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Estudiante: Paula Alejandra Ariza Guevara
Grupo: 401104_2
Categorización: Teorías latinoamericanas de la comunicación

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2. PARADIGMA NORTEAMERICANO DE INVESTIGACIÓN

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2. PARADIGMA NORTEAMERICANO DE INVESTIGACIÓN

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a. Aporte: Sirvió de inspiración y canon (junto con el canon europeo) para las esferas académicas y comunicativas de América Latina (especialmente las universidades) para que a partir de allí se comenzara a hacer investigación y, posteriormente el subcontinente comienza a readaptar o suprimir estos aportes, especialmente en la segunda mitad del siglo XX, en el que comienza la lucha por LO PROPIO y se quiere producir academia, prensa, comunicación e información sin influjos exógenos. En países como Colombia y Argentina comienzan a aparecer varios grupos en defensa de los derechos humanos leídos desde el contexto particular.

b. Metodología: Esta investigación norteamaericana, a diferencia de la que se dio luego en Suramérica pretendió ser objetiva (no tomar partido por ningún discurso en su desarrollo, análisis ni conclusiones) y tomar como base al método científico clásico compuesto por hipótesis, objetivos, desarrollo argumental y conclusiones.

c. Principales exponentes: Stenhouse.

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1.MODELO DE CRÍTICA A LA EDUCACIÓN BANCARIA

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1.MODELO DE CRÍTICA A LA EDUCACIÓN BANCARIA

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a. Aporte: Critica los modelos pedagógicos tradicionales de América Latina, donde se ve una comunicación unidireccional, sin ningún tipo de retroalimentación por parte del receptor.
El autor propone un modelo de educación distinto al bancario donde exista un diálogo entre seres libres e iguales, sin ningún tipo de jerarquía, sin considerar inferiores las capacidades de cada ser humano.

b. Metodología: En la educación bancaria el proceso comunicativo va de un emisor que supuestamente tiene todo el conocimiento a receptores con nula capacidad de interacción
Los educadores a modo de banqueros, se limitan a insertar en la conciencia de los que "menos saben" depósitos de información de la que son portadores y transfieren.

En su crítica, Paulo Freire propone una metodología dialogante e inter-estructurante.

c. Principal exponente:
Paulo Freire

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a. Aporte: Proceso de transmisión vertical y unidireccional de datos, ideas y valores que determina la acción de los medios y las organizaciones

b. Metodología: Prevalece la locución entre un emisor todopoderoso hacia un receptor de varias personas que permanecen en silencio (receptor-masa)

c. Principal exponente:
Pasquali

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a. Aporte: Busca generar vínculos con los demás, así generar conocimiento colectivo, este modelo no se limita a escuchar a un solo receptor sino hay intercambio de información y feedback.

b. Metodología: Los roles de emisor y receptor se intercambian a lo largo del proceso comunicativo, este ya no es limitado ni busca influir en una población en masa sino que se lleva a cabo un proceso de dialogo entre seres iguales

c. Principal exponente:
Pasquali

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a. Aporte: Denunciar la expansión de modelos de los países del norte a los del sur, ya que estos generaban desequilibrio en la comunicación, dominando los sistemas informativos del tercer mundo por parte de países mas industrializados.

b. Metodología: Crítica al imperialismo cultural es un proceso de influencia social por la cual un país desarrollado impone a otros del tercer mundo sus creencias, valores, conocimientos, normas de comportamiento y estilo de vida

c. Principal exponente:
Beltran L. R. y Fox

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a. Aporte: Exportación de campos como sociología, economía, ciencias agrícolas, salud, tecnología desde EE.UU a América Latina.

b. Metodología: Fue una teoría para realizar investigaciones en terrenos latinoamericanos, implementando técnicas innovadoras desde EE.UU, buscando mejorar la calidad de vida de los ciudadanos.

Estas ideas son percibidas como nuevas por estas personas y las empiezan a comunicar poco a poco a los sectores latinoamericanos, por diferentes canales y medios.

c. Principales exponentes:
Rogers

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a. Aporte: Dar soluciones para dar ruptura al sistema capitalista, reorganizando las relaciones sociales, económicas y comerciales, con apoyo de la Cepal (Comisión económica para América Latina y el Caribe)

b. Metodología: Crítica a a desigualdad que garantiza la existencia del capitalismo, ya que históricamente se ha creado una relación de dependencia de unos países a otros.
Las periferias suministran recursos naturales, materia prima y mano de obra a las naciones ricas, luego estas la transforman y las exportan al tercer mundo.

c. Principales exponentes:
Cardoso & Faleto, la CEPAL

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a. Aporte: Critica al modelo modernizador y a las desigualdades del capitalismo.

b. Metodología: Crítica a la  desigualdad que garantiza la existencia del capitalismo, ya que históricamente se ha creado una relación de dependencia de unos países a otros.
Las periferias suministran recursos naturales, materia prima y mano de obra a las naciones ricas (entendidas como países de centro), luego estas la transforman y las exportan al mal llamado tercer mundo.
Tales naciones ricas, fueron en primer lugar, las de "primer mundo", es decir, las naciones de Europa occidental que se enriquecieron mediante la extracción a países asiáticos, americanos y africanos. Posteriormente, después de la segunda guerra mundial y durante la guerra fría, la economía del mundo (sistema mundo moderno) pasó a esta en manos de los países de "segundo mundo": USA y la entonces URRS.
La comunicación para solventar esta explotación centro-periferia debe surgir desde el resto de naciones con procesos de resistencias como las agencias de prensa de la revolución cubana.

c. Principales exponentes:
Cardoso & Faleto