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Elegí esta imagen, porque esa noche fue tal la crudeza que sostuvo el gobierno nacional (macrista) para con los docentes, es una imagen que la tiñe de lucha, donde el docente no busca otra cosa mas que hacerse escuchar, en reclamo de sus derechos como trabajadores y en reclamo por una educación integra y no desmembrada.
Esa misma noche docentes bonaerenses y porteños se unieron en el armado de la Escuela Itinerante, una forma innovadora de reclamo, pero ni aun así les alcanzo a las autoridades nacionales y de la ciudad que mandaron a reprimir, y hasta llevándose detenidos a varios de lxs compañerxs, sin ningún remordimiento de las cámaras que filmaron en TODO MOMENTO tal aberración.

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Elegí esta imagen porque representa el derecho a la educación, y lo importante que fue el surgimiento de la Ley 1420.
Martí, Rocío

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Por el  allá en el año 83 se recupera la democracia, y en consecuencia la necesidad de incorporar legislaciones en materia de derechos humanos y como así también mecanismos de defensa de la democracia, sin embargo para la educación unos años mas tarde fue el comienzo de otra de sus  crisis a partir de reformas en los 90, producidas por politicas neoliberales

El neoliberalismo malverso  la palabra reforma convirtiendo las escuelas en el campo de  tensiones como por ejemplo la de los 1003 dia de la ¨Carpa Blanca¨ de docentes, que se oponían a las  políticas educativas neoliberales que conciben a los sistemas escolares como ineficientes, inequitativos y en consecuencia de baja calidad”, las cuales impuestas verticalmente en forma homogénea e inconsulta ,   constituyeron fracasos que buscaban sostenerse desde  discursos legitimadores tales como el de Calidad Educativa, que al mismo tiempo iban en  contra de solucionar la desocupación al  educar para empleos inexistentes

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#PrimerPlano - Clase de Adriana Puiggrós

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CARPA BLANCA, 1003 dias de lucha, de resistencia,  imposibilitaron que el menemismo destruyera la escuela publica, artistas, estudiantes, delegaciones extranjeras, escuelas y miles de personas, apoyaron la carpa blanca donde docentes ayunaban haciendo su reclamo por los fondos para la educación.
julieta saldaño.

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Esta imagen con su pequeño texto, demuestra los derechos adquiridos de los ciudadanos argentinos respecto de la educación, ya que todos tenemos la posibilidad de estudiar en una escuela con las características que se grafican.

Rivadeneira, Mariel.

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Sandra y Rubén, presentes en cada compañerx!

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Sandra y Rubén, presentes en cada compañerx!

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Las políticas neoliberales tienen profundos impactos en el sistema educativo, la aplicación de políticas económicas de ajuste tienen consecuencias y ponen en riesgo la Educación Pública.
Comparto con ustedes una imagen del 2 de agosto de 2019, a un año de la muerte de Sandra y Rubén, aquella mañana una explosión terminó con sus vidas y dejó para siempre en la historia las consecuencias de la desinversión en Educación.

Sandra y Rubén, Presentes!

Laura Carbajal

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Durante el último gobierno de facto que tuvo lugar en nuestro país, se produjo la desaparición forzada de una gran cantidad de personas, junto con la persecución y censura de escritores, intelectuales, periodistas y también artistas.

La canción “Chacarera de un Cardenal”  fue escrita por Jacinto piedra, un cantautor y compositor argentino.  Seleccioné ésta canción porque su letra guarda relación y refiere a los hechos ocurridos durante la última dictadura militar. En uno de los pasajes del tema, “tierra bendita tierra, de palos y mar, esta guerra es eterna, es furia que va. Que baila por las naciones, donde hay libertad”  refleja  aquellos hechos que han dejado una gran cicatriz en la historia argentina, presente en nuestros días.
Adjunto aquí el enlace para quienes tengan interés en apreciarlo:
https://www.youtube.com/watch?v=0SJS3v1OYl8

Luis A. Acuña

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Actualmente, el sistema educativo argentino está regulado por la Ley de Educación Nacional, sancionada en el año 2006. Allí se asigna al Estado la responsabilidad de garantizar la igualdad y la gratuidad de la enseñanza.

Esta ley permite que toda la población pueda acceder a una educación de calidad, que garantice la igualdad de oportunidades y la equivalencia de los resultados, más allá de las diferencias de origen.

En este sentido, el Estado debe crear las condiciones necesarias para que esto sea posible. Tiene que asegurar tanto el sostenimiento de la educación pública y gratuita, como la unificación nacional del sistema educativo con respecto a la organización y a los contenidos que se enseñan en las escuelas de todo el país.

Elijo la siguiente imagen, para expresar que la lucha sigue vigente.

17/04/2017 La "Escuela Pública Itinerante" de CTERA frente al Congreso es ya el punto de encuentro entre los Docentes y la sociedad en defensa de la Escuela Pública y los Derechos de los Trabajadores de la Educación.

