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Por necesidad el hombre siempre ha tenido la noción de aprender y de transmitir información entonces la didáctica ha existido desde siempre.

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Pretende ayudar al discípulo a encontrar la verdad. la primera parte de este método consiste en la ironía a través del cual se dejaba al descubierto la ignorancia sobre un asunto cualquiera. Es un método de dialéctica o demostración lógica para la indagación o búsqueda de nuevas ideas, conceptos o prismas subyacentes en la información. Este método fue utilizado ampliamente para los escritos orales de los conceptos morales clave.

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Comienza con la memorización y asociación que establece tres géneros fundamentales: épico, lírico y dramático. El genero empírico influye (lírico - dramático - didáctico). el lírico manifiesta la subjetividad y expresa, emociones y sentimientos. El Género Dramático se basa en la representación global y exterior (tragedia y comedia)

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Propone el empleo de juegos como recurso didáctico: Enseñar a través de juegos en los que se debía felicitar al alumno por haber aprendido algo nuevo, y se debía fomentar la competitividad, como buen aliado contra la desgana y como premio. Además de usar trabalenguas, para conseguir una dicción más suelta y articulada

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(Didáctica como disciplina) Hizo un aporte importante, ya que para el objeto de la educación debe ser el conocimiento de si mismo, desplazando su discurso y conversaciones a plazas y otros lugares públicos el método que manejo fue preguntas y respuestas para buscar la "verdad", llamado " método de las preguntas surgentes ".

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En su obra Etimologías fundamenta la didáctica de los contenidos. Publica el primer diccionario etimológico y enciclopédico de nuestra civilización.

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"Es preferible la enseñanza" el maestro es un colaborador del aprendizaje. Ofrece orientaciones para el desarrollo de un proceso educativo centrado en la persona, de carácter humanista, encaminado hacia la virtud y en búsqueda permanente de la verdad.

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Escuela Tradicional                                                    1500                    

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Escuela Tradicional                                                    1500                    

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Práctica  educativa que era metódica, ordenada y magistrocéntrica, el aprendizaje era considerado repetitivo y la técnica que utilizaban se llama lección.

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(1539-1591) desarrolla la didáctica diferencial.

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Juan Enrique Alsted                                                                               1620                    

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Juan Enrique Alsted                                                                               1620                    

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Pedagogo alemán, discípulo de Ratke y maestro de Comenio. decía que la didáctica es el método de estudio para todos y tan necesario como la carta náutica al marino y la regla y el compás al arquitecto.

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Wolfang Ratke                                                           1629                                                                                                                                                                    

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Wolfang Ratke                                                           1629                                                                                                                                                                    

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Fue el primero en utilizar la palabra didáctica como ciencia y arte de la enseñanza y de los métodos de la instrucción (doctrina de la enseñanza). algunos de los principios que deberían tener: aprender una cosa por vez, el cual se repetirá constantemente; primero la cosa en sí luego sus formas de ser y usos; el aprendizaje debe enseñarse sin violencia; el maestro solo debe enseñar; las ideas comprendidas son retenidas por la memoria.

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En latían, es considerado como el punto de partida de la construcción de la Didáctica gracias a su obra Didáctica Magna, publicada en 1640. Comenio es considerado el padre de la Pedagogía. Fue teólogo, filósofo y pedagogo, pero su fuerza está en su convencimiento de que la educación tiene un importante papel en el desarrollo de las personas, en el esfuerzo que hizo para que el conocimiento llegara a todos, hombres y mujeres por igual, sin malos tratos, buscando la alegría y motivación de los alumnos. El establecimiento de la pedagogía como ciencia autónoma y la inclusión en sus métodos de ilustraciones y objetos, hicieron de él pionero de las artes de la educación y de la didáctica posterior.

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Jhon Locke                                                                                                1690                  

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Jhon Locke                                                                                                1690                  

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Establece que la didáctica es una técnica para disponer la mente del alumno de tal manera que pueda aprender cualquier ciencia, debe partir de la observación directa y la experiencia personal.

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Giambattista Vico                                                                                    1725                               

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Giambattista Vico                                                                                    1725                               

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Crítica en el sentido primigenio de la palabra, en el sentido de cuestionamiento, puesto que nace de la experiencia íntima y personal del autor en su propio proceso educativo y se va convirtiendo progresivamente en un continuo enjuiciamiento y análisis.

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Jacobo Rousseau                                                                                    1762             

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Jacobo Rousseau                                                                                    1762             

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Propone que la educación debe adecuarse a cada una de las etapas de desarrollo del niño; los contenidos y objetivos de la educación deben trazarse a partir de los intereses y motivaciones del alumno acorde a su etapa de desarrollo.

