enghien-les-Bains !

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Reportage sur la journée contre le harcèlement au lycée Gustave Monod à Enghien-les-Bains !

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Le suicide de Dinah, 14 ans, retrouvée pendue chez elle ce 4 octobre après avoir souffert de harcèlement scolaire durant deux ans, est le drame le plus récent d'un phénomène bien plus vaste. D'après un rapport parlementaire publié le 13 octobre 2020, près de 700.000 enfants sont victimes de harcèlement scolaire chaque année en France, soit 5 à 6 % des jeunes au total. Insultes, moqueries, diffusion de rumeurs, mise en ligne de vidéos gênantes, incitations au suicide, etc, le harcèlement scolaire, qui s'exerce aujourd'hui majoritairement en ligne, touche de plus en plus d'adolescents et d'adolescentes​. Comment la France lutte-t-elle contre ce fléau ? 20 Minutes fait le point.

Quels sont les chiffres du harcèlement scolaire en France ?

Près de 10 % des élèves feront la douloureuse expérience du harcèlement scolaire pendant leur scolarité, selon l'enquête nationale de climat scolaire et de victimation datant de 2015 (Depp). Un pourcentage relativement stable depuis dix ans, mais qui monte en flèche lorsqu'il s'agit du cyberharcèlement. Le nombre de victimes de contenus en ligne insultants diffusés sur les réseaux sociaux (Facebook, Snapchat, etc.) est passé de 4,1 % en 2015 à 9 % en 2018, selon les chiffres de la Direction générale de l'enseignement scolaire (Dgesco). Un cyberharcèlement qui touche plus les filles que les garçons : 9,9 % d'entre elles seraient concernées contre 8,1 % de leurs camarades masculins. Enfin, 25 % des collégiens et 14 % des lycéens déclarent avoir été la cible d'attaques sur Internet dans le cadre scolaire (le portable est interdit en école primaire).

1 jeune sur 10. 700 000 élèves chaque année. Une solution 👉 soutenez le rapport de @erwanbalanant !@jmblanquer, enfants et parents ont besoin de vous ! Ne les abandonnes pas !

Vous souhaitez nous aider à alerter les élus => https://t.co/2VMSdL35En pic.twitter.com/pxiF0grarJ
- Association HUGO! (@asso_hugo) November 3, 2020

Quels moyens ont été mis en place pour lutter contre le harcèlement scolaire ?

Eric Debarbieux, sociologue et spécialiste du harcèlement scolaire, note une véritable évolution en dix ans : " Il y a une prise de conscience continue depuis 2011 et les Assises nationales contre le harcèlement. On ne peut pas dire que rien ne se fait. Cette prise de conscience est sociétale, il n'y a qu'à voir le nombre d'articles et même de textes de lois sur la question. " Depuis 2019, un programme de prévention du harcèlement à l'école est ainsi expérimenté dans six académies (Aix-Marseille, Nice, Normandie, Rennes, Strasbourg, Toulouse). Baptisé programme pHARe, il a été étendu à tous les établissements en 2021.

Ces principales mesures ? La mise en place d'un comité d'expert national, l'adoption de la loi pour une école de la confiance (l'article 5 consacre le droit à une scolarité sans harcèlement), la formation au numérique et à la lutte contre le cyberharcèlement (renforcement de la présence du numérique dans les enseignements scolaires), le financement et l'extension des horaires du 3020 et 3018 (numéros d'aide aux victimes), la création d'ambassadeurs harcèlement parmi les élèves et la formation des professeurs. De " bonnes mesures " selon Colette Mélot, sénatrice au groupe Les Indépendants et autrice de la mission d'information " harcèlement scolaire et cyberharcèlement ", mais qui peinent à être connues. L'exemple le plus parlant étant les numéros d'aide : " Combien d'élèves et de professeurs ignorent totalement leur existence ? La majorité. Il faudrait les mettre en évidence sur le carnet de liaison des élèves par exemple, afin qu'ils soient plus connus et plus accessible ", déplore la sénatrice.

Une Journée nationale contre le harcèlement scolaire aura lieu le 18 novembre, ce qui devrait permettre, selon Colette Mélot, une meilleure communication autour du programme pHARe.

Comment encore mieux lutter contre le harcèlement scolaire ?

