# data[].attributes.headline
מיטל אברהמס -                                      אני אוהבת ללמוד באופן עצמאי. אני צריכה שקט מוחלט סביבי, אני צריכה לסכם את חומר הלימוד. יש לי זיכרון צילומי כך שבזמן המבחן אני יודעת באיזה עמוד ובאיזו שורה נמצאת התשובה לשאלה במבחן. מספיק לי לקרוא פעם פעמיים את הסיכום. בספרות אני לא אהבתי לקרוא וצפיתי בסרטים עליהם נבחנו. בלמידת אוצר מילים - הקלטתי את עצמי ועשיתי לעצמי הכתבות. לא הצלחתי ללמוד עם חברה. 

# data[].attributes.subject
מיטל אברהמס -                                      אני אוהבת ללמוד באופן עצמאי. אני צריכה שקט מוחלט סביבי, אני צריכה לסכם את חומר הלימוד. יש לי זיכרון צילומי כך שבזמן המבחן אני יודעת באיזה עמוד ובאיזו שורה נמצאת התשובה לשאלה במבחן. מספיק לי לקרוא פעם פעמיים את הסיכום. בספרות אני לא אהבתי לקרוא וצפיתי בסרטים עליהם נבחנו. בלמידת אוצר מילים - הקלטתי את עצמי ועשיתי לעצמי הכתבות. לא הצלחתי ללמוד עם חברה. 

# data[].attributes.body
אני ממש אוהבת ללמוד ולקרוא. גם כשהייתי תלמידה בבית הספר וגם כיום. יש תחומים שאני אוהבת ללמוד לבד- לדוגמא נושאים שהייתי צריכה לשנן או לדעת בעל פה לקראת מבחן. ויש תחומים שאני אוהבת ללמוד בזוגות לדוגמא נושאים של חקר בתחומים שונים - מביולוגיה ועד נושאים פנימיים כמו אמונה או חינוך.
למידה של מיומנויות אני אוהבת ללמוד באופן אישי ממישהו מומחה כך אני יכולה לשאול ולהבין לעומק את הדברים.

# data[].attributes.headline
אני הייתי סוג של תלמידה שאהבתי ללמוד לבד , לסכם ולעמוד מול המראה , לקרוא ולסכם לעצמי את הנושאים והייתי מדברת לעצמי מול המראה וכך הייתי משננת וקולטת כאשר אני לבד וחשוב שיהיה לי שקט.        דרך ההוראה האהובה עליי היתה שהמורה היתה פחות מדברת ומאפשרת יישום / תרגול הנושא של הנושא הנלמד, מאפשרת בחירה בין המשימות לא משנה מה הסדר. ומקדמת כל ילד בקצב שלו. אז לא היה שימוש בטכנולוגיות כמו היום , היינו משתמשים באמצעי המחשה,משחקים בקבוצות על פי רמה אישית וזה היה שינוי מרענן לי כתלמידה.

# data[].attributes.subject
אני הייתי סוג של תלמידה שאהבתי ללמוד לבד , לסכם ולעמוד מול המראה , לקרוא ולסכם לעצמי את הנושאים והייתי מדברת לעצמי מול המראה וכך הייתי משננת וקולטת כאשר אני לבד וחשוב שיהיה לי שקט.        דרך ההוראה האהובה עליי היתה שהמורה היתה פחות מדברת ומאפשרת יישום / תרגול הנושא של הנושא הנלמד, מאפשרת בחירה בין המשימות לא משנה מה הסדר. ומקדמת כל ילד בקצב שלו. אז לא היה שימוש בטכנולוגיות כמו היום , היינו משתמשים באמצעי המחשה,משחקים בקבוצות על פי רמה אישית וזה היה שינוי מרענן לי כתלמידה.

# data[].attributes.body
אני אוהבת ללמוד בזוגות. בקבוצה אני נוטה להעלם ובזוגות אני מרגישה שאני מצליחה לתרום המון ואני יכולה להיות המובילה וגם המובלת.
עוזר לי לדבר על הנושא הנלמד ולשתף מידע עם הזוג וככה אני לומדת, זוכרת ומפיקה את החומר הנלמד.
המשוב שאנחנו נותנים אחד לשני מאוד עוזר לנתב את הלמידה לתוצר.

# data[].attributes.body
אני נהנית ללמוד באופן חזותי, כאני רואה קל לי להבין ולזכור.
כשהייתי תלמידה עזר לי ללמוד עם חברות, היום בתור מורה אני מסה להרגיל את התלמידות שלי גם ללמוד בקבוצותאבל לרוב הם לא רוצים.

# data[].attributes.headline
רחיבה מסארוה : אני אוהבת ללמוד באופן עצמאי , אני צריכה שקט כדי שאהיה מרוכזת , גם כותבת הכל כדי לזכור , אם יש דברים שאני מתקשה בהם או לא מבינה .. אני משתמשת בכל מיני כילים דיגטליים ( גוגל , יוטיוב וכו ..) מקשיבה לסרטוני הדרכה ואז מבצעת. 

# data[].attributes.subject
רחיבה מסארוה : אני אוהבת ללמוד באופן עצמאי , אני צריכה שקט כדי שאהיה מרוכזת , גם כותבת הכל כדי לזכור , אם יש דברים שאני מתקשה בהם או לא מבינה .. אני משתמשת בכל מיני כילים דיגטליים ( גוגל , יוטיוב וכו ..) מקשיבה לסרטוני הדרכה ואז מבצעת. 

