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Expresó que «la meta principal de la educación es crear hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas, no simplemente de repetir lo que otras generaciones han hecho; hombres que sean creativos, inventores y descubridores . Tambien Habla sobre el aprendizaje activo donde el estudiante es el actor principal del acto educativo.

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El Desarrollo cognitivo o constructivista
Que se fundamentan en las premisas de que las personas cuando cooperan en un medio ambiente, se les ocasiona un desequilibrio cognitivo, que estimula el desarrollo del aprendizaje

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Plantea   las   responsabilidades inherentes a cada uno de  los protagonistas  para un aprendizaje significativo.
Señala, a quien le corresponde una buena parte del trabajo para lograrlo, pues ha de mostrar una predisposición para aprender significativamente.

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Demuestra que los mapas conceptuales y los diagramas Uve influyen positivamente en la enseñanza, el aprendizaje, el currículo y el medio, junto con los sentimientos y la actuación, forman parte de cualquier experiencia educativa significativa

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Considera las herramientas como amplificadoras de la mente y contribuyen a reorganizar los procesos cognitivos

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Afirma que la mejor representación de la perspectiva constructivista puede ser la de quienes promueven las herramientas cognitivas .Con estas palabras reasalta la importancia de los docentes o tutores que se enfocan en herramientas alternativas para fortalecer el conocimiento

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Se trataba de información a la que se podía acceder, pero sin posibilidad de interactuar.

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Construcción colaborativa del conocimiento

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Los entornos de aprendizaje interactivos y los micromundos  son tipos de "educación con ordenador" que permiten la implantación de ambientes acordes al fundamento constructivista

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Reafirma que:con La amplificación y reorganización permanente del conocimiento permitirá al aprendiz avanzar y profundizar en el conocimiento trascendiendo sus propias capacidades

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Afirma que: las herramientas son cognitivas siempre y cuando sirvan para ayudar a los estudiantes en la construcción de su propio pensamiento, superando las limitaciones cognitivas y proyectándolos a operaciones cognitivas superiores

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varias paginas bonitas para verlas desde el navegador

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Plantea la necesidad de poner en marcha entornos que apoyen la construcción colaborativa del conocimiento desestimulando la competición entre los estudiantes  y permitir plantear múltiples perspectivas o interpretaciones de la realidad sobre supuestos reales y auténticos

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Afirman que el uso de la tecnología como herramienta de aprendizaje, más que como un medio instruccional.

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La Web utilizada en el proceso educativo

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también existen diferencias entre aprendizaje colaborativo y cooperativo. comenta que la educación es el conocimiento derivado a través de razonamiento y cuestionamiento en lugar de la memorización.

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Afirma que las páginas Web en la educación permiten la construcción de conocimientos porque, coloca al alcance del alumno  información, la cual  constituye  herramientas  y  recursos  para propiciar un ambiente rico  de  aprendizajes al interactuar con el contexto y con los demás  participantes

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Dice que: el hecho educativo exitoso y significativo se logra en un clímax de interacción  entre el sujeto aprendiz, el mediador, los materiales y el entorno

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Habla sobre interacciones en línea para el aprendizaje entre pares, menciona que este aprendizaje puede ser definido como un aprendizaje en el que los participantes de una igualdad aproximada (sin importar su status) colaboran para aprender con y entre ellos en situaciones autenticas para aprovechar sus experiencias educativas y ventaja socio cultural

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A partir del constructivismo y siendo que en él se basa el trabajo colaborativo enuncian principios teóricos

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Afirma que “el proceso de utilización de estas herramientas como formalismos de representación de las ideas las lleva a ser aprehendidas en las bases de los conocimientos personales para la integración de los computadores en las escuelas . Lo que implica combinaciones distintas de pensamiento crítico, creativo y complejo

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Menciona que la colaboración se puede influenciar anticipadamente estructurando el proceso colaborativo para favorecer que emerjan interacciones productivas entre los participantes, o de manera retroactiva regulando las interacciones como lo hacen los tutores.