Les chiffres le prouvent, les mesures prises sont insuffisantes. Actuellement, deux tiers des professeurs se disent mal formés aux questions de harcèlement scolaire, selon l'Education nationale. " Il y a un véritable manque de formations, d'accueil des parents, de coopération entre les différents acteurs ", note Eric Debarbieux. Même chose du côté de Colette Mélot qui assure qu'il faut une bien meilleure médiatisation du harcèlement et des mesures prises. La sénatrice estime qu'il faut améliorer grandement la détection et la prise en charge des cas de harcèlement : " Lors de la plupart des drames, le harcèlement était connu et on déplore une inaction. Plus vite on détecte les premiers signes, plus on peut agir efficacement. Il faut donc un personnel formé, attentif et encouragé à prendre des mesures. "

" Les réseaux sociaux doivent être activement surveillés et contrôlés ", note également la sénatrice, qui prend notamment l'exemple réussi de la prise en charge du phénomène #Anti2010. A la rentrée scolaire 2021, ce hashtag était parmi les populaires sur TikTok, réseau social le plus prisé des (très) jeunes, et invitait à " victimiser " les nouveaux élèves de sixième, en raison de leur année de naissance, censée être un marqueur social. Une prompte intervention du ministère de l'Education, des professeurs et des parents d'élèves avaient permis de retirer le hashtag. " Preuve que quand on veut agir, on peut agir, et même de manière préventive ", encourage la sénatrice.

Enfin, Colette Mélot plaide pour un meilleur encadrement et une meilleure prise en charge des harceleurs : " Les élèves harceleurs d'aujourd'hui sont les citoyens de demain, c'est un choix de société d'éviter qu'ils recommencent et qu'ils comprennent la portée de leur acte. " De son côté, le ministre de l'Education Jean-Michel Blanquer a estimé, ce lundi, que les élèves harceleurs devaient être sanctionnés mais pas déscolarisés, afin de garder un œil sur leur éducation. Communiquer, former, sensibiliser et encadrer permettrait de lancer un mouvement de " libération de la parole ", analyse la sénatrice, et peut-être d'éviter des drames comme celui de Dinah.

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Où en est-on de la lutte contre le harcèlement scolaire ?

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Le suicide de Dinah, 14 ans, retrouvée pendue chez elle ce 4 octobre après avoir souffert de harcèlement scolaire durant deux ans, est le drame le plus récent d'un phénomène bien plus vaste. D'après un rapport parlementaire publié le 13 octobre 2020, près de 700.000 enfants sont victimes de harcèlement scolaire chaque année en France, soit 5 à 6 % des jeunes au total.

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Comment participer ?

Toutes les informations pratiques relatives aux conditions de participation et au déroulement du prix sont décrites dans le règlement du prix Non au harcèlement 2023-2024.

Le prix Non au harcèlement est ouvert aux élèves du CP à la terminale, des écoles élémentaires et établissements publics et privés sous contrat.

Les participants concourent dans l'une de ces quatre catégories :

prévention du harcèlement (production d'une affiche ou d'une vidéo)

prévention du cyberharcèlement (production d'une vidéo)

prévention du harcèlement sexiste et sexuel (production d'une vidéo) ;

prix spécial inclusion sur la prévention des faits de harcèlement commis à l'encontre des élèves à besoins éducatifs particuliers (production d'une vidéo).

À noter : les écoles, les établissements présentent une seule production dans une seule des quatre catégories.

Pour participer, la production des élèves doit être transmise aux référents harcèlement de leur académie via le portail " Démarches simplifiées ".

Dans une logique éco-responsable et dans un souci de simplification, les modalités d'envoi de ces productions évoluent cette année (fin des transmissions par courriel, fin de la démultiplication du stockage des fichiers, rationalisation de la numérisation des documents papier, réduction des téléchargements).

Caractéristiques à respecter :

affiche : l'affiche peut être réalisée en format papier, mais elle doit être transmise exclusivement en format numérique (png ou jpg, 5 Mo maximum). Elle comporte obligatoirement un élément de texte (" slogan ") lisible à distance (2 à 3 mètres) ; l'affiche doit pouvoir être imprimée au format A3 sans perte de qualité.

vidéo : la vidéo dure au maximum 2 minutes, générique compris (la vidéo sera téléchargée par le porteur de projet sur la plateforme institutionnelle PeerTube). L'intégration des sous-titres est préconisée afin que les contenus soient accessibles au plus grand nombre.