# data[].attributes.headline
סוג תלמידה וסגנון למידה-סיון בוחבוט

# data[].attributes.subject
סוג תלמידה וסגנון למידה-סיון בוחבוט

# data[].attributes.body
סגנון למידה - כתלמידה אני זוכרת שלמדתי לבד, כנראה שגם כך חונכתי "אין חברים עד שמסיימים שיעורים" רק כשהגעתי לתיכון ואחכ גם בלימודי התואר התוודאתי עד כמה מועיל לי ללמוד ביחד, בעיקר בזוגות ובפחות בקבוצה.
עזר לי מאוד להסביר את החומר לחברה או לחילופין לשמוע מפי חברה, "בשפה שלי" / "בגובה ההעיניים" הסברים על החומר שאני לא הבנתי.

סוג תלמידה - אני יכולה לזהות בכל שנות לימודי שתמיד שילבתי תנועה בדרך הלמידה, אם בישיבה לא רגילה על הכיסא (ישיבה מזרחית או על הרגל) ובהעתקה של החומר הנלמד או שרבוט במחברת תוך כדי הקשבה למורה,.

# data[].attributes.body
אני הייתי ועודני תלמידה סולנית. למדתי הכי טוב לבדי עם מוסיקה ברקע ועם המון סיכומים. אהבתי שהכל אצלי מסודר לפי נושאים ומתומצת כך שממשפט אחד יכולתי ליצור פסקה שלמה. בכיתה הכי אהבתי את הלמידה הפרונטלית. הייתי צמאה לידע וישבתי תמיד בשורה הראשונה מול המורה ורק חיכיתי למוצא פיה.

# data[].attributes.headline
יונתן פז בוגנים - אני לומד שפתח הרגלי למידה עוד מהעולם הישן, לכן הייתי רגיל קודם ללקט את כל המידע ואז לסכם לי אותו. היום פתחתי את צורת הלמידה ואני נעזר באמצעים טכנולוגים רבים במטרה לסדר ולארגן את המידע. לשתף אותו. לעבוד בצוות, בעזרת כלים טכנולוגים, בשביל להרחיב את הידע מעבר לגבולות הידע שלי.

# data[].attributes.subject
יונתן פז בוגנים - אני לומד שפתח הרגלי למידה עוד מהעולם הישן, לכן הייתי רגיל קודם ללקט את כל המידע ואז לסכם לי אותו. היום פתחתי את צורת הלמידה ואני נעזר באמצעים טכנולוגים רבים במטרה לסדר ולארגן את המידע. לשתף אותו. לעבוד בצוות, בעזרת כלים טכנולוגים, בשביל להרחיב את הידע מעבר לגבולות הידע שלי.

# data[].attributes.body
אני תלמידה עם הפרעות קשב (למרות שמעולם לא הובחנתי).אני מוסחת בקלות, קשה לי לשבת הרבה זמן, צריכה הפסקות רבות בלמידה. למידה פרונטלית משעממת אותי ומקשה עלי. תמיד העדפתי למידה בקבוצות קטנות שבה אני חלק מהזמן מקשיבה וחלק מהזמן המלמדת.
אני חושבת שהיום השילוב של המדיה הדיגיטלית יוצרת עניין ומגיעה לקהל רחב יותר של לומדים.

# data[].attributes.headline
שרונה לוי - סגנון הלמידה שלי

# data[].attributes.subject
שרונה לוי - סגנון הלמידה שלי

# data[].attributes.body
אני אוהבת ללמוד לבד. אין לי בעיה עם קריאת ספרים או מאמרים, צפייה במצגות או סרטונים ותמונות. כל צורת למידה נוחה בעיניי. אני לומדת מהר וקולטת מהר. בעבר כתבתי ואז הקלדתי למחשב. היום אני עובדת בעיקר על המחשב ומשתמשת בכל פלטפורמה דיגיטלית שיכולה להקל עליי ולייעל את העבודה.

# data[].attributes.body
אני מעדיפה למידה בקבוצות , אני רואה שהביצוע של עבודה בקבוצות מורכב מכל המיומנויות שבקבוצה והיצור טוב יותר, אפשר לחזק קשר בין תלמידים ולשלב תלמידים חדשים , עבודה בקבוצות גורמת למוטיבציה לעבודה ולהיות חלק מהעבודה הכללית.

# data[].attributes.body
אני תלמידה שמתאימה את עצמי ואת הלמידה בהתאם למטרות הנדרשות
לעתים אני מעדיפה ללמוד עצמאית ולעתים אחרים אני מעדיפה לעבוד וללמוד עם קבוצה .

# data[].attributes.headline
איזה סוג תלמיד אני? - לי בן דוד

# data[].attributes.subject
איזה סוג תלמיד אני? - לי בן דוד

# data[].attributes.body
אני תלמידה מוסחת מאוד, קשה לי לשבת הרבה זמן ולהיות מרוכזת בנושא השיעור, אז לרוב אני מעסיקה את עצמי בדברים אחרים.
אופן הלמידה אליו אני הכי מתחבר הוא משחק באמצעות למידה ובאמצעות אמצעים חזותיים. באמצעות משחק ויצירת משחק אני מתנסה, חוקרת ויוצרת ידע חדש.
בנוסף אני אוהבת ללמוד בזוגות- תחושה שיש גיבוי למקרה שאני לא מצליחה וכאשר אני מסבירה למישהו אני מרגישה שאני מפנימה טוב יותר את החומר.