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Nos menciona que se requiere compartir activamente la información y los recursos intelectuales entre los participantes.

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definen la web semantica asi: "La web semántica es una extensión de la actual Web en la que a la información disponible se le otorga un significado bien definido que permita a los ordenadores y a las personas trabajar en cooperación. Está basada en la idea de proporcionar en la Web datos definidos y enlazados, permitiendo que aplicaciones heterogéneas localicen, integren, razonen y reutilicen la información presente en la Web."

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Las interacciones entre profesores y alumnos son primordiales para que se le facilite el aprendizaje al alumno percibiendo apoyo de su profesor

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Contiene los foros, los blogs, los comentarios y después las redes sociales. La web 2.0 permite compartir información

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Aun y cuando las computadoras se han utilizado desde 1970 como herramientas educativas, la integración del diseño y el despliegue de ellas con las teorías de aprendizaje ha sido difícil. Por ejemplo la instrucción basada en tecnología necesita ser integrada a las teorías que apoyan el aprendizaje colaborativo

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Indica que la instancia mediadora audiovisual ocupa en muchas ocasiones en la vida de los niños y jóvenes un espacio mucho más amplio y agresivo que la instancia mediadora escolar

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A través del aprendizaje significativo crítico es como el alumno podrá formar parte de su cultura y, al mismo tiempo, no ser subyugado por ella, por sus ritos, sus mitos y sus ideologías”

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Establece que:Cuando aprendemos significativamente, la información que hemos asimilado se retiene por más tiempo; por el contrario, si el aprendizaje es mecánico, nuestra única posibilidad de uso es reproductiva y en un corto periodo de tiempo.

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plantea que el proceso de construcción de conocimientos entre profesor-estudiante, va más allá de los comportamientos comunicativos que se producen entre ellos.

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Afirman que la novedad y el interés de las TIC no residen en la introducción de un nuevo sistema de símbolos para representar la información, sino en el hecho de que permiten integrar los sistemas que ya conocemos creando entornos simbólicos que abren nuevas e insospechadas posibilidades para representar, procesar y difundir la información

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Desde otra perspectiva, se propone una tipología de usos de las TIC como instrumentos mediadores de las relaciones entre los estudiantes y el contenido; entre el profesorado y los contenidos; entre el profesorado y los estudiantes; en la actividad conjunta del profesorado y los estudiantes; y como instrumentos configuradores de entornos de trabajo y aprendizaje (perspectiva más humanizada gracias a la mediación entre unos y otros y las TIC)

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Se asocia a la web semántica, un concepto que se refiere al uso de un lenguaje en la red. Por ejemplo, la búsqueda de contenidos utilizando palabras clave

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Saber en el trabajo virtual prevalece el trabajo en equipos dado que implica el encuentro favorece la comunicación la construcción colectiva a partir de la acción comunicativa

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Que cuando se utilizan las herramientas cognitivas, los aprendices se apropian mucho más de la construcción del conocimiento que de la reproducción del mismo

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Dice que La tecnología brinda un gran aporte a su propia representación del entorno real del estudiante

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Se centra en ofrecer un comportamiento más inteligente y más predictivo.

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Las herramientas cognitivas deben ser pensadas como un conjunto de herramientas que los aprendices necesitan para sus procesos cognitivos en el aprendizaje, y que son el fundamento de la construcción de conocimiento con la tecnología.

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Hernández-Sellés,  Muñoz-Carril,  González-Sanmamed,  2019)

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Hernández-Sellés,  Muñoz-Carril,  González-Sanmamed,  2019)

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conexiones son importantes, dado que el apoyo emocional intragrupal tiene  una  influencia  positiva  y  significativa  en  el  aprendizaje  colaborativo

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Nuestras ecologías de aprendizaje han vivido un punto de inflexión en el  contexto  de  pandemia  que,  en  el  ámbito  educativo,  nos  ha  hecho adoptar globalmente modelos de trabajo y aprendizaje flexibles mediados por las tecnologías, incluso en los ámbitos más vulnerables