# data[].attributes.headline
أهلا وسهلا بك في مشروع: الآلات البسيطة في حياتنا

# data[].attributes.subject
أهلا وسهلا بك في مشروع: الآلات البسيطة في حياتنا

# data[].attributes.headline
أوراقٍ، وكحولٍ طبي(سبيرتو)، وماصَّةٍ بلاستيكيَّةٍ، وعبوةٍ زجاجيَّةٍ صغيرةٍ بغطاءٍ ، ومعجونٍ ، ومُلوِّنِ طعامٍ، ووعاءٍ فيه ثلجٌ مجروشٌ، ووعاءٍ فيه ماءٌ دافئٌ، وقلمٍ، ومسطرةٍ، وآلةٍ حاسبةٍ.

# data[].attributes.subject
أوراقٍ، وكحولٍ طبي(سبيرتو)، وماصَّةٍ بلاستيكيَّةٍ، وعبوةٍ زجاجيَّةٍ صغيرةٍ بغطاءٍ ، ومعجونٍ ، ومُلوِّنِ طعامٍ، ووعاءٍ فيه ثلجٌ مجروشٌ، ووعاءٍ فيه ماءٌ دافئٌ، وقلمٍ، ومسطرةٍ، وآلةٍ حاسبةٍ.

# data[].attributes.body
أوضحَ المقصودَ بالطّاقةِ الحراريَّةِ، ودرجةِ الحرارةِ.                                                    - أذكر أنظمةَ قياسِ درجةِ الحرارةِ.             - أحوِّلَ قياساتِ درجةِ الحرارةِ بينَ أنظمةِ القياسِ المختلفةِ.                                   ● أكتبَ مبديًا رأيي مع التعليل في موضوعاتٍ متنوعةٍ ،مُتضمنةُ جُملَا تحوي أسلوب العطف،مع ضبط المفرداتِ ضبطًا سليمًا.                                         ●أقرأَ فقرةً قصيرةً باللُّغةِ الإنجليزيَّةِ مستخدمًا الكلماتِ الدّالّةَ على الكميّةِ؛ لتعبئةِ الفراغاتِ.
-أحسب كّلً ّ من: جيب زاوية حادة في مثلث قائم الزاوية، وجيب تمام زاوية حادة في مثلث قائمِ ٌّالزاويةوظل زاوية حادة في مثلث قائم الزاوية،وقياس الزاوية إذا علم كل من: جيبها، وجيب تمامها،وظلها.

# data[].attributes.headline
الحرارةُ  إحدى أشكالِ الطّاقة التي ترافقُها  حركةُ الذّرات، أوِ الجُزَيئاتِ، أوْ أيِّ جُسَيْمٍ يدخلُ في تركيبِ المادَّة. وتنتقلُ الحرارةُ بينَ الأجسامِ بالإشعاعِ والتَّوصيلِ الحراريِّ والحملِ الحراري،ِّ وتنتقلُ الحرارةُ تلقائيًا منْ درجة الحرارةِ الأعلى إلى الأدنى. ودرجةُ الحرارةِ هيَ مقياسُ مدى سخونةِ جسمٍ ما أو برودتهِ، وهيَ الّتي تحدّدُ اتّجاهَ انتقالِ الحرارةِ تلقائيًّا، وتستخدمُ أدواتٌ خاصَّةٌ لقياسِ درجةِ الحرارةِ للأجسامِ والأوساطِ المختلفةِ، والطَّقسِ، وجسمِ الإنسانِ. ومنْها الزِّئبقيُّ والكحوليُّ والمعدنيُّ، وتوجدُ أجهزةٌ الكترونيَّةٌ متطوِّرةٌ تقيسُ درجةَ حرارةِ جسمِ الإنسانِ عنْ بعدٍ.

# data[].attributes.subject
الحرارةُ  إحدى أشكالِ الطّاقة التي ترافقُها  حركةُ الذّرات، أوِ الجُزَيئاتِ، أوْ أيِّ جُسَيْمٍ يدخلُ في تركيبِ المادَّة. وتنتقلُ الحرارةُ بينَ الأجسامِ بالإشعاعِ والتَّوصيلِ الحراريِّ والحملِ الحراري،ِّ وتنتقلُ الحرارةُ تلقائيًا منْ درجة الحرارةِ الأعلى إلى الأدنى. ودرجةُ الحرارةِ هيَ مقياسُ مدى سخونةِ جسمٍ ما أو برودتهِ، وهيَ الّتي تحدّدُ اتّجاهَ انتقالِ الحرارةِ تلقائيًّا، وتستخدمُ أدواتٌ خاصَّةٌ لقياسِ درجةِ الحرارةِ للأجسامِ والأوساطِ المختلفةِ، والطَّقسِ، وجسمِ الإنسانِ. ومنْها الزِّئبقيُّ والكحوليُّ والمعدنيُّ، وتوجدُ أجهزةٌ الكترونيَّةٌ متطوِّرةٌ تقيسُ درجةَ حرارةِ جسمِ الإنسانِ عنْ بعدٍ.

# data[].attributes.body
أستعينُ بزملائي لتطويرِ آلةٍ بسيطةٍ تُستخدمُ في ألعابٍ ممتعةٍ للأطفالِ، نستخدمُ الرّوابطَ في البادلت، وأيَّ روابطَ مفيدةٍ في هذا المجالِ ونعرضُ نتائجَ
مشروعِنا على معلِّمِنا.