# data[].attributes.headline
אני תלמיד שמשתעמם מהר... ולכן מחפש כל הזמן דרכים חדשות להתחדש וללמוד דברים מעניינים =)

# data[].attributes.subject
אני תלמיד שמשתעמם מהר... ולכן מחפש כל הזמן דרכים חדשות להתחדש וללמוד דברים מעניינים =)

# data[].attributes.headline
באנה רובנוביץ'

# data[].attributes.subject
באנה רובנוביץ'

# data[].attributes.body
אני לרוב תלמידה אוטודידקטית. יש לי הבנה טובה יותר כאשר אני מתנסה בעצמי או מחפשת את התשובות ולא דרך מורה/מדריך.
אך, באותה מידה נהנת גם מעבודה בצוותים או קבוצות כאשר כל אחד מביא את החוזקה שלו לתוך העבודה הקבוצתית.

# data[].attributes.headline
איזה סוג של תלמידה אני?  קרן רשף

# data[].attributes.subject
איזה סוג של תלמידה אני?  קרן רשף

# data[].attributes.body
עם השנים גיליתי שהתפיסה שלי היא מאוד ויזואלית ואסוציאטיבית. קטע של סרטון עם שאלה מאתגרת במיוחד ייחרט היטב אצלי בזיכרון לאורך שנים. אני מאוד אוהבת לעבוד בצורה עצמאית, לשמוע רעיונות של אחרים אבל בהמשך לשבת לבד, לחקור ולעבד את הדברים ללא מגבלת זמן משמעותית. כמו כן גיליתי שלמידה בסביבה שונה, יציאה מהשגרה, מהכיתה הפכה את הלמידה למאוד משמעותית וחוויתית. כבר בתור תלמידה בחטיבה, יצאנו בצורה עצמאית לחקור נושא חדש בספרייה במרכז אקדמאי תוך לימוד דרכי חיפוש חדשים ואלה תרמו בזמנו מאוד ללמידה וליצירת תוצר משמעותי. כיום אני מאוד אוהבת לגלות עוד ועוד סביבות למידה שיתופיות וללמד בעזרת הכלים הטכנולוגיים החדשים, ללוות תלמידים בלמידה, לחשוף אותם לחדשנות ולאפשר להם לבחור את סגנון הלמידה המתאים להם ולכוון לתוצרים מותאמים אישית.

# data[].attributes.headline
נועם מרציאנו- סגנון הלמידה שלי.

# data[].attributes.subject
נועם מרציאנו- סגנון הלמידה שלי.

# data[].attributes.body
כתלמידה בבית הספר היסודי והתיכון תמיד אהבתי לעבוד באופן עצמאי. תמיד סמכתי על עצמי שאני מבצעת את המשימות לפי סדר והייתי חייבת שהכל יהיה כתוב.

כשגדלתי ולמדתי לתואר הלמידה שלי השתנתה והתחלתי לעבוד באופן קבוצתי וגיליתי שזה נהדר. זה עוזר ומקל, מחלק את המשימות באופן שווה וביצעתי למידה תוך כדי תנועה. זה שיפר את יכולת כישורי החיים שלי והחברתיים כאחד.

# data[].attributes.headline
סגנון למידה- אורטל לב קופרט

# data[].attributes.subject
סגנון למידה- אורטל לב קופרט

# data[].attributes.body
סגנון הלמידה היעיל ביותר עבורי הוא למידה עצמאית או הוראה פרונטלית.
בדרך כלל אני קולטת את החומר הנלמד באמצעות האזנה למורה בהוראה פרונטלית, סיכום עיקרי הדברים, הדגשת הנקודות החשובות ביותר וקריאה ומעבר על הסיכום באופן עצמאי.
עבודה קבוצתית יעילה עבורי בעת לימוד מקצועות ריאליים (לדוגמה: כימיה). או בעת ביצוע פרויקטים גדולים ומאתגרים כגון: עבודה סמינריונית. העבודה יעילה עבורי בקבוצה קטנה המונה כשניים או שלושה משתתפים.

# data[].attributes.headline
מאיה עוזיאלי

# data[].attributes.subject
מאיה עוזיאלי

# data[].attributes.body
אני תלמידה שאוהבת לעבוד לבד. חייבת לכתוב בכתב יד כדי לזכור ולשנן.
כאשר עובדת בזוג אוהבת להיות מהצד שמסביר.

# data[].attributes.headline
אהרוני מזרחי חופית

# data[].attributes.subject
אהרוני מזרחי חופית

# data[].attributes.body
אופן הלמידה היעיל ביותר בשבילי היא למידה עצמאית. אני זקוקה לקריאה וצפיה בחומר הלימודי.
כשאר החומר מונגש על ידי הרצאה עלי לסכם לי בנקודות את החומר

# data[].attributes.body
סגנון הלמידה שלי הוא בעיקר עצמאי. לומד מתוך ספרים והרשת נושאים בתוכנית הלימודים ונושאים רבים נוספים שמעניינים אותי. אני בד"כ אוהב ללמוד לבד, בשעות המתאימות לי (בעיקר מאוחר בלילה). יחד עם זאת - פעמים רבות אני אוהב לבצע למידה גם בקבוצות, כאשר חברי הקבוצה מעשירים זה את זה, ומלהיבים זה את זה. רעיון שנזרק יכול להתפתח במהירות מאחד לשני.
אני אוהב ללמוד תוך שימוש בסימולציות וביצוע ניסויים. כמעט תמיד אני מסכם לי את החומר. פעולת הסיכום מעמיקה את יכולת הזיכרון שלי.

