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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Les candidats aux examens reçoivent leur convocation environ trois semaines avant le début des épreuves. Le centre d'examens et le matériel autorisé y sont précisés. Lors de l'examen, le candidat présente sa convocation et une pièce d'identité en cours de validité avec sa photographie.

Une session de remplacement est organisée et réservée aux candidats inscrits qui n'ont pu se présenter à la session normale pour des raisons dûment justifiées.

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Les candidats aux examens reçoivent leur convocation environ trois semaines avant le début des épreuves. Le centre d'examens et le matériel autorisé y sont précisés. Lors de l'examen, le candidat présente sa convocation et une pièce d'identité en cours de validité avec sa photographie.

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A utiliser pour les conseils de classe

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Modernize workflows with Zoom's trusted collaboration tools: including video meetings, team chat, VoIP phone, webinars, whiteboard, contact center, and events.

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Ressources diverses et gratuites pour accompagner les élèves

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Nous vous proposons ci-dessous quelques pistes et une compilation de ressources accessibles gratuitement, pour aider à organiser le travail de vos élèves et leur proposer des contenus. Certaines peuvent être transmises aux parents d'élèves, auxquels vous pouvez aussi recommander ce précédent article, " Faire l'école à la maison sous coronavirus ? ". Cette liste sera enrichie progressivement.

Le principe général, tant que les écoles, collèges et lycées seront fermés, est de ne pas laisser les enfants livrés à eux-mêmes, ni même de donner seulement des exercices d'entrainement, mais de leur donner accès à du contenu nouveau pour avancer dans le programme. Il faut s'inscrire dans la continuité pédagogique en conservant le lien avec les élèves, et, vues les circonstances, donner la possibilité aux élèves de travailler en autonomie. On peut élaborer des scénarios pédagogiques avec interactions asynchrones avec les élèves (QCM déposés sur l'ENT, par exemple) et utiliser la classe virtuelle du CNED pour organiser un temps de travail synchrone avec eux.

Pour commencer, quelques " recommandations " pour ces activités proposées en ligne :

Commencer de préférence par des activités de révision de choses récentes (pour faire le lien avec ce qui s'est passé en classe) puis de choses plus anciennes (pour réactiver et entretenir).

Favoriser l'interaction (exercices, échange de messages, documents modifiable à renvoyer...).

Essayer de tenir une certaine régularité et l'annoncer pour permettre aux élèves de se donner un rythme de travail (exemple : une nouvelle activité tous les X jours, rendez-vous tel jour pour la suite).

Pour introduire les notions nouvelles, essayer de trouver les formes les plus " accessibles " (vidéo, diaporama, schémas...) pour éviter de rompre le lien à la première difficulté. Nos élèves sont seuls, puisque nous ne sommes pas là pour faire travail d'explication qui se fait normalement en classe.

Proposer le plus possible des activités indépendantes les unes des autres pour que les élèves puissent réaliser une activité même s'ils ont raté la précédente.

Limiter au maximum les documents à imprimer (problème d'accès au matériel, de cartouches d'encre...).

Tenir compte du fait que les conditions de travail ne sont pas aussi favorables qu'en classe et que la priorité est de garder le contact.

Évidemment, chacun peut adapter ces conseils à sa situation, chacun fera au mieux. Il n'est pas indispensable que tous les profs dialoguent avec tous les élèves mais il faut s'assurer rapidement que chaque élève est bien en contact d'une façon ou d'autre autre.

Les sites que nous signalons ci-dessous peuvent être encombrés suite à un grand nombre de tentatives de connexion...
Contenus

Pour les enseignants

Rappelons tout d'abord les sites de ressources institutionnels et publics habituels : les banques de ressources numériques pour l'école, le CNED, Canopé, Eduthèque...

Lelivrescolaire.fr lance un plan de formation massif et gratuit des professeurs au travail à distance. Il ouvre également l'accès au mode Premium de son offre numérique à l'ensemble des lycées et collèges, de façon à permettre aux enseignants de gérer les devoirs et exercices à distance.
En savoir plus sur l'accès gratuit en ligne
En savoir plus sur l'offre Premium

Educ'Arte
En raison de la fermeture des écoles, collèges et lycées, Arte met gratuitement ses ressources pédagogiques à la disposition des enseignants et de leurs élèves via sa plateforme Educ'Arte à partir du 16 mars.
Demander un accès à educarte@artefrance.fr

Étincel
La plateforme Étincel a été développée par Canopé dans le cadre du projet " École, numérique et industrie ", pour favoriser, dans les enseignements scolaires, l'émergence d'une culture scientifique, technique et industrielle pour tous les élèves.
https://www.reseau-canope.fr/notice/etincel.html

Les éditeurs scolaires membres de l'association Les éditeurs d'éducation mettent gratuitement à la disposition des élèves et des enseignants la consultation de manuels numériques via leurs sites ou plateformes.
La liste des plateformes est accessible sur le site de l'association.

Proposer de regarder un film dans le cadre de la Semaine d'éducation et d'actions contre le racisme et l'antisémitisme qui aura lieu du 23 au 27 mars 2020
Ressources pédagogiques pour les cycles 2, 3 et 4
Dix films à visionner en streaming ou à télécharger sur le site de Canopé
Pour partager ces films avec les élèves, le mieux est de les télécharger (avec les identifiants Canopé) et de les mettre à disposition pour des élèves sur des plateformes de téléchargements de fichiers, puis d'interagir avec les dossiers pédagogiques proposés.

Pour tous

Les éditions Hatier mettent à disposition plus de 1000 ressources gratuites en français, mathématiques et anglais, du CP à la 3ème. Exercices, quizz et podcasts pour s'entraîner en autonomie.
https://entrainement.editions-hatier.fr/api_hatier/api_hatier_client_register
S'inscrire avec le code d'activation : HATTOUS

Lumni est la plateforme éducative de l'ensemble de l'audiovisuel public. Elle propose des contenus adaptés aux élèves de l'école primaire au lycée et de chouettes formats d'information comme Zoom, " la série qui décrypte les hashtags en deux minutes ", ou Decod'Actu. Sans surprise, sa page d'accueil est consacrée au coronavirus, avec une vidéo sur " ce qui va changer ", sans dramatiser.
https://www.lumni.fr/

Khan Academy, plateforme gratuite - traduite en français par Bibliothèques Sans Frontières depuis 2013 - gérée par une association à but non lucratif. Elle se veut " pédagogique, tout en étant ludique et conviviale ", et propose un enseignement personnalisé aux écoliers, collégiens, lycéens, étudiants et professeurs qui veulent continuer à faire classe, parents et même grands-parents.
https://www.khanacademy.org/

Qioz, plateforme gratuite d'apprentissage des langues développée par la Région Ile-de-France.
https://qioz.fr/fr

Sur le site d'ActuaLitté, une sélection de plateformes où vous trouverez des histoires pour enfant gratuites et en numérique.

Une sélection de ressources avec plus de 100 histoires à écouter en famille.

France Inter propose une sélection de choses intelligentes à montrer aux enfants sur des écrans.

Outils

Genially
Organiser l'école à la maison : un diaporama bourré de pistes pour organiser le travail de ses élèves à distance.
https://view.genial.ly/5e6dea8680c12e0fd172eda4/presentation-organiser-ecole-a-la-maison

Comment lire une vidéo de Youtube sans publicités :
https://alain-michel.canoprof.fr/eleve/tutoriels/youtube-sans-pub/lire-video-youtube-sans-publicites/index.xhtml

Un mode d'emploi pour construire un padlet (sorte de mur à post-it numérique, collaboratif) :
https://sites.google.com/view/segec-padlet/accueil

Un document de mutualisation d'outils et ressources numériques pour le primaire, réalisé par les enseignants des écoles du Pays de Bray et du mouvement Freinet (76) :
À télécharger ici : https://journals.openedition.org/flaubert/2759)

À lire également sur notre site :
Assurer la " continuité éducative " dans le " cluster " de l'Oise, témoignages de chefs d'établissement
Assurer la " continuité éducative " dans le " cluster " de l'Oise (suite), témoignages de l'équipe d'un groupe scolaire de primaire
Faire l'école à la maison sous coronavirus ? par le CRAP- Cahiers pédagogiques
Un débat au CRAP sur la grippe A et ses conséquences pour l'école, échange entre militants du CRAP- Cahiers pédagogiques en 2009
Photo de Sylvain Connac

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Ressources diverses et gratuites pour accompagner les élèves

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Nous vous proposons ci-dessous quelques pistes et une compilation de ressources accessibles gratuitement, pour aider à organiser le travail de vos élèves et leur proposer des contenus. Certaines peuvent être transmises aux parents d'élèves, auxquels vous pouvez aussi recommander ce précédent article, " Faire l'école à la maison sous coronavirus ?

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Document partagé

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Questions sur les examens, LPO le Garros

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Utiliser le cahier de texte et le classeur pédagogique

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Utiliser le cahier de texte et le classeur pédagogique

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Le site de la DANE de Toulouse

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compléter le contenu d'une séance

donner du travail à faire

donner un devoir avec remise en ligne

visualiser les travaux donnés

organiser le classeur pédagogique

exemple d'activité partagée via le classeur pédagogique

les différents types d'exercices : l'exerciseur

Côté élève

cahier de textes

classeur pédagogique

créer un sujet de Forum sur une rubrique Classe

lier un Forum à un travail à faire ou un contenu de séance

créer un sujet de Chat sur une rubrique classe

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compléter le contenu d'une séance donner du travail à faire donner un devoir avec remise en ligne visualiser les travaux donnés organiser le classeur pédagogique exemple d'activité partagée via le classeur pédagogique les différents types d'exercices : l'exerciseur Côté élève cahier de textes classeur pédagogique créer un sujet de Forum sur une rubrique Classe lier un Forum à un travail à faire ou un contenu de séance créer un sujet de Chat sur une rubrique classe

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3 padlet gratuits avec une adresse Gmail

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Créer un dossier ou un fichier sur le Drive

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Créer un dossier ou un fichier sur le Drive

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Créer des dossiers ou fichiers sur le drive partagé avec mes élèves

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Visio et partage écran

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Restez connecté et collaborez avec vos amis, votre famille et vos collègues, quel que soit l'endroit où vous vous trouvez.

Participez à une réunion maintenant

Participez à une réunion en utilisant le code unique qui figure à la fin du lien de la réunion. Ce code d'accès ressemblera à cet exemple : abc-defg-hjk.

Explorer les fonctionnalités

Plus de possibilités pour communiquer

Réunions planifiées ou spontanées, appels en temps réel ou messages vidéo : Google Meet propose différentes options pour vous aider à communiquer comme vous le voulez.

Utilisez Meet sur n'importe quel appareil

Participez à des réunions depuis votre téléphone mobile ou votre tablette via l'application Google Meet, disponible sur l' App Store et le Play Store. Vous pouvez également vous connecter depuis le navigateur de votre ordinateur, sans avoir à installer le moindre logiciel.

Conçu pour améliorer les conversations

Meet gère les détails pour que vous puissiez vous concentrer sur vos discussions.

Excellente qualité vidéo

Fonctionnalité premium

Cette fonctionnalité est disponible avec certains forfaits Google One, Google Workspace Business et Google Workspace Grande entreprise.

Profitez d'une qualité vidéo jusqu'à 4K ¹, de l'éclairage studio (fonctionnalité premium) et d'arrière-plans stylisés.

Suppression du bruit

Fonctionnalité premium

Cette fonctionnalité est disponible avec certains forfaits Google One, Google Workspace Business et Google Workspace Grande entreprise.

Réduisez le bruit de fond et les interférences.

Sous-titres instantanés

Affichez les sous-titres en temps réel, pendant que les participants s'expriment.

Travaillez plus efficacement ensemble

Collaborez en toute simplicité grâce aux intégrations de Google Workspace.

Travaillez ensemble

Organisez des réunions directement depuis Google Docs, Sheets et Slides pour collaborer en contexte.

Planifiez ensemble

Programmez facilement des réunions incluant l'ordre du jour, des pièces jointes et des confirmations de participation, le tout depuis la même interface.

Trouvez des idées ensemble

Fonctionnalité premium

Cette fonctionnalité est disponible avec certains forfaits Google One, Google Workspace Business et Google Workspace Grande entreprise.

Favorisez l'interaction des participants pendant vos réunions grâce à des sondages, des sessions en petit groupe, des commandes de modération et des séances de questions-réponses.

Profitez de chaque instant

Passez de bons moments à plusieurs. Grâce au partage en direct Meet ², regardez des vidéos YouTube, écoutez de la musique et jouez à des jeux. Bénéficiez de fonctionnalités interactives, comme les effets et les réactions emoji.

Protégez vos données

Vos données sont chiffrées par défaut et protégées par un ensemble de fonctionnalités comme le chiffrement avancé, la détection des utilisations abusives ainsi que des paramètres de confidentialité.

Plus de possibilités avec les fonctionnalités premium

Souscrivez un forfait Google Workspace ou Google One Premium pour avoir accès aux fonctionnalités premium.

Fonctionnalité premium

Cette fonctionnalité est disponible avec certains forfaits Google One, Google Workspace Business et Google Workspace Grande entreprise.

Communiquez plus longtemps

Organisez des appels de groupe pouvant durer jusqu'à 24 heures.

Fonctionnalité premium

Cette fonctionnalité est disponible avec certains forfaits Google One, Google Workspace Business et Google Workspace Grande entreprise.

Enregistrez vos appels vidéo

Utilisez les enregistrements et les transcriptions pour garder une trace de vos échanges.

Fonctionnalité premium

Cette fonctionnalité est disponible avec certains forfaits Google One, Google Workspace Business et Google Workspace Grande entreprise.

Organisez de grandes réunions

Ajoutez jusqu'à 1 000 participants.

Fonctionnalité premium

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Communiquez plus longtemps

Organisez des appels de groupe pouvant durer jusqu'à 24 heures.

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Enregistrez vos appels vidéo

Utilisez les enregistrements et les transcriptions pour garder une trace de vos échanges.

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Organisez de grandes réunions

Ajoutez jusqu'à 1 000 participants.

Envie d'en savoir plus sur Google Meet ?

Consultez nos questions fréquentes pour obtenir plus d'informations.

Bien sûr. Avec la version sans frais de Google Meet, les participants peuvent se connecter à l'aide d'un compte Google ou être approuvés par l'organisateur de la réunion.

Les clients Google Workspace peuvent quant à eux inviter n'importe quel utilisateur une fois la réunion créée, y compris les personnes ne disposant pas d'un compte Google. Il leur suffit de partager le lien ou l'ID de réunion avec tous les participants.

Toute personne possédant un compte Google peut créer une visioconférence rassemblant jusqu'à 100 participants pendant une durée maximale de 60 minutes, sans frais. Les appels sur mobile et les réunions entre deux interlocuteurs ne sont soumis à aucune limite de temps.

En ce qui concerne les réunions plus longues ou qui rassemblent davantage de participants, ainsi que les fonctionnalités supplémentaires comme les numéros à composer internationaux, l'enregistrement de réunions, la diffusion en direct et les commandes d'administration, consultez les forfaits et tarifs pour les organisations ou la page sur Google Workspace Individual.

Vous devez disposer d'un forfait Google Workspace ou Google One Premium pour bénéficier des fonctionnalités premium.

Oui. Dans Meet, tous les flux vidéo et audio sont chiffrés. Les utilisateurs peuvent participer aux réunions de façon sécurisée, même lorsqu'ils ne se trouvent pas dans l'enceinte de l'entreprise.

Non. Avec un forfait Google Workspace, vous pouvez inclure un numéro de téléphone et un code pour chacune de vos réunions, sans aucune configuration supplémentaire. Pour en savoir plus, consultez la documentation sur les réunions par téléphone.

Google Meet prend en charge de nombreux appareils de grands fabricants pour vous offrir une expérience de visioconférence d'exception dans vos salles de réunion. Nous proposons un large éventail d'équipements propriétaires et tiers certifiés Google Meet, avec un appareil adapté à chaque salle, à chaque cas d'utilisation et à chaque budget.

De plus, vous pouvez rejoindre directement des réunions Cisco Webex et Zoom à partir du matériel Google Meet grâce à l' interopérabilité intégrée.

Vous avez encore besoin d'aide ?

Parcourez les conseils et les guides par étapes destinés aux utilisateurs de tous niveaux, du débutant au plus expérimenté.

