# data[].attributes.headline
Розпочато відбір учасників на другий, вдосконалений курс з підтримки інклюзії в Україні

# data[].attributes.subject
Розпочато відбір учасників на другий, вдосконалений курс з підтримки інклюзії в Україні

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Погляд - Новини Київщини

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Цього літа "Освіторія" спільно з Бачити серцем вдало пілотували перший курс із підготовки спеціалістів з інклюзії.

Випускники курсу успішно навчалися, апробували здобуті навички під час волонтерства в інклюзивному таборі SpaceCamp, та зараз застосовують підходи та методики в своїй професійній діяльності, самі проводять окремі спеціалізовані заходи для колег в регіонах.

Наразі розпочато відбір учасників на другий, вдосконалений та покращений, курс з підтримки інклюзії в Україні передбачає:

РАЗОМ пізнавати сильні сторони одне одного;

РАЗОМ креативити;

РАЗОМ розширювати горизонти;

РАЗОМ мріяти і діяти;

РАЗОМ змінюватися і змінювати.
Освіторія запрошує в першу чергу:
* студентів педагогічних вишів (будь-яка спеціальність)
* учителів початкових класів
* психологів
* соціальних педагогів
Тих, хто:

розділяють цінності інклюзивного навчання

хочуть зануритися в тему інклюзії не лише в теорії, але й на практиці

шукають себе професійно або сумніваються, що "це його/її" (безумовно, такий вибір не є простим...)
Програма курсу - це:
- 72 годин теоретичного інтенсиву
- 40 годин практики в унікальному інклюзивному просторі Open4U

Разом це 112 годин навчання, натхнення, співпраці, нових відкриттів і навчання з провідними експертами і експертками з напрямку інклюзії! А у разі успішного проходження курсу, - видача сертифікату від навчального хабу "Освіторії"!

Цього разу курс поділено на 3 модулі:
6-8 грудня - 1 теоретичний модуль
25-27 січня - 2 теоретичний модуль
1-3 березня - 3 теоретичний модуль

А між теоретичними модулями - застосування здобутих навичок та знань під час проходження практики в інклюзивному центрі для підлітків Open4U. Ви можете обрати будь-які зручні для вас дати, загальна сума годин практики повинна бути не менш як 40.

Серед експертів курсу: Олеся Яскевич, Наталя Гладких , Леся Миськів (Lesya Myskiv) , Екатерина Глушенко, Tania Mykhailenko, Євгенія Панічевська, Olenka Severenchuk та багато інших.

В програмі 1-го модуля:

Правові та законодавчі засади щодо інклюзивного

Культура інклюзивного суспільства

Визначення рівня освітніх потреб у дітей, адаптація навчального матеріалу в інклюзивному підході

Контакт з дитиною із особливими освітніми потребами. Ігрові прийоми для встановлення контакту

Корекція та компенсація. Корекційні заняття в інклюзивному класі. Урок та його мета і завдання

Робота з дітьми з аутизмом - психолого-педагогічна характеристика дітей, особливості поведінки, на які потрібно звернути увагу, різні форми аутичних порушень. Особливості освітніх потреб дітей з аутичними порушеннями

Робота з дітьми з епілепсією

Робота з дітьми з синдромом Дауна - психолого-педагогічна характеристика дітей, особливості поведінки, на які потрібно звернути увагу. Створення навчального середовища

Робота з дітьми, які мають порушення опорно-рухового апарату

Причини порушення мовлення. Види порушень. Робота з дітьми, які мають порушення слуху.

Психологічний супровід родин в умовах інклюзивного навчання
А що "після"?
Цей курс є загальним. Після проходження навчання кожен учасник/учасниця можуть обрати свій шлях професійного розвитку :

працювати в класах, де навчаються діти з особливими освітніми потребами

продовжити навчання і зануритися у вузьку сферу (робота з дітьми з синдромом Дауна, тифлопедагогіка, робота з дітьми, які мають порушення опорно-рухового матеріалу тощо)

стати тренером проекту (в тому числі регіональним амбасадором/амбасадоркою "РАЗОМ")

допомагати сім'ям, де виховуються діти з особливими освітніми потребами
Максимальна кількість учасників - 15 осіб.

Курс є безкоштовним. Грант від ГС "Освіторія" покриває витрати на навчання. Проживання та проїзд сплачуються учасниками самостійно.

Останній термін подачі заявки - 30 листопада 2018 року.
Оголошення результатів відбору учасників - 2 грудня 2018 року.

Бажаючі можуть реєструватися і змінювати ставлення до дітей з особливими освітніми потребами:
https://goo.gl/forms/oW32y39TxOySblkp2

В Україні 165 000 дітей з особливими освітніми потребами. Але, якщо геть чесно і відверто, точної цифри не може назвати ніхто. Як і дати визначення, що ж таке "особливі освітні потреби".
Із більш як 17000 шкіл лише 1127 працюють з інклюзією. Тобто, 6%.

Загальний показник інклюзії в Україні складає 7%. Для порівняння, у Норвегії - 90%, в Італії - 99%, у сусідній Польщі - 42%.
80% сімей розпадається в перші 2-3 роки після народження дитини з інвалідністю.
Попри встановлені норми закону і нововведену посаду асистента в школі, по всій країні катастрофічно бракує спеціалістів з напрямку інклюзії.

Фейсбук- подія: https://www.facebook.com/events/378359916239515/

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
безкоштовне навчання

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
неформальна освіта

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
підхотовка фахівців

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
конкурсний відбір

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
волонтерство

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
навчальний курс

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
спеціалісти з інклюзіїї

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Наталія Зіневич

# data[].attributes.attachment_link.title
Розпочато відбір учасників на другий, вдосконалений курс з підтримки інклюзії в Україні | Погляд - новини Києва та Київщини онлайн

# data[].attributes.attachment_link.description
постер проекту Цього літа "Освіторія" спільно з Бачити серцем вдало пілотували перший курс із підготовки спеціалістів з інклюзії. Випускники курсу успішно навчалися, апробували здобуті навички під час волонтерства в інклюзивному таборі SpaceCamp, та зараз застосовують підходи та методики в своїй професійній діяльності, самі проводять окремі спеціалізовані заходи для колег в регіонах.

# data[].attributes.headline
Співпраця вчителя та його асистента в інклюзивному класі

# data[].attributes.subject
Співпраця вчителя та його асистента в інклюзивному класі

# data[].attributes.attachment_link.title
Співпраця вчителя та його асистента в інклюзивному класі

# data[].attributes.headline
Сучасні засоби ІКТ підтримки інклюзивного навчання

# data[].attributes.subject
Сучасні засоби ІКТ підтримки інклюзивного навчання

# data[].attributes.headline
Люди з синдромом Дауна. Нерозкритий талант

# data[].attributes.subject
Люди з синдромом Дауна. Нерозкритий талант

# data[].attributes.attachment_link.title
Люди з синдромом Дауна. Нерозкритий талант

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
94 українські виші та наукові установи вже отримали доступ до...

Асистенти вчителів, які працюють в інклюзивних класах, зокрема у початкових,...

Для експерименту із захисту докторів філософії у разових вчених радах...

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
інститут спеціальної педагогіки

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
спеціальна освіта

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
фундаментальні і прикладні дослідження

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
навчання та виховання дітей з особливими потребами

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
інклюзивне навчання

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
освітні послуги для дітей з особливими освітніми потребами

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
освітні послуги з підвищення кваліфікації керівних

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
педагогічних та науково-педагогічних працівників закладів освіти

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
«особлива дитина: навчання та виховання».