# data[].attributes.headline
שיטת הלמידה שלי-חאג יחיא סואר

# data[].attributes.subject
שיטת הלמידה שלי-חאג יחיא סואר

# data[].attributes.body
שיטת הלמידה שאני מעדיפה ואוהבת אותה היא למידה עצמית.
למידה עצמית מכילה חקר וחיפוש בעזרת קריאה חומר או מחקרים או תגובות, בנוסף לצפייה בתמונות וסרטונים לימודיים, וכמובן בדרכי המחשה ושמיעה.
בנוסף לשימוש כלים דיגיטליים שעוזרים בתהליך הלמידה.
בשלב 1: בוחרת נושא מסוים.
בשלב 2: כותבת מטרות למידת הנושא
ומטרות תהליך הלמידה.
בשלב 3: כותבת את תהליך הלמידה.
צפייה, חקירה, קריאה, חיפוש, כתיבה יצירה...

בשלב 4: סיכום: מה למדתי? מה הוא המידע החדש שלמדתי? מה הן הכלים שעזרו לי בלמידה.

שלב 5: שמירת החומר.

# data[].attributes.headline
סגנון למידה- נחמי זהר

# data[].attributes.subject
סגנון למידה- נחמי זהר

# data[].attributes.body
סגנון הלמידה שלי משתנה מאוד ומותאם הן לצרכים ולמטרות הלמידה שלי והן לסוג המידע אותו אני מעוניינת לרכוש.
בלימוד חומר עיוני- אעדיף את הלמידה הפרונטלית, בה אני יכולה לקיים שיח על הנלמד כדי להבינו לעומק.
בלמידה מעשית/ הרחבת אופקים בנושאים מגוונים- אעדיף ללמוד באופן עצמאי, בעיקר דרך קריאת מאמרים וסרטונים.

# data[].attributes.headline
סגנון הלמידה שלי - מיכל אנדרייב

# data[].attributes.subject
סגנון הלמידה שלי - מיכל אנדרייב

# data[].attributes.body
כתלמידה, הדרך בה הפקתי הכי הרבה הייתה שמיעתית. במהלך השיעורים הייתי יושבת ומתרכזת בנאמר ותוך כדי כך מסכמת. אח"כ בזמן הלימוד לקראת מבחנים הייתי נעזרת בזיכרון החזותי שלי - הייתי יודעת לשלוף באיזה צד של הדף במחברת כתוב החומר המבוקש ומה בדיוק כתבתי שם.
גם לימוד עם חברים בקבוצה מאוד עזר, בעיקר מבחינה מנטלית - אנחנו ביחד וכל אחד תורם משהו, היו לי קבוצות לימוד קבועות שהיינו נפגשים בכל פעם בבית אחר ולומדים ביחד (אחרי ארוחת צהריים גדולה כמובן!)
באופן כללי ללמוד רק בצורה תאורטית די קשה לי ואני אוהבת שילוב של תאוריה ומעשה.

# data[].attributes.headline
שרה הרשטיין- סגנון למידה

# data[].attributes.subject
שרה הרשטיין- סגנון למידה

# data[].attributes.body
כתלמידה וגם כיום כמורה שמשתתפת בהרצאות שונות או בלמידה, אני מעדיפה לרוב את הדרך הפרונטלית של הלמידה, לשמוע את המרצה מדבר לסכם את הדברים שלו. כן יש מקום שבו אני מתחברת לצד חזותי בו המרצה או המורה משלב קטעי סרטים או מצגות, הממחישים את הנושא הנלמד.

# data[].attributes.headline
סגנון למידה- מעיין סיני

# data[].attributes.subject
סגנון למידה- מעיין סיני

# data[].attributes.body
בס"ד

סגנון הלמידה שלי הוא בעיקר תיאטרלי, הומוריסטי, חזותי ושמיעתי.
כתלמידה זכרתי את החומר דרך סיפור שסיפרתי לעצמי ודרך הצגות.

# data[].attributes.body
אופן הלמידה הטוב ביותר בשבילי זה למידה עצמאית על ידי חקר בעזרת קריאה של החומר הנדרש וצפייה בסרטוני הסבר, אם יש. קשה לי ללמוד על ידי האזנה. קשה לי להישאר מרוכז כאשר מישהו אחר מלמד אותי בסוג של הרצאה.

# data[].attributes.headline
סגנון הלמידה שלי - מיטל בסקנזי

# data[].attributes.subject
סגנון הלמידה שלי - מיטל בסקנזי

# data[].attributes.body
כתלמידה סגנון הלמידה שלי הוא בעיקר פרונטלי, אני צריכה להיות נוכחת בשיעור ולהקשיב למורה/ למרצה ואז אני זוכרת את מה ששמעתי. במקביל להקשבה אני חייבת לסכם לי בנקודות את מה שנאמר. דרך זו של סיכום עוזרת לי אח"כ בהבנה של חומר שאצטרך לקרוא כהשלמה.
דרך נוספת שלי ללמידה היא בקבוצות, כשאני מסבירה וקוראת יחד עם עוד מישהו או שניים - הערוץ השמיעתי שלי הוא שעוזר לי בהפנמה ולמידה

# data[].attributes.headline
סגנון הלמידה שלי - נוי יצחק

# data[].attributes.subject
סגנון הלמידה שלי - נוי יצחק

# data[].attributes.body
כתלמיד, במיוחד בשלב שלפני הבגרויות והלאה, השתדלתי לסכם תמיד את החומר הנלמד, לתרגל, לחזור ולשנן.
בשנים האחרונות למדתי יותר לתמצת את השיעורים בסיכומים קצרים יותר, ולהיעזר באינטרנט ובספריות שונות כדי להשלים ולהרחיב את הידע הנדרש.
בשנתיים האחרונות של "למידה מרחוק" הברים נעשו הרבה יותר קלים ונגישים ללמידה, הן בצורת הנגשת הידע, הקלות, שיתוף הידע מתוך למידת עמיתים, באופן שמקל מאד על הלמידה באופו עצמאי - שבגדול אותה אני הכי מעדיף.

