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" Dejando huellas"

Este proyecto está destinado para estudiantes de 1er año de la escuela secundaria básica.
Los contenidos que se abordarán desde el área de Matemática son Geometría y magnitudes, y se articulará con Historia y Arte.

Secuencia didáctica:

Se comenzará la secuencia informándoles a las y los estudiantes las acciones a realizar y las formas de participación en el mismo.
En la primera etapa, las y los estudiantes se dividen en grupos; un grupo toma las medidas del aula para así averiguar la cantidad de pintura que llevará y otros se encargarán de buscar imágenes se sean significativas para ellos de cada asignatura.
En la segunda etapa a partir de los datos obtenidos e investigados ya están en condiciones de comenzar a realizar el proyecto, los materiales los proporcionará
la cooperadora de la institución; y en conjunto tanto profesores como estudiantes de manera colaborativa resuelven a trabas de votación cuales diseños van a realizar.
La tercera etapa es la parte más práctica del proyecto. Comienzan a dibujar y pintar tomando una hora por materia por semana para la realización del mismo.

Los hitos de evaluación:

*Aplicación correcta de los conceptos matemáticos en todas las etapas.
*Trabajo colaborativo y comunicación entre estudiantes y docentes.
*Participación activa en la elección y producción del proyecto.

Los hitos de divulgación:

*Las y los estudiantes al finalizar el proyecto, tendrán la posibilidad de compartir el producto final con sus padres y docentes en una clase abierta, en la cual  expondrán entre todos brevemente el trabajo que hicieron, el porque de las imágenes que realizaron y lo que aprendieron en este proyecto.

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Secuencia Didactica: “Desigualdad de género: Mujeres Revolucionarias”

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Secuencia Didactica: “Desigualdad de género: Mujeres Revolucionarias”

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Este proyecto está pensado para estudiantes de 1er año de una escuela secundaria en el área de matemáticas. Se abordarán contenidos del eje: Geometría y Magnitudes. Además se trabajará en conjunto con las materias: Historia, Arte y Literatura aportando desde cada una de sus áreas contribuciones que ayuden a interiorizar dichos contenidos y objetivos principales del proyecto.

Secuencia didáctica: El proyecto se dará inicio durante el 2do trimestre en un lapso de (x) semanas. Dividiéndose en tres etapas de trabajo e investigación y una de exposicion:

La primera etapa está destinada al área de Historia y paralelamente el área de Literatura, este primer periodo consistirá en la investigación y recolección de información acerca de las desigualdades de género que obtuvieron las mujeres a lo largo de la historia, para esto los docente pueden usar diversos recursos como libros,informes, entrevistas o cualquier otro medio que sugiera el profesor.

La segunda etapa está enfocada a cómo los alumnos puedan representar estas desigualdades que sufrieron las mujeres en el pasado, para no repetirlas en el futuro o expresar el sufrimiento que obtuvieron estas mujeres al ser discriminadas. Para ello se trabaja con el área de Arte, en conjunto con la docente y los artistas estudiados para la construcción de un mural.

Luego de determinar el espacio donde se tomará como finalidad el proyecto, la última fase consiste en establecer la cantidad de material, en este caso, la cantidad de pintura necesaria para la realización del mural.

Finalmente se realizará una exposición a la comunidad educativa para concientizar y demostrar los valores obtenidos durante el empleo de trabajar con este contenido. Además se invitara a los alumnos a expresar las diversas habilidad obtenidas durante el desarrollo y  exponer ante los pares los sentimientos encontrados luego de realizar la investigación y concientizarse sobre la desigualdad de género.

Hitos de evaluación: los alumnos serán evaluados mediante una rúbrica: se tomarán en cuenta:

La intervención de todos los miembros del grupo de trabajo

La escucha activa y reflexiva

Responsabilidad en la realización de tarea

Interiorización de conceptos para realizar trabajos que intervengan temas como el cálculo de área y perímetro.

Hitos de divulgación: Se propondrá una fecha establecida para poder compartir con la comunidad educativa, tanto alumnos, docentes y tutores la realización del mural, donde se espera concientizar a los invitados sobre la discriminacion de género que sufrieron muchas mujeres en el transcurso de la historia, y compartir la visión de un mundo en el que el género no definirá el tamaño de nuestros sueños y proyectos, eliminando los prejuicios para los ciudadanos del futuro.
Además de incitar a otros docentes a la enseñanza transversal con diversas materias sobre contenidos que sean cercanos  y significativos para los alumnos.

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Secuencia didáctica:

"Aulas refrigeradas "
Este proyecto está pensado para estudiantes de tercer año de una escuela.
Se abordarán contenidos del eje de "Introducción al Álgebra y al estudio de las Funciones”.
-Funciones: fórmulas, tablas y gráficos. Resolución de ecuaciones de primer grado.

- Resolución de sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas.

Se trabajará de manera articulada con otras áreas.
El proyecto está pensado para ser desarrollado durante el segundo trimestre, de manera que los estudiantes puedan acceder a los beneficios de lo que plantea el proyecto.

Primera etapa:
Duración estimada: 2 semanas

En la primera etapa  la orientación estará a cargo de el/la docente de  la materia construcción de ciudadanía, porque se les solicita que investiguen si está permitido colocar ventiladores en las aulas y, en caso de estarlo, de que tipo deben ser y hasta cuantos es el permitido.

Segunda etapa:
Duración estimada: una semana.

En la segunda instancia se les pide que averigüen precios de materiales y mano de obra para realizar varios presupuestos y quedarnos con el mejor, según precio-calidad, para ello se le va a sugerir que investiguen en negocios que se dedican a vender estos artefactos, que cantidad se necesita para cubrir un aula de 3m×3m×4,5m. Para dejar en claro este tipo de medida se va a aclarar en clase el concepto de volumen y por qué se debe utilizar dicha medida y no el área.

Última etapa:
En la última instancia de decidirá cuál es mejor proyecto teniendo en cuenta la relación precio-calidad y se presentará en la feria de ciencias de septiembre. Para la presentación se trabajará con el profesor de Ntics para la realización de un videominuto que será publicado en el campus y un flyer de invitación para toda la comunidad educativa y las familias de los mismos.

Hitos de evaluación:
La evaluación será por rubricas:
El análisis, comparación y debate sobre posibles soluciones y elección del mejor presupuesto.
Compromiso y responsabilidad con el proyecto.

Comprensión de los contenidos aplicados en el proyecto y su utilidad aplicada a un problema holístico.
Trabajo en forma colaborativa con sus compañeros.

Presentación en tiempo y forma de materiales, información y todo lo que se solicite.

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"Personas Parecidas Pero No Iguales"

Este proyecto está destinado a estudiantes de 4to año trabajando en el área de matemática el eje de probabilidad y estadística; en salud y adolecencia la temática de enfermedades juveniles y su relación con el grupo social; y en la materia Nuevas tecnologías de la información y la Conectividad (NTICX) se trabajará el armado del folleto.

Secuencia didáctica: El proyecto se comenzará a realizar en la segunda etapa del año en un lapso de 12 semanas. Dividiéndose en tres etapas donde estará realizado por grupos entre dos y cuatro estudiantes.
La primer etapa consistirá en el área de Salud y Adolescencia indagar sobre la discriminación y los diferentes tipos de esta. En el área de matemática se buscarán fechas para analizar desde cuando se discrimina y datos numéricos sobre quienes reciben esta disciminación en mayoría. En el área de NTICX se tipearán todos los datos obtenidos a modo de recopilación de los mismos.
La segunda etapa consistirá en confeccionar los segmentos que tendrá el folleto siendo el área de Matemática la encargada de establecer las medidas del folleto, en cuantas secciones va a estar dividido. El área de Salud y Adolescencia se encargará de distribuir la información en las diferentes secciones del folleto, estableciéndole un título a cada una y el área de NTICX va a ser la encargada de armar digitalmente lo establecido en las otras dos áreas.
La tercer etapa se basará en repartir estos folletos dentro y fuera de la institución educativa realizando una breve sinópsis al momento de la entrega de los folletos.

