# data[].attributes.body
#varhaiskasvatus #lapset
#lastenhoitaja
#päiväkoti #hoito #esiopetus #education

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Listasimme tärkeimmät ominaisuudet, jotka on tärkeä muistaa kun etsitään lastenhoitajaa kotiin. Seuraavassa artikkelissa on hyödyllistä tietoa sekä lapsenvahdille että lapsille hoitajaa etsivälle.

Jos lastenvahdin voisi rakentaa omien mieltymysten mukaan, mitä ominaisuuksia haluaisit antaa hänelle? Ennen lastenhoitajan kotiin palkkaamista, kannattaa varmistaa että hoitajalla on lapsesi tarvitsemat ominaisuudet ja vaadittavat perushoitotaidot, oli se sitten lastenhoitaja, perhepäivähoitaja, au pair tai varamummo.

1. Joustavuus

Lapsenvahdin on pystyttävä sopeutumaan, jos päivittäisissä rutiineissa tulee äkillisiä muutoksia. Hoitajan on huomioitava lapsen yksilölliset tarpeet. Erityisesti yksinhuoltajaperheissä, joissa tarvitaan apua joskus lyhyelläkin aikavälillä, on tärkeää että lastenvahti on erityisen joustava.

2. Kärsivällisyys

Kaikki vanhemmat tietävät, että lastenkasvatus vaatii kärsivällisyyttä. Vie aikaa, että lapsi oppii erottamaan oikean ja väärä. Lapset testaavat hoitajan kärsivällisyyttä vähän väliä. Jos lapsenvahdilla ei ole kärsivällisyyttä, seuraa vakavia ongelmia. Hyvä lastenvahti osaa löytää sopivan tasapainon kurin ja leikin välillä.

3. Huolellisuus

Lastenvahtinne tulisi asettaa lapset etusijalle. Jos hän puhuu koko ajan puhelimessa tai juttelee Facebookissa, jää vuorovaikutus lasten kanssa vähemmälle. Lapsenvahti, joka on pysyvästi hajamielinen ja jonka ajatuksensa ovat muualla, ei pysty reagoimaan riittävän nopeasti hätätilanteen sattuessa.

4. Lapsirakkaus

Kaikki eivät välttämättä vietä mielellään aikaa lasten kanssa. Lapsenvahdin pitäisi kuitenkin olla pienten kanssa mukana suurella sydämellä. Työhaastattelun aikana vanhempien tulisi kiinnittää huomiota siihen, onko hoitaja todella kiinnostunut lapsista ja haluaako hän tutustua heihin.

5. Luotettavuus

Luotat täysin henkilöön, jolle uskot rakkaasi. Lapsenvahdin täytyy osoittautua tämän luottamuksen arvoiseksi. Varsinkin jos palkataan lastenhoitaja kotiin ja hänellä on pääsy taloon tai asuntoon omalla avaimella, pitäisi henkilön olla luotettava ja huomaavainen myös omaisuuttasi kohtaan.

6. Turvallisuus

Jälkeläistesi turvallisuus on etusijalla. Samalla kun haetaan hoitajaa, on hyvä käydä läpi hänen tietonsa ja panna merkille käydyt ensiapukurssit tai vastaavat koulutukset.

7. Innostuneisuus

Innostunut lapsenvahti, joka pitää hauskaa ja leikkii lasten kanssa, helpottaa eroa vanhemmista. Innostunut hoitaja keksii jatkuvasti uusia pelejä ja leikkejä ja muita tapoja viihdyttää lapsia, eikä vaan parkkeeraa itseään tuntikaupalla television eteen.

8. Urheilullisuus

Jos sinulla on pari huliviliä, joiden suosikkiharrastus on juosta ympäri taloa päivät pitkät, on tärkeää löytää lapsenvahti, jolla on energiaa pysyä lastesi perässä. Teini-ikäiselläsi pyörii vain jalkapallo mielessä? Sitten haet lastenhoitajaa, joka jakaa tämän mielenkiinnon.

9. Rehellisyys

Lapsenvahdin odotetaan olevan aina avoin ja rehellinen. Miten päivä meni? Mitä teitte lapsen kanssa? Jos lastenhoitaja jää kiinni liian monesta valkoisesta valheesta, on aika miettiä hoitajan vaihtoa.

10. Kommunikointikyky

Hoitajan on pystyttävä keskustelemaan hyvin, sekä lasten, että muiden aikuisten kanssa. Pidä silmällä, miten hän kommunikoi lasten kanssa, esimerkiksi polvistuuko hän puhuessaan lapsille, laskeutuen näin heidän kanssaan samalle tasolle.

11. Työkokemus

Käytännön kokemukset eivät automaattisesti tarkoita täydellistä lastenhoitajaa, mutta kokeneemmat hoitajat reagoivat odottamattomissa tilanteissa usein rauhallisemin ja vastuuntuntoisemmin kuin kokematon lapsenvahti. Pyydä ehdokkailta työtodistuksia saadaksesi käsityksen hänen aikaisemmasta kokemuksesta.

12. Luovuus

Jos lastenhoitaja on luova ja hänellä on aina uusia ideoita ja ehdotuksia, lapsillasi on varmasti hauskaa hänen kanssaan. Luovan hoitajan kanssa aika ilman äitiä ja isää kuluu kuin siivillä.

13. Huumorintajuisuus

Ensikädessä se ei tunnu kovin tärkeältä, mutta huumorintaju on tärkeä ominaisuus lapsenvahdissa. Jos hoitaja on huumorintajuinen, hän kykenee selviytymään vaikeistakin tilanteista hyvin. Huumorintajuisella hoitajalla on korkea sietokyky ja hän saa muutkin tuntemaan olonsa hyväksi.

14. Luotettavuus

Haluat luonnollisesti lapsenvahdin, joka on täsmällinen ja luotettava ja tekee mitä häneltä odotetaan. Tietenkin lapsenvahti leikkii ja pitää hauskaa lastesi kanssa, mutta on kuitenkin tärkeää että palveluntarjoaja pystyy myös täyttämään velvollisuutensa.

15. Siistiys

Jos olet siivousfanaatikko, haluat varmasti lastenhoitajan joka jättää kotisi samaan kuntoon kuin se oli lähtiessäsi - tai jopa siistimmäksi!

16. Käytännöllisyys

Kun haluat lapsenvahdin pitävän yllä päivittäisiä rutiinejanne, on suositeltavaa löytää lapsenvahti joka on käytännöllinen. Kysy haastattelussa esimerkiksi hoitajan itsekuria ja kykyä noudattaa määräaikoja ja sopimuksia.

17. Terveelliset elämäntavat

Terveelliset elämäntavat omaava lapsenvahti toimii hyvänä roolimallina lapsillesi ja luo myönteisen vaikutuksen heihin. Hoitaja ei kuitenkaan saisi olla liian pikkutarkka ruokavaliosta ja urheilusta. Pidä huolta, että vahti heijastaa omaa ajatusmaailmaasi.