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éducation à la citoyenneté - valeurs républicaines

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"Si le jeu blesse, il faut que ça cesse" : découvrez le clip de la campagne 2023-2024 de sensibilisation à la lutte contre le harcèlement à l'École.

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L'académie d'Amiens se mobilise contre le harcèlement et le cyberharcèlement afin de promouvoir les valeurs de respect et de solidarité et de former les citoyens de demain.

De quoi parle-t-on ?

Le harcèlement se définit comme une violence répétée qui peut être verbale, physique ou psychologique. Elle est le fait d'un ou de plusieurs élèves à l'encontre d'une victime qui ne peut se défendre.

Trois caractéristiques du harcèlement

La violence : rapport de force et de domination entre un ou plusieurs élèves et une ou plusieurs victimes ;

La répétitivité : agressions qui se répètent sur une longue période ;

L'isolement de la victime : victime souvent isolée, faible physiquement et dans l'incapacité de se défendre.

Qu'est-ce que le cyberharcèlement ?

C'est l'utilisation des technologies d'information et de communication pour intimider un élève, de manière répétée.

Exposée 24 h/24 et 7 j/7, la victime connaît un état d'insécurité permanent et se sent encore plus isolée et fragilisée.

Le harcèlement, si on n'en parle pas, ça ne s'arrête pas. Alors, qui appeler ?

Une politique renforcée de lutte contre le harcèlement

11 référents " harcèlement " dans l'académie d'Amiens :

2 référents académiques

9 référents départementaux (3 par département)

Ils aident et conseillent les écoles, les établissements et les parents pour la résolution des situations de harcèlement.

Suite à un appel au numéro vert national ou au numéro vert académique, le référent académique et le référent départemental sont automatiquement alertés.
Le référent départemental prend contact avec la famille et avec l'école pour le 1er degré.

Le référent académique prend contact avec la famille et l'établissement pour le 2nd degré.

Les quatre axes de la lutte contre le harcèlement à l'école

Organisation de séances de sensibilisation et de formation en direction des élèves des écoles, des collèges et lycées

Public : classes, élus-élèves (Délégués de classe, Conseils de vie collégienne et lycéenne, Conseil académique des délégués Vie lycéenne)

Formations d'élèves ambassadeurs (accompagnés d'adultes)

Défis lecture etc.

Sensibiliser les élèves

Des ressources, des outils et des contacts mis à leur disposition par le ministère

À l'école

Au collège et au lycée

Sensibiliser les parents

Organisation de séances d'information organisées, à la demande, dans les écoles, collèges et lycées.

Des ressources, des outils et des contacts sont mis à leur disposition par le ministère, des fiches-conseil destinées aux parents

Former les équipes des écoles, collèges et lycées

Personnels de direction, d'inspection, d'éducation, enseignants, infirmiers, assistants sociaux et médecins scolaires.

Des ressources pour comprendre et agir

à l'école, au collège et au lycée
Comprendre pour agir : l'homophobie Plan de prévention pour les écoles, les collèges et les lycées Orientations générales pour les comités d'éducation à la santé et à la citoyenneté
élèves de cycles 3, 4 et lycée

Ressources communes à l'école primaire, au collège et au lycée

Ressources spécifiques à l'école primaire

Ressources spécifiques au collège et au lycée

Quelques sites à consulter

Non au Harcèlement, le site du ministère de l'Éducation nationale
Non au Harcèlement sur Facebook
e-Enfance sur le cyberharcèlement, la cyberviolences, le cybersexisme

Mise à jour : 23 novembre 2020

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Prévenir et lutter contre le harcèlement entre élèves en milieu scolaire - ac-amiens.fr

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L'académie d'Amiens se mobilise contre le harcèlement et le cyberharcèlement afin de promouvoir les valeurs de respect et de solidarité et de former les citoyens de demain. Le harcèlement se définit comme une violence répétée qui peut être verbale, physique ou psychologique.