Hitos de Evaluación: Para aprobar este proyecto se tomará en cuenta el folleto realizado, la participación, la organización de cada grupo.

Hitos de Divulgación: Se acompañará a los/as estudiantes a comunicar a los/as vecinos de la escuela sobre lo trabajado, como también se recorrerán las aulas del colegio comentando y repartiendo los folletos.

Romero Agustina 4°6°

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Secuencia Didáctica:
" el covid y nuestros tiempos"

El proyecto está pensado para que los estudiantes trabajen en conjunto con otras materias aportando desde lo individual como desde lo grupal para facilitar problemáticas.
En principio los estudiantes deberán recolectar datos en otras materias como Literatura y/o Practicas del lenguaje por medio de la lectura e informes, en Pic ( proyecto de investigación) ánalisis del tema.
En nuestra materia ( Matemática) trabajaremos la organización de los datos, representan en tablas y gráficos, los distintos tipos de funciones, unidades de medida y área. Los estudiantes ( en grupos) cada uno organizará un aspecto diferente que lo trabajará con los contenidos de la materia y con Física trabajarán graficos Mru, mruv.
Finalmente se realizará una exposición a la comunidad mostrando desde lo aprendido la utilidad de las hábilidades que permite desarrollar la materia

Hitos de la evaluación:

La evaluación será mediante la exposición , y el trabajo diario del proceso de aprendizaje de cada uno de los estudiantes con dos notas numéricas una grupal y otra individual

Divulgación:
Los estudiantes en arte realizarán Flayer/ Logos del proyecto que serán utilizados para la publicidad de la exposición ( por ejemplo redes institucionales administradas por profesored y directivos) , también se pegará la invitación a la comunidad en negocios cercanos a la institución.

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Secuencia didáctica:

El proyecto se trabajará en conjunto con otras áreas, por lo que es necesario acordar en que etapa del año se presentará, para trabajar en conjunto desde cada asignatura y así facilitar el trabajo de los estudiantes.

En la primera etapa, en el área de Construcción de ciudadanía se los orienta a la idea de trabajo, los derechos como ciudadanos, y a las continuidades, rupturas y nuevas construcciones de identidades en el mercado de trabajo. En matemática se propone la formulación de preguntas para realizar encuestas a emprendedores, quienes serán elegidos por los mismos estudiantes (como mínimo serán veinte encuestados)

En la segunda etapa, a partir de la recolección de datos, los alumnos podrán realizar tablas estadísticas, y gráficos para visualizar la información obtenida, trabajando desde informática con Excel, para plasmar la información estudiada.

La última instancia consta del diseño y la presentación de los distintos emprendimientos de los estudiantes. En arte, podrán trabajar el slogan, las imágenes o fotografías de cada producto. En informática, se verán los medios de presentación, ya sea a través de las redes o páginas web.

Hitos de la evaluación:

Se evaluará mediante una rubrica en relación al compromiso, la participación activa del proyecto, y además la presentación final del plan de emprendimiento.

Divulgación:

Cada grupo de estudiante podrá compartir su plan de negocio con la comunidad, a través de la página de la Institución, invitando a conocer y aprender junto a todos sobre como emprender. Y así promover la motivación de entablar un negocio que se presenta como una alternativa de desarrollo personal y de trabajo.

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Secuencia Didáctica, Hitos de evaluación y divulgación
"Recorriendo ciudades"

El proyecto está orientado para estudiantes de 5° Año, principalmente para la asignatura de matemática. Para esta planificación se trabaja en conjunto con las asignaturas de Arte y/o Taller, Geografía, Historia y TIC.

Secuencia didáctica

El objetivo en principio es presentar cónicas de una manera atractiva, ver las aplicaciones de la vida real y mostrar la influencia que tienen en la arquitectura. Despertar entusiasmo por ellas, a través de un Tour virtual por las ciudades de las Artes y las ciencias en España, Valencia, donde las construcciones están basadas en geometría hiperbólica. Luego de esto proponer a los estudiantes que realicen un proyecto para la muestra anual escolar de fin de año, de su propia ciudad de cónicas en una maqueta. De esta manera lograr la necesidad de adquirir el conocimiento de la construcción de figuras elípticas, hiperbólicas, parabólicas y circulares.

Primera etapa: conocer y descubrir

Trata de una experiencia en un Tour virtual, por las “ciudades de las Artes y Ciencias” en España, Valencia. Se visitan a través de las imágenes seleccionadas de Google Street View, de distintos museos dentro de la ciudad y un acuario llamado Oceanografic. Toda la ciudad se destaca por sus arquitecturas cónicas de geometrías hiperbólicas. Aquí es donde se introduce la asignatura de Geografía, los alumnos deben hacer uso de sus conocimientos acerca de relieves, climas, etc. Como así también buscar la historia de la ciudad y de sus construcciones.

Segunda etapa: enseñanza-aprendizaje

Para esta parte utilizaremos la aplicación de GeoGebra para crear y generar experiencias más significativas, y de esta forma introducimos el contenido matemático, donde el docente pasa a tener la función de orientador y el alumno lleva a cabo una actividad constante de construcción del conocimiento.

Tercera etapa: creación y construcción.

La tercera y última parte, consta de dos periodos, uno de diseño y otro de recreación. Tratamos de inculcar un proyecto que puedan elaborar en conjunto y de esta forma refuercen el trabajo colaborativo. Como también fomentar la planificación del proyecto de construir su propia ciudad de cónicas a partir de distintas condiciones. El primer periodo de diseño se trabajará con el profesor de Arte y sus contenidos, y por último todas las construcciones para armar las maquetas. Todas las etapas del proyecto escolar se socializan a través de Google Classroom, para que esté a disposición del estudiante en cualquier momento, dentro y fuera del aula.

Hitos de evaluación

Se evaluará a los alumnos en forma constante, nuestra intención es presentarles un reto, un desafío que los cautive y logre que sientan el problema como propio y no como una obligación, esa es nuestra meta con este nuevo formato.

Al finalizar cada contenido realizaran una tarea determinada. Se tendrá en cuenta la entrega de trabajos en fecha y forma, haremos uso de una Rubrica.

Se tomará en cuenta la realización de su construcción, el trabajo colaborativo, el intercambio de ideas, la solidaridad, el comportamiento, la responsabilidad y el interés. Realizando un constante seguimiento tanto individual como grupal del alumno para reconocer el aporte creativo del momento de la integración final del proyecto, realización de la maqueta.

Hitos de divulgación

En la muestra anual de fin de año de la institución, en la cual son invitados todos los estudiantes, padres y directivos, los alumnos tendrán la posibilidad de exponer sus maquetas. En donde podrán contar como está conformada su ciudad de cónicas y como fue el paso a paso de su realización y su experiencia en cada etapa del proyecto.

Arias Daiana 4°6

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Secuencia didáctica, hitos de la evaluación y divulgación.

"Un aula limpia, un mundo limpio"

El proyecto esta pensando para estudiantes de segundo año de la escuela.
Se abordaran temas de diferentes asignaturas, comenzando por la Geografía, que desde ese punto se vera la contaminación mundial, países mas afectado y mas contaminadores, desde la parte de la historia se comenzara a saber como fue prolongándose la contaminación, que factores provoco el avance de la misma y puntos a tener en cuenta hasta el día de hoy. Y en la parte matemática, se vera el espacio que ocupan los residuos, cuanto espacio debe tener los contenedores, cuanto ocupada tanta cantidad de residuos entre otros puntos.