18. Kaksikielisyys

Jotkut perheet haluavat kaksikielisen lastenhoitajan, jotta lapsi voisi tulla tutuksi vieraan kielen kanssa. Uuden kielen opettaminen on hieno ylimääräinen taito, jonka lastenhoitaja tuoda perheellesi.

Lopulta...

Jokainen perhe on erilainen ja odottaa eri asioita hoitajalta. Siksi kannattaa etsiä joku, joka sopii hyvin juuri sinun perheesi kanssa. On epärealistista odottaa, että hakijalla on kaikki juuri mainitut ominaisuudet. Kun haetaan hoitajaa, kannattaa keskittyä ominaisuuksiin, jotka ovat erityisen tärkeitä sinun perheellesi. Käyttämällä tarpeeksi aikaa rakkaidesi lastenhoitajan etsimiseen, varmistat että löydät henkilön, joka todella sopii perheesi odotuksiin ja tarpeisiin.

# data[].attributes.attachment_link.title
Top 18 lastenhoitajan ominaisuutta - magazine.fi.care.com

# data[].attributes.attachment_link.description
Listasimme tärkeimmät ominaisuudet, jotka on tärkeä muistaa kun etsitään lastenhoitajaa kotiin. Seuraavassa artikkelissa on hyödyllistä tietoa sekä lapsenvahdille että lapsille hoitajaa etsivälle. Jos lastenvahdin voisi rakentaa omien mieltymysten mukaan, mitä ominaisuuksia haluaisit antaa hänelle? Ennen lastenhoitajan kotiin palkkaamista, kannattaa varmistaa että hoitajalla on lapsesi tarvitsemat ominaisuudet ja vaadittavat perushoitotaidot, oli se sitten lastenhoitaja, perhepäivähoitaja, au pair tai varamummo.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Liikkumisrajoituksia perusteltiin THL:n maaliskuun laskelmilla. Ne eivät kuitenkaan ehtineet huomioida tartuntojen laskua. Rajoitusten teho yllätti THL:n taas, kuten vuosi sitten.

# data[].attributes.attachment_link.description
Liik­ku­mis­ra­joi­tuk­sia perusteltiin THL:n maaliskuun laskelmilla. Ne eivät kuitenkaan ehtineet huomioida tartuntojen laskua. Rajoitusten teho yllätti THL:n taas, kuten vuosi sitten.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Helsingin kaupunki tarjoaa monimuotoista varhaiskasvatusta alle kouluikäisille lapsille sekä esiopetusta esiopetusikäisille. Varhaiskasvatuksen tehtävänä on suojella ja edistää lasten oikeutta hyvään ja turvalliseen lapsuuteen sekä tukea lapsen oppimisen edellytyksiä.

Helsingin varhaiskasvatus perustuu valtakunnallisiin varhaiskasvatuksen perusteisiin sekä Helsingin omaan varhaiskasvatussuunnitelmaan. Helsinkiläisyys näkyy varhaiskasvatuksen toteuttamisessa. Helsinki tarjoaa rikkaan ja monipuolisen oppimisympäristön sekä mahdollisuuksia elämykselliselle toiminnalle ja oppimiselle.

Helsingissä varhaiskasvatusta järjestetään päiväkodeissa, perhepäivähoidossa, kerhoissa ja leikkipuistojen avoimena toimintana. Varhaiskasvatusta järjestetään suomen- ja ruotsinkielisenä. Helsingissä toimii 289 kaupungin omaa suomenkielistä päiväkotia ja 47 ruotsinkielistä päiväkotia. Ruotsinkielistä kielikylpyä järjestetään noin 10 päiväkodissa eri puolilla kaupunkia. Varhaiskasvatusta tarjotaan myös saamenkielisenä, jossa vahvistetaan lasten tietämystä omasta kulttuuristaan ja tarjotaan mahdollisuus alkuperäiskansan kielen oppimiseen. Tulevalla strategiakaudella Helsingissä lisätään kielipainotteista ja kaksikielistä esiopetusta.

Yksityistä varhaiskasvatusta järjestävät yksityiset päiväkodit ja yksityinen perhepäivähoito, jotka tuovat oman lisänsä varhaiskasvatuksen palveluvalikkoon erilaisilla kieli- ja pedagogisilla painotuksilla.

# data[].attributes.attachment_link.description
Helsingin kaupunki tarjoaa monimuotoista varhaiskasvatusta alle kouluikäisille lapsille sekä esiopetusta esiopetusikäisille. Varhaiskasvatuksen tehtävänä on suojella ja edistää lasten oikeutta hyvään ja turvalliseen lapsuuteen sekä tukea lapsen oppimisen edellytyksiä. Helsingin varhaiskasvatus perustuu valtakunnallisiin varhaiskasvatuksen perusteisiin sekä Helsingin omaan varhaiskasvatussuunnitelmaan. Helsinkiläisyys näkyy varhaiskasvatuksen toteuttamisessa. Helsinki tarjoaa rikkaan ja monipuolisen oppimisympäristön sekä mahdollisuuksia elämykselliselle toiminnalle ja oppimiselle.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Lämmin, lempeä vuorovaikutus ja selkeät toimintaohjeet Pedagogiikka tekee varhaiskasvatuksen ympäristöistä oppimisympäristöjä. Hyvä pedagoginen ympäristö ottaa huomioon erilaiset oppijat, oppimistyylit sekä huomio monipuolisesti aistien merkityksen oppimisessa. Psyykkinen oppimisympäristö rakentuu yhteisön jäsenten tiedoista ja taidoista eli kognitiivisista tekijöistä sekä emotionaalisista tekijöistä kuten tunteista, motivaatiosta, tunnelmista. Se rakentuu muun muassa sensitiivisestä kohtaamisesta ja ohjauksesta, lasta kunnioittavasta, kuulevasta ja lämpimästä vuorovaikutuksesta.
Varhaiskasvatuksessa tarvitaan lempeää, kohtaavaa vuorovaikutusta. Lämpimään vuorovaikutukseen kuuluu rajojen asettaminen käytökselle, eli se mikä on toivottavaa käyttäytymistä erilaisissa tilanteissa. Ne tuovat turvallisuutta ryhmään. Varhaiskasvatuksessa toisen tai itsensä satuttaminen ei ole sallittua, eikä myöskään tavaroiden hajottaminen.