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À l'occasion de la journée de lutte contre le harcèlement en 2018, Jean-Michel Blanquer, ministre de l'Éducation nationale et de la Jeunesse déclarait :
" La lutte contre le harcèlement à l'école est un défi majeur car le harcèlement est la négation même de notre idéal d'école : une école de la confiance où l'on vient avec bonheur, où chacun respecte autrui, où l'on cultive en pratique les valeurs de la République. Tous les enfants doivent se rendre à l'école en confiance, confiance dans leurs camarades et en eux-mêmes. C'est le sens profond de ce que j'appelle l'École de la confiance. "
L' état des lieux du harcèlement scolaire montre que les phénomènes de harcèlement sont pourtant une réalité persistante à l'école et représentent des enjeux réels pour la sécurité des enfants et adolescents. Alors, quels moyens existent pour lutter contre le phénomène ? Quels sont les leviers d'action mis en place en France pour lutter contre le harcèlement entre élèves, à l'école et en ligne ? Sont-ils efficaces ? Tentons de comprendre.

Le principe d'une scolarité sans harcèlement, inscrit dans la loi depuis 2019

En France, la dynamique de lutte contre le harcèlement scolaire semble se renforcer ces dernières années. En 2019, le gouvernement a ainsi promulgué la loi sur l'Ecole de la confiance. L'article 5 de celle-ci consacre " le droit des élèves à suivre une scolarité sans harcèlement " en l'inscrivant dans le code de l'éducation. L'enjeu étant à présent de rendre ce droit effectif.

Au-delà de sa valeur symbolique, cette disposition donne une assise légale à l'ensemble des actions de prévention menées par le ministère de l'Education et de la Jeunesse, et entend accroître la mobilisation contre le harcèlement scolaire.

Le 13 octobre 2020, le député Erwan Balanant a également remis au Premier ministre un rapport contenant 120 propositions pour lutter contre le harcèlement en milieu scolaire.

Il propose par exemple de durcir les sanctions à travers une qualification pénale des faits de harcèlement (proposition 66), ou encore une contribution financière des plateformes numériques pour encourager la lutte contre le cyber-harcèlement (proposition 100).

Mais au-delà de ces réflexions récentes, il existe un système de lutte contre le harcèlement à l'école, structuré en trois grands volets.

Former les adultes aux problématiques de harcèlement scolaire

Le premier volet de l'action de l'Etat face au harcèlement scolaire est consacré à la formation, à la fois des parents, du corps enseignant mais aussi des directeurs d'école, dans une logique d'unité du monde adulte.

Mieux former les adultes, acteurs clés pour déceler et prévenir les situations de harcèlement

Distinguer ce qui relève du harcèlement ou de simples chamailleries entre élèves est parfois délicat pour le personnel scolaire. C'est d'autant plus le cas avec les micro-violences qui peuvent cacher une véritable violence psychologique pour la victime.

Former le personnel enseignant et les directeurs d'école à la problématique du harcèlement scolaire, c'est leur permettre d'identifier ces situations le plus tôt possible. Une formation qui ne doit pas être considérée comme " une charge de plus " dans le travail routinier de l'enseignement et de l'éducation, mais bien comme " une partie intégrante de celui-ci ", selon Eric Debarbieux, ancien président du Conseil scientifique des États généraux de la sécurité à l'École.

Par ailleurs, selon une étude publiée dans le Journal of adolescent health le soutien parental est aussi particulièrement important pour protéger les enfants et adolescents du harcèlement. Ce soutien passe par la formation préalable, via des guides pratiques ou des sites Internet pédagogiques et explicatifs comme le site national Non au harcèlement, visité près de 650 000 fois en 2019.

Apprendre à réagir face au harcèlement scolaire

Le rôle des parents et plus généralement des adultes est aussi d'apprendre à correctement réagir face à une situation de harcèlement, de clarifier ce qu'ils doivent dire.

Si l'on prend le cas des victimes de sexting non consenti ou de revenge porn (partage d'images à caractère sexuel d'une personne sans son consentement), les remarques des adultes visent généralement à culpabiliser la victime, avec des phrases du type " pourquoi as-tu pris une telle photo / vidéo de toi ? ", " Pourquoi l'as-tu partagée, même en privé ? ", " Pourquoi as-tu été aussi imprudent(e) ? ".

Ils reproduisent ainsi sans le vouloir le même mécanisme que les harceleurs, comme l'explique Marie Quartier, responsable du réseau Orfeee (Observation, Recherche et Formation pour une Ecologie de l'Esprit à l'Ecole), dans cette vidéo.

Sensibiliser en mobilisant les élèves autour du harcèlement scolaire

Lutter contre le harcèlement, c'est aussi faire en sorte que les élèves sachent identifier le harcèlement.