Centre d'aide

Communiquez dans Google Meet

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Google Meet : conférences téléphoniques sur le Web et visioconférences en ligne | Google Workspace

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Utilisez Google Meet dans Google Workspace pour participer à des conférences téléphoniques sur le Web et des chats vidéo en ligne sécurisés.

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Créer un dossier partagé avec un enseignant

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Créer un dossier partagé avec un enseignant

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Créer un dossier partagé avec mon enseignant

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Recensement des outils utilisés par les enseignants et propositions de formations "Start-up"

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Recensement des outils utilisés par les enseignants et propositions de formations "Start-up"

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Renseigné par les enseignants

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Questionnaire Continuité pédagogique Le Garros

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Discord

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...where you can belong to a school club, a gaming group, or a worldwide art community. Where just you and a handful of friends can spend time together. A place that makes it easy to talk every day and hang out more often.

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Discord | Your Place to Talk and Hang Out

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Discord is the easiest way to talk over voice, video, and text. Talk, chat, hang out, and stay close with your friends and communities.

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L'espace COVID19 de l'ENT dans l'espace des personnels

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L'espace COVID19 de l'ENT dans l'espace des personnels

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Quand ça fonctionne ;)

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Bienvenue sur votre Environnement Numérique de Travail - Authentification

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Vous souhaitez vous connecter à votre ENT en tant que :

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Créer une activité dans le classeur Péda

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Créer une activité dans le classeur Péda

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Rendre visible une séance du cahier de texte

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Rendre visible une séance du cahier de texte

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Recommandation des IEN de l'académie de Toulouse

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Demander aux élèves de rendre un fichier en ligne

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Demander aux élèves de rendre un fichier en ligne

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Spécial Continuité pédagogique

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Infos parents N°3 | Piktochart Visual Editor

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Le Livret pour la Voie Générale et Technologique

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Le Livret pour la Voie Générale et Technologique

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IA IPR Académie de Toulouse

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Vademecum continuité pédagogiqueVersion 20 mars 2020

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Vademecum continuité pédagogiqueVersion 20 mars 2020

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Coronavirus – COVID-19

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Le site des disciplines de l'académie de Toulouse

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Le site des disciplines de l'académie de Toulouse

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L'espace Continuité pédagogique

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À partir de lundi 16 mars, les établissements scolaires et les écoles en France n'accueilleront plus d'élèves jusqu'à nouvel ordre. Une continuité pédagogique est mise en place pour maintenir un contact régulier entre les élèves et leurs professeurs. L'académie de Toulouse est mobilisée au service des élèves et des familles, vous trouverez sur le site académique les informations sur le dispositif de continuité pédagogique

La continuité pédagogique, assurée par les équipes éducatives, vise à maintenir un lien pédagogique entre les professeurs et les élèves, à entretenir les connaissances déjà acquises par les élèves tout en permettant l'acquisition de nouveaux savoirs.

La continuité pédagogique s'appuiera sur l'existant qui fonctionne déjà dans les écoles et les établissements (bonnes pratiques de l'ENT, blog d'école, dynamiques d'équipes, personnels ressources...).
Cette continuité s'appuiera également sur la plateforme pédagogique gratuite du CNED : " Ma classe à la maison ". Ce dispositif offre la possibilité

accéder à des contenus (allant de la Grande Section à la Terminale) que les élèves peuvent travailler dans différentes disciplines, en complète autonomie, sur une période pouvant aller jusqu'à 5 semaines (à raison d'environ 3h par jour). Le travail est effectué en ligne mais il est également possible de travailler hors ligne sur des fichiers pdf.

- aux professeurs, de tenir des " Classes virtuelles " pour échanger avec les élèves, partager des documents ou animer une séance de cours. La classe virtuelle est simple à mettre en oeuvre techniquement : le dispositif est compatible aussi bien sur ordinateur que sur smartphone, et une connexion téléphonique est possible.

- Les professeurs accompagnent leurs élèves pendant toute la période de fermeture dans l'utilisation de ces ressources en leur adressant supports de cours et exercices via l'environnement numérique de travail (ENT) ou la messagerie électronique. Pour les élèves n'ayant pas accès à Internet, un dispositif adapté est proposé. Tous les moyens de communication sont mobilisés pour assurer la continuité des échanges entre l'élève et ses professeurs.

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À partir de lundi 16 mars, les établissements scolaires et les écoles en France n'accueilleront plus d'élèves jusqu'à nouvel ordre. Une continuité pédagogique est mise en place pour maintenir un contact régulier entre les élèves et leurs professeurs.

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Ressources Eduscol pour la continuité pédagogique

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Ressources Eduscol pour la continuité pédagogique

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Des fiches d'accompagnement pour la mise en oeuvre

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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La continuité des enseignements constitue une priorité du service public de l'éducation.

Le décret sur les remplacements de courte durée prévoit l'élaboration d'un plan annuel par le chef d'établissement afin d'assurer les heures prévues par l'emploi du temps des élèves.

Le plan de continuité pédagogique élaboré par les directeurs d'école et les chefs d'établissement permet de faire face à des crises imprévues nécessitant la fermeture partielle ou totale de l'école ou de l'établissement.

Améliorer la réponse aux besoins de remplacement des professeurs absents constitue un objectif majeur pour l'ensemble de la communauté éducative. Des textes de cadrages et un guide sont mis à la disposition des chefs d'établissement.

Chaque école et chaque établissement public et privé sous contrat actualise à la rentrée scolaire son plan de continuité pédagogique afin de pouvoir faire face à des crises imprévues nécessitant des mesures collectives ciblées (fermeture partielle ou totale ou limitation de l'accès à l'école ou à l'établissement). Des ressources sont mises à disposition pour assurer la continuité des apprentissages.

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Supports de référence, ressources par niveau et discipline, sont proposés pour accompagner la mise en oeuvre de la continuité pédagogique.

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La vie scolaire dans tout ça

# data[].attributes.headline
Un Padlet sur le numérique éducatif du GT académique GREBTP 

# data[].attributes.subject
Un Padlet sur le numérique éducatif du GT académique GREBTP 

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Jamais trop tard pour découvrir des ressources

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Socrative peut permettre d'évaluer les élèves à distance, sans création de compte.
L'application : https://socrative.com/
Un tutoriel : https://www.ac-amiens.fr/1163-tutoriel-socrative.html

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Des logiciels libres et français ! Une alternative à Google pour organiser une réunion, partager des infos, faire un sondage, un forum... Coopérer et collabore

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Framasoft, c’est une association d’éducation populaire, un groupe d’ami·es convaincu·es qu’un monde numérique émancipateur est possible, persuadé·es qu’il adviendra grâce à des actions concrètes sur le terrain et en ligne avec vous et pour vous !

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Organiser les dossiers partagés avec moi par les élèves

# data[].attributes.subject
Organiser les dossiers partagés avec moi par les élèves

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Organiser les dossiers partagés avec moi par les élèves

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Semaine de la presse et des médias dans l'École®

La 34 e Semaine de la presse et des médias dans l'École® aura lieu du 27 mars au 1er avril 2023.

Des actions d'éducation aux médias et à l'information pouvant être menées autour de l'événement de mars à avril 2023.

La Semaine de la presse et des médias dans l'Ecole® a pour objectif d'aider les élèves, de la maternelle au lycée, à : comprendre et décrypter l'univers des médias, apprendre à vérifier les sources et l'information, développer leur goût pour l'actualité et se forger leur identité de citoyen.

Pour sa 34 e édition, la Semaine de la presse et des médias dans l'École invite tous les enseignants et les élèves à s'emparer d'une nouvelle thématique " L'info sur tous les fronts ". Le thème sonne comme une évidence dans un monde qui n'a jamais été aussi connecté. Une 34 e édition qui coïncide avec le 40 e anniversaire du CLEMI. Quarante années d'une mobilisation de tous les acteurs de l'enseignement et des médias pour former des citoyens libres et éclairés. Jamais cette mission d'utilité publique n'a paru aussi fondamentale.

Comprendre comment se fabrique l'information dans le contexte géopolitique actuel s'avère en effet crucial pour que les élèves soient capables d'exercer leur esprit critique dans les flux informationnels auxquels ils sont soumis. Tel est un des enjeux majeurs de l'ÉMI : accompagner les élèves dans leur devenir de citoyen éclairé. Ce thème permet d'aborder les particularités du journalisme de guerre aujourd'hui. Il s'agit aussi de proposer des pistes pour affronter la désinformation et pour mesurer la bataille à laquelle se livrent les plateformes pour capter notre attention. Ce thème est également l'occasion d'aborder les difficultés que peuvent rencontrer les journalistes dans un contexte de concentration des médias d'information.

Calendrier des inscriptions

> Jusqu'au 12 février 2023 - inscription des écoles et des établissements scolaires.

> Jusqu'au 19 février 2023 - inscription des partenaires (médias, institutionnels, associatifs).

Affiches de l'édition 2023

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Semaine de la presse et des médias à l'École

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Chaque année, au printemps, les enseignants de tous niveaux et de toutes disciplines sont invités à participer à la Semaine de la presse et des médias dans l'école®. Activité d'éducation civique, elle a pour but d'aider les élèves, de la maternelle aux classes préparatoires, à comprendre le système des médias, à former leur jugement critique, à développer leur goût pour l'actualité et à forger leur identité de citoyen.

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Les Éditeurs d’Éducation mettent gratuitement leurs manuels numériques à la disposition de tous les élèves

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Afin d'accompagner la continuité pédagogique voulue par le ministre de l'Éducation nationale Jean-Michel Blanquer, les éditeurs scolaires membres de l'association Les Éditeurs d'Éducation mettront gratuitement à la disposition des élèves et des enseignants concernés par les mesures de confinement la consultation de manuels numériques via leurs sites ou plateformes.

Cette mesure exceptionnelle s'inscrit dans le contexte sanitaire du virus COVID-19 que nous connaissons actuellement.

Chaque éditeur informera sur son site et/ou ses réseaux sociaux des modalités pratiques de mise en œuvre de cette décision collective.

Accéder aux manuels numériques

Vous trouverez ci-dessous la liste de l'ensemble des plates-formes des éditeurs vous permettant d'accéder gratuitement aux manuels numériques de votre choix.

: Belin Éducation https://demo.lib-manuels.fr/bibliotheque/belin?alamaison Pour toutes vos questions sur les manuels de cette plate-forme : contact Belin Éducation

Bertrand Lacoste : https://jdp-bertrand-lacoste.jouve.com/ Pour toutes vos questions sur les manuels de cette plate-forme : contact@bertrand-lacoste.fr

, , , et : https://www.magnard.fr/continuite-pedagogique Pour toutes vos questions sur les manuels de cette plate-forme : contact Édulib

Éditions Didier , , Hachette Éducation , Hachette Technique , et : https://www.mesmanuels.fr/alamaison Pour toutes vos questions sur les manuels de cette plate-forme : contact@monespace-educ.fr

: https://doceo.fr/ (enseignement agricole) et https://doceopro.fr/ (enseignement professionnel) Pour toutes vos questions sur les manuels de ces plates-formes : contact@doceo.fr et contact@doceopro.fr

Fontaine Picard : https://www.fontainepicard.com/ P our toutes vos questions sur les manuels de cette plate-forme : commandenumerique@fontainepicard.com

: Le Génie Éditeur https://www.le-genie.com/ Pour toutes vos questions sur les manuels de cette plate-forme : numerique@le-genie.com

La Librairie des écoles : https://www.lalibrairiedesecoles.com/ Pour toutes vos questions sur les manuels de cette plate-forme : contact@lalibrairiedesecoles.com

À propos de l'association Les Éditeurs d'Éducation

Les Éditeurs d'Éducation est l'association interprofessionnelle des éditeurs scolaires, au service de la communauté éducative.

Elle regroupe Belin Éducation - Bertrand-Lacoste - Bordas - Casteilla - Delagrave - Éditions Didier - Docéo - Fontaine Picard - Foucher - Génération 5 - Le Génie Éditeur - Hachette Éducation - Hachette Technique - Hatier - Istra - Jeulin - La Librairie des Écoles - Lelivrescolaire.fr - LT Lanore - Magnard - Éditions Maison des Langues - Nathan - Nathan Technique - Retz - Le Robert - SEDRAP - Vuibert.

Contact Presse

Valérie BARTHEZ - 01 40 46 69 82
vbarthez@lesediteursdeducation.com

Suivez-nous sur Twitter @EditeursEduc

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COVID-19 : Les Éditeurs d'Éducation mettent gratuitement leurs manuels numériques à la disposition de tous les élèves

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Afin d'accompagner la continuité pédagogique voulue par le ministre de l'Éducation nationale Jean-Michel Blanquer, Les Éditeurs d'Éducation mettront gratuitement à la disposition des enseignants et des élèves concernés par les mesures de confinement la consultation de manuels numériques via leurs sites ou plateformes.

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Banque de quiz formatifs
Pour celles et ceux qui souhaitent essayer : http://reussir.iutenligne.net

Pour avoir accès à l’espace « Démo » :
• se créer un compte
• saisir le mot de passe : bdzwz3

Il suffit ensuite de demander un Espace pour le lycée Le Garros en désignant un coordonnateur --> Le contact est : reussir@iut.fr

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@ARTEfr met gratuitement ses ressources pédagogiques à la disposition des enseignants et de leurs élèves via sa plateforme

@EducARTEfr

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La série israélienne "Hamishim-Cinquante", une comédie caustique doublée du touchant portrait d'une femme de 50 ans Veuve et élevant seule ses trois enfants, Alona s'est fixé deux objectifs avant d'avoir 50 ans : vendre la série comique qu'elle a écrite et (re)faire l'amour avec un homme...

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10 services gratuits et sans inscription pour organiser des cours ou des réunions en ligne en vidéo pendant la fermeture des écoles

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10 services gratuits et sans inscription pour organiser des cours ou des réunions en ligne en vidéo pendant la fermeture des écoles

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Article mis à jour le 28 mai 2020 par Fidel Navamuel

Voici une liste d'outils en ligne gratuits qui permettent de mettre en place simplement des vidéo conférences ou des réunions en ligne en vidéo. Certains offrent des options supplémentaires comme le partage d'écran ou un tchat en ligne. Tous ont l'avantage d'être entièrement gratuits ou proposent une version gratuite fonctionnelle. Je les ai choisis aussi parce qu'ils sont utilisables facilement sans aucune installation ni inscription préalable. Voici dix services douze services qui permettent d'organiser des vidéoconférences très facilement. Cet article sera mis à jour en fonction des nouveautés qui me parviendront. Si vous connaissez d'autres outils ayant les mêmes caractéristiques, envoyez-moi un mail à fidel.navamuel @ outilstice.com. Cela me permettra d'enrichir cette ressource et la partager avec le plus grand nombre. Merci.
Liste mise à jour 15/03 grâce à vos retours. Ajout de Zoom et WebRoom
Framatalk

Vous pouvez faire confiance aux équipes de Framasoft pour proposer des services libres de qualité. Comme les autre services de cette liste, ils peuvent cependant être ralentis par l'afflux de demandes de connexion. Framatalk est un choix intéressant. Frama talk vous permet d'échanger avec vos correspondants sans installation complexe de logiciel ni inscription. Tout se passe directement depuis votre navigateur web. Vous pouvez lancer une réunion en ligne en vidéo en deux temps trois mouvements.
Lien: Framatalk

Jitsi

Jitsi est un service open source qui permet de créer des vidéo-conférences en ligne gratuitement. Jitsi Meet est même 100% open source. Toutes les communications et échanges sont cryptés par défaut. Vous n'avez besoin ni de vous inscrire, ni télécharger quoi que ce soit pour l'utiliser. Il faut et il suffit de choisir un nom pour votre conférence et de cliquer sur le bouton démarrer. Donnez accès à votre webcam et à votre micro et vous êtes fin prêt. Une url unique vous permettra d'inviter les participants. Petit plus Jitsi porpose des versions pour votre mobile ou tablette. Lien: JitsiMeet

Tico Chat

C'est un des derniers arrivés sur le marché. Tico offre une plateforme moderne et efficace pour organiser une vidéoconférence en quelques clics. Difficile de faire plus simple. Il suffit de créer une salle de réunion virtuelle et de lui donner un nom. Il vous fait ensuite ensuite envoyer l'url unique de la salle aux participants. Ces derniers pourront rejoindre l'échange d'un simple clic. Tico limite la durée des réunions gratuites. 5 utilisateurs pendant 65 minutes ou 20 utilisateurs pendant 35 minutes.
Lien:

