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Introducción

Tema: Problemática de los jóvenes de nivel medio superior para aprender a usar las tics en la educación.

Nivel educativo.

Propósitos y alcances del proyecto.

Marco teórico.

Transculturalidad e interculturalidad.

Redes de conocimiento.

Sistemas complejos

La implementación de las TIC como estrategia.

SEP.

Realiza SEP mesas de diálogo sobre la formación socioemocional de jóvenes de educación media superior.

Sociedad de información.

Análisis del caso a investigar.

¿Cuáles son los desafíos de la educación ante los escenarios emergentes de la cultura digital?

Problemática.

Las TIC´s en la educación Media Superior.

Factores que intervienen en la integración de las TIC en el Nivel Medio Superior.

Metodologia.

Instrumentos de recolección de datos.

Resultados.

Referencias.

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La tecnología ha cambiado la manera en la que realizamos nuestras actividades diarias de tal manera que las universidades comenzaron a ser parte de esta transformación al comenzar su camino en el mundo digital, reconstruyendo el proceso de enseñanza-aprendizaje al emplear las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).

De esta forma se empezó a abrir oportunidades educativas a miles de estudiantes de diversos niveles educativos, la educación medio superior ha permitido generar un grado de desarrollo de la competencia computacional de la población próxima a egresar, pero no todos los estudiantes cuentan con las competencias necesarias para lograr este cometido.

La digitalización y la automatización han provocado una profunda revolución, caracterizada especialmente por la aparición de dispositivos multimedia y por una expansión espectacular de las redes telemáticas.

Los sistemas expertos y la inteligencia artificial aumentan vertiginosamente la interactividad... La velocidad de procesamiento de la información crece constantemente, así como la capacidad casi ilimitada de almacenamiento.

En cualquier caso, no es posible entender la configuración de esta

sociedad sin la influencia de la información.

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Durante los últimos años hemos sido testigos de la forma en que las TIC aplicadas a la educación en todos los niveles educativos han facilitado, dinamizado los procesos de enseñanza-aprendizaje, de tal manera que hoy en día la mayoría de los alumnos desde preescolar hasta los de nivel superior ya han adquirido (y están en vías de desarrollar) diversas competencias y habilidades sociales, digitales, emocionales y cognitivas que van acorde a sus nivel educativo y que buscan ciudadanos que sepan resolver problemas y que se mantengan conectados a la red para interactuar y trabajar colaborativamente dentro de una comunidad de aprendizaje sea virtual o real.

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Considero el nivel basico o media superior de preferencia

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En primer lugar, y dado que la educación media superior es ahora el nivel educativo que se solicita para entrar al mercado de trabajo, hay que pensar en que el futuro laboral de los estudiantes no debe quedar determinado por el tipo de institución donde se estudió la educación media superior. Se trata de un nivel muy segmentado, con una enorme diversidad en términos de calidad y prestigio, y que por lo tanto reproduce las desigualdades sociales a partir de esas diferencias.

La educación tiene que ser un elemento de movilidad social tanto vertical como horizontal, es decir, dentro del oficio, en la trayectoria laboral, de manera que la persona se califique en distintas áreas, que adquiera experiencia y que a partir de ella, sus horizontes se amplíen. Es aquí donde entra la calidad de la educación que reciban. De ella dependerá en buena medida la amplitud del horizonte de los jóvenes.

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La revolución tecnológica de la que tratamos no puede comprenderse al margen de los condicionantes sociales, políticos y culturales, nos hace ver el profesor Escudero, que realiza un profundo análisis del contexto político, económico y tecnológico que está condicionando desde las formas de
gobierno hasta las nuevas formas y contenidos culturales.

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Teoría General de los Sistemas

Se desarrolla por Ludwin Von Bertalanffy entre 1920/1930, se caracteriza por ser una teoría de principios universales aplicables a todos los sistemas en general, esta teoría no busca solucionar problemas o soluciones prácticas, pero sí el producir teorías y formulaciones conceptuales.

