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카톰 발제-디지털 육아(디지털 페어런팅)

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카톰 발제-디지털 육아(디지털 페어런팅)

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카톰-디지털육아(김광희)

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부산디지털리터러시 교과서 지원시스템(미디어탐구생활)

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부산디지털리터러시 교과서 지원시스템(미디어탐구생활)

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부산광역시교육청 Dilit - 부산광역시교육청 디지털리터리시 교과서 지원 웹 사이트 - 새로운 시대엔 새로운 리터러시

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*미디어 탐구생활

*미디어 탐구생활

2021년 교육부 민주시민교육과와 17개 시도교육청이 공동 개발(교사용/학생용, pdf/한글 파일)

미디어를 읽는 비판적 사고(critical thinking) 능력 향상을 목표로 개발된 초.중.고 교수 및 학습자료

부산시교육청 디지털 리터러시 사업과 교집합(예>디지털 기술을 활용한 미디어의 제작) 있음

부산시교육청의 디지털 리터러시 정의와 성취기준은 해당 페이지(클릭) 참조

본 자료의  저작권은 교육부와 17개 시도교육청이 공동운영하는 미리네 사이트 의 정책을 따르며, 미리네 저작권 관련 페이지(클릭) 를 참조 바람

[초등교과]

교사용/학생용 한글/pdf 파일 다운로드(미리네 사이트 이용)

다운로드

1-1 환경

그린워싱

3-2 평화

평화의 히어로

1-2 환경

에코 크리에이터

4-1 세계시민

모두의 마을

2-1 인권

모의법안

4-2 세계시민

미운 아기 오리

2-2 인권

학교누리집 개선

5-1 사회참여

시민기자 되기

3-1 평화

이미지 작가

5-2 사회참여

희망의 메시지

[중학교과]

교사용/학생용 한글/pdf 파일 다운로드(미리네 사이트 이용)

다운로드

1-1 환경

데이터 지구

3-2 인권

국제분쟁 속 인권

1-2 환경

멸종위기 생물

4-1 세계시민

편견없는 세계

2-1 평화

갈등 중재

4-2 세계시민

다른 문화 존중

2-2 평화

미디어로 세상보기

5-1 사회참여

NGO 홍보하기

3-1 인권

미디어 속 인권 침해

5-2 사회참여

사회참여의 달인

[고등교과]

교사용/학생용 한글/pdf 파일 다운로드(미리네 사이트 이용)

다운로드

1-1 환경

위장 친환경

3-2 인권

젠더 갈등 해소

1-2 환경

친환경 이끌기

4-1 세계시민

공존하는 세계문화

2-1 평화

분쟁지역 상황

4-2 세계시민

다른 문화 존중

2-2 평화

가상세계 평화

5-1 사회참여

동네 뉴스 통신사

3-1 인권

노동 인권 개선

5-2 사회참여

사진 저널리스트

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미디어 탐구생활 - 부산광역시교육청 Dilit

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미디어 탐구생활 *미디어 탐구생활 2021년 교육부 민주시민교육과와 17개 시도교육청이 공동 개발(교사용/학생용, pdf/한글 파일) 미디어를 읽는 비판적 사고(critical thinking) 능력 향상을 목표로 개발된 초.중.고 교수 및 학습자료 부산시교육청 디지털 리터러시 사업과 교집합(예>디지털 기술을 활용한 미디어의 제작) 있음 부산시교육청의 디지털 리터러시 정의와 성취기준은 해당 페이지(클릭) 참조 본 자료의 저작권은 교육부와 17개 시도교육청이 공동운영하는 미리네 사이트

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따끈따끈한 미디어리터러시 초등용 교과서(창비)

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따끈따끈한 미디어리터러시 초등용 교과서(창비)

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초등학교_미래를여는미디어교과서_수업지원자료집

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학부모님께 보여드릴 만한 유튜브페어런팅 이해 영상

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학부모님께 보여드릴 만한 유튜브페어런팅 이해 영상

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아이들, 무엇을 보고 있나요? (방통위 인터넷윤리 미니 다큐멘터리 1편)

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학부모님께 보여드릴 만한 스마트폰 페어런팅 지도 영상

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학부모님께 보여드릴 만한 스마트폰 페어런팅 지도 영상

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한국지능정보사회진흥원 스마트쉼센터

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우리집 스마트폰 하루 생활

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디지털페어런팅 가정통신문(예시)

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디지털페어런팅 가정통신문(예시)

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디지털 페어런팅 가정통신문

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한국청소년정책연구원 산하 미리내

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한국청소년정책연구원 산하 미리내

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미리네｜미디어교육포털｜인성교육센터

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미리네｜미디어교육포털｜인성교육센터,‘미리네‘는 미디어교육 자료와 최신 정보를 공유,‘인성교육센터’는 인성교육 관련 정책 연구 및 인성교육프로그램 인증

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언론진흥재단 산하 FORME

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언론진흥재단 산하 FORME

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한국정보화진흥원 산하 스마트쉼센터

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한국정보화진흥원 산하 스마트쉼센터

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한국정보화진흥원 산하 아인세(아름다운인터넷세상)