# data[].attributes.attachment_link.title
Інститут спеціальної педагогіки НАПН України

# data[].attributes.attachment_link.description
94 українські виші та наукові установи вже отримали доступ до... Асистенти вчителів, які працюють в інклюзивних класах, зокрема у початкових,... Для експерименту із захисту докторів філософії у разових вчених радах...

# data[].attributes.headline
Інклюзивна освіта: добірка матеріалів із Бібліотеки «На Урок»

# data[].attributes.subject
Інклюзивна освіта: добірка матеріалів із Бібліотеки «На Урок»

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Теоретичний та практичний досвід педагогів, що допоможе успішно працювати з дітьми з особливими освітніми потребами.

Інклюзивна освіта передбачає створення рівних умов для навчання і соціалізації кожної дитини. Але організація такої роботи вимагає від педагога ґрунтовних теоретичних знань і володіння дієвими практичними прийомами.

Саме для того, щоб допомогти всім, хто працює (чи незабаром працюватиме) з дітьми з інвалідністю, ми підготувати велику добірку корисних матеріалів із Бібліотеки "На Урок". А щоб дізнатися ще більше та поспілкуватися зі справжніми професіоналами, завітайте на онлайн-конференцію "Інклюзивна освіта: рівні умови для всіх"!

Методичні матеріали та рекомендації

Корисні матеріали для занять

Програми та планування

Знаходьте ще більше корисних тематичних матеріалів на сторінках Бібліотеки "На Урок". Якщо ви маєте власні цікаві напрацювання - неодмінно діліться ними з колегами. Адже ваш досвід надзвичайно важливий!

Дякуємо! Ми будемо тримати Вас в курсі!

# data[].attributes.attachment_link.title
Інклюзивна освіта: добірка матеріалів із Бібліотеки "На Урок"

# data[].attributes.attachment_link.description
Теоретичний та практичний досвід педагогів, що допоможе успішно працювати з дітьми з особливими освітніми потребами. Інклюзивна освіта передбачає створення рівних умов для навчання і соціалізації кожної дитини. Але організація такої роботи вимагає від педагога ґрунтовних теоретичних знань і володіння дієвими практичними прийомами.

# data[].attributes.headline
Для вчителів створили 10 уроків про права молоді з інвалідністю

# data[].attributes.subject
Для вчителів створили 10 уроків про права молоді з інвалідністю

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
"Шпаргалка для вчительської спільноти: 10 уроків про політичні права молоді з інвалідністю" доступна на сайті організації.

"Молоді люди з інвалідністю повинні бути обізнані про свої політичні права, форми політичної участі, щоб мати змогу долучатися до державотворення на рівні з іншими, відстоювати свої світогляди та права на рівний доступ до освіти, культури, правосуддя, спорту та будь-якої іншої сфери життя людини. В цьому їм можуть допомогти вчителі", - зазначили в організації.

Завантажити документ можна за цим посиланням.

Брошура складається 10 уроків:

Урок 1. Права людини та їх види.

Урок 2. Активізм та політичні права.

Урок 3. Інклюзія та реалізація політичних прав людьми з інвалідністю.

Урок 4. Вибори та референдуми.

Урок 5. Мирні зібрання.

Урок 6. Служба в державних органах влади або місцевого самоврядування.

Урок 7. Звернення до органів влади.

Урок 8. Членство в політичних партіях та громадських організаціях.

Урок 9. Онлайнактивізм.

Урок 10. Відстоювання порушених прав.

Нагадаємо, для дітей створили Конституцію в коміксах.
Ілюстрація: ГО "Боротьба за права"

# data[].attributes.attachment_link.title
Для вчителів створили 10 уроків про права молоді з інвалідністю

# data[].attributes.attachment_link.description
"Шпаргалка для вчительської спільноти: 10 уроків про політичні права молоді з інвалідністю" доступна на сайті організації. "Молоді люди з інвалідністю повинні бути обізнані про свої політичні права, форми політичної участі, щоб мати змогу долучатися до державотворення на рівні з іншими, відстоювати свої світогляди та права на рівний доступ до освіти, культури, правосуддя, спорту та будь-якої іншої сфери життя людини.

# data[].attributes.headline
Тонкощі інклюзивного навчання

# data[].attributes.subject
Тонкощі інклюзивного навчання

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
"Нова українська школа" розпочинає серію онлайн-трансляцій з експертами з інклюзії, під час яких вони відповідають на запитання читачів. Перша трансляція була з очільницею директорату інклюзивної і позашкільної освіти МОН Валентиною Хіврич. Це - перша частина її відповідей. Подивитись трансляцію можна за цим посиланням. Дивіться відповіді про:
- корекційно-розвиткові послуги на педагогічному патронажі;

- чи має право дитина із ЗПР на асистента вчителя;

- послуги в ІРЦ безоплатні для батьків і дітей;

- надбавки;

- скільки коштує година корекційно-розвиткового заняття;

- чи можуть людину зі спеціальною освітою призначити асистентом вчителя замість того, який уже є у школі;

- чи може бути оплачуване завідування ресурсною кімнатою;

- чи можуть батьки звернутись в ІРЦ не за місцем проживання;

- чи можуть в ІРЦ вимагати довідку від психіатра;

- розподіл роботи між учителем і його асистентом;

- корекційно-розвиткові заняття під час канікул.
- Чи може дитина на педагогічному патронажі отримувати корекційно-розвиткові послуги?
Індивідуальна форма має три позиції: екстернат (коли дитина сама опановує матеріал), сімейна форма і педагогічний патронаж.

Для педагогічного патронажу необхідні підстави, бо цю форму забезпечує держава. Окрім медичних підстав, це може бути проживання віддалено від школи або коли не збирається хоча би 5 дітей і не можна відкрити повноцінний клас.

Якщо навчання на педагогічному патронажі не викликано тим, що дитина має проблеми зі здоров'ям, надається обмежена кількість годин. Наприклад, у початковій школі це 5 годин на тиждень, у базовій - 8 годин, у старшій - 12 годин.

Коли ж дитина має проблеми зі здоров'ям, і через це в неї постійно чи тимчасово педагогічний патронаж, тоді дається більша кількість годин. У початковій школі - 10, у базовій - 12 і у старшій - 16 годин. Адже тут враховано всі корекційно-розвиткові заняття, які мають проводити з такою дитиною.

Отже, говорити, що педагогічний патронаж здійснюється окремо, а корекційно-розвиткові заняття повинні ще додатково надаватися - неправильно.

Корекційно-розвиткові заняття оплачують додатково, тільки якщо дитина навчається за інклюзивною формою. Тобто дитина приходить на заняття, бере участь у них разом з іншими дітьми класу, але й може додатково мати корекційно-розвиткові заняття відповідно до тої кількості і з тими фахівцями, які вказані в її висновку ІРЦ.
- У дитини затримка психічного розвитку. Чи вона має право на асистента? Які можна проводити корекційно-розвиткові заняття? З ким?
Ми не можемо дати вам конкретну рекомендацію. Адже дитина із затримкою психічного розвитку може мати ще якісь проблеми і потребувати асистента дитини. А може й не потребувати - це визначають працівники ІРЦ і прописують у своєму висновку.

Щоб працівники ІРЦ не відштовхувалися від "особистісного" бачення проблеми, як-то було у ПМПК, а висновок одній і тій же дитині в Одесі чи в Києві був однаковий, ми придбали спеціальні методики. Це дозволяє зробити висновок уніфікованими, щоб він не залежав від особистості того, хто працює з дитиною, а відображав проблеми чи особливості, які справді є в дитини, та констатував, що їй потрібно, щоб вона могла успішно розвиватися.