Los principales fines de la Teoría Según Bertalanffy son:

· Conducir hacia la integración en la educación científica.
· Desarrollar principios unificadores.
· Centrarse en una Teoría General de Sistemas.
· Tendencia general hacia una integración ( ciencias, naturales y sociales).

Se es necesario desarrollar en los estudiantes las competencias necesarias para poder responder a las nuevas demandas laborales y sociales.

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La interculturalidad y la transculturalidad
a través de las TIC.

En la actualidad, nos encontramos en una sociedad postmoderna y multicultural, cuya principal característica son los avances tecnológicos y científicos; el constante avance tecnológico nos permite reflexionar sobre el nuevo papel que las escuelas, desde un paradigma inclusivo, compresivo e intercultural que han de asumir y aprovechar las posibilidades y oportunidades que nos brindan las TIC.

El uso de las TIC la enseñanza está teniendo un replanteamiento metodológico, didáctico y curricular en todos los niveles educativos, con la finalidad de favorecer la calidad de los procesos educativos, a través de una estrategia metodológica basada en el aprendizaje cooperativo, participativo.

las TIC como herramienta fundamental.

El internet como una herramienta de aprendizaje nos permite realizar comunidades virtuales de aprendizaje intercultural, a través de múltiples herramientas que favorecer la comunicación, intercambio de conocimientos y de información acerca de experiencias en educación intercultural entre todos los miembros de las comunidades educativas.

Entre las herramientas más utilizadas para realizar este proceso encontramos:

·         Correo electrónico

·         Redes sociales

·         Foros

·         Chat

·         Videoconferencia

·         Blog

·         Wikis

·         Portales y plataformas educativas

·         MOOCs

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Se puede entender como una red una estructura formal o informal conformada por personas que, utilizan diferentes canales de comunicación, comparten responsabilidades, conocimientos, trabajos, proyectos, recursos, documentos, productos y servicios para trabajar colectivamente y lograr objetivos comunes.
Esta representa las relaciones de actores sociales que participan en el proceso de creación de intercambio de conocimiento; un grupo de personas y sus vínculos de conocimiento que interactuan e intercambian la información sobresaliente como parte de sus relaciones formales o informales.  (Sánchez et al., 2014). citado por (Marrugo, 2017)

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Actualmente las TIC se consideran como una herramienta que permite innovar en las prácticas docentes, además de brindar la posibilidad de incluir nuevas estrategias didácticas que despierten el interés y la motivación de los estudiantes para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje dentro y fuera del aula; sin embargo, se desconoce cuantitativamente el impacto de estás en el ámbito académico

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Internet como sistema complejo.

Internet se encuentra en constante cambio sobre todo desde la llegada de la web 2.0, esto ha permitido generar grandes agrupamientos sociales, crear lapsos de tempo muy cortos, ausencia de distancia.

Internet también se considera como un medio stigmérgico en el cual se puede dejar huella, esta huella puede influir sobre el fenómeno emergente ya que son los parámetros de que utilizan los motores de búsqueda.

El estudio de los sistemas complejos en el mundo académico.

Incorpora a las grandes disciplinas modelizadoras; Matemáticas (ecuaciones diferenciales), Física (Física Estadística), Informática (Modelización Multiagente).

·         La web permite crear conocimientos

·         Es un medio de observación “in vivo”

·         Crea nuevos comportamientos los cuales pueden ser observados por este mismo medio

·         Permite obtener un punto de vista general

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Revista mexicana de bachillerato a distancia (publicada por la UNAM) en sus números 19 y 20

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Revista mexicana de bachillerato a distancia (publicada por la UNAM) en sus números 19 y 20

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De acuerdo con la Revista mexicana de bachillerato a distancia (publicada por la UNAM) en sus números 19 y 20,  estas son algunas de las aplicaciones que se les están dando a las TIC para aprender, comunicarse, practicar y trabajar colaborativamente.

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La videoconferencia, una estrategia para mejorar la comunicación en la educación a distancia.

Utilización de Whats App para crear comunidades virtuales de aprendizaje donde los estudiantes se comunican y se apoyan mutuamente.

Los dispositivos móviles como apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje.

