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El objetivo primero y último de este enfoque equilibrado es que
los alumnos logren ser partícipes plenos de la cultura escrita en la cual están insertos. En este contexto, la lectura y la escritura no pueden pensarse alejadas de las prácticas sociales

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VALORA EL APRENDIZAJE COMO UN PROCESO CONSTRUCTIVO EN INTERACCIÓN CON EL MEDIO Y LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA COMO UN MEDIO PARA ADQUIRIR COMPETENCIAS.

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LECTURA A TRAVÉS DE IMÁGENES
DICTADO AL DOCENTE.
COMIENZAN A HIPOTETIZAR.

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Proceso de andamiaje:
Rol del docente.
Escribir es reescribir.

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HABLANTE COMPETENTE
ALFABETIZACIÓN AVANZADA, SEGUNDO CICLO, TEXTOS NARRATIVOS.
LENGUA TRANSVERSAL.

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DESAFIO DE LA ESCUELA: INCORPORAR A TODOS LOS ESTUDIANTES A LA COMUNIDAD DE LECTORES.
*PRACTICA VIVA Y VITAL Y SIRVE PARA PODER CONSTRUIR UN PENSAMIENTO CRITICO.
REORGANIZAR EL PROPIO PENSAMIENTO

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COMPRENSIÓN
(cuatro habilidades)
CAPACIDADES COGNITIVAS SUPERIORES.
LECTOR ACTIVO.

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° COHERENCIA
°COHESION
°ADECUACION

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https://www.educadua.es/doc/dua/dua_pautas_intro_cv.pdf

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*SITUACIONES DIDÁCTICAS FUNDAMENTALES
*FORMAS ORGANIZATIVAS
* CONOCER EL SISTEMA DE ESCRITURA
* LENGUAJE ESCRITO.
* VERDADERAS ESCRITURAS
*REFLEXION Y SISTEMATIZACION
*ALFABETIZACION.
* AGRUPAMIENTO

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EN PRIMER CICLO Y SEGUNDO CICLO.

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Cuentos, poesías, folletos, calendarios escolares, etiquetas,
carteles, tapas de libros, índices, epígrafes, entre otros.

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VARIEDAD DE TEXTOS, PRODUCCIÓN A DESTINATARIOS REALES.

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PROYECTOS
*ETAPAS
- PRESENTACION DEL PROYECTO
- AGENDA DE TRABAJO
-
SECUENCIAS
ACTIVIDADES HABITUALES

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El trabajo de lectura y escritura parte de las conceptualizaciones
de los alumnos al recuperar los conocimientos que tienen sobre
el tema en cuestión, el género discursivo, las hipótesis sobre el sistema
de escritura que les permitan acercarse al significado, anticipando,
corroborando o rechazando hipótesis cada vez más ajustadas.