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El conductismo propone un vuelco hacia la objetividad rechazando las teorías introspeccionistas y proponiendo que solo la conducta es analizable experimentalmente y por ende objetiva.

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El conductismo propone un vuelco hacia la objetividad rechazando las teorías introspeccionistas y proponiendo que solo la conducta es analizable experimentalmente y por ende objetiva.

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Sergio Hernández

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El conductismo es una propuesta psicológica que tiene su orígen en Watson, personaje entrañable por su experimento con el pequeño Albert y las ratas blancas, quizá hoy día considerado algo antiético. Pero bueno, el tema que nos compete se trata de la psicología aplicada, con bases biológicas (Los postulados de Darwin y la selección natural), de lo cual solo importaba lo observable, lo que podia ser cuantificado, medible, y a ello nos referimos con la conducta, la cual esta determinada según este sistema, por el ambiente, y por lo tanto el hombre es moldeable. Es un área objetiva, ya que descarta por completo el método introspeccionista propuesto por Wundt, y acuña nuevos modelos de aprendizaje como es la base del estimulo y la respuesta, lo que nos da dos tipos de condicionamiento: el clásico (Pavlov) y el operante (Skinner). En la actualidad el conductismo se encuentra en muchas situaciones del día a día, o espacios como el aula escolar o la casa

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El conductismo es una propuesta psicológica que tiene su orígen en Watson, personaje entrañable por su experimento con el pequeño Albert y las ratas blancas, quizá hoy día considerado algo antiético. Pero bueno, el tema que nos compete se trata de la psicología aplicada, con bases biológicas (Los postulados de Darwin y la selección natural), de lo cual solo importaba lo observable, lo que podia ser cuantificado, medible, y a ello nos referimos con la conducta, la cual esta determinada según este sistema, por el ambiente, y por lo tanto el hombre es moldeable. Es un área objetiva, ya que descarta por completo el método introspeccionista propuesto por Wundt, y acuña nuevos modelos de aprendizaje como es la base del estimulo y la respuesta, lo que nos da dos tipos de condicionamiento: el clásico (Pavlov) y el operante (Skinner). En la actualidad el conductismo se encuentra en muchas situaciones del día a día, o espacios como el aula escolar o la casa

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Para el conductismo el aprendizaje se logra cuando se exhibe una respuesta "apropiada", según un estímulo ambiental específico.
No hace ningún intento por determinar la estructura del conocimiento de un estudiante, ni tampoco de determinar cuáles son los procesos mentales que el estudiante necesita usar. El estudiante se caracteriza como reactivo a las condiciones del ambiente, es decir, mantiene una actividad pasiva y no activa.

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Con el manifiesto conductista se quedo como definición a la psicología como una ciencia del comportamiento. Una de sus características fundamentales fue el énfasis en el ambiente, ya que con este es posible cambiar la conducta.

Con respecto del aprendizaje se estableció que se produce por el ensayo y error, si aun niño se le demuestra que si se porta bien durante un tiempo y se le da un premio, el niño al lograrlo puede tener un refuerzo positivo, pero en caso de que no se realice tendrá un refuerzo negativo y ahí es en donde el niño sabe que tiene que volver a intentarlo, es así que se aprende lo que es reforzado.

Sandra De La Cruz Vera :)

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Los seres humanos se pueden modificar en sentido adaptativo y no adaptativo; somos perfeccionables y modificables.

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El constructivismo, concibe al individuo como un ser activo y constructor de conocimiento, para lo cual se necesita de la interacción con el medio ambiente y de la creación y modificación de las estructuras mentales.

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El constructivismo, concibe al individuo como un ser activo y constructor de conocimiento, para lo cual se necesita de la interacción con el medio ambiente y de la creación y modificación de las estructuras mentales.

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Barrón Anaya

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El constructivismo es un enfoque que se interesa más en los procesos que en los resultados de los contenidos que se trasnmiten. Además afirma que el sujeto es un ser activo en la construcción de su conocimiento, mediante la interacción de su ambiente, pero también  en colaboración con los otros.

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El constructivismo es un enfoque que se interesa más en los procesos que en los resultados de los contenidos que se trasnmiten. Además afirma que el sujeto es un ser activo en la construcción de su conocimiento, mediante la interacción de su ambiente, pero también  en colaboración con los otros.

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Natali González

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El Constructivismo es una de las teorías con más auge para la psicología pues es un trabajo conjunto que además tiene distintas vertientes que pueden ser tomadas como complementarias.

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El Constructivismo es una de las teorías con más auge para la psicología pues es un trabajo conjunto que además tiene distintas vertientes que pueden ser tomadas como complementarias.

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Es una teoría que permite abonar al aprendizaje optimizandolo

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No es tanto el resultado, sino el proceso de adquisición de conocimiento

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Significa forma, establece varias leyes que emplea el ser humano para percibir su realidad de manera visual.

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Aprender a aprender

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Se centra en la percepción visual.

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la teoría Cognitiva se opone al Conductismo y la teoría Gestalt propone que lo que experimentamos es más que la suma de sus partes y existe como un todo.