# data[].attributes.headline
قد يخلط البعض بين أنواع الآلات البسيطة، مثل: المستوى المائل والرافعة، وأنواع الرّوافع، وقد لا يميزون الفائدة الآليّة، وأثرها في استخدام الآلة،والتقليل من الجهد المبذول من الإنسان.

# data[].attributes.subject
قد يخلط البعض بين أنواع الآلات البسيطة، مثل: المستوى المائل والرافعة، وأنواع الرّوافع، وقد لا يميزون الفائدة الآليّة، وأثرها في استخدام الآلة،والتقليل من الجهد المبذول من الإنسان.

# data[].attributes.headline
أوراقٍ، وقلمٍ، وأنبوبٍ بلاستيكيٍّ مرنٍ، وأنبوبٍ صلبٍ، ولاصقٍ، ووعاءينِ، وماءٍ، ولوحٍ خشبيٍّ أوْ بلاستيكيٍّ.

# data[].attributes.subject
أوراقٍ، وقلمٍ، وأنبوبٍ بلاستيكيٍّ مرنٍ، وأنبوبٍ صلبٍ، ولاصقٍ، ووعاءينِ، وماءٍ، ولوحٍ خشبيٍّ أوْ بلاستيكيٍّ.

# data[].attributes.headline
النّشاط الأوّل (الفيزياء):

# data[].attributes.subject
النّشاط الأوّل (الفيزياء):

# data[].attributes.body
وجّه الطّلبة إلى مراجعة مفهوم الآلات البسيطة وأنواعها، والبحث عن أمثلة عليها من حياتهم اليوميّة. وجّههم أيضا
إلى صنع بعض الآلات من موادّ بسيطة، مثل الرّافعة وبرغيّ أرخميدس، والمستوى المائل، ثمّ تقديم عرض حول كلّ منها، وساعدهم على تحديد مؤشّرات
أداء لتقويم أعمالهم، مثل: الإتقان، وتشغيل الآلة، والتّعاون مع زميل أو أفراد الأسرة، وشرح مبدأ العمل، وتحديد القوّة
والمقاومة ونقطة الارتكاز في الرّافعة، وذكر تطبيقات الآلة.
التحقق من الفهم: اطرح على الطّلبة بعض الأسئلة لتتأكّد من فهمهم مبدأ عمل الآلة البسيطة: ما الغرض من استخدام الآلات البسيطة؟ ماذا يحصل
للقوّة المبذولة في حال استخدمنا الآلة؟ ما المقصود بالفائدة الآليّة للآلة؟ كيف نقلّل من القوّة المبذولة في الرّافعة والمستوى المائل؟ ساعدهم على فهم
هذه الأفكار، وأعطهم أمثلة باستخدام الرّسوم التّوضيحيّة، ووجّههم إلى الفيديوهات الموجودة على البادلت؛
لتحقيق مزيد من الفهم.

# data[].attributes.body
- أُوضِّحَ المفاهيمَ المتعلّقةَ بالمستوى المائلِ والرّافعةِ.
- أُوضِّحَ فائدةَ استخدامِ الآلاتِ البسيطةِ في تقليلِ القوّةِ.
- أُصمِّمَ بعضَ الآلاتِ البسيطةِ، موضّحًا آليّةَ عملِها وتطبيقاتِها.

# data[].attributes.headline
منذُ القدمِ صنعَ الإ

# data[].attributes.body
منذُ القدمِ صنعَ الإنسانُ آلاتٍ بسيطةً ليقومَ بأعمالٍ مختلفةٍ، مثلِ: رفعِ أجسامٍ ودفعِها، ودعمِ أشياءَ وقصِّها؛ فهوَ لا يستطيعُ أنْ يُنجزَ الأعمالَ جميعَها بقوّةِ
عضلاتِهِ فقطْ، ومنْ هذِهِ الآلاتِ الّتي صنَعَها واستخدمَها، معصرةُ الزّيتونِ الّتي تُشبهُ العجلةَ  والمحورَ، والمستوى المائل
الّذي استُخدِمَ في بناءِ الأهراماتِ، والأعمدةِ، والمدرَّجاتِ، والقلاعِ، مثلِ: أعمدةِ جرشَ، والمدرّجِ الرّومانيِّ،
والرّوافعُ، مثلُ: الميزانِ ذي الكفّتَيْنِ، والعتلةُ وغيرُها. نستعملُ حتى يومنا هذا
أجهزةً وآلاتٍ تعتمدُ في عملِها على مبادئِ عملِ الآلاتِ البسيطةِ نفسِها.

# data[].attributes.headline
الفيزياء في خدمة الشرطة

# data[].attributes.subject
الفيزياء في خدمة الشرطة

# data[].attributes.body
مهمة جديدة

# data[].attributes.body
- أمثلُ بيانيًّا العلاقةَ بينَ سرعةِ السّيّارةِ ومسافةِ الوقوفِ التّامِّ، ثمَّ أتنبّأُ بمسافةِ الفرملةِ، ومسافةِ الوقوفِ التّامِّ إذا كانَتْ سرعةُ السّيّارةِ 20 و 120 كم/ س، مستعينًا بالجدولِ في نشاطِ الفيزياءِ، والتّمثيلِ البيانيِّ الّذي أعددتُهُ.
- أُقوّمُ ما أعددْتُ منْ رسمٍ بيانيٍّ واستنتاجاتٍ حولَ قيمِ مسافةِ الوقوفِ التّامِّ، بالاستعانةِ بمعلّمي، وأحدِ زملائي إنْ أمكنَ.
- أشرحُ لزملائي وأفرادِ أسرتي الرّسمَ البيانيَّ، وكيفَ تؤثّرُ زيادةُ السّرعةِ في حوادثِ السّيرِ.