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한국정보화진흥원 산하 아인세(아름다운인터넷세상)

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20-R17 청소년 미디어 이용 실태 및 대상별 정책대응방안 연구 I_초등학생.pdf

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코로나19시기를건강하게이겨내는미디어이용방법3편유튜브

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2015 개정 교육과정 교수학습자료 초등학교 5-6학년 국어(수정본).pdf

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하루한장, 미디어리터러시(오프라인)pdf

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하루한장, 미디어리터러시(오프라인)pdf

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하루한장, 미디어리터러시

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하루한장, 미디어리터러시(온라인용)

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온라인을 활용하실 분은 여기를 눌러서 사본을 복사생성해주세요(구글 로그인 필요)

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온라인을 활용하실 분은 여기를 눌러서 사본을 복사생성해주세요(구글 로그인 필요)

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하루한장, 미디어리터러시(온라인용)

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동기유발,학습문제찾기.mp4

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문제해결방법(학습방법)찾기.mp4

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활동2 랜선톡으로 생각 나누기.mp4

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활동3 생각튜브에 생각모으기.mp4

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청소년정책연구원 보고서...62% "하루 3시간 이상 스마트폰 사용"

응답자 77% "온라인 공간서 특정집단 혐오 표현 접해"

(서울=연합뉴스) 김기훈 기자 = 10대 청소년 3명 중 2명은 신종 코로나바이러스 감염증(코로나19)으로 미디어 이용 시간이 늘어난 것으로 나타났다.

또 10대 청소년 대부분이 스마트폰을 갖고 있으며, 10명 중 2명가량은 스마트폰 이용 때문에 학업이나 업무 수행에 어려움을 겪고 있었다.

한국청소년정책연구원은 이런 내용을 담은 '청소년 미디어 이용 실태 및 대상별 정책대응방안 연구 Ⅱ: 10대 청소년'(연구책임 배상률) 보고서를 22일 발표했다.

연구진이 지난해 6∼7월 전국 중1∼고3 학생 2천810명을 대상으로 설문 조사한 결과, '코로나19로 인해 나의 미디어 이용 시간이 늘었다'는 항목에 66%가 '그렇다'고 응답했다.

10대 청소년의 98%가 스마트폰을 보유하고 있으며, 이들 중 하루 평균 3시간 이상 스마트폰을 이용한다는 응답자는 61.5%에 달했다.

구체적으로 '3시간 이상 4시간 미만'은 20.5%, '4시간 이상 5시간 미만'은 18.2%, 5시간 이상 이용자도 22.8%에 달했다.

[그래픽] 청소년 스마트폰 이용 실태
(서울=연합뉴스) 장예진 원형민 기자 = jin34@yna.co.kr
페이스북 tuney.kr/LeYN1 트위터 @yonhap_graphics

또 하루 4시간 이상 스마트폰을 이용한다는 응답자 비율을 성별로 보면 여학생 51.2%, 남학생 31.7%로 나타났다.

스마트폰 이용 때문에 학업이나 업무 수행에 어려움을 겪는다는 응답자 비율은 19.1%를 차지했다.

유튜브는 10대 청소년이 가장 즐기는 미디어 채널로, 응답자의 97.7%가 유튜브를 이용하는 것으로 조사됐다.

또 응답자의 5%는 유튜브를 이용하지 못하거나 사용 시간을 줄이게 되면 초조하고 불안해진다고 답했다.

유튜브를 이용하다 의도치 않게 폭력적 영상과 선정적 영상에 노출된 경험이 있다는 응답자 비율은 각각 17.2%, 15.3%에 달했다.

최근 6개월간 온라인 공간에서 특정 집단(여성·남성·외국인·장애인 등)에 대한 혐오 표현을 접한 적 있느냐는 문항에 76.9%가 '그렇다'고 답했다.

시사 뉴스 접촉 경로는 유튜브(33.4%)가 1위를 차지했다.

이어 텔레비전(20.2%), 부모·가족(17.5%), 인터넷 포털(14.6%), SNS(10.0%), 친구·선후배·교사(2.9%) 등이 뒤를 이었다.

뉴스나 정보 취득에서 청소년이 가장 신뢰하는 매체는 텔레비전(긍정 응답률 56.8%), 종이신문(53.7%), 포털(49.0%), 유튜브(27.0%) 등 순이었다.

한편 최근 3년 내 미디어 콘텐츠의 비판적 이해 능력 함양을 위한 교육을 받았다고 응답한 비율은 중학생 47.4%, 고등학생 42.0%로 절반에도 못 미쳤다.

배상률 연구위원은 "디지털 미디어의 편재와 코로나19 팬데믹으로 청소년의 미디어 이용 시간이 눈에 띄게 증가했다"며 "정보와 콘텐츠의 홍수 속에 미디어의 현명한 프로슈머(생산자+소비자)로서 분별력과 디지털 시민성이 더욱 요구된다"고 강조했다.