Parmi les 5,6 % d'élèves en situation de multivictimation (harcèlement physique et phychologique notamment), 66 % s'estiment effectivement harcelés. " Autrement dit, un élève sur trois en situation de multivictimation ne qualifie pas son cas comme relevant du harcèlement ", selon la DEPP.

Il s'agit donc de faire en sorte que les élèves soient conscients de ce qu'est le harcèlement, et qu'ils sachent comment agir s'ils sont victimes ou témoins de harcèlement. En France, outre les journées de lutte contre le harcèlement scolaire qui ont lieu chaque année le premier jeudi de novembre, deux initiatives vont dans ce sens.

Le prix " non au harcèlement "

Près de 50 000 élèves de 300 écoles ont participé au prix " non au harcèlement " lors de la précédente édition.

L'objectif : sensibiliser les jeunes à ce phénomène, et faire en sorte que chaque élève se sente concerné, qu'il s'agisse du spectateur actif, qui encourage les situations de harcèlement pour appartenir au groupe dominant, ou du spectateur passif qui ni ne participe ni s'oppose aux violences, de peur d'attirer l'attention des agresseurs.

Ils ont la possibilité de créer des vidéos ou encore des affiches comme celle-ci, réalisée par les élèves du collège Centre le Creusot (académie de Dijon).

L'initiative " Jeunes ambassadeurs " face au harcèlement

Pour prévenir le harcèlement et le cyber-harcèlement, le ministère de l'éducation nationale a également généralisé la formation des " ambassadeurs ". Ils sont aujourd'hui près de 10 000 collégiens et lycéens à être " ambassadeurs contre le harcèlement ". Pour les parents, il s'agit aussi de trouver le bon équilibre pour leurs enfants face aux écrans.

Cette sensibilisation par les pairs incite à la réflexion essentiellement auprès des potentiels témoins de violences. C'est bien souvent la peur de dénoncer, pour ne pas à son tour victime de violences qui cristallise les situations de harcèlement.

Ce contre quoi se bat le ministère à travers le slogan : " le harcèlement, pour l'arrêter, il faut en parler ", valable aussi bien pour les témoins que les victimes.

D'autres initiatives locales, à l'échelle des établisssements, départements, académies, associations se développent, avec par exemple les copains vigilants, ou les veilleurs, visant essentiellement à rompre l'isolement des victimes, et mobilisant élèves et adultes.

Prendre en charge les familles et les victimes de harcèlement scolaire

Le troisième volet est celui de l'accompagnement de la victime et de sa famille.

Briser le silence : des lignes d'écoute

2 lignes d'écoute gratuites, anonymes et confidentielles sont disponibles, à la fois pour les auteurs, victimes et témoins.

Il s'agit du 3020 : un numéro d'écoute et de prise en charge pour les familles et les victimes, et du 0800 200 000 : un numéro Net Écoute dédié au cyberharcèlement.

Des psychologues ou encore des professionnels des sciences de l'éducation répondent aux jeunes, aux parents et aux professionnels qui ont à voir avec une situation de harcèlement.

Le dispositif les aide à trouver des solutions, il oriente et conseille ses interlocuteurs vers des organismes capables de les soutenir et d'agir avec eux pour que la situation cesse et faire sortir les victimes de leur isolement. Le 3020 a été sollicité 77 742 fois en 2019.

Accompagner la victime et les parents : les phrases à dire

Cet accompagnement doit se faire à la fois auprès de la victime mais aussi de son ou ses parents, par les personnels des établissements scolaires notamment.

Les parents peuvent se sentir coupables de ne pas avoir su protéger leur enfant, de ne pas avoir vu suffisamment tôt sa souffrance.

Quant à l'enfant harcelé, il éprouve généralement de la culpabilité, non seulement vis-à-vis du fait de mettre ses proches dans une situation de détresse, mais aussi vis-à-vis de sa propre situation, persuadé que c'est de sa faute s'il a été harcelé.

