# data[].attributes.body
קבוצה 6. הייתי משהה את התלמידים. ומערב את ההורים שיסבירו מה קורה בבית שהילדים מדברים ככה. שייקחו אחריות בתור הורים

# data[].attributes.headline
הייתי יוזם שיחה עם ההורים ומקבל החלטה משותפת עם ההורים על הצעדים להמשך 

# data[].attributes.subject
הייתי יוזם שיחה עם ההורים ומקבל החלטה משותפת עם ההורים על הצעדים להמשך 

# data[].attributes.body
מוריד אפשרות של תלמידים לרשום בקבוצה. רק מורה יכול לכתוב

# data[].attributes.headline
סאלם, אכראם, נופר

# data[].attributes.subject
סאלם, אכראם, נופר

# data[].attributes.body
- בואצאפ המורה צריכה לחדול את חילופי הדברים- לגעור במי שדיבר באופן פוגע ולקבוע עם כל  המשתתפות בריב שיחה ליום אחרי יחד איתה.

יום אחרי- כאשר המשיכו לריב בכיתה- המורה צריכה לעשות גישור; לבקש מכל אחת להביע את דעתה באופן מנומס ואז בסוף "להוכיח" להן שניתן ועדיף לקיים חילופי דברים אילו בצורה יפה ומנומסת.

# data[].attributes.body
נותן לשתי הילדות שהכי רבו לעשות עבודה בנוסף למבחן כאשר במידה והעבודה לא טובה שתיהן נכשלות במבחן.

# data[].attributes.headline
מבצע יוזמה לעבודה קבוצתית משותפת בין תלמידי הכיתה וזאת על מנת ולנסות ליישב את הסכסוך 

# data[].attributes.subject
מבצע יוזמה לעבודה קבוצתית משותפת בין תלמידי הכיתה וזאת על מנת ולנסות ליישב את הסכסוך 

# data[].attributes.headline
קבוצת זום- גורן, יסמין, יעל, מעיין, מורן, יניב, ראניה, איה

# data[].attributes.subject
קבוצת זום- גורן, יסמין, יעל, מעיין, מורן, יניב, ראניה, איה

# data[].attributes.body
חלק א׳:
1. לאסוף מידע
2. לפנות למנהלת בית הספר וליועצת
3. להבין מי מנהל את האירוע- מנהלת? סגנית? מחכנת? יועצת? זה הכי חשוב כי שם זה יכול ליפול.

חלק ב׳:
1. טיפול מיידי.
2. שביתה
3. דיון על זה בשכבה/בית ספר בשעה הראשונה
4. יש פרוצדורה די מסודרת (תקנון)-> ליישם אותו!

דברים נוספים:
1. להזמין הורים לשיחות
2. אולי להשעות את התלמיד עד שמבינים מה קורה?
3. אולי שיועצת תיכנס לשכבה לעיתים יותר תכופות? לבדוק את המקרה מערכתית לטווח הארוך

יש צורך ״להציל״ גם את הילד הפוגע, רוב הסיכויים שאם הוא מתנהג ככה יש גם בעיות בתוך הבית ע״פ הסטטיסטיקה בישראל

להוציא מייל מסודר לכל ההורים ולהסביר מה היה ומה יהיה

יש חשיבות גם לעבוד קשה על לאתר את זה מראש כשזה רק מתחיל, לא רק אחרי מקרה קיצוני -> ״לבנות תיק״, לדווח על כל מקרה, גם אם הוא קטן, כדי שבסוף יש דיווח כולל על הילד שמאפשר ראייה כוללת מדויקת יותר

# data[].attributes.body
לספוג, לא להגיע לויכוח מול התלמידים, צריך להוות דוגמה ולהעביר ערכים, לא לשבור אמון מול התלמידים.
לקרוא למישהו מצוות ההנהלה (מנהל, סגן, מרכז) כדי להוציא את האבא ולהעביר את הויכוח למקום סגור, לא מול התלמידים. להגיע להידברות.

# data[].attributes.headline
קבוצה 3  - טל, מאיס, מייסם וסיוון

# data[].attributes.subject
קבוצה 3  - טל, מאיס, מייסם וסיוון

# data[].attributes.body
לערב את ההנהלה והיועצת,
להזמין משטרה,
לא לקיים את השיחה במהלך היום,
לפתוח תיק אצל היועצת,
צעדים מקדימים,
השהייה,
התניית הלימודים בפגישה עם ההורים

# data[].attributes.headline
קודם כל נעשה ישיבה בפרטי עם התלמיד המופרע ונבין למה הוא הוא מתנהג לשבת עם יעוצת והחונכת והמנהלת וננסה להבין למה הוא התנהג בצורה הזו בכללי אחר  נשמע מצד התלמיד הנפגע וננסה להבין מה קרה ואם זה התרחש מקודם. אחר  כך נקרא להורי התלמיד המופרע ונסביר להם מה קרה ואם מצאנו שההורים הם הבעיה אולי נערב את המשטרה 

# data[].attributes.subject
קודם כל נעשה ישיבה בפרטי עם התלמיד המופרע ונבין למה הוא הוא מתנהג לשבת עם יעוצת והחונכת והמנהלת וננסה להבין למה הוא התנהג בצורה הזו בכללי אחר  נשמע מצד התלמיד הנפגע וננסה להבין מה קרה ואם זה התרחש מקודם. אחר  כך נקרא להורי התלמיד המופרע ונסביר להם מה קרה ואם מצאנו שההורים הם הבעיה אולי נערב את המשטרה 

# data[].attributes.headline
מלאק , מהא , בני ועידית 

# data[].attributes.subject
מלאק , מהא , בני ועידית 

# data[].attributes.body
בניית אימון עם המשפחה ולערב גם כן היועצת וכל הגורמים הרלוונטים ולאחר מכן אם נדע שזה לא עזר אז לעודד את המשפחה של הקורבן לערב את המשטרה