Así se expresaba la Secretaria General de CTERA, Sonia Alesso, durante su inauguración: "Nosotros amamos lo que hacemos y la respuesta a eso es el amor de nuestros pibes y de sus familias. Vamos a vencer porque tenemos paciencia, memoria y porque honramos la historia de nuestra organización. Nada nos va a desviar de nuestro objetivo: fortalecer la Educación Pública y dignificar a los Maestros".

Pablo Fabian Garcia.

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La perdida de la educación como derecho social

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La perdida de la educación como derecho social

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El neoliberalismo transformo profundamente la educación de nuestro pais, reconfigurando nuevas subjetividades e instalando nuevos paradigmas de legitimación para justificar las transformaciones realizadas. El cambio de rol del Estado reubico al mercado como el nuevo protagonista, quedando todo en su propia esencia.

Ramirez Javier

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Estudiar era un pecado Clandestino era saber

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Estudiar era un pecado Clandestino era saber

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-Educación en tiempos de la dictadura-.

En la Dictadura Militar las persecuciones, las censuras y la desaparición de personas se extendieron a todos los ámbitos de la vida y la educación no fué una excepción.

Además se trataba de disciplinar al sistema educativo y erradicar de él los elementos subversivos. Así el Ministerio de Educación publicó un panfleto denominado “Subversión en el ámbito educativo, conozcamos al enemigo” que tenía como objetivo erradicar la subversión del ámbito educativo y promover la vigencia de los valores de la moral cristiana, de la tradición nacional y de la dignidad de ser argentino.

La militarización de la educación no admite fronteras ni niveles. Desde la escuela primaria y aún en el jardín, hasta la universidad, se sufrían sus múltiples efectos restrictivos. En las escuelas secundarias se multiplicaban a través de rígidas normas de disciplinamiento y de la prohibición del funcionamiento de todo tipo de organizaciones estudiantiles.

En las universidades los cupos de ingreso se reducen dramáticamente y también se prohíben las organizaciones de estudiantes.

-La dimensión social. El rock nacional como movimiento de resistencia-.

Con las universidades controladas por las autoridades militares, el muy limitado grupo estudiantil y la prohibición de partidos políticos, los jóvenes se refugiaron en el rock argentino. Este movimiento, si bien fue desplazado por la fuerza a una posición marginal, pudo funcionar como un espacio de reconocimiento mutuo y de resistencia. Ante la imposibilidad de mantener sus organizaciones sin censura, los jóvenes conformaron un movimiento musical con una tradición de enfrentamiento al sistema, como ámbito de sostén de identidad, en un período histórico en el que toda expresión era cuestionada.

Comparto la imagen que relaciono con el texto, la misma muestra, el Panfleto: "Subversión en el ámbito educativo".
Ademas de esto, adjunto el link del vídeo de la cancion de Piero, en cuya letra me inspire para titular este escrito, "Al pueblo lo que es del pueblo".

https://www.youtube.com/watch?v=uRuFnKAntJk

Pablo Fabián Garcia.

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Desde el cambio de curriculum educativo, contenidos y materias que desaparecían de nuestro plan, fueron algunos de los indicios que provocaron el desenlace de la ruptura educacional durante el periodo militar.
El control de los contenidos, la prohibición de libros, el control de las actividades de los alumnos, padres, docentes, y la regulación de los comportamientos visibles, Producían un cambio en la formación de los ciudadanos dentro del sistema escolar, logrando así una formación moral y cívica ordena por sus representantes de ese momento.
Gimenez sergio

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Elegí esta imagen porque representa el fin de las protestas llevadas a cabo por los docentes  durante el gobierno de Carlos Menen en los años 90.
Uno de los reclamos de los docentes tenia que ver con el financiamiento educativo y la derogación  de la Ley federal .

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Los libros infantiles prohibidos por la dictadura militar

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Los libros infantiles prohibidos por la dictadura militar

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Los militares se sentían en la obligación moral de preservar a los niños y las niñas de aquellos libros que creían que ponían en cuestión valores sagrados como la familia, la religión o la patria, por ese motivo procedieron a vigilar y castigar con firmeza la prohibición de la literatura infantil, a través de la Operación Claridad, la cual estaba ideada para detectar y secuestrar  bibliografía marxista e identificar a los docentes que aconsejaban libros subversivos, para ese entonces tener un libro era peligroso.

Medina Mayra

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La Educación durante la dictadura militar.

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La Educación durante la dictadura militar.

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Este es un video el cual refleja los pasados 30 años de la dictadura militar en Argentina cumplidos en el año 2006.
La Educacion quedo desvastada por las politicas educativas de esta dictadura. Alumnos, estudiantes secuestrados, encarcelados y asesinados. En la educacion se realizo una "depuracion ideologica" filtrando agentes de inteligencia es los establecimientos educativos de todos los niveles, muchisimos docentes fueron perseguidos, censurados e inhabilitados para continuar con la enseñanza, obviamente hubo muertos "desaparecidos".