Для цього закуплені і адаптовані в Україні методики міжнародного зразка і спеціально навчені працівники ІРЦ. Частина працівників не змогли скласти іспит на право користуватися цими методиками. Але ми сподіваємось, що вони все ж опанують той матеріал і також долучаться до когорти працівників, які можуть користуватись методиками.
- Чи платні послуги в ІРЦ?
ІРЦ надають послуги безкоштовно, але це не значить, що вони нічого не коштують. Просто їх оплачує держава.
- Я вчитель-логопед ІРЦ, маю повну вищу освіту, не маю категорії, стаж 6 років. Заробітна платня - 5100 гривень (ще й кожного місяця платять то більше, то менше). У бухгалтерії сказали, що посадовий оклад складає 3400 гривень (незалежно від мінімальної заробітної платні). До дітей з ОТГ додали ще два райони (понад 70 дітей), але зарплатня не змінилася. Замість 25% за спецзаклад платять 20%. Чи це законно? Якщо ні, куди звертатися по допомогу?
Якщо у вас є повна вища освіта, то у вас має бути вищий тарифний розряд - не 10-й, а 11-й. Відповідно, ви маєте отримувати всі надбавки.

Потрібно написати звернення в бухгалтерію, де ви отримуєте заробітну платню, або до керівника закладу, і попрохати їх обґрунтувати її: який береться розряд, на підставі якого документу, які нарахування і чому, наприклад, не доплачують 25%. Вам дадуть обґрунтовану відповідь, з якою потім можна або звертатися у вищий орган або в суд, якщо вас щось не влаштовує.
- Відповідно до додатку до постанови КМУ від 25 серпня 2004 р. №1096, за роботу в інклюзивних класах (групах) у закладах дошкільної, загальної середньої, позашкільної, професійної (професійно-технічної) та вищої освіти встановлюється надбавка у граничному розмірі 20%. Чи означає це, що може нараховуватись менше, ніж 20% залежно від складності предмету за рішенням районного відділу освіти або за поданням адміністрації школи?
Граничний розмір - той, який не можна перевищувати. Якби було написано просто "нараховується 20%", тоді нараховували б виключно 20%. Але оскільки є "граничний розмір", доплата може бути меншою за 20%.

Розмір надбавки залежить від того, як визначає засновник чи керівник закладу, наскільки складно працювати вчителеві в цьому класі.

Якщо ви вважаєте, що у вас справді є складні діти в класі та дуже велике навантаження на вчителя і його асистента, ви можете звернутися до засновника і обґрунтувати, що треба збільшити доплату, якщо вона у вас не 20%. Але якщо у класі, наприклад, навчається дитина, яка має лише затримку психічного розвитку, особливо проблем немає, тоді може бути і менша доплата.
- Чи надається надбавка психологу за корекційно-розвиткові заняття в інклюзивних класах загальноосвітньої школи?
Психологи можуть здійснювати корекційно-розвиткову роботу в закладі освіти двома напрямами. Перший - коли психолог чи інший педагог тарифікований на цю роботу і отримує заробітну платню в межах своєї тарифікації. Тоді він проводить заняття в межах педагогічного навантаження, яке має в цьому класі.

Інший варіант - коли він має свою педагогічну ставку, а додатково керівник закладу з ним укладає угоду на надання корекційно-розвиткових послуг для використання субвенції, яка є на підтримку осіб з ООП для проведення корекційно-розвиткових занять. У такому разі керівник оплачує ці корекційно розвиткові заняття за актом виконаних робіт. Це може бути залучений фахівець з іншої організації, працівник ІРЦ або працівник із цього ж закладу.

Ці заняття оплачують відповідно до того, як оплачують заняття доцента або кандидата наук. Це встановлено відповідно до додатку 5 постанови Кабміну від 30 серпня 2002 р. №1298 "Про оплату праці працівників на основі єдиної тарифної схеми". Окрім того, ці оклади підвищуються на 20% за роботу з дітьми з ООП.
- Скільки коштує година корекційно-розвиткового заняття?
У 2019 році вартість одного корекційного заняття становить 78 гривень 38 копійок із податками. Якщо відняти податки, то залишиться сума за одну годину корекційно-розвиткових занять.

Одна година корекційно-розвиткових занять оплачується як астрономічна година, але фактично проводиться як академічна. Індивідуальне заняття - 25-35 хвилин, групове - 35-45 хвилин. Але це не значить, що спецпедагог працює з дитиною безпосередньо тільки 25 хвилин. Він може бути з дитиною більше, а 25 хвилин здійснювати тільки корекцію. Іноді необхідно налагоджувати контакт із дитиною, і на це треба більше, ніж 25 хвилин.
- Маю ступінь магістра, логопед, організатор спеціальної та інклюзивної освіти. На роботу не беруть асистентом учителя тому, що у школі вже є асистент без спеціальної освіти. Чи маю я право претендувати на посаду асистента вчителя?
Це внутрішнє питання школи. Якщо керівник школи взяв цю людину на контракт, наприклад, до кінця навчального року, то переривання цього контракту - безпідставне. Але якщо людину взяли на контракт до моменту, як з'явиться асистент вчителя з педагогічною освітою, - тоді керівник може розірвати цей контракт.

Це питання, яке вирішується на рівні керівника закладу. Людина, яка хоче влаштуватися на роботу, повинна просто звернутися із заявою до керівника. Важливо не тільки запитати особисто чи зателефонувати, а подати своє запитання чи звернення в письмовому вигляді і зареєструвати його в закладі освіти. Вам обов'язково в місячний термін повинні дати обгрунтовану відповідь.
- Завідування всіма кімнатами, залами і кабінетами у школі оплачується. Ресурсною - ні. Чому?
Ідея, щоб за завідування ресурсною кімнатою була доплата, - слушна. Ми працюємо над тим, щоб внести зміни в законодавчі документи. Зараз опрацьовуємо закон "Про освіту".

Справді, ресурсна кімната також потребує завідування. Повинна бути людина, яка її облаштовуватиме і слідкуватиме, щоб там були відповідні засоби для навчання чи корекції дитини. Але оскільки ці кімнати створилися тільки недавно, у нормативних документах ще немає завідування ними.

Також, враховуючи, що і заклади освіти, і ІРЦ є комунальними закладами, вони можуть звернутися до засновника (як правило, рада місцевого рівня). Рішенням ради може бути введена додаткова посада за кошти місцевого бюджету, якщо ви це обґрунтуєте. Наразі є не так багато ресурсних кімнат, отже - це не дуже великі гроші для бюджету.

Хочу звернути увагу, що не треба боятися звертатися до засновників із пропозиціями, тому що не завжди вони знають, яка є потреба на місцях.
- Чи мають право батьки звернутися за допомогою до сусіднього районного центру при тому, що в їхньому районі є свій ІРЦ?
Відповідно до Положення про інклюзивно-ресурсний центр, батьки мають право звертатися в будь-який ІРЦ, в який вони вважають за потрібне. Але тоді би хотілося, щоб було обґрунтування, чому саме вони не хочуть звертатися у центр, який є в межах їхнього місця проживання.

Ми рекомендуємо все-таки звертатися в ІРЦ, які є за місцем проживання, з однієї простої причини: ІРЦ мають завдання не тільки обстежувати дитину, робити висновок і надавати корекційно-розвиткові заняття, коли дитина не отримує таких у закладі освіти (наприклад, якщо вона ще не відвідує дошкільний заклад).