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Johann Heinrich Pestalozzi                                                                  1782                                     

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Johann Heinrich Pestalozzi                                                                  1782                                     

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Continúa la línea iniciada por Comenio en su afán de fundamentar los principios didácticos en la realidad, poniendo el énfasis en la persona que aprende, no en los contenidos, ni en el modelo de persona y sociedad a desarrollar.

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Friedrich Froëbel                                                                                     1800                 

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Friedrich Froëbel                                                                                     1800                 

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Establece los principios de intuición, gradación, aplicación y actividad lúdica que incidirán posteriormente en el concepto actual de la Didáctica.
“Aprender una cosa viéndola y haciéndola es algo mucho más formador y cultivador y vigorizante que aprender únicamente por comunicación verbal de ideas”

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Johann Friedrich Herbart                                                                      1816                  

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Johann Friedrich Herbart                                                                      1816                  

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Construyó una didáctica fundada en la psicología cuyo concepto básico es "el interés", como principio de vida intelectual, fuente de actividad y principio de moralidad. Supone que en un conjunto de ideas, hay predisposición a unirse con otras. Esto desde la experiencia en la naturaleza y la relación con los seres humanos.

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León Tolstoi                                                                                               1859                    

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León Tolstoi                                                                                               1859                    

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Su escuela no seguía alguna metodología en particular, pero tenía la firme convicción de que la enseñanza debía ser más libre. Afirmaba que “el único método es el experimento y el único criterio pedagógico es la libertad”; con esa base comenzó a dar clases a los hijos de los campesinos al aire libre, sin ser él autoridad, sin horarios ni exámenes, y cada conocimiento nuevo tenía como objetivo saber “¿para qué sirve esto?”.

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John Dewey                                                                                               1900                  

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John Dewey                                                                                               1900                  

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Defenderá que las escuelas tienen que crear un ambiente, porque es el ambiente el que educa. Repitió hasta la saciedad que la educación no es una preparación para la vida, sino que es la vida misma. Su propuesta educativa puede resumirse en dos ideas: que la educación tiene que ser activa, basada en la práctica y la experiencia; y que como la experiencia humana nos plantea problemas que deben ser resueltos, educar debe consistir en enseñar a pensar. Lejos de una posición pragmatista cerrad

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Desarrollo un método de enseñanza revolucionario que cambio en gran medida la forma como se trabajaba con los niños en la educación preescolar y primaria. Didáctica Montessori: ambiente con objetos didácticos que siguen el interés del alumno, adecuación a las necesidades del alumno.

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" La didáctica como teoría de la formación humana en sus relaciones con la investigación social y con la historia de la educación" .
Postula la pedagogía Perenne, la cual recoge la tradición de Platón, Aristóteles, etc.., los cuales expresaban que la didáctica tenia que tomar en cuenta los factores individuales, sociales, e históricos para obtener verdaderos progresos en la educación.

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Piaget es defensor de la Escuela activa, en oposición a la tradicional. Elabora la teoría psicogenética y en el explica el desarrollo evolutivo en etapas de las personas, describe y caracteriza como el sujeto que aprende construye el conocimiento, e incorpora ideas como inteligencia, adaptación, acomodación y asimilación.

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fue altamente reconocido por ser el creador del método de trabajo libre por equipos así como por crear la Nueva Escuela Francesa y por fomentar la escuela activa. Propone un trabajo en equipo según el, los estudiantes así tendrán las respuestas de sus compañeros de grupo cuando suja alguna pregunta académica.

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Una didáctica basada en la psicología. La didáctica es el resultado de una interacción constructiva entre teoría y practica: la teoría como marco de referencia y orientación de la praxis, y la praxis como validación de la teoría.

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Para Freire el método de la didáctica consiste en problematizar la realidad, mediante el dialogo con el docente , para lograr una reflexión del alumno.

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Perspectiva tecnicista e instrumental 1970

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Perspectiva tecnicista e instrumental 1970

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La didáctica se establece en torno al planeamiento, la conducción y evaluación del aprendizaje, generando una normativa para el docente.

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Para el la didáctica es el estudio del conjunto de recursos técnicos que tienen por finalidad dirigir el aprendizaje del alumno, con el objeto de llevarle a alcanzar un estado de madurez que le permita encarar la realidad, de manera consciente, eficiente y responsable, para actuar en ella como ciudadano.

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Movimiento de reconceptualización del curriculum 1975

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Movimiento de reconceptualización del curriculum 1975

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El currículo pasa a ser el objeto de conocimiento central de la didáctica.