Talky

Une autre plateforme qui fait dans la simplicité pour mettre en place une réunion en ligne en vidéo. Pas besoin de parcourir un mode d'emploi. Vous créez une salle de réunion virtuelle. Vous partagez l'url de la salle avec les autres participants et la vidéoconférence peut commencer. Petit plus intéressant la possibilité pour un des participants de partager son écran avec les autres.
Lien:

TeamVideo

Teamvideo ne déroge pas à la règle de la simplicité. Ici aussi tout commence par la création d'une salle de conférence qui va accueillir votre réunion ou conférence. Au moment de leur connexion les participants seront invités à se présenter pour accéder à la salle et permettre ainsi à chacun de savoir qui est là.
Lien:

8X8 Video Meetings

Ici vos interlocuteurs n'auront pas besoin de s'inscrire pour participer à la vidéoconférence ou à la réunion en ligne mais vous si, si vous voulez accéder aux nombreuses options proposées par la plateforme. Mais cela n'est pas obligatoire. Vous pouvez à partir de la page d'accueil donnez un nom à votre espace de visio conférence et démarrer immédiatement un échange en ligne. La version gratuite est largement suffisante pour des échanges simples. En anglais mais simple à comprendre.
Lien: 8X8 Video meetings

GoTalk

Un tchat vidéo gratuit très simple à mettre en oeuvre. Difficile de faire plus simple. Comme la plupart des autres services de GoTalk ne nécessite aucune installation, ni aucune inscription des participants. La solution fonctionne sur la plupart des navigateurs sans plug-ins supplémentaires. La version gratuite limite le nombre de participants en plus du prof à quatre.
Lien: GoTalk

Hello

Plus simple impossible. Il est même difficile d'écrire une longue présentation à son sujet. Il suffit de se rendre sur le site pour se voir attribuer une adresse url. Attention ni une ni deux, vous êtes immédiatement connecté et doté d'un lien à partager. Votre ou vos correspondants n'ont qu'a suivre le lien pour vous retrouver en ligne. Liaison son et vidéo de qualité sur ordinateur, tablette ou smartphone. Rien à installer, pas besoin de s'inscrire. Gratuit.
Lien: Hello

JumpChat

Un ancien service toujours en activité qui peut dépanner. Jumpchat offre une salle de réunion virtuelle dans laquelle vous allez pouvoir communiquer par vidéo, mais aussi en son et y partager des images et même des fichiers. Tous les outils à votre disposition sont regroupés dans un menu en bas de l'écran. La prise en main est rapide.
Lien: JumpChat

MyCircleTV

Le dernier service de cette première liste fait un peu bande à part. MyCircleTv n'est pas à proprement parler un service de video conférence. Il a un usage spécifique qui n'en est pas très éloigné. MyCircleTV permet de visionner une vidéo à plusieurs à distance. L'outil est gratuit et simple à utiliser. Il vous faut simplement créer une séance en collant sur la page d'accueil une adresse url d'une vidéo hébergée sur Youtube, Dailymotion, Vimeo. Une Url unique vous permet ensuite d'inviter des participants à se joindre à la séance. L'écran se découpe en deux parties. A gauche la vidéo que vous avez choisi de visionner, à droite un espace de tchat qui permet d'échanger avec tous ceux qui regardent la vidéo en même temps que vous.
Lien: MyCircleTV

Zoom.us

Vous avez été nombreux à me signaler ce service que plusieurs d'entre vous connaissent et utilisent déjà. Un des points forts de cette solution pour des réunions en ligne en vidéo, outre la simplicité de mise en oeuvre c'est la qualité du flux audio et vidéo. Zoom propose une version gratuite qui d'habitude est limitée à 40 minutes de réunion en ligne. La plateforme vient de lever temporairement cette limitation de 40 minutes pour les enseignants.
Lien: Zoom.us

WebRoom

Webroom est bien adaptée pour travailler à distance avec des petits groupes. L'outil accepte jusqu'à huit élèves connectés. Webroom offre un flux vidéo / audio en full HD et les fonctions dont vous avez besoin pour des cours et des réunions en ligne en direct. Aucune inscription n'est requise. La plateforme permet de travailler sur des documents partagés de toute sorte ainsi que sur des vidéos.
Lien: Webroom
Voilà pour les principaux services. Merci de m'aider à compléter cette liste pour un partage exhaustif.

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10 services gratuits et sans inscription pour organiser des réunions en ligne en vidéo

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Article mis à jour le 28 mai 2020 par Fidel Navamuel Voici une liste d'outils en ligne gratuits qui permettent de mettre en place simplement des vidéo conférences ou des réunions en ligne en vidéo. Certains offrent des options supplémentaires comme le partage d'écran ou un tchat en ligne.

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Lumni (anciennement France tv éducation) une nouvelle offre qui permet un accès à la culture,au savoir et à la connaissance Elle propose aux enfants seuls ou accompagnés d’apprendre autrement, prolonger les cours et comprendre le monde qui nous entoure.

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Une série pour décrypter les médias et l'information avec vos élèves

"Je peux tout dire et tout faire sur les réseaux sociaux?", "Les journalistes sont aux ordres des puissants", "On nous cache la vérité, et moi je la connais", "En qui puis-je avoir confiance?". Des professeurs et des experts répondent aux questions que se posent les élèves sur 11 thématiques-clés.

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Lumni Enseignement propose plus de 4 000 ressources (vidéos, audios, images, pistes pédagogiques, dossiers thématiques, quiz) à destination des enseignants et de leurs élèves.

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Pour recevoir toutes les actus du Cned, inscrivez-vous à notre newsletter

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Face aux mesures de confinement instaurées pour lutter contre la propagation du Covid-19, de nombreuses entreprises ont choisi de rendre gratuits certains de leurs services. Cinéma, culture, sport, loisirs... voici une liste non exhaustive de bons plans pour vaincre l'ennui et s'aérer l'esprit.

Confinement J+5. Cinq jours seulement après le début du confinement dû au coronavirus, certains commencent déjà à trouver le temps long. Pour se changer les idées et s'offrir des petites parenthèsessans dépenser ni sortir de chez soi, voici une liste d'activités culturelles, éducatives et sportives proposées gratuitement pendant toute la période d'isolement.

Des cours de sport et de yoga pour garder la forme ET le moral

Pour garder la forme ET le moral pendant cette période si singulière, une séance de sport quotidienne guidée ne peut être que bénéfique. Plusieurs salles de sport mettent en ligne des cours gratuits.

C'est le cas de la célèbre salle de sport parisienne L'Usine qui propose des cours de cardio, d'abdo fessiers et de Pilates accessibles sur son compte Instagram L'Usine Sport Club (@lusine_sport).

Même chose pour les trois clubs du groupe Ken Group qui offrent quotidiennement sur leur comptes Instagram respectif (@kenclubparis @21blanche @klayparis) plusieurs séances d'exercices d'une durée de 45 minutes.

Pour continuer à pratiquer le Yoga et la médiation sans passer par la case studio, on peut compter sur le Tigre Yoga Club qui nous offre deux séances quotidiennes de Yoga accessibles sur Facebook (. Le cours de 11h est réservé aux adultes quand celui de 17 heures s'adresse aux enfants. Quelle riche idée !

LIRE AUSSI >> Applis et solutions pour faire du sport à la maison

Films, séries, documentaires et dessins animés à volonté

Depuis lundi soir, Canal + est accessible en clair sur toutes les box des opérateurs télécoms. Les abonnés, eux, ont accès à toutes les chaînes cinéma, séries, jeunesse et documentaires du groupe.

Les abonnés à la box Orange peuvent profiter jusqu'au 31 mars d'un accès à neuf chaînes supplémentaires : quatre chaînes OCS et cinq chaînes de programmes pour enfants.

Chez SFR, ce sont les programmes divertissements et jeunesse qui sont deviennent gratuits. Free propose de son côté à ses abonnés un accès libre à neuf chaînes jeunesse. Il en va de même chez Bouygues Telecom, avec une offre généreuse d'une trentaine de chaînes offertes aux abonnés.

Madelen, le service de streaming de l'INA, est en accès libre pendant 3 mois. Ou comment accéder gratuitement à une mine d'or qui renferme plus de 13 000 archives en tous genres.

La cinémathèque de Milan a également décidé de mettre en libre accès son riche catalogue de films (italiens pour la plupart, mais aussi muets et français). Pour y accéder, il suffit simplement de se créer un compte.

La plateforme Openculture.com a, elle, pris l'initiative de donner accès à plus d'un millier de chefs-d'oeuvre disponibles gratuitement et légalement en ligne.

Enfin, la plateforme de streaming d'animés ADN propose l'intégralité (soit 720 épisodes, tout de même) de Naruto et Naruto Shippuden gratuitement. Les fans apprécieront.

LIRE AUSSI >> Y a pas que Netflix dans la vie : 9 plateformes pour regarder films et séries (légalement)

Concerts, ballets, théâtres et musées gratuits pour tous

La Philharmonie de Paris met en ligne plusieurs centaines de concerts live. L'Opéra de Paris met également en libre accès sur son site huit ballets et opéras célèbres, à raison d'une représentation par semaine. L'occasion de découvrir ou de revoir de grands classiques ( Giselle, Le Lac des Cygnes, Carmen...) sans bouger de son canapé.

Des initiatives comparables ont été prises par le Berliner Philharmoniker et par le Metropolitan Opera de New-York

De grands musées, contraints de fermer leurs portes, proposent des visites virtuelles de leur collection. C'est le cas du Louvre, du Mucem, du MoMa de New-York ou encore de la National Gallery de Londres.

Enfin, plusieurs artistes ont décidé de nous offrir des interludes musicales live depuis leur compte Instagram et/ou Facebook. Ce fut récemment le cas de Jean-Louis Aubert, de Mathieu Chedid, mais aussi du DJ Laurent Garnier, qui a publié sur Facebook un live de 7h enregistré l'automne dernier à Tokyo. Pour sa part, Chris (Christine & The Queens) a choisi de retrouver ses fans chaque soir, à 18h, sur son compte Instagram.

LIRE AUSSI >> [Confinement] Neil Young, Laurent Garnier, la Scala... Les meilleurs "live" à domicile

Education et actu jeunesse pour compléter l'école à la maison

Playbac, éditeur de Mon quotidien et L'Actu, offre quinze jours d'abonnement "aux 7-17 ans bloqués chez eux".

Depuis le 16 mars, Arte met à disposition des enseignants et des élèves des ressources pédagogiques, dont de nombreuses vidéos sur toutes les disciplines, via sa plateforme Educ Arte.

Des cahiers de vacances gratuits pour les élèves de la maternelle au CM2 sont disponibles en téléchargement (PDF) sur le site des Editions Rosace.

De son côté, la plate-forme de cours en ligne Schoolmouv bien connue des collégiens et des lycéens, propose l'ensemble de ses contenus payants (cours, vidéos, exercices...) pour "un euro symbolique" au lieu de 29,90 euros par mois.

LIRE AUSSI >> 11 sites ludo-éducatifs pour occuper vos enfants pendant le confinement

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Cinéma, sport, éducation... les services qui deviennent gratuits pendant le confinement

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Face aux mesures de confinement instaurées pour lutter contre la propagation du Covid-19, de nombreuses entreprises ont choisi de rendre gratuits certains de leurs services. Cinéma, culture, sport, loisirs... voici une liste non exhaustive de bons plans pour vaincre l'ennui et s'aérer l'esprit.

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Outil éducation nationale RGPD

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Renseigné par les enseignants

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Suivi élèves continuité pédagogique LPO Le Garros

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de compte.
L'application : https://socrative.com/
Un tutoriel : https://www.ac-amiens.fr/1163-tutoriel-socrative.html
1 comment
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Benjamin PAUL 3 jours
Merci M. Zanco
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Tutos et Ressources ENT
Utiliser le cahier de texte et le classeur pédagogique
Utiliser le cahier de texte et le classeur pédagogique
Le site de la DANE de Toulouse

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dans la voie Professionnelle

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2020 03 27 Continuité pédagogique Voie Pro STI.pdf

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EXEMPLES DE SCÉNARISATION DE SÉANCE_Voie Pro STI.docx

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Le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse et l’Onisep mettent à votre disposition un ensemble de ressources permettant d'assurer une continuité pédagogique dans le champ de l’orientation. Afin de les faire connaître à vos enseignants, je vous remercie par avance du transfert de ce mail à vos équipes pédagogiques.

Folios : https://folios.onisep.fr/

Permettant l’interactivité entre les professeurs et les élèves, Folios peut vous servir de support pour vos cours.

Dans l'académie de Toulouse deux parcours possibles.

Les professeurs formés cette année en classe virtuelle ou en présentiel peuvent se connecter au parcours Magistere Folios et parcours Avenir et folios V2 modulaire classes virtuelles avec vos identifiants académiques.

Les professeurs néophytes  peuvent se connecter au parcours de formation (gratuit) en ligne réalisé par l'Onisep Montpellier sur « Les fonctionnalités et apprendre à se servir de l’outil FOLIOS » depuis la plateforme M@gistère académique ou directement.

Chacun peut donc y accéder facilement par l'intermédiaire de son identifiant ou de son mot de passe académique.

Les  ressources pédagogiques de l’Onisep

Pendant la période de confinement, l’Onisep propose un accès gratuit à ses publications au format numérisé sur les formations et les métiers, intégrées dans le kiosque en ligne. Ce kiosque fait partie du portail www.onisep-services.fr qui facilite l’accès des établissements scolaires aux productions numériques de l’Onisep (ressources d’informations, outils pédagogiques, services).

Par ailleurs, l’Office mettra en ligne prochainement sur www.onisep.fr de nouvelles séquences d’accompagnement à l’orientation pour les élèves de 3e, 3e SEGPA, 2de, 1re et terminale.

D’autres ressources peuvent être également utilisées par les établissements scolaires et  les familles :

·         www.onisep.fr (guides à chaque étape-clé de la scolarité, rubrique dédiée aux équipes éducatives…)

·         www.secondes-premieres2019-2020.fr (aider les élèves de 2de et 1re à construire leur parcours au lycée et dans le supérieur)

·         www.horizons21.fr (aider les élèves de 2de GT, de 1re en voie générale ou en voie technologique à préciser leurs choix d’enseignements de spécialité)

·         www.terminales2019-2020.fr (aider les élèves de terminale à préparer leur entrée dans l’enseignement supérieur)

·         www.nouvelle-voiepro.fr (favoriser la découverte de la voie professionnelle)

·         le service gratuit d’aide personnalisée monorientationenligne.fr . Par tchat, mél ou téléphone, les conseillers et conseillères de l’Onisep répondent aux questions sur les formations, les métiers et l’orientation.  Ce service a aussi en charge le numéro vert Parcoursup (0 800 400 070) et donne des informations sur le fonctionnement de la procédure.

Les sites académiques de l’Onisep

Sur le site de l’Onisep Toulouse, vous trouverez toutes les informations et guides vous permettant de construire votre parcours d’orientation  (le guide En classe de 3 e, préparer son orientation, le guide Entrer dans le sup après le baccalauréat, les magazines Onisep Plus…).

Le jeu concours L’avenir s’imagine ! : www.lavenirsimagine.com

Le jeu concours en ligne propose chaque année d’octobre à avril une action sensibilisant les élèves, par le jeu et l’appel à l’imaginaire, à la découverte des métiers et à leur propre projection dans une profession, en les amenant à ne pas limiter leurs choix.

Il commence par un jeu avec une mission en ligne d’aide aux habitants d’une autre planète dans 20 ans, comprenant des vidéos métiers, des quiz, QCM et mini-jeux, les questions étant adaptées selon l’âge des joueurs/joueuses (+ ou - 15 ans).

Il se poursuit par un concours avec la réalisation d'une production, en individuel ou en groupe, permettant de gagner des prix. La consigne « 2040 : toutes les activités sont ouvertes aux femmes comme aux hommes. Décrivez dans une vidéo, un blog, un diaporama ou autre petit objet multimédia, un texte, le métier, réel ou imaginaire, que vous pourriez exercer dans 20 ans dans cette société ».

Vous trouverez sur le site www.lavenirsimagine.com, le dossier pédagogique ainsi que la fiche parcours Avenir. Cet outil peut vous permettre de faire jouer individuellement vos élèves pour la partie du jeu sérieux ; puis de les amener à participer au concours par la production d’une vidéo, d’un blog, d’un texte…  soit par un travail collectif coordonné à distance soit en individuel.