Rajojen asettaminen lapsille ei tarkoita, että ammattilainen ei olisi ystävällinen tai kohtaisia lapsia yksilöllisesti. Odotusten auki puhuminen ja kuvittaminen tai rajojen asettaminen ei tarkoita, että ammattilainen ei voisi olla aidosti kiinnostunut lapsista. Vaikka rajoja asetetaan, se ei poista lapsen osallisuutta. Ammattilaisten tehtävä on rajoista huolimatta kuunnella ja kuulla aidosti lasta, kannustaa ja kunnioittaa heitä, kysyä ja antaa vastauksia lapsille. Lapsen osallisuus, kuulluksi ja nähdyksi tuleminen ja kokemus ja tunne yhteisöön kuulumisesta voi parhaimmillaan vahvistua yhteisöissä, joissa on selkeät , mutta tilanteen mukaan joustavat struktuurit sekä yhteiset pelisäännöt, miten toimitaan ja kohdataan toiset. Jokainen meistä haluaa tulla kohdatuksi arvostettuna, hyväksyttynä ja rakastettuna omina itsenämme. Yhteisten odotusten ja pelisääntöjen käyttämisen lisäksi jokainen lapsi tarvitsee huomiota, kokemuksia siitä, että on hyväksytty osaksi yhteisöä ja heistä välitetään sellaisina kuin he ovat ja tämä tukee lapsen osallisuuden kokemuksen vahvistumista.

Kokemukset kohdatuksi ja kuulluksi tulemisesta ovat kaikkien oikeus varhaiskasvatuksessa. Ne lapset, joilla on haasteita varhaiskasvatuksen arjessa kaipaavat sitä kokemusta, että he kelpaavat sellaisina kuin ovat. Onnistumisen arjen pienissä hetkissä tukevat tätä ja heidän itsetuntonsa kasvamista. Vaikka positiivisen palautteen merkitys on tärkeää ja vahvuudet ja onnistumiset on tärkeä tuoda esiin, olennaista on lapselle se tunne, että olen hyväksytty omana itsenään. Odotusten mukaisella ohjaamisella pyritään siihen, että kaikki lapset pystyisivät saamaan onnistumisen kokemuksia yhteisössään (,ryhmässään) toimimisessa. Onnistuessaan se lisää lasten itseluottamusta ja voimavaroja toimia yksilönä yhteisössään.
Lasten itsesäätelytaitojen tukeminen käytösodotuksilla
Itsesäätelytaidoilla tarkoitetaan yksilön kykyä säädellä tunteitaan, käyttäytymistään ja kognitioitaan mielekkäästi eri tilanteiden ja tavoitteiden mukaisesti. Itsesäätelytaitojen onnistuminen vaatii sitä, että lapsi tietää, mitä häneltä odotetaan, hänelle on riittävästi taitoja säädellä omaa toimintaa ja lapsi on motivoinut asiaan. Käyttäytymispsykologisen näkökulman mukaan itsesäätelytaitojen tukemisessa on tärkeää jäsentää tilanteita ja ohjata lasta palautteen avulla.

Toivottua käyttäytymistä tukevat arjessa selkeät ohjeet ja käyttäytymisodotukset, sanallisen ohjaamisen tukena visuaaliset jäsennykset sekä tilanteessa välitön, johdonmukainen ja positiiviseen toimintaan keskittyvä palaute. Lapsen itsesäätelyä varhaiskasvatuksessa tukevat ympäristön selkeys ja ennakoitavuus, aikuisten johdonmukainen toiminta, se, että lapsiin kohdistuvat odotukset ovat lasten tiedossa, vuorovaikutus on lämmintä ja myönteistä lasten ja aikuisten välillä, lapsille asetetut tavoitteet ja ohjaus ovat selkeitä ja yhdenmukaisia lisäksi toiminnassa tuetaan lasten vertaissuhteita.
Itsesäätelytaitoja tukevan struktuurin luominen oppimisympäristöön
Varhaiskasvatuksessa itsesäätelytaitoja tarvitaan erilaisissa tilanteissa kuten ryhmässä toimittaessa, siirtymissä, kaverin kanssa leikkiessä. Itsesäätelytaitoja voidaan tukea ennakoimalla tilanteita ja toimintaa, myös luomalla rutiineja. Kuvallinen ohje ja tukiviittomat tukevat puhetta ja annettuja ohjeita. Peruskuva, ensin-sitten, olisi hyvä löytyä jokaisesta varhaiskasvatusryhmästä ja myös luoda rutiinia sanallisesti lapsille: mitä tehdään ensin, mitä sitten. Toiminnan pilkkominen pienempiin osiin kuvallisesti tuettuna auttaa lasta hahmottamaan tilanteita paremmin kuin pelkkä sanallinen ohje. Kielenkehityksen haasteissa sanallinen ohje saattaa myös olla ihan hepreaa, jolloin pelkällä sanallisella ohjeella ei tee mitään. Jos jossain vielä on harha, että lapsen tietyn ikäisenä pitäisi ohjautua pelkällä sanallisella ohjeella, olisi aika päivittää omaa osaamistaan tämän päivän lasten moninaisuuteen.

Arjen hetket ja struktuuri
Yhteisissä hetkissä pienryhmissä, "piirillä", satuhetkillä, päivän erilaisissa toiminnoissa harjoitellaan yhdessä olemista ja vuorovaikuttamista. Nämä hetket tarvitsevat myös ohjeita, miten huomioidaan toiset, saadaan mahdollisuus oppimiseen ja oppimisrauhaan. Arjessa siirtymiä on varhaiskasvatuksessa paljon ja paikoittain ne voivat olla jopa isoin osa päivää: tullaan päiväkotiin, käydään vessassa, puetaan ja riisutaan, syödään, ollaan ulkona, nukutaan tai levätään. Siirtymätilanteiden ohjaaminen onkin tärkeää. Niihin liittyy käytösodotuksia kuten mitä puetaan ja miten puetaan ulos lähtiessä, miten käydään vessassa, miten toimitaan ruokailussa tai levätessä.

Arjessa perusrutiinit kuten vessassa käynti on monen kohdan suoritus. Käsien pesu aloitetaan hihojen nostamisella ennen hanan avaamista, käsien kastelua, saippuan ottamista, saippuan käsiin hieromista, käsien puhtaaksi huuhtelemista, yhden käsipaperin ottamista, käsien kuivaamista paperiin (hanan sulkeminen paperilla) ja lopuksi paperin roskiin laittamiseen. Tämäkin rutiini voi vaihdella riippuen siitä, onko käytössä automaattiset hanat vai manuaaliset, käytetäänkö pyyhkeitä, paperia, vaiko käsipyyhekonetta. Yksinkertainen rutiini, joka kuitenkin ehkä harvoin menee näin, jos lapsi suorittaa sen yksikseen, jolloin hihat saattavat olla märät ja saippua on otettu ja suoraan valutettu käsistä vesihana alla viemäriin, paperitelineestä otetaan nipullinen papereita ja heitetään roskiin. Tämä voi olla opittu tapa. Sen taustalla voi olla kiire ja kilpailu seuraavaan asiaan tai esimerkiksi aikuisen puuttuminen tilasta, joka voisi ohjata lasten toimintaan tarkoituksenmukaisempaan suuntaan.