# data[].attributes.body
بعد أن أتممت النشاط عليك أن تكون قادراً على : تمييز عمليات العلم، واستعملها في الحصول على المعرفة. وصنع أدوات قياس بسيطة، واستعمالها في عمليات القياس.

# data[].attributes.headline
ثانياً : مهم لأسرة الطالب

# data[].attributes.subject
ثانياً : مهم لأسرة الطالب

# data[].attributes.headline
ماذا تعلمت من تنفيذك للنشاط ( نقاش عااام)

# data[].attributes.subject
ماذا تعلمت من تنفيذك للنشاط ( نقاش عااام)

# data[].attributes.headline
ثالثاً : عمل النشاط

# data[].attributes.subject
ثالثاً : عمل النشاط

# data[].attributes.headline
أولاً : أدوات القياس في حياتنا .

# data[].attributes.subject
أولاً : أدوات القياس في حياتنا .

# data[].attributes.body
أولًا : - أستعينُ بأحدِ زملائي، أو أفرادِ أسرتي في صنعِ ميزانٍ كحوليٍّ، أحتاجُ إلى كحولٍ طبي(سبيرتو)، وماصَّةٍ بلاستيكيَّةٍ، وعبوةٍ زجاجيَّةٍ صغيرةٍ بغطاءٍ،ومعجونٍ، ومُلوِّنِ طعامٍ، ووعاءٍ فيهِ ثلجُ مجروشٌ، ووعاءٍ فيهِ ماءٌ دافئٌ، وقلمِ، ومسطرةٍ.

أستخدمُ المسطرةَ والقلمَ في تحديدِ علاماتٍ على الماصَّةِ كلَّ نصفِ سنتيمترٍ، ثمَّ أضعُ كميَّةً منَ الكحولِ بعدَ إضافةِ قطراتٍ منَ الملوِّنِ عليهِ؛ بحيثُ تملأُ ثلثَي العبوةِ الزجاجيَّةِ، أثقبُ غطاءَ العلبةِ، وأدخلُ الماصَّةَ فيها، وأُحكِمُ إغلاقَها بالمعجونِ، أضيفُ كميَّةً منَ الكحولِ في الماصَّةِ.
أضعُ الميزانَ في وعاءِ الثَّلجِ المجروشِ، وألاحظُ مستوى الكحولِ في الميزانِ، وأشيرُ إليهِ على الماصَّةِ (درجةِ تجمُّدِ الماءِ). أضعُ الماصَّةَ في ماءٍ دافئٍ، وألاحظُ تغيُّرَ مستوى الكحولِ في الميزانِ.
-  أشرحُ أمامَ زملائي  مبدأَ عملِ الميزانِ الّذي صنعتُهُ، وأهميتَهُ، وأحدّدُ درجةَ تجمّدِ الماءِ بنظام  سيلسيوس، ونظام فهرنهايت، و نظامِ  كلفن.

-  أسمّيَ الميزانَ باسمي (مثلًا ميزانَ نبيلٍ)، وأحدِّدَ قيمةَ درجةِ تجمّدِ الماءِ في ميزاني. أحسبُ درجةَ غليانِ الماءِ في ميزاني، وأختارُ تقسيمَ التَّدريجِ فيهِ، وأحدّدُ الفرقَ بينَ درجةِ الغليانِ والتَّجمُّدِ للماءِ، وأكتبُ معادلةً لتحويلِ درجةِ الحرارةِ منْ ميزاني إلى تدريجِ السّيلسيوس. مستعينًا بما تعلَّمتُ في درسِ المعادلةِ الخطّيّةِ في الرّياضيّاتِ، والمصادرِ، وفي كتابِ الفيزياءِ، والبادلت.

أقترحُ سوائلَ أخرى يمكنُ أنْ تستخدَمَ في مستودعِ الميزانِ، وأقترحُ معاييرَ لاختيارِ السّائلِ منْ حيثُ: مقدارُ التَّمدّدِ، واللّونُ، ودرجةُ الغليانِ، ودرجةُ التّجمّدِ وغيرها.

# data[].attributes.headline
ابراهيم محمد خطاب التاسع ج

# data[].attributes.subject
ابراهيم محمد خطاب التاسع ج

# data[].attributes.headline
أولًا: أصنعُ

# data[].attributes.body
أولًا: أصنعُ آلاتٍ بسيطةً في منزلي
- أُعطي مثالًا واحدًا على الأقلِّ في منزلي، أو في بيئتي المحيطةِ على كلِّ نوعٍ منَ الآلاتِ البسيطةِ كما في الشَّكلِ المجاورِ.
- أصنعُ مستوًى مائلًا لرفعِ جسمٍ ثقيلٍ منَ الأسفلِ إلى الأعلى، وأحدِّدُ ارتفاعَ المستوى وطولَهُ، مستعينًا بأحدِ أفرادِ أسرتي في استخدامِ المستوى في رفع
بعض الأجسامِ على المستوى، أقترحُ طرائقَ لتغييرِ طولِ المستوى وارتفاعِهِ، وأثرِها في مقدارِ القوَّةِ الّتي نبذلُها
في رفعِ الجسمِ.