En cette période particulière, les équipes de la DRAIO et de l’Onisep sont bien évidemment à votre écoute pour vous apporter leur soutien dans la mise en œuvre des nouvelles modalités de travail.

Sadek Mahdi

Délégué régional adjoint

ONISEP Occitanie, site de Toulouse

75 rue SAINT ROCH - CS 87703

31077  TOULOUSE cedex 4

e-mail :  drotoulouse@onisep.fr

Site Internet : www.onisep.fr/toulouse

Tél : 05 36 25 82 10

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Utiliser quiziniere pour diffuser et corriger en ligne des questionnaires (fichier PDF).

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Utiliser quiziniere pour diffuser et corriger en ligne des questionnaires (fichier PDF).

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Avantages : grande simplicité de création du questionnaire  et grande variété dans les modalités de questions comme de réponses (qcm, image, audio, éléments à relier, vidéo, outil maths...). Simplicité de la correction.
Inconvénient : bien demander aux élèves de noter le code de leur copie pour éviter d'avoir à redonner à chaque élève son code de consultation après la correction.

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Planification et coordination de la continuité pédagogique : 

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Planification et coordination de la continuité pédagogique : 

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recommandations

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Recommandations des IA-IPR et des IEN ET EG au 24/03/2020
Continuité pédagogique : planification et coordination Planification Deux à trois heures de travail quotidien sur des activités pédagogiques cadrées
Une heure (collège) ou deux heures (lycée) de travail autonome
Coordination et régulation Continuité pédagogique Prévoir des temps de régulation et d'explicitation après correction Proposer une organisation du travail sur la semaine
Centraliser les tâches et devoirs confiés aux élèves au même endroit

Exemples concrets d'organisation et de cadrage
Exemples à venir
Contact cellule d'informations du Rectorat pour les personnels :

Mail : continuite.academie@ac-toulouse.fr Tél : 05.36.25.82.53
Assurer une " permanence numérique " 2
Assurer un suivi plus poussé pour les élèves les plus fragiles
3 4 Associer l'équipe de vie scolaire à l'accompagnement 6 5
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S'agissant de l' organisation du travail quotidien et hebdomadaire des élèves dans le contexte de la crise sanitaire actuelle, les corps d'inspection formulent les recommandations suivantes. Ces recommandations ont vocation à faciliter la mise en œuvre de la continuité pédagogique, sans remettre en cause les modalités déjà en place ; de manière collective , les équipes de chaque établissement détermineront la manière la plus efficace d' intégrer ces orientations à leur propre fonctionnement. Ce document est évolutif ; d'autres éléments, ainsi que des exemples et témoignages, pourront être apportés ultérieurement.

Le maintien de l'emploi du temps des élèves posant des difficultés organisationnelles et pédagogiques, il convient de s'adapter en fixant un volume horaire quotidien et hebdomadaire réaliste et raisonnable . Au collège et au LGT, on veillera à ce que celui-ci soit proportionné à la place que chaque discipline a dans l'emploi du temps habituel de l'élève. Ce volume horaire, défini par chaque établissement, gagnera à être communiqué à tous les acteurs (professeurs, élèves, parents), et pourra si besoin faire l'objet d'un emploi du temps hebdomadaire remanié.

Dans toute la mesure du possible, l'équipe pédagogique veillera notamment à proposer une organisation du travail sur la semaine qui puisse aider les familles à suivre le travail de leurs enfants et aux élèves à gagner en autonomie ;

Il est vivement conseillé de prévoir deux à trois heures de travail quotidien sur des activités pédagogiques cadrées , auxquelles on pourra ajouter un temps de travail autonome (jusqu'à une heure en collège et deux heures en lycée), du lundi au vendredi.

On entend par travail quotidien des activités habituellement conduites en classe et actuellement conduites à distance avec la classe, en synchrone (visio, travail simultané sur un document collaboratif...) ou en asynchrone (réalisation de tâches essentielles à l'avancée dans la séquence en cours). Un point de vigilance : une tâche habituellement donnée en classe prend souvent davantage de temps en distanciel. On peut estimer que les tâches conduites durant une heure de cours peuvent demander jusqu'à deux heures de travail à l'élève lorsqu'il est seul. Aussi, on veillera à réduire en conséquence les contenus proposés dans une "séance".

On entend par travail autonome des activités variées qui vont de la consultation de ressources (livres, manuels, sites, vidéos...) à des productions autonomes (travail de rédaction, réalisation d'exercices...). De façon à ne pas alourdir la charge de travail, certaines de ces activités peuvent être données à titre facultatif. Les activités attendues de tous les élèves doivent être accompagnées de consignes très claires qui permettent à chacun d'avancer dans la tâche proposée, quel que soit son niveau. Des pistes sont évoquées dans un article des Cahiers Pédagogiques.

Les personnels chargés de la coordination (professeurs principaux, DDFPT, chef d'établissement, CPE...) pourront veiller à l'application du principe de charge raisonnable de travail. Ils seront également vigilants sur l'identification des situations où l'accès à un ordinateur doit être partagé entre plusieurs enfants d'une même fratrie, de manière à en informer les professeurs et à conseiller les familles sur le partage du temps de connexion.

Afin que les élèves puissent s'organiser au mieux dans leur travail, on veillera à ce que le rôle de chaque membre de l'équipe pédagogique soit aussi clair et coordonné que possible, notamment en identifiant un ou des coordonnateurs et en définissant les missions des professeurs principaux.

Au niveau pédagogique, les professeurs veilleront à prévoir des temps de régulation et d'explicitation après correction : qu'il s'agisse de la vérification de la conduite de la tâche ou de remédiations, on veillera à opérer des choix, de manière à accompagner sans tendre vers un contrôle systématique et chronophage . Ces temps peuvent prendre la forme d'une brève vidéo que le professeur pourra enregistrer et poster sur l'ENT ainsi que des rendez-vous téléphoniques par groupes d'élèves rencontrant les mêmes difficultés ; l'exploitation de ces temps de régulation sera l'occasion de conduire des démarches formatives .

Dans toute la mesure du possible, l'équipe pédagogique veillera notamment à assurer une " permanence numérique " sur un créneau horaire donné et organisé par roulement entre les enseignants d'une même classe ; quelle que soit la forme retenue, il importe de s'assurer que chaque élève aura bénéficié d'un temps de suivi une à deux fois par semaine : accompagnement méthodologique, soutien disciplinaire, aide à l'organisation du travail...

Dans toute la mesure du possible, l'équipe pédagogique veillera notamment à assurer un suivi plus poussé pour les élèves les plus fragiles (rendez-vous téléphoniques plus fréquents, échanges avec les parents de ces élèves...) ;

Dans toute la mesure du possible, l'équipe pédagogique veillera notamment à centraliser les tâches et devoirs confiés aux élèves au même endroit , de manière à avoir un seul point d'entrée pour l'élève et sa famille. On pourra prendre appui sur l'ENT, désormais opérationnel. Cela permettra aux équipes, aux élèves et à leurs parents d'avoir une vision globale sur le travail donné.

L' équipe de vie scolaire contribue, elle aussi, à l' accompagnement individuel et collectif des élèves. Des propositions sont accessibles sur le site académique CPE-Vie scolaire continuité éducative.

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Recommandations de mises en oeuvre de la continuité pédagogique - Académie Toulouse

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Recommandations des IA-IPR et des IEN ET EG au 24/03/2020 Continuité pédagogique : planification et coordination Planification Deux à trois heures de travail quotidien sur des activités pédagogiques cadrées Une heure (collège) ou deux heures (lycée) de travail autonome Coordination et régulation Continuité pédagogique Prévoir des temps de régulation et

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Les élèves à besoin éducatif particuliers

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Les élèves à besoin éducatif particuliers

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Des outils et des ressources sont recensés sur cette page pour accompagner les professeurs qui accueillent dans leur classe des élèves à besoins éducatifs particuliers.

Le livret de parcours inclusif (LPI)

Le livret de parcours inclusif est une application qui propose des réponses pédagogiques aux besoins éducatifs particuliers des élèves, et ceci, avant la mise en œuvre ou dans le cadre de la mise en œuvre d'un programme personnalisé de réussite éducative (PPRE), d'un plan d'accompagnement personnalisé (PAP), d'un projet d'accueil individualisé (PAI) ou d'un projet personnalisé de scolarisation (PPS).

Conçu pour tous les professionnels qui accompagnent l'élève dans sa scolarité (professeurs et chefs d'établissement, médecins de l'éducation nationale, professionnels des MDPH...) le livret de parcours inclusif est une application numérique accessible via le portail Arena, qui vise à faciliter :

la mise en place rapide et effective des aménagements et adaptations, dès l'identification d'un besoin éducatif particulier par l'enseignant, qui pourra s'appuyer sur une banque de données d'aménagements et d'adaptations mobilisables tout au long du parcours de l'élève en fonction de ses besoins ;

la simplification des procédures de renseignement et d'édition des plans et projets par l'équipe pédagogique ;

la formalisation de ces différents plans et projets permettant d'organiser, en tant que de besoin, le recours à divers aménagements en association avec les familles ;

la circulation d'information entre l'école et la MDPH via une interface dédiée.

Le guide utilisateur pour les enseignants

Pour en savoir plus sur le LPI et retrouver notamment les documents à destinations des familles ou responsables légaux, vous pouvez consulter la page de présentation du LPI.

Quel plan pour qui ?

Différents plans peuvent être mobilisés selon les besoins des élèves.

Le projet d'accueil individualisé (PAI)

Le projet d'accueil individualisé est sollicité par le médecin scolaire ou le chef d'établissement ou le directeur d'école. Le projet d'accueil individualisé concerne les élèves souffrant de pathologies chroniques ou d'intolérances alimentaires ou d'allergies.

Le projet personnalisé de scolarisation (PPS)

Lorsqu'un élève est reconnu par la maison départementale des personnes handicapées (MDPH) comme étant en situation de handicap, les modalités de scolarisation et de formation proposées s'inscrivent toujours dans le cadre du projet personnalisé de scolarisation (PPS). Divers dispositifs sont proposés qui doivent, avec souplesse et adaptabilité, répondre aux besoins de chacun.

Le GEVA-Sco est l'outil d'aide à l'évaluation des besoins de scolarisation des élèves en situation de handicap.

Conseil : lorsqu'une orientation vers un établissement médico-social est envisagée, il est indispensable de se renseigner auprès de son directeur ou chef d'établissement pour connaître le projet d'établissement et la place qui y est faite à la scolarité.

Le Guide d'entretien entre l'enseignant, l'AESH et la famille a pour objectif d'accompagner les enseignants lors d'un premier entretien avec la famille et l'élève en situation de handicap, en présence de l'accompagnant, afin d'organiser le parcours scolaire de l'élève, en lien avec son projet personnalisé de scolarisation. Il s'agit également d'inclure et d'associer l'AESH lors de ces entretiens afin de lui permettre d'avoir connaissance des besoins de l'élève en rapport avec ses missions.

Le plan d'accompagnement personnalisé (PAP)

Mettre en œuvre un plan d'accompagnement personnalisé (PAP)

Les élèves dont les difficultés scolaires sont la conséquence d'un trouble des apprentissages peuvent bénéficier d'un plan d'accompagnement personnalisé.

Le plan d'accompagnement personnalisé est un dispositif d'accompagnement pédagogique qui s'adresse aux élèves du premier comme du second degré qui connaissent des difficultés scolaires durables ayant pour origine un ou plusieurs troubles des apprentissages et pour lesquels des aménagements et adaptations de nature pédagogique sont nécessaires, afin qu'ils puissent poursuivre leur parcours scolaire dans les meilleures conditions, en référence aux objectifs du cycle. Le plan d'accompagnement personnalisé est établi sur proposition du conseil des maîtres ou du conseil de classe ou à la demande de la famille.

Les familles peuvent également saisir la maison départementale des personnes handicapées (MDPH) lorsque ces aménagements et adaptations pédagogiques ne suffisent pas à répondre aux besoins des élèves (orientation) et relèvent d'un handicap.

Le document PAP de suivi de l'élève

Le document PAP présente les aménagements et adaptations pédagogiques dont bénéficie l'élève. Réactualisé et enrichi tous les ans, le document PAP est un outil de suivi organisé par cycles de la maternelle au lycée, afin d'éviter la rupture dans les aménagements et adaptations.

La procédure de mise en place du plan d'accompagnement personnalisé

Le plan d'accompagnement personnalisé peut être mis en place soit sur proposition du conseil des maîtres ou du conseil de classe soit, à tout moment de la scolarité, à la demande de l'élève majeur, ou de ses parents s'il est mineur.

Le constat des troubles est fait par le médecin de l'éducation nationale au vu de l'examen qu'il réalise et, le cas échéant, des bilans psychologiques et paramédicaux réalisés auprès de l'élève. Il rend un avis sur la pertinence de la mise en place d'un plan d'accompagnement personnalisé.

Le plan d'accompagnement personnalisé est ensuite élaboré par l'équipe pédagogique qui associe les parents et les professionnels concernés.

La mise en œuvre du plan d'accompagnement personnalisé est assurée par les enseignants au sein de la classe. Dans le second degré, le professeur principal peut jouer un rôle de coordination.

Textes de référence

La loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'École de la République introduit à l'article L. 311-7 du code de l'éducation le plan d'accompagnement personnalisé (PAP). L'article D. 311-13 du même code prévoit que " les élèves dont les difficultés scolaires résultent d'un trouble des apprentissages peuvent bénéficier d'un plan d'accompagnement personnalisé prévu à l'article L. 311-7, après avis du médecin de l'éducation nationale. Il se substitue à un éventuel programme personnalisé de réussite éducative. Le plan d'accompagnement personnalisé définit les mesures pédagogiques qui permettent à l'élève de suivre les enseignements prévus au programme correspondant au cycle dans lequel il est scolarisé. Il est révisé tous les ans. "

Décret n° 2014-1377 du 18-11-2014 (J.O. du 20-11-2014, BOEN n° 44 du 27-11-2014) relatif au suivi et à l'accompagnement pédagogique des élèves

La circulaire n° 2015-016 du 22 janvier 2015 (BOEN n°5 du 29-01-2015) définit le public visé par le plan d'accompagnement personnalisé, son contenu ainsi que la procédure et les modalités de sa mise en œuvre.

Le programme personnalisé de réussite éducative (PPRE)

Le programme personnalisé de réussite éducative est sollicité par le chef d'établissement ou le directeur de l'école. Le programme personnalisé de réussite éducative concerne les élèves ayant une maîtrise insuffisante de certaines connaissances et compétences.

Cap école inclusive

Cap école inclusive est une plateforme de ressources pédagogiques pour répondre aux besoins éducatifs particuliers des élèves. Elle est un point d'appui à la mise en œuvre des adaptations pédagogiques nécessaires et à la formation des enseignants du premier et du second degré.

La plateforme Cap école inclusive met à disposition des personnels de l'éducation nationale des outils pour évaluer et s'informer sur les besoins des élèves :

1. une grille d'observation à compléter en ligne ou à télécharger pour identifier les besoins d'un élève qui rencontre des difficultés dans ses apprentissages ;

2. cette grille s'articule avec des propositions de fiches pédagogiques qui répondent aux besoins identifiés de l'élève afin de permettre à l'enseignant d'adapter et d'aménager son enseignement ;

3. l'enseignant bénéficie également d'une carte interactive pour trouver les personnes ressources les plus proches de son lieu d'exercice professionnel ;

4. des ressources audiovisuelles complètent les ressources pédagogiques pour approfondir les connaissances des enseignants.

La présentation pour les enseignants

Dispositifs d'appui et établissements pour un enseignement adapté

Vous pouvez consulter sur la page école inclusive la présentation des différents types de dispositifs, de structures et d'établissements pouvant accueillir des élèves en grande difficulté scolaire, en situation de handicap ou ayant besoin d'un soutien temporaire.

Afficher la transcription

Le livret de parcours inclusif (LPI) constitue un outil unique pour une école accessible. Il permet de formaliser les adaptations et les aménagements pour tous les élèves, quand bien même ils ne disposent pas d'un programme, projet ou plan personnalisé.

Le livret simple

Le livret simple de parcours inclusif répond à un besoin d'aménagements et d'adaptations pédagogiques.

Il permet de formaliser les réponses à apporter aux besoins d'un élève dans le cadre de sa scolarité.