Yhdessä sovitut kuvalliset käyttäytymisen ohjeet tukevat lapsen itsesäätelytaitojen kehittymistä. Yhteiset ohjeet pitää käydä yhdessä läpi ja ne ovat osa arkea. Tärkeimmät ohjeet myös näkyvillä tiloissa lapsille. Retkille voi myös tehdä omat kuvatuet, jolloin käyttäytymisen ohjeet kulkeva mukana myös ulkoillessa tai retkeiltäessä. Yhdessä sovitut toimintatavat toimivat silloin, kun kaikki aikuiset sitoutuvat niihin, joten on tärkeää, että toimintatavat ovat nähtävillä myös aikuisille, erityisesti sijaisille, jotka tulevat ryhmään ja ne käydään osana aikuisten pikaperehdytystä läpi.

Tarkoituksena ei ole kuitenkaan tehdä varhaiskasvatuksesta sääntöviidakkoa. Arkea tarkasteltaessa meillä on kuitenkin paljon tilanteita, joissa toimitaan vaiheittain ja lapsen oman toiminnan ohjaus ei välttämättä näistä tilanteista selviä ilman aikuisen tukea. Aina aikuinen ei ole tilanteissa läsnä ja silloin kuvallinen tuki voi toimia lapsen tukikeinona yrittää itse.
Ohjeiden antamisesta
Ohjeita ja kätösodotuksia voidaan antaa sanallisesti, mutta kaikki lapset eivät opi parhaiten auditiivisesti, joten myös kuvallinen tuki odotuksille vahvistaa ja auttaa erilaisia oppijoita hahmottamaan, mitä heiltä odotetaan erilaisissa tilanteissa. Kuvallisissa käytösodotuskuvissa on osittain kyse behavioraalisesta kontrollista, jolla pyritään säätelemään lapsen käyttäytymistä tilanteisiin sopivaksi toiminnaksi. Kuvalliset aikuisen käytösodotuksia kuvaavat kuvasarjat ovat osa sääntöjen asettamista ja niiden näkyväksi tekemistä. On hyvä huomata, että se miten näitä kuvasarjoja käyttää, vaikuttaa toimintaan. Jos niitä käyttää ensisijaisena vallan välineenä, niillä on tarkoitus hallita lasta ja asettaa häntä muottiin. Jos niitä käytetään lapsen toiminnan ohjauksen tukemisena, niillä on tarkoitus auttaa lasta erilaisissa, sosiaalisissa, tilanteissa. "Jos, et pue nyt, joudut toiseen ryhmään" vs. " Haluaisitko minulta apua pukemiseen?" ovat selkeästi kaksi eri asiaa. Ensimmäisessä pyritään uhkailulla saamaan aikaan asioita, kun toisessa pyritään tukemaan lapsen toimintaa. Myös käytösodotusten tiukka vaatiminen lasten kohdalla, joiden voi olla vaikeaa olla fyysisesti stabiileja, aiheuttaa enemmän haittaa kuin hyötyä. Odotukset ja vaatimukset pitää sovittaa lapsien yksilöllisten taitojen ja tarpeiden tasoon. Harvoin lasten pieni liikehdintä ryhmätoiminnassa haittaa, jolloin voidaan sopia, että jokainen valitsee itselleen mukavan asennon. Jollakin voi olla kädessään hypistelylelu tai sylissä painokoira tai jokin muu painoa tuottava tuote. Jokaisen ammattilaisen tulee ymmärtää, että lapsen käytöksen hallitseminen vallalla ei paranna käytöksen taustalla olevia tekijöitä. Yhteisen tekemisen kautta voidaan kuitenkin päästä kiinni siitä, mikä lapselle on tilanteissa haastavaa ja muuttaa toimintaa. Haastavien tilanteiden kuvallinen tuki voi auttaa lasta pääsemään itsenäisesti haasteista eteenpäin. Toiminnan selkeä ohjaus, struktuuri ja lasten motivointi luovat osaltaan parhaimmillaan psyykkisesti turvallista oppimisympäristöä. Yhteisesti sovitut säännöt ja toimintatavat auttavat osaltaan luomaan ilmapiiriltään turvallisen, muita kunnioittavan ja yhteisvastuullisen oppimisympäristön.
Oppimisympäristön monipuolinen tuki
Monipuolisen kuvatuen tarkoitus on monipuolistaa tietokanavia lapsille, mutta myös tuoda esille, millaista toimintaa lapsilta odotetaan. Kuvatuen lisäksi lasten itsesäätelyä tukevat aikaa kertovat elementit kuten Time Timer tai tiimalasi (myös IPadilt löytyy erilaisia sovelluksia). Ne auttavat hahmottamaan milloin toiminta alkaa ja milloin se loppuu. Oppimisympäristössä lasten omien paikkojen merkitseminen tukee siirtymiä. Jonotettaessa ensimmäisen paikka voidaan myös merkitä paikanmerkillä, lattiateipeillä, ulkona esimerkiksi piirtämällä viiva maahan. Päivänkulun esillä oleminen kuvaa myös sitä, mitä ollaan tekemässä, mitä on tehty ja mitä vielä on tulossa päivän aikana. Arjessa on paljon rutiineja, jotka helposti unohtuvat toiminnan alle, mutta niiden esiin tuominen auttaa lapsia hahmottamaan päivää ja tekemään päivistä turvallisen tuntuisia. Näiden arkisten rutiinien äärelle on hyvä välillä pysähtyä.
Kuvallinen tuki osana ääniergonomian huomiointia
Kuvitettujen käytösodotusten käyttäminen hyödyttää myös muuta oppimisympäristöä kuten äänimaailman hallintaa. Ääniergonomialla tarkoitetaan niitä toimia, jotka parantavat hyvän äänentuoton ja kuulemisen mahdollisuuksia. Varhaiskasvatuksessakin liiallinen melu ja hälinä vaikuttavat työturvallisuuteen ja -terveyteen, joten meluntorjuntaan on kiinnitettävä huomiota niin rakenteellisilla kuin pedagogisilla keinoilla. Yksi pedagoginen keino on opettaa ja ohjata lapsia heidän äänenkäytössänsä erityisesti sisätiloissa.

