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Intervención para la mejora de la psicomotricidad fina y gruesa.

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En esta página encontramos algunos ejercicios para trabajar la motricidad fina

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Hacer manualidades con tus hijos en familia tiene muchos beneficios para los niños, según los pedagogos y psicólogos infantiles. Ahora que hace más frío y estamos más tiempo en casa, unido a las vacaciones escolares de Navidad, puede que sea un buen momento. Te proponemos algunas ideas que podrás aprovechar para la decoración navideña de la casa. ¿Te animas?

Beneficios de las manualidades

Estimulan la psicomotricidad, en general, y la fina, en especial, porque les da soltura en el manejo de los dedos y las manos.

Fomentan la creatividad porque, con las manualidades se combina lo real con lo fantástico y se trabaja la parte derecha del cerebro, que es la parte creativa.

Desarrollan la paciencia y la perseverancia.

Mejoran la autoestima del niño porque son capaces de afrontar un reto y hacerlo, aunque no sean grandes artistas, por eso es importante valorar la manualidad hecha, ya que estaremos valorando su esfuerzo y trabajo.

Estimulan la atención, la concentración y la memoria porque el niño centra su atención en una sola cosa. Además, se fija cómo trabajan los adultos y los copia.

Son divertidas y fomentan la comunicación familiar.

Las manualidades tienen muchos beneficios para los niños, según los pedagogos y psicólogos infantiles.

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Manualidades para niños - Entrenosotros | Consum - Entrenosotros | Consum

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Hacer manualidades con tus hijos en familia tiene muchos beneficios para los niños, según los pedagogos y psicólogos infantiles. Ahora que hace más frío y estamos más tiempo en casa, unido a las vacaciones escolares de Navidad, puede que sea un buen momento. Te proponemos algunas ideas que podrás aprovechar para la decoración navideña de la casa.

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Respiración/Relajación.
A continuación os adjunto una página que consta de 5 actividades divertidas y amenas para trabajar con alumnos del primer ciclo de Educación Primaria la respiración.

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Los ejercicios de respiración para niños son tan útiles como beneficiosos. No solo les ayudan a controlar mucho mejor sus emociones, sino que además, mejoran su capacidad de atención y focalización. Además, se sienten más relajados porque toman mayor conciencia de su cuerpo, sus procesos logrando incluso mejorar sus procesos comunicativos.

Asimismo, puede que más de uno se haga la siguiente pregunta: ¿es que los niños no llegan al mundo sabiendo respirar? Queda claro que sí, todos lo hacemos. La biomecánica de la inspiración y la exhalación son procesos automáticos. Ahora bien, la pregunta que debe animarnos a una sencilla reflexión es la siguiente: todos sabemos respirar, pero ¿lo hacemos bien?

La respuesta es no. No siempre respiramos de forma correcta. Para empezar, un hecho más que evidente es que no aprovechamos toda nuestra capacidad pulmonar, olvidamos que también tenemos un diafragma y que este puede optimizar maravillosamente todo el proceso.

Asimismo, otro dato que no se nos olvida es que, por término medio, respiramos muy rápido, tomamos muy poco aire en cada inhalación y ello nos obliga a hacerlo varias veces y de forma arrítimica. Todo ello se traduce en mayor sensación de cansancio, en dolores de cabeza frecuentes y en un mayor impacto del estrés y la ansiedad en nuestro organismo.

Ahora bien, en el caso de los bebés hay un dato curioso que hay que considerar. Cuando un niño llega al mundo respira de forma correcta, lo hace de modo profundo y usa el diafragma. Sin embargo, a medida que crece, ya sea por las posturas o por el estilo de vida, va perdiendo esa habilidad natural.

Enseñar a los niños mediante juegos cómo se hace eso de respirar "bien", les permitirá recuperar esa capacidad olvidada para ganar en calidad de vida.

Ejercicios de respiración para niños

Estudios como el llevado a cabo en la Universidad de Broadmeadow, en Australia nos demuestran los beneficios físicos y psicológicos de la respiración profunda. Asimismo, Daniel Goleman explicó una vez en un artículo lo beneficiosos que pueden resultar los ejercicios de respiración para niños. Daba el ejemplo de un pequeño colegio del Harlem, en Nueva York, y cómo una profesora había introducido en sus aulas la dinámica d e "los amigos que respiran".

Los beneficios de cinco minutos de respiración profunda

Cada mañana, y antes de empezar las clases, todos esos pequeños de entre 5 y 6 años se tumbaban sobre unas colchonetas con un osito en sus vientres.

Debían tomar aire durante 3 segundos y ver cómo su peluche favorito se elevaba. Después inhalaban profundamente y volvían a empezar.

Este juego duraba poco más de 5 minutos y sin embargo, algo que pudo ver Daniel Goleman es que sus efectos fueron realmente beneficiosos.

Ese ejercicio fortalecía los circuitos cerebrales de los niños para mejorar los procesos de atención y de gestión emocional.

Así, aquellos alumnos que ya llevaban más de 2 años practicando esas sesiones matutinas de respiración, evidenciaron menos problemas de atención e hiperactividad así como una mayor disposición para estudiar y aprender.

Como podemos ver, algo tan simple y elemental como dedicar un pequeño intervalo al día a esta serie de ejercicios de respiración, puede impactar de forma muy positiva en su desarrollo y en sus capacidades. Vale la pena intentarlo.
Veamos ahora alguna de estas técnicas.

"Los ejercicios de respiración optimizan el desarrollo cerebral de los niños para mejorar su atención y reducir el efecto del estrés".

-Daniel Goleman-

1. El juego de la serpiente

Sencillo, divertido y efectivo. El juego de la serpiente es uno de los favoritos de los más pequeños y consiste en lo siguiente.
¿Cómo lo hacemos?

Sentaremos a los niños en una silla indicándoles que deben tener la espalda recta.

Deben poner sus manitas en el abdomen y centrarse en las órdenes que vamos a darles.

A continuación, deberán coger aire en profundidad por la nariz durante 4 segundos. Podemos contar el tiempo por ellos notando a su vez cómo se hinchan sus vientres.

Después, deben dejar ir ese aire mientras hacen el sonido de la serpiente. Debe ser un siseo sonoro que durará todo lo que ellos puedan.

2. Vamos a hinchar un globo muy grande

El segundo de los ejercicios de respiración para niños es igual de entretenido. Para ello, seguiremos estos pasos.
¿Cómo lo hacemos?

El niño deberá sentarse cómodamente en una silla con la espalda recta.

Ahora les explicaremos que el juego consiste en hinchar un globo invisible, un globo de colores que debe ser muy muy grande.

Para ello, deben coger aire por la nariz y después exhalarlo. Deben imaginar cómo se hincha y cómo se va haciendo cada vez más grande.

En este ejercicio los niños (al igual que los adultos) tienen la tendencia de coger el aire por la boca. De hecho, es lo que hacemos todos al hinchar un globo. Por ello, hay que corregirles e indicarles que el aire se coge por la nariz mientras nuestro vientre se hincha. Luego deben exhalar frunciendo los labios como si tuvieran en la boca ese globo de colores gigante.

3. Respirando como los elefantes

Este juego de respiración es uno de los que más triunfan entre los más pequeños, les encanta. Las pautas que seguiremos son las siguientes.
¿Cómo se hace?

Los niños deben estar de pie y con las piernas ligeramente separadas.

Les indicaremos que se van a convertir en elefantes y que van a respirar como ellos.

Deben coger aire por la nariz de forma profunda y cuando lo hagan, levantarán sus brazos como si estos fueran la trompa del animal, intentando a su vez que el abdomen se hinche.

A continuación, es momento de exhalar. Para ello deben hacerlo por la boca de forma sonora y bajando los brazos mientras se inclinan un poco llevando la "trompa del elefante" hacia abajo.

4. La respiración del leopardo

El último de los ejercicios de respiración para niños es algo más complejo pero igualmente divertido y eficaz para iniciarlos en la respiración diafragmática.
¿Cómo se hace?

Les indicaremos a los pequeños que se pongan en el suelo a cuatro patas como si fueran un leopardo.

Ahora deben coger aire por la nariz, notando cómo se hincha el abdomen y desciende la columna vertebral.

Ahora deben exhalar por la boca percibiendo a su vez cómo se vacía el abdomen y la espalda se eleva un poquito.

Señalar que este ejercicio vale la pena hacerlo despacio para que los niños perciban esos procesos en su cuerpo relacionados con este tipo de respiración que, en esencia, es la más beneficiosa.

Para concluir, señalar que hay muchos más ejercicios de respiración para niños a nuestro alcance, basta solo con hallar esos que más le gusten y con los que realicen de forma correcta cada paso para hacer de ellos una rutina cotidiana. Solo así aprenderán a respirar mejor, solo así potenciaremos un poco más su desarrollo y su calidad de vida.
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4 divertidos ejercicios de respiración para niños

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Los ejercicios de respiración para niños son tan útiles como beneficiosos. No solo les ayudan a controlar mucho mejor sus emociones, sino que además, mejoran su capacidad de atención y focalización. Además, se sienten más relajados porque toman mayor conciencia de su cuerpo, sus procesos logrando incluso mejorar sus procesos comunicativos.

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En el siguiente enlace podéis encontrar 50 juegos para trabajar la psicomotricidad Fina.

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Orientación Andújar - Recursos Educativos

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50 Ideas para trabajar la motricidad fina

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El desarrollo de las habilidades de psicomotricidad fina son decisivas para el niño. Sus logros en este campo abren la puerta a la experimentación y al aprendizaje sobre su entorno y, como consecue...

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En este enlace podemos encontrar ejercicios para técnicas de relajación desde 0 a 12 años.

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Durante toda la infancia los niños están aprendiendo de forma continua. Muchas veces les es complicado controlar o gestionar sus emociones. Por eso, una buena forma de calmarlos cuando llegan estos momentos es con algunas técnicas de relajación para niños.

Imaginemos una situación en la que el niño quiere hacer algo y el adulto le dice que no, que en ese momento no puede hacerlo. Al no poder controlar sus sentimientos, seguramente este niño recurrirá al llanto, ira o incluso a veces golpes como vía de escape. Si reflexionamos, a nosotros, los adultos, en ocasiones nos cuesta mantener esa estabilidad emocional y controlar nuestros enfados, ¿cómo vamos a pensar entonces que los niños saben hacerlo?

Son cada vez más los beneficios que aporta la relajación en los niños. No todos van a responder por igual a todas las técnicas de relajación, por eso es importante probar varias y ver cuál es la que mejor se adapta a sus necesidades y al niño en sí. De todos modos, he de decir que ninguna es contraproducente, ya que todas hacen que en mayor o menor medida, el niño aprenda a regular sus emociones.

Algunos de los beneficios de las técnicas de relajación para niños son:

Disminuir la tensión muscular

Aumenta la confianza y autoestima del niño

Mejora la circulación sanguínea

Control de sus emociones, especialmente las que producen mucha activación como el enfado

Ayuda al niño a concentrarse

Mejora la calidad de aprendizaje

Reduce la ansiedad

Logra mejorar la calidad del sueño

Con todo esto, el bienestar que presentan nuestros pequeños mejora notablemente.

A continuación, explicaré de forma breve algunas técnicas de relajación para niños por edades.
Ejercicios de relajación en niños de 0 a 3 años
En esta etapa, son los padres los que deben encargarse de las técnicas de relajación, ya que los niños son poco autónomos.

Bote de la calma. Esta herramienta fue implantada por María Montessori. Básicamente consiste en rellenar un bote con purpurina, estrellitas de colores o cualquier otro elemento visual que permita al niño inhibir otros estímulos y concentrarse en ese. Después, agitamos el bote con lo que contenga dentro, lo cual asemeja el estado de rabia del bebé, y poco a poco ese "caos" da lugar a la calma cuando la purpurina o estrellitas dejan de moverse. Si os animáis, en el blog de Red Cenit tenemos un artículo que explica de forma más extendida la realización de un bote de la calma. (https://www.redcenit.com/como-crear-un-rincon-de-la-calma-para-casa-o-el-colegio/)

Masajes. Los masajes con aceite en un entorno relajado, con buena temperatura ambiente, mejoran la ansiedad del bebé. La diferencia con el bote de la calma es que no puede aplicarse en el momento de rabieta, ya que el niño no se dejará. Pero podemos aprovechar los momentos más tranquilos del día para darle esos masajes, ya que así mantendremos sus emociones más reguladas y controlaremos que no llegue a esos picos de agitación.

Música relajante. Desde siempre se ha sabido que la música es capaz de modificar el estado de ánimo de las personas, y esto se cumple, más si cabe, cuando son bebés. La música relajante hace que el cerebro se vaya olvidando del motivo de su estrés o angustia. Aún así, como digo, la musicoterapia es útil en todas las fases del niño y del adulto.

Ejercicios de relajación para niños de 3 a 7 años
Durante estas edades, aunque son los padres los que se encargan de ciertos ejercicios, pueden hacer más partícipes al niño ya que tienen mayores capacidades motoras y emocionales. Algunos de estos ejercicios son:

Ejercicio de la hormiga. Se trata de una técnica de respiración en la que diremos al niño que se imagine que es un animal muy pequeño como la hormiga y debe respirar como ella. Después, el lado opuesto, debe imaginarse que es un animal grande como el león. Damos la instrucción de que la hormiguita respira lenta y profundamente, mientras que el león lo hace rápido y fuerte. Seguidamente, podemos preguntarle cuál le ha gustado más y le ha dejado más tranquilo para que, de esta forma, aprenda que la manera correcta de respirar es la de la hormiga.

Ejercicio del globo. Este ejercicio suele funcionar muy bien en niños con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Consiste en que el niño debe llenar sus pulmones de todo el aire que pueda, para después exhalarlo lentamente en el globo. Repetir este ejercicio varias veces seguidas es una ayuda extraordinaria.

Técnica de la tortuga: tenemos que explicar al niño que a partir de ahora se imagine que será una tortuga. Se colocará en el suelo boca abajo y le diremos que el sol está a punto de esconderse y la tortuga tiene que dormir. Por tanto, ha de encoger piernas y brazos poco a poco, muy despacio, hasta ponerlos bajo su espalda, que será el caparazón de la tortuga. Después le diremos que ya es de día y la tortuga ha de comenzar a levantarse porque tiene que hacer un viaje, por lo tanto ha de sacar piernas y brazos de nuevo muy despacio. En este artículo de nuestro blog están expuestos los pasos de esta técnica: https://www.redcenit.com/tolerar-la-frustracion/

Abrazar a un peluche. Esta técnica consiste en hacer que el niño imagine que el peluche es alguien a quien quiere mucho. El niño debe abrazarle con mucha fuerza. De esta manera, se crea una tensión muscular en el niño que debe ir soltando poco a poco para no dañar al peluche.

A continuación os adjunto un enlace en el que podéis encontrar otras técnicas muy útiles: https://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com/2015/07/tecnicas-de-relajacion-frente-la.html

Ejercicios de relajación para niños de 7 a 12 años
Aquí los niños ya van siendo más dueños de sí mismos, de sus emociones y de su cuerpo. Por tanto, estas técnicas de relajación para niños más mayores van tornándose más complejos. Aquí, ya podemos explicar al niño por qué realizamos estos ejercicios (para calmar su enfado, su ansiedad) así como explicarles en lenguaje adecuado lo que creamos necesario o ponerle ejemplos de situaciones en las que nosotros hemos pasado por lo mismo.

Pintar mandalas. Colorear mandalas tiene muchos beneficios. Entre ellos, promueve la paciencia, desarrolla la concentración y propicia un momento tranquilo ya que es un trabajo delicado.

El robot y el muñeco de trapo. En este ejercicio damos la instrucción de que imaginen que el robot está fabricado con metal y es rígido, mientras que un muñeco de trapo es blando y flexible. Después, le decimos que debe hacer de robot de forma que sus músculos se tensen, para después imitar a un muñeco de trapo y dejar que todas sus extremidades se relajen.