Secuencia Didáctica:
El proyecto esta pensando para trabajarlo en los últimos dos meses antes que finalice el ciclo electivo, de manera que puedan involucrarse de manera neta el proyecto y le saquen provecho al mismo, de manera que las notas ya estén por cerrar y no tenga la preocupación del cierre de nota. El proyecto se divide en tres etapas.
La primera etapa se basa en la investigación de la problemática, que los estudiantes harán por medio de  la asignatura de Historia, comenzaran a investigar el contexto de la contaminación, como empezó, que lo provoco y todas aquellas preguntas basada en al causa de la investigación, una vez realizada, se trabajara desde la geografía, conociendo que países son los mas contaminadores, cuales reciclan, quienes son los mas afectados con la contaminación, y principalmente como esta Argentina con el tema de la contaminación.
En la segunda etapa, se hare una recolección de datos a nivel Escuela, es decir, todos los integrantes pasaran por una encuesta que los llevara a reflexionar y saber cuanto saben de la problemática es cuestión ya sea a nivel mundial como Nacional. La información se analizara con el espacio de Matemáticas, para elaborar una estadísticas de cuanta información se sabe del tema. También se harán gráficos sobre los países mas afectados y comparando los mismo con Argentina para terminar de plasmar la información hallada en la primera etapa. Para luego hacer laminas como llamado de atención. Además se tratara el tema de los contendores, es decir, cuantos residuos se pueden acumular, cuanta cantidad de recicla, entre otras cosas. Y en la ultima etapa comenzar a plasmar toda la información acerca de la contaminación, y como podemos reducir la misma, pegando laminas, haciendo folletos, creando un video hecho por los alumnos explicando a toda la escuela la problemática que se trato y la solución que ofrecen, colocando un espacio de reciclaje, con cuatro contenedores, de diferentes colores en el patio y en las aulas distintos tachos para que la escuela como las aulas estén mas limpias.

Los hitos de la evaluación:
Para la aprobación del proyecto se tendrán en cuantas los siguientes puntos:

Participación, compromiso y trabajo colaborativo

Elaboración de un informe contando todo lo que se investigo y la solución que se propuso frente a la problemática.

Interés por la problemática, mas allá de la aprobación o acreditación del proyecto dado.

Los hitos de Divulgación:
Los alumnos podrán exponer el proyecto a toda la escuela, y con la autorización de los directivo, a los padres , para que los alumnos de 2do año, puedan contar, invitar y hasta hacer parte a todos los que quieras bajar la contaminación mundial.

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Secuencia didáctica, hitos de evaluacion y divulgación.

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Secuencia didáctica, hitos de evaluacion y divulgación.

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"Jugando con la matemática "
Este proyecto está pensado para estudiantes de primer año de una escuela técnica.
Se abordarán contenidos del eje de "Geometría y Magnitudes ".
Figuras planas
Longitud,unidades de medida,pasaje.
Perímetro
Área
Se trabajará de manera articulada con otras áreas.
Secuencia didáctica
Para comenzar con este proyecto,les comentaré a los estudiantes ,que como se aproxima el "dia del estudiante",a los contenidos aprendidos en esta unidad lo vamos a utilizar para crear juegos ...que luego utilizaremos ese día para divertirnos durante el festejo.
Primera etapa:
Duración estimada:2 semanas
Se trabajaran los contenidos de la unidad en grupo de a cuatro como máximo.
Se les dará tiempo al final de cada clase para que vayan pensando e investigado que juego pueden hacer y cual de los temas aprendidos van a utilizar para confeccionarlo.
:Segunda etapa
Duracion estimada : una semana
Se llevará a cabo el desarrollo práctico trabajando en forma conjunta con otras áreas para el armado de los juegos diseño  ,pintura etc
Durante todo el proceso los docentes guiaremos y acompañaremos a los estudiantes.
Tercer etapa.
Despues del festejo como cierre  ,en "Practica del lenguaje" los alumnos harán un texto narrativo contando su experiencia transitada en este proyecto.
Hitos de evaluacion:
La evaluación será por rubricas :
Se tendrá en cuenta la creatividad en vincular los temas de matematica con los juegos elegidos.
El análisis ,comparación y debate sobre posibles soluciones.
Compromiso y responsabilidad con el proyecto.
Trabajo en forma colaborativa con sus compañeros.
Hitos de divulgación:
El "Día del estudiante" se presentarán los juegos durante la recreación,con los que podrán participar también estudiantes de otros años, recordando sus saberes mientras se entretienen.

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Secuencia didáctica, hitos de la evaluación y divulgación. 

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Secuencia didáctica, hitos de la evaluación y divulgación. 

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"La kermes de las ESI"

El proyecto esta dirigido a los estudiantes de 2do año. Se trabaja de manera articulada con el resto de las asignaturas. Los temas principales desarrollados son: estadística, probabilidad, operaciones con números naturales.

Secuencia didáctica:
El proyecto esta pensado para trabajarlo en el comienzo de las segunda mitad del año, con un tiempo estimado de 10 semanas. Se separa en dos grandes etapas.
La primera esta centrada en la organización de los grupos y las tareas asignadas.
En la segunda etapa, se llevara a cabo todo el desarrollo practico del mismo. Dando por finalizado el proyecto en la primer semana de septiembre.
El mismo esta planteado para que trabajen en grupo de no mas de 4 personas, con el fin de  cumplir con la totalidad del mismo. Además, se trabajara de manera conjunta con docentes de otras áreas. La primera clase se les propondrá que contesten una encuesta de Google, la cual estará a cargo del docente de informática, la misma contara  con preguntas con conceptos básicos, los cuales nos darán una leve noción de los conocimientos previos.

Luego, con el docente de Ciencias Naturales verán las partes del cuerpo, tanto  masculino como femenino, con el fin de despejar cualquier tipo de duda o información errónea que hayan podido adquirir en algún momento de su vida.

Dichos términos serán traducidos en ingles con el docente de dicha asignatura.

Con los docentes de plástica y practicas del lenguaje diseñaran una propaganda que promocione " La kermes de las ESI" . En la misma deberán confeccionar un logo que los identifique y por lo menos poner una frase que consideren oportuna.

Por otra parte con el docente de Ciencias Sociales y el de matemática investigaran todo lo necesario para el proyecto. ya sea avances históricos, la importancia social de la nuevas leyes, las estadísticas, probabilidad, etc.
Generando así las ideas principales para el desarrollo de los juegos y su temática.

Logrando llegar así a la parte mas importante del proyecto, la confección de los juegos para la Kermes.  Los mismos estarán supervisados por el docente de Educación Física y de ser necesario la docente de plástica también estará a disposición del mismo. Por otro lado, el docente de matemática junto a los estudiantes fijaran el importe que deberán pagar en el caso de querer participar de los juegos. Todo lo recaudado será entregado a las autoridades correspondientes, con el fin de ayudar a la escuela.

Los hitos de la evaluación:
Para la aprobación del proyectos los estudiantes entregaran un trabajo realizado en grupo con las ideas principales, y la sensación que dejo trabajar en el mismo.
Si bien los estudiantes estarán siendo evaluados constantemente, se tendrá en cuenta la participación, compañerismo y compromiso., entre otras cosas. La cual se llevara a cabo atreves de una rubrica, con el fin de fomentar además del propósito especifico de aprobar la materia, el trabajo colaborativo y demás situaciones que pudieran generarse.

Los hitos en la divulgación:
Los estudiantes tendrán la posibilidad de mostrar todo el trabajo realizado la primera semana de septiembre, con el fin de recaudar fondos y concientizar a todo el resto del alumnado.

Filippi 4to 6ta.