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La  dictadura no dejó por fuera a las instituciones educativas ya que el sistema educativo sirve, entre otras cosas, para formar personas, crear una sociedad con determinados valores, respetar los símbolos patrios tradicionales, la familia y lo religioso, y esto para ellos era fundamental: el hacer cumplir a toda la sociedad con eso. Había libros que no se podían leer. Estos eran censurados y si estaban a la vista eran quemados. Los dictadores no permitían que la gente tuviera un pensamiento crítico y expresaran lo que pensaban o sentían.

Gonzalez Sandra Karina.

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El 2 de abril de 1997 comenzó una de las protestas emblemáticas de los años del menemismo:
Frente al Congreso Nacional se montó la Carpa Blanca, una original idea de los docentes nucleados en Ctera para reclamar por mayor presupuesto y la paritaria nacional, algo que había socavado la Ley Federal de Educación, que provincializó las escuelas de todo el país.
El cartelito “Docente argentino ayunando” se trasnformó en un símbolo. Los actos por el Día del Maestro comenzaron a tener su núcleo en la carpa, mientras el gobierno de Carlos Menem hacía oídos sordos al reclamo, con Susana Decibe en el ministerio de Educación que batallaba con la oposición tajante de roque Fernández a destinar más fondos a la educación. León Gieco, Luis Alberto Spinetta, Mercedes Sosa, Diego Maradona, Ernesto Sabato, Alfredo Alcón, Joan Manuel Serrat, Imanol Arias, jugadores de la Selección que organizaron un picado allí, se contaron entre los famosos que se solidarizaron.
El 30 de diciembre de 1999, a la noche, se desmontó la Carpa Blanca. Hacía tres semanas que había asumido Fernando de la Rúa. El gobierno de la Alianza incluyó en el Presupuesto del año 2000  los fondos reclamados, una de las pocas --sino la única-- promesa electoral que cumplió. En medio de aplausos se puso fin a la protesta. Habían pasado 1003 días.
Mónica Toledo Fernández.

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El  2 abril de 1997 se instalo frente Al congreso una campe docente, que se extendió por 1003 días en reclamo se mejoras salariales y una ley de financiamiento educativo.
Por 3 años , el presidente Carlos Menen hizo oídos sordos ante el reclamo docente que en su devenir conto con el apoyo de un  basto sector de la sociedad. Podemos contar entré ellos a los sectores juveniles ,de la cultura ,y otros representantes sociales.

Fuente: La Opinión Popular

Melisa Daiana Iglesias

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Las distintas gestiones educativas de la dictadura buscaron la internalización de patrones de conductas que aseguraran la continuidad de los valores tradicionalistas. Para ello, se produjeron entre 1977 y 1981 distintas intervenciones en el curriculum  escolar de los niveles primarios, secundarios y de la formación docente.

Estas intervenciones, centradas en el control ideológico tuvieron un vaciamiento de contenidos educativos socialmente significativos.
En la imagen que elegí vemos la quema de libros prohibidos durante la dictadura militar.
ALEJANDRA ACOSTA

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¿Formar ciudadanos? ¿Ejercer derechos? "Vigilar la escuela. El poder de la educación desde la mirada del estado terrorista"

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¿Formar ciudadanos? ¿Ejercer derechos? "Vigilar la escuela. El poder de la educación desde la mirada del estado terrorista"

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Elegí esta imagen porque no puedo dejar de sentir el recuerdo de haber formado parte de esta educación. Inicié mi secundaria en el 76 y entendí a lo largo de mi vida como estudiante y como educadora cuán peligroso resultaba formar ciudadanos, enseñar derechos, defender a la clase trabajadora, igualar socialmente. De allí que se haya pensado profundamente en la intervención educativa.Me pienso y me veo reflejada y observo que soy una sobreviviente de esos tiempos ya que mi modo político de pensar y mis formas de ejercer la profesión docente lograron sortear ese formateo del que tantos otros de mi generación no evitaron. Creo que en buena parte de la población y de esas generaciones caló profundo la  mirada impuesta por los dictadores.
Elisabet Casanova

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Comparto esta foto de tapas de libros prohibidos en la dictadura militar, ya que me parece que representan una etapa, crucial en la cual el gobierno había iniciado un proceso de “lucha contra la subversión”, y esto se llevó a las aulas con el propósito de disciplinar el pensamiento reflexivo, crítico y cultural: el cual quedaba fuera de la norma instalada por el poder dominante. Es así que en este contexto,se produjo una violencia material y simbólica que se reprodujo en las aulas, tratando de disciplinar a alumnos y  docentes, ya que con el pretexto de reorganizar el país y llevarlo a la paz nacional, se escondía debajo un plan macabro de eliminación, desaparición de personas con el  fin de sostener el plan económico neoliberal.