Herramienta Web 2.0 para el acompañamiento tutorial colaborativo académico-administrativo de la educación en línea del nivel medio superior.

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La implementación de las TIC como estrategia.

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La implementación de las TIC como estrategia.

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La Subsecretaría de Educación Media Superior es un órgano dependiente de la Secretaría de Educación Pública, responsable del establecimiento de normas y políticas para la planeación, organización y evaluación académica y administrativa de la Educación Media Superior en sus diferentes tipos y modalidades, orientada bajo los principios de equidad y calidad, en los ámbitos Federal y Estatal, a fin de ofrecer alternativas de desarrollo educativo congruentes con el entorno económico, político, social, cultural y tecnológico de la nación.

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La Subsecretaría de Educación Media Superior es un órgano dependiente de la Secretaría de Educación Pública, responsable del establecimiento de normas y políticas para la planeación, organización y evaluación académica y administrativa de la Educación Media Superior en sus diferentes tipos y modalidades, orientada bajo los principios de equidad y calidad, en los ámbitos Federal y Estatal, a fin de ofrecer alternativas de desarrollo educativo congruentes con el entorno económico, político, social, cultural y tecnológico de la nación.

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La Subsecretaría de Educación Media Superior es un órgano dependiente de la Secretaría de Educación Pública, responsable del establecimiento de normas y políticas para la planeación, organización y evaluación académica y administrativa de la Educación Media Superior en sus diferentes tipos y modalidades, orientada bajo los principios de equidad y calidad, en los ámbitos Federal y Estatal, a fin de ofrecer alternativas de desarrollo educativo congruentes con el entorno económico, político, social, cultural y tecnológico de la nación.

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Realiza SEP mesas de diálogo sobre la formación socioemocional de jóvenes de educación media superior

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Realiza SEP mesas de diálogo sobre la formación socioemocional de jóvenes de educación media superior

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Con el fin de proponer e impulsar estrategias para su integración en los planes y programas de estudio a nivel media superior, la Secretaría de Educación Pública (SEP), encabezó las mesas de diálogo sobre la Formación socioemocional de jóvenes, en las que participaron autoridades educativas, especialistas, organizaciones civiles, docentes y estudiantes.

Al respecto el Secretario de Educación Pública, Esteban Moctezuma Barragán, comentó que la Nueva Escuela Mexicana lo que busca es un cambio cultural y una reconstrucción de la moral social que nos lleve a una sociedad más armónica.

Dijo que es importante que el gobierno reconozca donde hay fallas y, por ello, haya introducido reformas que mejoren la educación de las mexicanas y mexicanos. Añadió que, si se educa desde la primera infancia, se tendrán ciudadanos comprometidos con la sociedad, por lo que consideró que las mesas de diálogo son importantes para las nuevas generaciones de mexicanos.

La formación socioemocional es una piedra angular en el desarrollo de los alumnos, que les permite un trabajo colaborativo dentro y fuera del aula. Además, añadió, mejora el ambiente en las escuelas, ya que se crean espacios de comunicación, donde priva la cordialidad y el respeto.

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El término sociedad de información fue introducido en 1973, por el sociólogo estadounidense Daniel Bell en su libro “El advenimiento de la sociedad postindustrial” (Bell, 1976) en donde se plantea que el eje principal de dicha sociedad, es el conocimiento teórico, así mismo considera que los servicios basados en el conocimiento se convertirán en la estructura central de la nueva economía mundial, y de una sociedad arraigada en la información.

La sociedad de la información se instituye como una sociedad hegemónica enmarcada por el desarrollo político y económico global la cual es autorregulada por sistemas de información tecnológicos, el conocimiento siempre ha ocupado el lugar central del crecimiento económico y de la elevación progresiva del bienestar social.

El intercambio de información digital representó un proceso inagotable que solo podía dar significado y sentido a las cosas mediante la transformación de esos datos en modelos de pensamiento humano, por lo que se requiere de acciones conjuntas entre organizaciones no gubernamentales y las instituciones de apoyo social para resolver el problema de la inclusión digital, la inclusión digital deberá comprender la educación de las comunidades ya que este es un problema de las comunidades, y esta requiere tanto una educación formal e informal, para hace falta desarrollar contenidos de carácter, consolidar propuestas nacionales de software libre,  implementar alternativas de e-learning, etc.