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Identifica el aprendizaje significativo como acción

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Rompe con el paradigma tradicionalista de la educación
Es una ecuela que le da importancia a las interacciones que  los niños tienen con su cto. más cercano.
Procura formar y desarrollar al aprendiz

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Es educación personalizada, con trabajo colaborativo y creación de vinculos fuertes

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Es educación personalizada, con trabajo colaborativo y creación de vinculos fuertes

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Es educación personalizada, con trabajo colaborativo y creación de vinculos fuertes

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Es educación personalizada, con trabajo colaborativo y creación de vinculos fuertes

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Sandra de la Cruz

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La educación debe de generar aprendizajes significativos, a través de los cuales el alumno construye su realidad atribuyendo significados 

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La educación debe de generar aprendizajes significativos, a través de los cuales el alumno construye su realidad atribuyendo significados 

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Sandra de la Cruz

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Teoría cognitiva el procesamiento (asimilación) es lo que determina la conducta del sujeto; en la teoría gestalt el aprendizaje se formula por la manera en la cual el sujeto percibe las cosas

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Teoría cognitiva el procesamiento (asimilación) es lo que determina la conducta del sujeto; en la teoría gestalt el aprendizaje se formula por la manera en la cual el sujeto percibe las cosas

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Sandra de la Cruz

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Las escuelas activas propician que el alumno muestre sus propios intereses y aprenda a través de ellos de manera activa, por lo que es una buena forma de potenciar sus capacidades, así como las próximas a desarrollar.

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los contenidos que se vean tienen que ser activos y no sólo por el maestro sino un alumno interesado por crear significado.

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El conducticio pretende específicamente  estudiar el comportamiento observable, es decir, la conducta, considerando el entorno como un conjunto de estímulos-respuesta

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El conocimiento está unido a las operaciones que el sujeto realiza sobre el mundo que le rodea

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La Gestalt propone que la mente se encarga de configurar todos aquellos elementos que se pasan a formar parte de ella gracias a la acción de la percepción o al acervo de la memoria.

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El objetivo de la escuela activa es formar personas para su plena integración en la democracia, sobre todo, con un espíritu crítico.

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el aprendizaje y la
conducta subsecuente, ocurren gracias a un proceso de organización y reorganización
cognitiva del campo perceptual, proceso en el cual el individuo juega un rol activo.

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La teoría cognitiva estudia los procesos en que el sujeto maneja la información como la percepción, atención, memoria, etc.

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Promueve la educación personalizada, el trabajo cooperativo y un vínculo fuerte entre escuela y comunidad.

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Se acerca a la cognición, ampliando el estudio del funcionamiento cerebral.

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Es indispensable la convergencia entre ambas ramas, ya que la educación no solo se contituye de apsectos sociales o cultures, sino  también biológicos, como las neurociencias, y que al verse involucradas pueden contribuir mejorar

al proceso de la educación.

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El aprendizaje es con el otro por lo que docente y alumno son actores igual de indispensables en el proceso de enseñanza aprendizaje

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El aprendizaje es con el otro por lo que docente y alumno son actores igual de indispensables en el proceso de enseñanza aprendizaje

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Es necesario que los conocimientos de ambas ramas generen sentido para fortalecer la interdisciplina y la aplicación de los conocimientos a ambas ramas

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Aún falta hacer una relación real más estrecha entre estas disciplinas, su hay trabajos que destaquen pero aún faltan métodos para hacer un trabajo más en conjunto.

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Educación y neurociencias. La conexión que hace falta.       Las neurociencias pueden propiciar distintas contribuciones con respecto del funcionamiento del cerebro, al igual que las ciencias cognitivas en el procesamiento de la información; el trabajo de las redes neuronales podrian aportar a los métodos de enseñanza-aprendizaje para formar concimientos en los alumnos con respecto de los factores en los que se encuentra

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Educación y neurociencias. La conexión que hace falta.       Las neurociencias pueden propiciar distintas contribuciones con respecto del funcionamiento del cerebro, al igual que las ciencias cognitivas en el procesamiento de la información; el trabajo de las redes neuronales podrian aportar a los métodos de enseñanza-aprendizaje para formar concimientos en los alumnos con respecto de los factores en los que se encuentra

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Sandra de la Cruz

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las neuronas espejo y la plasticidad neuronal son dos vías de diálogo entre neurociencias y educación

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El aprendizaje puede ser lo que posibilite la unión entre Neurociencias y educación

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El aprendizaje puede ser lo que posibilite la unión entre Neurociencias y educación

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Jaqui Morales
Se considera al aprendizaje como el eje que podría unir neurociencias y educación, es necesaria la conexión, integración y colaboración.

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La plasticidad cerebral esta presente en toda la vida.

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Neurociencias, educación y entorno social. 

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Neurociencias, educación y entorno social. 

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El entorno social en el que se encuentran los estudiantes esta relacionada con la manera en la cual se desarrolla su aprendizaje, siendo el eje de unión de la educación y las neurociencas.