Yoga o mindfulness. Aunque éstos se pueden realizar en edades más tempranas, es a partir de los 7 años cuando más pueden aprovechar estos ejercicios porque pueden prestar más atención. En el caso del yoga, hay ejercicios que replican las posturas de algunos animales por lo que además de relajarse, se divierten.

Relajación muscular progresiva de Jacobson: a partir de los 9 años, e incluso antes, podemos empezar a utilizar esta técnica. Enseñarle al niño a practicarla de forma constante es lo que hará que sea de lo más efectiva.

Lo primero, pedimos al niño que se sienta en una posición cómoda y que extienda las manos sobre las rodillas. Al inicio, haremos un entrenamiento dándole la instrucción de cada parte del cuerpo.

1. Debe cerrar los puños de las manos muy muy fuerte hasta sentir tensión. Después mantenerla durante 10 segundos, y relajar suavemente.

2. Hombros: se encogen hasta las orejas, se mantiene la tensión durante 10 segundos, y se va liberando poco a poco...

3. Cuello: se lleva al mentón del pecho y después se relaja

4. Boca: se abre la boca, se extiende la lengua, y relajamos

5. Respiración: inspirar profundamente durante unos segundos, y después expirar muy despacio.

6. Espalda: se inclina la espalda hacia adelante, se mantiene la posición y se recupera.

7. Pies: se estiran los dedos como si quisiéramos ponernos de puntillas, aguantamos y recuperamos la posición.

"Tomarse un tiempo cada día para relajarse y renovarse es esencial para vivir bien"- ( Judith Hanson Lasater)

Virginia Domínguez, Psicóloga en Red Cenit

SI NECESITAS ORIENTACIÓN O AYUDA PARA TU CASO PERSONAL, PUEDES CONSULTARNOS VÍA ONLINE (SECRETARIA@REDCENIT.COM); TELEFÓNICA (96 360 16 16 - 609 759 016); O PRESENCIAL (C/ GUARDIA CIVIL, 23 - VALENCIA).
POSIBILIDAD DE CONSULTA A TRAVÉS DE SKYPE (SOLICÍTANOS INFORMACIÓN SOBRE PRECIOS)

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Técnicas de relajación para niños por edades

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Durante toda la infancia los niños están aprendiendo de forma continua. Muchas veces les es complicado controlar o gestionar sus emociones. Por eso, una buena forma de calmarlos cuando llegan estos momentos es con algunas técnicas de relajación para niños.

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Aquí os dejo un enlace donde podéis consultar divertidas actividades para enseñar a los niños más pequeños a manejar la respiración.

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Presentamos 5 divertidos ejercicios de respiración para niños con el objetivo de que puedas compartir el Yoga con tus hijos, sobrinos, hermanos, nietos, etc. Esta forma de compartir tiempo en familia os unirá más y así les introducirás en una práctica tan saludable como es el Yoga.

En todos estos ejercicios de respiración para niños hay algún juego que les permita pasárselo bien, y a ti mantener su atención mientras aprenden Yoga. Usarás sus sentidos para estimularles: olores, colores y sonidos, para activar el olfato, la vista y el oído.

Hay muchos más ejercicios de respiración para niños, pero hemos elegido los que son más amenos y divertidos, en base a nuestra experiencia, para que los niños empiecen a sentirse atraídos por el Yoga.

Es cierto que hay cosas del Yoga que a un niño le parecerían aburridas: Tranquilidad, silencio, concentración... De la misma manera que en el cole se les prepara poco a poco para la vida adulta (esa es la intención), tenemos que tener paciencia y enseñarles despacio.

Es normal que al principio quieran irse a jugar al futbol con los amigos, o con la Play, Xbox o lo que sea. No hay que forzarles. Es mejor dejar que te vean practicando Yoga, y que les pique el gusanillo. No olvides que los niños hacen lo que les ven a los mayores. Si realizas estos ejercicios de respiración para niños tú misma/o, es más fácil que ellos te imiten.

Entre los ejercicios de respiración para niños, creemos que los más divertidos son:

Respiración de la Flor

La Respiración de las Flor es la forma perfecta de empezar a enseñarles a los niños de qué trata el Yoga, y de manera divertida. Que es buena para los peques tiene como base que a ellos normalmente les atraen los olores y los colores llamativos de las flores. Para ellos es algo por descubrir, incluso si nunca se han puesto a observarlas detenidamente, o intentar distinguir unas flores de otras a través del olor.

Como se les puede presentar como un juego, es genial como ejercicio de respiración para niños.

Elige una flor que encuentres en el jardín de tu casa, o en uno cercano, o cuando vayas al campo o la montaña. Es mejor que sea una flor que despida una gran fragancia, de colores llamativos, a lo mejor que combine muchos, que sea un poco rara. Diles a los niños (si juegan varios todavía es mejor) que respiren hondo por la nariz. Todo lo que puedan. Y que lo expulsen por la boca.

Para empezar está bien. Luego, poco a poco, se les enseñará a hacerlo manteniendo el aire unos segundos, dependiendo de su edad (no más de tres o cinco, si son de 5 o 6 años, 10 si ya tienen 10 años). Y con el tiempo aprenderán que la expulsión del aire por la boca se hace lentamente, no todo de golpe, como seguro que harán al principio.

La Serpiente

¡Que no te dé asco! Como en el primer ejercicio te pedí que usaras una flor, a lo mejor te has creído que este caso te exigía coger la serpiente del zoo y meterla en casa. Nada más lejos de la realidad.

La Serpiente es una estupenda forma de hacer ejercicios de respiración para niños porque, como en el caso anterior, lo verán como un juego. Además, en este caso, será mucho más sencillo enseñárselo porque los animales les atraen mucho a los niños.

La Serpiente consiste en que el niño coja aire profundamente y que cuando lo suelte, lo haga siseando, como si imitara a una "sssserpiente". Que mueva mucho la lengua o lo que le parezca. Puedes enseñarle a prolongar la exhalación con una sencilla pregunta: ¿Cuánto aguantas haciendo la serpiente? ¡Ya verás cómo lo hace de bien!

El Elefante

Pasamos a otro animal para realizar los ejercicios de respiración para niños. En esta ocasión el juego es de imitar a un animal que por alguna razón gusta mucho a los críos: el elefante. Tal vez porque es no están acostumbrados a verlo si no es en un zoo, o si vives en un lugar de lo más exótico.

Ponte enfrente del niño sobre tu WideMat, de pie y abrid las piernas mucho, que estén más allá de la altura de las caderas. Pon un brazo encima del otro, y llévatelo a la cara, como si fuese la trompa de un elefante. Coge aire profundamente por la nariz al tiempo que elevas los brazos por encima de la cabeza. Y ahora lo que tenéis que hacer es expulsar ese aire por la boca mientras bajáis los brazos moviéndolos de un lado a otro, evocando a un elefante. Repite el ejercicio dos veces más, aprovechando que al niño le ha gustado mucho (seguro). Y es por esto que es un ejercicio de respiración para niños muy divertido.

Vamos a conseguir mantener la atención del niño con otro juego en el que tiene que usar los sonidos y la boca.

Esta vez sentaos sobre la WideMat con las piernas cruzadas. Este post no es de cómo enseñarles las asanas, es sobre ejercicios de respiración para niños, pero podemos aprovechar que te está imitando, por lo que haz una postura parecida a la del loto. Pídele que cierre los ojos, motivo más que suficiente para que abra al menos uno de ellos nada más cerrarlos. Después de las risas habituales, cerrad los ojos de verdad y respirad hondo por la nariz. Imitad el zumbido de una abeja, y cuando ya lo hayáis hecho, dile que lo haga tapándose los oídos con los dedos. Esto aumentará el efecto del zumbido de la abeja.

El Globo Más Grande del Mundo

Este es el último de los 5 ejercicios de respiración para niños del post de hoy. Seguro que os lo estáis pasando de lujo con estos juegos, ¡y todavía falta el último!

Vamos a intentar que aumente el tiempo que los niños pasan expulsando el aire, usando la misma imaginación que hemos empleado con el elefante. Tenéis que imaginaros que estáis hinchando un globo, pero no uno cualquiera, sino el Globo Más Grande del Mundo.

Como es un globo gigante, hay que respirar más hondo que en cualquiera de los juegos anteriores (tras haber hecho los juegos anteriores, los pulmones de los niños están más que preparados), recordando siempre que se respira por la nariz.

Al decirles que cojan mucho más aire que antes, seguro que los niños lo han hecho por la boca, lo que te reafirmará en que es necesario enseñarles ejercicios de respiración para niños desde pequeñitos. Corrígeles con paciencia y que vuelvan a coger aire. Al expulsarlo, llévate los dedos índice y pulgar a los labios, y con la otra mano sujeta el globo imaginario, que irá creciendo y creciendo.

¿Qué aprenden sobre Yoga con estos ejercicios de respiración para niños?

Los niños van a asimilar conceptos del Yoga de forma natural, con juegos, pasándoselo bien. Hemos estimulado sus sentidos y hemos pasado un rato divertido con ellos, estrechando nuestra unión con ellos. Aquí hay que recordar que eso es precisamente el Yoga, unión, tal como dijimos, y muchos antes que nosotros por supuesto, en la presentación de Qué es WideMat.

Si se os ocurren nuevas versiones, o juegos completamente nuevos, comentad o decidlo a través de las redes sociales. ¡O participad subiendo vuestras fotos!

Esperamos que os hayan parecido divertidos estos ejercicios de respiración para niños, y sin perder la humildad, decimos que estamos seguros de ello, porque nosotros hemos visto que sí lo son. ¡Ojalá los pongáis en práctica! Namaste.

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Con estos 5 juegos ayudarás a tus hijos a respirar bien y descansar mejor

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Presentamos 5 divertidos ejercicios de respiración para niños con el objetivo de que puedas compartir el Yoga con tus hijos, sobrinos, hermanos, nietos, etc. Esta forma de compartir tiempo en familia os unirá más y así les introducirás en una práctica tan saludable como es el Yoga.

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Actividades en grupos para mejorar su esquema corporal de una manera más entretenida.

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Desarrollo: Por Parejas e disponen en dos círculos concéntricos, mirando hacia dentro. Los del interior con las piernas abiertas, y los otros a cuatro patas (son perros) asomándose por entre las piernas del compañero. El jugador que queda se sitúa dentro del círculo, y tiene que intentar tocar a los perros. El perro tocado pasará al centro.

Varios equipos de 12, Cada equipo en fila agarrados por la cintura. El último llevará un pañuelo a modo de cola, cogido al pantalón. Todos los dragones andan y las cabezas intentarán quitarle las colas a los otros dragones. Cuando el jugador de cola es cogido, pasa a formar parte del otro dragón, cada vez más largo y le entregará el pañuelo al compañero que le seguía en su grupo.

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JUEGOS - Actividades Psicomotrices Para La Atención De Estudiantes Con Necesidades Educativas Especiales De La I. E. Aures

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Desarrollo: Por Parejas e disponen en dos círculos concéntricos, mirando hacia dentro. Los del interior con las piernas abiertas, y los otros a cuatro patas (son perros) asomándose por entre las piernas del compañero. El jugador que queda se sitúa dentro del círculo, y tiene que intentar tocar a los perros.

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La coordinación es un elemento fundamental en el desarrollo físico de las personas, está presente en todos los movimientos que realiza el ser humano.

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Como ya hemos ido viendo a lo largo de estos meses, con los cursos de segundo estamos trabajando en la línea de contribuir a la mejora de su esquema corporal. En esta ocasión, hemos desarrollado una unidad didáctica, de cuatro sesiones, para trabajar la coordinación dinámica general . Para trabajar la coordinación dinámica general se requiere que el cuerpo ponga en funcionamiento acciones que impliquen un conjunto amplio de partes de todo el cuerpo. De este modo se le está exigiendo al niño una gran intevervención de unidades musculares para realizar los ejercicios, y por tanto, el funcionamiento de un abanico amplio de motoneuronas (las motoneuronas son las células nerviosas responsables de la contracción voluntaria de los músculos), por lo que en último fin estamos contribuyendo al desarrollo, entre otros aspectos, del sistema nervioso, del control muscular, el tono muscular, etc.

Cómo he trabajado la coordinación dinámica general

Para llevar a cabo esta unidad didáctica con los cursos de 2º hemos desarrollado diferentes recursos : circuitos, carreras de relevo con diferentes obstáculos y el control de las extremidades inferiores y superiores a través de conducciones y golpeos.

Para organizar el circuito hemos utilizado diferentes habilidades físicas básicas dentro de un recorrido (saltos, giros, volteretas, desplazamientos, trepas, reptaciones, equilibrio, etc). Como siempre, los circuitos les encantan y les motiva bastante, por lo que aprovechamos esta motivación, y las temperaturas no muy elevadas, para que hagan ejercicio de forma intensa.

En las carreras de relevo hemos utilizado dos formatos:

El primero de ellos era una carrera de relevo a la que poco a poco se le iban añadiendo elementos para hacerla más complicada y más exigente cada vez. Es decir, si la carrera de relevo que pretendemos hacer tiene 5 obstáculos o pruebas, a la primera carrera le sumamos una prueba (pasar entre un aro), la siguiente carrera otro obstáculo más (pasar entre un aro y saltar dos combas a modo de río), y así hasta completarlo. De este modo los niños siempre tienen un obstáculo al que enfrentarse y la motivación se ve mejorada.

El segundo formato ha sido en el que la carrera de relevo no necesitaba que llegara mi compañero a darme el relevo, sino que éste se producía cuando mi compañero realizaba una prueba dentro de la carrera. Ejemplo, en una carrera de relevo con diferentes pruebas, en una de ellas debe lanzar una pelota para intentar darle a un cono (si le da y lo derriba suma un punto), cuando se lleve a cabo esta acción sale el compañero que espera.

Por último hemos utilizado pelotas y diferentes recorridos en zig zag de diferentes formas para seguir potenciando los patrones motrices menos habituales, de tal forma que se le está exigiendo al cuerpo constantemente nuevas adaptaciones y por tanto el sistema nervioso tiene que intentar solventarlos produciéndose por ende mejoras.

A continuación os dejamos con el vídeo donde se pueden apreciar los circuitos, las carreras de relevo y los recorridos con balones. Esperemos que os guste y para cualquier duda @elvalordelaef o en facebook www.facebook.com/elvalordelaef

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La coordinación dinámica general en 2º de primaria

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Como ya hemos ido viendo a lo largo de estos meses, con los cursos de segundo estamos trabajando en la línea de contribuir a la mejora de su esquema corporal. En esta ocasión, hemos desarrollado una unidad didáctica, de cuatro sesiones, para trabajar la coordinación dinámica general .

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https://www.unir.net/educacion/revista/actividades-psicomotricidad-infantil/
Aquí se encuentra el enlace que lleva al contenido encontrado acerca del desarrollo psicomotor

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En el siguiente enlace podréis encontrar una serie de actividades para trabajar el esquema corporal y la lateralidad en diferentes cursos de Educación Primaria.

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Orientación Andújar - Recursos Educativos

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Orientación Andújar - Recursos Educativos

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Aparecen una relación de actividades fáciles y chulas para trabajar la expresión corporal

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Los juegos de expresión corporal son muchas veces utilizados como juegos educativos. Éstos incorporan elementos rítmicos y expresivos, los cuales aparecen reflejados en el currículo educativo.

La realización de los mismos permite mejorar la expresión de: pensamientos, ideas, sentimientos, emociones y estados de ánimo. Además posibilitan la amplitud en la realización del movimiento, por lo que también se utilizan como ejercicios de flexibilidad para niños.

En esta publicación encontrarás los mejores juegos, numerosas actividades de expresión corporal para niños y mucho más.

