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En el momento que el directivo, o el docente así lo requiera, cuando a través de una observación se reconozcan algunas acciones que pueden mejorarse en pro de las prácticas exitosas. Propiciando una comunicación asertiva, desarrollando  la confianza y la empatía con todos los involucrados.

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En el momento que el directivo, o el docente así lo requiera, cuando a través de una observación se reconozcan algunas acciones que pueden mejorarse en pro de las prácticas exitosas. Propiciando una comunicación asertiva, desarrollando  la confianza y la empatía con todos los involucrados.

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Desde mi función puedo acompañar en colaboración con el supervisor, cuando realizamos visitas a los grupos.
Cuando los compañeros docentes van con nosotros a pedir apoyo pedagógico.
En todo momento en el grupo de Facebook y WhatsApp de la zona que coordinamos mi compañero ATP y yo.
Cuando retroalimentamos en las asesorías que realizamos en la zona

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Primero a través de un formulario hago una serie de preguntas sobre las áreas de oportunidad que creen tener los docentes. Las áreas se van priorizando y una vez categorizadas se van formulando diversas acciones que apoyaran el trabajo en el aula. También el establecer talleres de matemáticas lúdicas y el uso de material concreto ( reciclable) en mi caso como ATP pensamiento Matemático.   JUAN RAMOS

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Primero a través de un formulario hago una serie de preguntas sobre las áreas de oportunidad que creen tener los docentes. Las áreas se van priorizando y una vez categorizadas se van formulando diversas acciones que apoyaran el trabajo en el aula. También el establecer talleres de matemáticas lúdicas y el uso de material concreto ( reciclable) en mi caso como ATP pensamiento Matemático.   JUAN RAMOS

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EN ALGUNAS OCASIONES CUANDO EL DOCENTE MISMO LO PIDE, EN ALGUNAS OCASIONES CUANDO LOS RESULTADOS DE LAS OBSERVACIONES EMITEN LA NECESIDAD DE ACOMPAR Y OTRAS VECES EL DIRECTIVO PIDE QUE SE BRINDE APOYO.... JUSTINO CASTILLO

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EN ALGUNAS OCASIONES CUANDO EL DOCENTE MISMO LO PIDE, EN ALGUNAS OCASIONES CUANDO LOS RESULTADOS DE LAS OBSERVACIONES EMITEN LA NECESIDAD DE ACOMPAR Y OTRAS VECES EL DIRECTIVO PIDE QUE SE BRINDE APOYO.... JUSTINO CASTILLO

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Aquellos compañer@s que a través de las observaciones requieren nuestro apoyo, valorando los instrumentos, guías de observación, gráficos y una vez que se detectan las áreas de oportunidad en el quehacer docente y directivo.

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Aquellos compañer@s que a través de las observaciones requieren nuestro apoyo, valorando los instrumentos, guías de observación, gráficos y una vez que se detectan las áreas de oportunidad en el quehacer docente y directivo.

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ESO LO HAGO SEGUN MIS OBSERVACIONES, POR QUE HAY OCASIONES EN QUE EL DOCENTE NO NECESITA ACOMPAÑAMIENTO, SOLAMENTE ALGUNS TIP´S... JUSTINO CASTILLO

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ESO LO HAGO SEGUN MIS OBSERVACIONES, POR QUE HAY OCASIONES EN QUE EL DOCENTE NO NECESITA ACOMPAÑAMIENTO, SOLAMENTE ALGUNS TIP´S... JUSTINO CASTILLO

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Es quien a través del formulario pide ese acompañamiento o también después de realizar ciertos resultados de logro en sus alumnos. JUMA RAMOS

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Es quien a través del formulario pide ese acompañamiento o también después de realizar ciertos resultados de logro en sus alumnos. JUMA RAMOS

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Conociendo mis funciones desde la normatividad.
Por ejemplo en el SAAE se encuentran nuestros ámbitos de desempeño así como en los PPCI del ATP

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Primeramente solicitando su anuencia, respetando su autoridad e involucrandolo en el PAP, motivandolo a que se reconozca como principal líder pedagógico.

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Primeramente solicitando su anuencia, respetando su autoridad e involucrandolo en el PAP, motivandolo a que se reconozca como principal líder pedagógico.

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La asesoría y el acompañamiento docente se brinda mediante el diagnóstico y las necesidades en cuanto al PEMC, así como con los docentes de nuevo ingreso y necesidades de formación que soliciten los directivos.

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Como parte del acompañamiento a escuelas o docentes que requieren apoyo  en las mejoras de la practica y escuela . en los CTZ  y CTE .

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Mejora de los resultados educativos, aprendizajes significativos, redes de colaboración, comunidades de aprendizaje y mejorar y aprovechamiento académico en cada centro de trabajo.....