Il s'agit donc de déculpabiliser la victime, de l'inciter à parler des violences dont elle souffre et de trouver les mots justes. Il s'agit alors de privilégier des formules déculpabilisant la victime, d'insister sur le fait que les coupables, ce sont bien les agresseurs, qu'elle n'est en aucun cas responsable de ce qui lui arrive. Insister aussi sur la possibilité et l'importance de se faire soutenir psychologiquement :

" Tu n'as rien fait de mal./Votre enfant n'a rien fait de mal. "

" Nous sommes entièrement de ton/votre côté. "

" Il n'y a pas de honte à avoir. "

Le rôle des référents harcèlements

Les référents harcèlement scolaire, constitués en réseau de plus de 300 personnes au niveau de l'académie ou du département, aident à la prise en charge des situations de harcèlement scolaire.

Ce sont des professionels aux profils variés : proviseurs de vie scolaire, inspecteurs, médecins... Ils sont déclarés à la Commission nationale de l'informatique et des libertés (CNIL) car ils ont connaissance des données personnelles sur les élèves et leur famille.

Ils font en sorte qu'il n'y ait aucune situation de harcèlement qui reste sans solution. Ces situations sont portées à leur connaissance par le le 3020 qui leur transfère parfois une situation de harcèlement compliquée à gérer, mais aussi par courrier, par mail...

Ils accompagnent la famille et aident l'établissement scolaire à résoudre la situation.

Se donner les moyens d'assurer un environnement éducatif inclusif et propice à l'apprentissage

Peu d'études mesurent précisément les phénomènes de harcèlement à l'école aujourd'hui. Toutefois, on constate une très légère baisse des situations de harcèlement à l'école, mais une augmentation du cyber-harcèlement. Il s'agit d'adopter une approche systémique face à ce problème.

Afin de garantir aux élèves les meilleures chances de réussite, il faut assurer un environnement où il peuvent se sentir en sécurité, dans un cadre éducatif ferme et juste.

Les parents, enseignants et directeurs d'école doivent veiller à préserver un climat propice aux études et à l'épanouissement personnel des élèves. On doit apprendre aux élèves la tolérance, l'altérité, et finalement faire évoluer les mentalités pour tendre vers une société plus inclusive.

Du phénomène de harcèlement scolaire découle donc une responsabilité collective : prévenir ces violences à travers des plans d'action, des guides, des journées de sensibilisation, des supports pédagogiques plus inclusifs, etc, mais aussi alerter lorsqu'on est victime ou témoin d'une situation de harcèlement.

Aujourd'hui, les dispositifs existants intègrent ces problématiques pour mieux lutter contre le harcèlement. Mais il reste à savoir si des moyens suffisants sont alloués pour les mettre en oeuvre. Une étude menée en 2015 par le Laboratoire interdisciplinaire d'évaluation des politiques publiques de Sciences Po montrait ainsi que les dispositifs de médiation contre le harcèlement scolaire n'avaient d'effet significatif que lorsqu'ils étaient menés par des médiateurs formés et expérimentés... Ce qui est coûteux en fonds et en personnels.

Difficile d'imaginer mettre en oeuvre une politique efficace de lutte contre le harcèlement sans mettre à disposition des acteurs de terrain les ressources humaines et financières requises. Dans un contexte où les acteurs de terrain dénoncent depuis longtemps la baisse des moyens pour l'école, ce sera un défi immense à relever.

Dans ce monde complexe qui se dessine devant nous...

...nous sommes plus que jamais déterminés à décrypter et analyser tous les grands phénomènes qui agitent nos sociétés. A mettre sur le devant de la scène de l'information fact-checkée, basée sur la science, sans a priori et sans concession. A fournir aux citoyens de meilleures clefs de compréhension et d'action dans un monde en transition.
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Merci d'avance, en espérant continuer longtemps à construire avec vous une information digne de notre avenir,

L'équipe éditoriale de Youmatter.

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Comment lutter contre le harcèlement scolaire : former, prévenir, accompagner

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À l'occasion de la journée de lutte contre le harcèlement en 2018, Jean-Michel Blanquer, ministre de l'Éducation nationale et de la Jeunesse déclarait : " La lutte contre le harcèlement à l'école est un défi majeur car le harcèlement est la négation même de notre idéal d'école : une école de la confiance où l'on vient avec bonheur, où chacun respecte autrui, où l'on cultive en pratique les valeurs de la République.

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The Greatest Showman Cast - This Is Me (Official Lyric Video)

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Qu'est-ce que le harcèlement ?

Le harcèlement se définit comme une violence répétée qui peut être verbale, physique ou psychologique. Cette violence se retrouve aussi au sein de l'école. Elle est le fait d'un ou de plusieurs élèves à l'encontre d'une victime qui ne peut se défendre.

