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Según algunos autores, definir este término es complejo pues expresa relaciones Escuela-Sociedad, Teoría-Práctica y los roles de los actores en las instituciones educativas, sin embargo, lo podemos enmarcar dentro de una herramienta para guiar la enseñanza de una escuela o sistema educativo, que intenta contribuir para el logro de una o más metas, donde el contenido es el núcleo de éste, y otro dimensión importante es ser “conductivista”, con una concepción particular de alguna materia específica.

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La importancia del diagnóstico socioefectivo en los estudiantes consiste en enfocar “la mirada” hacia una formación donde el ser humano es el centro, en enfatizar la dignidad humana, valores como ser solidario, tolerante, comprensivo entre otros, incluyendo la conciencia ambiental.

A nivel cognoscitivo, conocer este aspecto en los estudiantes, ayudará a encausar el rendimiento académico, y si es necesario, prestr atención individualizada a cada uno de ellos para que logren los objetivos.  En este sentido, conocer las capacidades individuales e inteligencias múltiples, también son de gran importancia.

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En la imagen se representan los tres agentes educativos:
COMUNIDAD, FAMILIA, ESCUELA, además de otro agente que podría considerarse como es cuerpo docente.

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El enlace que a continuación se presenta, es la herramienta necesaria para ingresar a las plantillas de planeamiento didáctico del Ministerio de Educación Pública.
Ingresar a la sección, APOYOS PARA EL PLANEAMIENTO/PLANTILLA.
Ahí se elige el nivel y plantilla que se requiere.

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En la caja de herramientas, se seleccionan esas opciones, según el gusto.

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Aparte de esto, está el otro elemento, que es la evaluación mediante un cuadrito de rúbricas.

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Es importante aclarar, que en los colegios técnicos, no existen plantillas elaboradas en la Caja de Herramientas, pero cada Departamento las puede crear con algunas indicaciones dadas.

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Los elementos son:
CONTENIDOS:  que abarca qué enseñar y aprender.

OBJETIVOS:  que responde al para qué enseñar y aprender

METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS-ESTRATEGIAS:  que abarca el cómo enseñar y aprender

RECURSOS DIDÁCTICOS:  el cual resuelve con qué medios enseñar y aprender

EVALUACIÓN:  del qué, cómo y cuándo evaluar esos aprendizajes

Normalmente en la plantilla, se pueden encontrar como columnas de APRENDIZAJES POR LOGRAR, ACTIVIDADES DE MEDICIACIÓN E INDICADORES (evaluación).

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Según San Marcos (s.f.), las principales características son las siguientes:

El interés de dicho modelo es que toda la población estudiantil aprenda con base a sus ritmos y estilos de aprendizaje.

Privilegia la comparación de los logros del estudiantado con respecto a las competencias que el sistema educativo persigue que éstos alcancen.

Se definen con claridad el tipo de contenido (conceptual, procedimental e actitudinal) con que se evaluará ese dominio.

La interpretación de los resultados se realiza en términos del logro o no logro de las especificaciones de los contenidos evaluados o sea, en términos del dominio del conocimiento, habilidad o destreza medida.

Las técnicas e instrumentos construidos van a depender del tipo de decisión que se va a tomar en la evaluación de los aprendizajes, si los resultados van a ser usados para el diagnóstico, o la función formativa o sumativa de la evaluación.

Fuente:
Universidad San Marcos (s.f). Diseño por competencias [Material del curso Diseño Curricular] San José, Costa Rica.

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Los ejes son:

La educación centrada en la persona estudiante.

La educación basada en los Derechos Humanos y los Deberes Ciudadanos

La educación para el desarrollo sostenible

La ciudadanía planetaria con identidad nacional

La ciudadanía digital con equidad social

La evaluación transformadora para la toma de decisiones

Fuente:
Mora, S. (2016).  Política Educativa.  San José Costa Rica.  Recuperado en:

https://www.drea.co.cr/sites/default/files/Contenido/politicaeducativa.pdf

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Conocer cómo diseñar un currículo educativo, y sus elementos.

Conocer acerca de la Política Educativa Nacional.

Herramientas que el Ministerio de Educación Pública pone a disposición de sus profesionales.

Elementos necesarios para realizar los planes o planteamientos para cada taller, curso o materia, pero sobre todo, lo que está en papel llevarlo a la práctica de forma que se busque formar estudiantes íntegros en todo sentido.

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La mediación pedagógica, así como el desarrollar competencias y habilidades, están estrechamente relacionadas en la búsqueda de formar de la mejor manera a los estudiantes, pues de consideran elementos tales como el autoconocimiento, la empatía, comprensión de la dinámica social y familiar, de la convivencia, de la ética y la moral, así como las habilidades y destrezas que se requieren para desarrollar integralmente al niño o joven, y todo ello va en los procesos pedagógicos de enseñanza y aprendizaje.  Todo ello debe enfocarse en el mundo que nos rodea y en la actualidad de los acontecimientos, así como en las necesidades propias de cada individuo para considerarlo el principal actor en este proceso.