Il implique la famille et l'équipe pédagogique sous le pilotage du directeur ou du chef d'établissement.

Le programme personnalisé de réussite scolaire (PPRE)

Le programme personnalisé de réussite scolaire répond à une maîtrise insuffisante de connaissances ou de compétences confirmée par une évaluation pédagogique.

Il permet des aménagements et des adaptations ciblées sur une courte période.

Il implique la famille et l'équipe pédagogique sous le pilotage du directeur ou du chef d'établissement.

Le projet d'accueil individualisé (PAI)

Le projet d'accueil individualisé sera prochainement inclus dans le livret de parcours inclusif.

Le projet d'accueil individualisé répond à une pathologie chronique, maladie invalidante ou allergies confirmé par un avis médical.

Il permet des aménagements de la scolarité, un traitement médical ou encore un protocole d'urgence.

Il implique la famille, l'équipe pédagogique sous le pilotage du directeur ou du chef d'établissement, le médecin de l'éducation nationale et l'infirmier de l'éducation nationale.

Le projet personnalisé de scolarisation (PPS)

Le projet personnalisé de scolarisation répond à une situation de handicap reconnue par la maison départementale pour les personnes handicapées (MDPH) confirmée par une évaluation de la commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées (CDAPH).

Il permet des aménagements, des adaptations ou du matériel pédagogique adapté, un dispositif d'appui médico-social ou une aide humaine. Ces aménagements s'appliquent également aux examens.

Il implique la famille, l'équipe pédagogique sous le pilotage du directeur ou du chef d'établissement, le médecin de l'éducation nationale, l'infirmier de l'éducation nationale, l'enseignant référent de la scolarité des élèves en situation de handicap (ESREH).

Le plan d'accompagnement personnalisé (PAP)

Le plan d'accompagnement personnalisé répond à un trouble spécifique du langage et des apprentissages confirmé par un avis médical.

Il permet des aménagements et des adaptations qui s'appliquent également aux examens.

Il implique la famille et l'équipe pédagogique sous le pilotage du directeur ou du chef d'établissement.

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Enseigner à des élèves à besoins éducatifs particuliers

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Les conseils du CASNAV

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Continuité pédagogique - accompagner les EANA au collège

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Site de la FNAC

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Précisions du MESRI

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Brevet de Technicien Supérieur (B.T.S.)

Après une large consultation des partenaires sociaux et des fédérations de parents d'élèves, le ministre de l'Education nationale et de la Jeunesse et la ministre de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation ont décidé d'aménager ces examens nationaux en prenant en compte plusieurs objectifs :

ne léser aucun candidat en assurant l'égalité de traitement entre des candidats qui auront subi des périodes de confinement et des modalités de continuité pédagogique variables ;

garantir le niveau d'exigence de l'examen ;

assurer la protection des personnels et des étudiants.

Pour les épreuves de B.T.S., les épreuves terminales sont annulées et l'ensemble des épreuves du B.T.S. à l'instar des baccalauréats général, technologique et professionnel, seront validées à partir des notes du livret scolaire.

Deux cas de figure différents sont pris en compte.

En premier lieu, pour chaque étudiant de B.T.S. en mesure de présenter un livret scolaire ou de formation, le diplôme national du B.T.S. sera attribué sur le fondement du contrôle en cours de formation déjà effectué et du livret scolaire (moyenne des notes obtenues durant l'année scolaire 2019-2020 à l'exception des notes attribuées pendant le confinement dans les disciplines concernées).

Un jury d'examen des livrets arrêtera les notes définitives. Ce jury étudiera les livrets scolaires pour, le cas échéant, valoriser un engagement, les progrès des élèves, garantir l'équité entre les candidats, et vérifier l'assiduité des candidats jusqu'à la fin de l'année scolaire.

Sur décision du jury d'examen, les candidats non admis après étude du livret scolaire pourront être autorisés à passer le BTS à la session de septembre.

En second lieu, pour les candidats au B.T.S. dont les modalités de scolarisation ne se traduisent pas par la délivrance d'un livret scolaire ou de formation, la session est reportée au mois de septembre. Les candidats passeront les épreuves auxquelles ils étaient normalement inscrits pour la session de juin et les sujets d'examen initialement prévus pourront être utilement mobilisés sans difficulté.

En cas de poursuite d'études supérieures post B.T.S., un dispositif particulier permettra de conserver le bénéfice des inscriptions des candidats au B.T.S., acquises auprès des établissements concernés, jusqu'à la proclamation des résultats à l'examen du B.T.S..

Diplôme de Comptabilité et de Gestion (D.C.G.)

Pour les plus de 20 000 candidats inscrits aux épreuves du diplôme de comptabilité et de gestion (D.C.G.) qui devaient se dérouler à compter du 26 mai prochain, il a été décidé du report des épreuves en juillet. Un arrêté sera prochainement publié actant ces changements de date.

Ces solutions proposées pour le B.T.S. et le D.C.G. sont les plus simples, les plus sûres et la plus justes car elles permettent de prendre en compte les différents profils d'étudiants et de répondre aux contraintes imposées par la crise sanitaire.

Une liste de questions-réponses, régulièrement mise à jour, sera mise en ligne sur les sites des ministères afin de répondre à toutes les questions que les étudiants, leurs familles et les professeurs seront susceptibles de se poser.

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Epidémie de Covid-19 : adaptation des modalités de passage des examens nationaux de BTS et DCG, session 2020

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EAF Question Grammaire

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L'EAF

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EAF- Epreuve orale-Adaptation des modalités de passage des examens nationaux VD

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au 07 Mai 2020 --> Stages BTS !

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Retrouver le chemin de l'école

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Retrouver le chemin de l'école Mai 2020 | Piktochart Visual Editor

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On gère et on vous répond...

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Questions_Réponses sur les examens, LPO le Garros.pdf

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relative à la réouverture des écoles et établissements et aux conditions de poursuite des
apprentissages

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http://apps.education.fr/, une version Béta d'outils mis à disposition par l'EN...

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http://apps.education.fr/, une version Béta d'outils mis à disposition par l'EN...

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Des outils pour travailler à distance

Pour vous accompagner au quotidien et répondre aux besoins du travail à distance pendant le confinement, nous mettons à votre disposition la version Beta d'apps.education.fr. Cette version expérimentale est issue d'un projet qui a vocation à être pérennisé à l'échelon national. Vous y trouverez les outils essentiels et communs à tous les métiers de l’Éducation nationale. Les utilisateurs sont propriétaires de leurs données et sont, de fait, en charge de leur gestion. Nous vous souhaitons une bonne utilisation.

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Réponse avant le jeudi 7 mai 18h

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Bienvenue sur votre Environnement Numérique de Travail - Authentification

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Vous souhaitez vous connecter à votre ENT en tant que :

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FAQ Ministérielle COVID

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Les scénarios pour l'année scolaire 2022-2023

Afin de mettre en œuvre des mesures proportionnées, le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse a établi, en lien avec les autorités sanitaires, une graduation comportant un socle de mesures et trois niveaux de protocole :

Ce document présente les mesures de fonctionnement prévues par le socle et les différents niveaux de protocole. Les renforcements opérés à chaque niveau sont mis en relief dans le texte (mise en couleur). Ces mesures reposent sur les prescriptions émises par le ministère de la Santé et de la Prévention au vu notamment des avis rendus par le Haut conseil de la santé publique ainsi que sur les dispositions législatives et réglementaires en vigueur. Les mesures à prendre nécessitent de tenir compte du contexte propre à chaque école ou établissement.

La détermination du niveau applicable s'appuie sur une analyse qualitative (nature et caractéristiques des variants) et quantitative (situation hospitalière notamment) de la situation. Le passage d'un niveau à un autre sera décidé par les autorités nationales et pourra concerner tout ou partie du territoire.

Synthèse des mesures sanitaires

Au regard de la situation sanitaire, et sur la recommandation des autorités sanitaires, le niveau socle est retenu à compter de la rentrée scolaire pour l'ensemble du territoire national.

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Doctrine d'accueil

L'enseignement en présence est privilégié pour tous les élèves et sur l'ensemble du temps scolaire selon les modalités suivantes :

socle: accueil en présentiel de tous les élèves ;

niveau 1 / niveau vert : accueil en présentiel de tous les élèves ;

niveau 2 / niveau orange : accueil en présentiel de tous les élèves ;

niveau 3 / niveau rouge : hybridation possible au lycée lorsque la configuration de l'établissement le nécessite (en particulier lorsque cela est rendu nécessaire pour la bonne application des mesures prévues par le présent cadre sanitaire).

Activités physiques et sportives

Le maintien de la pratique des activités physiques et sportives est un objectif important pour la prochaine année scolaire. Elles se déroulent selon les modalités suivantes :

socle : les activités physiques et sportives sont autorisées en intérieur et en extérieur sans restriction ;

niveau 1 / niveau vert : les activités physiques et sportives sont autorisées en intérieur et en extérieur sans restriction ;

niveau 2 / niveau orange : les activités physiques et sportives se déroulent en principe à l'extérieur. Toutefois, lorsque que la pratique en intérieur est indispensable (intempéries, disponibilité des installations, etc.), elle se fait dans le respect d'une distanciation adaptée à l'activité. Les sports de contact ne sont pas autorisés ;

niveau 3 / niveau rouge : les activités physiques et sportives se déroulent en principe en extérieur. Toutefois, lorsque que la pratique en intérieur est indispensable (intempéries, disponibilité des installations, etc.), seules les activités de basse intensité compatibles avec une distanciation sont autorisées.

Contact-tracing

Les règles de contact-tracing applicables à l'école sont celles arrêtées par les autorités sanitaires pour les adultes et enfants en population générale.

L'application des gestes barrières

Le respect des gestes barrières rappelés ci-après est recommandé dès le socle des mesures. Ce sont des mesures de prévention particulièrement efficaces contre la propagation du virus.

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Le lavage des mains

Le lavage des mains est essentiel. Il consiste à laver à l'eau et au savon toutes les parties des mains pendant 30 secondes. Le séchage doit être soigneux si possible en utilisant une serviette en papier jetable. Les serviettes à usage collectif sont à éviter.

À défaut, l'utilisation d'une solution hydroalcoolique peut être envisagée. Elle se fait sous l'étroite surveillance d'un adulte à l'école primaire.

Le lavage régulier des mains figure dans le socle des mesures. A partir du niveau 1 (niveau vert), il doit être réalisé, a minima :

à l'arrivée dans l'école ou l'établissement ;

avant et après chaque repas ;

avant et après les récréations ;

après être allé aux toilettes ;

le soir avant de rentrer chez soi ou dès l'arrivée au domicile.

L'aération et la ventilation des classes et autres locaux

L'aération fréquente des locaux est une des principales mesures collectives de réduction du risque de transmission du SARS-CoV-2. Elle figure dans le socle des mesures. A partir du niveau 1 (niveau vert), les salles de classe ainsi que tous les autres locaux occupés durant la journée sont aérés au moins 15 minutes le matin avant l'arrivée des élèves, pendant chaque récréation, pendant les intercours, au moment du déjeuner et pendant le nettoyage des locaux. Une aération d'au moins 10 minutes doit également avoir lieu toutes les heures. Lorsque le renouvellement de l'air est assuré par une ventilation, son bon fonctionnement doit être vérifié et son entretien régulier doit être réalisé.

La mesure de la concentration en CO2 à l'aide de capteurs permet d'évaluer facilement le niveau de renouvellement d'air.

Il est fortement recommandé d'équiper les écoles et établissements scolaires de capteurs mobiles afin de déterminer la fréquence d'aération nécessaire pour chaque local ou pour contrôler le bon fonctionnement de la ventilation mécanique dans les bâtiments où l'ouverture des ouvrants est déconseillée voire impossible.

Le port du masque

Que ce soit pour le socle ou les trois niveaux de protocole, les règles relatives au port du masque applicables aux adultes et aux enfants en population générale s'appliquent au milieu scolaire (les règles applicables à l'espace public pour les espaces extérieurs et celles applicables aux établissements recevant du public de même nature pour les espaces intérieurs). Elles sont définies par les autorités sanitaires et présentées dans la foire aux questions. Des mesures locales peuvent être prises par les autorités préfectorales, elles peuvent concerner l'espace scolaire.

Lorsque qu'il est requis, le masque doit assurer une filtration supérieure à 90 % (masque "grand public" relevant anciennement de la catégorie 1 ou masque chirurgical par exemple).

La limitation du brassage des élèves

Socle : pas de limitation du brassage entre groupes d'élèves ;

niveau 1 / niveau vert : la limitation du brassage entre groupes d'élèves n'est pas obligatoire. Les regroupements importants (évènements brassant l'ensemble des élèves par exemple) sont à éviter ;

niveau 2 / niveau orange : la limitation du brassage entre élèves de groupes différents (groupes de classes ou niveau) est requise. Cette limitation est d'autant plus nécessaire lorsque la distanciation entre élèves d'un même groupe peut difficilement être respectée (en particulier à l'école maternelle) ;

niveau 3 / niveau rouge : la limitation du brassage entre élèves de groupes différents (groupes de classes ou niveau) est requise. Dans le premier degré, le brassage entre élèves de classes différentes doit être évité pendant la restauration. Cette limitation est d'autant plus nécessaire lorsque la distanciation entre élèves d'un même groupe peut difficilement être respectée (en particulier à l'école maternelle).

Les points ci-après appellent une attention particulière à partir du niveau 2 (niveau orange) :

l'arrivée et le départ des élèves dans l'établissement peuvent être étalés dans le temps. Cette organisation dépend évidemment du nombre d'élèves accueillis, des personnels présents et des possibilités d'adaptation du transport scolaire, y compris celui des élèves en situation de handicap.

la circulation des élèves dans les bâtiments : les déplacements des élèves sont limités, organisés et encadrés. Pour cette raison, il est recommandé d'attribuer une salle à chaque classe (en dehors des salles spécialisées et des ateliers).

les récréations sont organisées par groupes, en tenant compte des recommandations relatives aux gestes barrières ; en cas de difficultés importantes d'organisation, elles peuvent être remplacées par des temps de pause en classe.

Les règles de distanciation physique

À l'école maternelle, la distanciation ne s'impose pas entre les élèves d'un même groupe (groupe de classes ou niveaux), que ce soit dans les espaces clos (salle de classe, couloirs, etc.) ou dans les espaces extérieurs.

Dans les écoles élémentaires, les collèges, et les lycées, l'espace est organisé de manière à maintenir la plus grande distance possible entre les élèves.

À compter du niveau 2 (niveau orange), la distanciation physique est maintenue entre les élèves de groupes différents (groupes de classes ou niveaux).
S'agissant des internats, une distanciation est recherchée entre les lits à partir du niveau 1 (niveau vert). A partir du niveau 2 (niveau orange), les chambres sont attribuées, dans la mesure du possible, dans le respect des mesures de limitation du brassage entre groupes de classes ou niveaux.

Le nettoyage et la désinfection des locaux et matériels

Le nettoyage et la désinfection des locaux et des équipements sont une composante essentielle de la lutte contre la propagation du virus. Avec l'appui de la collectivité territoriale, il revient à chaque école et établissement de l'organiser selon les principes développés ci-après.

Un nettoyage des sols et des grandes surfaces (tables, bureaux) est réalisé au minimum une fois par jour.

Un nettoyage désinfectant des surfaces les plus fréquemment touchées par les élèves et personnels dans les salles, ateliers et autres espaces communs (comme les poignées de portes) est fortement recommandé dans le socle des mesures. A partir du niveau 1, il est réalisé selon les modalités suivantes :

niveau 1 / niveau vert : désinfection des surfaces les plus fréquemment touchées au moins une fois par jour. Les tables du réfectoire sont nettoyées et désinfectées, a minima, après chaque service ;

niveau 2 / niveau orange : désinfection des surfaces les plus fréquemment touchées plusieurs fois par jour. Les tables du réfectoire sont nettoyées et désinfectées, a minima, après chaque service ;

niveau 3 / niveau rouge : désinfection des surfaces les plus fréquemment touchées plusieurs fois par jour. Les tables du réfectoire sont nettoyées et désinfectées, a minima, après chaque service et, si possible, après chaque repas.

La restauration scolaire

La restauration scolaire joue un rôle fondamental en revêtant des dimensions sociales et éducatives et en contribuant à la réussite des élèves. Le déjeuner à la cantine constitue la garantie d'un repas complet et équilibré quotidien. Il est donc essentiel de maintenir au mieux son fonctionnement, au besoin avec le recours à des adaptations temporaires, tout en garantissant la sécurité des élèves et des agents.