Lorsqu'un enfant est insulté, menacé, battu, bousculé ou reçoit des messages injurieux à répétition, on parle donc de harcèlement.

Les 3 caractéristiques du harcèlement en milieu scolaire

La violence : c'est un rapport de force et de domination entre un ou plusieurs élèves et une ou plusieurs victimes.

La répétitivité : il s'agit d'agressions qui se répètent régulièrement durant une longue période.

L'isolement de la victime : la victime est souvent isolée, plus petite, faible physiquement, et dans l'incapacité de se défendre.

Le harcèlement se fonde sur le rejet de la différence et sur la stigmatisation de certaines caractéristiques, telles que :

L'apparence physique (poids, taille, couleur ou type de cheveux)

Le sexe, l'identité de genre (garçon jugé trop efféminé, fille jugée trop masculine, sexisme), orientation sexuelle ou supposée

Un handicap (physique, psychique ou mental)

Un trouble de la communication qui affecte la parole (bégaiement/bredouillement)

L'appartenance à un groupe social ou culturel particulier

Des centres d'intérêts différents
Le harcèlement revêt des aspects différents en fonction de l'âge et du sexe.

Les risques de harcèlement sont plus grands en fin d'école primaire et au collège.

Si le harcèlement touche des élèves en particulier, il s'inscrit dans un contexte plus large qu'il est indispensable de prendre en compte.

Le harcèlement se développe en particulier :

Lorsque le climat scolaire de l'établissement est dégradé : les adultes doivent créer les conditions pour que l'ambiance dans l'établissement soit propice à de bonnes relations entre les élèves et entre les adultes et les élèves.

Lorsque les situations de harcèlement sont mal identifiées par l'équipe éducative : il est indispensable que les parents et les élèves ne soient pas démunis face au signalement d'une situation de harcèlement et que les sanctions soient adaptées et éducatives.

Qu'est-ce que le cyber-harcèlement ?

Le cyber-harcèlement doit être intégré dans la politique de prévention et de lutte contre le harcèlement à l'École car il n'en est souvent qu'une des modalités. Pour lutter contre le cyber-harcèlement, le ministère de l'éducation nationale a signé une convention avec l'association e-Enfance et a élaboré un guide pour prévenir et traiter le cyber-harcèlement.

Identifier le cyber-harcèlement

Le cyber-harcèlement est défini comme "un acte agressif, intentionnel perpétré par un individu ou un groupe d'individus au moyen de formes de communication électroniques, de façon répétée à l'encontre d'une victime qui ne peut facilement se défendre seule".

Le cyber-harcèlement se pratique via les téléphones portables, messageries instantanées, forums, chats, jeux en ligne, courriers électroniques, réseaux sociaux, site de partage de photographies etc.

Il peut prendre plusieurs formes telles que :

les intimidations, insultes, moqueries ou menaces en ligne

la propagation de rumeurs

le piratage de comptes et l'usurpation d'identité digitale

la création d'un sujet de discussion, d'un groupe ou d'une page sur un réseau social à l'encontre d'un camarade de classe

la publication d'une photo ou d'une vidéo de la victime en mauvaise posture

le sexting (c'est la contraction de "sex" et "texting". On peut le définir comme "Des images produites par les jeunes (17 ans et moins) qui représentent d'autres jeunes et qui pourraient être utilisées dans le cadre de la pornographie infantile"

Harcèlement et cyber-harcèlement : les conséquences

Le cyber-harcèlement est avant tout du harcèlement. Les conséquences pour la victime et l'impact sur le climat scolaire sont aussi importants que dans une situation de harcèlement "classique".

Des modalités différentes

Le cyber-harcèlement se distingue du harcèlement physique à plusieurs niveaux :

La diffusion massive et instantanée des messages peut toucher un très large public,il est très difficile d'en reprendre le contrôle

Avec le cyber-harcèlement, le harcèlement subi à l'école se prolonge au domicile, sans répit pour l'enfant. Plus aucun espace de sa vie n'est protégé.

Le harceleur peut rester anonyme en agissant via un pseudo, et ne jamais se dévoiler, ce qui peut augmenter l'angoisse de la victime.

Les contenus diffusés peuvent demeurer en ligne, même si le harcèlement cesse.