# data[].attributes.body
אני אוהבת ללמוד באופן עצמאי תוך כדי שימוש בחומרים ברשת האינטרנט הכוללים סרטונים, וחומרים כתובים.

# data[].attributes.body
אופן הלמידה אליו אני מתחבר הוא כזה המשלב בין מידע חזותי לבין מידע שמיעתי, כך שמפיק את המקסימום כאשר החומר מונגש באמצעות הרצאה פרונטאלית המלווה בתמונות או סרטונים בהם החומר מומחש.

# data[].attributes.body
אני אוהב מאוד ללמוד בצורה ויזואלית כמו יוטיוב או תמונות המחשה.
אני גם מאוד אוהב סיעור מחשבות עם כמה שותפים בכדי להסיק מסקנות וללמוד דברים חדשים

# data[].attributes.headline
אנואר ג'בארה-חאדי

# data[].attributes.subject
אנואר ג'בארה-חאדי

# data[].attributes.body
כתלמידה הייתי מעדיפה את סגנון ההוראה הויזואלי, כלומר למידה מתמונות, סרטונים, תרשימים, טבלאות
בעיקר למידה באופן עצמאי כמו כן אני זקוקה לריכוז ושקט אך לא מונעת מלמידה בקבוצות שזה גם כן תורם לי ללמידה

# data[].attributes.attachment_caption
סגנון הלמידה שלי משולב חזותי, שמיעתי ותנועתי

# data[].attributes.headline
הדס אוחיון- סגנון הלמידה שלי

# data[].attributes.subject
הדס אוחיון- סגנון הלמידה שלי

# data[].attributes.body
בעבר וכיום אני לומדת מסיכומים, מדגישה במרקר ומסכמת את החומר בנקודות, משתמשת בראשי תיבות, מאזינה להקלטות ולכן מתחברת גם לפודקאסטים,זוכרת מידע דרך שירה ולעיתים תנועה. בלמידה בקבוצה-מסבירה את החומר לאחרים וזו חזרה נוספת עבורי. אני מאוד גמישה וזורמת עם החדשנות,מפיקה את הטוב מהקידמה אך לא זונחת את המוכר והטוב הטמון בעבר. יודעת להתאים את הסגנון ליעדים ומטרות שאני מציבה או שמצופים ממני וזה מה שאני מנחילה ומאפשרת לתלמידיי מגוון משימות שיוכלו להתחבר מהמקום הטוב עבורם, מנקודת החוזק שלהם ומסגנון הלמידה "שמתלבש עליהם".בהוראתי אני משלבת את כל הסגנונות- מלמדת דרך כמה ערוצים ומאפשרת הקשבה, האזנה, כתיבה, העתקה, תנועה במרחב, שירה.

# data[].attributes.attachment_link.title
סגנון למידה תמונה

# data[].attributes.headline
סגנון הלמידה שלי - עידית שן

# data[].attributes.subject
סגנון הלמידה שלי - עידית שן

# data[].attributes.body
כתלמידה תמיד הקפדתי לכתוב, לסכם את המאמר, לסכם את החומר בנקודות - הייתי צריכה לראות את הכתוב וכך המוח בעצם צילם את החומר. תמונות, הדגשה במרקר כל הערוץ הויז'ואלי מאוד עזר לי. היום אני נהנית מהחופש ללמוד בזמן שמתאים לי ובקצב שלי וזה תודות לקורונה שהביאה לנו את אפשרות הבחירה ללמוד אחרת ב- ZOOM זה יכול להיות באופן עצמאי או בזוגות/קבוצה קטנה, אבל בזמן ובמקום שנוח לנו. כמובן שגם הכלים הדיגיטליים שהתפתחו מאפשרים למידה מסוג אחר ומגדילים את אפשרות הבחירה בדרך המתאימה לנו. אני גם מאמינה מאוד בלמידה מתוך הנעה, מתוך חוויה, מתוך משחק, כי אני חושבת שברגע שהתלמיד מתנסה ולוקח חלק פעיל בלמידה, היא טובה ועמוקה יותר.

# data[].attributes.headline
עינב גנוד מילר-סגנון הלמידה שלי

# data[].attributes.subject
עינב גנוד מילר-סגנון הלמידה שלי

# data[].attributes.body
סגנון הלמידה שלי הוא בעיקר חזותי ,למדתי שיותר קל לי לזכור חומר שמוצג באופן ויזואלי מאשר בשמיעה.
בתור תלמידה אהבתי ללמוד בקבוצה כך היה באפשרותי ללמד ולחלוק ידע ובכך גם ללמוד את החומר בעצמי.
גם בתור אמא ומורה אני מכוונת את ילדי ותלמידי ללמידה משותפת והפרייה הדדית .

# data[].attributes.headline
יקה טל - איזו תלמידה אני?

# data[].attributes.subject
יקה טל - איזו תלמידה אני?

# data[].attributes.body
בית הספר לא אהבתי ללמוד והיה לי קשה להבין את החומר. בהמשך הבנתי שלא אני הייתי הבעיה אלא סוג ההוראה. גיליתי על עצמי שאני אוהבת ללמוד באופן עצמאי כשאני יודעת מראש מה המטלה. מעדיפה סרטונים או חומר כתוב, דרך משחק וחדרי בריחה. לעבוד בקבוצה זה נחמד לפעמים מאחר וניתן ללמוד המון מאנשים ומדרכי החשיבה שלהם ועם זאת אבחר ללמוד לבד.