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Secuencia didáctica, hitos de evaluación y de divulgación 

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Secuencia didáctica, hitos de evaluación y de divulgación 

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"Huerta orgánica"

El proyecto está dirigido para los estudiantes de 1° año de la escuela técnica. Se abordaran contenidos referidos al eje de geometría y magnitudes.

Secuencia didáctica:

La clase en la cual se presentara el proyecto será en la de volumen, dado que este contenido sería el último necesario para comenzarlo.

Desde el área de matemática, luego de este primer encuentro, se recorrerán las instalaciones escolares en búsqueda del mejor espacio para la huerta. Una vez encontrado, se tomaran las medidas pertinentes para la creación de los cajones que serán tanto cubos, como prismas, dependiendo del futuro desarrollo de las raíces de las plantaciones.

El área de taller se hará cargo de la construcción de los cajones, y el área de biología de los cuidados de las siembras.

Los hitos de evaluación:

Matemática evaluara mediante una rubrica dividida en categorías del estilo:

•Participación activa en el proyecto.

•Capacidad de optimizar el espacio con las medidas adecuadas.

•Capacidad de calcular volúmenes.

Hitos de divulgación:

Se pondrá una fecha a finales del año para presentar la huerta a la comunidad y a las familias, en donde se espera que los estudiantes que trabajaron en el proyecto puedan compartir lo cosechado entre los invitados.

Santana Macarena, 4° 7°

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Secuencia didáctica, hitos de evaluación y divulgación.  

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Secuencia didáctica, hitos de evaluación y divulgación.  

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"Mente sana, cuerpo sano"

Este proyecto está dirigido a los/las estudiantes de 3º año de secundaria. Se trabajará con los siguientes ejes del diseño curricular:

Eje de números y operaciones

Eje de probabilidad y estadística.

El mismo estará articulado con las siguientes áreas: Construcción ciudadana y Ciencias naturales (Biología y química). Tratando temas de salud y alimentación, y la participación activa de los ciudadanos para resolver distintas problemáticas.

•Secuencia:

La secuencia estará dividida en tres etapas:

-La primera etapa: será de recopilación de información. En la misma se les pedirá a los estudiantes que investiguen y busquen información que nos aporta la escuela acerca de la alimentación. Para esto se dividirán en tres grupos: El primero recopila información de la alimentación en los desayunos y meriendas, el segundo los alimentos que se venden en el kiosco y el tercer grupo, los que consumen los estudiantes. En esta sección se dará inicio a la estadística. Ya que, cuando se realizan trabajos escolares de investigación, planificación o estudio de comportamientos de variables de análisis estadístico, se hace necesario contar con herramientas para crear modelos capaces de permitir, bajo ciertas condiciones, la realización de predicciones, proyecciones e inferencias acerca de las problemáticas investigadas. Así que se verán distintas maneras de volcar esa información obtenida en tablas y gráficos.

-La segunda etapa será de problematización y reflexión de la información obtenida: En esta parte se realizará la interpretación de la información, de manera transversal con las áreas de ciencias naturales, biología, y construcción ciudadana, para ver qué nutriente nos aporta la comida que se consume en la escuela, y analizar cómo la podríamos reemplazar. Para esto se tratarán los siguientes contenidos de matemática: interpretación de tablas estadísticas y se analizará el eje de números y operaciones : se verá la relación que existe entre un porcentaje, una fracción y un número decimal, para utilizar en cada contexto la expresión más apropiada.

-La tercera etapa será de creación del “menú saludable”: los estudiantes empezaran a elaborar soluciones para la problemática establecida. Con lo analizado anteriormente armaran distintas combinaciones de alimentos saludables para emplear en la escuela. La misma se involucra con la probabilidad (cálculo combinatorio) para armar posibles menús.

Hitos de evaluación:

La evaluación será procesual. El instrumento de evaluación será la rúbrica, que tendrá en cuenta los siguientes aspectos:

-participación y colaboración

- Aplicación de los conceptos matemáticos aprendidos

-uso de la tic

La misma contará en una sección llamada “cosas a mejorar” la misma será la evaluación de los/las estudiantes, en donde se verá la autocrítica y capacidad de reinventarse.

Hito de divulgación:

Los estudiantes realizarán una charla abierta a la comunidad, (los/las estudiantes de distintas comisiones, directivos, familiares), junto con un profesional de la salud (nutricionista),  en donde se explicará la importancia y beneficios de cambiar y mejorar la alimentación, principalmente en la escuela.

Estudiante: Niz Brisa 4º7

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Secuencia didáctica, hitos de evaluación y de divulgación.

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Secuencia didáctica, hitos de evaluación y de divulgación.

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“Informaticemos las escuelas del barrio”

El proyecto está diseñado para alumnos de 5to año. En él trabajaran con cálculos estadísticos y funciones en el área de matemática; conocimiento de hardware y software en informática y la historia argentina desde la posguerra hasta la actualidad.

Secuencia Didáctica:

Se dará inicio  al proyecto mediante una charla entre los profesores de las tres materias ejes y los alumnos. En esta se debatirá la importancia de la informática como herramienta de estudio tanto en trayectoria educativa como en el ámbito personal. Se pondrá en conocimiento las necesidades que existen en las diferentes centros educativos del barrio y como se podría ayudar a revertir esta situación al tiempo que se adquieren conocimientos prácticos de informática. Los objetivos, expectativas y criterios de evaluación serán parte importante del encuentro.

El proyecto se dividirá en tres etapas comprendidas por los trimestres del año lectivo. Cada uno de ellos tendrá organizado los trabajos a realizar de manera conjunta entre matemática, historia e informática.

Primera etapa: desde el ámbito matemático, la primera instancia se alejara de la organización tradicional que se le da a los contenidos comenzando con estadística. Se iniciará con el repaso de los conocimientos adquiridos en el año anterior y los nuevos conceptos tales como muestra, población frecuencia y gráficos. Estos, les permitirán a los alumnos verter la información recolectada en esta primera etapa en tablas e histogramas conociendo así de manera real y propia lo que ocurre con las tics en las escuelas y los alumnos.

Paralelamente, en historia, la investigación se centrará en la historia de los establecimientos del barrio trazando paralelos con la historia argentina propias del diseño. En informática se les brindara los conocimientos básicos establecidos en el marco.

Segunda etapa; en el área matemática, tras la visitas, entrevistas y acercamientos de alumnos y profesores a distintas instituciones públicas y privadas, podrán avocar la información recolectada en el estudio de funciones. Se trabajará tanto con aquellas que pertenecen al diseño de 5to año (exponenciales y logarítmicas),  como en las ya conocidas pero desde un punto de vista aplicativo.

En tanto en historia, se procederá como en la primer etapa pero desde un punto de vista más general. En informática se dará comienzo a la practicidad de los conocimientos adquiridos en torno al hardware y software.

En la tercera etapa, se trabajara en el armado de las computadoras e instalación de sistemas operativos y programas. Para luego volcar los conocimientos matemáticos adquiridos en archivos de diferente software que servirán de insumo a los estudiantes destinatarios. Paralelamente se creara la página web con la información histórica del barrio y las entidades donantes.

Hitos de evaluación

•Aplicación correcta de los conceptos matemáticos en toda las etapas

•Creatividad en la vinculación matemática con las demás áreas

•Responsabilidad y compromiso con el proyecto

•Trabajo colaborativo y comunicación entre pares

•Participación en las reuniones y tareas destinadas al proyecto

Hitos de divulgación

Los docentes organizaran la entrega de las computadoras a las distintas escuelas a tiempo que se enviaran invitaciones para un encuentro sincrónico donde participaran todos los involucrados en el proyecto. En él, los profesores presentaran un video mostrando todas las etapas del trabajo y harán un recorrido por la pagina web creada por los alumnos.