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propuso la teoría Psicodidáctica para lo cual realizo estudios sobre el desarrollo de los aprendizajes entre estudiantes de diferentes contextos sociales y definió la notable influencia que tiene sobre los estudios el estado psíquicodidacticos.

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En el proceso de enseñanza - aprendizaje considera elementos como: la relacion docente-discente, método o conjunto de estrategias, contenido del aprendizaje y el entorno sociocultural, en su dimensión mas próxima, ( Incluidos elementos culturales propios de la comunidad donde esta la escuela).

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Considera la didáctica como una actividad artística en varios sentidos: experiencia estética para profesor y alumno, artística en el curso de la acción, no es rutinaria sino sujeta a contingencias impredecibles.

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Formulo 5 tesis sobre las relaciones entre la didáctica general y didáctica especifica. Considerando que la didáctica es una ciencia humana que combina deliberaciones históricas, sociales y culturales.

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Para el objetivo de la educación inicial es enriquecer a los niños y niñas, a las familias, a los educadores y, en lo posible, a la sociedad en la que habitan. Por eso, al analizarla se estudian las relaciones entre el individuo, la escuela y la sociedad.

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Según el, la evolución de la Didáctica nos llevaría a hablar de los siguientes momentos:
1.Fase artesanal
2. fase metódica
3. fase filosófica
4.fase aplicativa
5.fase explicativa y normativa
6.fase epistémica o de paradigmas de racionalidad

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Explica que la Didáctica pude definirse como la ciencia que explica y aplica lo relacionado con la enseñanza ,como la tarea intencional y sistemática y como la estrategia expedita para lograr la formación del hombre.

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La Didáctica es la ciencia que estudia el proceso docente-educativo, y añade que, mientras la pedagogía estudia todo tipo de procesos formativo en sus distintas manifestaciones, la
didáctica atiende sólo el proceso más sistemático, organizado y eficiente,
que se ejecuta sobre fundamentos teóricos y por personal profesional
especializado: los profesores y profesoras.

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Profundiza en el objeto de la didáctica: «la enseñanza como una práctica, reflexiva», ampliando la tradición germana de Klofki.

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La Didáctica es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual del educando. Es una ciencia práctica, de intervención y transformadora de la realidad. Enfoques de la didáctica: Visión artística, dimensión tecnológica y carácter científico.

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Ha respaldado la didáctica en la construcción de teorías e investigación acerca de la enseñanza, profundizando en las interacciones, los retos y problemas del conocimiento y de las numerosas culturas en relación.

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Ha subrayado que la teoría de la didáctica ha de realizarse desde la reflexión, pero con pasión y tranquilidad, dado que la didactica es inevitablemente una selección de cultura, conocimiento y sociedad, de reivindicaciones y avances y legítimos intereses.

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La didáctica supone el estudio de la acción del docente en el aula, los fundamentos de esa actuación, para llegar a un punto en el que las prácticas de enseñanza resulten optimizadas, en beneficio de los actores de los procesos de la enseñanza.
La didáctica es una disciplina en búsqueda de su identidad, una teoría de la enseñanza, heredera y deudora de muchas otras disciplinas.

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Afirma que lo nuclear para la práctica didáctica es la acción de hacer accesible a los estudiantes los «contenidos elementales, pero con la posibilidad de que les dominen y les provoquen nuevos significados y funciones» y selección de los contenidos sustantivos del campo cultural, del saber o en la perspectiva transdiciplinar y formativa, convirtiendo esta selección de objetos formativos y representativos en un proceso de instrucción, experimentación y trabajo personal y colaborativo, haciéndolo plenamente indagador e innovador, generando un nuevo discurso y envolviendo al docente y al estudiante en una actuación plenamente formadora y con un profundo sentido, significatividad y deseo de ser y compartir de cada estudiante, del aula, centro y comunidad.

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“Con el transcurso del tiempo, el ámbito de la Didáctica General ha sufrido profundas transformaciones, debido al surgimiento de nuevas formas de conocimiento en educación, a los importantes avances de la investigación educativa, a la aparición de teorías psicológicas del aprendizaje, a la forma de concebir la inteligencia humana, entre otras”

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Defiende la dialéctica entre la Pedagogía y la Didáctica, la condición de ciencia de ambas y sus particularidades, así como la vigencia del debate académico relacionado con la polémica del tema, pero deslindan la esencia de cada una y las diferencias que preservan la esencia de cada cual

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La didáctica de las LE está orientada hacia dos polos el análisis de , la estructuración y experimentación de propuestas para el trabajo en el aula y la búsqueda, poco fructífera a nuestro entender, de convertir los actos de enseñanza en actos de aprendizaje