ADRIANA CASTAÑO.

Comparto el link de la Muestra: “Las palabras ocupan mucho espacio “Muestra de libros infantiles y juveniles prohibidos en la dictadura cívico-militar.UNSAM.
Comparto:
VIDEO DE 2:26 min. de duración: “La Línea: El Libro en Video”. https://youtu.be/Bxl3Y-OTYLY

FUENTE: Universidad Nacional de San Martín. http://www.unsam.edu.ar/librosprohibidos/

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El Estado autoritario pretendió extender su poder reglamentador a la población creando diferentes mecanismos de control ideológico en todos los ámbitos.
La vida cotidiana de las escuelas sufrió el impacto de la represión, los secuestros y desapariciones, desde el inicio de la dictadura.
A las desapariciones y secuestros de estudiantes y docentes, la acompaño la expulsión de maestros y profesores, el control de los contenidos, la prohibición de libros, el control de las actividades de los alumnos, padres, docentes, y la regulación de los comportamientos visibles (ropa, cortes de pelo, etc.), que se extendieron a lo largo del todo el periodo.

KARINA KOSLOWSKI

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El neoliberalismo no libera, la educación pública enseña, resiste y sueña

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El neoliberalismo no libera, la educación pública enseña, resiste y sueña

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En medio del conflicto docente que se llevaba a cabo en aquel 2017, se instalaba frente al Congreso la Escuela Itinerante, otro símbolo de la larga lucha docente contra las políticas  neoliberales, que venían azotando al país con mucha fuerza desde la última dictadura. Que se profundizaron en los noventa, cuando las privatizaciones, las reformas laborales, y educativas, destruyeron la infraestructura social argentina, estallando en la tremenda crisis del 2001. Esas mismas políticas volvían a tomar fuerzas durante ese año plagado de conflictos. En ese contexto, un hombre cualquiera, un adulto como muchos otros, se acercó a la escuela que se alzaba desafiante, y pidió sin miramientos, sin vergüenza, que le enseñen a leer y escribir. Por eso es la imagen que elegí, porque representa el sentido pleno que tiene la educación, la necesidad de transformarse, de mejorar, a pesar de todo, y de todos. Seguramente ese hombre era hijo de la los noventa, de la crisis del 2001, de las políticas neoliberales que lo habían dejado fuera del sistema, y contra todo pronóstico buscaba en la educación una realidad distinta. Por eso la política tiene que ser la herramienta que nos permita tener una educación que resiste, enseña y hace soñar a su pueblo. Edgardo Videla.

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El 4 de abril del 2007, en el marco de una manifestación docente en defensa de la escuela publica, mejoras salariales y condiciones dignas de trabajo. Fue asesinado el maestro Fuentealba, durante una represión policial en el contexto de un corte de la ruta nacional 22.
Creo que este episodio, es una nuestra de la lucha docente con las políticas neoliberales que se llevaban adelante desde el reclamo que comenzó con la carpa blanca del entonces presidente Menem.  Y continuo en las provincias por años ya en la presidencia de Néstor Kirchner, que su primer acto como presidente fue ir a una provincia a destrabar una huelga docente y destrabar el conflicto que se sostenía por varios meses.

Yamila Sire

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"Los 3 años de la lucha de la Carpa Blanca constituyen una épica y compromiso de la escuela pública. Fue la resistencia de nuestro pueblo al neoliberalismo".- Hugo Yasky - Secretario General de la CTA NACIONAL.

Elegí una imagen de la Carpa Blanca Docente, instalada frente al Congreso Nacional en 1997, la cual simbolizó la lucha docente hasta 1999. Durante esos años, un grupo estable de entre 20 a 30 docentes se turnaban para ayunar como forma de protesta, luego eran relevados por otrxs docentes de diferentes partes del país.

El reclamo docente, surgió a partir de las sanciones de la ley de financiamiento educativo y la ley federal, las cuales permitían el recorte económico como también, el ajuste a toda la estructura educativa.

Rocío Pereyra

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"Por lo que fue y será "(Educación en tres tiempos)

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"Por lo que fue y será "(Educación en tres tiempos)

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Un espacio desolado, devastado por la dictadura militar , "esperanzador a la vez" por aquello que se vislumbraba a la luz de la Democracia naciente y eso otro que pudo ser con elementos existentes , resistentes y tenaces.
Todo esto conformaba el panorama educativo de finales del siglo XX.
Patricia Wolf

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La noche del 16 de septiembre de 1976 y días sucesivos, un grupo de jóvenes fueron secuestrados en la ciudad de La Plata, por miembros de la Policía de la Provincia de Buenos Aires. Eran los primeros meses de la dictadura cívico-militar que acabaría en diciembre de 1983. La fecha quedó grabada en la memoria colectiva como “La noche de los lápices”. La mayoría de los jóvenes tenía militancia política en la Unión de Estudiantes Secundarios y en la Juventud Guevarista. Muchos de ellos habían participado, durante la primavera de 1975, en las movilizaciones que reclamaron y obtuvieron el Boleto Estudiantil Secundario.