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Secuencia didáctica, hitos de evaluación y de divulgación

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Secuencia didáctica, hitos de evaluación y de divulgación

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“Apropiándonos del aula”

Este proyecto está pensado y dirigido hacia los alumnos de 2º año de secundaria para trabajar los contenidos que corresponden a dicho diseño curricular. Específicamente al eje de Geometría y Magnitudes. Se articulará en paralelo con arte y literatura.

Secuencia didáctica

Como primera instancia, se le comentará a los alumnos la idea del proyecto para que puedan interiorizarse con él y comenzar a idear cada una de sus partes. Se va a trabajar en paralelo con otras materias como lo son arte y literatura.

Para la primera etapa, los alumnos deberán trabajar en equipo comenzando por tomar las medidas referidas al aula donde se realizará el nuevo diseño y construcción. Es necesario para ello averiguar cuál es la superficie total del aula a la que concurren todos los días, y para tal actividad se espera que utilicen sus conocimientos previos, para trabajarlo desde el lado del área y perímetro.

Por otro lado, en el área de arte, deberán trabajar con el docente investigando o creando posibles diseños para la nueva imagen del aula. También deberán distribuirse tanto el espacio de dibujo como el de pintura en tiempos iguales para asegurarse de que todos tengan la posibilidad de aportar al proyecto, y acordar cuáles serán las paletas de colores necesarias que mejor quedarán para el acabado final.

Como segunda etapa, los alumnos deberán anotar cuales son los materiales necesarios para su proyecto y cómo van a organizarse para trabajar. Luego de averiguar las medidas del aula, deberán investigar personalmente los costos de los materiales y en base a lo trabajado, encontrar la cantidad de latas de pintura que se necesitaran para cubrir el área en su totalidad.
Por otra parte, en el área de literatura se les propondrá trabajar en conjunto con el profesor para elegir una frase adecuada que los represente, que puede ser creada por ellos mismos, citada de algún libro o texto que hayan leído o modificada, que va a ser parte principal de esta gran reconstrucción. Es de vital importancia la comunicación para ponerse de acuerdo y trabajar en conjunto.

La tercera etapa consistirá en el trabajo de diseño y pintura, en equipos y en los horarios que acordaron para que todo esté organizado y estructurado. Este es el momento crucial donde se busca que los alumnos se den cuenta de la importancia del cuidado de su espacio y el trabajo y la responsabilidad que conlleva mantenerlo.

Los hitos de evaluación

Para la aprobación del proyecto se tendrán en cuenta las siguientes variantes:

Aplicación y elección correcta de los conceptos matemáticos necesarios para la realización del proyecto.

Extrapolar los saberes matemáticos a un problema de la vida real que les permita sacar conclusiones.

Trabajo en equipo y colaborativo con los compañeros.

Participación en las actividades que involucran al proyecto.

Comunicación a la hora de organizar el proyecto y cada una de sus partes.

Compromiso y responsabilidad con el proyecto.

Los hitos de divulgación

Los alumnos tendrán la posibilidad de mostrar su trabajo y esfuerzo en el proyecto a través de una invitación abierta a padres y alumnos a una exposición que se hará en las inmediaciones de la escuela. Allí contarán cómo fue la realización del proyecto, de qué manera se organizaron, qué conclusiones generales sacaron y se les propondrá presentar un video ilustrativo con fotografías que muestren el paso a paso de este gran trabajo. Este mismo luego se publicará para el conocimiento general.

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La secuencia didáctica, los hitos de evaluación y divulgación.

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La secuencia didáctica, los hitos de evaluación y divulgación.

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"Juntos por nuestra comunidad"
En este proyecto participarán los estudiantes de tercer año de secundaria. Estos alumnos concurren a un colegio de bajos recursos y conviven día a día con un contexto desfavorable. Los alumnos habitan un barrio muy cercano a un basural el cual hace que las condiciones ambientales traigan consigo consecuencias negativas como algunas enfermedades. La finalidad de este proyecto es lograr que se limpie y se desinfecte la zona por completo.

Secuencia didáctica:
Para iniciar el proyecto se les contará a los alumnos que se iniciará un proyecto de investigación con la finalidad de ser presentado en un programa de asistencia del gobierno de la nación. En la primera parte del proyecto los alumnos debatirán acerca del cuidado del medio ambiente y la contaminación. En esta etapa los alumnos analizarán como es convivir todos los días con contaminación y trabajaran en conjunto para idear unas preguntas a modo de entrevista, la cual cada alumno deberá hacérsela a algunas personas de la comunidad.

En una segunda etapa los alumnos a partir de los datos recopilados generaran el informe que van a presentar y además se hará un video que va a ser presentado en el colegio en un acto escolar abierto a toda la comunidad.

En este proyecto participarán distintas materias las cuales harán sus aportes. Desde el lado matemático los alumnos podrán organizar mediante tablas y gráficos los datos obtenidos. A esto se le podrá agregar el trabajo sobre moda, mediana y media que permitirá profundizar sobre los datos conseguidos.
Desde biología se analizara como afecta la contaminación al cuerpo humano y las enfermedades que pueden traer.
En construcción de la ciudadanía los alumnos analizarán que leyes y derechos que existen sobre el medio ambiente y debatirán sobre si estos son respetados o no.
Todos los aportes de estas materias serán tenidos en cuenta al momento de armar el informe final y los alumnos usaran el espacio de practicas de lenguaje para poder escribirlo y adecuarlo a un lenguaje mas formal.

Los hitos de evaluación:

Para evaluar a los alumnos en matemática se elaborará una rubrica que será compartida con los alumnos que evaluará los siguientes puntos:
- Participación en clase y en las actividades
-Presentación de entrevistas que aporten al trabajo
-El uso de tablas y gráficos para ordenar la información
-Uso correcto de herramientas como moda, mediana y media

Pargament Lucas 4to 7ma

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Secuencia didáctica, hitos de evaluación y de divulgación:

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Secuencia didáctica, hitos de evaluación y de divulgación:

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Videos Preventivos:

El proyecto está pensado para estudiantes de  3er año. Se abordaran los contenidos de los ejes de  Geometría y Magnitudes y Probabilidad y Estadística según el diseño curricular. Además,  estará articulado con las materias de arte, computación y utilización de  tic.

Secuencia didáctica:

A modo de actividad disparadora se abre el debate entre los distintos grupos para plantear las distintas estrategias e ideas sobre cómo resolver la problemática y poder plasmar sus ideas.

La idea es que piensen las distintas problemáticas que ocurren hoy en día. Para ello, los estudiantes tendrán que buscar y seleccionar información ya sea de internet, revistas, videos etc, relacionar lo que descubren con lo que ya saben, compartir ideas e interactuar con sus compañeros para alcanzar los objetivos marcados, cumpliendo los plazos y trabajando con compromiso e implicación.

Luego de la apuesta en común y el material recolectado por los estudiantes. Se detallan los contenidos que se pretenden trabajar en cada una de las tareas programadas; para su elaboración se ha tenido en cuenta el grado de dificultad de las mismas, de modo que en su secuenciación se ha considerado el nivel de exigencia que requiere la resolución de cada una de ellas, ya que determinará la demanda cognitiva y el aprendizaje de los alumnos.

A continuación,  se propone dividir a los estudiantes en grupo con la finalidad de cada uno proponga una problemática distinta, a su vez cada grupo se dividirá tareas específicas como por ejemplo: realización del logo, recopilación de información a través de gráficos estadísticos y edición y realización del video.

Evaluación:

Para la evaluación del alumnado, el profesor tendrá en cuenta el trabajo realizado a lo largo del proyecto, tanto de forma individual como en grupo. Además, como ya se ha mencionado también se tendrán en cuenta las evaluaciones que los propios alumnos realizan, tanto sobre su trabajo como sobre el de sus compañeros.

El profesor también realizará una autoevaluación sobre su trabajo y sobre el proyecto, haciendo una reflexión sobre los logros alcanzados y señalando aspectos que crea que debería mejorar para próximas ocasiones.