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Mejora de los resultados educativos, aprendizajes significativos, redes de colaboración, comunidades de aprendizaje y mejorar y aprovechamiento académico en cada centro de trabajo.....

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AFORTUNADAMENTE YO TENGO MUY BUENA COMUNICACION CON LOS DIRECTIVOS DE LA ZONA, ASI QUE ACORDAMOS DE FORMA DIRECTA LO QUE CADA UNO DEBE REALIZAR RESPETANDO LOS ROLES PROPIOS... JUSTINO CASTILLO

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AFORTUNADAMENTE YO TENGO MUY BUENA COMUNICACION CON LOS DIRECTIVOS DE LA ZONA, ASI QUE ACORDAMOS DE FORMA DIRECTA LO QUE CADA UNO DEBE REALIZAR RESPETANDO LOS ROLES PROPIOS... JUSTINO CASTILLO

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A los que presentan mayor necesidad de formación docente o a quienes tienen grupos y/o alumnos con mucha necesidad en el aprendizaje.

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Desde la presentación y conocimiento a los directivos de mi Plan de Intervención, pues ahí están establecidos las asesorías, los acompañamientos, tiempos, calendarización, etc.

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A través de una entrevista donde comparto con él los comentarios de los formularios, mostrando a través de formatos diversos los niveles de logro alcanzados por su personal docente y sobre todo el planteamiento de acompañamiento que se podría brindar para que también el propio directivo conozca como se abordaría la problemática detectada. JUMA RAMOS

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A través de una entrevista donde comparto con él los comentarios de los formularios, mostrando a través de formatos diversos los niveles de logro alcanzados por su personal docente y sobre todo el planteamiento de acompañamiento que se podría brindar para que también el propio directivo conozca como se abordaría la problemática detectada. JUMA RAMOS

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Dada la experiencia queda de manifiesto que la mejor forma es colaborar con los docentes y transitar poco a poco hacia este modelo colaborativo sugerido por Nieto y vinculado con la práctica real y objetiva

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Dada la experiencia queda de manifiesto que la mejor forma es colaborar con los docentes y transitar poco a poco hacia este modelo colaborativo sugerido por Nieto y vinculado con la práctica real y objetiva

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Mediante el diagnóstico que se realiza como Zona escolar o por solicitud del monitoreo del supervisor o director , así como al seguimiento de alguna estrategia implementada en mejora de las prácticas o aprendizajes . GYCM

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Siempre, desde el inicio del ciclo escolar, al directivo, en el diseño del PEMC, desde el planteamiento de sus objetivos, a través de las reuniones de CTE, así como a los docentes, en las visitas de seguimiento, observaciones de clase.y las inquietudes que surgen al visitar la supervisión.

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Comunicación constate, continua, con dialogo asertivo y colaborativo en la mejora de las prácticas de los docentes.

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EN COLABORACION, TRATANDO DE INVOLUCRAR A TODOS LOS PARTICIPANTES EN EL PROCESO EDUCATIVO... JUSTINO CASTILLO

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EN COLABORACION, TRATANDO DE INVOLUCRAR A TODOS LOS PARTICIPANTES EN EL PROCESO EDUCATIVO... JUSTINO CASTILLO

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Informe de resultados, plan de intervención , o entrevista previa con el supervisor y directivo. GYCM

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Mejor organización en mi labor de asesoría y acompañamiento.
Colaboración entre el supervisor y el ATP
Mayor disposición de los compañeros maestros para recibir acompañamiento y asesoría

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Definitivamente sería el colaborativo. JUMA RAMOS

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Definitivamente sería el colaborativo. JUMA RAMOS

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Confianza entre los compañeros , participación de los colectivos y docentes .GYCM

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Modelo de colaboración en la mayoría de las veces, pero también el de facilitación en pocas ocasiones, porque algunos docenten participan poco

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De colaboración para la toma de decisiones entre los dos actores observador y docente, en el que se establezcan compromisos de mejora partiendo de la reflexión y análisis de los resultados de la observación .

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Cuando observo con los Coordinadores el resultado del diagnóstico y se acuerda que docentes requieren con mayor urgencia el acompañamiento.

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En acuerdo con los Coordinadores, despues del diagnóstico.

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Con acuerdo del inspector se calendarizan las visitas en las escuelas.

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Con acuerdo del inspector se calendarizan las visitas en las escuelas.

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Cambio de actitud del docente, su disposición al trabajo colaborativo y mejora de la practica.

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Cambio de actitud del docente, su disposición al trabajo colaborativo y mejora de la practica.

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Observació de clase y retroalimentación inmediata.

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Observació de clase y retroalimentación inmediata.

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Modelo colaborativo, por el involucramiento y acompañamiento del docente a partir de la reflexión conjunta y la toma de acuerdos.