# data[].attributes.headline
טלי זילברמן - סגנון למידה

# data[].attributes.subject
טלי זילברמן - סגנון למידה

# data[].attributes.body
חזותי:

למידה באמצעות תמונות ואביזרי המחשה. מאוד עוזר לי לאחר למידה למבחן להתמצא בתוך טקסט או מאגר מידע רק מהתמצאות חזותית.

סידור החומר בראשי פרקים מסייע לי לזכור טוב יותר את החומר.

תחושתי:

תמיד מסכמת! בעזרת הסיכומים אני מצליחה לזכור טוב יותר.

שמיעתי:

לאחרונה גיליתי שנושאים רבים שכבר למדתי בתור ילדה או נערה, לא זכורים לי, אבל כיום בעידן הפודקסטים, קל לי יותר לזכור את הנאמר מהאזנה לפודקסט.

# data[].attributes.headline
מסארוה נגלאא

# data[].attributes.subject
מסארוה נגלאא

# data[].attributes.body
אני אישית תמיד למדתי והבנתי את החומר כאשר המידע מוצג לי באופן ויזואלי. הצגת מידע עוזרת לי לדמיין מושגים נלמדים,זוכרת טוב יותר מה שאני רואה מאשר מה שני  שומעת.
בלמידה שלי אני נעזרת ב:

למידה מתמונות, מתרשימים או ממפות

זיכרון באמצעות דמיון ויזואלי – לחשוב בתמונות

ללמוד מסיכומים, מקריאה, הדגשה במרקר

לזכור רעיונות מרכזיים לפי ראשי פרקים בסדר מסוים

סיכום החומר בנקודות

שימוש בראשי תיבות כדי לזכור: כל אות מזכירה רעיון

למידה מסרטים

# data[].attributes.attachment_link.title
למידה חזותית

# data[].attributes.body
סגנון הלמידה שלי הוא חזותי.
אני מגדיר את עצמי כלומד עצמאי, כשמשהו מעניין אותי אני לומד אותו באופן עצמאי, אני לרוב משתמש בסרטוני עזר באינטרנט אם זה דבר חדש.
כמו כן אני זקוק לריכוז ושקט (כתלמיד עם הפרעות קשב וחלוקת קשב) לכן גם קשה לי מאוד ללמוד או לעשות דבר מה בזמן שמדברים...
לכן, כשאנו בקורס ואנו מתבקשים לעשות מטלה ועדיין יש הסברים תוך כדי אינני יכול להתרכז כראוי ויכול לעשות טעויות או לא להביא את עצמי לידי ביטוי כראוי.

# data[].attributes.headline
חי דהרי - סגנון הלמידה שלי

# data[].attributes.subject
חי דהרי - סגנון הלמידה שלי

# data[].attributes.body
בעבר חשבתי כי סגנון הלמידה המתאים לי הוא חזותי עת הכניסה של הפודקאסטים "הסכתים" אני לומד כי הכלי מתאים לי מאוד לעיתים קרובות אני מעדיף להאזין להסכת מסיום מאשר לקרוא חומר רב מלל העוסק באותו הנושא

# data[].attributes.headline
אורלי פרישמן- סגנון הלמידה שלי                                      אני רואה את עצמי כתלמידה בעלת סגנון שמיעתי. מאז ומתמיד, כבר בתקופת בית הספר היסודי, נהנתי ללמוד אנגלית באמצעות צפייה בסרטים.כיום אני נהנית להאזין לפודקאסטים בנושאים אקטואליים ובוערים בחיי היום יום. עם התפתחות הטכנולוגיה, הפכתי לתלמידה עם סגנון למידה משולב שמיעתי וחזותי כאחד. לדעתי, ככל שללמידה יש הקשרים רבים וערוצים מגוונים כך היא הופכת ללמידה משמעותית יותר ומאפשרת לתלמיד חשיבה מסדר גבוה  של הערכה וביקורת.            

# data[].attributes.subject
אורלי פרישמן- סגנון הלמידה שלי                                      אני רואה את עצמי כתלמידה בעלת סגנון שמיעתי. מאז ומתמיד, כבר בתקופת בית הספר היסודי, נהנתי ללמוד אנגלית באמצעות צפייה בסרטים.כיום אני נהנית להאזין לפודקאסטים בנושאים אקטואליים ובוערים בחיי היום יום. עם התפתחות הטכנולוגיה, הפכתי לתלמידה עם סגנון למידה משולב שמיעתי וחזותי כאחד. לדעתי, ככל שללמידה יש הקשרים רבים וערוצים מגוונים כך היא הופכת ללמידה משמעותית יותר ומאפשרת לתלמיד חשיבה מסדר גבוה  של הערכה וביקורת.            

# data[].attributes.headline
סגנון הלמידה שלי- נירית שמעוני

# data[].attributes.subject
סגנון הלמידה שלי- נירית שמעוני

# data[].attributes.body
אני רואה את עצמי כתלמידה חזותית.
אני צריכה לראות את החומר/ להרגיש ולא רק לשמוע כי אז אני מאבדת ריכוז בשנייה.
ברגע שיש לי משהו כתוב מול העיניים או אפילו ציור זה עוזר לי להבין טוב יותר את החומר הנלמד.
בהתאם לכך, הלמידה לפני מבחן תמיד תיעשה עם איזכורים, נקודות למידה, רשי תיבות שעוזרים לי לזכור את החומר.