Основне їхнє завдання - потім вести супровід цих дітей, надавати консультації педагогічним працівникам, навчати батьків, як розвивати їхню дитину. Тому якщо ви звернетеся до іншого ІРЦ, ваша дитина не буде мати супроводу, який би вона мала, якби ви звернулися в ІРЦ за місцем проживання.
- Чи має право директор ІРЦ до обстеження вимагати довідку від психіатра?
Він має таке право. Представникам ІРЦ необхідні медичні документи, щоб краще врахувати потреби та інтереси дитини.
- Чи правомірно, що вчитель змушує свого асистента працювати на уроках постійно з девіантними учнями, а не з дитиною з особливими освітніми потребами та іншими учнями класу?
Асистент вчителя - це асистент вчителя, а не дитини. Вчитель має право на уроці визначати, яким чином буде здійснюватися освітній процес і де йому потрібна допомога.

Між працівниками, особливо між асистентом і вчителем, повинна бути комунікація. Ці питання треба обговорювати - не на уроці, а під час підготовки до нього. Тому ми сподіваємося, що інші педагогічні працівники, психолог, адміністрація школи, якщо є проблеми, допоможуть налагодити комунікацію між вчителем і асистентом. Адже вони повинні працювати як єдиний механізм, і таких непорозумінь у них не повинно виникати, бо це не буде сприяти освітньому процесу.

Ба більше, що домовитися їм про роботу на уроці є коли. Педагогічне навантаження для вчителя - 18 годин на тиждень, для асистента вчителя - 25 годин. Але в нас немає робочого тижня 25 чи 18 годин. Робочий тиждень в Україні - 40 годин. Отже, педагогічне навантаження 18 і 25 годин не перекриває весь робочий тиждень. Окрім роботи безпосередньо з дітьми, вчитель і асистент мають готуватися.

Тобто, у асистента є 15 годин, протягом яких він повинен працювати із вчителем, готувати методичні матеріали, допомагати, щось вивчити і готуватись до уроків на наступний день.
- Чи може дитина отримувати корекційно-розвиткові заняття під час канікул?
Під час канікул можна проводити заняття відповідно до розкладу. Проте збільшувати кількість корекційно-розвиткових занять на третину чи вдвічі, якщо дитина, наприклад, хворіла і ці заняття не отримала, ви не маєте права - це перевантаження дитини.

Щодо літнього періоду. Корекційно-розвиткові заняття проводяться з дітьми в період навчального року. Навчальний рік у всіх закладах освіти починається 1 вересня і закінчується не пізніше 1 липня.

Навчальні заняття - це не навчальний рік. Вони можуть закінчуватися у кінці травня чи на початку червня. Але, власне, навчальний рік - не пізніше 1 липня. Тому протягом червня ви можете надавати корекційно-розвиткові заняття. А ось у липні і серпні - це буде порушення фінансової дисципліни.

Натомість, в ІРЦ немає поняття навчального року, вони працюють за календарним роком і можуть проводити корекційно-розвиткові заняття влітку.
"Нова українська школа" Титульне фото: автор - SIphotography, Depositphotos

# data[].attributes.attachment_link.title
Тонкощі інклюзивного навчання. Відповідає керівниця директорату інклюзивної і позашкільної освіти МОН. Частина 1

# data[].attributes.attachment_link.description
"Нова українська школа" розпочинає серію онлайн-трансляцій з експертами з інклюзії, під час яких вони відповідають на запитання читачів. Перша трансляція була з очільницею директорату інклюзивної і позашкільної освіти МОН Валентиною Хіврич. Це - перша частина її відповідей. Подивитись трансляцію можна за цим посиланням.

# data[].attributes.headline
Обладнання для інклюзивної освіти

# data[].attributes.subject
Обладнання для інклюзивної освіти

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Інклюзивна освіта, обладнання для реабілітації, для шкіл, для дошкільної освіти

Обладнання для інклюзивної освіти

Vema Kids - український лідер з виробництва інклюзивного обладнання. Запорука результативної, продуктивної роботи, гармонійного розвитку дитини з особливими освітніми потребами - якісні, сертифіковані матеріали, придатні для використання для роботи з дітьми.

Замовити каталог Інтернет-магазин

Нова українська школа є унікальним проектом міністерства освіти та науки України, яка виступає основною реформою освітнього процесу. Головна вимога концепції Нової українскьої школи - інноваційність. Змін зазнає обладнання як навчальних класів, так і усіх шкільних приміщень. Компанія Vema Kids розробляє та впроваджує інноваційне обладнання усіх шкільних приміщень.

Замовити каталог Детальніше про НУШ

Інклюзивно-ресурсний центр надає послуги дітям з особливими освітніми потребами, які проживають у відповідній об'єднаній територіальній громаді, місті. У відповідності з положенням про ІРЦ, центри повинні створювати приміщення, пристосовані для дітей з особливими освітніми потребами у відповідності до вимог законодавства, в тому числі державних санітарних норм і правил, та державних будівельних норм.

Замовити каталог Детальніше про ІРЦ

Обладнання для реабілітації

Створення реабілітаційного обладнання потребує особливої уваги та професійного підходу. Компанія Vema Kids долучає до створення реабілітаційного обладнання велику кількість різноманітних спеціалістів. Усе обладнання відповідає европейським стандартам якості.

Замовити каталог

Вітаємо!

У вас є вільний простір, де ви хочете зробити сенсорну кімнату для ЛФК-терапії або психологічної реабілітації? Або Вам потрібно укомплектувати новий центр розвитку, приватний садок, школу або реабілітаційний центр? У Вас вже є обладнання, але Ви хочете оновити і зробити роботу закладу більш ефективною? Ми можемо Вам допомогти з цим! Залишається тільки вирішити питання "Як купити?". Відповіді ТУТ !

Наш блог - вам на допомогу

Ми почали як ентузіасти, які мають конкретну мету - обладнати кілька розвиваючих центрів інструментами для розвитку і реабілітації дітей з особливими потребами. Але в процесі повного занурення в рішення задачі, при вивченні наявної у відкритому доступі інформації, а так само спілкуючись з фахівцями і батьками, з'ясувалося, що існує певний інформаційний вакуум в сферах сенсорної інтеграції, інклюзії, адаптації дітей до реальних життєвих умов та в напрямках, що охоплюють роботу з такими дітьми.

Тому, ми стали залучати кращих фахівців до розробок методик або адаптації існуючих. На підставі існуючих напрацювань і наших досліджень ми надали реабілітаційним центрам, не просто інструменти, а комплексні методології, що дозволяють добитися максимального результату.
переглянути відео

Інклюзія як система гуманізму та рівноврав'я

# data[].attributes.attachment_link.description
Інклюзивна освіта, обладнання для реабілітації, для шкіл, для дошкільної освіти Обладнання для інклюзивної освіти Vema Kids - український лідер з виробництва інклюзивного обладнання. Запорука результативної, продуктивної роботи, гармонійного розвитку дитини з особливими освітніми потребами - якісні, сертифіковані матеріали, придатні для використання для роботи з дітьми.

# data[].attributes.headline
Як говорити з дітьми про інклюзію? Сім тематичних відео

# data[].attributes.subject
Як говорити з дітьми про інклюзію? Сім тематичних відео

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Як пояснити дитині різноманіття світу і навчити поважати його? Як говорити з дитиною на теми інвалідності, розладів аутичного спектру та інших особливостей? Із інтенсивним запровадженням інклюзивної освіти в Україні це питання особливо гостро постає перед багатьма вчителями і батьками.

Тому пропонуємо вам добірку відео, які просто і цікаво розповідають про складні теми і вчать толерантності. Впевнені, що це буде цікаво і доросилим, адже з цих відео можна дізнатись, наприклад, у чому особливості аутизму і яким він може бути.