«La Noche de los Lápices quedó como un ícono muy fuerte en la impronta de los jóvenes; es una fecha para conmemorar a los cientos de chicos que fueron desaparecidos, torturados o que sufrieron cárcel o exilio; violaciones de los derechos por ilusiones propias de su edad». (Emilce Moler, una de las sobrevivientes)

CECILIA BOJOS

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Las organizaciones sociales, la escuela y el estado.

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Las organizaciones sociales, la escuela y el estado.

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Las organizaciones sociales surgen a fines de los ´80 como consecuencia de la crisis. Vecinos que se organizaban para cuidar a los niños ya que tenían la necesidad de salir a trabajar. Juntaban mercadería para la olla popular. Durante la crisis del 2001 con una mayor organización han sido de gran contención para las familias de bajos recursos. En el caso de los centros comunitarios su mayor característica es la capacidad de crear conciencia, la formación política no partidaria que reciben tanto los niños desde pequeños y las familias. y tantas actividades que incentivan el generar conciencia por esa razón elegí esta imagen que dice: "EDUCAR ES COMBATIR"
En la lucha por nuestros derechos.
Cabe destacar que no son reconocidos como trabajadores sin embargo son educadores y actores fundamentales en la sociedad que articulan muchas veces su trabajo con las escuelas.
Barrios Romina Beatriz

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 Escuela y Estado                                   

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 Escuela y Estado                                   

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Ante el  contexto de pandemia por Covid 19 por el cual estamos atravesando, y ante la necesidad de sostener el aislamiento social para preservar la salud y las vidas, acceder a los servicios de comunicación es una necesidad que no se puede sustituir. Especialmente en el ámbito educativo, con la continuidad de clases de forma virtual, facilitar el acceso a esos servicios es condición necesaria para garantizar el derecho social a la educación.

Con el inicio de la pandemia se hizo más notable las desigualdades sociales en nuestro país,  cantidad de niños, niñas y adolescentes no pueden acceder al conocimiento porque los servicios de comunicación son inalcanzables.

Entonces vemos que estas cuestiones, como la conectividad y el acceso a nuevas tecnologías hoy son prioritarias, y el Estado es quien debe garantizar estos derechos.

Medina Mayra
Peralta Maria Eugenia

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"No podemos fallarle más a nuestro pueblo" R. Alfonsín (1983)

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"No podemos fallarle más a nuestro pueblo" R. Alfonsín (1983)

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Del 83 a hoy sin poder cumplir esa promesa. La democracia como un cambio de formas, no así de contenido. Pasando por la lucha docente: Carpa Blanca que resulta luego de tres años de luchas aisladas en las provincias. La más importante la lucha docente neuquina y el Cutralcazo un año antes, donde las fuerzas represivas del Estado asesinaban a Teresa Rodriguez. Carpa Blanca de escasos resultados para la educación pública y de desgaste de la lucha, que además no tiró la Ley Federal como se reclamaba y que planteó que la forma de luchar de una docencia herida era "ayunando". Pero que sí será un antes y un después para la intervención de las direcciones sindicales (con lo bueno y lo malo que eso significa) y un gran antecedente de lucha docente por la defensa de la educación pública.
Jimena Iglesias

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Pensar la democracia: Las promesas de la democracia - Canal Encuentro

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Elijo esta imagen que representa un estado presente que se ocupa de garantizar una educación como derecho.
Esta ley es un verdadero programa de trabajo, un orientador de políticas públicas y un logro de luchas colectivas

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Elijo ésta imagen porque representa como esa lucha interna, y la posibilidad que tenemos como individuo de poder expresarnos, ya sea en el ideal más profundo de nuestras conciencias o en el afuera y éste motor movilizante que nos genera el conocimiento de tanto caminos por el cual se han sucedidos varios acontecimientos en donde la educación fue y es parte fundamental para el funcionamiento de un Estado, pero también vemos como hasta el día de hoy y así lo citan algunos de los textos, como la educación continúa siendo un instrumento del estado y para ser más claro me refiero a éste fragmento que dice lo siguiente: “La calidad de los procesos educativos depende no sólo de lo que las escuelas están en condiciones de ofrecer, sino y fundamentalmente, de lo que los alumnos estén en condiciones de recibir (Tenti Fanfani, E. 1999)”; esto está estrechamente relacionado con el capital cultural acumulado por los alumnos antes del ingreso a las instituciones.

Acuña Luis Alberto.

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Elegí esta imagen porque es un buen punto de partida para tratar un tema que viene de larga data, la desinversión  en la educación pública.
Con el comienzo de una inesperada pandemia, la virtualidad puso en evidencia no solamente la falta de inversión del estado, sino también los recortes presupuestarios, que deterioraron año tras año la educación publica, a pesar de ser el eje de la formación de un país.
Pablo Fabian Garcia.