¿Qué son los juegos de expresión corporal?

Los juegos de expresión corporal son actividades lúdicas que permiten al niño comunicar su yo interior al mundo que le rodea.

Stokoe la define como "un lenguaje mediante el cual el ser humano expresa: sentimientos, sensaciones, ideas y estados de ánimo con el cuerpo".

Por otra parte, Bertrand la entiende como "el conjunto de técnicas que permiten utilizar el cuerpo como un lenguaje y revelar contenidos de naturaleza psíquica".

En definitiva, la expresión corporal supone comunicar sentimientos, pensamientos e ideas con el cuerpo. Pero también comprender los mensajes que son transmitidos de este modo por los otros.

Ejemplos de Expresión Corporal

La expresión corporal se presenta principalmente a través de la dramatización y de la danza. También la podemos encontrar en el juego, el cual permite al niño conocerse mejor.

La dramatización consiste en dotar a un suceso o situación de circunstancias dramáticas. Dentro de esta se encuentran:

Por otra parte, Marrazo define la danza como "un artificio del movimiento y de la conducta, que supone una coordinación estética de los movimientos corporales".

La danza se clasifica en:

Juegos de expresión corporal para niños

A continuación, veremos los mejores juegos de expresión corporal para primaria. Estos se pueden realizar en educación física y en infantil.

La botella borracha

El escultor

Auto pintado

Números

Material: un silbato.

Objetivo: agruparse de acuerdo al número que indique el profesor.

Organización: gran grupo. Los niños se dispersarán por el espacio.

Desarrollo: el maestro indica un número y los niños tienen que juntarse. Por ejemplo, sí dice "2", se colocarán en parejas.

Variantes:

Utilizar un silbato para indicar los números.

Señalar con los dedos el número de niños por agrupamiento.

Troncos

Material: colchonetas.

Objetivo: representar como gira un tronco.

Organización: individual. Los niños compartirán las colchonetas.

Desarrollo: los estudiantes rodarán sobre el eje longitudinal imaginándose que son un tronco.

Variantes:
La bola. El giro se realiza en el eje anteroposterior.

Toquín tocón

Globo imaginario

El "Allí"

Material: un pandero.

Objetivo: utilizar el lenguaje corporal para comunicarse con un compañero.

Organización: en parejas. Los alumnos se desplazan individualmente por el espacio.

Desarrollo: El profesor tocará un pandero y los niños se desplazarán al ritmo del mismo. Cuando dé un golpe fuerte, se quedarán parados donde se encuentren; señalarán a su pareja y dirán "allí". Después se irán incorporando cada vez más directrices. En última indicación tendrán que pararse, buscar al compañero, señalarle, decir allí, acercarse, darle la mano, decirle buenos días y abrazarle.

Consignas:

1. Señalar al compañero y decir "allí".

2. Acercarse y dar la mano.

3. Saludar.

4. Dar un abrazo.

Variantes:
Trabajar los estados de ánimo introduciendo un ¿Qué tal estas? El compañero responderá utilizando su rostro, de manera que el otro tenga que identificar la emoción que está comunicando.

Palomitas de maíz

Sientarodillas

Las sillas

Actividades de expresión corporal

Las actividades de expresión corporal son muy utilizadas en educación física, ya que permiten al niño conocerse mejor así mismo y a los demás.

Exploración de los recursos expresivos del cuerpo con objetos

Material: material propio de la educación física (picas, conos, cuerdas...).

Objetivo: Descubrir las posibilidades expresivas del cuerdo mediante la utilización de objetos.

Organización: individual.

Desarrollo: el profesor deja en el centro del gimnasio diferentes materiales. Los alumnos cogen alguno de ellos y lo utilizan otorgándole un significado diferente. Por ejemplo, usar un cono de sombrero. Cada cierto tiempo, cambiarán su objeto con el de otro niño.

Variantes:

Utilizar 2 objetos. Por ejemplo, un aro y una pica. El aro podría ser un escudo; la pica una lanza.

En parejas, con el mismo objeto. Uno imita al otro. Después cambiarán de roles.

En grupos, con el mismo objeto. Se tienen que poner de acuerdo para realizar todos el mismo movimiento a la vez.

Conozco mi cuerpo a través del ritmo musical

Material: un casete.

Objetivo: adecuar el movimiento del cuerpo al ritmo musical.

Organización: individual.

Desarrollo: en este ejercicio de expresión corporal los alumnos se desplazarán moviéndose por el espacio al ritmo de la música. Sí éste es rápido, deprisa; sí es lento, despacio.

Variantes:

En estático, sin moverse del sitio en el que se encuentren.

Desde diferentes posiciones (de píes, tumbado boca arriba, boca abajo, cuadrupedia, agachado).

Realizar un gesto cuya intensidad vaya acorde con el ritmo.

Representamos acciones deportivas

Material: no es necesario.

Objetivo: Representar utilizando el lenguaje corporal gestos técnicos típicos de un deporte.

Organización: en grupos. A cada uno se le asignará una disciplina deportiva. Uno puede ser de fútbol, otro de baloncesto...

Desarrollo: cada participante representará ante su grupo un gesto técnico de la actividad deportiva que les haya tocado. No pueden repetirse. Por ejemplo: sí es el baloncesto, un lanzamiento a canasta.

Variantes:

Que cada grupo represente una situación que se origine en el deporte que les haya tocado. El resto tiene que identificar de que deporte se trata y qué se está escenificando.

Igual, pero con profesiones.

Expresamos sensaciones y sentimientos

Material: no precisa.

Objetivo: Identificar sentimientos, sensaciones y estados de ánimo mediante la realización de ejercicios de expresión corporal.

Organización: sentados en círculo.

Desarrollo: los niños expresarán con su cara una sensación (sed, fatiga calor...).

Variantes:

Hacerlo con sentimientos (alegría, tristeza, aburrimiento...). Tienen que ser fáciles de identificar por parte de nuestros alumnos.

Realizar este ejercicio de expresión corporal dando la espalda al círculo, para evitar que se imiten.

Contarles una historia, de modo que expresen con su rostro los sentimientos que experimentan los personajes en cada una de las situaciones.

Realizar una coreografía

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Juegos de expresión corporal (2021) y actividades 🤡

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Los juegos de expresión corporal ayudarán a tus alumnos a comunicar su yo interior a los demás. No pueden faltar en ninguna planificación ✅

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Actividades para respiración/relajación de "El Blog de Educo", destacando en mi opinión la parte artística.

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agosto 11, 2020

¿Tus hijos e hijas tienen problemas para conciliar el sueño o están nerviosos? Los ejercicios de relajación pueden ser la clave para que duerman bien y consigan estar más tranquilos. En este post te contamos qué ejercicios puedes practicar con ellos y ellas desde hoy mismo.

¿Por qué los niños y niñas necesitan relajarse?

Los niños y niñas, al igual que los adultos, atraviesan periodos de su vida con más nerviosismo. Este tipo de situaciones se pueden deber a diversas circunstancias:

- Un exceso de deberes en la escuela o cansancio debido al gran número de actividades que realizan tanto en la escuela como fuera de ella.

- Falta de sueño. Puede que no duerman lo suficiente o no tengan un sueño de calidad.

- Exceso de información o de estímulos externos. Los niños y niñas actuales viven rodeados de estímulos continuos como los ordenadores, los móviles o las tablets. Esos estímulos, además, producen una gran cantidad de información que puede alterar a los niños y niñas.

¿Qué beneficios aportan las técnicas de relajación?

Las técnicas de relajación pueden aportar beneficios a los niños y niñas como los siguientes:

· Mejora de la calidad del sueño. Los niños y niñas dormirán mejor y se levantarán con más energía para su día a día.

· Reducción de tensión muscular. La relajación disminuye la tensión muscular por lo que puede evitar dolores.

· Control de emociones. El control de las emociones también es importante en los niños y niñas. La relajación puede evitar enfados y rabietas.

Técnicas de relajación para niños y niñas

Las técnicas de relajación las tendrás que adaptar a la edad del niño o la niña. Te proponemos algunas ideas:

1. Control de la respiració n. Controlar la forma en la que respiramos es una de las formas más sencillas de relajarse. Se trata de que enseñes a tu hijo o hija a respirar de forma consciente. Explícales cómo deben notar de qué forma el aire entra por la nariz, llega a los pulmones y sale por la boca lentamente. Puedes comenzar con diez respiraciones lentas y profundas e ir aumentando con el paso de los días, así como combinar este con otros ejercicios de relajación.

2. Hazle un masaje. Es una técnica adecuada para bebés de 0 a 3 años ya que les ayudará a relajarse y dormir mejor. Elige una música suave, un ambiente tranquilo y con una temperatura agradable. Masajea suavemente con un poco de aceite para bebé los pies, las piernas, los brazos, el estómago, las manos, el pecho y la espalda.

3. Practica mindfullness. El mindfulness se puede practicar con niños y niñas un poco más mayores, a partir de los 7 años. Utiliza una música relajante y usa algún audio o vídeo de meditación guiada.

4. Enséñales yoga. Tanto con el Mindfulness como con el yoga, los niños y niñas pueden aprender a controlar su respiración, inhalando el aire por la nariz y soltándolo por la boca. Puedes comenzar por posturas sencillas e ir complicándolas en función del aprendizaje y de la edad del niño o niña. Puedes seguir los siguientes pasos:

Busca un lugar sin ruidos.

Extiende una colchoneta.

Elige posturas de animales para que tus hijos se diviertan.

5. Deja que coloreen mandalas. Cuando tus hijos e hijas comiencen a manejar mejor sus manos y a tener cierta destreza, dibujar y colorear mandalas puede ser una gran opción para relajarse. Con los mandalas aprenderán a concentrarse, a controlar su cuerpo, a tener paciencia y, a la vez, reducirán el estrés. Puedes dejar que dibujen ellos los mandalas o imprimir algunos dibujos y animarles a que los coloreen.

6. Ponles a cantar. Cantar una nana a un niño o niña es una de las formas más tradicionales de calmarles. Puedes elegir una canción sencilla y corta, controla el tono para que sea suave y el niño o niña seguro que se relaja. Cuando sean más mayores puedes hacer que canten contigo para que se tranquilicen.

7. Practicad el baile. Bailar es otra forma de liberar tensiones y ponerse en forma. El baile permite expresar sentimientos y emociones por lo que puede ser una buena vía de escape para la energía que tienen los niños y niñas. Elige canciones que les gusten y baila con ellos. Además de ser una actividad divertida, seguro que crea un vínculo más fuerte con tus hijos e hijas.

8. Ayúdales a tensar y destensar músculos. Este ejercicio se puede hacer a todas las edades. Cuando los niños y niñas son más pequeños puedes decirles que abracen fuerte a un peluche y que luego lo suelten gradualmente, acompañando el abrazo con la respiración. Si el niño o niña es más mayor, le puedes decir que simule ser un muñeco de nieve congelado que no puede moverse durante un ratito y, pasado ese rato, dejar que se mueva.

9. Practica la técnica del globo. Otra actividad de relajación que te puede ayudar es la técnica del globo. Consiste en que el niño o niña imagen que es un globo, para ello tendrá que inhalar y exhalar aire como un globo, lentamente. Es otra forma de tensar y destensar los músculos para lograr una sensación de relajación.

10. Elabora un bote de la calma. Es una técnica que se ha difundido bastante en los últimos años y que es bastante efectiva para niños con rabietas. Solo vas a necesitar un bote grande de cristal, agua, colorante y purpurina de colores. Es importante que lo cierres bien para que no se salga. Cuando el niño o niña se enfade, dale el frasco y deja que lo agite. En el momento en que la purpurina comienza a caer lentamente hacia el fondo, el niño o niña se relajará.

Tal y como has visto existen multitud de técnicas de relajación para niños y niñas de todas las edades. Solo tendrás que elegir la que mejor se adapta a su caso y practicar la técnica con ellos para que se sientan más motivados.

Derechos de imagen: Pixabay

Ejercicio , relajación , relajación con niños , Salud

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10 ejercicios de relajación para niños y niñas

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¿Tus hijos e hijas tienen problemas para conciliar el sueño o están nerviosos? Los ejercicios de relajación pueden ser la clave para que duerman bien y consigan estar más tranquilos. En este post te contamos qué ejercicios puedes practicar con ellos y ellas desde hoy mismo. ¿Por qué los niños y niñas necesitan...

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Conciencia Fonológica
Juegos con movimiento para trabajar la conciencia fonológica en las aulas de Educación Primaria.

Consta de una batería de 3 juegos bastante interesantes.

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1. Moverse una necesidad cerebral
¿Qué pasa en nuestro cerebro cuando realizamos actividad física?

Se liberan una serie de neurotransmisores tales como la serotonina, la dopamina que impulsan los niveles de atención y la motivación.

También se segregan otras moléculas BDNF (factor neurotrófico). Esta molécula permite la mejora de la neuroplasticidad cerebral, genera nuevas neuronas en el hipocamo (en el que se origina la memoria) y aumenta la vascularidad cerebral (mejora el funcionamiento del sistema neurológico)

2. Ejercicio físico Impulsa Aprendizaje. Repaso estudios

Hillman et al (2009) en un estudio en el que participaron estudiantes de entre 9 y 10 años se quiso analizar el efecto de la actividad física en el cerebro y en el aprendizaje. Dos grupos de control; en uno los niños deberían caminar en una cinta 20 minutos a un ritmo moderado; luego realizaban una serie de ejercicios de discriminación de estímulos (ejercitando autocontrol y otras funciones ejecutivas como la relación de la información etc) . El otro grupo se sometía a las mismas pruebas pero después de haber realizado un periodo de descanso de 20 minutos; el rendimiento de las pruebas cognitivas era significativamente mejor después de realizar ejercicio físico, además se constató que la diferencia entre ambos grupos se hacía mayor en aquellas tareas cuya complejidad era superior. Además, mediante encefalogramas se registró actividad cerebral y se registraron mayores señales de ondas cerebrales relacionadas con el autocontrol y la atención ejecutiva.

En otros estudios realizados tratando de aproximar estas pruebas a un contexto de aprendizaje real en el aula se trataron de analizar ejercicios en materia de comprensión lectora, ortografía y aritmética. Kubesch at al (2009) realizó estudio con chavales de 13, 14 años después de un programa de ejercicio de 30 minutos mejoraron las actividades de atención ejecutiva. Hillaman et al. , 2014 constató en su estudio con niños de 7 y 9 años una mejora en la flexibilidad cognitiva y su capacidad de inhibición.

Vista la enorme importancia y el potencial del ejercicio físico , ¿por qué no juntar: ejercicio físico, aprendizaje lúdico y aprendizaje fonológico? esto es lo que os proponemos en estas actividades.

Te contamos en detalle el poder del aprendizaje lúdico desde la neurociencia en esta breve micro-charla.

Juegos de movimiento para trabajar conciencia fonológica

1. Juegos de Conciencia de Rima.

Nivel I. De los 3- 4 años.

Objetivo: Trabajar el análisis de rima.

Nombre de la actividad. Vámonos de Pesca

Descripción de la actividad. Llenaremos la clase con imágenes plastificadas de objetos/animales etc la idea es que sacaremos una imagen y ellos tendrán que pescar palabras que rimen con la que hemos propuesto.

Material Necesario.

Pequeñas Cañas de Pescar con velcro.

Fichas de Objetos/personas plastificadas y con velcros

2. Juegos de Conciencia Silábica

Nivel II. Conteo Silábico. De los 4 a 5 años.

Objetivo. Trabajar el análisis de sílaba mediante el conteo.

Descripción. Situaremos tres caja con números impresos 1,2,3 y después una caja grande en el centro del aula. Dentro de la caja pondremos cartas con pictogramas y ellos tendrán que decir la palabra por sílabas y ponerla en la caja según tenga 1,2,3 sílabas.

Nivel II. De los 4 a los 5 años.