# data[].attributes.headline
أسئلة للطلبة:-

# data[].attributes.subject
أسئلة للطلبة:-

# data[].attributes.body
أرجو الاجابة عن هذه الأسئلة:-
1- ماذا نعني بعمليات العلم و ما اهميتها في الاكتشافات العلمية ؟
2- ما الفائدة من تكرار المحاولات عن القيام بالتجربة .

# data[].attributes.headline
معلومات و ارشادات للأسرة

# data[].attributes.subject
معلومات و ارشادات للأسرة

# data[].attributes.headline
شاركوا بالمشاكل التي واجهتكم و آرائكم هنا .

# data[].attributes.subject
شاركوا بالمشاكل التي واجهتكم و آرائكم هنا .

# data[].attributes.headline
المهارات المطلوبة

# data[].attributes.subject
المهارات المطلوبة

# data[].attributes.body
استعمال المسطرة، حساب حجم الأسطوانة، حساب الوسط الحسابي، مفهوم عمليات العلم: المالحظة، القياس، التنبؤ.

# data[].attributes.headline
بدأ اإلنسان منذ القدم بصنع أدوات القياس حتى تطورت على ما هو عليه الآن فما هي و ما أهميتها؟

# data[].attributes.subject
بدأ اإلنسان منذ القدم بصنع أدوات القياس حتى تطورت على ما هو عليه الآن فما هي و ما أهميتها؟

# data[].attributes.headline
ابراهيم محمد خطاب التاسع ج

# data[].attributes.subject
ابراهيم محمد خطاب التاسع ج

# data[].attributes.body
ثانيًا:
- أعدُّ عرضًا تقديميًا حولَ ميزانِ الحرارةِ وأهميَّتِهِ؛ موضّحًا مكوِّناتِ الميزانِ الّذي صنعْتُهُ، وأعرضُ تجاربي ومقترحاتي الّتي نفَّذْتُها في النّشاطِ.
- أضمِّنُ العرضَ شرحًا مصوَّرًا حولَ الميزانِ الإلكترونيٍّ الطّبّيِّ الّذي يستخدمُ في قياسِ درجةِ الحرارةِ عن بعدٍ في جائحةِ كورونا، ومبدأِ عملِهِ، وأقدِّمُ العرضَ معَ زميلي أمامَ زملائِنا ومعلِّمِنا وجاهيًّا، أو عنْ طريقِ وسائلِ التّواصلِ الممكنةِ، ونستمعُ لمقترحاتِهم، ونجيبُ عنِ استفساراتِهم.

# data[].attributes.headline
محمد ثائر خليل محسن 

# data[].attributes.body
محمد ثائر خليل محسن تاسع

# data[].attributes.headline
همّامٌ شابٌّ ذكيٌّ لديهِ اهتمامٌ كبيرٌ في موضوعاتِ الفيزياءِ، ويحاولُ أنْ يفهمَ مسائلَها ويحلَّها. صادفَ أنْ ركبَ همّامٌ معَ أخيهِ سامرٍ في سيّارتِهِ، وفي أثناءِ سيرِ المركبةِ بسرعةٍ ثابتةٍ مقدارُها 60 كم/ س، وهيَ السّرعةُ القصوى المسموحُ بها على هذا الطّريقِ، لاحظَ همّامٌ أنَّ سيارةً حمراءَ تسيرُ بسرعةٍ قادمةً منْ الخلف وقدْ ضغطَ سائقُها على الفراملِ فجأةً؛ لتجنّبِ الاصطدامِ بسيّارتِهمْ، في لحظاتٍ قليلةٍ،لمْ يستطعْ سامرٌ أنْ يتجنّبَ الحادثَ، فالسّيّاراتُ عنْ يمينِهِ ويسارِهِ وأمامَهُ؛ فاصطدَمَتْ تلكَ السّيّارةُ بسيّارتِهمْ، ولكنَّ التّصادمَ كانَ خفيفًا بحمدِ اللهِ. بدأَ السّائقُ بالاعتذارِ، ثم اتصلَ بشرطةِ السّيْرِ لمعاينةِ الحادثِ، نظرَ همّامٌ إلى الشّارعِ، فلاحظَ علاماتِ عجلاتِ السّيّارةِ على الشّارعِ، قدّرَ همّامٌ بخبرتِهِ أنَّ المسافةَ الّتي استغرقَتِ السّيّارة للوقوفِ بعدَ الضّغط على الفراملِ لا تقلُّ عنْ 60 مترًا، بدأَ همّامٌ بالتّفكيرِ:يا إلهي! كمْ كانَتْ سرعةُ هذِهِ السّيّارةِ؟

