# data[].attributes.headline
1- Formation continue 2- stabilité du personnel 3- bienveillance 4- collaboration 5- reconnaissance

# data[].attributes.subject
1- Formation continue 2- stabilité du personnel 3- bienveillance 4- collaboration 5- reconnaissance

# data[].attributes.headline
Cohérence, autonomie, constance, code de vie, émotions

# data[].attributes.subject
Cohérence, autonomie, constance, code de vie, émotions

# data[].attributes.body
(Question 2)

# data[].attributes.headline
Q 3: implication des élèves, dire/ mentor, effort commun, célébration, 

# data[].attributes.subject
Q 3: implication des élèves, dire/ mentor, effort commun, célébration, 

# data[].attributes.body
Activités adultes/enfants (tournoi, activités d'initiation, etc.)

# data[].attributes.body
formation continue pour tous
collaboration entre adultes et avec les experts
encadrement des élèves (par la présence des adultes)
autonomie professionnelle
Stabilité du personnel (structure)
Routines
Communication avec les parents

# data[].attributes.headline
Impliquer concrètement les élèves dans divers contextes.

# data[].attributes.subject
Impliquer concrètement les élèves dans divers contextes.

# data[].attributes.headline
Pour le 5% de résistants, comment les amener à ne pas réagir seulement aux conséquences ou menaces de conséquences?

# data[].attributes.subject
Pour le 5% de résistants, comment les amener à ne pas réagir seulement aux conséquences ou menaces de conséquences?

# data[].attributes.headline
Utiliser davantage les travaux d'équipe.

# data[].attributes.subject
Utiliser davantage les travaux d'équipe.

# data[].attributes.headline
Développer l'empathie auprès des élèves (Dire Mentor, etc.)

# data[].attributes.subject
Développer l'empathie auprès des élèves (Dire Mentor, etc.)

# data[].attributes.headline
De plus en plus de bienveillance envers les enfants et envers les adultes

# data[].attributes.subject
De plus en plus de bienveillance envers les enfants et envers les adultes

# data[].attributes.body
Accueil des émotions (sensibilité)

# data[].attributes.headline
La collaboration entre le service de garde et enseignants

# data[].attributes.subject
La collaboration entre le service de garde et enseignants

# data[].attributes.body
Rigueur et cohérence entre tous (vision de tous)
Manque de flexibilité
Jugement envers soi-même et envers les autres

# data[].attributes.headline
Soigner les relations entre adultes se reflètera  sur le comportement des élèves.  Prendre soin de nous aidera aussi.

# data[].attributes.subject
Soigner les relations entre adultes se reflètera  sur le comportement des élèves.  Prendre soin de nous aidera aussi.

# data[].attributes.body
La cohérence compte au moins autant (voire plus) que le moyen lui-mëme.

# data[].attributes.body
Ateliers Mme Danika
Pairage petits et grands
Dire-Mentor
Conseil d'élèves
Animation 2e cycle auprès du présco
Créer des relations positives et significatives
Écoute active lors des moments de causeries
Relations positives avec le personnel, les élèves, les parents et les partenaires
Utiliser les élèves comme modèles/exemples
Valoriser les bons coups
La différenciation à travers des projets (pour travailler nos valeurs)
Brigadiers en AM
Tempêtes de mots axées sur le positifs

# data[].attributes.headline
Le code de vie est vraiment à revoir au complet.

# data[].attributes.subject
Le code de vie est vraiment à revoir au complet.

# data[].attributes.headline
En tant que groupe d'adultes, nous sommes plus en recherche d'améliorations au niveau de nos façons de faire plutôt que recourir aux mêmes pratiques quasi automatiquement.

# data[].attributes.subject
En tant que groupe d'adultes, nous sommes plus en recherche d'améliorations au niveau de nos façons de faire plutôt que recourir aux mêmes pratiques quasi automatiquement.

# data[].attributes.headline
**Les déplacements autonomes calment élèves et personnel.

# data[].attributes.subject
**Les déplacements autonomes calment élèves et personnel.

# data[].attributes.headline
Amener les élèves à trouver leurs propres solutions:  Toi, que penses-tu qu'on pourrait faire pour améliorer cette situation?

# data[].attributes.subject
Amener les élèves à trouver leurs propres solutions:  Toi, que penses-tu qu'on pourrait faire pour améliorer cette situation?

# data[].attributes.headline
Reconnaitre les bons coups (certificats, tableau *coup de chapeau*, félicitations verbales, surprendre les élèves à bien faire)

# data[].attributes.subject
Reconnaitre les bons coups (certificats, tableau *coup de chapeau*, félicitations verbales, surprendre les élèves à bien faire)

# data[].attributes.headline
L'autonomie sans le regard de l'adulte. Constance de tous. Il faut l'intervention de tous les adultes auprès des enfants. Une problématique: les enfants ne réagissent pas toujours de la même façon selon les adultes et les lieux.

# data[].attributes.subject
L'autonomie sans le regard de l'adulte. Constance de tous. Il faut l'intervention de tous les adultes auprès des enfants. Une problématique: les enfants ne réagissent pas toujours de la même façon selon les adultes et les lieux.