Objetivo Segmentación Silábica.

Descripción: Vamos a saltar. Situaremos en el suelo unas marcas con unas grandes redondas. Enseñaremos a los niños un pictograma van a tener que decir la palabra por sílabas, haciendo cada sílaba en un gran salto para avanzar.

3. Juegos de Conciencia de Fonema .

El juego del rey ó la reina

Nivel III. A partir de los 5 años.

Objetivo: Análisis Fonémico.

Descripción: Tenemos una corona que colocamos a un niño/a . Los demás tendrán que hacer caso del rey/reina . Nos distribuimos por el aula al ritmo de la música al parar la música el rey´ó la reina nos darán una orden : "Tenemos que s-a-l-t-a-r" dirá la acción fonémicamente muy despacio marcando cada uno de los fonemas los demás tendrán que hacer la acción marcada por el rey/reina.

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Juegos de Movimiento para Fomentar la Conciencia Fonológica

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1. Moverse una necesidad cerebral ¿Qué pasa en nuestro cerebro cuando realizamos actividad física? Se liberan una serie de neurotransmisores tales como la serotonina, la dopamina que impulsan los niveles de atención y la motivación. También se segregan otras moléculas BDNF (factor neurotrófico).

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Juegos psicomotores para niños de 6-7 años de edad.

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en esta página se presentan juegos que permiten la estimulación a la psicomotricidad

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Actividades para trabajar las habilidades sociales.

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Independientemente de si son más abiertos o más reservados, tímidos o extrovertidos, todos los niños necesitan establecer relaciones sociales. Comunicarnos, interactuar y compartir con otros es necesario para alcanzar un desarrollo físico y psicológico saludable.

Sin embargo, la capacidad para relacionarnos adecuadamente no siempre es intrínseca, y necesita ser aprendida y entrenada. Por ello, te proponemos algunas actividades para trabajar las habilidades sociales en los niños.

No contar con las herramientas sociales adecuadas puede acarrear serias dificultades a los menores. Desde problemas de autoestima, tristeza y miedo al rechazo hasta estrés o ansiedad social.

Así, es importante que, desde sus primeros años, les dotemos de recursos suficientes para que puedan ver la interacción social como algo sencillo y gratificante.

Actividades para trabajar las habilidades sociales

Las habilidades sociales que utilizamos a diario y que podemos trabajar con los niños son numerosas. Desde las más simples, como presentarse, hacer un cumplido o iniciar una conversación, hasta las más complejas, como seguir instrucciones, pedir ayuda o poner límites.

A continuación, nos centraremos en algunas de las más importantes y en cómo pueden entrenarse de forma sencilla y divertida.

Empatía

Para trabajar la empatía con los niños, hemos de ayudarles a identificar los estados de ánimo de los otros, comprenderlos y reaccionar adecuadamente.

Para ello, uno de los ejercicios más sencillos es mostrarles imágenes de caras expresando diferentes emociones y pedirles que nombren lo que creen que está sintiendo. También puede realizarse a la inversa, es decir, darle una emoción al pequeño e invitarle a representarla con sus propios gestos.

Los libros y películas también pueden ser herramientas de gran ayuda para fomentar la empatía. Así, podemos preguntar a los niños qué sienten cada uno de los personajes y qué les lleva a sentir eso. De igual modo, será interesante instarles a pensar qué emoción experimentarían ellos en esa situación y cómo les gustaría ser tratados por su entorno.

Asertividad

La asertividad es una habilidad social imprescindible, ya que está muy relacionada con la autoestima. Para trabajarla, el role-play es una de las actividades más adecuadas.

Así, se trata de poner a los niños por parejas y explicarles la situación que deben representar. Estas pueden ser pedir un favor, decir "no" a una petición, expresar una opinión, negociar con la otra persona...

Antes de realizar esta actividad, es importante explicarles el modo adecuado de expresarse sin faltar al respeto a los demás, pero defendiendo nuestras opiniones y deseos. El resto de niños hacen de espectadores y deciden qué les parece la escena, qué está bien y qué se podría mejorar.

Cooperación

Para aprender a cooperar, es necesario enfrentar a los niños a juegos o actividades que requieran del trabajo en equipo. Las yincanas por equipos, por ejemplo, pueden resultar muy interesantes. En ellas los niños tendrán que poner en común sus habilidades para ir resolviendo las pruebas y acertijos.

"La gran tortuga" es otro juego tan útil como divertido. En él varios niños se colocan a cuatro patas y, sobre ellos, se pone una colchoneta, que sería el caparazón de la tortuga.

A continuación, se les pide que lleven a la tortuga de un punto a otro o que realicen un circuito. Al hacerlo, comprobarán que es necesario coordinar sus movimientos para que el caparazón no se caiga y la tortuga pueda avanzar.

Otras actividades para trabajar las habilidades sociales con los niños

Para trabajar las habilidades sociales en los niños, lo más adecuado es hacerlo de forma natural y divertida en contextos cotidianos. Para ello, por ejemplo, los juegos de mesa pueden resultarnos de gran utilidad para enseñar a los pequeños a respetar los turnos.

El tradicional juego "Simón dice" será ideal para trabajar la capacidad de seguir instrucciones. Y dinámicas, como vendarse los ojos y dejarse guiar por un compañero, potenciarán la confianza interpersonal.

Ante todo, debemos recordar que la familia es el principal agente socializador y los padres las principales figuras de referencia. Por ello, nuestro propio comportamiento será la mejor guía para nuestros hijos.

Tomemos conciencia de cómo nos relacionamos, cómo nos expresamos y qué idea les transmitimos de la interacción social. Adquirir estas habilidades en la infancia con seguridad les preparará para el éxito en múltiples ámbitos de la vida.
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Actividades para trabajar las habilidades sociales en los niños - Eres Mamá

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Independientemente de si son más abiertos o más reservados, tímidos o extrovertidos, todos los niños necesitan establecer relaciones sociales. Comunicarnos, interactuar y compartir con otros es necesario para alcanzar un desarrollo físico y psicológico saludable. Sin embargo, la capacidad para relacionarnos adecuadamente no siempre es intrínseca, y necesita ser aprendida y entrenada.

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Actividades de Compresión y Expresión.

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EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN | Maestros de Audición y Lenguaje

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En las pasadas Jornadas de Audición y Lenguaje del mes de Noviembre, celebradas en Santiago de Compostela por mis compañer@s de AGMAL, conocí este material: "La ...

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En esta página encontramos tanto una serie de objetivos que queremos alcanzar trabajando la orientación espacio temporal, tanto actitudes como conocimientos, sesiones...

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orientación espacial: 'Estoy aquí, en el espacio'

Diplomado en Educación Física por la Universidad de Zaragoza

Técnico Deportivo

(España)

José Luis Guillén Nicolás
catatico@hotmail.com

Resumen

Dentro de los diferentes contenidos a trabajar dentro de las clases de Educación Física, el contenido de la organización y orientación espacial, considero que es importante trabajarlo ya desde el primer ciclo de primaria, dado que a los alumnos les es útil y pueden aplicarlo en su vida cotidiana. A su vez da grandes posibilidades para trabajar la interdisciplinariedad, la transversalidad, el esquema corporal... etc. En esta unidad didáctica de once sesiones, se da especial hincapié en el trabajo de la igualdad de sexos y sobre todo en la integración de niños/as a través de diferentes actividades programadas e indicadas principalmente para el primer ciclo de primaria.

Palabras clave: Orientación. Espacio. Educación Física. Unidad Didáctica.

EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 16, Nº 163, Diciembre de 2011. http://www.efdeportes.com/

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Introducción

Considero importante trabajar desde el primer ciclo de primaria la organización y orientación espacial dado que les es útil y pueden aplicarlo en su vida cotidiana. A su vez da grandes posibilidades para trabajar la interdisciplinariedad, la transversalidad, etc. En esta unidad en concreto haremos especial hincapié en el trabajo de la igualdad de sexos y sobre todo la integración de niños/as juntos.

Contenidos a trabajar

Conceptos

1. Nociones asociadas a relaciones espaciales:

Procedimientos

1. Organización adecuada del espacio con respecto a sí mismo y a diferentes móviles.

2. Controlar la dispersión y la ocupación de espacios vacíos.

3. Cálculo de las distancias adecuadamente frente a objetos y a uno mismo. (Estructuración del espacio respecto al tiempo)

4. Desplazamiento en el espacio, superar obstáculos estáticos, trepar y girar sobre varios ejes.

5. Representación mental del espacio y reproducción o descifrado sobre papel o plano.

Actitudes

1. Toma de conciencia del cuidado de su cuerpo tratándolo con respeto, así como el de los demás.

2. Reconocimiento de valías para alcanzar cierto nivel de autonomía, y alcanzar conciencia de sí mismo y de sus posibilidades alcanzando la autoestima.

Objetivos

1. Organización del propio cuerpo atendiendo a: delante - detrás; derecha - izquierda; arriba - abajo...

2. Organización de los objetos atendiendo a: delante - detrás; derecha - izquierda; arriba - abajo...

3. Locomoción y ubicación del propio cuerpo respecto a los objetos y a los demás.

4. Relación espacial de los objetos o de los demás en movimiento respecto a uno mismo en movimiento

5. Concienciación del espacio en acción a través de evoluciones entre agrupamientos y dispersiones.

6. Representación mental del espacio y reproducción sobre papel o sobre plano.

7. Orientación a partir de un dibujo, mapa o plano.

8. Apreciación de distancias en el espacio

9. Percepción y estructuración del espacio en relación con el tiempo.

Otros objetivos a destacar:

Trabajo de temas transversales

Interdisciplinariedad

Autonomía y autoestima

Trabajo autónomo y organización dentro de un grupo

Afianzamiento de la lateralidad

Coordinación óculo - manual; óculo - pédica.

Concienciación y toma de contacto con los temas que son noticia e interés general para la sociedad: ejemplo, los conflictos de Kosovo y la guerra en la que tantas personas y tantos niños están muriendo y sufriendo. Sensibilización con los mismos.

Sesiones

Sesión 1: "Sesión de juegos"

Material : Petos de 2 colores distintos; 4 conos y pañuelos.

Objetivos

Conocimiento de los alumnos, de las capacidades y posibilidades de cada uno, tanto física como intelectualmente y nivel de implicación en la actividad.

Así mismo y de forma general y muy por encima se intenta trabajar cada uno de los objetivos de la Unidad Didáctica de manera que el profesor pueda observar el nivel general de la clase en el tema que nos abarca.

Contenidos

Actividades

Realizamos una sesión de juegos compuesta por:

1. Simón dice

Todos hacen lo que Simón (el profe) dice.

Con este juego intentamos la activación y puesta en marcha del niño en la actividad. El objetivo además del citado también es ir introduciendo contenidos de los citados anteriormente.

2. Come cocos

Todos deben desplazarse por las líneas del suelo y dos personas serán quienes la paguen. No se puede correr, sólo andar. Cuando se pilla a uno se le pasará el peto que lleva el que la paga para que se le distinga de los demás. Cada vez se va introduciendo algún niño más que la paga de manera que el juego aumenta en intensidad.

3. Cortar hilos

Es un juego de persecución en el que quien la paga elige ir a pillar a uno y debe perseguirlo hasta que otro alumno rompe el hilo que los une a los dos. En ese momento, el perseguidor debe ir detrás del que ha roto el hilo.

4. Las 4 esquinas

Hacemos 5 equipos de manera que cada uno se coloca en un cono (los cuales están haciendo un cuadrado) y el equipo que sobra se coloca en medio. Al oír el silbato todos los miembros del mismo equipo deben desplazarse hasta un cono. Quien se queda sin cono es el que pierde y se coloca en medio. Insisto en que no se puede ir sólo, sino que todo el equipo debe funcionar conjuntamente y si se rompe pierden.

5. El espejo y la marioneta

(Como vuelta a la calma). Un niño realiza los movimientos que desea y su compañero colocado delante lo tiene que imitar. Con este juego observaremos como manejan las relaciones espaciales, enriquecido además por la dificultad del efecto espejo.

La marioneta consiste en que un niño hace de muñeco y otro de titiritero, así que, cuando el que maneja mueve de los hilos, el muñeco debe responder, pero además manteniendo siempre las mismas distancias entre la mano del otro y su cuerpo (como si realmente existiera un hilo entre los dos).

Sesión 2: "Sesión de juegos"

Material : Petos de 2 colores distintos para toda la clase; 4 discos voladores y 2 pañuelos.

Objetivos

Conocimiento de los alumnos, de las capacidades y posibilidades de cada uno, tanto física como intelectualmente y nivel de implicación en la actividad.

Asimismo y de forma general y muy por encima se intenta trabajar cada uno de los objetivos de la Unidad Didáctica de manera que el profesor pueda observar el nivel general de la clase en el tema que nos abarca.

Contenidos

Actividades

1. Todo al revés

Como activación jugamos a este juego que me inventé. Es similar a Simón dice, pero... haciendo lo contrario. Ejemplo:

*En el mundo del revés todos se colocan fuera de las porterías (todos deben meterse dentro)

*En el mundo del revés todos corren hacia delante (todos lo hacen hacia detrás)

*En el mundo del revés todos tocan el color blanco (todos van a tocar algo de color negro)

*Etc...

Además de activar, meterse en lo que es la actividad y divertirse, les hace pensar y reflexionar antes de actuar.

2. Animales

Es un juego muy divertido en el que se les dan unas premisas sobre las distintas posturas de 5 a 8 animales y conforme se van diciendo ellos deben adoptar la postura. Cada vez se dice más deprisa con lo que va aumentando en intensidad el juego.

3. Atar y desatar

Es el juego del pañuelo pero en lugar de ir sólo a coger el pañuelo deben cogerlo y atarlo al brazo de un componente del equipo contrario. Luego han de regresar a su equipo a desatar el que los otros han colocado y quien primero se lo da al juez (quien dice el número y mantiene el pañuelo) es quien ha ganado.

Primero se hace sólo atando en la muñeca y luego se dificulta atando en la muñeca y en el pie.

Para organizarnos los coloqué en dos equipos mixtos al azar y cada equipo se colocó un peto de un color (naranjas y verdes).

4. 3 toques

En la misma línea del pañuelo o atar y desatar se colocan en los mismos equipos con los petos y cuando se dice un número el niño que lleva ese número debe ir al equipo contrario dar 2 palmadas y a la tercera salir corriendo hasta su campo porque al que le han dado la tercera palmada será quien le persiga.

5. Círculo rueda

Hechos dos equipos uno con mayor número de personas que otro, se colocan en círculo y pegados a la pared. Un círculo ha de perseguir al otro pero siempre con la condición de que han de ir como las ruedas (siempre pegadas a la carretera) pero... en este caso la carretera es la pared.

Sesión 3: "Circuito y material"

Material : Colchonetas, bancos suecos, espalderas, cuerdas, conos, picas, quitamiedos, minitramp, potro, plinton, aros, cuerdas y pelotas

Objetivos :

Relación espacial de los objetos o de los demás en movimiento respecto a uno mismo en movimiento.

Trabajo de cuidado del material, de respeto hacia el propio cuerpo y hacia el cuerpo de los demás. No hacerse daño ni hacerlo.

Contenidos:

Conceptos: Interiorización de las nociones espaciales: dentro- fuera especialmente y arriba-abajo.

Procedimientos: Desplazamiento en el espacio, superar obstáculos estáticos, trepar y girar sobre varios ejes.

Actitudes: Toma de conciencia del cuidado del cuerpo tratándolo con respeto, así como el de los demás.

Cuidado del material y respeto hacia lo que es de todos.

Trabajo cooperativo, adaptarse al nivel de los compañeros.

Actividades

La sesión número 3 consiste en un circuito formado por dos tipos de materiales:

1. Estáticos

2. Dinámicos

Los estáticos serán los que constituyan el circuito y los otros (aros, pelotas y cuerdas) se encontrarán en el centro del circuito.