# data[].attributes.subject
همّامٌ شابٌّ ذكيٌّ لديهِ اهتمامٌ كبيرٌ في موضوعاتِ الفيزياءِ، ويحاولُ أنْ يفهمَ مسائلَها ويحلَّها. صادفَ أنْ ركبَ همّامٌ معَ أخيهِ سامرٍ في سيّارتِهِ، وفي أثناءِ سيرِ المركبةِ بسرعةٍ ثابتةٍ مقدارُها 60 كم/ س، وهيَ السّرعةُ القصوى المسموحُ بها على هذا الطّريقِ، لاحظَ همّامٌ أنَّ سيارةً حمراءَ تسيرُ بسرعةٍ قادمةً منْ الخلف وقدْ ضغطَ سائقُها على الفراملِ فجأةً؛ لتجنّبِ الاصطدامِ بسيّارتِهمْ، في لحظاتٍ قليلةٍ،لمْ يستطعْ سامرٌ أنْ يتجنّبَ الحادثَ، فالسّيّاراتُ عنْ يمينِهِ ويسارِهِ وأمامَهُ؛ فاصطدَمَتْ تلكَ السّيّارةُ بسيّارتِهمْ، ولكنَّ التّصادمَ كانَ خفيفًا بحمدِ اللهِ. بدأَ السّائقُ بالاعتذارِ، ثم اتصلَ بشرطةِ السّيْرِ لمعاينةِ الحادثِ، نظرَ همّامٌ إلى الشّارعِ، فلاحظَ علاماتِ عجلاتِ السّيّارةِ على الشّارعِ، قدّرَ همّامٌ بخبرتِهِ أنَّ المسافةَ الّتي استغرقَتِ السّيّارة للوقوفِ بعدَ الضّغط على الفراملِ لا تقلُّ عنْ 60 مترًا، بدأَ همّامٌ بالتّفكيرِ:يا إلهي! كمْ كانَتْ سرعةُ هذِهِ السّيّارةِ؟

# data[].attributes.body
اولا : هي مجموعه من العمليات العقليه التكامليه تساعد الطالب على الوصول إلى المعارف.،تنمي قدراته في المثابره العمل الذاتي وحل المشكلات وادأ الواجبات وتفسيرها بصوره عمليه باستخدام حواس التفكير العلميه

-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-

ثانيا : سلسله منظمه ومفصله من الخطوات والأفعال التي تجرى لتحقق من صحه فرضيه معينه او رفضها او الوصول لحقيقه ظاهره وهي تساعد للوصول للمعلومات والحقائق والنظريات

محمد ثائر خليل محسن تاسع أ

# data[].attributes.headline
لا لم نتعلم شيء من ا

# data[].attributes.body
لا لم نتعلم شيء من النشاط

# data[].attributes.headline
ما هي طريقة حساب كتلة حبة ذرة واحدة, وكيف نصنع مخبار مدرج  لمعرفة الطريقة قم بالنشاط التالي 

# data[].attributes.subject
ما هي طريقة حساب كتلة حبة ذرة واحدة, وكيف نصنع مخبار مدرج  لمعرفة الطريقة قم بالنشاط التالي 

# data[].attributes.headline
هي اجهزة او ادوات بس

# data[].attributes.body
هي اجهزة او ادوات بسيطه تستخدمه لمعرفة قياس شيء ما بدقة مثل المسطره التي تقيس الاطوال
ابراهيم شحاتيت

# data[].attributes.body
محمد ثائر خليل محسن تاسع أ

# data[].attributes.headline
كيف أصنع ميزان حرارة؟

# data[].attributes.subject
كيف أصنع ميزان حرارة؟

# data[].attributes.headline
راشد ثامر صديد شعبةج

# data[].attributes.subject
راشد ثامر صديد شعبةج

# data[].attributes.headline
برغيِّ أرخمي

# data[].attributes.body
برغيِّ أرخميدس (Archimedes Screw)
يعدُّ أرخميدسُ منْ أهمِّ المخترعينَ الذينَ عاشوا في القرنِ الثّالثِ قبلَ الميلادِ، وكانَ يهوى حلَّ المشكلاتِ، ذاتَ يومٍ أمرَ الملكُ أرخميدسَ أنْ يبنيَ أكبرَ سفينةٍ
مُمكنةٍ. فتَبيّنَ أنَّ المياهَ ترشحُ داخلَ السّفينةِ، واضطرَّ أرخميدسُ إلى اختراعِ آلةٍ بسيطةٍ تشبهُ البرغيَّ (وهوَ مستوًى
مائلٌ ملفوفٌ حولَ محورٍ) تُزيلُ الماءَ منَ
السّفينةِ، وقدْ نجحَتْ في تفريغِ المياهِ منَ السّفينةِ، يستطيعُ شخصٌ واحدٌ فقطْ
تشغيلَها. وسرعانَ ما استُعملَ هذا الاختراعُ في نقلِ المياهِ منَ المناطقِ المنخفضةِ صعودًا إلى قنواتِ الرّيِّ الزراعيةِ. ويتّصفُ هذا التصميمُ بالفاعليّةِ الفائقةِ، لا سيّما أنّهُ يُستعملُ في عصرنا
الحديثِ.

# data[].attributes.headline
ابراهيم محمد خطاب ال

# data[].attributes.body
ابراهيم محمد خطاب التاسع ج
عمليات العلم: هي تلك العمليات العقلية التي يعتمد عليها الإنسان في تنظيم الملاحظات وجمع البيانات و بناء الفرضيات ويسعى من خلالها إلى تفسير حدث عقلي أو شرحه وهذا الحدث العقلي يمثل المشكلة.