이어 "미디어 콘텐츠의 수동적 수용자가 아닌 비판적·분석적 태도를 견지하기 위해 학교 현장의 미디어 리터러시 교육의 재개념화 및 체계적 시행이 필요하다"고 지적했다.

kihun@yna.co.kr

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10대 청소년 3명 중 2명 "코로나19로 미디어 이용 증가" | 연합뉴스

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(서울=연합뉴스) 김기훈 기자 = 10대 청소년 3명 중 2명은 신종 코로나바이러스 감염증(코로나19)으로 미디어 이용 시간이 늘어난 것으로 나타났다. 또 10대 청소년 대부분이 스마트폰을 갖고 있으며, 10명 중 2명가량은 스마트폰 이용 때문에 학업이나 업무 수행에 어려움을 겪고 있었다. 한국청소년정책연구원은 이런 내용을 담은 '청소년 미디어 이용 실태 및 대상별 정책대응방안 연구 Ⅱ: 10대 청소년'(연구책임 배상률) 보고서를 22일 발표했다.

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Aditya Ramesh, Prafulla Dhariwal, Alex Nichol, Casey Chu, Mark Chen
Engineering, Design, Product, and Prototyping
Jeff Belgum, Dave Cummings, Jonathan Gordon, Chris Hallacy, Shawn Jain, Joanne Jang, Fraser Kelton, Vishal Kuo, Joel Lehman, Rachel Lim, Bianca Martin, Evan Morikawa, Rajeev Nayak, Glenn Powell, Krijn Rijshouwer, David Schnurr, Maddie Simens, Kenneth Stanley, Felipe Such, Chelsea Voss, Justin Jay Wang
Comms, Policy, Legal, Ops, Safety, and Security
Steven Adler, Lama Ahmad, Miles Brundage, Kevin Button, Che Chang, Fotis Chantzis, Derek Chen, Frances Choi, Steve Dowling, Elie Georges, Shino Jomoto, Aris Konstantinidis, Gretchen Krueger, Andrew Mayne, Pamela Mishkin, Bob Rotsted, Natalie Summers, Dave Willner, Hannah Wong
Acknowledgments
Thanks to those who helped with and provided feedback on this release: Sandhini Agarwal, Sam Altman, Chester Cho, Peter Hoeschele, Jacob Jackson, Jong Wook Kim, Matt Knight, Jason Kwon, Anna Makanju, Katie Mayer, Bob McGrew, Luke Miller, Mira Murati, Adam Nace, Hyeonwoo Noh, Cullen O'Keefe, Long Ouyang, Michael Petrov, Henrique Ponde de Oliveira Pinto, Alec Radford, Girish Sastry, Pranav Shyam, Aravind Srinivas, Ilya Sutskever, Preston Tuggle, Arun Vijayvergiya, Peter Welinder

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DALL·E 2 is an AI system that can create realistic images and art from a description in natural language.

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2021_생애주기_가이드북_성인(학부모)_온라인

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2020미디어교육교_강사학습공동체결과보고서모음집27_특수교육미디어미터러시연구회

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2021미디어교육학습공동체최종보고서_초등뉴스리터러시연구회(미디어자기조절능력을키우는미디어디톡스프로그램).pdf

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수업나눔의 날 22번(덕포초 교사 이진석)발표자료

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22-2022학년도 1학기 수업나눔의 날 교수학습계획안(덕포초, 창체, 이진석) 

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유튜브기록장 결과물(가안)

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유튜브기록장 결과물(가안)

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유튜브기록장(결과물-가안)

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수정가능한 ppt형식의 가정통신문

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수정가능한 ppt형식의 가정통신문

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선생님 수업 너무 잘 봤습니

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선생님 수업 너무 잘 봤습니다. 아이들 유튜브 보는 것을 교사로서, 부모로서 가르치고 싶었는데, 선생님 수업 보고 많이 배웠습니다!

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공개수업 후 학급 아이들 반

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공개수업 후 학급 아이들 반응은 어떤가요?ㅎㅎ 수업분위기나 교우관계, 교사와의 관계 등 궁금합니다. 좋은 영향이 있을것 같아서요ㅎㅎ

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유튜브를 안 볼 수 없다면 

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유튜브를 안 볼 수 없다면 제대로 보게 하는게 중요할 것 같은데, 학부모님과 소통할 수 있는 기회를 제공해 준 수업이 인상 깊었습니다!!

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미디어 리터러시 수업을 다른

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미디어 리터러시 수업을 다른 교과와 연계하지 않고 창체로 하신 이유가 있나요?

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열심히 연구한 것을 다른 사람들과 나누어 주심에 감사드립니다.  그리고 항상 연구하시는 모습 감동적입니다.

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열심히 연구한 것을 다른 사람들과 나누어 주심에 감사드립니다.  그리고 항상 연구하시는 모습 감동적입니다.

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미디어리터러시 수업을 할 때 제일 주

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미디어리터러시 수업을 할 때 제일 주의해야 하는 점은 무엇이라고 생각하시나요?