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Las TIC´s en la educación Media Superior

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Las TIC´s en la educación Media Superior

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Las Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC) son el conjunto de tecnologías que permiten la adquisición, producción, almacenamiento, tratamiento, comunicación, registro y presentación de informaciones, en forma de voz, imágenes y datos contenidos en señales de naturaleza acústica, óptica o
electromagnética. Por tanto, las TIC incluyen la electrónica como tecnología, base que soporta el desarrollo de las telecomunicaciones, la informática y el audiovisual, que actualmente se hace uso de ellas en el proceso enseñanza – aprendizaje.

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El uso y apropiación de las Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones (TIC) es un tema actual e importante cuando hacemos referencia a la innovación educativa y a la mejora continua de la calidad en los centros escolares. Esta integración y uso de las TIC es parte de una tendencia global de la Sociedad del Conocimiento,  y de la Sociedad de la Información, en que las escuelas y todos los niveles educativos se ven de alguna manera envueltos, unos más y otros menos, ante una presión cultural y social que los obliga a participar en el uso y aprovechamiento de las Tecnologías  de la Información y de las Comunicaciones para mejorar los procesos educativos de enseñanza-aprendizaje.

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El impacto de la integración de las TIC en el aprendizaje depende fundamentalmente de cómo el maestro las maneja, valora y usa en sus clases.
Ahora, a inicios del siglo XXI, algunos maestros utilizan las TIC para enriquecer la enseñanza, pero solamente de manera ocasional, por algunos maestros y de manera diversa y diferenciada en las distintas disciplinas académicas dentro de cada escuela.

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Factores que intervienen en la integración de las TIC en el Nivel Medio Superior.

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Factores que intervienen en la integración de las TIC en el Nivel Medio Superior.

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De acuerdo a Goñi (2005), entre los desajustes producidos por la renovación tecnológica se identifican los siguientes:

Brecha social: provocada por la falta de formación durante la juventud o por una escasa capacidad económica.

Brecha accesibilidad: originada por una menor capacidad sensorial o cognitiva.

Brecha tecnológica: desactualización producida por la falta de interés por lo novedoso.

Mientras que Cabero (2001) identifica las siguientes dificultades generales para la introducción de las TIC en el sistema educativo:

presencia (cantidad, calidad y actualización de los equipos; mantenimiento; hardware y software adaptado a contenidos curriculares y necesidades educativas),

formación de los profesores para utilizar esta tecnología (comprender el medio y relacionarlo con los presupuestos ideológicos y políticos que transmiten),

cultura escolar (conservadora y tradicionalista, centrada en el profesorado; creencia tradicional respecto a cómo se produce el aprendizaje),

modelo organizativo del centro educativo (tipo de medio que será insertado y funciones que puede desempeñar).

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Existen un rango de prácticas aisladas con tecnologías diversas que impulsan el aprendizaje de los estudiantes en diversas disciplinas de la educación media superior o nivel bachillerato En ellos se encuentra que el manejo apropiado de la tecnología para la enseñanza es complejo e implica un cambio educativo doble. Por un lado el docente tiene que adquirir la destreza suficiente en la operación de las TIC y por el otro adquirir  las pedagogías necesarias para manejarlas con sus estudiantes.