À partir du niveau 1 (niveau vert), les plages horaires et le nombre de services sont adaptés de manière à limiter les flux et la densité d'occupation et à permettre la limitation du brassage.

Les mesures spécifiques aux différents niveaux sont les suivantes :

niveau 1 / niveau vert : les espaces sont aménagés et l'organisation conçue de manière à rechercher la plus grande distanciation possible entre les élèves ;

niveau 2 / niveau orange : la stabilité des groupes est recherchée et, dans la mesure du possible, les mêmes élèves déjeunent tous les jours à la même table dans le premier degré ;

niveau 3 / niveau rouge : la stabilité des groupes est recherchée et, dans la mesure du possible, les mêmes élèves déjeunent tous les jours à la même table dans le premier degré en maintenant une distanciation d'au moins deux mètres avec ceux des autres classes.

À compter du niveau 2 (niveau orange), lorsque l'étalement des plages horaires ou l'organisation de plusieurs services ne permettent pas de respecter la limitation du brassage entre groupes d'élèves, d'autres espaces que les locaux habituellement dédiés à la restauration (salles des fêtes, gymnases, etc.) peuvent être exploités. En dernier recours, des repas à emporter peuvent être proposés (si possible en alternant pour les élèves les repas froids, à emporter, et les repas chauds à la cantine en établissant un roulement un jour sur deux).

La formation, l'information et la communication

Avec l'appui des services académiques et de la collectivité de rattachement, chaque école ou établissement établit un plan de communication détaillé pour informer et impliquer les élèves, leurs responsables légaux et les membres du personnel dans la limitation de la propagation du virus.

Le personnel

Le personnel de direction, les directeurs d'école, les professeurs ainsi que tous les autres personnels sont formés aux gestes barrières, aux règles de distanciation physique et au port du masque pour eux-mêmes et pour les élèves dont ils ont la charge le cas échéant. Cette formation doit être adaptée à l'âge des élèves pris en charge. Les médecins et infirmiers de l'éducation nationale apportent leur appui à ces actions de formation.

Les responsables légaux

Ils sont informés clairement (liste non exhaustive à compléter selon les conditions d'organisation) :

des conditions de fonctionnement de l'école ou de l'établissement et de l'évolution des mesures prises ;

de leur rôle dans le respect des gestes barrières (explication à leur enfant, fourniture de mouchoirs en papier jetables, utilisation des poubelles, etc.) ;

de la surveillance d'éventuels symptômes chez leur enfant avant qu'il ne parte à l'école, au collège ou au lycée (la température doit être inférieure à 38°C) ;

des moyens mis en œuvre en cas d'apparition de symptômes chez un élève ou un personnel ;

de la procédure lors de la survenue d'un cas confirmé ;

des numéros de téléphone utiles pour obtenir des renseignements et les coordonnées des personnels de santé, médecins et infirmiers, travaillant auprès de l'établissement ;

des points et horaires d'accueil et de sortie des élèves ;

des horaires à respecter pour éviter les rassemblements aux temps d'accueil et de sortie ;

de l'organisation de la demi-pension.

Les élèves

Les élèves bénéficient d'une information pratique sur les gestes barrières dont l'hygiène des mains et le port du masque ainsi que d'une explication concernant l'actualisation des différentes mesures. Celle-ci est adaptée à l'âge des élèves. Une attention particulière doit être apportée aux élèves en situation de handicap pour leur permettre, en fonction de leur âge, de réaliser les gestes barrières par une pédagogie, des supports ou, le cas échéant, un accompagnement adapté.
L'éducation à l'hygiène et à la santé fait l'objet d'une attention particulière dans le cadre des enseignements.
Télécharger le cadre sanitaire pour le fonctionnement des écoles et établissements - Année scolaire 2022-2023

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Année scolaire 2022-2023 : protocole sanitaire

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Consultez le cadre sanitaire pour le fonctionnement des écoles, collèges et lycées pour l'année scolaire 2022-2023.

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Réouverture des écoles

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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La continuité des enseignements constitue une priorité du service public de l'éducation.

Le décret sur les remplacements de courte durée prévoit l'élaboration d'un plan annuel par le chef d'établissement afin d'assurer les heures prévues par l'emploi du temps des élèves.

Le plan de continuité pédagogique élaboré par les directeurs d'école et les chefs d'établissement permet de faire face à des crises imprévues nécessitant la fermeture partielle ou totale de l'école ou de l'établissement.

Améliorer la réponse aux besoins de remplacement des professeurs absents constitue un objectif majeur pour l'ensemble de la communauté éducative. Des textes de cadrages et un guide sont mis à la disposition des chefs d'établissement.

Chaque école et chaque établissement public et privé sous contrat actualise à la rentrée scolaire son plan de continuité pédagogique afin de pouvoir faire face à des crises imprévues nécessitant des mesures collectives ciblées (fermeture partielle ou totale ou limitation de l'accès à l'école ou à l'établissement). Des ressources sont mises à disposition pour assurer la continuité des apprentissages.

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Supports de référence, ressources par niveau et discipline, sont proposés pour accompagner la mise en oeuvre de la continuité pédagogique.

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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L'École de la République est le bien commun de la Nation et de tous ses enfants. Le confinement imposé par les circonstances sanitaires révèle plus que jamais l'importance du lien concret entre l'élève et le professeur. Grâce à l'engagement des professeurs et de tous les personnels, l'éducation nationale a montré sa capacité d'adaptation et sa détermination à assurer la continuité du service public. L'enseignement à distance a ainsi pu être assuré pour la très grande majorité de nos élèves et les dispositifs comme Ma classe à la maison ou Nation apprenante ont été très suivis. Cette réussite n'est pas sans faille. De manière plus générale, le risque d'aggravation des inégalités sociales est considérable dès lors que chaque enfant est renvoyé à son seul contexte familial.

C'est pourquoi le président de la République a décidé d'engager un processus progressif de déconfinement scolaire tenant compte des impératifs sanitaires mais aussi sociaux dans ce moment grave de l'histoire de notre pays. Le 28 avril 2020, le Premier ministre a précisé devant la représentation nationale le cadre de cette progressivité.

1. Le cadre sanitaire

L'objectif est d'abord de garantir des conditions de santé et de sécurité grâce à un protocole sanitaire strict, qui conditionne l'ouverture de chaque école et de chaque établissement. C'est dans ce cadre que se définit l'accueil progressif des élèves selon des principes nationaux mais avec une grande souplesse dans la mise en œuvre. Cela détermine une situation pédagogique inédite que la présente circulaire a vocation à préciser et qui est prolongée par des documents dédiés à la reprise pédagogique.

2. Le cadre d'accueil

La lutte contre les inégalités, au cœur des missions de l'École, commande de poursuivre et de renforcer la continuité pédagogique pour tous les élèves. Dans tous les cas de figure, après le 11 mai, les élèves sont dans quatre situations possibles, éventuellement cumulatives :

en classe ;

en étude si les locaux et les moyens de surveillance le permettent ;

à la maison avec la poursuite de l'enseignement à distance ;

en activité grâce à un accueil organisé en lien ou par les communes dans le cadre du dispositif Sport - Santé - Culture - Civisme (2S2C).

L'obligation d'instruction s'impose à tous en classe ou à la maison. La réouverture des écoles et des établissements constitue, dès lors, l'une des modalités de cette continuité, en fonction des contraintes sanitaires, la priorité étant de protéger la santé des élèves comme des personnels.

2.1. Les principes

Cette obligation d'instruction obéit aux principes suivants :

la réouverture des classes est progressive, à compter du 11 mai pour les écoles de tous les départements classés " verts " ou " rouges " et du 18 mai pour les collèges des départements classés " verts ", en commençant par les classes de 6e et de 5e. Un examen de la situation sanitaire, fin mai, permettra de déterminer la possibilité d'étendre la réouverture progressive des collèges et d'ouvrir les lycées ;

elle est subordonnée, d'une part, aux règles de confinement fixées par les autorités de l'État à l'échelle de chaque territoire, et, d'autre part, à la capacité effective des collectivités locales et des équipes éducatives d'assurer le strict respect des règles sanitaires définies par le ministère des Solidarité et de la Santé ;

il est souhaitable, dans la mesure du possible, de procéder à une réouverture par niveau d'enseignement, en privilégiant, dans un premier temps, les classes charnières (grande section de maternelle, CP, CM2) ;

la scolarisation des élèves en présentiel repose sur le libre choix des familles, l'instruction restant obligatoire. Ceci implique que l'élève qui n'est pas en présentiel reste en lien avec son école et suit un enseignement à distance ;

les personnels qui ont une vulnérabilité de santé au regard du virus Covid-19 ou qui vivent avec une personne ayant cette vulnérabilité ne doivent pas être présents aux mois de mai et juin. Ils préviennent l'inspecteur de l'éducation nationale (IEN) ou le chef d'établissement dans les conditions prévues pour l'ensemble des fonctionnaires de l'État. Leur autorité hiérarchique leur indique alors s'ils continuent de s'occuper de leur classe à distance ou s'ils prennent en charge un groupe d'élèves qui ne peut pas se rendre à l'école pour des raisons de santé ;

les cours se déroulent en groupe comprenant au maximum 15 élèves dans le respect des règles de distanciation, de manière alternative et selon des modalités (un jour sur deux, deux jours consécutifs sur quatre ou une semaine sur deux) déterminées par les IEN et les chefs d'établissement en concertation avec les équipes pédagogiques. Ce plafond est de 10 élèves maximum pour les classes de l'école maternelle ;

les élèves dont les classes sont structurellement inférieures à 15 élèves, notamment les classes en milieu rural et les CP et les CE1 dédoublés des réseaux d'éducation prioritaire, sont scolarisés sur l'ensemble du temps scolaire de leur école dès lors que la configuration des locaux le permet ;

les groupes multi-niveaux peuvent être constitués pour scolariser des élèves prioritaires dont les cours n'ont pas repris et correspondant aux catégories suivantes

les élèves en situation de handicap ;

les élèves décrocheurs ou en risque de décrochage ;

les enfants des personnels indispensables à la gestion de la crise sanitaire et à la continuité de la vie de la Nation. Dans la mesure du possible, il est également tenu compte des élèves relevant d'une même fratrie ;

une attention particulière est portée au retour progressif à l'école des élèves en situation de handicap afin d'informer les familles des modalités d'accueil définies pour respecter la doctrine sanitaire. Les méthodes pédagogiques sont adaptées au contexte particulier du déconfinement pour l'enseignement présentiel comme à distance ;

les professeurs qui assurent un service complet en présentiel dans l'école ou l'établissement ne sont pas astreints à l'enseignement à distance. L'enseignement à distance pour les élèves restés chez eux est assuré par les professeurs qui sont aussi à domicile. Le lien à distance entre élèves et professeurs est défini à l'échelle de l'école ou de l'établissement, avec l'aide, le cas échéant, des autorités académiques.

2.2. Préparation de la réouverture

La reprise des enseignements en présentiel implique une préparation à la fois administrative et pédagogique.

Dès la semaine du 4 mai, les directeurs d'école et chefs d'établissement concernés préparent la réouverture à distance avec les équipes éducatives. Cette phase permettra notamment de former les personnels :

aux règles et consignes sanitaires, avec l'aide des personnels de santé ;

aux aspects psychologiques de l'accueil des personnels et des élèves, avec notamment l'aide des personnels sociaux et des psychologues de l'éducation nationale.

Un plan de reprise départemental, fixant les modalités de la réouverture des écoles, est arrêté par le directeur académique des services de l'éducation nationale. Le directeur d'école informe le conseil d'école des modalités d'organisation retenues.

Il s'agit aussi de contacter les familles pour leur demander si elles souhaitent scolariser leur enfant. Une information individuelle sur les conditions de la réouverture est délivrée à chaque famille, afin qu'elle puisse être pleinement rassurée et exprimer son choix en connaissance de cause. La décision des familles est valable jusqu'au 1er juin. Une action particulière est menée pour s'assurer que les élèves qui n'ont pas ou très peu répondu dans le cadre de la continuité pédagogique soient sensibilisés à l'importance du suivi effectif des cours en présentiel.

La pré-reprise des professeurs des écoles a lieu le 11 mai. Elle peut être étendue au 12 mai en raison des circonstances locales à la demande des équipes pédagogiques. La prérentrée des professeurs des collèges a lieu au cours de la semaine du 11 au 15 mai afin d'accueillir les élèves le 18 mai. Cette pré-reprise permet de continuer à se former aux règles sanitaires, d'échanger sur le travail des élèves durant la période de confinement et de préparer le retour des élèves en classe en prenant en compte toutes les dimensions psychologiques de ce que chacun aura vécu pendant la période de confinement. Les professeurs souffrant d'une vulnérabilité ne sont pas convoqués dans les établissements pour ces prérentrées.

Lorsque le dispositif Sport - Santé - Culture - Civisme est mis en place avec les communes, les familles en sont également informées.

3. Les conditions de reprise pédagogique

La période de reprise est essentielle pour renforcer la relation avec les élèves comme avec leur famille, notamment pour ceux qui se sont éloignés de l'École pendant la période de confinement.

Elle repose sur l'action conjointe des membres des équipes éducatives : professeurs, directeurs d'école et chefs d'établissement, inspecteurs, conseillers principaux d'éducation, personnels sociaux et de santé, psychologues de l'éducation nationale, personnels administratifs et techniques, accompagnants des enfants en situation de handicap et assistants d'éducation. Les directeurs d'école sont prioritairement mobilisés sur la mise en place des modalités concrètes de la réouverture et la relation aux familles, et peuvent, à ce titre, ne prendre en charge leurs enseignements qu'au cours de la deuxième ou troisième semaine après la reprise.

Le retour des élèves en classe est un moment privilégié pour les écouter et faire un bilan de la situation de chaque élève pour mieux définir le parcours de chacun. Par la suite, l'enjeu n'est pas de finir les programmes mais de s'assurer que les élèves maîtrisent les connaissances nécessaires pour poursuivre leur scolarité dans de bonnes conditions. Il s'agit d'éviter que les difficultés non surmontées au cours de cette année si particulière ne s'ancrent durablement.

Pour accompagner les professeurs dans cette démarche, le ministère met à leur disposition un ensemble de fiches " objectifs pédagogiques prioritaires " et des exercices de bilan pour chaque niveau de la maternelle à la classe de 3e.

Enfin, une attention prioritaire doit être portée à l'orientation pour les élèves de 3e, 2de et 1re et leurs familles. Les chefs d'établissement veilleront à ce que chaque élève soit informé des ressources à sa disposition (échanges avec les professeurs principaux, les psychologues de l'éducation nationale, Onisep, etc.) et puisse bénéficier, s'il le souhaite, d'un accompagnement adéquat dans ses choix d'orientation ou d'enseignements de spécialité, notamment grâce à des contacts, par téléphone ou en ligne, avec les professeurs principaux et les personnels d'orientation.

3.1. Un temps d'échange

Outre les dimensions sanitaires, le retour à l'école des élèves implique de prendre en compte les dimensions sociales, psycho-affectives et familiales liées à la période de confinement. En effet, l'épidémie du Covid-19 et la période de confinement ont un impact majeur sur la société française. Elles peuvent avoir touché directement les élèves, avec la maladie ou la perte d'un proche, mais aussi l'isolement ou encore des tensions avec l'entourage voire, dans certains cas, des violences intrafamiliales. Certains enfants vivront peut-être le retour à l'école comme une séparation douloureuse avec leur famille. Les psychologues de l'éducation nationale et les personnels de santé sont donc mobilisés, dans la mesure du possible, pour accompagner les élèves à chaque étape de réouverture.

Aussi, il est souhaitable d'ouvrir la reprise de la scolarité par des temps d'échange qui permettront :

d e sécuriser les élèves en expliquant la situation, notamment pour les plus jeunes ;

d'écouter ce qu'ils ont vécu ;

d'identifier d'éventuelles situations traumatisantes de confinement et de les signaler au personnel compétent ;

de leur expliquer les nouvelles règles de la vie commune dans l'école et l'établissement, en particulier les mesures barrière, les principes de distanciation sociale et les objectifs d'apprentissage jusqu'à la fin de l'année.

