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Todas las personas debemos de identificarnos y estar orgullosos de todo o aprendido.

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Importancia del arte y la cultura en la sociedad

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APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ATÍSTICO-CULTURALES DIVERSAS

Es la interacción entre el estudiante y manifestaciones artístico-culturales para que puedan observarlas, investigarlas, comprenderlas y reflexionar sobre ellas. Comprende las siguientes capacidades:

1. Percibe manifestaciones artístico-culturales

2. Contextualiza las manifestaciones culturales

3. Reflexiona creativa y críticamente

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CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS

El estudiante usa diversos lenguajes artísticos para expresar o comunicas mensajes, ideas y sentimientos. Cuenta con las siguientes capacidades:

1. Explora y experimenta los lenguajes del arte

2. Aplica procesos creativos

3. Evalúa y socializa sus procesos y proyectos

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1. Expresión y apreciación musical

2. Expresión y apreciación teatral

3. Expresión y apreciación plástica

4. Expresión corporal y danza

5. Visitas culturales

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Si se quiere elaborar un instrumento de evaluación, es muy importante establecer inicialmente y de manera muy clara cuáles son las dimensiones significativas de la tarea que tendrá que desarrollar el alumno/a para que sea objeto de evaluación:

1. Autenticidad: Es importante contextualizar la tarea. Éste es un aspecto sobre el que se reflexiona poco pero que es muy relevante a la hora de situar un problema en relación a los contextos en los que habitualmente se desenvuelve el alumno/a. Por tanto, un problema referido al contexto personal, se refiere a aspectos de la vida personal de los estudiantes.

2. Complejidad: Esta segunda dimensión se refiere al grado de relevancia de los temas que se quieren evaluar, la variedad de modalidades de respuestas requeridas y su nivel de complejidad. Los problemas planteados se refieren a aspectos útiles y necesarios en el aprendizaje de una determinada materia. Por otro lado respecto a las soluciones, se espera que se ofrezcan oportunidades diversas a los alumnos/as y que no todos los problemas requieran de un mismo tipo de respuestas.

3. Autonomía y regulación: Que la tarea o problema a resolver se acerque al máximo a problemas planteados en contextos profesionales auténticos para que los alumnos/as pongan en marcha comportamientos estratégicos, es decir tomen decisiones conscientes acerca de cómo actuar y puedan valorar esa actuación antes y después de llevarla a cabo. Además un alumno/a estratégico y autónomo debería conocer los criterios de evaluación para, en primer lugar aprender esos criterios y comprender la lógica que subyacen ellos, y en segundo lugar, decidir cuáles son los aspectos a primar en función de sus conocimientos.

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ENFOQUE POS-MODERNO

Reconoce las características sociales y culturales de la producción artística como herramienta de identidad.