Kuulotiedon käsittely meluisassa ympäristössä eroaa siitä, kun on aivan hiljaista ja rauhallista. Elina Niemitalo-Haapolan väitöskirjan mukaan 2-4 vuotiailla lapsilla puheen piirteiden erottelu ja tunnistaminen oli vaikeampaa meluisessa ympäristössä ja melu selkeästi heikensi äänitiedon peruskäsittelyä. Heikot kuunteluolosuhteet vaikuttavatkin oppimistuloksiin heikentävästi, siksi on tärkeää, että ääniergonomiaan kiinnitetään huomiota pedagogisin keinoin kuten opettamalla ja ohjaamalla lapsia heidän äänenkäytössään erityisesti sisätiloissa Melulla on myös kehollisia vaikutuksia kuten taipumus nostaa sykettä ja verenpainetta sekä stressihormonitasoja. Meluisa ympäristö voi aiheuttaa lihasjännitystä, päänsärkyä, ärsyyntyneisyyttä ja väsymystä. Korkeat melutasot pakottavat nostamaan omaa äänenvoimakkuutta kanssakäymisissä, mikä nostaa melutasoa entisestään ja kierre on valmis.

Yhteistä melunhallintaa voidaan opetella lasten kanssa. Ryhmässä voidaan käyttää erilaisia merkkejä, joko kuvallisia tai fyysisiä merkkejä, jotka tarkoittavat, että äänitasoa pitää laskea. Lasten kanssa on hyvä keskustella myös siitä, miltä melu tuntuu, kuinka se vaikuttaa ja mistä melua syntyy meidän ryhmässämme. Aikuisten voivat omilla ratkaisuillaan vaikuttaa melun syntyy kuten ryhmän porrastamisella ja leikkitiloihin jakamisella. Kun ollaan isossa tilassa yhdessä, äänimaailman hallintaa pitää kiinnittää huomiota ja siinä auttavat myös kuvitetut odotukset. Esimerkiksi satua luettaessa istutaan omilla paikoilla. Korvat kuuntelevat. Silmät seuraavat tarinaa. Oma suu on hiljaa. Nostamalla käden ylös saa puheen vuoron, eikä tarvitse yrittää huutaa omaa ajatusta muiden yli samalla aiheuttaen melusaastetta tilaan. Ulkotiloissa ääni hajoaa maisemaan eri tavoin ja on hyvä, että lapsille on paikkoja ja hetkiä, jolloin äänen tuotto saa olla kovempaakin, ilman että aikuisen tarvitsee siihen puuttua. Arjesta ei ole tarkoitus tehdä äänetöntä, sillä äänet ja lapset kuuluvat yhteen, mutta on hyvä tietoisesti ohjata myös äänenkäyttöä ergonomisemmaksi kaikille.
Pohdittavaksi
Miltä teidän oppimisympäristöt näyttävät ja kuulostavat?

Mikä merkitys on sosiaalisen, kognitiivisen ja psykologisen oppimisympäristön suunnittelulla lasten kokonaisvaltaiselle kasvulle, oppimiselle ja hyvinvoinnille?

Mitkä käytösodotukset sinä tekisit lapsille ryhmässäsi juuri nyt paremmin näkyviksi?

Teksti: Outi Moilanen

Kuvat: Varhaista Aikaa, Papunet
Lähteitä:
Niemitalo-Haapola, Elina. 2017. Development- and noise-induced changes in central auditory processing at the ages of 2 and 4 years. Väitöskirja. Oulun yliopisto.

Ylönen, Suvi. Itsesäätelyn tukeminen varhaiskasvatuksessa. Hanke:Turvallista kasvua, hyvinvointia ja osallisuutta oppimiseen 2018-2019. Niilo Mäki instituutti.
Blogin löydät myös Instagramista ja Facebookista

**************************************

Facebookissa:Varhaista Aikaa - Varhaiskasvatuksen Aikaa + materiaalipankki

Instagramissa: @varhaista.aikaa

**************************************

# data[].attributes.attachment_link.title
Varhaista Aikaa - Varhaiskasvatuksen Aikaa

# data[].attributes.attachment_link.description
Lämmin, lempeä vuorovaikutus ja selkeät toimintaohjeet Pedagogiikka tekee varhaiskasvatuksen ympäristöistä oppimisympäristöjä. Hyvä pedagoginen ympäristö ottaa huomioon erilaiset oppijat, oppimistyylit sekä huomio monipuolisesti aistien merkityksen oppimisessa. Psyykkinen oppimisympäristö rakentuu yhteisön jäsenten tiedoista ja taidoista eli kognitiivisista tekijöistä sekä emotionaalisista tekijöistä kuten tunteista, motivaatiosta, tunnelmista. Se rakentuu muun muassa sensitiivisestä kohtaamisesta ja ohjauksesta, lasta kunnioittavasta, kuulevasta ja lämpimästä vuorovaikutuksesta.

# data[].attributes.attachment_link.description
Varhaiskasvatusblogit. Lue 193 blogipostausta aiheesta varhaiskasvatus. Blogit.fi on suuri suomalainen blogilista!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Laajassa uudistuksessa olemme uusineet sekä sivujen sisällöt, rakenteen, ulkoasun ja tekniikan. Tavoitteena on, että sivuilta löytyy entistä paremmin oikeat sisällöt, ja että sivuja on helpompi ja miellyttävämpi käyttää!

# data[].attributes.attachment_link.description
Lapsena lempipuuhaani oli levittää värikynäni ja uppoutua värittämään värityskuvia. Nyt haluan tarjota saman kokemuksen sinun lapsillesi. Tervetuloa Super Coloring -värityskuvien maailmaan! Täältä löydätte väritettäväksi niin lapsesi lempieläimet, piirroshahmot, herkut kuin autot, lentokoneet kuin avaruusaluksetkin - lapsesi voi päästää luovuutensa valloilleen. Värittäminen auttoi minua ilmaisemaan itseäni, ja samalla tavalla se voi auttaa sinun lastasi.

# data[].attributes.attachment_link.description
Tervetuloa SuomenLastenlauluja, kanavalle, joka on tarkoitettu oppimiseen. SuomenLastenlauluja on väylä 2-9-vuotiaille lapsille, jonka avulla opitaan suositt...

# data[].attributes.attachment_link.description
Mielenterveysseura tarjoaa kirjoja, kortteja ja muuta materiaalia varhaiskasvatukseen ja neuvolaan. Olemme tarkistaneet hintojamme. Uudet hinnat on päivitetty sivuillemme ja ne ovat voimassa 17.1.2020 alkaen.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Anna lapsellesi mahdollisuus rauhalliseen ilmapiiriin, aitoon työniloon ja laadukkaaseen hoitoon. Tule tutustumaan montessoriin!

Helsingin Montessori-yhdistys tarjoaa yksilöllistä varhaiskasvatusta ja opetusta 3-12-vuotiaille lapsille ainutlaatuisessa montessoriympäristössä kuudessa leikkikoulussa eri puolilla Helsinkiä sekä montessoriperuskoulussa Helsingin Herttoniemessä. Myllypuron leikkikoulussa on aloitusmahdollisuus jo 1-vuotiaana.

Mikä on montessori?