En los circuitos funciono de la siguiente manera: reúno a todos los alumnos explico la tarea y se ponen a realizarla. Cuando oigan el silbato, todos nos reunimos en el mismo sitio y se sientan en el suelo en silencio mientras explico lo siguiente.

Así las distintas tareas que realizan en el circuito son:

Sesión 4: "Recorrido de orientación y evolución con acompañamiento musical"

Material : bancos suecos, aros, una cartulina grande y un radio cassette.

Objetivos

Representación mental del espacio y reproducción sobre papel o sobre plano.

Concienciación del espacio en acción a través de evoluciones entre agrupamientos y dispersiones.

Incidencia en el trabajo del ritmo.

Respeto hacia sus propias posibilidades y las de los otros.

Contenidos

Conceptos: Nociones asociadas a las relaciones espaciales: sentido, dirección, planos...

Procedimientos: Representación mental del espacio o descifrado sobre papel o sobre plano.

Actitudes: Toma de decisiones autónoma y valoración de sus ideas y respeto por las de los demás.

Organización dentro de un grupo y respeto por el interés común.

Actividades

Esta sesión se divide en dos partes entre las cuales destaco:

1. Recorrido de orientación (trabajo de forma autónoma en la organización en el espacio)

2. Evoluciones con acompañamiento musical (trabajo en equipo sobre la organización en el espacio)

1. Activación: Stop

Es un juego de pillar en el que si te tocan la pagas. Te puedes poner en chufa diciendo stop, pero te quedas inmovilizado hasta que un compañero te pasa por debajo de las piernas.

2. Recorrido de orientación

Se les muestra una cartulina en la que están dibujados unos círculos con unos números dentro. Los círculos representan los aros que habrá colocados en el suelo y los números el orden que corresponde a cada aro. Ellos deberán relacionarlo con los materiales dispuestos en el pabellón y entonces seguir el orden que les indica. No sólo deberán orientarse, sino también memorizar y recordar el orden a seguir.

Así se les dirá comenzáis del 1 al 20. Del 20 al 1 del 5 al 4 dando toda la vuelta...etc.

3. Evolución con acompañamiento musical

Se hacen unos grupos que deberán seguir unos recorridos y colocarse en distintas formaciones dentro del grupo siempre orientándose en el espacio, organizándose dentro del grupo, coordinándose con los otros y a su vez siguiendo la música.

Algunos ejemplos de las evoluciones se muestran al final.

4. Vuelta a la calma

Para vuelta a la calma todos nos sentamos en círculo y hablamos sobre los problemas que han surgido en la clase, las dudas, las opiniones...etc.

Sesión 5: "Encontrar los juegos"

Material : Indiacas, comba, aros, conos, discos voladores, tarjetas donde se explique dónde deben dirigirse y la tarea que deben realizar.

Objetivos

Contenidos

Conceptos: Nociones de derecha, izquierda, delante, detrás, al lado...etc. Organización en el espacio respecto a las nociones espaciales.

Procedimientos:

Actitudes:

Toma de conciencia del cuidado del cuerpo tratándolo con respeto, así como el de los demás.

Reconocimiento de valías para alcanzar cierto nivel de autonomía, y alcanzar conciencia de sí mismo y de sus posibilidades alcanzando la autoestima.

Actividades

A cada niño se le dice un número del 1 al 5. Luego se agruparán todos los 1 juntos, los 2 juntos... y así sucesivamente. A cada equipo se le dará una tarjeta donde se indicará dónde deben dirigirse (utilizando términos de relaciones espaciales como: derecha- izquierda, sur, noreste..., doy ¼ de giro... etc.), así como la tarea que deben realizar.

Como para alguna de las tareas precisan de material se da la premisa de que deben coger el material del porche antes de jugar y dejarlo allí una vez que oigan el silbato (indicativo para cambiar la tarea, y por lo tanto de tarjeta y lugar de juego).

El porche antes nombrado es la casa o lugar de encuentro donde estarán todas las tarjetas, un esquema señalando el orden de las pistas de cada grupo y el material que pueden necesitar.

Juegos dentro de las pistas

Vuelta a la calma: Para que los alumnos se desconecten de la actividad y se centren en la próxima tarea en el aula, nos sentamos todos en el porche en círculo a jugar al juego de la risa. Uno intenta hacer reír y todos deben permanecer serios.

Sesión 6: "La gymkhana de las pepitas de oro"

Material : Gomets de diferentes colores, mapas del colegio y pinturas de colores.

Objetivos

Contenidos

Conceptos: Nociones asociadas a Norte, Sur, Este, Oeste y sus combinaciones.

Procedimientos: Representación mental del espacio y reproducción o descifrado sobre papel o plano.

Actitudes: Respeto por los compañeros y trabajo en equipo con actitud de mirar por los intereses de todo el equipo.

Actividades

Colocamos unas gomets por todos el patio de recreo que se utilizarán a modo de pistas. Se formarán grupos mixtos a los cuales se les dará un mapa del patio de recreo con todos los complementos: fuente, papelera, porterías...etc. ( que realicé yo).

Por equipos se lanzarán a buscar las pepitas de oro (gomets) y conforme vayan encontrando no las quitarán, sino que las irán señalando en el mapa según el color de las mismas. Por ejemplo en la fuente marcamos un gomet rojo.

Al final se sumarán los puntos obtenidos por equipo y se dirá cuál es el ganador. Las puntuaciones serán las siguientes:

+1 punto: por acierto de lugar y color

-1 punto: por error.

A su vez iremos introduciendo valores y temas transversales como educación para la igualdad de sexos, el cuidado de la naturaleza, la paz.

Sesión 7: "Buscamos... ¡El deporte!"

Material : Mapa o plano del recreo del colegio, tarjetas donde indican las tareas a realizar.

Objetivos

Contenidos
Conceptos: Nociones asociadas a relaciones espaciales respecto a un mapa del colegio: Norte, sur, este, oeste y sus combinaciones.

Procedimientos: Representación mental del espacio y reproducción o descifrado sobre papel o plano.

Actitudes: Hábito de deporte como salud y bienestar. Deporte como diversión y como inversión en sus ratos libres o de ocio.

Actividades

Se trata de una gymkhana en la que se han escondido 7 sobre por el patio de recreo, dentro de los cuales se explica el desarrollo de las distintas pruebas todas relacionadas con el atletismo.

Se les expone a todos un mapa donde se indica el lugar aproximado donde se encuentra el sobre y dónde se ha de realizar la prueba.

A cada grupo se le irá diciendo a qué lugar deben dirigirse solamente indicando el número de prueba que les corresponde. Ellos deben orientarse y adivinar de qué lugar se trata.

Deben buscar el sobre, leerlo, dejarlo donde estaba, realizar la prueba y dirigirse a la "casa" o lugar de encuentro donde se apuntará el ganador de la prueba y se les indicará dónde deben dirigirse nuevamente.

El profesor debe estar desplazándose a las distintas pruebas para solventar los pequeños problemas o bien en el punto de encuentro coordinando y dirigiendo a cada grupo a su nueva prueba.

Vuelta a la calma: Como vuelta a la calma todos nos sentamos en el porche como otros días y hablamos basándonos en el mapa sobre los puntos cardinales y lo que correspondía en el plano del recreo del colegio.

Sesión 8: "En la selva...hay huellas de animales"

Material

: Aros, colchonetas, picas, bancos, conos, cuerdas y espalderas.
Objetivos

Contenidos

Conceptos: Nociones asociadas a dirección, sentido, derecha, izquierda, delante, detrás...

Procedimientos: Controlar la dispersión y la ocupación de espacios vacíos en el dibujo o representación del circuito.

Actitudes: Respeto hacia el nivel motriz de los compañeros y hacia las opiniones de los demás.

Trabajo cooperativo y participativo en el que todos somos iguales a pesar de ser diferentes.

Actividades

En la mitad del pabellón polideportivo colocamos un material (con la ayuda de los alumnos). Cada una de las partes del circuito han de recorrerla como distintos animales. A lo largo de la sesión se les irá dando premisas como:

Al final en lugar de animales serán exploradores y deberán encontrar gomets adheridas a los distintos materiales que simularán huellas de animales.

Para terminar la sesión se colocarán en parejas y se les dará a cada pareja un folio y un lápiz. Deberán dibujar la selva e indicar en qué lugar se encontraban las huellas de los animales.

Vuelta a la calma: Como en muchas ocasiones el tiempo es escaso y en este caso lo es, solamente ayudan a recoger el material y se van a asear antes de regresar a clase.

Sesión 9: "Carreras de hormigas"

Material : Cronómetro, 4 colchonetas, 4 conos con picas, 4 cuerdas, 4 bancos.

Objetivos

Contenidos

Actividades

Sesión 10: "La feria de puntería"

Material: Aros, cuerdas, pelotas, 1 stick, conos, bolos o similar (mazas de rítmica), portería de hockey o conos y discos voladores

Objetivos

Percepción y estructuración del espacio en relación con el tiempo.

Trabajo autónomo y organización dentro de un grupo

Coordinación óculo-manual y óculo-pédica.

Contenidos

Conceptos: Nociones espaciales asociadas a relaciones espaciales: (ejemplo para montar el material) planos horizontal, vertical, derecha, izquierda, dentro, fuera...

Procedimientos: Cálculo de las distancias adecuadamente frente a objetos y a uno mismo (estructuración del espacio respecto al tiempo)

Actitudes: Reconocimiento de valías para alcanzar cierto nivel de autoestima, y alcanzar conciencia de sí mismo y de sus posibilidades alcanzando la autoestima.

Actividades

Realizamos una sesión por estaciones. Se reunirá a todos los alumnos y se les explicará cada una de las estaciones ya montadas y una vez hechos grupos mixtos se irán a jugar a la estación que les corresponda. Ejemplo: grupo 1 estación 1; grupo 2 estación2...

Cada vez que suene el silbato todos cambiarán a la siguiente estación, de manera que nunca coincidirán dos grupos en la misma estación.

En cada uno de los juegos habrá una cartulina donde se representará a través de un dibujo la tarea a realizar, el nombre y el número de estación. De esta manera, aunque ya se les haya explicado el juego y el orden de los mismos lo tienen impreso y les facilita no perderse u olvidarse.

Las estaciones son las siguientes:

1. Aro de color...

En esta estación deberán saltar de aro en aro (colocados en el suelo) y al llegar al último, un compañero le dirá un color y sin parar deberá lanzar una pelota de tenis que llevará en la mano, al aro del mismo color colgado en la espaldera.

2. Diana con stick

Se colocan dos aros colgados de las espalderas y desde una de las líneas del campo (a elegir entre los alumnos en función del nivel de los mismos9 con un stick de hockey intentarán levantar la pelota y tocar dentro de uno de los aros. A su vez habrá aros a distintas alturas para que los alumnos elijan según su nivel.

3. Cesta-disco

Colocados 2 aros paralelos al suelo (en el eje horizontal), pero a cierta altura del suelo, sujetos a las espalderas, deben meter los discos voladores por los aros a modo de canasta.

4. Bolos de la suerte

Colocamos unas mazas de gimnasia rítmica a modo de bolos. En cada una de ellas se pondrá una pegatina donde indique +5, -5....

Desde cierta distancia deben lanzar y contar tantos puntos como indiquen las mazas que hayan tirado.

5. Aro cesta

Deben intentar meter aros centro de conos. Los alumnos eligen la distancia según el nivel y exigencia de cada uno.

6. Mini-gol

Hay que intentar meter gol sin tocar los postes. La portería será de hockey de manera que habrá que calcular muy bien el espacio para introducir la pelota sin tocar los postes.

Por cada acierto en cada uno de los juegos se obtendrá 1 punto e irán sumando los puntos de todas las pruebas.

Vuelta a la calma

Jugaremos a "Director de orquesta" donde todos sentados en círculo deben ir realizando una serie de movimientos o sonidos dirigidos por alguien. Un niño se alejará del grupo para que mientras los demás acuerden quien va a ser el director no se entere. Luego éste deberá ponerse en medio del círculo y adivinar quien es el director.

Sesión 11: "La gymkhana de los sentidos"

Material : Juego interdisciplinar de los sentidos y tarjetas escondidas por el patio de recreo.

Objetivos

Orientación a partir de indicaciones con nociones espaciales (norte, sur...).

Trabajo de temas transversales.

Trabajo autónomo y organización dentro de un grupo.

Contenidos

Conceptos: Nociones espaciales de norte, sur, este, oeste y sus combinaciones

Procedimientos: Organización adecuada del espacio respecto a sí mismo y a diferentes móviles

Percepción a través de los distintos sentidos (gusto, olfato y gusto).

Actitudes:Inclusión en la actividad de Educación Física otros temas interdisciplinares como: salud, música, cuidado del colegio, paz...etc. y valoración de otros contenidos y entusiasmo por los mismos.

Actividades

Consiste en una gymkhana en la que deben ir a buscar una pista según indicaciones verbales de norte, este...etc. Una vez encontrada deben acudir al punto de encuentro donde deben dar la solución de la prueba y así poder acceder a jugar al "Juego de los sentidos". Este juego consiste en que cada vez uno del equipo se tapa los ojos con un pañuelo y coge de una caja llena de botes de carretes de fotos uno: Estos están clasificados por colores (rojo: gusto; blanco: tacto; y verde: olfato.) pero quien lo coge no sabe lo que ha elegido. Si acierta se le da un punto y se le indica otro lugar al que deben ir a buscar el juego.

Así sucede todo el juego. Las distintas pruebas que ellos deben adivinar son:

Cantar una canción inventada por ellos mismos

¿Cuántas papeleras hay en el colegio?(En el patio de recreo)

¿Qué harías si te hicieras una herida?

¿Qué alimentos son los más sanos?

Caramelos

Pan

Galletas

Fruta

¿Qué harías tú para parar la guerra?

Adivinanza: Lleva años en el mar y aún no sabe ni nadar (arena).

Vuelta a la calma: Como vuelta a la calma hablamos sobre las preguntas de las pistas y algunos errores que había habido en las soluciones. Hablamos de la guerra de Kosovo y de todas las necesidades que precisan los afectados, los pobres niños e intenté concienciar y simpatizar con estos afectados. Hablamos de lo que nosotros desde aquí, dentro de nuestras posibilidades podemos hacer y cómo podemos colaborar con ellos.

Metodología

Una decisión a nivel metodológico no es simplemente elegir la estrategia o la forma de trabajo que vamos a llevar a cabo en la clase con los alumnos (aspectos muy importantes), sino que, la metodología supone además hacer verdaderos los fines y las intenciones para llegar a conseguir los objetivos.

En las sesiones que hemos preparado se llevarán a cabo los siguientes estilos de enseñanza:

a. Estilos tradicionales de enseñanza de la educación física

Asignación de tareas: Por ejemplo, en el juego de "Carreras de hormigas" de la sesión número 9, al igual que muchas otras.

El profesor en general, tras explicar el desarrollo del juego se mantiene al margen para que sean los niños los que puedan tomar decisiones, ponerse de acuerdo y organizarse.

Sin embargo, la figura del profesor siempre servirá de apoyo u orientación por si algún grupo necesita ayuda, para reforzar o para motivar y animar.

b. Estilos de enseñanza cognoscitiva

Descubrimiento guiado: Es el método principal y el más utilizado en esta Unidad Didáctica. No es algo tan medible y objetivo como una voltereta, un lanzamiento o un salto, por lo que casi todas las tareas serán de experimentación, contacto con su propio cuerpo, el cuerpo en el medio, cómo se desenvuelve en el mismo...etc.