وأهمية عمليات العلم:تكسب الطلاب اتجاهات علمية إيجابية كحب الاستطلاع وتنمي لديهم مهارات التفكير العلمي وترفع من قدرتهم على التعلم الذاتي مما ينعكس على ثقة المتعلم بنفسه .

ما الفائدة من تكرار محاولات القياس؟ لكي نزيد من دقة القياس.

# data[].attributes.body
ولا شي

# data[].attributes.body
صناعة أدوات القياس بالمنزل
ارجو قرائة التعليمات بشكل جيد و التعاون مع الأهل في عمل هذا النشاط

# data[].attributes.body
الحل:

هي عمليه تحديد عدد مرات احتواء كميه فيزيائي غير معروفه المقدار

نعبر عن مقدار كميه والوحده ونوعها

محمد ثائر خليل محسن تاسع أ

# data[].attributes.body
محمد ثائر خليل ثائر خليل محسن تاسع

# data[].attributes.headline
نظام سيلسيوس وفهرنهايت

# data[].attributes.subject
نظام سيلسيوس وفهرنهايت

# data[].attributes.body
محمد رائد أبو زيد الصف التاسع ب

# data[].attributes.headline
أستعينُ بأحدِ زملائي

# data[].attributes.body
أستعينُ بأحدِ زملائي، أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي لصنعِ برغيِّ أرخميدسَ في المنزلِ، أحتاجُ إلى أنبوبٍ بلاستيكيٍّ مرنٍ، وأنبوبٍ صلبِ، وألفُّ الأنبوبَ المرنَ بصورةٍ
حلزونيّةٍ على الأنبوبِ الصّلبِ وأُثبِّتُ
طرفيهِ بلاصقٍ، ثمَّ أستخدمُ البرغيَّ في رفعِ الماءِ بتحريكِ أحدِ طرفَي البرغيِّ، وألاحظُ ارتفاعَ الماءِ إلى أعلى.
(أستعينُ بالصّورةِ والرّابطِ على البادلت لصنعِ برغيِّ أرخميدسَ).

# data[].attributes.headline
أساعدُ همّامًا والشّرطيَّ على معرفةِ سرعةِ السّيّارةِ لحظةَ الضّغطِ على الفراملِ مستعينًا بالجدولِ.

# data[].attributes.subject
أساعدُ همّامًا والشّرطيَّ على معرفةِ سرعةِ السّيّارةِ لحظةَ الضّغطِ على الفراملِ مستعينًا بالجدولِ.

# data[].attributes.headline
عبد العزيز ابراهيم ا

# data[].attributes.body
عبد العزيز ابراهيم الجواودة...التاسع ب

# data[].attributes.headline
خالد حواري الشعبةأ

# data[].attributes.body
خالد حواري الشعبةأ
كيفية صناعة أدوات القياس

# data[].attributes.headline
تحتاج في هذا النشاط الى الأدوات التالية :-

# data[].attributes.subject
تحتاج في هذا النشاط الى الأدوات التالية :-

# data[].attributes.body
قلم ، وورقة ، مسطرة، كؤوس كرتونية صغيرة ، وكأس كرتونية كبيرة ، وخيوط ، , وبذور ذرة ، و ماصة العصير ، وملعقة خشبية ، وكأس من الرمل ، وكؤوس ماء ِ مختلفة الشكل ، وعبوة أسطوانية فارغة ، وماء ، ومادة معلومة الكتلة ، و شكالة فلزية(دبوس أو مشبك) ، و مكعب مرقة الدجاج

# data[].attributes.body
المتر

المسطره

# data[].attributes.headline
ابراهيم محمد خطاب التاسع ج

# data[].attributes.subject
ابراهيم محمد خطاب التاسع ج

# data[].attributes.headline
عبد العزيز ابراهيم ا

# data[].attributes.body
عبد العزيز ابراهيم الجواودة ...تاسع ب

# data[].attributes.body
أحسبُ الزّمنَ الّذي استغرقتْهُ السّيّارةُ في الوقوفِ بعدَ الضّغطِ على الفراملِ، مستعينًا بمعادلاتِ الحركةِ بتسارعٍ ثابتٍ (أستخدمُ السّرعةَ بوحدةِ (م/ ث)).
أناقشُ أحدَ زملائي في طريقةِ الحلِّ، ونستعينُ بمعلّمِنا للتحقّقِ منْ إجابتِنا.
أوضّحُ: كمْ مترًا يجبُ أنْ يتركَهُ السّائقُ الثّاني بينَهُ وبينَ سيّارةِ سامر إذا التزمَ بالسّرعةِ القصوى على الطّريقِ؟

# data[].attributes.headline
صالح كمال السكافي تا

# data[].attributes.body
صالح كمال السكافي تاسع ب

# data[].attributes.headline
ابراهيم محمد خطاب

# data[].attributes.subject
ابراهيم محمد خطاب

# data[].attributes.body
تعلمت من هذا النشاط أن أصنع ادوات قياس من مواد بسيطة وبتكلفة قليل
يعطيك العافيه استاذ هاشم

# data[].attributes.headline
طريقة عمل النشاط

# data[].attributes.subject
طريقة عمل النشاط

# data[].attributes.body
Wesam dawod

# data[].attributes.headline
محمد رائد أبو زيد الصف التاسع ب

# data[].attributes.subject
محمد رائد أبو زيد الصف التاسع ب

# data[].attributes.headline
لعبة السّيسو

# data[].attributes.body
لعبة السّيسو (Siso game)
أصنعُ رافعةً (لعبةَ السّيسو) معَ أحدِ أفرادِ أسرتي، أوْ زملائي في المنزلِ منْ أدواتٍ بسيطةٍ، ونلعبُ بها.
أُحدِّدُ نقطةَ الارتكازِ، والقوّةَ، والمقاومةَ على أجزاءِ اللّعبةِ، ونُحدّدُ معًا كيفَ نحدثُ توازنًا في جانبَي الرّافعةِ بالرّغمِ منِ اختلافِ  كُتلتي وكتلةِ رفيقي في النّشاطِ.