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Esta imagen con su pequeño texto, demuestra los derechos adquiridos de los ciudadanos argentinos respecto de la educación, ya que todos tenemos la posibilidad de estudiar en una escuela con las características que se grafican.

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Elegí esta imagen de Mafalda, porque representa los recortes que tuvo y tiene la educación, todos los proyectos y programas cerrados (por ejemplo conectar-igualdad) que si se hubieran continuado con los mismos hoy en día estaríamos atravesando esta pandemia de otra manera, con otro recursos, herramientas y capacitaciones que ayudarían , beneficiarían y potenciarían la enseñanza y el aprendizaje.

Cecilia Bojos

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Elegí esta imagen, porque representa a La Educación  en tiempos actuales ,donde nos comunicamos a través de una pantalla. Dándole la oportunidad a todos los alumnos a  participar de ella y a los profes de Educación Física, sin perder la clase por mal tiempo en el patio.
Gracias a la virtualidad le da a los profes a pensar otro tipo de estrategias ,que no tengan que ver sólo con el movimiento, sino enseñarles desde otra mirada según la edad, desde un reglamento,  ESI ,enseñándole a los chicos los huesos ,los músculo, las articulaciones, el sentido de porqué hay que elongar, también porque es  importante la alimentación. Los valores que tenemos que tener cada uno con él otros, trabajar la emociones, que hoy vivimos en tiempos difíciles y cada uno tiene su momento. Siempre de forma didáctica  , proponiendo ideas nuevas, juegos. Trabajos prácticos. imágenes, videos.etc.

Melisa Daiana Iglesias

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Elegí esta foto porque me parece muy representativa del momento que vivimos hoy;   donde tenemos un sector  de la sociedad con muchas posibilidades y otra parte de la esa sociedad con muy pocas posibilidades. ¿Cómo hacemos para revertir esta situación? ; como hace el Estado para garantizar el derecho a la educación y una política educativa inclusiva, y garantizar esa inclusión , en una sociedad donde se prioriza el derecho individual o desigual o comercial de la educación.
Quiroga , Claudia

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EL ESTADO GARANTE DE LA EDUCACION, ES BENEFACTOR?
UN ESTADO CON POLITICAS EDUCATIVAS INCLUSIVAS, QUE SE PIENSA EN UNA EDUCACION COMO DERECHO SOCIAL, SIN PENSAR EN LA EQUIDAD, DONDE SE VE MAS NOTORIA, EN ESTE PERIODO DE EXCEPCIONALIDAD QUE ESTAMOS ATRAVESANDO

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El estado benefactor, garantiza la igualdad, erradicando la pobreza. El postulado de Perón era. "los únicos privilegiados son los niños". Además, en aquel momento se hacían controles médicos y se les hacían los documentos a aquellos que no tenían. Se garantizaba la alimentación, vestimenta, salidas recreativas, encuentros deportivos, etc. Con el derecho a la educación los/as niños/as accedían a otros derechos de los cuales habían
sido  relegados.

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Esta imagen da muestra de la coyuntura social económica por la cual atraviesan los países latinoamericanos en educación, los que tienen el privilegio de estudiar y quienes van estudiando cómo pueden, o van quedando fuera del sistema educativo. En donde el derecho universal a la educación se pone en cuestión.

El derecho a la educación y la necesidad de un Estado garante de políticas educativas inclusivas es primordial para potenciar un Estado democrático equitativo. En donde la educación debe ser pensada como un derecho social, no como un derecho individual o comercial privado. La brecha de desigualdad educativa se agranda ante la situación de pandemia en la cual vivimos.
Cristian Espino

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En esta imagen veo representada la idea de un estado que tiene el deber de dirigir la enseñanza de tal manera que sea un disfrute de los ciudadanos y el bienestar de quienes la cultivan. Logrando una educacion universal e igualitaria y lo mas completa posible de manera que no se le debe negar a nadie. La educacion es el aspecto fundamental para la formacion del ciudadano y el ejercicio de sus derechos.

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Imagen de la plaza de los dos congresos en la cual los docentes intentaban visibilizar sus protestas de una manera creativa, montar una escuela itinerante, cuando fueron reprimidos por las fuerzas represivas del estado.

Esta imagen nos plasma las palabras del autor Tenti Fanfani al hacer referencia que en un estado neoliberal la privatización y descentralización redunda en la segmentación del sistema educativo y de la estructura de oportunidades educativas y sociales. Esto es lo que sucede cuando se toman como un negocio los servicios que el estado debe garantizar.