Sandra de la Cruz

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Las emociones son una parte fundamenta para el aprendizaje.
Mari Aguilar

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El alumno construye estructuras a través de la interacción con su me-dio y los procesos de aprendizaje. Liliana GC ♥

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Sus ideas nos ayudan a comprender mejor cómo procesamos e interpretamos la realidad. Lili GC ♥

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Parte de las necesidades de los alumnos y toma en cuenta sus intereses. Lili GC ♥

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surge en Europa como oposición a la escuela tradicional. rompe con el aprendizaje pasivo y ahonda en la correlación estudiante- maestro como actores activos y constructivos

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El mejoramiento y la diversidad de elementos didácticos y pedagógicos en los ambientes educativos, así como la calidad en las interacciones sociales de los contextos de aprendizaje posibilitan con mayor grado el mejoramiento de habilidades.
“Las interacciones sociales catalizan el aprendizaje. Sin ellas, un individuo no puede aprender ni desarrollarse adecuadamente”.

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La teoría cognitiva profundiza en el entendimiento del recorrido que se realiza para aprender.
Aprender ya no solo es estímulo- respuesta sino un proceso cargado de significados y dinamismo

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Los intentos de acercamiento desde las disciplinas neurocognitivas a la educación han sido irregulares, más bien esporádicos, intentando demostrar cautamente que es posible establecer puentes de interacción entre la educación y las neurociencias. Lili GC ♥

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Colaboración, interacción, aprendizaje mutuo entre educación y neurociencias se determinan como aspectos necesarios que permitirían resultados positivos a las dos áreas. Lili GC ♥

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La investigación neurocientífica debe acercarse metodológicamente a las salas de clase, y contruir modelos de investigación que puedan llevarse a cabo en terreno o simulaciones más cercanas a la práctica educativa.

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El aprendizaje se considera como el eje de unión entre neurociencias y educación, dónde es necesaria la conexión, integración y colaboración.

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La mente, a través de los canales receptores: percepción, atención, memoria, resolución de problemas, etc., organiza la información que llega a estos y lo procesa/organiza/configura, a partir de lo cual  el sujeto lo utiliza para concebir un aprendizaje. Gran parte del aprendizaje puede ocurrir de manera insight. 

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La mente, a través de los canales receptores: percepción, atención, memoria, resolución de problemas, etc., organiza la información que llega a estos y lo procesa/organiza/configura, a partir de lo cual  el sujeto lo utiliza para concebir un aprendizaje. Gran parte del aprendizaje puede ocurrir de manera insight. 

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La escuela activa puede tener distintas acepciones, esto dependerá del territorio en que se encuentre, también puede denominarsele escuela del trabajo, escuela moderna. Esta  rompe con los paradigmas tradicionales y propone nuevos métodos y propuestas para la educación, por ejemplo el Método Montessori. 

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La escuela activa puede tener distintas acepciones, esto dependerá del territorio en que se encuentre, también puede denominarsele escuela del trabajo, escuela moderna. Esta  rompe con los paradigmas tradicionales y propone nuevos métodos y propuestas para la educación, por ejemplo el Método Montessori. 

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Existe una relación importante entre las neurociencias y la educación, esta como tal posibilita que haya una mejor comprensión en actividades y cuestiones de aprendizaje.

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Existe una relación importante entre las neurociencias y la educación, esta como tal posibilita que haya una mejor comprensión en actividades y cuestiones de aprendizaje.

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Existen 3 aspectos importantes a considerar en la relación de las neurociencias junto al aprendizaje.
1. El papel que cumple la plasticidad cerebral.
2. Las emociones implicadas en el aprendizaje.
3. Genética del Comportamiento

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El estudiante construye conocimiento a través de experiencias, así como su entorno social; mediante tareas con problemas que involucran al mundo real

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Las neurociencias involucradas en la educación. pueden contribuir mejorar al proceso del aprendizaje desde distintas ramas

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La relación entre neurociencias y educación no alcanza todavía consensos que permitan integrar sus labores en beneficio de sus particulares objetivos, no obstante, algunos resultados neurocientíficos podrían ofrecer información acerca de las problemáticas vinculadas con el aprendizaje, mientras que otros están en la posibilidad de contribuir con información para fortalecer o reorientar procesos educativos.

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para que se de el aprendizaje el alumno debe estar activo para manipular la información, pensando y actuando sobre ella para revisarla, expandirla y asimilarla.

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el aprendizaje ocurre según la Gestalt ocurren gracias a un  proceso de organización y reorganización cognitiva del campo perceptual.

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la escuela debe propiciar la actividad del alumno, la institución esta llamada a aplicar el principio de la actividad y hacer posible toda la actividad psicomotora propia del alumno a fin de centrarse en los intereses y hacer más eficaz la enseñanza-aprendizaje.

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se basa en las conductas que son visibles

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se basa en las conductas que son visibles

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se basa en el estudio del comportamiento o conducta visibles, que se explican como relaciones entre estímulos y respuestas.

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se basa en la construcción de conocimientos por medio de las experiencias

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La terapia Gestalt se enfoca más en los procesos que en los contenidos

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tiene como objetivo forma personas criticas y con plena integración en la democracia

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aporta conocimientos acerca de las bases neurales del aprendizaje, de la memoria y de las emociones y su intervención en la educación