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Durante estos últimos años la sociedad está siendo testigo de un sinfín de cambios que se están implementando poco a poco en el sistema educativo, algunos de estos se han creado de manera paulatina debido al constante uso de las TICS en los diferentes niveles educativos.Vivimos dentro de una sociedad en la que los nuevos medios de la información y la comunicación han traspasado todos los espacios, y han modificado la manera de comprender el mundo para las próximas generaciones, es así como no se puede ignorar la necesidad de reflexionar el impacto que ha tenido dentro del ámbito educativo. En la actualidad conocemos tecnologías que se usan constantemente y que están tan perfectamente integradas en la vida diaria, que son utilizadas sin ser consientes de que ha contribuido en buena medida a cambiar las cosas en términos de mejora, las tecnologías desempeñan un papel fundamental en la configuración de nuestras sociedades y nuestra cultura.  (UP, 2015)  dimensiones del objeto de estudiofactores culturales, sociales y económicos Impacto de la cultura digital en las prácticas educativas.La cultura digital impacta en la subjetividad de los estudiantes del siglo XXI produciendo nuevas demandas a las escuelas. Los estudiantes, que han crecido en muchos casos con tecnologías, constituyen nuevos sujetos de aprendizaje mas habituados a acceder a la información a partir de fuentes digitales; a dar prioridad a las imágenes en movimiento y a la música sobre el texto, a sentirse cómodos realizando simultáneamente múltiples tareas; y a obtener conocimientos procesando información discontinua y no lineal. Los estudiantes de la actualidad viven conectados. (PERFIL, 2015)No podemos negar que la tecnología ha ayudado en gran medida a las practicas educativas, mejorando el proceso de enseñanza-aprendizaje y también teniendo al alcance una infinidad de herramientas que podemos utilizar para lograr dicho proceso, sin embargo también es importante poder reconocer que no siempre se logran dichos procesos ya que el uso de las TIC no garantiza en gran medidas la obtención de conociendo y lo mas importante el aprendizaje.Sabemos que las tecnologías no están al alcance de todos, y mientras muchos logran apropiarse, otros no lo hacen o lo hacen ilimitadamente. Actualmente existen brechas en el acceso y en la calidad de los dispositivos.

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¿Cuáles son los desafíos de la educación ante los escenarios emergentes de la cultura digital?

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¿Cuáles son los desafíos de la educación ante los escenarios emergentes de la cultura digital?

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·         Cambio de época: cambio vertiginoso en la manera que aprendemos, comunicamos y nos expresamos.

·         La era de la información: el eje de atención económico, político y social se traslada de la gestión de las materias primas a la gestión de la información.
·         La información digital: Aparece con mayor claridad y urgencia la necesidad de formación de los nuevos ciudadanos para vivir en un nuevo entorno digital de posibilidades y riesgos desconocidos.

·         Redes y pantallas: En la web, el valor de una información esta fundado en el número de sitios que dirigen a la misma; y, en consecuencia, en la velocidad con que, quien la busque, vaya a encontrarla.
·         Los efectos en la socialización y los retos educativos en la era digital: La primera consecuencia es que se han modificado de manera importante, en los contenidos, en las formas y códigos, los procesos de socialización de las nuevas generaciones, y por tanto las exigencias y demandas educativas a la institución escolar.
·         Desarrollo y conocimiento en la era digital: La vida cotidiana esta alterada por la penetración social de las tics, en donde las herramientas digitales han evolucionado cumpliendo múltiples y complejas funciones sociales.

La tecnología digital han creado un nuevo escenario para el pensamiento, el aprendizaje y la comunicación humanas, han cambiado la naturaleza de las herramientas disponibles para pensar, actuar y expresarse.
·         El intercambio y la cooperación horizontal es más amplia, ágil, flexible, ubicua.

La incorporación de las TIC a la educación exige pensar previamente cuales son los objetivos y los retos de la educación y determinar posteriormente de qué manera y en qué condiciones la presencia de las TIC en las escuelas contribuye a ellos.
En la actualidad la vida cotidiana de las nuevas generaciones se configura mediatizada por las redes sociales virtuales, induciendo nuevos estilos de vida, de procesamiento de información, de intercambio, de expresionismos y de acción.
Los jóvenes se están acostumbrando a dispersar y ocupar su atención entre diferentes tareas simultáneas: la multitarea.
La multitarea no ayuda a construir el mismo conocimiento que la atención concentrada en un único foco.