Divulgación:

Luego de la apuesta en común en la clase y en la escuela, los videos serán subidos a la página del colegio, así también no solo la escuela será participe de estos videos sino toda la comunidad.

Peiretti Analia 4to. 6ta.

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Secuencia didáctica, hitos de evaluación y divulgación

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Secuencia didáctica, hitos de evaluación y divulgación

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“Conciencia Sobre la Crisis Ambiental”

El proyecto será dirigido a estudiantes de segundo año de secundaria. En el área de matemática se trabajará con el eje de “Geometría y Magnitudes” y “Probabilidades y Estadística” articulado con los contenidos vistos en las áreas de Geografía y Educación Artística para la resolución de las actividades desarrolladas en el proyecto.

Secuencia didáctica:

Objetivos:

·         Concientizar sobre la actual situación ambiental y sus causas.

·         Analizar el contexto en búsqueda de información que ejemplifique la situación actual en torno a la crisis ambiental.

·         Comprender los beneficios del reciclaje e implementar el mismo.

Actividad disparadora: Como inicio del proyecto se realizarán preguntas orientadoras a los/as estudiantes sobre los conceptos fundamentales del proyecto como ser la contaminación, deforestación, y cuáles creen que son sus causas y consecuencias. A partir de allí se iniciará una lluvia de ideas que propondrán los/as estudiantes con ayuda del docente para orientar el proyecto. Luego, se comenzará con una clase destinada a una breve explicación del tema a desarrollar. Como actividad para el hogar, que luego los/as estudiantes deberán exponer en las siguientes clases, a modo de debate con sus compañeros/as, se les pedirá que investiguen sobre posibles contaminaciones que se estén llevando a cabo en la actualidad y alrededor de su domicilio, y/o búsqueda de noticias o información sobre el tema. A partir de esto se hará una puesta en común, acompañada de una serie de preguntas sobre qué creen que es y para qué sirve el reciclaje. Esta primera etapa del proyecto se basará en la concientización y problematización del tema a trabajar y para esto la búsqueda y selección de información y participación de los/as estudiantes en charlas debate con la clase y asistencia a charlas informativas sobre los temas a desarrollar con una articulación con las áreas de Geografía y con organizaciones ambientales. Luego de estas charlas el proyecto estará orientado, en forma de taller, a que los/as estudiantes aprendan distintas formas de reciclar como ser crear folios de papel reciclado, “compost” y construcción de estructuras de almacenamiento y organización de los materiales que se utilizan en el colegio a partir de elementos reciclados, para lo cual se les pedirá en las primeras clases de esta etapa que lleven productos para ser reutilizados como ser cajas y tubos de cartón, latas de conserva, restos de botellas, plásticos, etc. En esta etapa se dará vital importancia al desarrollo de la creatividad y pensamiento crítico de los/as estudiantes ya que podrán hacer propuestas que contribuyan al proyecto y, para esto, será esencial en esta etapa la articulación con el área de educación artística y matemática para la elaboración de los almacenamientos. Hacia el final del proyecto se les pedirá a los/as estudiantes, como primera instancia, que hagan una encuesta sobre el tipo de desperdicios que más se produce en el recreo y en la institución. Se realiza el recuento por unidades de residuo según el tipo a que corresponda. Luego deberán plasmar en una tabla una estadística de los datos obtenidos. A partir de esto, deberán adecuar puntos de selección y recogidas de residuos del instituto, creando contenedores con elementos reciclados (3 de ellos en forma de prisma con base cuadrada y 1 en el interior, que se forma con la unión de los otros, sería un prisma con base triangular) con capacidad para 4 tipos de desperdicios según los datos obtenidos, ejemplo: papel, plástico, orgánico y vidrio, para la recogida de residuos selectiva, visualizando y utilizando el Teorema de Pitágoras en la construcción, calculando áreas y volúmenes de los contenedores. En segunda instancia se realizará una intervención artística y la realización de murales que contemplen la problemática y los conceptos trabajados, en dicha intervención además se hará una exposición de los contenedores de residuos realizados y los distintos elementos elaborados en el reciclaje como ser las estructuras de almacenamiento para los recursos del instituto. Además se plantarán árboles simbolizando prácticas que muestren la importancia de la conservación del medioambiente y el cuidado del planeta.

Los hitos de evaluación: La evaluación estará centrada en la participación de los/as estudiantes en el proyecto, tanto en la asistencia en los talleres y en las charlas informativas como en la exposición final. También se evaluará el desarrollo del pensamiento crítico, la creatividad y la cooperación de los/as estudiantes en el proyecto, ya que se promueve que debatan y construyan sus argumentos sobre temas de actualidad y de su entorno en los cuales estarán involucrados, que trabajen con sus pares en las actividades, y que propongan formas de contribuir a través de ideas y prácticas con el proyecto. También se evaluará la capacidad de los estudiantes de vincular los temas trabajados con los contenidos matemáticos como ser aplicación del teorema de Pitágoras, cálculo de áreas y volúmenes, uso de tablas con estadísticas, utilización de los elementos de geometría para el reciclaje.

Hitos de divulgación: Para la divulgación los/as estudiantes deberán solicitar ayuda a familiares y a la comunidad educativa para la recopilación de materiales para llevar a cabo el proyecto y a su vez comunicar a éstos del proyecto que llevarán a cabo, con una invitación a la exposición final como otro modo de divulgación, donde se visualizará a través de la intervención artística, los murales, la plantación y la exposición de los elementos reciclados, todo lo aprendido en el proyecto con el fin de concientizar.
de Stena Camila Ailén 4º6º

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Secuencia didáctica, hitos de evaluación y de divulgación

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Secuencia didáctica, hitos de evaluación y de divulgación

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“Las pilas y su reciclaje”

El proyecto está pensado para los estudiantes del segundo año de la escuela secundaria con diferentes contenidos del diseño curricular de Matemática con ejes como “Geometría y magnitudes”, “Introducción al algebra y al estudio de funciones” y “Probabilidad y estadística”, junto a otras materias como Biología, Construcción de ciudadanía y Fisicoquímica.

Secuencia didáctica:

Primera etapa: se deberá investigar los conceptos básicos sobre este tema, para poder concientizar a los estudiantes acerca del impacto ambiental que tiene una mala administración de pilas y baterías. Podrán recurrir a libros, páginas de alguna fundación, asociación o blogs que aparezcan en Internet, artículos periodísticos, etc. En esta etapa se compartirá un video que propone una solución al problema de las pilas para evitar la contaminación. Se propone juntar pilas en un recipiente adecuado para luego depositarlas en un lugar de recolección. Durante este período la idea es que los alumnos vayan familiarizándose con la problemática y vayan surgiendo diferentes inquietudes. Se espera que el proyecto tenga diferentes enfoques. La idea del trabajo es que sea grupal y que cada grupo presente un enfoque diferente.

Segunda etapa: los estudiantes deberán ir analizando todo lo investigado y usando herramientas de otras materias, cuantitativa y cualitativamente, el impacto producido por las pilas y baterías. Por un lado, tendrán que hacer encuestas y estadísticas relacionadas a la cantidad de pilas que se utilizan en la provincia de Buenos Aires, el rendimiento, el desperdicio que existe y el proceso o la forma de desechado. Se podrán hacer diferentes comparaciones, con la cantidad o volumen físico usado con algún otro volumen curioso, que haga que sorprenda el desperdicio y contaminación que genera. También, estudiar los compuestos y armados que necesita una pila o batería para conocer mejor el motivo de su contaminación al ambiente. Se deberán informar acerca de las políticas ambientales relacionadas a este tema.