# data[].attributes.headline
כתלמידה אני מעדיפה את סגנון ההוראה החזותי. אך אני חושבת שחשוב מאוד בכיתות הלימוד לחשוף את התלמידים לסגנונות למידה וערוצי למידה שונים. לי אישית קשה מאוד שמקריאים לי, לכן היה לי קשה לשמוע את הקטעים. אני אוהבת שיש כתוביות וכך אני יכולה גם לקרוא את הנאמר. 

# data[].attributes.subject
כתלמידה אני מעדיפה את סגנון ההוראה החזותי. אך אני חושבת שחשוב מאוד בכיתות הלימוד לחשוף את התלמידים לסגנונות למידה וערוצי למידה שונים. לי אישית קשה מאוד שמקריאים לי, לכן היה לי קשה לשמוע את הקטעים. אני אוהבת שיש כתוביות וכך אני יכולה גם לקרוא את הנאמר. 

# data[].attributes.body
שמרית שטרן פרופר

# data[].attributes.body
סגנון הלמידה שלי הוא חזותי.
כמורה לאומנות כל הצד הויזואלי אצלי מאוד מפותח. דרך הערוץ הויזואלי אני מלמדת ציור ומציירת בעצמי. אני אדם שאוהב ללמוד ולהתפתח לאורך השנים הלמידה- המועדפת עליי היא פרונטלית.

# data[].attributes.headline
מיטל וייססגנון הלמידה שלי

# data[].attributes.subject
מיטל וייססגנון הלמידה שלי

# data[].attributes.body
סגנון ויזואלי-חזותי: הפקת מידע מקריאה ומראייה (זיכרון חזותי)

למידה מתמונות, מתרשימים או ממפות

זיכרון באמצעות דמיון ויזואלי – לחשוב בתמונות

ללמוד מסיכומים, מקריאה, הדגשה במרקר

לזכור רעיונות מרכזיים לפי ראשי פרקים בסדר מסוים

סיכום החומר בנקודות

שימוש בראשי תיבות כדי לזכור: כל אות מזכירה רעיון

למידה מסרטים

סגנון תחושתי – קינסתטי:הפקת מידע תוך כדי תנועה, עשייה

שינון בכתב – סיכום חוזר של החומר ('אני זוכר כשאני כותב')

קריאה פעילה: מעקב עם האצבע אחר הקריאה, סימון במרקר

הפעלת הגוף תוך כדי לימוד: לעיסת מסטיק, שרבוט על דף

לקיחת הפסקות – לתת לגוף להשתחרר מהישיבה הארוכה

דרך הלמידה האהובה עליי למידה באופן עצמאי/ בזוגות. הוראה פרונטלית...פחות מתחברת לכל המעגלים וסדנאות.

# data[].attributes.body
מאז ומתמיד הייתי תלמידה מרצה, מסתדרת עם כל סגי הלמידה אך מאוד אוהבת לשלוט בחומר, בידע ובביצוע המטלות. כשהיינו מתכננות ללמוד למבחן, הייתי לומדת לבד את החומר ואז נפגשת עם החברות ללמוד יחד איתן. אני מסתדרת בעבודה עצמית וגם בעבודה קבוצתית, בעבודה קבוצתית אני יותר שקטה וזורמת עם מה שמצעים, פחות מובילה.

# data[].attributes.body
אני מגדירה את עצמי כתלמידה המתאימה את עצמה ואת אופן הלמידה בהתאם למטרותיה והתנאים בה מתקיימת.  יש פעמים שאעדיף ללמוד באופן עצמאי ויש שאעדיף לעבוד בצוות ולהיתרם מסיעור המוחות של חברי הקבוצה. כמובן שהדבר תלוי מאוד באופי והרכב הקבוצה. יש מצבים שאעדיף לעבוד  לבד על מנת לא להיות תלויה בלוח הזמנים של השותפים למשימה.

כיום קיים מגוון רחב להקניית החומר ותרגולו. וכאשר התרגול מונגש בצורה מעניינת, משחקית ומסקרנת אופן הלמידה יעשה בצורה רחבה, עמוקה שתתרום לתהליך הסקרנות והלמידה.

# data[].attributes.body
אני תלמידה שהערוץ הויזואלי שלה חזק: סרטונים, גרפים, תרשימים, טבלאות. זקוקה לחומר כתוב מול העיניים ולמרקר אותו. היה לי מאוד קשה להאזין לפודקסטים, איבדתי ריכוז בשנייה :-(

# data[].attributes.headline
ספיר לוז ראובן

# data[].attributes.subject
ספיר לוז ראובן

# data[].attributes.body
הייתי מסווגת את עצמי כתלמידה מסתגלת - אין לי בעיה עם ההוראה המסורתית הפרונטלית שבה המורה/המרצה מקנה את החומר ונותן לתרגל אותו. גם כשהיו נותנים עבודה בזוגות או בקבוצות הייתי מסתדרת, אך זכור לי שהייתי תמיד מעדיפה לעשות את הדברים בעצמי ולא להיות תלויה באחרים לצורך למידה או הגשת עבודה מסוימת, כי סמכתי רק על עצמי שאעשה את הדברים כמו שצריך. גם בלמידה לבחינות הייתי צריכה את השקט שלי ותמיד למדתי לבד, אלא אם כן היה מדובר במקצועות ריאליים תרגוליים כמו מתמטיקה או פיזיקה. הייתי מכינה לי סיכומים, במילים שלי, מחלקת לי את הימים עד הבחינה ובכל יום קוראת את החלק מספר פעמים ומשננת.
אין ספק שבעידן הטכנולוגי החדש יש יותר אפשרויות של הקניית החומר ותרגולו. אני סבורה שלתרגול הנושאים השונים יש חשיבות עליונה ועל כן אני בטוחה שאם התרגול יונגש בצורה מעניינת, משחקית ומסקרנת הוא גם ייעשה בצורה רחבה ועמוקה יותר ובסופו של דבר זה יתרום ללמידה.