Les élèves qui n'ont pas participé avec assiduité à l'enseignement à distance font l'objet d'une attention toute particulière afin de les mettre dans des conditions d'apprentissage favorables et prévenir ainsi un éventuel risque de décrochage scolaire.

3.2. Un temps de bilan

Si grande qu'ait été la qualité de l'enseignement à distance assuré par les professeurs durant la période de confinement, rien ne remplace un enseignement en classe, particulièrement pour les élèves fragiles et ceux qui ne bénéficient pas d'aide ou de soutien à la maison. À la reprise, les connaissances et les compétences des élèves seront donc très hétérogènes.

Aussi, la fin de la première semaine peut être utilement consacrée à un point de situation pour identifier où en est chaque élève dans ses apprentissages et préciser ses besoins. Il est mis à la disposition des professeurs des éléments de positionnement - simples et ergonomiques -, qui permettent d'identifier très rapidement les progrès accomplis et ceux qui restent à accomplir.

3.3 Des apprentissages à poursuivre jusqu'à l'été

En cette fin d'année scolaire, l'enjeu est de s'assurer que les élèves maîtrisent les connaissances nécessaires à la poursuite d'études dans la classe supérieure et ainsi lutter efficacement contre le risque de décrochage. Cela implique d'accroître le temps d'enseignement consacré à la transmission de ces savoirs.

Pour répondre à l'hétérogénéité des apprentissages des élèves, les professeurs des réseaux d'aide sont mobilisés et les professeurs remplaçants du premier et du second degré sont affectés dans les écoles et les établissements. Des groupes de compétences peuvent être mis en place, afin de mieux répondre à la diversité des besoins des élèves.

Ces objectifs pédagogiques s'appliquent, selon des modalités laissées à l'appréciation des professeurs, que les élèves aient pu reprendre en tout ou partie la classe dans leur école ou leur établissement, ou qu'ils bénéficient de la continuité pédagogique à distance. Les documents vers lesquels cette circulaire renvoie présentent ces objectifs par niveaux.

3.3.a. Des priorités par niveau
Primaire
En grande section de maternelle, un travail approfondi sur le vocabulaire, la conscience phonologique et la compréhension orale est mené pour que les élèves abordent l'apprentissage de la lecture en CP dans les meilleures conditions.

En école élémentaire, il est recommandé, pour une journée type de 6h, de consacrer :

en CP, CE1 et CE2, 2h30 aux enseignements de français et 1h30 pour les mathématiques ;

en CM1 et CM2, ces volumes recommandés sont respectivement d'au moins 2h et 1h30.

Au CP, la poursuite de l'apprentissage de la lecture et du calcul est privilégiée. Du cours élémentaire au cours moyen, la résolution des problèmes et la compréhension des textes longs (narratifs et documentaires) sont au cœur des enseignements. Les travaux donnés à la maison répondent aux mêmes priorités. En outre, si les conditions sanitaires sont réunies, une heure par jour est consacrée à l'activité physique, temps des récréations compris, afin de favoriser l'équilibre des élèves.

Pour combattre la difficulté scolaire, les élèves les plus fragiles bénéficieront de séances de soutien, dispensées en fonction de l'organisation retenue et sous réserve des contraintes sanitaires.

Collège

Au collège, l'objectif visé est de maintenir le poids respectif de chaque enseignement, dans le cadre de l'organisation retenue par chaque établissement, liée aux contraintes sanitaires et aux professeurs présents. Si des aménagements sont néanmoins nécessaires, les enseignements de français et de mathématiques doivent être priorisés. Au-delà de leurs objectifs propres, toutes les disciplines contribuent également aux compétences en français et en mathématiques. Des fiches d'attendus par année et par discipline précisent une progression possible.

Le dispositif Devoirs faits, organisé dans le respect des mesures sanitaires, sera rétabli et destiné en priorité aux élèves qui n'ont pas participé avec assiduité à l'enseignement à distance.
Lycée général, technologique et professionnel
Fin mai, un examen de la situation sanitaire permettra de déterminer la possibilité d'étendre la réouverture progressive, le cas échéant, aux lycées.

Au lycée général et technologique, comme au collège, le temps consacré aux différents enseignements est inchangé sous réserve des aménagements liés aux contraintes sanitaires et de l'organisation retenue par chaque établissement et des professeurs présents.

Une attention particulière est portée :

en 1re , à l'enseignement de français et aux enseignements de spécialités ;

en terminale, aux enseignements essentiels dans la perspective de la poursuite d'études dans l'enseignement supérieur.

Au lycée professionnel, compte tenu de la suspension des périodes de formation en entreprise, il convient de s'assurer que la formation professionnelle est suffisante en privilégiant les enseignements professionnels. À compter de leur éventuelle réouverture, les cours en atelier devront être privilégiés, notamment en terminale.

3.3.b. Modalités d'évaluation au troisième trimestre

Les professeurs continuent à évaluer leurs élèves selon les modalités qu'ils fixent. Ces évaluations ne comptent pas pour la détermination des notes attribuées aux examens nationaux. Elles peuvent faire l'objet d'une appréciation portée par les professeurs sur le livret scolaire afin d'éclairer les travaux du jury sur la motivation et l'assiduité des élèves.

Dans la crise sanitaire que nous traversons, deux principes guident l'action de l'éducation nationale : assurer la sécurité des personnels et des élèves et assurer à nos élèves le meilleur avenir, en leur apportant l'aide, le soutien, mais aussi le temps dont ils ont besoin pour consolider leurs apprentissages et progresser. C'est pourquoi chaque période vécue par l'élève dans ces circonstances exceptionnelles doit être conçue en cohérence avec les autres périodes : la période du confinement (16 mars-11 mai), la période du déconfinement (11 mai-4 juillet), les vacances d'été à partir du 4 juillet et la rentrée à partir du 1er septembre.

Si l'année scolaire se terminera bien le 4 juillet, les Écoles ouvertes seront particulièrement actives cette année durant les vacances. Le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse mènera une action particulière pour l'été 2020 au cours des vacances d'été. Les colonies de vacances sont promues auprès de chaque élève et de chaque famille. Des modalités originales et un soutien financier sont prévus pour tenir compte des circonstances sanitaires.

De plus, la rentrée 2020 devra prendre en compte les circonstances exceptionnelles de l'année scolaire 2019-2020 et ménager, jusqu'aux vacances de la Toussaint 2020, des temps pour consolider les apprentissages. Cette dimension sera au cœur de la circulaire de rentrée.

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Réouverture des écoles et des établissements scolaires

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L'École de la République est le bien commun de la Nation et de tous ses enfants. Le confinement imposé par les circonstances sanitaires révèle plus que jamais l'importance du lien concret entre l'élève et le professeur. Grâce à l'engagement des professeurs et de tous les personnels, l'éducation nationale a montré sa capacité d'adaptation et sa détermination à assurer la continuité du service public.

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Protocole sanitaire des collèges et Lycées

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Protocole sanitaire des collèges et Lycées

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Documents de communications et supports officiels sur la reprise et les gestes barrières

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Documents de communications et supports officiels sur la reprise et les gestes barrières

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Tout pour les usagers

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Les scénarios pour l'année scolaire 2022-2023

Afin de mettre en œuvre des mesures proportionnées, le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse a établi, en lien avec les autorités sanitaires, une graduation comportant un socle de mesures et trois niveaux de protocole :

Ce document présente les mesures de fonctionnement prévues par le socle et les différents niveaux de protocole. Les renforcements opérés à chaque niveau sont mis en relief dans le texte (mise en couleur). Ces mesures reposent sur les prescriptions émises par le ministère de la Santé et de la Prévention au vu notamment des avis rendus par le Haut conseil de la santé publique ainsi que sur les dispositions législatives et réglementaires en vigueur. Les mesures à prendre nécessitent de tenir compte du contexte propre à chaque école ou établissement.

La détermination du niveau applicable s'appuie sur une analyse qualitative (nature et caractéristiques des variants) et quantitative (situation hospitalière notamment) de la situation. Le passage d'un niveau à un autre sera décidé par les autorités nationales et pourra concerner tout ou partie du territoire.

Synthèse des mesures sanitaires

Au regard de la situation sanitaire, et sur la recommandation des autorités sanitaires, le niveau socle est retenu à compter de la rentrée scolaire pour l'ensemble du territoire national.

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Doctrine d'accueil

L'enseignement en présence est privilégié pour tous les élèves et sur l'ensemble du temps scolaire selon les modalités suivantes :

socle: accueil en présentiel de tous les élèves ;

niveau 1 / niveau vert : accueil en présentiel de tous les élèves ;

niveau 2 / niveau orange : accueil en présentiel de tous les élèves ;

niveau 3 / niveau rouge : hybridation possible au lycée lorsque la configuration de l'établissement le nécessite (en particulier lorsque cela est rendu nécessaire pour la bonne application des mesures prévues par le présent cadre sanitaire).

Activités physiques et sportives

Le maintien de la pratique des activités physiques et sportives est un objectif important pour la prochaine année scolaire. Elles se déroulent selon les modalités suivantes :

socle : les activités physiques et sportives sont autorisées en intérieur et en extérieur sans restriction ;

niveau 1 / niveau vert : les activités physiques et sportives sont autorisées en intérieur et en extérieur sans restriction ;

niveau 2 / niveau orange : les activités physiques et sportives se déroulent en principe à l'extérieur. Toutefois, lorsque que la pratique en intérieur est indispensable (intempéries, disponibilité des installations, etc.), elle se fait dans le respect d'une distanciation adaptée à l'activité. Les sports de contact ne sont pas autorisés ;

niveau 3 / niveau rouge : les activités physiques et sportives se déroulent en principe en extérieur. Toutefois, lorsque que la pratique en intérieur est indispensable (intempéries, disponibilité des installations, etc.), seules les activités de basse intensité compatibles avec une distanciation sont autorisées.

Contact-tracing

Les règles de contact-tracing applicables à l'école sont celles arrêtées par les autorités sanitaires pour les adultes et enfants en population générale.

L'application des gestes barrières

Le respect des gestes barrières rappelés ci-après est recommandé dès le socle des mesures. Ce sont des mesures de prévention particulièrement efficaces contre la propagation du virus.

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Le lavage des mains

Le lavage des mains est essentiel. Il consiste à laver à l'eau et au savon toutes les parties des mains pendant 30 secondes. Le séchage doit être soigneux si possible en utilisant une serviette en papier jetable. Les serviettes à usage collectif sont à éviter.

À défaut, l'utilisation d'une solution hydroalcoolique peut être envisagée. Elle se fait sous l'étroite surveillance d'un adulte à l'école primaire.

Le lavage régulier des mains figure dans le socle des mesures. A partir du niveau 1 (niveau vert), il doit être réalisé, a minima :

à l'arrivée dans l'école ou l'établissement ;

avant et après chaque repas ;

avant et après les récréations ;

après être allé aux toilettes ;

le soir avant de rentrer chez soi ou dès l'arrivée au domicile.

L'aération et la ventilation des classes et autres locaux

L'aération fréquente des locaux est une des principales mesures collectives de réduction du risque de transmission du SARS-CoV-2. Elle figure dans le socle des mesures. A partir du niveau 1 (niveau vert), les salles de classe ainsi que tous les autres locaux occupés durant la journée sont aérés au moins 15 minutes le matin avant l'arrivée des élèves, pendant chaque récréation, pendant les intercours, au moment du déjeuner et pendant le nettoyage des locaux. Une aération d'au moins 10 minutes doit également avoir lieu toutes les heures. Lorsque le renouvellement de l'air est assuré par une ventilation, son bon fonctionnement doit être vérifié et son entretien régulier doit être réalisé.

La mesure de la concentration en CO2 à l'aide de capteurs permet d'évaluer facilement le niveau de renouvellement d'air.

Il est fortement recommandé d'équiper les écoles et établissements scolaires de capteurs mobiles afin de déterminer la fréquence d'aération nécessaire pour chaque local ou pour contrôler le bon fonctionnement de la ventilation mécanique dans les bâtiments où l'ouverture des ouvrants est déconseillée voire impossible.

Le port du masque

Que ce soit pour le socle ou les trois niveaux de protocole, les règles relatives au port du masque applicables aux adultes et aux enfants en population générale s'appliquent au milieu scolaire (les règles applicables à l'espace public pour les espaces extérieurs et celles applicables aux établissements recevant du public de même nature pour les espaces intérieurs). Elles sont définies par les autorités sanitaires et présentées dans la foire aux questions. Des mesures locales peuvent être prises par les autorités préfectorales, elles peuvent concerner l'espace scolaire.

Lorsque qu'il est requis, le masque doit assurer une filtration supérieure à 90 % (masque "grand public" relevant anciennement de la catégorie 1 ou masque chirurgical par exemple).

La limitation du brassage des élèves

Socle : pas de limitation du brassage entre groupes d'élèves ;

niveau 1 / niveau vert : la limitation du brassage entre groupes d'élèves n'est pas obligatoire. Les regroupements importants (évènements brassant l'ensemble des élèves par exemple) sont à éviter ;

niveau 2 / niveau orange : la limitation du brassage entre élèves de groupes différents (groupes de classes ou niveau) est requise. Cette limitation est d'autant plus nécessaire lorsque la distanciation entre élèves d'un même groupe peut difficilement être respectée (en particulier à l'école maternelle) ;

niveau 3 / niveau rouge : la limitation du brassage entre élèves de groupes différents (groupes de classes ou niveau) est requise. Dans le premier degré, le brassage entre élèves de classes différentes doit être évité pendant la restauration. Cette limitation est d'autant plus nécessaire lorsque la distanciation entre élèves d'un même groupe peut difficilement être respectée (en particulier à l'école maternelle).

Les points ci-après appellent une attention particulière à partir du niveau 2 (niveau orange) :

l'arrivée et le départ des élèves dans l'établissement peuvent être étalés dans le temps. Cette organisation dépend évidemment du nombre d'élèves accueillis, des personnels présents et des possibilités d'adaptation du transport scolaire, y compris celui des élèves en situation de handicap.

la circulation des élèves dans les bâtiments : les déplacements des élèves sont limités, organisés et encadrés. Pour cette raison, il est recommandé d'attribuer une salle à chaque classe (en dehors des salles spécialisées et des ateliers).

les récréations sont organisées par groupes, en tenant compte des recommandations relatives aux gestes barrières ; en cas de difficultés importantes d'organisation, elles peuvent être remplacées par des temps de pause en classe.

Les règles de distanciation physique

À l'école maternelle, la distanciation ne s'impose pas entre les élèves d'un même groupe (groupe de classes ou niveaux), que ce soit dans les espaces clos (salle de classe, couloirs, etc.) ou dans les espaces extérieurs.

Dans les écoles élémentaires, les collèges, et les lycées, l'espace est organisé de manière à maintenir la plus grande distance possible entre les élèves.

À compter du niveau 2 (niveau orange), la distanciation physique est maintenue entre les élèves de groupes différents (groupes de classes ou niveaux).
S'agissant des internats, une distanciation est recherchée entre les lits à partir du niveau 1 (niveau vert). A partir du niveau 2 (niveau orange), les chambres sont attribuées, dans la mesure du possible, dans le respect des mesures de limitation du brassage entre groupes de classes ou niveaux.

Le nettoyage et la désinfection des locaux et matériels

Le nettoyage et la désinfection des locaux et des équipements sont une composante essentielle de la lutte contre la propagation du virus. Avec l'appui de la collectivité territoriale, il revient à chaque école et établissement de l'organiser selon les principes développés ci-après.

Un nettoyage des sols et des grandes surfaces (tables, bureaux) est réalisé au minimum une fois par jour.

Un nettoyage désinfectant des surfaces les plus fréquemment touchées par les élèves et personnels dans les salles, ateliers et autres espaces communs (comme les poignées de portes) est fortement recommandé dans le socle des mesures. A partir du niveau 1, il est réalisé selon les modalités suivantes :

niveau 1 / niveau vert : désinfection des surfaces les plus fréquemment touchées au moins une fois par jour. Les tables du réfectoire sont nettoyées et désinfectées, a minima, après chaque service ;

niveau 2 / niveau orange : désinfection des surfaces les plus fréquemment touchées plusieurs fois par jour. Les tables du réfectoire sont nettoyées et désinfectées, a minima, après chaque service ;

niveau 3 / niveau rouge : désinfection des surfaces les plus fréquemment touchées plusieurs fois par jour. Les tables du réfectoire sont nettoyées et désinfectées, a minima, après chaque service et, si possible, après chaque repas.