Tercera Etapa: en esta instancia, los estudiantes deberán presentar un informe en forma grupal. Cada grupo irá presentando sus investigaciones, las encuestas realizadas o mismo las conclusiones en base a los datos recolectados.

Hitos de evaluación:

Se tendrá en cuenta;
- Aplicación correcta de los contenidos matemáticos.
- Compromiso con el proyecto.
- Participación en las clases.
- Trabajo cooperativo.
- Entrega en tiempo y forma.

Hitos de divulgación:

Luego de la entrega final y una breve presentación a sus compañeros, deberán elaborar un video o presentación con el fin de compartirlo a la comunidad educativa en un acto que será de invitación abierta hacia los estudiantes y padres. En esta presentación deberán contar como fue llevado a cabo esta investigación y divulgar cual consideran que es la mejor forma de reciclar las pilas y baterías, con el fin de concientizar a la comunidad educativa.

Acosta Maximiliano 4°6°

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Secuencia didáctica, hitos de evaluación y de divulgación

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Secuencia didáctica, hitos de evaluación y de divulgación

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"Un cartel para la escuela"

El proyecto está pensado para los alumnos de 4to año de la orientación Economía y administración, precisamente en el primer trimestre a modo de revisión y refuerzo de contenidos vistos en 3er año e incorporación de la articulación con otras áreas, incluyendo NTICX, SIC y arte.

Contenidos de matemática: Estudio de funciones, Probabilidad y estadística, Geometría y magnitudes

Secuencia didáctica:

Actividad disparadora: debate grupal para enumerar lo que se necesitará y recopilar ideas sobre cómo resolver lo planteado.

Se pretende que los alumnos debatan entre todos para pensar cómo realizar el cartel que se necesita para la entrada del establecimiento. Pueden incluir búsquedas en internet para generar más ideas, y así hacer una lista de posibles elementos que se requerirán.

Luego se invita a que los alumnos cuenten las ideas que pensaron junto con los elementos necesarios, para poder guiarlos como también destacar y descartar ítems.

Antes de comenzar con los preparativos para el cartel, se propone a los alumnos la siguiente actividad:

Realizar entrevistas a los docentes y directivos acerca de la historia del establecimiento. Como extra, buscar en internet acerca del instituto.

Se contempla la idea de realizar el cartel en base de madera y chapa, pintarlo de un color como base y luego escribir el contenido con pintura acrílica.

Se propone dividir en grupos a los alumnos y que cada grupo se encargue de una actividad.

Grupo 1: realizar las medidas necesarias en la entrada del establecimiento acorde al futuro cartel. Luego buscar en internet los materiales acorde a las medidas y realizar un escrito en donde se detallen las medidas, elementos y precios.

Grupo 2: Investigar qué tipo de pinturas utilizar, precios, durabilidad y marcas. Realizar una tabla de doble entrada en Excel detallando esto.

Grupo 3: Investigar tipologías de letras para escribir en el cartel. Realizar bosquejos con diferentes tipos de letras en afiches o cartulinas para luego exponer frente a sus compañeros y entre todos decidir cuál usar.

Luego de la puesta en común de los 3 grupos y decidir qué caminos elegir para la confección del cartel, se propone la siguiente actividad:

Diseñar un esquema del cartel utilizando un programa de diseño a elección. Dicha actividad se debe realizar de a parejas pedagógicas.

Al concluir con los diseños, y luego elegir uno mediante votación, se pasa a generar una lluvia de ideas acerca de cómo juntar el dinero necesario para la compra de los materiales necesarios, y quién será el tesorero. (Podría ser mediante rifas, venta de comida, etc.)

Durante el transcurso de la recolección de dinero mediante el camino elegido se pide realizar tablas en Excel de control de inventario, y de entrada y salida respecto al manejo del dinero. Además realizar gráficos que incluyan artículos y costos.

El docente se encarga de la compra de los materiales y en el establecimiento se comienza a preparar la base del cartel, luego los alumnos lo pintan y escriben.

Hitos de evaluación: Durante todo el proceso, participación, compromiso, responsabilidad, realización en tiempo y forma de las actividades.

Divulgación: Se realizará un evento para inaugurar el cartel en la entrada del establecimiento, invitando a los familiares de los alumnos, en el cual se presentará un vídeo en donde se ilustre el camino que recorrieron los estudiantes al confeccionar el cartel, en donde ellos narrarán cómo lo hicieron y para finalizar se invita a que cuenten qué les pareció el proyecto, qué aprendieron y las apreciaciones que quieran relatar.

Alumna: Medina Liliana Beatriz  4to 6ta

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Secuencia didáctica, hitos de evaluación y de divulgación

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Secuencia didáctica, hitos de evaluación y de divulgación

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"Un mural en la escuela"

El proyecto está pensado para trabajar con los estudiantes de 1° año; centrándose en el eje de Geometría y Magnitudes, del diseño curricular.

Secuencia didáctica:

Para dar inicio al proyecto, desde el área de matemática, se trabajará primeramente con polígonos regulares y sus respectivas propiedades. El objetivo de esto que es los estudiantes puedan reconocerlas y así abordar en una próxima clase perímetro y área.

Teniendo estos conocimientos, los alumnos podrán calcular el área designada al mural. De esta manera, se podrá trabajar, entre otras cosas, con la cantidad de pinturas necesarias. Además, a partir de las propiedades de los polígonos regulares, se les pedirá a los estudiantes que busquen uno que se pueda repetir la cantidad de veces necesarias para cubrir el plano designado al mural y que todos tengan un lugar considerable para expresarse libremente. La idea es que una posible conclusión a la que aborden sea un boceto al estilo panal de abejas.

Una vez obtenido los materiales y un boceto general del espacio, los estudiantes podrán trabajar en plástica lo que cada uno pintará en el mural.

Finalmente se abordará con Prácticas del Lenguaje, para expresar dichos sentimientos y emociones, un texto que será leído en la etapa de divulgación.

Hito de evaluación:

Se trabajará con una rúbrica que nos permita evaluar procesualmente el trabajo de los estudiantes en el proyecto. La misma poseerá los siguientes criterios:

·           Reconocimiento de los polígonos regulares y sus respectivas propiedades

·           Capacidad para distinguir área y perímetro y cómo calcularlas

·           Vinculación entre los contenidos trabajados en clase y la meta que se busca alcanzar

·           Participación activa en el proyecto

Hito de divulgación:

La idea es programar una fecha para invitar a la comunidad educativa a ver el mural finalizado. Los estudiantes expondrán el proyecto trabajado y lo que quisieron transmitir, apoyándose en el texto que elaboraron previamente en Prácticas del Lenguaje.

Saladino Micaela, 4°7°

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Secuencia didáctica, hitos de evaluación y divulgación.

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Secuencia didáctica, hitos de evaluación y divulgación.

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Turismo Buenos Aires

Tercer año - Secundaria.

Tercer cuatrimestre.

Objetivos:

Utilizar los conocimientos matemáticos previos.

Conectar los diferentes contenidos matemáticos.

Realizar investigaciones acerca de Buenos Aires: ubicación, turismo, lugares a conocer, habitantes, clima, etc.

El proyecto será presentado a los estudiantes y se trabajará de forma paralela a las clases de Matemática de forma que se siga avanzando con los contenidos. En cada clase, se dará un espacio para la consulta de dudas, muestra del trabajo, etc.

Para la realización del mismo, se trabajará en grupo de no más de 4 estudiantes. El producto final será la elaboración  de un video (de no más de 3 minutos), una presentación de diapositivas, un catálogo o un folleto presentando todo lo investigado. Luego, se expondrá en clase cada trabajo  y por último en el blog del colegio.

El objetivo del proyecto es investigar y conocer en profundidad nuestra Provincia. Para llevarlo a cabo, se utilizarán distintos conocimientos matemáticos y además se dispondrá de la ayuda de

Geografía y de Historia.