Des conséquences graves

La cyberviolence et le cyber-harcèlement ont des conséquences graves sur le bien-être et la santé mentale des victimes mais aussi des agresseurs et des témoins. Il existe un consensus général selon lequel ces conséquences seraient plus importantes que celles du harcèlement traditionnel en raison des caractéristiques particulières de ce type de violence (anonymat, pouvoir de dissémination et public élargi etc.). Il existe des différences selon le type de cyberviolence et les jeunes sont plus affectés par des abus au moyen du téléphone portable ou par la diffusion indésirée de photographies/vidéo clips de la victime que par des courriels désagréables ou des agressions dans des réseaux sociaux. Contrairement à la violence ordinaire, face à l'écran, les victimes sont très souvent seules et ne peuvent pas être aidées par leurs camarades.

Des violences cumulées

Les élèves victimes de cyber-harcèlement sont souvent également victimes de harcèlement au sein de l'École. Pour les agresseurs, internet offre une cour de récréation virtuelle dans laquelle ils peuvent poursuivre leurs actions.Avec le cyber-harcèlement, le harcèlement subi à l'école se prolonge donc au domicile, et sans répit. Aucun espace de vie n'est protégé.

Exposée 24 h/24 et 7 j/7, la victime connaît un état d'insécurité permanent, et se sent encore plus isolée et fragilisée. En France, 40% des élèves disent avoir été victimes d'une agression ou méchanceté en ligne. Le moyen le plus fréquemment cité reste le texto pour un élève sur cinq (20,3%), suivi d'appels téléphoniques méchants, humiliants, désagréables (13,9%), de l'usurpation d'identité (12,1%), de l'exclusion d'un groupe social en ligne (11,6%), de problèmes sur un chat/MSN.

On constate donc que ce sont les téléphones portables qui sont le moyen privilégié de l'agression. En ce qui concerne les réseaux sociaux, 4.8% des élèves interrogés disent être victimes (Blaya, 2013). Le Happy Slapping reste minoritaire comme l'indiquent les chiffres de l'enquête nationale de victimation au sein des collèges publics et les travaux de C. Blaya.

La responsabilité des adultes

Tous les adultes doivent agir ensemble pour prévenir et combattre le cyber-harcèlement. Ils ont responsabilité en termes de prévention mais aussi d'aide en cas de difficulté.

L'âge de début d'accès à internet se situe aux alentours de 9 ans et ne cesse de diminuer. Rapidement, l'enfant va être équipé avec un outil numérique personnel : ordinateur, téléphone portable ou/et tablette. A partir de ce moment, tous les adultes présents dans la vie de l'enfant peuvent l'accompagner dans son utilisation numérique. Le cyber-harcèlement étant le risque le plus important auquel un enfant est exposé sur Internet, il est le devoir de tous de prévenir et combattre l'intimidation en ligne. Les premiers adultes à prodiguer aide et conseils en matière de sécurité sur Internet sont les parents (60%) puis les enseignants (43%) et enfin les pairs (26%). L'âge des premiers pas sur Internet est de plus en plus bas (9 ans en moyenne).

La responsabilité du personnel éducatif

L'éducation nationale a un rôle fondamental à jouer dans la transmission des valeurs liées à un usage responsable d'internet, et s'engage donc à informer les élèves sur :

l'importance de parler des problèmes rencontrés avec les adultes de l'établissement et de venir en aide aux victimes

les risques liés à l'utilisation des nouveaux médias la protection de leurs données personnelles et de leur vie privée

le respect de la vie privée et du droit à l'image de leurs camarades

Le personnel éducatif doit favoriser un usage sûr et éthique d'Internet et des téléphones et développer une culture d'entraide et de non tolérance à quelque forme de violence que ce soit.Le personnel éducatif doit favoriser un usage sûr et éthique d'Internet et des téléphones et développer une culture d'entraide et de non tolérance à quelque forme de violence que ce soit.

La responsabilité des parents

Les parents ont tendance, à considérer les technologies numériques comme le domaine réservé de leurs enfants qui auraient davantage d'habilités et de compétences. C'est souvent le cas pour la maitrise technique de l'outil, en revanche ils ont une réelle méconnaissance des règles de fonctionnement ou des risques encourus. Les jeunes oublient souvent sur Internet les règles de bon sens, les principes de précaution ou de respect de soi et des autres.

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