Kasvatusajattelumme perustuu montessoripedagogiikkaan. Pidämme tärkeänä lasten yksilöllisyyden kunnioittamista ja toisten huomioon ottamista. Arvostamme lasten omaa etenemistahtia ja kiinnostuksen kohteita sekä autamme heitä toimimaan itsenäisesti. Kiinnitämme erityistä huomiota lasten toiminnan havainnointiin sekä oppimista tukevan toimintaympäristön valmisteluun.

Maria Montessorin perusajatukset ovat myös meillä kasvatustyön ohjenuorana: vähemmän pakkoa, enemmän työn iloa ja yksilön huomioon ottamista.

Luomme lasten arkeen tilaisuuksia kokea iloa oppimisesta, tutkimisesta, luovasta tekemisestä ja vuorovaikutuksesta.

Lapsille ja vanhemmille

Tavoitteenamme on läheinen yhteistyö perheiden kanssa. Vanhemmat ovat aktiivisesti mukana koulujemme arjessa.

Kasvatusta ja opetusta suunnitellaan ja kehitetään yhdessä lasten ja heidän vanhempiensa kanssa lasten kulloistenkin taitojen, tarpeiden ja innostuksen pohjalta.

Vanhempana sinulla on aito mahdollisuus vaikuttaa yhteisömme toimintaan. Yhdessä toimiminen ja vaikuttamisen mahdollisuudet edistävät yhteisöllisyyttä ja keskinäistä luottamusta

# data[].attributes.attachment_link.description
Helsingin Montessori-yhdistys tarjoaa yksilöllistä varhaiskasvatusta ja opetusta 3-12-vuotiaille lapsille ainutlaatuisessa montessoriympäristössä kuudessa leikkikoulussa eri puolilla Helsinkiä sekä montessoriperuskoulussa Helsingin Herttoniemessä. Myllypuron leikkikoulussa on aloitusmahdollisuus jo 1-vuotiaana. Mikä on montessori? Kasvatusajattelumme perustuu montessoripedagogiikkaan. Pidämme tärkeänä lasten yksilöllisyyden kunnioittamista ja toisten huomioon ottamista. Arvostamme lasten omaa etenemistahtia ja kiinnostuksen kohteita sekä autamme heitä toimimaan itsenäisesti.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Lorupussin tekoon etsin loruja, joten vastaisuuden varalle tänne muistiin

MISTÄ ON PIENET TYTÖT TEHTY?
SOKERISTA, KUKKASISTA, INKIVÄÄRISTÄ, KANELISTA.
NIISTÄ ON PIENET TYTÖT TEHTY.

PONNISTELEN VIELÄ VÄHÄN,
ENKÄ AIO JÄÄDÄ TÄHÄN
NÄKEMÄÄN VAIN SAMMALTA,
OTAN SILTÄ KANNALTA;
NOSTAN HATUN SILMILTÄ,
KYSYNI SITTEN PILVILTÄ:
-ONKOS NÄHTY TATTIA
SUUREMPAA JA PAREMPAA
KUIN MINÄ ITSE TÄSSÄ,
SAMMALEELLA MIETTIMÄSSÄ?

TÄMÄ PIENI POSSU MENI OSTAMAAN RUOKAA
TÄMÄ PIENI POSSU SANOI: "SYÖKÄÄ JA JUOKAA"
TÄMÄ PIENI POSSU HUUSI: "PERUNOITA TUOKAA"
TÄMÄ PIENI POSSU NÄLISSÄNSÄ HUOKAA
TÄMÄ PIENI POSSU ITKEE SURUISASTI,
KOKO MATKAN KOTIIN ASTI.

JÄNÖJUSSI PUPUTTU,
JUU, JUU JUPUTTI
SUU SUPUSSA SUPUTTI,
KORVAT HUPUSSA HUPUTTI.
SILMÄT RISTISSÄ RIPITTI,
PAKOON JUOSTA KIPITTI.

AURINKO, AURINKO LETTUJA PAISTAA,
HAUSKA ON AURINGON LETTUJA MAISTAA.
KIIPEÄN PUUHUN,
PISTELEN SUUHUN.
LOPUT VOIN HEITTÄÄ UKOLLE KUUHUN.
SITTEN KÄYNKIN NUKKUMAAN,
PIKKUINEN MASUNI PULLOLLAAN.

LEIKI JA LAULA LINTUSEN LAILLA,
LAPSUUDEN AIKA ON HUOLIA VAILLA.

AA-AA ANKKA,
TAKAPUOLI VANKKA
KEINUU KÄYNNIN TAHDISSA,
KUN HÄN KULKEE VAHDISSA
YMPÄRILLÄ PESÄN,
KOKO KEVÄTKESÄN
ETTEI VEISI MUNIA
LAPSET VALLATTOMAT,
NÄKEE USEIN UNIA
KUINKA POJAT SOMAT,
KUORESTANSA PUJAHTAA.
PIIP PAAP KVAAK KVAAK

"Ii", huusi auto,
olen iloinen,
vaikka ajajani on satakiloinen.
Hän harrastaa jumppaa
ja kunnolla pumppa.
Kaasua ja jarrua,
kytkintä käyttää,
vilkkua näyttää,
rattia kääntää,
vaihdetta vääntää.
Siis kunnon autojumppaa.

Lentokoneen ohjaaja,
olen poika rohkea.
Koneessani taitavasti,
lennän kaukomaille asti.
Kuka teistä haluaa,
Amerikkaan matkustaa?

Lurpin larpin luppakorva,
luppakorva, loppakorva
lirpun lerpun lepsuttaa,
tiellä mennä lupsuttaa,
hännällänsä lopsuttaa,
kielellänsä lipsuttaa.
- Kaija Pakkanen -

Päivänkukka olen vain,
röyhelön tään soman sain,
sekä päivän tulta.
Herään ylle niittyjen,
kuulen laulun leivojen,
kehtoni on multa.

Oli kaksi pikkuista kalaa,
joilla oli järkeä vain tämän verran;
yhdessä ne päättivät lentää kuuhun,
rakentaa pesänsä suureen puuhun.
Tuumasta toimeen, ne uivat rantaan
ja kaivoivat lähtökuopat santaan.
Mutta oi voi, kuinkas sitten kävikään?
Kaikki sen tietää -
ei kalat osaa lentää.

Sammakko suuri ojassa mönki,
laiskasti loikaten lehdelle kömpi.
Kyljelleen kellahti,silmät sulki,
räpylät rentoina uneen kulki.