Оскільки більшість цих відео англійською мовою, вони можуть стати в нагоді не лише для окремих розмов, присвячених вихованню толерантності, а й інструментом для вивчення мови (можливість включити субтитри на деаких відео зробить такий урок ще кориснішим - для цього потрібно натиснути значок налаштувань та обрати "Субтитри").

Аутизм може робити неймовірні речі
Подивитись це відео в російському перекладі можна за цим посиланням.
Як багато насправді ви знаєте про аутизм?

Інвалідність та захист дітей. Відео UNICEF
Подивитись це відео в російському перекладі можна за цим посиланням.
Подивіться, що можуть робити діти з інвалідністю

Мультик "Про Діму"

Що відбувається з Ніком?

Пояснення Синдрому Аспергера для дітей
"Нова українська школа" Цей матеріал представлений ГО "Смарт освіта" в рамках проекту "Фото: автор - ilona75, Depositphotos Програма сприяння громадській активності "Долучайся! ", що фінансується Агентством США з міжнародного розвитку (USAID) та здійснюється Pact в Україні. Зміст матеріалу є винятковою відповідальністю Pact та його партнерiв i не обов'язково відображає погляди Агентства США з міжнародного розвитку (USAID) або уряду США.

# data[].attributes.attachment_link.title
Як говорити з дітьми про інклюзію? Сім тематичних відео

# data[].attributes.attachment_link.description
Як пояснити дитині різноманіття світу і навчити поважати його? Як говорити з дитиною на теми інвалідності, розладів аутичного спектру та інших особливостей? Із інтенсивним запровадженням інклюзивної освіти в Україні це питання особливо гостро постає перед багатьма вчителями і батьками. Тому пропонуємо вам добірку відео, які просто і цікаво розповідають про складні теми і вчать толерантності.

# data[].attributes.headline
'Інклюзія: реабілітаційне та корекційне обладнання

# data[].attributes.subject
'Інклюзія: реабілітаційне та корекційне обладнання

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Інклюзія: реабілітаційне та корекційне обладнання

# data[].attributes.attachment_link.description
Інтернет-магазин ''Інклюзія: реабілітаційне та корекційне обладнання'' - це комплексна пропозиція товарів кращих виробників для створення інклюзивного простору! Наш сайт та експертний блог будуть цікавими та корисними для логопедів, психологів, працівників сфери освіти, фахівців реабілітаційних дитячих центрів, креативних вчителів та керівників навчальних закладів, які формують Новий Освітній Простір і створюють якісні умови для Нової Української Школи!

# data[].attributes.headline
9 відео і 6 посібників про інклюзію, які можна використовувати на уроці

# data[].attributes.subject
9 відео і 6 посібників про інклюзію, які можна використовувати на уроці

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Нова українська школа | Веб-ресурс НУШ

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Марія Марковська

# data[].attributes.attachment_link.title
9 відео і 6 посібників про інклюзію, які можна використовувати на уроці

# data[].attributes.attachment_link.description
Коли я навчалась у молодшій школі, у класі була дівчинка, яка поводила себе не так, як ми. Ні вчителі, ні

# data[].attributes.headline
Література для вчителів, батьків

# data[].attributes.subject
Література для вчителів, батьків

# data[].attributes.attachment_link.title
Вчителю інклюзивного класу. Література - Ourboox

# data[].attributes.attachment_link.description
В цій книзі ви знайдете посилання на збірники сучасної літератури про організацію інклюзивного навчання, оціювання навчальних досягнень учнів з ООП, іншу цікаву та корисну літературу.

# data[].attributes.headline
Педагогіка партнерства

# data[].attributes.subject
Педагогіка партнерства

# data[].attributes.attachment_link.title
Педагогіка партнерства: дитина, педагоги, батьки в інклюзивному просторі - Ourboox

# data[].attributes.attachment_link.description
Матеріали для "круглого столу" в ЗЗСО, Мета - привернути увагу суспільства до проблем дітей з ООП, проаналізувати навчальні заклади Олександрійщини на предмет доступності та розробити ефективні шляхи впровадження інклюзивного простору.

# data[].attributes.headline
Крок за кроком

# data[].attributes.subject
Крок за кроком

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Всеукраїнський фонд "Крок за Кроком"

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
всеукраїнський

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
всеукраїнська

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
всеукраїнський

# data[].attributes.attachment_link.title
Всеукраїнський фонд "Крок за Кроком"

# data[].attributes.attachment_link.description
Всеукраїнський фонд "Крок за Кроком"

# data[].attributes.headline
КОРЕКЦІЙНІ ПРОГРАМИ

# data[].attributes.subject
КОРЕКЦІЙНІ ПРОГРАМИ

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Програми з корекційно-розвиткової роботи для дітей з порушеннями зору
"Корекція розвитку" (корекція пізнавальної сфери). Програма з корекційно-розвиткової роботи для підготовчого, 1-4 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для сліпих дітей та дітей зі зниженим зором. Сулейманова Ю. В. (програма за вибором вчителя в залежності від психофізичних особливостей учнів). "Корекція розвитку" (корекція емоційно-вольової сфери). Програма з корекційно-розвиткової роботи для підготовчого, 1-4 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для сліпих дітей та дітей зі зниженим зором. Гудим І. М., Костенко Т. М., Довгопола К. С. (програма за вибором вчителя в залежності від психофізичних особливостей учнів). "Розвиток мовлення". Програма з корекційно-розвиткової роботи для підготовчого, 1-4 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для сліпих дітей та дітей зі зниженим зором. Скринникова С. В., Соляник Л. Д. "Соціально-побутове орієнтування". Програма з корекційно-розвиткової роботи для підготовчого, 1-4 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для сліпих дітей та дітей зі зниженим зором. Легкий О. М. "Орієнтування в просторі". Програма з корекційно-розвиткової роботи для підготовчого, 1-4 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для сліпих дітей та дітей зі зниженим зором. Кондратенко С. В., Гошовський В. І. "Лікувальна фізична культура".Програма з корекційно-розвиткової роботи для підготовчого, 1-4 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для сліпих дітей та дітей зі зниженим зором. Шеремет Б. Г. "Ритміка". Програма з корекційно-розвиткової роботи для підготовчого, 1-4 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для сліпих дітей та дітей зі зниженим зором. Бондаренко Ю. А. Програма з корекційно-розвиткової роботи "Орієнтування в просторі"для 5-10 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для сліпих дітей (Кондратенко С. В., Гошковський В. І.). Програма з корекційно-розвиткової роботи "Соціально-побутове орієнтування"для 5-9 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для сліпих дітей та дітей зі зниженим зором (Легкий О., Якимів О., Галів В.). Програма з корекційно-розвиткової роботи "Лікувальна фізична культура (Ритміка)" для 5-6 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для сліпих дітей та дітей зі зниженим зором (Шеремет Б. Г., Начинова О. В., Дашковська А. В., Міхєєва Н. І.). Програма з корекційно-розвиткової роботи "Розвиток мовлення"для 5-10 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для сліпих дітей та дітей зі зниженим зором (Христоєва Н. В., Масютіна Л. І., Воробйова М. О., Гудим І. М.).
Програми з корекційно-розвиткової роботи для дітей з порушеннями слуху