La restauration scolaire

La restauration scolaire joue un rôle fondamental en revêtant des dimensions sociales et éducatives et en contribuant à la réussite des élèves. Le déjeuner à la cantine constitue la garantie d'un repas complet et équilibré quotidien. Il est donc essentiel de maintenir au mieux son fonctionnement, au besoin avec le recours à des adaptations temporaires, tout en garantissant la sécurité des élèves et des agents.

À partir du niveau 1 (niveau vert), les plages horaires et le nombre de services sont adaptés de manière à limiter les flux et la densité d'occupation et à permettre la limitation du brassage.

Les mesures spécifiques aux différents niveaux sont les suivantes :

niveau 1 / niveau vert : les espaces sont aménagés et l'organisation conçue de manière à rechercher la plus grande distanciation possible entre les élèves ;

niveau 2 / niveau orange : la stabilité des groupes est recherchée et, dans la mesure du possible, les mêmes élèves déjeunent tous les jours à la même table dans le premier degré ;

niveau 3 / niveau rouge : la stabilité des groupes est recherchée et, dans la mesure du possible, les mêmes élèves déjeunent tous les jours à la même table dans le premier degré en maintenant une distanciation d'au moins deux mètres avec ceux des autres classes.

À compter du niveau 2 (niveau orange), lorsque l'étalement des plages horaires ou l'organisation de plusieurs services ne permettent pas de respecter la limitation du brassage entre groupes d'élèves, d'autres espaces que les locaux habituellement dédiés à la restauration (salles des fêtes, gymnases, etc.) peuvent être exploités. En dernier recours, des repas à emporter peuvent être proposés (si possible en alternant pour les élèves les repas froids, à emporter, et les repas chauds à la cantine en établissant un roulement un jour sur deux).

La formation, l'information et la communication

Avec l'appui des services académiques et de la collectivité de rattachement, chaque école ou établissement établit un plan de communication détaillé pour informer et impliquer les élèves, leurs responsables légaux et les membres du personnel dans la limitation de la propagation du virus.

Le personnel

Le personnel de direction, les directeurs d'école, les professeurs ainsi que tous les autres personnels sont formés aux gestes barrières, aux règles de distanciation physique et au port du masque pour eux-mêmes et pour les élèves dont ils ont la charge le cas échéant. Cette formation doit être adaptée à l'âge des élèves pris en charge. Les médecins et infirmiers de l'éducation nationale apportent leur appui à ces actions de formation.

Les responsables légaux

Ils sont informés clairement (liste non exhaustive à compléter selon les conditions d'organisation) :

des conditions de fonctionnement de l'école ou de l'établissement et de l'évolution des mesures prises ;

de leur rôle dans le respect des gestes barrières (explication à leur enfant, fourniture de mouchoirs en papier jetables, utilisation des poubelles, etc.) ;

de la surveillance d'éventuels symptômes chez leur enfant avant qu'il ne parte à l'école, au collège ou au lycée (la température doit être inférieure à 38°C) ;

des moyens mis en œuvre en cas d'apparition de symptômes chez un élève ou un personnel ;

de la procédure lors de la survenue d'un cas confirmé ;

des numéros de téléphone utiles pour obtenir des renseignements et les coordonnées des personnels de santé, médecins et infirmiers, travaillant auprès de l'établissement ;

des points et horaires d'accueil et de sortie des élèves ;

des horaires à respecter pour éviter les rassemblements aux temps d'accueil et de sortie ;

de l'organisation de la demi-pension.

Les élèves

Les élèves bénéficient d'une information pratique sur les gestes barrières dont l'hygiène des mains et le port du masque ainsi que d'une explication concernant l'actualisation des différentes mesures. Celle-ci est adaptée à l'âge des élèves. Une attention particulière doit être apportée aux élèves en situation de handicap pour leur permettre, en fonction de leur âge, de réaliser les gestes barrières par une pédagogie, des supports ou, le cas échéant, un accompagnement adapté.
L'éducation à l'hygiène et à la santé fait l'objet d'une attention particulière dans le cadre des enseignements.
Télécharger le cadre sanitaire pour le fonctionnement des écoles et établissements - Année scolaire 2022-2023

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Année scolaire 2022-2023 : protocole sanitaire

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Consultez le cadre sanitaire pour le fonctionnement des écoles, collèges et lycées pour l'année scolaire 2022-2023.

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RENSEIGNEMENT DES LIVRETS SCOLAIRES, LIVRETS DE FORMATION

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RENSEIGNEMENT DES LIVRETS SCOLAIRES, LIVRETS DE FORMATION

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et dossier de contrôle continu pour les diplômes professionnels

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Modalités de délivrance des diplômes de la voie Pro

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Publics concernés : candidats au certificat d'aptitude professionnelle, au brevet d'études professionnelles, au baccalauréat professionnel, au brevet professionnel, au brevet des métiers d'art et à la mention complémentaire pour la session 2020.
Objet : modification des conditions d'obtention du certificat d'aptitude professionnelle, du brevet d'études professionnelles, du baccalauréat professionnel, du brevet professionnel, du brevet des métiers d'art et de la mention complémentaire pour la session 2020 en conséquence de l'épidémie de covid-19 et des mesures décidées dans le cadre de l'état d'urgence sanitaire.
Entrée en vigueur : le texte entre en vigueur le lendemain de sa publication.
Notice : le décret prévoit la suppression, au titre de la session 2020, des épreuves obligatoires organisées en juin pour la délivrance des diplômes professionnels susmentionnés. Les épreuves obligatoires seront remplacées, sous réserve de certaines conditions, par la prise en compte des notes de contrôle continu obtenues par les candidats au cours de l'année de l'examen. Les épreuves facultatives des diplômes délivrés par le ministère en charge de l'éducation nationale pour la session 2020 sont supprimées.
Ce décret prévoit également que les candidats qui ne peuvent prétendre à la prise en compte de leurs notes de contrôle continu passeront, au début de l'année scolaire 2020-2021, les épreuves de remplacement, dont les modalités d'organisation ne sont pas modifiées.
Ce décret prévoit également la réduction des durées des périodes de formation en milieu professionnel, de la formation et du volume horaire de la formation, pour tenir compte de la période de confinement.
Références : le décret peut être consulté sur le site Légifrance (https://www.legifrance.gouv.fr).

Le certificat d'aptitude professionnelle, le brevet d'études professionnelles, le baccalauréat professionnel, le brevet professionnel, le brevet des métiers d'art et de la mention complémentaire sont délivrés, au titre de la session 2020, conformément aux dispositions des chapitres V et VII du titre III du livre III du code de l'éducation, sous réserve des dispositions du présent décret.
S'agissant de la Polynésie française, les chapitres précités s'entendent des articles qui lui sont applicables conformément aux articles L. 373-1 et D. 373-2 du code de l'éducation.

I. - Les notes attribuées au titre des unités certificatives correspondant aux épreuves et sous-épreuves obligatoires écrites, orales ou pratiques sont fixées en tenant compte des notes obtenues durant l'année de l'examen et inscrites dans le livret scolaire, dans le livret de formation ou dans le dossier de contrôle continu de l'année scolaire 2019-2020 des candidats suivants, sous réserve que ces documents soient établis dans les conditions fixées par arrêté du ministre chargé de l'éducation nationale :

- candidats inscrits dans un établissement public d'enseignement relevant du titre II du livre IV du code de l'éducation ;
- candidats inscrits dans un centre de formation d'apprentis relevant du titre III du livre IV du code de l'éducation, qu'ils soient habilités ou non par le recteur d'académie à pratiquer le contrôle en cours de formation ;
- candidats inscrits dans un établissement d'enseignement privé relevant du titre IV du livre IV du code de l'éducation à l'exception de ceux relevant des chapitres IV et V du même titre ;
- candidats inscrits à un examen de l'enseignement agricole inscrits dans un établissement d'enseignement privé relevant du chapitre IV du titre IV du livre IV du code de l'éducation ;
- candidats relevant des organismes de formation professionnelle continue mentionnés à l' article L. 6351-1 du code du travail qu'ils soient habilités ou non par le recteur d'académie à pratiquer le contrôle en cours de formation. La référence au code du travail est remplacée par la référence au droit du travail applicable localement, pour la Polynésie française.

Pour les candidats à un examen de l'enseignement agricole, inscrits dans un établissement relevant du chapitre Ier du titre IV du livre III ou du chapitre IV du titre IV du livre IV du code de l'éducation, les notes attribuées au titre des épreuves obligatoires écrites ou orales du baccalauréat professionnel sont, à l'exception des notes obtenues au titre du contrôle en cours de formation, fixées en tenant compte des notes de première et de terminale inscrites dans le livret scolaire, dans le livret de formation ou dans le dossier de contrôle continu de l'année scolaire 2019-2020, sous réserve que ces documents soient établis dans les conditions fixées par arrêté du ministre chargé de l'agriculture.
Préalablement à sa production devant le jury, le recteur d'académie s'assure de la recevabilité du livret scolaire, du livret de formation ou du dossier de contrôle continu du candidat.
II. - Les candidats qui ne relèvent d'aucune des catégories mentionnées aux alinéas précédents ou dont le livret scolaire, le livret de formation ou le dossier de contrôle continu n'est pas recevable se présentent aux épreuves prévues respectivement aux articles D. 337-21, D. 337-44, D. 337-92, D. 337-116, D. 337-137 et D. 337-157 du code de l'éducation et organisées au début de l'année scolaire 2020-2021.

Lorsque la note d'une unité certificative correspondant à une épreuve ou sous-épreuve est attribuée à la suite de contrôles en cours de formation et qu'au moins une situation d'évaluation a pu être organisée, cette note est fixée en ne tenant compte que des notes obtenues lors de ces situations d'évaluation.
A titre exceptionnel, si cette situation d'évaluation ne rend pas compte du niveau réel de l'apprenant, la note est fixée en tenant compte également des éléments de contrôle continu.
Lorsqu'aucune situation d'évaluation n'a pu être organisée, cette note est fixée en tenant compte des notes obtenues durant l'année de l'examen et inscrites dans le livret scolaire, dans le livret de formation ou dans le dossier de contrôle continu en tenant lieu.
Aucune note n'est attribuée au titre des épreuves facultatives, évaluées par contrôle ponctuel, pour les diplômes délivrés par le ministère chargé de l'éducation nationale.

La durée réglementaire des périodes de formation en milieu professionnel requise pour la délivrance du certificat d'aptitude professionnelle, du baccalauréat professionnel, du brevet professionnel, du brevet des métiers d'art et de la mention complémentaire est réduite, pour prendre en compte la période d'état d'urgence sanitaire et la limitation de l'activité de certaines activités professionnelles qu'elle a entraînées, dans des conditions fixées par arrêté du ministre chargé de l'éducation et, pour les candidats des spécialités de diplômes professionnels relevant du ministre chargé de l'agriculture ou du ministre chargé de la mer, par arrêté du ministre chargé de l'agriculture ou du ministre chargé de la mer.
Les durées d'expérience professionnelle que les candidats au baccalauréat professionnel, au brevet des métiers d'art et à la mention complémentaire doivent justifier pour se présenter en qualité de candidat individuel à l'examen ou dont les candidats se présentant au brevet professionnel doivent faire état pour se voir délivrer le diplôme sont réduites dans des conditions fixées par arrêté du ministre chargé de l'éducation et, pour les candidats des spécialités de diplômes professionnels relevant du ministre chargé de l'agriculture ou du ministre chargé de la mer, par arrêté du ministre chargé de l'agriculture ou du ministre chargé de la mer.

Pour la délivrance des diplômes comportant une épreuve obligatoire pratique de conduite routière menant à la délivrance du permis de conduire ou une épreuve pratique de conduite d'une unité de transport fluvial menant à la délivrance d'un certificat de capacité à la conduite de bateaux, la formation et l'épreuve pratique correspondantes devront être mises en place au plus tard le 31 octobre 2020.

Les éléments d'appréciation dont dispose le jury sont :
1° Le livret scolaire ou livret de formation ou dossier de contrôle continu comportant les notes et appréciations données au candidat ;
2° Pour les établissements d'inscription des candidats mentionnés aux troisième et sixième alinéas du I de l'article 2 du présent décret, ainsi qu'au quatrième alinéa du I de l'article 2 à l'exception de ceux utilisant le livret scolaire, une fiche-établissement dont le modèle est établi par arrêté du ministre chargé de l'éducation ;
3° Des informations administratives disponibles sur l'établissement d'origine du candidat, notamment les taux de réussite et de mentions attribuées lors des trois dernières sessions, par spécialité de diplôme.
Les notes définitives résultent de la délibération du jury, qui peut valoriser l'engagement du candidat, notamment au cours de ses périodes de formation en entreprise, ses progrès ou son assiduité.
Le livret scolaire ou le livret de formation ou le dossier de contrôle continu est visé par le président du jury.
Si le livret scolaire ou le livret de formation ou le dossier de contrôle continu ne permet pas au jury de se prononcer sur le niveau de connaissances et de compétences du candidat, celui-ci se présente aux épreuves mentionnées au II de l'article 2.
A titre exceptionnel, le jury peut autoriser un candidat ayant obtenu à l'examen une note inférieure à 10 à se présenter aux épreuves de remplacement prévues au II de l'article 2.

Par dérogation aux articles D. 337-23, D. 337-48, et D. 337-158, lorsque le président du jury doit être une personne qualifiée appartenant à la profession intéressée par le diplôme, celle-ci est, en cas d'indisponibilité, remplacée par un inspecteur de l'éducation nationale enseignement technique-enseignement général ou par un inspecteur d'académie-inspecteur pédagogique régional.
Sauf décision contraire du recteur d'académie, le jury est compétent pour l'ensemble de l'académie et par spécialité de diplôme. Il peut organiser ses travaux en sous-jury selon le nombre de candidats. Dans cette hypothèse, au moins un représentant de chaque sous-jury participe à la délibération finale. Lorsque les effectifs de candidats par spécialité le justifient, la possibilité de se réunir en jury interacadémique est maintenue.
Les membres du jury peuvent participer, à l'initiative du président du jury, aux réunions et délibérations par tout moyen de télécommunication permettant leur identification et garantissant leur participation effective ainsi que la confidentialité des débats.

Les modalités d'application du présent décret sont fixées par arrêté du ministre chargé de l'éducation nationale et, pour les candidats des spécialités de diplômes professionnels relevant du ministre chargé de l'agriculture ou du ministre chargé de la mer, par arrêté du ministre chargé de l'agriculture ou du ministre chargé de la mer.

Le présent décret s'applique en Polynésie française.

La ministre de la transition écologique et solidaire, le ministre de l'éducation nationale et de la jeunesse, la ministre des outre-mer et le ministre de l'agriculture et de l'alimentation sont chargés, chacun en ce qui le concerne, de l'exécution du présent décret, qui sera publié au Journal officiel de la République française.

Le ministre de l'éducation nationale et de la jeunesse,

Jean-Michel Blanquer

La ministre de la transition écologique et solidaire,

Elisabeth Borne

Le ministre de l'agriculture et de l'alimentation,

Didier Guillaume

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Décret n° 2020-671 du 3 juin 2020 relatif aux modalités de délivrance du certificat d'aptitude professionnelle, du brevet d'études professionnelles, du baccalauréat professionnel, du brevet professionnel, du brevet des métiers d'art et de la mention complémentaire pour la session 2020 | Legifrance

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Publics concernés : candidats au certificat d'aptitude professionnelle, au brevet d'études professionnelles, au baccalauréat professionnel, au brevet professionnel, au brevet des métiers d'art et à la mention complémentaire pour la session 2020.Objet : modification des conditions d'obtention du certificat d'aptitude professionnelle, du brevet d'études professionnelles, du baccalauréat professionnel, du brevet

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Voie Pro : le CCF et le contrôle ponctuel dans les épreuves d’enseignement général et dans les épreuves d’enseignement professionnel

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BO N°23 du 4 juin 2020

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Décret no 2020-684 relatif aux modalités de délivrance
du brevet de technicien supérieur

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relative aux modalités de mise en oeuvre de délivrance du BTS

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Note de service relative aux modalités de mise en œuvre de délivrance du brevet de technicien supérieur en raison de l’épidémie de covid-19.pdf

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IA-IPR Juillet 2020

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Encart commun aux lettres de rentrée des IA-IPR rentrée 2020

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Août 2020

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mise à jour 05 Mai 2020

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Ecole