Referencias

Otros artículos sobre Unidades Didácticas

EFDeportes.com, Revista Digital · Año 16 · N° 163 | Buenos Aires, Diciembre de 2011
© 1997-2011 Derechos reservados

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educación física educacion fisica orientación espacio educación física unidad didáctica

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Unidad didáctica de organización y orientación espacial: 'Estoy aquí, en el espacio'

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orientación espacial: 'Estoy aquí, en el espacio' Diplomado en Educación Física por la Universidad de Zaragoza Técnico Deportivo (España) José Luis Guillén Nicolás catatico@hotmail.com Resumen Dentro de los diferentes contenidos a trabajar dentro de las clases de Educación Física, el contenido de la organización y orientación espacial, considero que es importante trabajarlo ya desde el primer ciclo de primaria, dado que a los alumnos les es útil y pueden aplicarlo en su vida cotidiana.

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A continuación, el siguiente enlace contiene una batería de juegos y cuaderno de actividades que pueden utilizarse en el aula para trabajar la conciencia fonológica.

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Orientación Andújar - Recursos Educativos

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Cuando hablamos de habilidades fonológicas nos referimos a la capacidad de reflexionar so bre los s onidos de la propia lengua. Es decir, d e la habilidad para pensar y manipular sobre ellos con la finalidad de adquirir conciencia de sus segmentos La relación entre conciencia fonológica y lectoescritura es bidireccional puesto que la conciencia fonológica favorece la adquisición de la lectoescritura y su enseñanza desarrolla dicha conciencia.

Hoy contamos con una nueva colaboración de de Eva María Oliva Mesa maestra de Educación infantil y primaria del colegio Alquería de Granada que comparte con nosotros edste cuaderno para trabajar la conciencia fonológica.

DESCARGA EL DOCUMENTO EN PDF
cuaderno para trabajar la conciencia fonológica OTROS MATERIALES INTERESANTES

La estructura silábica

Realizar cruces, poner gomets, según nº sílabas que contenga la palabra.

Unir/asociar imágenes con estructuras silábicas igual.

Clasificar imágenes según estructura silábica.

Identificar cuantas sílabas tiene la palabra palmeada.

Unir imágenes de palabras que contiene la estructura silábica dada.

Señalar imágenes que no se corresponden con la estructura silábica dada.

Evocar palabras con una estructura silábica dada o un determinado número de sílabas.

Identificar si una palabra empieza por una sílaba determinada.

Clasificar dibujos en función de la sílaba inicial.

Evocar palabras que empiece por una sílaba dada.

Evocar palabras que terminen por una sílaba dada.

Evocar palabras contengan por una sílaba dada.

Asociar palabras que tienen la misma sílaba inicial.

Asociar palabras que tienen la misma sílaba final. RIMA.

Ante dibujos, silenciar la sílaba inicial, media o final.

Encadenar palabras: señalar/elegir dibujos que empiecen con la sílaba. que acaba la anterior.

Encadenar palabras: nombrar una palabra y el niño dice otra que empieza por la sílaba que termina la palabra nombrada.

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Cuaderno de actividades para trabajar la conciencia fonológica

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Cuando hablamos de habilidades fonológicas nos referimos a la capacidad de reflexionar so bre los s onidos de la propia lengua. Es decir, d e la habilidad para pensar y manipular sobre ellos con la finalidad de adquirir conciencia de sus segmentos La relación entre conciencia fonológica y lectoescritura es bidireccional puesto que la conciencia fonológica favorece la adquisición de la lectoescritura y su enseñanza desarrolla dicha conciencia.

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Juegos y actividades entretenidos para mejorar la capacidad de comprensión y expresión de los niños/as en Ed. Primaria

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El objetivo de este artículo es proporcionar un método de relajación basado en juegos para niños/as de 6 a 12 años, conociendo previamente nociones sobre relajación y su relación con el Currículo de Educación Física para Educación Primaria en España.

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Juegos de relajación para primaria

Diplomado en Magisterio de Educación Física

por la Universidad de Málaga

(España)

Juan José de la Torre López
edfisica-sportiva@hotmail.com

Resumen

El objetivo de este artículo es proporcionar un método de relajación basado en juegos para niños/as de 6 a 12 años, conociendo previamente nociones sobre relajación y su relación con el Currículo de Educación Física para Educación Primaria en España.

Palabras clave: Relajación. Juegos. Primaria.

EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 15, Nº 154, Marzo de 2011. http://www.efdeportes.com/

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Introducción

Los estudios científicos sobre la relajación demuestran que el cuerpo humano posee una inteligencia biológica propia. Tan sólo se trata de comprenderla. Actualmente sabemos que le mera intención de comunicarnos verbalmente conlleva un aumento de la tensión muscular en los músculos de la mandíbula necesarios para hablar.

Los maestros son unánimes: "Los niños están más tranquilos y aprenden mejor tras una actividad física". Algo fácilmente comprensible, ya que la contracción muscular produce posteriormente una distensión muscular muy agradable. Todos los deportistas lo saben.

Definición

La relajación en la normativa curricular educativa española

Las áreas de Educación Física y de Música tienen asignadas normativamente a través de los Reales Decretos de Mínimos ministeriales y de los Currículos autonómicos una serie de contenidos a desarrollar, siendo la relajación uno de ellos.

REAL DECRETO 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación primaria.

Educación Física

Primer ciclo

Contenidos

Criterios evaluación

Segundo ciclo

Método de Jacobson y Schultz

Los dos grandes teóricos de la relajación son indiscutiblemente Jacobson y Schultz, los cuales han dado su nombre a dos métodos, ampliamente utilizados en todo el mundo. El método de Jacobson propone aprender a relajarnos contrayendo primero los músculos para luego dejar que se aflojen. Estos ejercicios, en los que se alternan contracción y distensión producen un apaciguamiento del sistema nervioso y de los músculos que empleamos en nuestras actividades cotidianas. Por su parte, el método de Schultz nos propone utilizar imágenes mentales que se ayuden a la distensión física.

Sistemas contemporáneos de relajación

Beneficios de la relajación para niños/as

Todos sabemos que a los niños les encanta jugar, les gusta moverse. Asimismo, sabemos que necesitan, llegado el momento, calmarse, descansar, relajarse... Utilizar el juego para calmarse, eso es lo que se propone con esta batería de juegos de la relajación. Para conseguir que los niños/as se relajen, basta con "volver a jugar" con ellos, evitando así un brusco cambio de gran agitación, donde corren, saltan y juegan, a un periodo de tranquilidad impuesto, que rompe el sistema natural.

Mediante el juego se podrá lograr que los niños/as conozcan y sientan los efectos beneficiosos de la relajación como:

Al enseñar a los niños/as, ya en su primera infancia a relajarse, se les estará inculcando una sana higiene de vida que no olvidarán nunca. Una vez llegados a la adolescencia y luego como adultos, sabrán utilizar la relajación para disminuir las tensiones que acarree su vida y para reaccionar con calma y eficacia ante cualquier situación.

El objetivo de este artículo es proporcionar un método de relajación basado en juegos para niños/as de 6 a 12 años, conociendo previamente nociones sobre relajación y su relación con el Currículo de Educación Física para Educación Primaria en España.

Desarrollo de los juegos

Los juegos que se presentan a continuación son fáciles y se presentan en dos apartados:

Planificación.

Descripción del juego.

Cada juego tiene una duración de 3 a 7 minutos, llevándose a cabo en pistas polideportivas o gimnasio. Se usarán las siguientes técnicas para la ejecución:

Contracción-distensión.

Balanceo.

Estiramiento-relajación.

Caída.

La mecedora

Planificación

Objetivo: hacer que el niño/a alcance un estado de calma mediante movimientos de balanceo.

Actividad: cada niño/a se mece, imitando el movimiento de una mecedora, y hace como si durmiera.

Preparación: prever bastante espacio para que cada niño pueda sentarse o tumbarse sin tocar al resto.

Descripción del juego

El maestro/a explica el juego, imitando los movimientos:

La tormenta

Planificación

: hacer que el niño/a libere tensiones mediante movimientos de contracción y distensión.
Actividad
: cada niño/a imita una tormenta y, después, la calma que sigue a la misma.
Preparación
: prever bastante espacio que los niños/as de pie y formando un círculo, puedan moverse con libertad sin tocar al resto.
Descripción del juego

El reloj de sol

Planificación

: hacer que el niño/a se relaje mediante movimientos de estiramiento y distensión.
Actividad:
cada niño/a indica con el cuerpo todas las horas, desde las doce hasta las seis.
Preparación
: prever bastante espacio para que puedan tumbarse y estirar los brazos en forma de cruz, formando un gran círculo pero sin tocar al resto.
Descripción del juego

La tarta de cumpleaños

Planificación.

Objetivo: hacer que los niños/as se calmen mediante la espiración y la inspiración.

Actividad: cada niño/a debe hacer como si soplara todas las velas de una tarta de cumpleaños.

Preparación: prever bastante espacio para que los niños/as formando dos líneas, puedan sentarse unos junto a otros pero sin tocarse. Se puede dibujar dos líneas paralelas separadas un metro entre sí.

Descripción del juego

El universo

Planificación

Objetivo: hacer que los niños/as se relajen mediante los movimientos de estiramiento y distensión.

Actividad: cada niño/a se estira en todos los sentidos.

Preparación: prever bastante espacio para que puedan inclinarse sin tocarse entre ellos.

Descripción del juego

Bibliografía

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educación física educacion fisica relajación juegos primaria

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Juegos de relajación para primaria Diplomado en Magisterio de Educación Física por la Universidad de Málaga (España) Juan José de la Torre López edfisica-sportiva@hotmail.com Resumen El objetivo de este artículo es proporcionar un método de relajación basado en juegos para niños/as de 6 a 12 años, conociendo previamente nociones sobre relajación y su relación con el Currículo de Educación Física para Educación Primaria en España.

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Actividades del blog Educación 3.0 para la comprensión y la expresión en el aula.

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La comunicación es uno de los elementos esenciales en la relación entre personas, y para ello es esencial hacer un correcto uso del lenguaje que permite transmitir ideas, pensamientos u opiniones. Para fomentar la expresión oral, proponemos el uso de juegos de lenguaje como estos. ¿Nos apuntáis alguna más?

Trabalenguas cortos

En este canal de YouTube se pueden encontrar dinámicas con trabalenguas de corta duración (dos minutos) que sirven para que el alumnado consiga trabajar su velocidad oral. En primer lugar, el narrador reproduce el texto con su propia voz para que, después, el estudiante lo recite en diez segundos. El reto consiste en hacerlo correctamente en el primer intento, aunque es posible repetir el vídeo para tratar de lograrlo de nuevo.

Scrabble Junior

Se trata de un juego de mesa para enriquecer el vocabulario de los más jóvenes. Mediante un tablero y fichas con distintas letras, se tratará de formar palabras y aprovechar las de los rivales para crear una nueva. Contiene dos niveles de dificultad para que los más pequeños también puedan participar. Además, dispone de versiones en otras lenguas como el catalán o el inglés.

El juego del teléfono

Este blog propone una dinámica sencilla. Primero, los estudiantes deben colocarse en una hilera para que uno de ellos se sitúe en uno de los extremos y le cuente una frase al oído al otro. Este último tendrá que transmitírselo a quien tenga al otro lado alterando la oración: siguiendo este procedimiento sucesivamente, la última persona que reciba el mensaje tendrá que decirlo en voz alta para comprobar cómo lo han cambiado.

¡No lo digas!

Mediante fichas y un temporizador, dos equipos compiten por ganar un juego en el que se pone a prueba la expresión oral de los estudiantes. En cada ficha, la persona tendrá que realizar una acción, como describir un animal, pero no podrá reproducir las palabras que aparezcan, ya que son de la misma familia semántica. Cada acierto se convierte en un punto: cuando la cuenta atrás llegue al final, los equipos ya no podrán seguir sumando.

En parejas, uno de los estudiantes se pondrá un dibujo en la frente mediante una diadema incluida en el pack. El objetivo es que adivine qué tipo de personaje exhibe en su cabeza (un guitarrista, un bombero, un cocinero...) gracias a su compañero, que tratará de explicárselo mediante palabras. Para ello, tendrán que girar una ruleta en la que se encuentran distintas preguntas como: "¿el personaje lleva algo en el pelo?" y, respondiendo a cada una de ellas, tratarán de completarlo con éxito.

Inventar historias

Se crean distintas tarjetas de cartulina en las que se escriben sustantivos, verbos y adjetivos, para después barajarlas. Una vez que estén mezcladas, los estudiantes escogen una aleatoriamente y deben preparar una historia vinculada con la palabra que le haya tocado. El docente establecerá un límite de tiempo para hacerlo y, finalmente, el alumnado leerá y votará los mejores relatos.

¿Quién tiene...?

Es un juego enfocado a repasar vocabulario y reforzar los discursos orales de los estudiantes de Primaria. Se entregan dos tarjetas a cada uno con un objeto dibujado en ellas: uno 'propio' y otro que tendrá alguno de sus compañeros y deberá buscar. Los alumnos las guardan para que nadie las vea y tendrán que hablar entre ellos describiendo el contenido de sus tarjetas hasta que consigan descubrir si es la que están buscando.

Discurso oral

Estos documentos están diseñados para que el alumnado siga un orden en sus presentaciones en público: 'al principio', 'después', 'entonces' y 'al final'. Incluye carteles para pegar en las paredes del aula, pero también unas cartas individuales para que cada estudiante las tenga presentes a la hora de realizar una exposición.

Imitaciones

Uno de los recursos que presenta esta web propone representar a un personaje de una película que se haya visionado en el aula. Se hará por medio de actividades artísticas o expresivas como cantar una canción, bailar o recitar un poema. El resto de estudiantes deberán permanecer atentos para adivinar la identidad de esta persona en un tiempo determinado por el profesor.

El docente contará un 'secreto' a un estudiante voluntario: tendrá que representarlo mediante gestos y frases para que el resto de compañeros lo adivinen. La persona que lo acierte será la encargada de inventarse otro nuevo para escenificarlo otra vez. Todo esto hará que refuercen sus capacidades expresivas, ya que trabajan la gestualidad y el discurso.

Adivina quién

El conocido juego es ideal para comprender los aspectos descriptivos del lenguaje y entender cómo funcionan los enunciados acompañados de negaciones o afirmaciones. Además, fomenta la escucha activa y el sistema de turnos en la comunicación oral.

La dinámica consiste en dos paneles, uno para cada jugador, que contienen imágenes del rostro de determinados personajes ficticios. Cada uno de ellos tiene rasgos muy característicos, como gafas de colores, barbas raras o peinados poco comunes. Cada imagen tiene también un nombre propio asociado. Los dos jugadores se sitúan enfrentados y reciben una carta con el personaje que el otro debe adivinar, y que evidentemente no conoce. Entonces, el juego comienza: por turnos, los jugadores tienen que realizar preguntas con respuestas sí/no para ir descartando personajes hasta asegurar la respuesta.

Buscar la pareja

Un juego clásico que se puede hacer en torno a multitud de temáticas, y que favorece el desarrollo de múltiples aspectos del lenguaje: memoria, vocabulario y creación de relaciones lógicas de conceptos. Como bien indica su nombre, consiste en 'emparejar': es decir, asociar una carta con otra. He aquí donde entra la gran libertad de elección de la materia, pudiendo ser, por ejemplo, objetos relacionados (vaca y leche, pie y zapatilla), animales y su hábitat natural (león y selva, pájaro y nido) o animales y el tipo de sonido que emiten (perro y ladrido, lobo y aullido). Para jugar, basta con imprimir algunas imágenes y pegarlas en algún soporte duro que no se transparente.

Aprender canciones

Se trata de uno de los mejores métodos para que los más pequeños aprendan vocabulario y construcciones gramaticales: debido a su naturaleza pegadiza, memorizan las letras sin darse cuenta.

Para ello se puede recurrir a las canciones de inicio de sus series de dibujos favoritas, o incluso utilizar las clásicas de patio de colegio.