Програма з корекційно-розвиткової роботи для 1-4 класів спеціальних закладів загальної середньої освіти для дітей з порушеннями слуху (для глухих дітей) "Ритміка" (Вовченко О. А)
Програма з корекційно-розвиткової роботи для 1-4 класів спеціальних закладів загальної середньої освіти для дітей з порушеннями слуху (для дітей зі зниженим слухом) "Ритміка" (Вовченко О. А) Програма з корекційно-розвиткової роботи "Розвиток слухового сприймання та формування вимови" для 1-4 класів спеціальних закладів загальної середньої освіти для дітей з порушеннями слуху (укл. Федоренко О. Ф., Зганяйко І. Ф.) Програма з корекційно-розвиткової роботи "Розвиток слухо-зоро-тактильного сприймання мовлення та формування вимови"для 1-4 класів спеціальних закладів загальної середньої освіти для дітей з порушеннями слуху (укл. Федоренко О. Ф., Патлай Ю. М.) Програма з корекційно-розвиткової роботи Лікувальна фізична культура для 1-4 класів спеціальних закладів загальної середньої освіти для дітей з порушеннями слуху (для глухих дітей) (укл. Форостян О. І., Шеремет Б. Г., Лещій Н. П., Малій В. М.) Програма з корекційно-розвиткової роботи "Лікувальна фізична культура" для 1-4 класів спеціальних закладів загальної середньої освіти для дітей з порушеннями слуху (для дітей зі зниженим слухом) (укл. Форостян О. І., Шеремет Б .Г., Лещій Н. П., Малій В. М.) Програма з корекційно-розвиткової роботи "Розвиток слухо-зоро-тактильного сприймання мовлення та формування вимови для глухих дітей"для підготовчих, 1-5 класів загальноосвітніх навчальних закладів зі спеціальною та інклюзивною формами навчання, навчально-реабілітаційних центрів (авт. Федоренко О. Ф., Ломакіна О. М., Васильєва В. В., Юхимович Л. Ф., Аркуша Ю. М.). Програма з корекційно-розвиткової роботи "Розвиток слухового сприймання та формування вимови для дітей зі зниженим слухом" для підготовчих, 1-5 класів загальноосвітніх навчальних закладів зі спеціальною та інклюзивною формами навчання, навчально-реабілітаційних центрів (авт. Федоренко О. Ф., Мала Н. І., Савчук О. О., Москаленко Т. І.). Програма з корекційно-розвиткової роботи "Ритміка"для підготовчого, 1-4 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з порушеннями слуху (авт. Вовченко О. А.). Програма з корекційно-розвиткової роботи "Розвиток слухового сприймання та формування вимови для дітей зі зниженим слухом"для 6-10 класів загальноосвітніх навчальних закладів (спеціальних та з інклюзивним навчанням), навчально-реабілітаційних центрів (Федоренко О. Ф., Автомонова І. В., Різоль М. В., Коноваленко М. В.). Програма з корекційно-розвиткової роботи "Розвиток слухового сприймання та формування вимови для дітей зі зниженим слухом"для 11-12 класів загальноосвітніх навчальних закладів (спеціальних та з інклюзивним навчанням), навчально-реабілітаційних центрів (Федоренко О. Ф., Автомонова І. В., Різоль М. В., Коноваленко М. В.). Програма з корекційно-розвиткової роботи "Розвиток слухо-зоро-тактильного сприймання мовлення та формування вимови для глухих дітей"для 6-10 класів загальноосвітніх навчальних закладів (спеціальних та з інклюзивним навчанням), навчально-реабілітаційних центрів (Федоренко О. Ф., Васильєва В. В., Юхимович Л. Ф., Ільченко Е. С.). Програма з корекційно-розвиткової роботи "Розвиток слухо-зоро-тактильного сприймання мовлення та формування вимови для глухих дітей"для 11-12 класів загальноосвітніх навчальних закладів (спеціальних та з інклюзивним навчанням), навчально-реабілітаційних центрів (Федоренко О. Ф., Васильєва В. В., Юхимович Л. Ф., Ільченко Е. С.). Програма з корекційно-розвиткової роботи "Лікувальна фізична культура" для підготовчих, 1-4 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей зі зниженим слухом (Форостян О. І., Шеремет Б. Г., Лещій Н. П., Малій В. М.). Програма з корекційно-розвиткової роботи "Лікувальна фізична культура" для підготовчих, 1-4 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для глухих дітей (Форостян О. І., Шеремет Б. Г., Лещій Н. П., Малій В. М.). Програма з корекційно-розвиткової роботи "Лікувальна фізична культура"для 5-10 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей зі зниженим слухом (Форостян О. І., Шеремет Б. Г., Лещій Н. П., Малій В. М.). Програма з корекційно-розвиткової роботи "Лікувальна фізична культура"для 5-10 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для глухих дітей (Форостян О. І., Шеремет Б. Г., Лещій Н. П., Малій В. М.). Програма з корекційно-розвиткової роботи "Ритміка"для 5-10 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей зі зниженим слухом (Вовченко О. А.). Програма з корекційно-розвиткової роботи "Ритміка"для 5-10 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для глухих дітей (Вовченко О. А.).
Програми з корекційно-розвиткової роботи для дітей із затримкою психічного розвитку
Програма з корекційно-розвиткової роботи "Розвиток мовлення" для підготовчих, 1-4 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей із затримкою психічного розвитку (Омельченко І. М., Федорович Л. О.). Програма з корекційно-розвиткової роботи"Ритміка" для підготовчих, 1-4 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей із затримкою психічного розвитку (Бабяк О. О.). Програма з корекційно-розвиткової роботи"Корекція розвитку" (корекція особистісного розвитку) для підготовчих, 1-4 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей із затримкою психічного розвитку (Логвінова І. П., Кучеренко Ю. О.). Програма з корекційно-розвиткової роботи"Корекція розвитку" (корекція когнітивного розвитку) для підготовчого, 1-4 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей із затримкою психічного розвитку (Сак Т. В., Прохоренко Л. І.). Програма з корекційно-розвиткової роботи "Лікувальна фізична культура" для 5-9 класів для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей із затримкою психічного розвитку (Шеремет Б. Г., Сак Т. В., Соколова Г. Б., Маматова З. Р., Бабяк О. О., Мельниченко М. В.).
Програми з корекційно-розвиткової роботи для дітей з порушеннями опорно-рухового аппарату
"Корекція мовлення".Програма з корекційно-розвиткової роботи для підготовчого, 1-4 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей із порушеннями опорно-рухового аппарату. (Ільєнко Т.А., Стах О.Г., Трофименко Л.І.). "Корекція розвитку" (базова). Програма з корекційно-розвиткової роботи для підготовчого, 1-4 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з порушеннями опорно-рухового аппарату. (Чеботарьова О. В., Іоганова Н. А.) (програма за вибором вчителя в залежності від психофізичних особливостей учнів). "Корекція розвитку" (Соціальна адаптація першокласника).Програма з корекційно-розвиткової роботи для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з порушеннями опорно-рухового апарату. Яременко О. В. (програма за вибором вчителя в залежності від психофізичних особливостей учнів). "Корекція розвитку" (Розвиток пізнавальної діяльності). Програма з корекційно-розвиткової роботи для підготовчого класу спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з порушеннями опорно-рухового апарату. (Наливкіна Н. М.) (програма за вибором вчителя в залежності від психофізичних особливостей учнів). "Корекція розвитку" (Формування графічних навичок у дітей підготовчого та перших класів).Програма з корекційно-розвиткової роботи для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з порушеннями опорно-рухового апарату. (Чорна І. В.) (програма за вибором вчителя в залежності від психофізичних особливостей учнів). "Корекція розвитку" (Сенсомоторний розвиток). Програма з корекційно-розвиткової роботи для підготовчого, 1 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з порушеннями опорно-рухового апарату. (П'ята М. І.) (програма за вибором вчителя в залежності від психофізичних особливостей учнів). "Корекція розвитку" (Лего-конструювання).Програма з корекційно-розвиткової роботи для підготовчого, 1-4 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з порушеннями опорно-рухового апарату. (Лапін А. В.) (програма за вибором вчителя в залежності від психофізичних особливостей учнів). "Корекція розвитку" (Арт-корекція). Програма з корекційно-розвиткової роботи для підготовчого, 1-4 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з порушеннями опорно-рухового апарату. (Брусенська І. М.) (програма за вибором вчителя в залежності від психофізичних особливостей учнів). "Корекція розвитку" (Формування навчально-мовленнєвої діяльності учнів за допомогою казки).Програма з корекційно-розвиткової роботи для підготовчого, 1-4 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з порушеннями опорно-рухового апарату. (Літинська Я. Г., Трембалович І. П.) (програма за вибором вчителя в залежності від психофізичних особливостей учнів). "Корекція розвитку" (Розвиток комунікативної функції мовлення "Говірливий струмок"). Програма з корекційно-розвиткової роботи для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з порушеннями опорно-рухового апарату. (Жеплінська С. В.) (програма за вибором вчителя в залежності від психофізичних особливостей учнів). "Корекція розвитку" (Формування лінгвістичних понять на основі використання асоціативних схем).