# data[].attributes.attachment_link.description
Lorupussin tekoon etsin loruja, joten vastaisuuden varalle tänne muistiin MISTÄ ON PIENET TYTÖT TEHTY? SOKERISTA, KUKKASISTA, INKIVÄÄRISTÄ, KANELISTA. NIISTÄ ON PIENET TYTÖT TEHTY. PONNISTELEN VIELÄ VÄHÄN, ENKÄ AIO JÄÄDÄ TÄHÄN NÄKEMÄÄN VAIN SAMMALTA, OTAN SILTÄ KANNALTA; NOSTAN HATUN SILMILTÄ, KYSYNI SITTEN PILVILTÄ: -ONKOS NÄHTY TATTIA SUUREMPAA JA PAREMPAA KUIN MINÄ ITSE TÄSSÄ, SAMMALEELLA MIETTIMÄSSÄ?

# data[].attributes.attachment_link.title
Tehtäväsivuja lapsille ja perheille - Neuvokasperhe

# data[].attributes.attachment_link.description
Helposti täytettäviä tai tulostettavia tehtäväsivuja lapsille ja perheille. Erinomaisia käytettäväksi mm. kotona, varhaiskasvatuksessa, koulussa ja terveydenhuollossa.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Linkkilista
varhaiskasvatukseen tulostettavaa materiaalia

Mahti tunnekortit
Tunnekortit varhaiskasvatukseen
Kaveritaitokortit
Oppi&ilo tunnepeli
Herkkien korvien tehtäväkortit 1 https://helda.helsinki.fi/handle/10138/156292
Herkkien korvien tehtäväkortit 2 https://helda.helsinki.fi/handle/10138/161252
Kivat kuvat vastakohdista
Vastakohdat (englanniksi)
Hauskat toimintaohjekortit
Siivouskortit
Satuhahmo arvoituksia 1. / Satuhahmo arvoituksia 2.
Saksilla leikkaus harjoituksia
Vastakohdat pöllökortit
Vastakohdat
Nalle suujumppa
Muodot. Laita pyykkipoika saman muodon kohdalle (---->Download here vaaleanpunaisesta painikkeesta)
Värit. Laita pyykkipoika saman värin kohdalle (---->Download here vaaleanpunaisesta painikkeesta)
Mediahyrrä-pelikortit
Virtahevon kielijumppa
Riimikortit
Äänteiden metsästys
Kuinka monta apinalasta pomppii sängyllä
Värit (pingviineille oikean väriset hatut)
Tunnista sama väri
Muodot (robotti)
Muodot (jäätelöt)
Ammatit palapelejä
Pikku Kakkosen kommunikaatiokortit
Esko tehtävät - esiopetuksesta kouluun (MOKU)

Papunetin kuvatyökalu

Konkreettista varhaiskasvatusta
https://www.konkreettistavarhaiskasvatusta.com/

RyhmäRenki
https://ryhmarenki.fi/
RyhmäRengin aittaan on matkan varrella kertynyt kaikenlaista ryhmien ja ohjaajien iloksi. Eniten aittaa täyttävät tulostettavat kysymys-, tieto- ja kuvakortit, pelit, visat ja muistoja herättävät valokuvat.
Viitottu Rakkaus materiaali:
www.viitotturakkaus.fi
Sosioemotionaaliset taidot, opitaan iloisesti, onnellisen elämän taitoja.

Värinautit:
http://varinautit.fi/materiaali.html
Värinautit julkaisevat ilmaista pedagogista materiaalia, joka sopii käytettäväksi niin kotioloissa kuin luokkahuoneissakin. Värinauttien materiaali on koottu eri teemojen alle.

Taideluontokasvatus:
taideluontokasvatus
Kuura-kettu materaali.

# data[].attributes.attachment_link.description
Linkkilista varhaiskasvatukseen tulostettavaa materiaalia Mahti tunnekortit Tunnekortit varhaiskasvatukseen Kaveritaitokortit Oppi&ilo tunnepeli Herkkien korvien tehtäväkortit 1 https://helda.helsinki.fi/handle/10138/156292 Herkkien korvien tehtäväkortit 2 https://helda.helsinki.fi/handle/10138/161252 Kivat kuvat vastakohdista Vastakohdat (englanniksi) Hauskat toimintaohjekortit Siivouskortit Satuhahmo arvoituksia 1. / Satuhahmo arvoituksia 2. Saksilla leikkaus harjoituksia Vastakohdat pöllökortit Vastakohdat Nalle suujumppa Muodot. Laita pyykkipoika saman muodon kohdalle (---->Download here vaaleanpunaisesta painikkeesta) Värit.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
We've detected that JavaScript is disabled in this browser. Please enable JavaScript or switch to a supported browser to continue using twitter.com. You can see a list of supported browsers in our Help Center.
Help Center

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Kaikki asukaspuistot ovat jo avoinna lukuunottamatta Matinkylän asukaspuistoa, joka on remontissa. Toiminta puistoissa on edelleen ulkotoimintaa. Toki wc-tiloja voi käyttää, kunhan huomoidaan hyvä käsi- ja yskimishygienia. Asukaspuistojen leluvarastot pidetään edelleen suljettuina, joten mukaan kannattaa pakata omat lempilelut =)

Valitettavasti kaikki avoimet päiväkodit ovat toistaiseksi suljettuina. Näin sen takia, että avoimissa päiväkodeissa ei ole mahdollista järjestää ulkotoimintaa ja sisätiloissa lähikontakteja on mahdoton välttää.

Kerhotoiminta käynnistyy taas 13.8.

# data[].attributes.attachment_link.description
Kaikki asukaspuistot ovat jo avoinna lukuunottamatta Matinkylän asukaspuistoa, joka on remontissa. Toiminta puistoissa on edelleen ulkotoimintaa. Toki wc-tiloja voi käyttää, kunhan huomoidaan hyvä käsi- ja yskimishygienia. Asukaspuistojen leluvarastot pidetään edelleen suljettuina, joten mukaan kannattaa pakata omat lempilelut =) Valitettavasti kaikki avoimet päiväkodit ovat toistaiseksi suljettuina.

# data[].attributes.attachment_link.title
Suomen Varhaiskasvatus ry / Early Childhood Education Association Finland

# data[].attributes.attachment_link.description
Suomen Varhaiskasvatus ry / Early Childhood Education Association Finland. 2 732 tykkäystä · 1 puhuu tästä. Tervetuloa jäseneksi täällä: www.eceaf.org Tarkempaa tietoa yhdistyksestä saat klikkaamalla...

# data[].attributes.attachment_link.description
Varhaiskasvatus kesällä 2020 Kerrothan, miten onnistuimme tänä kesänä varhaiskasvatuksessa. Ohjeita koronaviruksen takia Espoon kaupunki tarjoaa alle kouluikäisille lapsille monimuotoista varhaiskasvatusta ja esiopetusikäisille esiopetusta.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Varhaiskasvatuksella tarkoitetaan lapsen suunnitelmallista ja tavoitteellista kasvatuksen, opetuksen ja hoidon muodostamaa kokonaisuutta, jossa painottuu erityisesti pedagogiikka ( varhaiskasvatuslaki 2 §). Suomessa julkista varhaiskasvatusta annetaan kuntien tai yksityisten järjestämässä päivähoidossa, esiopetuksessa sekä erilaisissa avoimen palvelun leikki- ja kerhotoiminnoissa.

