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Los desafíos que se nos presentan tienen distintas aristas (tanto físicas en relación a la accesibilidad a los equipos, la conexión a Internet, la formación para la utilización y aplicación en las aulas) pero fundamentalmente hay que considerar el cambio de mentalidad y la asunción de una nueva forma de moverse mentalmente y una nueva lógica que de lugar a un nuevo camino para la enseñanza y el aprendizaje, porque como bien señalan Cope y Kalantzis quien no se abisma en esta realidad, en este contexto actual de sociedad de la información, está en desventaja, no se encuentra en el lado correcto de la "brecha digital"

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En la materia de inglés les propuse a los chicos del 5° año, con quienes ya habíamos estado trabajando en la radio municipal el año pasado, que nos organizáramos en grupos para preparar audios de vocabulario básico en inglés y luego los acercáramos a la radio para compartirlos con la comunidad a través de este medio.

Ellos trabajaron con el el programa audacity principalmente y armaron breves producciones abordando temas como los saludos, los colores, los días, los meses, animales, frutas y verduras en inglés; para compartir a los niños mediante la radio, ya que la escuela primaria no tiene docente de lengua extranjera.

A raíz de eso se iniciaron talleres presenciales para los niños de la escuela primaria organizados por los alumnos de 5° año, con la intención de acercarlos al inglés desde lo lúdico y las tecnologías.

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El equipamiento TIC (tv, cañon y servidor)

se encuentra en la biblioteca. No hay conectividad

ni se ha implementado el modelo 1 a 1 porque no

todos los alumnos cuentan con computadoras.

Tampoco se permite el uso de celulares en el aula.

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En general los docentes usan con frecuencia el cañón para proyecciones. Las netbooks para lectura y producción de textos, o bien programas ya instalados en las mismas.

La mayoría del cuerpo docente no usa TIC en sus clases, de hecho sólo 3 profesores de 18 están modificando sus prácticas educativas a raíz de la implementación (César Coll) Los demás todavía se apegan a los métodos tradicionales de enseñanza, por falta de conocimiento del uso de las nuevas tecnologías o bien por prejuicios y temores ya instaurados.

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La incorporación de TIC entusiasmó a los estudiantes y les facilitó nuevas formas de aprendizaje (principalmente a las jóvenes madres, que faltan mucho a clase porque deben atender a sus hijos)

Los alumnos usan las netbooks en muy pocas materias con algunos docentes, básicamente para:

escribir textos (área de Lengua y Literatura), producciones audiovisuales (áreas de Tecnología, Artística, Inglés) grabación de audios (Inglés, Tecnología) diseño de diapositivas para exposiciones o lectura de los textos ya incorporados en ellas.

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El uso de TIC en el Colegio es muy reciente:

A mediados de 2013 se recibieron los primeros equipos de netbooks y no todos los alumnos cuentan con ellas. El cañon para proyecciones pudo comprarse también en el mismo año.

Tampoco se utilizan los celulares en ninguna clase, de hecho hay acuerdos entre alumnos y docentes para que al iniciar la clase ellos dejen los celulares en una canasta y los retiran al finalizar la hora.

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En el año 2003, en el corazón de los

valles Calchaquíes, nace el Colegio Rural N°5160

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Angastaco, Dpto. San Carlos, SALTA