Se debe determinar el sentido de las TIC en la educación  y cuál es el. modelo pedagógico con el que se puede contribuir de forma mas directa a mejorar la calidad y la equidad educativa.
Es imprensidible establecer la relación de las TICcon el desarrollo en los alumnos de su capacidad para prender a aprender, para buscar información de forma selectiva, pata tener una posición critica ante la información disponible en la red, para fomentar los encuentros personales entre los iguales y no solo los virtuales, para ayudar a comprender la realidad multicultural iberoamericana y para fomentar los valores de tolerancia, respeto, soliralidad y justicia. Carneiro, R. (2020).

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En el presente trabajo denominado "Problemática de los jóvenes de

nivel medio superior para aprender a usar las tics en la educación" es más factible realizar una investigación cualitativa, ya que la investigación cualitativa tiene más de un método y paradigma, según el área de conocimiento y según el problema a abordar.

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por ello, optamos por investigar mediante el estudio de casos ya que este tipo de investigación cualitativa pretende analizar un problema para identificar sus características y tomar decisiones a partir de allí.

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Existen numerosos indicios, tal y como lo consignan el PDE 1995–2000, el Plan Nacional de Educación 2001–2006, los resultados de las pruebas PISA 2000, 2003 y 2006, la Propuesta de un Sistema Nacional de Bachillerato de la SEP de 2007 y los resultados de las pruebas Excale del inee publicados en abril de 2009 en Panorama Educativo de México 2008, de que una proporción elevada de los egresados no cuenta con una preparación suficiente para cursar estudios de nivel superior.

El desarrollo que han tenido las modalidades no escolarizadas, particularmente la educación abierta y a distancia, anticipa la creciente demanda que éstas habrán de tener en el futuro, en virtud de la flexibilidad de tiempo y forma de estudio que ofrecen, así como la posibilidad de combinar mejor el estudio y el trabajo a los usuarios.

Actualmente, las instituciones de EMS que ofrecen educación abierta o a distancia han avanzado en la revisión de sus programas de estudio, así como de los materiales didácticos y textos de estudio que tanto los estudiantes como los asesores de estas modalidades utilizan cotidianamente.

La esencia de la Educación Media Superior (EMS) en México consiste en brindar a los estudiantes oportunidades de aprendizaje con calidad, independiente del nivel económico, social o lugar de residencia. La EMS se ubica en el nivel intermedio del Sistema Educativo Nacional.

La tecnología educativa y la perspectiva o enfoque constructivista hacen hincapié en la facilitación del aprendizaje; encontramos una variedad de innovaciones tempranas basadas en la instrucción anclada, el PBL y el aprendizaje colaborativo que impulsan la exploración, el aprendizaje en profundidad y la aplicación del aprendizaje en contextos "reales"

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Cuestionario: Las TIC en la Educación Media Superior

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La integración de las TIC a la educación media superior es deseable no sólo por su naturaleza interactiva centrada en el estudiante, sino porque también ofrece acceso casi inmediato a información, medios (multimedia) y posibilidades de comunicación ilimitadas. Además, por ser las TIC el medio preferente de los jóvenes para realizar sus quehaceres, incrementa la productividad y motivación de los estudiantes.

Las características del cambio involucrado en la integración de las TIC en el proceso de enseñanzaaprendizaje, la complejidad, calidad y funcionalidad de las tecnologías mismas, junto con las peculiaridades locales del maestro y estudiante, así como factores externos deben ser objeto de más indagación, ya que, como lo indica Fullan: "… la misma herramienta puede tener gran éxito en una situación y fracaso en otra no por la razón obvia del cambio de contexto, sino por la filosofía o pensamiento de las personas a cargo".

En cuanto a las expectativas respecto a la modalidad en línea se expone con claridad que cursar en línea la especialidad en competencias docentes les permitirá comprender el modelo educativo basado en el uso de las TIC y aprovechar las posibilidades para su uso.

El uso de las TIC abre un debate sobre el papel de los docentes en la escuela. Del modelo de aula tradicional, centrado en la enseñanza y en el profesor, constreñido al pizarrón, gis, proyector de acetatos, se transita a un modelo centrado en el estudiante y en el aprendizaje. Se rescata el papel de mediador del profesor.