​Kaikilla alle kouluikäisillä lapsilla on vanhempainvapaan jälkeen oikeus saada kunnan järjestämää varhaiskasvatusta. Vuotta ennen oppivelvollisuuden alkamista lapsella on oikeus kunnan järjestämään maksuttomaan esiopetukseen. Lakisääteisten palvelujen lisäksi kunnat järjestävät lapsille monimuotoista leikki- ja kerhotoimintaa.

Varhaiskasvatuspalvelut on keskeinen toimintakokonaisuus lapsiperheiden palveluissa ja tukijärjestelmässä. Vanhemmilla on ensisijainen kasvatusvastuu lapsestaan. Julkisen varhaiskasvatuksen tehtävänä on tukea vanhempien vanhemmuutta ja lapsen kasvatusta. Varhaiskasvatuksessa lapsen omaehtoinen leikki on keskeisessä asemassa. Varhaiskasvatus on tavoitteellista toimintaa, jota ohjaa valtakunnalliset varhaiskasvatussuunnitelman perusteet.

Kunnassa järjestettävä varhaiskasvatus ja perusopetus muodostavat yhtenäisen, toiminnallisen jatkumon. Varhaiskasvatus on päivähoidon ja esiopetuksen muodostama hoidon, kasvatuksen ja opetuksen kokonaisuus. Esiopetus liittyy kiinteästi sekä varhaiskasvatukseen että alkuopetukseen.

Lasten huoltajille tarjotaan joustavia vaihtoehtoja lapsensa varhaiskasvatuksen ja hoidon järjestämiseksi. Toiminta luo perustan lapsen tasapainoiselle kasvulle ja kehitykselle. Varhaiskasvatus muodostaa yhdessä esi- ja perusopetuksen kanssa lasten hyvinvointia, hoivaa ja oppimista edistävän kokonaisuuden. Varhaiskasvatuksen, esiopetuksen ja koulun välinen yhteistyö paranee ja lapsi siirtyy joustavasti ja turvallisesti päivähoidosta esiopetukseen sekä edelleen esiopetuksesta perusopetukseen.

Kuntaliitto osallistuu lainsäädännön ja toiminnan kehittämistyöhön, jolla pienten lasten hoitojärjestelyjä kehitetään tasavertaisten vaihtoehtojen, perheen valintojen ja eri-ikäisten lasten tarpeiden pohjalta. Kuntaliitto tukee kuntien pienten lasten hoitoa koskevien monipuolisten palvelujen tuottamistapojen sekä arviointikäytäntöjen ja palvelujen laadun kehittämiseen perustuvien ohjausjärjestelmien kehittämistä.

Kuntaliitto antaa vuosittain suosituksen kunnallisen perhepäivähoidon kustannuskorvauksista. Kustannuskorvaussuosituksessa perusteena käytetään elintarvikekustannusten osalta kuluttajahintaindeksin ravintoryhmän alaindeksin ja muiden kustannusten osalta kuluttajahintaindeksin muutosta. Suositusta tarkistetaan kalenterivuosittain käyttäen laskennan perusteena viimeisimpiä käytettävissä olevia indeksejä ja suositusvuoden arvioitua ao. kustannusten muutosta. Kuntaliitto toimii suositusta tehdessään yhteistyössä KT Kuntatyönantajien ja Julkisen alan unioni JAU ry:n kanssa. Vuotta 2020 koskeva suositus on annettu 17.12.2019.

# data[].attributes.attachment_link.description
Varhaiskasvatuksella tarkoitetaan lapsen suunnitelmallista ja tavoitteellista kasvatuksen, opetuksen ja hoidon muodostamaa kokonaisuutta, jossa painottuu erityisesti pedagogiikka ( varhaiskasvatuslaki 2 §). Suomessa julkista varhaiskasvatusta annetaan kuntien tai yksityisten järjestämässä päivähoidossa, esiopetuksessa sekä erilaisissa avoimen palvelun leikki- ja kerhotoiminnoissa. ​Kaikilla alle kouluikäisillä lapsilla on vanhempainvapaan jälkeen oikeus saada kunnan järjestämää varhaiskasvatusta.

# data[].attributes.attachment_link.description
Enjoy the videos and music you love, upload original content, and share it all with friends, family, and the world on YouTube.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Varhaiskasvatuksella tarkoitetaan lapsen suunnitelmallista ja tavoitteellista kasvatuksen, opetuksen ja hoidon kokonaisuutta, jossa painottuu erityisesti pedagogiikka. Varhaiskasvatuksen toimintamuotoja ovat päiväkotitoiminta, perhepäivähoito ja avoin varhaiskasvatustoiminta. Kunta huolehtii siitä, että varhaiskasvatusta on saatavissa lasten ja perheiden tarpeen mukaan. Varhaiskasvatuksen yleinen suunnittelu, ohjaus ja seuranta kuuluvat opetus- ja kulttuuriministeriölle.

# data[].attributes.attachment_link.description
Varhaiskasvatuksella tarkoitetaan lapsen suunnitelmallista ja tavoitteellista kasvatuksen, opetuksen ja hoidon kokonaisuutta, jossa painottuu erityisesti pedagogiikka. Varhaiskasvatuksen toimintamuotoja ovat päiväkotitoiminta, perhepäivähoito ja avoin varhaiskasvatustoiminta. Kunta huolehtii siitä, että varhaiskasvatusta on saatavissa lasten ja perheiden tarpeen mukaan. Varhaiskasvatuksen yleinen suunnittelu, ohjaus ja seuranta kuuluvat opetus- ja kulttuuriministeriölle.

# data[].attributes.attachment_link.description
Tampereen kaupungin Kasvatus- ja opetuspalveluiden virallinen YouTube-kanava. Videoiden oikeudet kuuluvat Tampereen kaupungin nuorisopalveluille ja tekijöill...

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Erasmus+ -ohjelman tulevaisuuteen suuntautuvat hankkeet (Forward-looking projects) edistävät innovointia, luovuutta ja virtuaalista osallistumista sekä sosiaalista yrittäjyyttä useilla eri koulutussektoreilla.

Hankkeiden toimintaa voivat olla esimerkiksi tutkimukset ja

# data[].attributes.attachment_link.description
Varhaiskasvatus on lapsen suunnitelmallisen ja tavoitteellisen kasvatuksen, opetuksen ja hoidon muodostama kokonaisuus, jossa painottuu erityisesti pedagogiikka. Varhaiskasvatus tukee lapsen kasvua, kehitystä ja oppimista sekä edistää hyvinvointia.