Una de las opciones que garantiza un mayor desarrollo de la red semántica, que nos permite hilar conversaciones y utilizar diferentes sinónimos para no ser repetitivos con el uso del lenguaje.

Los jugadores forman equipos de dos o más personas, que tienen que avanzar a lo largo del tablero acertando la palabra que contiene la tarjeta que se le adjudica a uno de los jugadores del equipo. Este jugador debe dar pistas a sus compañeros para que la acierten en un tiempo limitado: la propia tarjeta señala algunos términos relacionados con el que se debe acertar, y que está prohibido mencionar; estas son las palabras tabú.

Adivinanzas y trabalenguas

Al igual que ocurre con las canciones infantiles, las adivinanzas y los trabalenguas son una metodología idónea para que los más pequeños desarrollen la pronunciación, la comprensión del lenguaje y la diversidad de vocabulario.

Deben ser simples para que puedan memorizarlos y repetirlos sin mayor complicación, ya que a través de la repetición es como mejor se afianzan los conocimientos.

Esta web propone mil ejemplos gratuitos.

Una aplicación pensada para tabletas que nació con el objetivo de ayudar a los niños con problemas en el desarrollo y la comprensión del lenguaje. Uniendo el proceso lúdico con el de aprendizaje, pretende hacer del proceso de comprensión, un rato entretenido a través de diferentes juegos interactivos.

Audios comprensión oral

Nada como el audio para fomentar y mejorar la comprensión oral. En este campo, los podcast son un recurso muy valioso y divertido a través del cual el alumnado puede trabajar de forma entretenida. Dentro de iVoox encontramos una carpeta con diferentes audios que contienen todo lo necesario para conseguirlo a través de diferentes cuentos pensados para ello.

Cuentos y actividades para estimular el lenguaje oral

Un libro lleno de actividades para fomentar la discriminación auditiva, la memoria auditiva, la conciencia fonológica, la comprensión y la expresión del lenguaje. Todos los ejercicios tienen como punto de partida cuentos cortos, basados cada uno en un determinado fonema. Este fonema aparece en palabras clave a lo largo de todo el cuento y en las posteriores actividades.

Web con recursos gratuitos

Orientación Andújar propone una carpeta con diferentes contenidos y actividades para fomentar y repasar la lengua castellana. Está disponible en versión descargable e imprimible de forma totalmente gratuita. Dentro de ella podremos encontrar ideas para que el docente desarrolle en clase.

The Sounding Out Machine

Esta aplicación funciona como una máquina auxiliar de lectura. Cuando el niño encuentra una palabra difícil de pronunciar en un texto, puede hacerle una foto y la misma aplicación moldea la palabra para que pueda pronunciarla sin ningún tipo de dificultad.

Gracias a este tradicional juego, los alumnos mejorarán su percepción y reconocimiento del espacio, al mismo tiempo que trabajan la memoria semántica, el vocabulario y su expresión oral. Y es que para adivinar las palabras que se plantean deberán recordar la letra inicial que se les proporcione y la información que contengan las pistas.

En cada turno, un jugador se encargará de dictar órdenes y el resto le tendrá que obedecer, mejorando así la capacidad comunicativa de los participantes. Quien ejerza de Simón puede optar por muchas combinaciones. Por ejemplo: Simón dice que te toques la nariz (orden simple), Simón dice que toques la mesa mientras saltas (orden compuesta)... También puede dar órdenes falsas porque no las indica Simón (decid hola), para que el resto diferencie cuáles son válidas y cuáles no en función de la manera de formularlas, y asocien las indicaciones a acciones determinadas.

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Cambiar los números por palabras

Lo primero es situar al grupo de alumnos participantes en un círculo, que empezarán a contar del 1 al 10 por turnos y por orden. Quien llegue al 10 deberá sustituir cualquiera de los números por una palabra a su elección. Por ejemplo: cambiar el cinco por 'plátano'. Tras varios turnos, casi todos los números habrán sido sustituidos por palabras y será más complicado memorizar la palabra que reemplaza a cada número y su orden.

Historias con dos palabras

Dos alumnos salen a la pizarra para escribir una palabra cualquiera cada uno, sin saber cuál es la elegida por su compañero. A continuación, deberán relacionarlas con ayuda del resto de estudiantes en un relato breve. Es recomendable que las palabras sean semánticamente distintas para que las historias sean más divertidas: ventana y cocodrilo serían una buena combinación, mientras que coche y moto no darían tanto juego.

Alargar las frases

El juego comienza con una frase breve y fácil de recordar que da el docente, y cada alumno va añadiendo un elemento más para hacerla más larga. Así, podría emplearse 'Mi amigo tiene un perro' como frase inicial. A ella, irían añadiendo 'de color blanco', 'que se llama Sky'... Esta sucesión les lleva a memorizar todos los elementos añadidos a la frase original. Cuanto más se alargue, mayor dificultad adquiere el juego.

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Juegos de lenguaje y expresión oral para Primaria

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Las comunicación y expresión oral son elementos en el aprendizaje y desarrollo de los más pequeños. Trabájalos con juegos de lenguaje

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El siguiente enlace contiene una gran variedad de actividades con las que se podrá trabajar la atención en Educación Primaria.

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Juegos para trabajar el razonamiento lógico.

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Orientación Andújar - Recursos Educativos

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razonamiento lógico Archives - Orientación Andújar - Recursos Educativos

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Serie de actividades para el fomento de la creatividad en niñ@s de 6-12 años

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Portal de educación infantil, primaria y para padres

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Estimular la creatividad: Padres, profesores y adultos en general no somos consientes de las numerosas veces que hemos minado la creatividad en los niños. Por ejemplo, cuando se han planteado algo y nos formulan una pregunta y hemos respondido frases como: "Yo que sé.. pregúntale a otro" "Pero cómo se te ha ocurrido algo así", "Olvídate de eso, no te interesa", "No te metas donde no te importa", "Vaya preguntas más raras haces", etc.

A Thomas Alva Edison le castigaban en el rincón por las preguntas que hacía. Hasta que un día el profesor se enfadó tanto que Thomas abandonó la escuela. También a Einstein se le pidió que abandonara la escuela porque hacía muchas preguntas que sus profesores no sabían contestar.

Recuerdo que con 9 años formulé una pregunta delante del grupo, que reconozco fue bastante extraña: ¿Entonces si no existieran las moscas, no existíamos las personas? Tanto los niños como el profesor se echaron a reír y la profesora entre risas se limitó a decirme que no tenía ningún sentido, pero mi pregunta mal formulada, fue producto de un planteamiento más profundo relacionado con la evolución, la cadena alimenticia y el equilibrio del reino animal y vegetal, está claro que no volví a hacer ninguna pregunta más.

Hoy sabemos y podemos reconocer la importancia de estimular la creatividad tanto en los niños como en adultos para generar soluciones alternativas a diferentes problemas, para ampliar nuestra forma de ver las cosas, para aportar puntos de vista distintos y así poder evolucionar, crecer, avanzar.

La creatividad no sólo desarrolla la inteligencia, también ayuda a motivar al niño a dirigir sus capacidades, empleando para ello su potencial.

De hecho, crear es más humano que repetir.

Lo que se necesita para estimular la creatividad es:

Conocer a los niños

Confiar en ellos

Hacerlos participar

Hacerles preguntas de respuesta no establecida

Ser perseverantes hasta encontrar una posible solución

Poner en práctica sus planteamientos

Gratificarles por ser capaces de utilizar lo que ya saben para llegar a lo que no sabían, explorando experiencias novedosas desconocidas.

Juegos y ejercicios para estimular la creatividad en los niños:
El refranero alternativo
Piensa en todos los refranes que se te ocurran como: "Más vale pájaro en mano que ciento volando", "Esto es pedir peras al olmo"..y escribe la primera parte del refrán en una hoja.

Luego, pon todos los papeles en una bolsa y cada jugador ha de escoger un papel y dispone de 15 segundos para sugerir un final. La gracia del juego está en alentar a los niños a encontrar finales divertidos y originales.
No se la sabe
Una adaptación al juego anterior, para niños más pequeños es utilizar en lugar de refranes poesías infantiles o canciones muy conocidas para ellos. Canta o lee la primera parte de la estrofa y pide al niño que después el componga la segunda parte mediante sus propias rimas absurdas.
Historia con un dibujo
Muestra al niño un dibujo simple, puede ser la ilustración de un libro no conocido por él. Pídele que se imagine lo que está haciendo el personaje y que arme una historia a partir del dibujo. La historia debe incluir personajes que no aparecen en el dibujo, lo que hacía el personaje antes y cómo terminará la historia.
Lluvia de preguntas
Utilizando un dibujo ó una ilustración donde aparezca un personaje central, el niño debe plantearse el mayor número de preguntas posibles relacionadas al mismo . Deja que corra su ingenio y que se plantee todas las preguntas posibles, aunque no puedan verse a simple vista. Observa si el niño utiliza diferentes categorías de preguntas como: las emociones, la personalidad, la familia, a que se dedica, personajes que no aparecen en el dibujo, su aspecto físico, etc.
¿Y para qué sirve esto?
Escoge varios objetos distintos y corrientes como: una cuchara, un sombrero, un libro. Luego, por turnos cada jugador debe ir mencionando un uso distinto del objeto. Lo normal es empezar con un uso normal y fácil, pero alienta al niño para que utilice la creatividad y encuentre otros usos diferentes y más exclusivos, aunque no sean prácticos.
Tormenta de ideas
Aprovecha cualquier problema que se le presente al niño ó de un libro donde se esté planteando un problema, para poner en marcha este método creativo que consta de los siguientes pasos:

1º Sentir el problema como un desafío

2º Reconocer cuál es el problema real

3º Crear soluciones alternativas: Entre más ideas mejor, sin calificarlas de absurdas o extravagantes.

4º Evaluación de las ideas

5º Preparación para poner las ideas seleccionadas en práctica

Podéis ampliar información sobre otras técnicas para desarrollar la creatividad en niños aquí:

© 2015 Juegos para estimular la creatividad en los niños Katy Gutiérrez Herrera

Madre, psicóloga y monitora de tiempo libre
www.deorugasymariposas.com
Más artículos que te pueden interesar:

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Juegos para estimular la creatividad en los niños

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Estimular la creatividad: Padres, profesores y adultos en general no somos consientes de las numerosas veces que hemos minado la creatividad en los niños. Por ejemplo, cuando se han planteado algo y nos formulan una pregunta y hemos respondido frases como: "Yo que sé..

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Creatividad
A continuación os presento 30 dinámicas para desarrollar y trabajar la creatividad en el aula de Educación Primaria.

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Expresión y comprensión, ejemplos de actividades

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Portal de educación infantil, primaria y para padres

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Se define la expresión oral como el conjunto de técnicas que utilizamos para poder comunicarnos de forma oral y adecuada. Por tanto, mejorar el lenguaje y la comunicación oral de los niños es fundamental en el desarrollo del lenguaje.

Vamos primero a ver que características nos indican que un niños tiene una buena comunicación oral.

La primera característica de un buen comunicador es la fluidez verbal, usar palabras de forma espontánea y adecuadas al contexto.

Se expresa con coherencia, organizando bien sus ideas.

Es capaz de regular el volumen mientras se expresa. Modula la voz cuando lo necesita.

Su forma de expresarse tiene ritmo y lo acompaña de gestos y expresiones corporales.

Y si te preguntas ¿Cómo mejorar la expresión oral en los niños? ...........

Existen muchísimos juegos en los que los niños practican vocabulario y lenguaje, aunque la mayoría de las veces no se dan cuenta. En este artículo veremos qué juegos son ideales para que los niños mejoren su lenguaje y expresión oral.

Juegos de lenguaje y comunicación oral

Hemos recopilado 6 juegos para mejorar el lenguaje y la comunicación verbal en niños

, también llamados destrabalenguas, son oraciones o textos breves, creados para que su pronunciación en voz alta sea difícil de articular. Con frecuencia son usados como ejercicio para desarrollar una dicción ágil y expedita.

Estos ejercicios linguales son excelentes si estamos con niños pequeños de entre 4 y 7 años. Los trabalenguas les ayudarán a modular correctamente así como también a ganar velocidad a la hora de hablar.
Podéis encontrar, en nuestro portal, muchos trabalenguas (incluso en fichas para descargar gratuitamente) con los que podréis practicar con vuestros hijos y alumnos.
Para este juego se deben crear diferentes tarjetas con sustantivos, adjetivos, verbos, artículos, etc. El objetivo del juego es que cada niño tome una tarjeta y comience a crear una historia que tenga coherencia. Esto lo debe hacer dentro de un período de tiempo preestablecido por la docente (10-15 minutos por ejemplo).

Este juego es muy divertido e incluso pueden jugar los adultos también.

Se deben preparar diferentes tarjetas, cada una con una palabra, preferentemente sustantivos propios o comunes.

Uno de los jugadores extrae una tarjeta pero no debe mirarla, sino que se la debe colocar en la frente y mostrarla al resto de sus compañeros. Serán los niños quienes deban describir el objeto sin mencionarlo (claro está) pues será el mismo niño que tiene la tarjeta en la frente quien deba adivinar esa palabra.

La docente deberá contar un secreto (que se pueda actuar o representar) a uno de los niños y éste deberá actuarlo para que los niños adivinen lo que la docente le ha dicho al oído al niño que actúa.

Este juego también es muy interesante practicarlo con niños que están aprendiendo un segundo idioma y ya se encuentren avanzados en sus aprendizajes ya que es interesante como práctica la escena actuada en ese segundo idioma.

Este juego es una variante del tradicional veo veo, solo que en esta oportunidad se debe mencionar el fonema con el que empieza la palabra que se ha elegido. Por ejemplo, veo veo una cosa que empieza con el fonema "S" pensando en una silla, soga, sillón o en la lámina de un sapo.

Al tradicional juego de la memoria es posible hacerle algunas modificaciones para tener un juego excelente para mejorar el lenguaje y la expresión oral.

Debes disponer de un juego de la memoria tradicional y en cada casillero colocar una palabra, teniendo en cuenta que la misma se repetirá en otro casillero para que el juego tenga sentido.

Así se deben escoger varias palabras que sean, en lo posible, difíciles para los niños. Por ejemplo: roble, perro, corte, tren, etc.

Mientras los niños van descubriendo cada casillero, se les puede pedir que relate una historia usando cada una de las palabras que encuentran en el juego de la memoria.

Finalmente te dejamos algunos tips para mejorar la comunicación verbal en niños. Se debe aplicar según las diferentes edades.

6 Juegos de lenguaje y expresión oral para desarrollar en el aula o en casa con nuestros #niños y #niñas ✅ #lenguaje #educación ﻿Clic para tuitear

Consejos para mejorar la comunicación verbal

Estos consejos o técnicas de expresión oral se deben enseñar a los niños, pero también aplicarse a padres y docentes

Escuchar antes que hablar. Enseña a los niños a escuchar, pensar y finalmente expresar lo que se piensa de forma ordenada.

No interrumpas, como hemos dicho aprende a escuchar y ceder el turno de palabra, ya llegará tu ocasión de hablar. Espera tu turno.

Pregunta si tienes dudas. No se debe expresar una opinión con dudas, es fundamental perder el miedo a preguntar y recopilar todos los detalles necesarios.

Aprende a gesticular. Según estudios el 90% de la comunicación es no verbal , es comunicación mediante gestos o movimientos corporales. Puedes practicar frente a un espejo tus gestos para que no sean

Ve al grano, aprende a concretar y no irte por las ramas.

Y sobre todo lee, la mejor manera de adquirir vocabulario y formas de expresión.

