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Atividade 3.1 -Criação de tabela de comunicação

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Atividade 3.1 -Criação de tabela de comunicação

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Utilizei a aplicação  Picto4Me  na escrita de palavras simples.

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Boa tarde  Colegas,
Inicío com uma breve apresentação.  Espero que exista muita partilha construtiva entre todos, pois deste modo poderemos ser melhores profissionais. Que esta formação de MOOC nos permita aprender e apreender a imporância da inclusão das TIC para todos os alunos, em especial aqueles que têm mais dificuldades cognitivas.
Votos de uma ótima formação para todos!

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Neste atividade tive em conta os três princípios básicos das DUA. Procurei que o plano de aula fosse inclusivo, acessivel a  todos os intervenientes.http://udlexchange.cast.org/lesson/5568450#idb9

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Atividade 1.2 - Pesquisa/criação de recursos educativos

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Atividade 1.2 - Pesquisa/criação de recursos educativos

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Os dois recursos que considero bem construídos de acordo com o DUA são “Historia de una gaviota y gato que le enseñó a volar” e “Making History: A Guided Exploration of Historical Inquiry”. No primeiro é notório a possibilidade de relacionar com outras áreas de formação. Este recurso permite uma interação com a imagem/perceção de problemas reais associados ao meio ambiente, possui uma linguagem e comunicação visual, de leitura e expressões de compreensão acessível. Relativamente ao segundo está de acordo com os conteúdos abordados na faixa etária a que se insere, mas apresenta inúmeras interações e dinâmicas que permitem o envolvimento, a representação e os meios de ação (respostas e as ajudas dos assistentes).

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Enquanto profissional procuro diversificar a utilização das ferramentas TIC em sala de aula. Constato que os alunos com NEE inseridos nas turmas requerem um estímulo face às atividades letivas. Deste modo procuro utilizar ferramentas aplicadas ao quadro interativo como hot potatoes, quizzs, scratch e didapages. Estas têm algumas desvantagens como a inacessibilidade na construção/ resolução de atividade por parte do aluno, caso o quadro interativo não funcione.  A ferramenta Book Builder, irá minimizar as possíveis diferenças/barreiras que, por vezes, se verificam em sala de aula, tornando o currículo mais inclusivo e acessível para todos.

O DUA coloca ao educador um desafio importante. Só com o recurso às TIC e às ferramentas inovadoras seremos capazes de incrementar raciocínios complexos aos alunos, despertar a criatividade e curiosidade, permitir a autorregulação, incentivar a problematização do conhecimento e possibilitar estratégias colaborativas de forma a tornar a Escola inclusiva.

Como desvantagens Book Builder, após análise dos recursos “Anatomy of na Aton” e “ Abiotic vs. Biotic – What´s the difference??,”  verifico que não é possível haver uma continuidade de página para página, de suporte áudio (por exemplo as vozes dos assistentes são pouco variadas) e um pequeno espaço de resposta, não acessível a alunos com cegueira/baixa visão.

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Após análise dos recursos “Anatomy of na Aton” e “ Abiotic vs. Biotic – What´s the difference??,” verifico que o primeiro recurso não é muito atrativo,nem estimulante para os alunos, não evidenciando o DUA. Já o 2º recurso está de acordo com o DUA visto que incentiva o interesse, a perceção, a compreenssão e a comunicação. Como desvantagens constato que em ambos não é possível haver uma continuidade de página para página, de suporte áudio (por exemplo as vozes dos assistentes são pouco variadas) e existe um pequeno espaço de resposta, não acessível a alunos com cegueira/baixa visão.

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Atividade 2.1 - Validação de acessibilidade

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Atividade 2.1 - Validação de acessibilidade

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Atividade 2.2. - Verificação da acessibilidade de documento

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Atividade 2.2. - Verificação da acessibilidade de documento

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Utilizei o documento do Plano Nacional de Leitura. Este cumpre as Diretrizes de Acessibilidade para Conteúdo Web. A página analisada, não ultrapassa o nível A (o mínimo), exceção das situações respeitantes ao tamanho da letra, a largura das caixas de texto, a cor da letra ou a cor do fundo, e os elementos de HTML que estão a ser usados para controlo da apresentação visual do texto (apesar de ser considerada uma prática obsoleta), cujo nível é AA, ou seja, vai para além da condição mínima exigida. Em 14 práticas encontradas, a análise realizada identifica 11 como não aceitáveis, de nível A e 3 de nível AA. As falhas prendem-se com as imagens, logótipos (em grande número na página) e à ausência de links nas imagens. A verdade é que, as sugestões apontadas são, sobretudo, a nível de programação associada aos logótipos e a algumas imagens, não sendo um impedimento de leitura da página.

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Atividade 4.1 - Pesquisa e criação de recursos educativos em múltiplo formato

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Atividade 4.1 - Pesquisa e criação de recursos educativos em múltiplo formato

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O documento selecionado é “Vulcão Etna, a terra sempre a ferver”, que contém um texto informativo sobre o tema. Este encontram-se no link http://ensina.rtp.pt/artigo/vulcao-etna-a-terra-sempre-a-ferver/ e insere-se no programa de Ciências Naturais( 7ºano). Também o mesmo link possui um vídeo com o áudio incorporado que apresenta o contexto tectónico bem como os benefícios e riscos da atividade vulcânica. Relativamente ao recurso de apresentação selecionei o seguinte: https://pt.slideshare.net/sandranascimento/v-vulcanismo-28597770, porque apresenta uma visão geral do tema da Dinâmica Interna da Terra.  Por último, para sistematizar os conteúdos, selecionei o seguinte mapa de conceitos, https://www.google.com/search?q=mapa+de+conceitos+vulcanismo&tbm=isch&source=iu&ictx=1&fir=38ipPPjfHVKSeM%253A%252CTUIPy_Q_oBUXoM%252C_&vet=1&usg=AI4_-kT6p6_8-oIoe1bj8r4OD_qVLhmcTQ&sa=X&ved=2ahUKEwjsvuztnMznAhUSzIUKHRVIAlIQ9QEwB3oECAcQEg#imgrc=aoKib24csgYV9M, por ser bastante sintético e abrangente.

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Estou bastante satisfeita com o Curso TIA, porque a formação tem sido muito interessante. Tenho aprendido novas ferramentas e softwares free que são muito intuitivos e que aplicados em sala de aula têm evidenciado diferenças significativas na aprendizagem dos meus alunos. Estes estão mais empenhados, participativos e estão constantemente à espera de uma nova ferramenta para se explorar co conteúdo curricular. Desconhecia os seguintes softwares como o Shotcut, Mindomo, Powtoon o GIMP e o Bluehost. Neste momento, no âmbito da disciplina Cidadania do desenvolvimento e do Projeto de Educação Sexual, já tenho propostas de trabalho para os meus alunos utilizarem as ferramentas Powtoon, GIMP e Bluehost, em sala de aula e em parceria com o professor de TIC.

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Tem sido uma experiência enriquecedora a descoberta de novas ferramentas e a sua exploração. É importante dedicar mais tempo à sua exploração, mas desde já fiquei a conhecê-las e comecei a construir recursos didáticos para aplicar com os meus alunos.

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Olá Colegas. Partilho o meu e-portofólio https://padlet.com/carla_grangeia5/xu9eueup717r