# data[].attributes.headline
وسام يوسف داوود 

# data[].attributes.body
وسام يوسف داوود
مجموعة مركبة من المهارات التي يستخدمها العالم في مواصلة تقصيه العلمي سعياً للوصول إلى المعارف

# data[].attributes.headline
عبد العزيز ابراهيم الجواودة ...التاسع ب....تعلمنا أهمية علم الفيزياء في الحياة اليومية 

# data[].attributes.subject
عبد العزيز ابراهيم الجواودة ...التاسع ب....تعلمنا أهمية علم الفيزياء في الحياة اليومية 

# data[].attributes.headline
أسيد بلال داود   التاسع "ج"

# data[].attributes.subject
أسيد بلال داود   التاسع "ج"

# data[].attributes.body
كتلة مكعب مرقة الدجاج = 70 بذرة ذرة تقريبًا.--كتلة بذرة الذرة في المرة الأولى = 0,143.----
في المرة الثانية = 0,147                              الوسط الحسابي= 0,145

تعلمت في هذا النشاط كيف أحسب كتل الأشياء الصغيرة.

# data[].attributes.headline
خالد عمار حواريا

# data[].attributes.body
خالد عمار حواري
الشعبة أ
الطول ١)المسطرة ٢)المتر
الكتلة ١)الميزان بجميع انواعه

# data[].attributes.headline
محمد رائد أبو زيد الصف التاسع ب

# data[].attributes.subject
محمد رائد أبو زيد الصف التاسع ب

# data[].attributes.headline
ذكرَ الشّرطيُّ في تقريرِهِ أنَّ السّائقَ كانَ يسيرُ بسرعةٍ كبيرةٍ جدًّا، وأنَّ مسافةَ الوقوفِ التّامِّ ربَّما تعدَّتْ 80 مترًا؛ ما أدّى إلى وقوعِ الحادثِ.

# data[].attributes.subject
ذكرَ الشّرطيُّ في تقريرِهِ أنَّ السّائقَ كانَ يسيرُ بسرعةٍ كبيرةٍ جدًّا، وأنَّ مسافةَ الوقوفِ التّامِّ ربَّما تعدَّتْ 80 مترًا؛ ما أدّى إلى وقوعِ الحادثِ.

# data[].attributes.body
أناقشُ أحدَ أفرادِ أسرتي أوْ زملائي: لماذا توقّعَ الشّرطيُّ أنْ تزيدَ مسافةُ الوقوفِ على 80 مترًا، لا 60 مترًا كما لاحظَ همّامٌ؟
أفكّرُ، ثمَّ أقترحُ مسافاتِ أمانٍ يجبُ أنْ يتركَها السّائقُ بين سيارته والسيارة أمامه لتجنّبِ الحوادثِ في الظّروفِ المختلفةِ المتعلّقةِ بعدة عوامل، منها: الطّريقِ، أوِ السّيّارةِ وعجلاتِها وحمولتِها.

# data[].attributes.headline
عبدالله بني عامر

# data[].attributes.subject
عبدالله بني عامر

# data[].attributes.headline
صالح كمال السكافي تا

# data[].attributes.body
صالح كمال السكافي تاسع ب
تعلمت من هذا النشاط أهمية علم الفيزياء وكيفية صنع أدوات القياس بأبسط المواد

# data[].attributes.headline
عدي عبد المعطي شريم.     *تاسع أ 

# data[].attributes.subject
عدي عبد المعطي شريم.     *تاسع أ 

# data[].attributes.headline
ابراهيم محمد خطاب ال

# data[].attributes.body
ابراهيم محمد خطاب التاسع ج

يستخدم لقياس :-
1_ الطول: أ.المتر  ب.المسطرة  ج.المايكرومتر  د.القدمة ذات الورنية

2_الزمن: أ.الساعة الميكانيكية ذات العقرب  ب. الساعة الالكترونية الرقمية  ج.جرس التوقيت د.عداد الكتروني

3_الكتل: أ.ميزان ثلاثي الاذرع ب.الميزان الميكانيكي ذو المؤشر       ج. ميزان الكتروني رقمي د.ميزان رقمي حساس

4_درجة الحرارة: ميزان الحرارة

5_التيار الكهربائي: الاميتر

# data[].attributes.headline
ثانيًا: معرض

# data[].attributes.body
ثانيًا: معرضُ الآلاتِ البسيطةِ
أُنظّمُ معَ زملائي ومعلِّمي معرضًا للآلاتِ البسيطةِ الموجودةِ في منزلِنا، إضافةً إلى الآلاتِ الّتي صنعْناها، وأُوضّحُ مبدأَ عملِ كلٍّ منْها أمامَ زملائي ومعلِّمي،
وأذكرُ أمثلةً عليْها في الاستخداماتِ القديمةِ والحاليَّةِ. يمكنُنا تنظيمُ معرضٍ في المنزلِ، وإرسالُ فيديوهاتٍ مصورة
لما صنَعْناهُ إلى معلِّمِنا وزملائِنا، ونستعينُ بمعلِّمِنا لإعدادِ قائمةٍ لتقويمِ نماذجِ آلاتِنا، وتقديمِ الشّرحِ عنْها.