Програма з корекційно-розвиткової роботи для 3 класу спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з порушеннями опорно-рухового апарату. (Татаринова О. М.) (програма за вибором вчителя в залежності від психофізичних особливостей учнів). "Корекція розвитку" (Формування знань про довкілля засобами пізнавальних завдань). Програма з корекційно-розвиткової роботи для підготовчого, 3, 4 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з порушеннями опорно-рухового апарату. (Гусак Т. О.) (програма за вибором вчителя в залежності від психофізичних особливостей учнів). "Корекція розвитку" (Пізнай навколишній світ).Програма з корекційно-розвиткової роботи для підготовчого, 1 класу спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з порушеннями опорно-рухового апарату. (Пігур О. В., Соколовська І. М., Лазорчин О. С.) (програма за вибором вчителя в залежності від психофізичних особливостей учнів). "Корекція розвитку" (Цікава скринька). Програма з корекційно-розвиткової роботи для підготовчого, 1 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з порушеннями опорно-рухового апарату. (Коваль Л. І.) (програма за вибором вчителя в залежності від психофізичних особливостей учнів). "Корекція розвитку" (Корекційна ритміка). Програма з корекційно-розвиткової роботи для підготовчого, 1-4 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з порушеннями опорно-рухового апарату. (Гладченко І. В., Шепічак О. О.) (програма за вибором вчителя в залежності від психофізичних особливостей учнів). "Корекція розвитку" (Світ Монтессорі).Програма з корекційно-розвиткової роботи для підготовчого, 1-4 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з порушеннями опорно-рухового апарату. (Дишлюк Т. Б.) (програма за вибором вчителя в залежності від психофізичних особливостей учнів). "Корекція розвитку" (Готовність дитини до навчання в школі (діагностична методика)). Програма з корекційно-розвиткової роботи для підготовчого, 1 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з порушеннями опорно-рухового апарату. (Яременко О. В.) (програма за вибором вчителя в залежності від психофізичних особливостей учнів). "Лікувальна фізкультура". Програма з корекційно-розвиткової роботи для підготовчих, 1-4 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей із порушеннями опорно-рухового апарату. (Остапенко Т. В., Авраменко Л. Ю., Свистун Г. М.). "Корекція розвитку". (Методичні рекомендації).Програми з корекційно-розвивальної роботи для підготовчого, 1-4 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей із порушеннями опорно-рухового апарату. (Чеботарьова О.В.). Програма з корекційно-розвиткової роботи "Корекція розвитку" (базова) для 11-12 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з порушеннями опорно-рухового апарату (Чеботарьова О. В., Іоганова Н. А., Топчій Н. Г.). Програма з корекційно-розвиткової роботи "Корекція розвитку" (базова) для 5-9 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з порушеннями опорно-рухового апарату (Чеботарьова О. В., Іоганова Н. А., Топчій Н. Г.). Програма з корекційно-розвиткової роботи "Корекція розвитку" (розвиток художньо-естетичної діяльності) для 5-10 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з порушеннями опорно-рухового апарату (Гаман Л. М., Чеботарьова О. В.). Програма з корекційно-розвиткової роботи "Корекція розвитку" (арт-корекція засобами нетрадиційних видів занять) для 5-10 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з порушеннями опорно-рухового апарату (Крисяк Р. Б., Чеботарьова О. В.). Програма з корекційно-розвиткової роботи "Програма корекційних занять з ЛФК для дітей з порушеннями опорно-рухового апарату"для 5-10 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з порушеннями опорно-рухового апарату (Остапенко Т. В., Авраменко Ю. В., Свистун Г. М.). Програма з корекційно-розвиткової роботи "Корекція розвитку" (корекція емоційно-вольової сфери) для 5-6 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з порушеннями опорно-рухового апарату (Єгорова Г. А.).
Програми з корекційно-розвиткової роботи для дітей з порушеннями інтелектуального розвитку
"Розвиток мовлення". Програма з корекційно-розвиткової роботи "Розвиток мовлення дітей з помірною розумовою відсталістю в процесі ознайомлення з природою" для підготовчих, 1-4 класів. (Хайдарова О.С., Блеч Г. О.). "Розвиток мовлення".Програма з корекційно-розвиткової роботи "Розвиток мовлення з використанням методики ТАН-Содерберг" для підготовчих, 1-4 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з розумовою відсталістю. Заремба В.В., Ліщук Н.І., Морозова Н.В., Блеч Г. О. Програма з корекційно-розвиткової роботи "Лікувальна фізкультура" для підготовчих, 1-4 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з розумовою відсталістю. Бобренко І. В. Програма з корекційно-розвиткової роботи"Острівець здоров'я" для підготовчих, 1-4 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з розумовою відсталістю. (Ковтун А. В., Кунникова О. О., Стригунова А. І., Бобренко І. В.). Програма з корекційно-розвиткової роботи"Театральна логоритміка" для підготовчих, 1-4 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з розумовою відсталістю. (Папета О.В., Демянович М.З., Компанієнко О.М., Гладченко І. В.). Програма з корекційно-розвиткової роботи "У світі ритмів"для підготовчих, 1-4 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з розумовою відсталістю. (Левченко Л. Й., Гладченко І. В.). Програма з корекційно-розвиткової роботи "Барабанотерапія"для підготовчих, 1-4 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з розумовою відсталістю. (Василевська Л.Є., Гладченко І. В.). Програма з корекційно-розвиткової роботи "Розвиток психомоторики та сенсорних процесів"(психосоціальний розвиток) для підготовчих, 1-4 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з розумовою відсталістю. (Жук Т.Я., Трикоз С. В.). Програма з корекційно-розвиткової роботи "Азбука творчості" для підготовчих, 1-4 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з розумовою відсталістю. (Чеботарьова О. В., Брусенська І. М.). Програма з корекційно-розвиткової роботи"Музичні краплинки" для 1-4 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з розумовою відсталістю. (Шеклунова Н.О., Міненко А. В.). Програма з корекційно-розвиткової роботи"Соціально-побутове орієнтування" (варіативний модуль "Подорож у життя") для 5-10 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з інтелектуальними порушеннями (Міненко А. В., Грикун А. С.). Програма з корекційно-розвиткової роботи"Розвиток мовлення" для учнів 5-10 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів з помірними інтелектуальними порушеннями (Хайдарова О. С., Блеч Г. О.). Програма з корекційно-розвиткової роботи "Фізика і хімія (в позаурочний час)" для 6-9 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з інтелектуальними порушеннями (Дзіядевич Л. Г., Трикоз С. В.). Програма з корекційно-розвиткової роботи "Географія" (у позаурочний час) для 6-9 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з інтелектуальними порушеннями (Мальчевська О. П., Трикоз С. В.). Програма з корекційно-розвиткової роботи "Ритміка" для 5-10 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з інтелектуальними порушеннями (Редько Л. О., Безкоровайна Л. А., Гладченко І. В.). Програма з корекційно-розвиткової роботи "Театральна логоритміка" для 5-10 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з інтелектуальними порушеннями (Папета О. В., Іванченко С. В., Гладченко І. В.). Програма з корекційно-розвиткової роботи "Ритміка" (барабанотерапія) для 5-10 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з інтелектуальними порушеннями (Сухорукова О., Василевська Л., Гладченко І. В.). Програма з корекційно-розвиткової роботи "Лікувальна фізична культура" для 5-10 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з інтелектуальними порушеннями (Бобренко І. В.).
"Лікувальна фізкультура". Програма з корекційно-розвиткової роботи для 7 - 10 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з тяжкими порушеннями мовлення. (Чепурний А. В.).
"Лікувальна фізкультура". Програма з корекційно-розвиткової роботи для підготовчих, 1-6 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з тяжкими порушеннями мовлення. (Чепурний А. В.). "Корекція мовлення". Програма з корекційно-розвиткової роботи для підготовчих, 1-4 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з тяжкими порушеннями мовлення. (Трофименко Л. І., Ільяна В. М., Пригода З. С., Грибань Г. В., Аркадьєва О. О.). "Корекція мовлення". Програма з корекційно-розвиткової роботи для 5-10 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з тяжкими порушеннями мовлення. (Трофименко Л. І., Ільяна В.М., Пригода З.С., Грибань Г.В., Аркадьєва О.О.). "Корекція розвитку". Програма з корекційно-розвиткової роботи для підготовчих, 1-4 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей із тяжкими порушеннями мовлення. (Рібцун Ю.В.). "Логоритміка". Програма з корекційно-розвиткової роботи для підготовчих, 1-4 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з тяжкими порушеннями мовлення. (Куравська Л. С.).