Ejes: Geometría y magnitudes, álgebra y estudio de funciones, Probabilidades y estadística.

Contenidos a trabajar a lo largo del proyecto: figuras geométricas planas, área y perímetro, movimientos en el plano (simetría central o simetría axial), cálculo de longitudes, ejes cartesianos y coordenadas cartesianas, construcción de gráficos, probabilidad y estadística.

Evaluación:

Para la evaluación se  tendrá en cuenta el trabajo realizado a lo largo del proyecto, tanto de forma individual como en grupo. La evaluación será continua, a tener en cuenta:  Evaluación de las tareas (individual y grupal),  Evaluación del producto final,  Autoevaluación de los alumnos, Evaluación del trabajo cooperativo. Además, se les pedirá a los alumnos que realicen una evaluación del proyecto con la finalidad de conocer diferentes opiniones y así tener en cuenta las posibles mejoras.

Divulgación:

Luego de la puesta en común en la clase y la entrega del informe del proyecto. El producto final (vídeo, diapositiva, folleto  etc) será publicado en el blog del instituto para que todos los alumnos de los distintos cursos, padres y la totalidad de la comunidad educativa puedan ver los resultados y el trabajo realizado.

El proyecto podría compartirse con otras escuelas secundarias de otras provincias y así compartir y conocer lo que nos ofrece cada una de ellas en un blog común.

Bernardi Camila 4º7º

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La secuencia didáctica, los hitos de evaluación y divulgación

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La secuencia didáctica, los hitos de evaluación y divulgación

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Secuencia:

Objetivos generales del proyecto:

Reconocer el provechoso uso de la Matemática, específicamente de los polígonos, en la vida cotidiana.

Comprender la relación entre las distintas áreas (Matemática y Plástica)

Destacar la importancia de trabajar en conjunto para arribar a bienes sociales.

Contenidos:

En este proyecto, se espera combinar los contenidos de las áreas de Matemática y Plástica-visual ambas pertenecientes al 1er año de Secundaria básica, debido a que este proyecto involucra a toda la escuela, entonces se espera que todos los alumnos (de 1ero a 6to) cuenten con los conocimientos necesarios para su desarrollo. En cuanto a Matemática se utilizará el contenido: Polígonos, para la creación del logo se tendrá en cuenta tanto como su definición, caracterización, elementos y clasificación. También se utilizará la Probabilidad y estadística para la creación de tablas o gráficos que facilitará la elección, en la instancia final, del logo que representará a la institución. En cuanto a Plástica los contenidos abordados serán: diferentes tipos y calidades de figuras, la relación Figura-Fondo, el color, funciones del color.

Modo de divulgación:

En primer instancia, como el proyecto será llevado a cabo por todos los cursos de la escuela (a cargo de los distintos profesores de Matemática), se espera que todos conozcan sobre el proyecto, incluyendo a sus familias.

Sin embargo, cuando el proyecto esté finalizado se divulgará a través de invitaciones, la presentación/exposición oficial del logo elegido, este mismo se realizará en la escuela y podrán concurrir las familias. De la misma manera se divulgará a través de las redes sociales de la institución, las cuales posteriormente cambiarán su imagen promoviendo el nuevo logo. De esta forma se espera que el producto final, que fue elegido democráticamente, represente a la escuela y que los chicos que formen parte de ella se sientan identificados.

Evaluación:

La mejor manera de evaluar sería hacerlo de forma procesual, de esta manera se evalúa el trabajo de todos los alumnos al combinar sus conocimientos en ambas áreas, así también como su ingenio, creatividad e imaginación. Para evaluar estas distintas categorías podemos emplear el uso de rúbricas que contarán con distintos tipos de categorías tales como: uso correcto de los contenidos Matemáticos, uso correcto de los contenidos de Plástica, uso correcto de instrumentos de Geometría, justificación del logo realizado, implementación de recursos tecnológicos(opcional), participación en clase, etc . De esta manera podemos asignar distintos puntajes y evaluar el trabajo de los alumnos durante todo el proyecto.

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La secuencia didáctica - Los hitos de evaluación y divulgación. 

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La secuencia didáctica - Los hitos de evaluación y divulgación. 

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El proyecto será trabajado por los alumnos de tercer año de la Escuela Secundaria. Se abordarán contenidos correspondientes al eje de Geometría y Magnitudes que especifica el diseño curricular para ese ciclo.

Secuencia didáctica

En el inicio del proyecto los alumnos deberán trabajar con otros espacios, como puede ser el área de Taller o Dibujo Tecnológico. El objetivo de esta primera parte del proyecto es que los alumnos tomen las medidas necesarias y puedan confeccionar un plano del diseño actual del campo de deportes. Para ello, se planificará una clase de matemática sobre unidades de medida. Una vez que el plano esté realizado, comenzará a intervenir en el proyecto el área de matemática, con mucha más regularidad.

Durante las primeras clases se trabajarán los movimientos en el plano, específicamente las isometrías. Con el disparador de la confección del plano del diseño actual del campo de deportes que han realizado los alumnos, se trabajarán detalladamente la simetría axial, la simetría central, la rotación y la traslación. De esta manera, los alumnos tendrán algunas herramientas para cambiar de posición las canchas actuales.

Se espera que durante estas primeras clases, los alumnos se cuestionen que para ceder la mitad del predio, no alcanzará solamente con cambiar de posición las canchas y los vestuarios, sino que también se requerirá reducir las canchas en tamaño. Es por eso que una vez que los alumnos se hayan apropiado de los conocimientos sobre isometrías, en las clases siguientes se comenzará a trabajar la proporcionalidad, las figuras semejantes y la homotecia. A partir de estos conceptos, se espera que los alumnos sean capaces de reducir el tamaño de las canchas y los vestuarios del plano actual, para así estar mas cerca del producto final, que será el diseño del nuevo plano del campo de deportes de la institución. Los alumnos deberán confeccionar, en grupos de entre 4 y 6 alumnos, un nuevo plano del campo de deportes de la institución en hoja lisa.

En este trayecto, se trabajará también con el área de Educación Física, donde se le dará un estudio profundo a la importancia de algunos deportes para la formación en la escuela secundaria, con el fin de darle prioridad al rediseño de las canchas.

Los hitos de evaluación

A partir de las expectativas de logro del proyecto, se han confeccionado los criterios de evaluación, que serán compartidos con los alumnos en forma de rúbrica.

·         Capacidad para vincular los conceptos matemáticos trabajados en la realización de un nuevo plano del campo de deportes de la institución acorde a las restricciones de tamaño presentadas.

·         Participación en las clases y en las actividades propuestas.

·         Colaboración y comunicación con sus pares para la realización del proyecto.

·         El uso correcto de la regla, el compás, el transportador y la escuadra en la realización de isometrías y homotecias en hoja lisa.

La evaluación estará pensada desde un punto de vista formativo, de manera tal que ofrezca información al docente con la intención de que pueda modificar sus practicas de enseñanza y los aprendizajes de los estudiantes. Se diseñarán diferentes instrumentos de evaluación para evaluar cada uno de los criterios presentados. Por ejemplo, la realización de un nuevo plano del campo de deportes de la institución en grupos de entre 4 y 6 alumnos será el instrumento de evaluación vinculado al criterio de evaluación que busca recuperar el desarrollo de habilidades y competencias que han adquirido los alumnos durante el proyecto para la confección del nuevo plano.

Los hitos de divulgación

Los alumnos confeccionarán, con ayuda del docente, un banner del proyecto que están realizando para publicarlo en distintas redes sociales, como pueden ser facebook, instagram, twitter. El objetivo de esto es obtener la mayor ayuda posible, ya sea con materiales o mano de obra, para la realización efectiva de las modificaciones estructurales en el campo de deportes de la institución.