En el contexto de la imagen, lejos se estaba de ver la educación como una inversión sino que todo lo contrario (la historia se repetiría una vez más en nuestro país), en un contexto de reducción del presupuesto educativo, flexibilización de la labor docente, suspensión de paritarias, etc. Frente a este panorama, podemos reflexionar como los docentes fueron acompañados por gran parte de la sociedad que salió en defensa de la educación pública apoyando las protestas y exigiendo un estado garante de la educación. La historia nos muestra que los derechos se conquistan a través de las luchas sociales por eso es tan importante luchar día a día por una escuela nacional y popular.
Saludos!
Evelyn Zerdá

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Buenas tardes a todos, después de leer los textos sobre los diferentes modelos de Estado, decidí buscar una foto que represente  la lucha constante por una educación con mayor igualdad y calidad. En estos tiempos que corren hablar de virtualidad cuando gran parte de la población escolar no tiene acceso a un dispositivo con Internet
me hace pensar que algunos pocos son los privilegiados cuando deberían serlo todos.

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A continuación, dejaremos la imagen de una película documental, llamada “la educación prohibida” que refleja la matriz del positivismo y la educación tradicionalista (siendo esta la que dio origen al Estado Nación en Argentina y que al día de hoy sigue presente en muchas de nuestras aulas). En el proyecto se desarrollan entrevistas realizadas, entre otros, a educadores, académicos, madres y padres que tienen una necesidad latente del crecimiento y surgimiento de nuevas formas de educación, de una educación integral que no encasille a los y las estudiantes por los saberes conceptuales, actitudinales y procedimentales, sino que exista una visión global, que tome en cuenta aspectos como el interés, la creatividad, la pasión, las situaciones sentimentales, los miedos, etc. Ahora nos preguntamos ¿Será posible esa nueva escuela, o solo es una utopía que muchos tenemos?

Saludos!!!
Mónica García y Maximiliano Sisi.

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En esta imagen se puede ver identificada como se están dictando las clases hoy en día, la educación es un derecho que se puede dar de manera presencial o virtual adaptando a la ley 1420 y la ley de educación Nacional, dando un sistema educativo y formador. No siempre tenemos que echar la culpa al Estado porque no tenemos que olvidarnos que el docente es el Estado,.
Martí, Rocío

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Educación como un derecho que se conquista luchando

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Educación como un derecho que se conquista luchando

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Elegí esta foto que hacen visible la pelea desde abajo en cada escuela por el presupuesto que el Estado no ejecuta en educación. Los afiches y banderas en manos de las y los estudiantes dejan poco para agregar: Educación Sexual Integral (sin garantizarse a 15 años de sancionada la Ley);Queremos GAS; Plata para educación, no para la deuda.

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En mi caso esta imagen me vino a la mente cuando pienso en el Derecho a la educación agregando el adjetivo BIENESTAR.

Podemos definir a el derecho a la Educación como un derecho humano.  El Derecho a la Educación, es el derecho esencial, porque es el derecho del hombre al desarrollo de la personalidad por medio de la educación, a la adquisición de los conocimientos científicos y técnicos que corresponden a la época en que vive y al desenvolvimiento de sus aptitudes vocacionales para lograr sus máximas potencialidades en el beneficio de la sociedad. El derecho de aprender se identifica con la libertad, es el derecho de la personalidad al máximo crecimiento sin deformaciones dogmáticas, el derecho del hombre a la formación de su personalidad y el de la sociedad a la cultura.  (Norma Paviglianiti)

Es necesaria una educación primaria gratuita y obligatoria para todo ciudadano, una educación secundaria accesible para todos los niños y niñas para un alcance y acceso equitativo a una educación superior. Este acceso a la educación obliga la eliminación de la discriminación en todos los niveles del sistema educativo.

Agregue como adjetivo a una Estado de Bienestar, ya que el mismo, como hemos leído en los modelos de estados, el Estado de Bienestar consiste en reformar ciertos aspectos injustos de la sociedad capitalista para lograr mayor igualdad y mas justicia social, una Estado como garante de los derechos iguales para todos los ciudadanos.
Gurmandi, Marisol.

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Educación como derecho en pos de la construcción de la identidad nacional

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Educación como derecho en pos de la construcción de la identidad nacional

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Esta imagen de mi bisabuela (1°fila abajo, saco oscuro) de 1895 me hace pensar en el proceso de homogeneización sarmientista con los ideales y distancias ya que promueve una educación separada, niños de niñas que si bien era un derecho, no era para todos , era un privilegio y que respondía a cierto modelo. Lo que me llevó a una segunda imagen en contraposición que es el cuadro de Berni de 1956 "Escuelita" en la cual podemos ver una integración y cambio en las políticas educativas que responden al Estado de Bienestar. La educación pasa a ser concebida como un derecho social.

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Elegí estás imágenes del programa provincial de orquestas escuela en el que trabajé por 10 años en la ciudad de Hurlingham, el cuál desde el año 2009 genera espacios extracurriculares de desarrollo cultural y producción musical en las escuelas de la Provincia, con el objetivo de potenciar la inclusión de niños, niñas y adolescentes en contextos de vulnerabilidad, revinculándolos con los espacios escolares y acompañando la permanencia de ellos/as en las aulas. Tomo el organismo orquestal como representación de  la importancia de cada miembro en pos de un objetivo común dónde todos/as somos parte.
Mónica Toledo Fernández.