# data[].attributes.headline
أشرحُ لأفرادِ أسرتي 

# data[].attributes.body
أشرحُ لأفرادِ أسرتي المقصودَ بالسرعةِ، والتسارعِ، ومسافةِ ردِّ الفعلِ، ومسافةِ الفرملةِ، ومسافةِ الوقوفِ التّامِّ، وكيفَ نوظّفُ فهمَنا إياها في تجنُّبِ حوادثِ المرورِ.

# data[].attributes.headline
وسام يوسف داوودل

# data[].attributes.body
وسام يوسف داوود
للحصول على النتائج الصحيحة و الدقيقة التي يُبنى على أساسها العديد من المعلومات، و الأبحاث العلمية، والاكتشافات. أو من أجل تدعيم النظريات السابقة

# data[].attributes.headline
عبدالرحمن محمد ابو مطر ٩ ج

# data[].attributes.subject
عبدالرحمن محمد ابو مطر ٩ ج

# data[].attributes.body
تعلمت استعمال أدوات القياس في حياتي اليوميه

# data[].attributes.body
محمد ثائر خليل محسن تاسع أ

# data[].attributes.headline
عبد العزيز ابراهيم ا

# data[].attributes.body
عبد العزيز ابراهيم الجواودة ...الصف التاسع شعبة ب

# data[].attributes.headline
حسام محمد غنام

# data[].attributes.subject
حسام محمد غنام

# data[].attributes.body
عمليات العلم: هي تلك العمليات العقلية التي يعتمد عليها الإنسان في تنظيم الملاحظات وجمع البيانات و بناء الفرضيات ويسعى من خلالها إلى تفسير حدث عقلي أو شرحه وهذا الحدث العقلي يمثل المشكلة.

السؤال الثاني:لكي تزيد من صحة القياس

# data[].attributes.headline
وسام يوسف  عبدالله  

# data[].attributes.body
وسام يوسف  عبدالله  داوود
لم نواجه المشاكل

# data[].attributes.headline
ايهم أحمد تاسع أ 

# data[].attributes.subject
ايهم أحمد تاسع أ 

# data[].attributes.body
كتلة مكعب مرقة الدجاج = 70 بذرة ذرة تقريبا
كتلة بذرة الذرة
المرة  الأولى = 0,143
المرة الثانية = 0,147
المتوسط الحسابي = 0,145

تعلمت كيف احسب كتلة الأشياء صغيرة الحجم

# data[].attributes.headline
صالح كمال السكافي تا

# data[].attributes.body
صالح كمال السكافي تاسع ب

# data[].attributes.headline
أسيد بلال داود                     التاسع "ج"

# data[].attributes.subject
أسيد بلال داود                     التاسع "ج"

# data[].attributes.body
السؤال الأول:
سرعة السائق = 100كم/ س  ؛ لأن السرعة المسموحة في الطريق 60كم/س وهذه سرعة مركبة سامر أما السيارة الحمراء  فقد استغرقت 80 متر للوقوف التام.

السؤال الثاني:
* بعد الحساب....الزمن المستغرق= 2.15 ثانية.

السؤال الثالث:
ذكر الشرطي 80 متر ؛ لأنه قال ذكرعن مسافة الوقوف التام(مسافة الفرملة + مسافة رد الفعل).
أما همام فقال:  60 متر؛لأنه ذكر مسافة الفرملة.  ومسافة رد الفعل التي استغرقها السائق=20 متر.

السؤال الرابع:
مسافة الأمان التي يجب أن يتركها السائق بينه وبين السيارة التي أمامه 3 مترفي حال عدم وجود أعطال بالسيارة .

السؤال الخامس:
السرعة: هي التغير في المسافة بالنسبة للزمن.
التسارع:التغير في السرعة خلال وحدة الزمن.
مسافة رد الفعل: هي المسافة التي تقطعها منذ وقت اكتشافك للخطر إلى أن تبدأ بالفرملة أو تفادي الخطر.
مسافةالفرملة: هي المسافة التي تقطعها منذ البدء بالفرملة إلى أن تتوقف السيارة تماماً.
مسافة الوقوف التام: هي مجموع مسافة الفرملة ومسافة رد الفعل.

# data[].attributes.headline
قصي مهند البنا التاسع ب 

# data[].attributes.subject
قصي مهند البنا التاسع ب 

# data[].attributes.body
السؤال ١ : هي مجموعة من العمليات العقلية والتكاملية تساعد الطالب على الوصول إلى معارف تنمي قدراته في المثابرة والعمل الذاتي وحل المشكلات .
السؤال ٢ : سلسلة منظمة ومفصلة من الخطوات والافعال التي تجرى من صحة فرضية معينه  أو رفضها أو الوصول لحقيقة ظاهرة وهي تساعد للوصول لحقيقة ظاهرة