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En el siguiente padlet se podrán encontrar diversos contenidos sobre la asignatura de Filosofía de la educación del primer cuatrimestre de la Maestría en Educación, este portafolio de evidencias se compone de una serie de producciones, trabajos o evidencias sobre los aprendizajes que se adquirieron durante el curso, de la Alumna Dulce Angélica Hernández Colín

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En la filosofía de la educación se pretende responder preguntas tales como: ¿qué

involucra la educación?, ¿qué es exactamente enseñar?, ¿cuándo se puede afirmar con propiedad que se “sabe” algo?, ¿qué criterios deben satisfacerse para decir que lo que un maestro hace puede caracterizarse

verdaderamente como “punitivo”?, ¿qué quiere decir que todos los niños deben tener “igualdad de oportunidades”? ¿qué significa “libertad” en un contexto educativo?

Las preguntas de este tipo y sus  respuestas involucran al filósofo en un análisis filosófico por medio del cual intenta establecer criterios para el  uso adecuado de esos términos. Esta actividad de análisis es importante tal vez por derecho propio, pero desde  luego lo es como antecedente del siguiente aspecto que interesa al filósofo: el examen de la teoría educativa,  debido a que el discurso educativo es en gran medida un asunto de teoría educativa y las teorías requieren del escrutinio para justificar sus fundamentos. El filósofo se preocupa por la aceptabilidad de las teorías

educativas, y un requisito práctico de cualquier revisión de las credenciales de una teoría es que los términos usados sean lo más claro posible. Así el análisis conceptual es el primer paso en este escrutinio; le sigue el

examen de la teoría, de su coherencia interna, su conformidad con lo que se sabe acerca de la naturaleza humana y con las convicciones morales aceptadas, así como su practibilidad.

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Reporte de Lectura

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Introducción de Filosofía de la Educación 

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Introducción de Filosofía de la Educación 

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https://youtu.be/IjbksPDO0ec

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Filosofía De La Educación - Introducción

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Reporte de Lectura

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Interpretación del Mito de la Caverna

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Rectoría UNIMINUTO Bogotá Virtual y Distancia

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La praxeología es un proceso que reflexiona sobre la acción entendida como la praxis; no es solo el movimiento del cuerpo o de un objeto; consiste en un proceso metacognitivo más profundo. Una acción debe ser intencionada para que se considere como acto, por lo que las sensaciones e impresiones no son consideradas acciones ya que no tienen un momento intencionado por parte del individuo; sin embargo, llevan a que se realice una conducta como un paso para la actuación. Esto quiere decir que hay materia y esencia intencional. La materia intencional hace referencia a la acción, que se realiza intencionadamente como vivencia; la esencia hace referencia a los objetos que subyacen en ella, pero que por sí mismos no tienen acción (Husserl, 1962). En otras palabras, la praxis es una acción pensada de manera meticulosa a partir de una reflexión y análisis hechos con anterioridad por el individuo, a diferencia de la práctica, que es un hábito que se realiza con regularidad dentro de la cotidianidad y sin esfuerzo reflexivo (Juliao, 2014).
En este sentido, tenemos un enfoque pedagógico praxeológico que busca generar en los estudiantes autonomía y un pensamiento crítico.

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La imaginación y el arte en la infancia. Vygotsky

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Filosofía, imaginación y crisis - Maestro Donovan Hernández

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Es la rama de la ciencia que estudia la finalidad que posee cada ser vivo o inanimado en el mundo, es decir, estudia los propósitos u objetivos planteados para un ser o para un objeto.

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¿Qué es la Teología?

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Dios ha muerto (explicado) de Nietzsche - Explícame la frase - filosofía

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La Filosofía de la Educación no siempre es valorada adecuadamente por parte de los filósofos: algunos la consideran una filosofía “de segunda clase”, porque se trata de una de las ramas de la Filosofía que toma otra actividad humana como objeto de estudio. En otras ocasiones, el menosprecio hacia la Filosofía de la Educación tiene su origen en los prejuicios de los propios educadores, que la consideran un saber bello pero inútil, incapaz de orientar efectivamente la educación que es, ante todo, una tarea práctica. Así, la Filosofía de la Educación ha sido denostada desde dos frentes. Por una parte, los filósofos están más interesados en el mundo de las ideas para hacerlas encajar entre sí formando un sistema de pensamiento coherente; por otra, los educadores están volcados fundamentalmente en la realización de una actividad práctica, de la que se exigen efectos beneficiosos inmediatos y mensurables en el ámbito del aprendizaje.
Por ello es que la Filosofía de la Educación se distingue de las demás materias filosóficas y pedagógicas por su objeto de estudio, la metodología que emplea y el fin que se propone alcanzar

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Que esta temporada navideña les traiga felicidad y unidad a ustedes y a sus seres queridos. ¡Feliz Navidad y prospero año nuevo! Les mando mis mejores deseos...

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Deleuze G. y Guattari F.

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Deleuze G. y Guattari F. - Qué es la filosofia (1)

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Fernando Savater

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Las preguntas de la vida. Fernando Savater (2)

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Adela Cortina

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Theodor W. Adorno

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Adorno, Theodor Educación para  la emancipación

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Manuel García Morente

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Lecciones Preliminares de Filosofia by Manuel Garcia Morente [Morente, Manuel Garcia] (z-lib.org)