# data[].attributes.body
כתלמידה עם הפרעת קשב שלא אובחנה בזמן, גיליתי כבר בגיל צעיר מאוד שהדרך היעילה להצליח בלימודים היא ע"י למידה עצמית. כתלמידה ביסודי לא תמיד הצלחתי לשמור על קשב לאורך שיעור שלם, ונאלצתי לעיתים קרובות לחזור על החומר פעם נוספת בבית ולהשלים את מה שלא הספקתי בכיתה. למידה בקבוצות הייתה הדבר הכי פחות מוצלח כי נאלצתי גם לפצל את הקשב ולשמוע את הכל חבריה הקבוצה  ובו בזמן  להתרכז במשימה מה שלגמרי לא היה פשוט .
נכון עם ההתבגרות והתנסות מרובה בסגנונות למידה הצלחתי להתגבר על הקשיים אבל עדיין במקרים רבים למידה עצמאית היא הדרך היותר מועדפת עלי

# data[].attributes.body
כלומדת אני מעדיפה תמיד לארגן לי את חומרי הלמידה בטבלאות גרפים ונקודות מרכזיות. הדבר עוזר לי לזכור היטב את החומר ולחזור במידת הצורך. הארגון הגרפי מאפשר לי הבנה ניתוח וזכירה טובה יותר. באופן אישי אני אני תמיד מעדיפה ללמוד לבד את החומר בשלב הראשוני. אין לי סבלנות לחכות שאחרים יבינו את החומר וגם לא לשאלות על נושאים שאני כבר מבינה. לי מספיק כותרת וממנה אני מבינה מצוין את התוכן. לא צריכה הרבה הדגמות והסברים. הם פשוט מתישים אותי. בביצוע משימות אני יכולה לעבוד מצויין בצוות כי אז באמת יש הפרייה הדדית ושדרוג התוצר ברעיונות יצירתיים.

# data[].attributes.headline
מירית אלמוג - כמי שמגיעה מתחום ההיי-טק והמדעים הנני תלמידה לוגית אוהבת טבלאות מסודרות, סיכומים במילים שלי. לומדת מדוגמאות, השוואות ומסדר וארגון.                 במרבית הזמן הנני אוהבת לעבוד בקבוצות כפי שנאמר: "השלם גדול מסך חלקיו". 

# data[].attributes.subject
מירית אלמוג - כמי שמגיעה מתחום ההיי-טק והמדעים הנני תלמידה לוגית אוהבת טבלאות מסודרות, סיכומים במילים שלי. לומדת מדוגמאות, השוואות ומסדר וארגון.                 במרבית הזמן הנני אוהבת לעבוד בקבוצות כפי שנאמר: "השלם גדול מסך חלקיו". 

# data[].attributes.body
לאחר שנים של למידה במסגרות שונות כיום אני יכול להגדיר את עצמי כתלמיד שמשנה את אופן הלמידה שלו בהתאם למטרות הלמידה ולתנאים הקיימים.
לפעמים אני יכול ללמוד באופן עצמאי ולפעמים אני מעדיף לעבוד בצוות כדי לקבל את נקודות מבט שונות. לפעמים אני לומד באמצעות צפייה בסרטון ולפעמים אני מרגיש את הצורך לראיין מקור כדי לקבל ממנו מידע שאם אני אקליד את התשובות ואעבד אותו, כך יהפוך לידע אצלי.
לפני שאני מתחיל ללמוד משהו, אני עוצר ושואל את עצמי מה המטרה של הלמידה ובאיזה אופן אצליח לרכוש את הידע החדש באופן מיטבי.
בסוף התהליך אני עורך רפלקציה ואז יכול להגדיר האם הצלחתי ללמוד או למדתי דרך נוספת שלא הצליחה לי. גם זו למידה.

# data[].attributes.headline
פודקאסט - איזה סוג תלמיד אני

# data[].attributes.subject
פודקאסט - איזה סוג תלמיד אני

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
פרק 2 - התלמידות והתלמידים מכונות חכמות עוזרות לנו לקנות, לשמוע מוזיקה, לתכנן את החופשות שלנו ולשמור על קשר עם בני אנוש אחרים. אבל מה עם בית הספר? איך הטכנולוגיה יכולה לעזור לנו ללמד? בפרק זה נתייחס לאתגר שעומד בפני המורות והמורים ביישום ההוראה הדיפרנציאלית.

# data[].attributes.attachment_link.title
טכנולוגיה ולמידה דיפרנציאלית פרק 2# -התלמידות והתלמידים

# data[].attributes.attachment_link.description
Listen to this episode from שומעים חינוך וטכנולוגיה on Spotify. פרק 2 - התלמידות והתלמידים מכונות חכמות עוזרות לנו לקנות, לשמוע מוזיקה, לתכנן את החופשות שלנו ולשמור על קשר עם בני אנוש אחרים. אבל מה עם בית הספר? איך הטכנולוגיה יכולה לעזור לנו ללמד? בפרק זה נתייחס לאתגר שעומד בפני המורות והמורים ביישום ההוראה הדיפרנציאלית.