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Si tengo que pensar en Educación, las primeras imágenes que se me vienen a la mente son las que aparecían en casa, guardapolvos blancos y estructuras bien definidas: docente – alumnx. Hoy puedo decir que todo ámbito es educativo, y el proceso de enseñanza – aprendizaje se da en todas las etapas de la vida. Analizando la educación como un derecho social, no puedo dejar de pensar, que para que sea lo más equitativa posible no solo el estado debe brindar educación de calidad, sino la implementación de políticas públicas desde distintos tipos de instituciones para garantizar los derechos indispensables, salud, vivienda, alimentación, etc. ¿Es posible desde ideologías neoliberales?
Camila Paz

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Hola a todxs!

Elegí 4 fotos de diferentes actividades, del Bachillerato popular La Esperanza, de cual formo parte hace 5 años, ya que se me hace imposible no pensar en la educación popular, cuando hablamos de derechos sociales.

Actualmente, allí, funcionan comisiones de secundaria con formación profesional -ex fines oficio-, conformadas por estudiantes que por diferentes motivos han quedado fuera de la educación formal y tradicional. Pero el bachi es más que lo educativo, es un espacio de encuentro, de integración donde se acompañan diferentes trayectorias de manera conjunta, pero por sobre todo, buscamos saldar muchos derechos sociales, pendientes del Estado.

Rocio Pereyra

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Un ejemplo de la educación como derecho social lo veo plasmado en la recopilación de imágenes que elegí; como se puede observar no todos somos privilegiados para conseguir el acceso  fácilmente a ella. Las familias y los chicos en el Noroeste
argentino (NOA)  tienen que buscar las diferentes formas para poder acceder a  este derecho.
Sandra K Gonzalez

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Elegí de mi biblioteca algunos materiales que circulaban durante la década de los noventa cuando se implementó la Ley Federal de Educación bajo el gobierno neoliberal de Menem. Entiendo a ese período educativo como uno de los que ha perjudicado el sistema educativo en todos sus niveles y ha logrado ampliar de manera "eficientemente neoliberal" las brechas de desigualdad social y cultural en nuestro país
Elisabet Casanova

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"Lo fundamental está en entender el derecho a la educación como un derecho social y no solamente como uno personal o individual. Cuando yo describo a la educación como un derecho lejos de un bien colectivo, restrinjo el rol del Estado, porque (de esta forma) el Estado con la sola apertura de escuelas cumpliría su rol; es decir que garantizaría la igualdad de acceso"
Gimenez Sergio

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la construcción de la Identidad Nacional

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la construcción de la Identidad Nacional

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La complejidad del proceso constitutivo del Estado moderno argentino a lo largo de nuestra propia historia visibilizo conflictos y tensiones entre las fracciones de clase dominante, las cuales arbitraron todos los medios necesarios para consolidar en una sociedad heterogénea y diversificada, la unificación y dominación, maquillada bajo la "identidad Nacional".....ahora bien...¿Qué identidad se estableció? (¿podemos sostener la representación de todos los sectores de la sociedad?). Por otro lado, ¿Nacional? (¿acaso no se instalaron instituciones a semejanzas de las instituciones de Estados europeos y el norteamericano? ¿la escuela no fue una institución reproductora de lo socialmente esperado? Pienso en la corriente historiográfica mitrista y en los actos escolares como practicas reproductoras de lo socialmente esperado...cuantos son los temas que nos interpelan como docentes y nuestro rol en la sociedad....la educación, siempre es política!

Ramirez Javier

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Elegí esta foto de mi galería porque son  sujetos que quedaron excluidos de los sistemas de educación formal, como consecuencia de un sistema capitalista que margina a las clases mas bajas .
Claramente destaco la realidad social que venimos viviendo hace años y la decadencia de la educación que históricamente es para algunos.
(en la foto se ven adultos, adolescentes, madres con sus hijos intentando una integración social a través de un juego grupal, personas que desean estar en un espacio donde sean escuchados construyéndose con un otro).
Mirna Calde.

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Esta foto la elegí porque simboliza la lucha más digna de los docentes contra el neoliberalismo de los años 90, reclamando mejoras salariales, una ley de financiamiento educativo, la derogación de la ley federal que tanto mal le hizo a la educación, entre tantas otras atrocidades que afectaron principalmente a la escuela pública, y a la Educación como Derecho.
Adriana Castaño.

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seleccionamos esta foto porque nos parece representativa de la formación del estado nacional y la educación. 

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seleccionamos esta foto porque nos parece representativa de la formación del estado nacional y la educación. 

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Marcela Ibañez ; Vanesa Lambiasse; Pablo Garcia