# data[].attributes.attachment_link.title
Міністерство освіти і науки України - Корекційні програми

# data[].attributes.attachment_link.description
"Корекція розвитку" (корекція пізнавальної сфери). Програма з корекційно-розвиткової роботи для підготовчого, 1-4 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для сліпих дітей та дітей зі зниженим зором. Сулейманова Ю. В. (програма за вибором вчителя в залежності від психофізичних особливостей учнів). "Корекція розвитку" (корекція емоційно-вольової сфери).

# data[].attributes.headline
ДІТЯМ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ

# data[].attributes.subject
ДІТЯМ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ

# data[].attributes.attachment_link.title
Міністерство освіти і науки України - дітям з особливими освітніми потребами

# data[].attributes.attachment_link.description
Команда підтримки реформ Міністерства освіти і науки України

# data[].attributes.headline
Яку документацію варто вести асистенту вчителя в інклюзивному класі

# data[].attributes.subject
Яку документацію варто вести асистенту вчителя в інклюзивному класі

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Запитання щодо документації асистента вчителя в інклюзивному класі одне з найпоширеніших та мало унормоване в українському законодавстві. На сьогодні немає чітко затвердженого переліку обов'язкових документів для асистента вчителя. Чому так? Відповіді можна знайти в наказі МОН від 25 червня 2018 №676 року "Про затвердження інструкції з діловодства у закладах загальної середньої освіти".

Отже, нова Інструкція унормовує загальні засади ведення діловодства у закладах загальної середньої освіти. Відповідно, на її підставі заклад освіти затверджуватиме власну.

Такий підхід максимально розширює повноваження й індивідуалізує потреби закладу освіти в документуванні інформації, пов'язаної з прийняттям управлінських рішень, й убезпечує освітян від надмірних вимог щодо обов'язкового зберігання документів, що втратили актуальність.
Інструкція не містить переліку обов'язкової для закладів освіти ділової документації.
Що ж потрібно для роботи асистента вчителя?

1. ІПР. Основний документ (річний план роботи асистента вчителя) - індивідуальна програма розвитку, яку пишуть на кожну дитину з ООП індивідуально впродовж 2-х тижнів від початку навчання ("Примірне положення про команду психолого-педагогічного супроводу", наказ МОН від 08.06.2018, №609). Асистент вчителя разом з вчителем класу оцінює рівень досягнення кінцевих цілей навчання, передбачених ІПР.

2. Зведена таблиця (розклад уроків / вид діяльності). Оскільки допомога асистента вчителя може бути необхідна не на всіх уроках, у зведеній таблиці (розкладу та видів діяльності) можна відзначати, на яких саме уроках асистент вчителя має активно працювати в класі, а на яких може займатись адаптацією матеріалів та заповненням необхідних документів.

Графік роботи асистента вчителя (залежно від робочого навантаження). На кожен інклюзивний клас виділяється ставка асистента вчителя в розмірі 25 годин на тиждень. Цю ставку можуть між собою ділити два асистенти вчителя, відповідно по 12,5 годин на тиждень. У такому випадку буде зручно вести графік роботи асистентів вчителів.

Приклад графіку роботи двох асистентів в одному класі
Розклад роботи асистентів вчителя 1-Б класу (асистент вчителя - X, асистент вчителя - Y)

Журнал спостереження. Одними з основних функцій асистента учителя є:

- спостереження за дитиною з метою вивчення її індивідуальних особливостей, схильностей, інтересів та потреб;

- оцінка (спільно з вчителем) рівня досягнення кінцевих цілей навчання, передбачених ІПР;

Для збору цієї інформації доречно вести журнал спостереження. Стандартизованої форми такого журналу немає. Ми пропонуємо вам свій варіант такого журналу.

Варто зауважити, що зміст журналу може змінюватись залежно від цілей спостереження. Для кожної дитини рекомендовано вести індивідуальний журнал спостереження.

Портфоліо дитини - папка з роботами дитини (малюнки, аплікації, робочі зошити, роботи на роздруківках). Усі матеріали, які допоможуть визначити прогрес дитини в освоєнні навичок наприкінці певного періоду (півріччя або навчального року).

Варто зазначити, що перелік усіх необхідних документів для ведення асистентом вчителя, може бути вказаний в його посадових обов'язках.
Ольга Семко, поведінковий аналітик, асистент вчителя київської середньої загальноосвітньої школи №74 Титульне фото: автор - Syda_Productions, Depositphotos

# data[].attributes.attachment_link.title
Яку документацію варто вести асистенту вчителя в інклюзивному класі

# data[].attributes.attachment_link.description
Запитання щодо документації асистента вчителя в інклюзивному класі одне з найпоширеніших та мало унормоване в українському законодавстві. На сьогодні немає чітко затвердженого переліку обов'язкових документів для асистента вчителя. Чому так? Відповіді можна знайти в наказі МОН від 25 червня 2018 №676 року "Про затвердження інструкції з діловодства у закладах загальної середньої освіти".

# data[].attributes.headline
Методичні рекомендації щодо організації навчання осіб з ООП в закладах освіти у 2019-2020 н.р.

# data[].attributes.subject
Методичні рекомендації щодо організації навчання осіб з ООП в закладах освіти у 2019-2020 н.р.

# data[].attributes.headline
ФОРУМ для спілкування та обміну досвідом

# data[].attributes.subject
ФОРУМ для спілкування та обміну досвідом