Consejos para mejorar la comunicación verbal en #niños y #niñas ✅ #lenguaje #educación ﻿Clic para tuitear
© 2020 ▷ Educapeques ➡➤ [ Juegos de lenguaje y expresión oral ] Juegos educativos @educapeques

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Juegos de lenguaje y expresión oral | Técnicas de comunicación verbal

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Se define la expresión oral como el conjunto de técnicas que utilizamos para poder comunicarnos de forma oral y adecuada. Por tanto, mejorar el lenguaje y la comunicación oral de los niños es fundamental en el desarrollo del lenguaje. Vamos primero a ver que características nos indican que un niños tiene una buena comunicación oral.

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Actividades para desarrollar el autoconcepto y autoestima de los alumnos.

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Autoestima

El juego es la mejor manera para aprender porque es una imitación de la vida y una forma de expresar lo que los niños captan de su entorno. Es pues el mejor aliado para enseñar valores y para desarrollar la educación emocional.

Algunos ejemplos son:

1. este es mi amigo

2. conociendo a mis compañeros

3. Álbum de recuerdos

4. Rasgos en común

Juegos para desarrollar el autocontrol AQUÍ.

Juegos para desarrollar la automotivación AQUÍ.

Juegos para desarrollar la empatía, AQUÍ.

Soy escritora de la novela 'SOTLERA Y SATISFECHA' y muy pronto publicaré mi segunda novela. Más información en: www.elenallorente.com En este blog me gusta aportar RESEÑAS sobre todo tipo de novelas. También me interesa mucho la INTELIGENCIA EMOCIONAL y en este blog encontrarás muchos artículos divulgativos sobre el tema. Por último, otro de mis proyectos es el de RESUMIR EL TEMARIO DE OPOSICIONES DE LENGUA Y LITERATURA, que tengo a la venta en este blog. Temas resumidos y listos para estudiar que te ahorran tiempo y esfuerzo. Gracias por tu interés.

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Juegos para desarrollar la autoestima y el autoconocimiento

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El juego es la mejor manera para aprender porque es una imitación de la vida y una forma de expresar lo que los niños captan de su entorno. Es pues el mejor aliado para enseñar valores y para desarrollar la educación emocional. Algunos ejemplos son: Juegos para desarrollar el autocontrol AQUÍ.

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El juego del Veo, veo , algo que EMPIEZA con.... "

Este juego ayuda a mejorar:

El lenguaje receptivo

El lenguaje expresivo

El razonamiento deductivo

Maneras de trabajar con este juego:

Si queremos trabajar el lenguaje receptivo (capacidad de escucha) podemos hacer que el alumno sea el que elija más veces que el adivinador.

Si por el contrario queremos centrarnos en el lenguaje expresivo (expresión oral) haremos que el niño sea el adivinador más veces que el que le toca elegir.

Nos puede ser útil para trabajar categorías , elegir los elementos sólo por color - " Veo, veo algo que es az ul " - o la forma - " Veo, veo algo que es cuadrada " - o función - " Veo, veo algo que se utiliza para escribir . "

Si lo que queremos es trabajar la fonética , describir los artículos por el sonido que empiezan con : " Veo, veo algo que empieza con el sonido 'f' .

También es especialmente útil para trabajar el vocabulario.

Para este juego he preparado unas fichas imprimibles para trabajar con los fonemas que reforzamos con los videos y cartas de los lotos fonéticos. Os dejo aquí las fichas para jugar con algunos fonemas a modo de ejemplo.

DESCARGA LAS FICHAS veo veo jugamos con los sonidos.

De la Habana ha venido un barco cargado de...

Este juego consiste añadir uno a uno una lista de elementos siguiendo una orden ( animales, letras del alfabeto, comidas...) cada jugador debe recordar las que han dicho sus compañeros y añadir una más.

Puede ser útil para trabajar:

Maneras de trabajar con este juego:

Para reforzar el vocabulario proponer una categoría y que los alumnos vaya añadiendo una cada vez. Puede ser interesante tener un apoyo visual si la categoría le resulta complicada.

Para reforzar la memoria: este juego es especialmente interesante para trabajarla ya que el alumno ha de recordar la lista de palabras que se han ido diciendo. Se puede dar alguna ayuda como, las palabras han de seguir el orden alfabético, o animales empezando por pequeños y cada vez más grandes...

Para trabajar la fonética proponer palabras que empiecen por el sonido que queremos reforzar. Ideal para reforzar también la articulación escogiendo el fonema a trabajar.

Para trabajar el alfabeto: se puede empezar por la letra a, todos los participantes añadirán una con esa letra, después la b y así sucesivamente.

TRABALENGUAS

Los trabalenguas son muy interesantes para estimular el lenguaje. Con ellos conseguimos reforzar:

La articulación

La velocidad del habla

El sentido del humor

Maneras de trabajar con los trabalenguas:

- Para reforzar la articulación, utilizar trabalenguas que tengan palabras con los fonemas que queremos que el alumno articule mejor.

- Para reforzar la confianza: utilizar trabalenguas con fonemas especialmente fácil para el alumno. En el que pueda sentirse competente. Utilizar al principio trabalenguas muy sencillos que el niño pueda recitar sin problema.

- Jugar a leer trabalenguas. para este juego nos pueden ser útiles los trabalenguas que Jose M. de la Rosa tiene en su página Actiludis.

Añadir un cronómetro con alumnos mayores y más competentes y cronometrar el tiempo que se tarda en decir o leer el trabalenguas.

estoy pensando, a ver si lo adivinas

El juego consiste en adivinar el objeto, animal, lugar... que estoy pensando. ¿Es una animal? No ¿Es una fruta? Si

Con este juego se refuerza:

El lenguaje receptivo

El lenguaje expresivo

El razonamiento deductivo

Maneras de trabajarlo:

Podemos utilizar una pizarra para ir anotando todas las pistas que nos van dando y así facilitar el encontrar la respuesta.

Para trabajar el lenguaje expresivo hacer que el niño utilice una frase completa para contestar, por ejemplo; No, no es un animal. En lugar de utilizar únicamente No.

Para potenciar el lenguaje expresivo hacer una variante en la que no esté permitido decir no o si, en este caso el alumno tendrá que contestar con una frase. ¿De qué color es la cosa? Lo que estoy pensando es de color rojo.

Para reforzar al alumno jugar sobre temas que motiven al alumno, por ejemplo si le encantan los coches, jugar a adivinar marcas de coches, personas que trabajan con coches o otras cosas relacionadas con coches. Por ejemplo; Estoy pensando en algo que tiene que ver con los coches...

Texto adaptado de http://specialchildren.about.com

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JUEGOS POPULARES PARA ESTIMULAR EL LENGUAJE

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El juego del Veo, veo , algo que EMPIEZA con.... " Este juego ayuda a mejorar: El lenguaje receptivo El lenguaje expresivo El razonamiento deductivo Maneras de trabajar con este juego: Si queremos trabajar el lenguaje receptivo (capacidad de escucha) podemos hacer que el alumno sea el que elija más veces que el adivinador.

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Os dejo un enlace para leer y enseñar a mejorar la expresión escrita a los niños pequeños.

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Estrategias de como integrar la metacognición en el aula.

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La metacognición se puede definir como el hecho de pensar en el propio pensamiento, como el hecho de reconocer el propio proceso de pensamiento. Las estrategias metacognitivas en el aula son una parte importante en el procedimiento enseñanza-aprendizaje.

Es importante recordar que cuando hablamos de metacognición nos referimos al conocimiento que cada uno tiene sobre los procesos propios de conocimiento. La metacognición se refiere, por tanto, entre otras cosas, al control de los procesos que utilizamos para aprender.

"Estoy implicado en metacognición si me doy cuenta de que tengo más problemas al aprender A que al aprender B, o si se me ocurre que debo comprobar C antes de aceptarlo como un hecho".

Vamos a ver, a continuación, algunas estrategias para el aula muy útiles para enseñar el pensamiento metacognitivo.

Entre los enfoques de instrucción metacognitiva encontrados en investigaciones, el modelado metacognitivo es el que más se utiliza. Este modelado implica demostrar los pasos específicos a seguir cuando se utiliza una estrategia mientras que se explica por qué es útil.

Una estrategia popular de modelado metacognitivo es la de pensar en voz alta. A medida que se explica una estrategia, se van discutiendo en voz alta los pasos que se siguen. Durante el proceso se hacen preguntas, se identifican recursos y se repiten afirmaciones.

Tras desarrollar un proceso en el que se piensa en voz alta, las declaraciones hechas por los maestros y los alumnos en las que dicen lo que han ido aprendiendo han demostrado tener resultados muy positivos.

Para ayudar a los alumnos a practicar el uso de estrategias metacognitivas en el aula, se debe enseñar a pensar cómo se utilizan las estrategias. La investigación ha encontrado que un método muy popular de enseñanza es la instrucción implícita. En ella no se explica cómo se modela la instrucción, así que resulta ser un modelo menos efectivo para promover el pensamiento metacognitivo.

La enseñanza con instrucción explícita, en la que se modela la estrategia y a la vez se explica el proceso de pensamiento que hay detrás de ella, está directamente relacionada con los logros positivos.

Creación de un plan de estudios para atraer a los alumnos

Prestar atención a los aspectos y crear un plan de estudios atractivo puede ayudar a fomentar la metacognición en los alumnos. El uso de prácticas atractivas para potenciar los intereses de los alumnos aporta grandes oportunidades para promover el uso de las habilidades metacognitivas.

Integración de la evaluación del alumno

A medida que pasa el tiempo, los alumnos se familiarizan con lo que se necesita para cumplir con las expectativas del profesor. También aprenden a desarrollar la capacidad de cumplir con los requisitos. Un ejemplo de cómo los estudiantes entienden las expectativas es a través de la evaluación mediante el uso de pruebas o exámenes.

En las pruebas, normalmente, hay dos tipos de preguntas:

Convergentes: preguntas cerradas que requieren una respuesta específica.

Divergentes: preguntas abiertas que pueden tener varias respuestas.

Ellis señala que los investigadores han observado que los cuestionarios convergentes tienden a utilizarse demasiado. Son varios los investigadores que sugieren que, para lograr el pensamiento metacognitivo en el aula, las preguntas divergentes son importantes. Son preguntas abiertas que permiten a los estudiantes reflexionar y autocontrolar su desempeño logrando la metaconciencia.

Práctica guiada o independiente

Otra estrategia de enseñanza metacognitiva es la práctica guiada o independiente. Los alumnos tienen, así, varias maneras de practicar el aprendizaje. Puede hacerse de forma guiada por el instructor. Por ejemplo, usando ejemplos y retroalimentación, o de forma independiente, cuando los alumnos hayan adquirido y demostrado dominio de una materia.

Como instructores, profesores o educadores, el primer paso para introducir estrategias metacognitivas en el aula es entender por qué son importantes y cómo funcionan. Empujar a los alumnos a pensar en cómo han llegado a una respuesta y romper su proceso de pensamiento desarrolla habilidades que pueden ser utilizadas a lo largo todos sus años como estudiantes y en la vida.
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Cómo integrar las estrategias metacognitivas en el aula - Eres Mamá

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La metacognición se puede definir como el hecho de pensar en el propio pensamiento, como el hecho de reconocer el propio proceso de pensamiento. Las estrategias metacognitivas en el aula son una parte importante en el procedimiento enseñanza-aprendizaje. Es importante recordar que cuando hablamos de metacognición nos referimos al conocimiento que cada uno tiene sobre los procesos propios de conocimiento.

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https://blog.oxfamintermon.org/juegos-de-comunicacion-para-ninos-y-ninas-fomenta-la-escucha-y-el-respeto/
Aquí se encuentra el enlace a la página con actividades para fomentar la escucha y el respeto en aulas

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El blog "Los cuentos de mamá" nos presenta un recopilatorio con 50 actividades para trabajar y desarrollar la motricidad fina.

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¿Buscas una lista de actividades de motricidad fina? Aquí tienes una buena colección

Desarrollar la motricidad fina es una de las mejores habilidades que podemos fomentar a los peques. Por eso he preparado un recopilatorio con 50 de nuestras mejores actividades de motricidad fina. Además pueden adaptarse a diferentes edades y momentos de interés de nuestros hijos.

Cualquier actividad que conlleve juego es un éxito para los peques. Por eso con estas propuestas podrán aprender jugando y desarrollar la motricidad fina, además de otras habilidades.

¿Para qué sirve la motricidad fina?

Piensa, ¿qué se necesita para escribir? ¿para ponerse un botón? ¿para atarse los cordones? ¿para coger un tenedor? Ya tienes la respuesta. Y, ¿cómo hacerlo? Dejándoles manipular, mucho.

Recordemos que los niños necesitan:

Un aprendizaje práctico

Necesitan tocar, es decir, que las actividades sean tangibles. Trabajar con sus manos

Necesitan aprender "haciendo"

Actividades de motricidad fina

Sobre todo piensa que una actividad no funcione o no les interese en algún momento, no significa que no puedas volver a intentarla en un tiempo. Muchas de las que vas a ver aquí fueron rotundos éxitos desde el primer momento y otras necesitaron un segundo intento. Lo principal es observar y acompañar a los niños, sin forzar, ni comparar.

Emparejar las pinzas con el color / Agarrar pompones con pinzas / Cañitas a la botella / Trasvase de legumbres. Recuerda: siempre de izquierda a derecha para favorecer el sentido de la lectoescritura
Trasvase de semillas de calabaza con palas / Trasvase de agua con esponja / Clasificar pasta / Puzle de tapas
Clasificar tapones por color / Cada goma en su bloque. / Cañitas en el cepillo Descubre más opciones con los bloques Más juego con cañitas en este post / Coser goma eva
Espaguetis y cuentas / Palillos chinos más pompones / Cañitas y cordones / Bote de cocina y cañitas
Bandeja más palillos / Panel de tapones / Gomas al soporte / Abotonar Una huevera como soporte, unos botones y unas gomas. Si quieres saber cómo usar más hueveras mira este post

Clasificar pompones por color / Helados de pompones / Clasificar botones por color / Bolsa sensorial botones Mover los botones por la bolsa y agrupar por cantidad ¿Qué más se puede pedir en una sola bolsa? Para más actividades con botones echa un vistazo a este post

Pelar huevo duro / Pinchar la manzana / Cada Tee en su agujero Estos famosos artilugios del golf son perfectos para las manos pequeñas. Aquí puedes encontrar más propuestas con rollos de papel / Espaguetis y botones

Recorrido de tapones / Pescando gomas / Series de palitos de colores / Mandala en 3D Cuando una caja y unos palitos de colores pueden convertirse en un juego único. Mira cómo crear este mandala

Contando palitos Idea divertida para practicar la motricidad fina y aprender los números. Si quieres más ideas para jugar con los números lee este post/ Cada rotulador con su capuchón / Gomets a las letras / Clasificar letras y gomets en la puerta del frigorífico ¿Cómo crear 3 actividades con 4 folios?

Cuentas y limpiapipas / Pintando uñas / Trasvase de corchos / Escribir con bastoncillos Escribir pintando siempre es muy divertido. Si buscas más ideas sobre lectoescritura

Y para completar esta colección de juegos de motricidad de fina te dejo estas de Educahogar y otros 5 Juegos de motricidad fina de Mamá y 1000 cosas más

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50 Actividades de Motricidad Fina | Los cuentos de Mamá

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¿Buscas una lista de actividades de motricidad fina? Aquí tienes una buena colección Desarrollar la motricidad fina es una de las mejores habilidades que podemos fomentar a los peques. Por eso he preparado un recopilatorio con 50 de nuestras mejores actividades de motricidad fina.

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En este enlace podemos encontrar algunas ideas para trabajar la expresión escrita de forma divertida en casa.

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La escritura es una de las habilidades más complejas que el ser humano debe adquirir. Dicha capacidad cognitiva implica desarrollar cierta coordinación visual y motriz, así como disponer de recursos atencionales y de planificación, dominar la gramática y la ortografía de una lengua, etc. Para ello, es importante que, desde edades tempranas, los niños aprendan a trabajar la expresión escrita, tanto en el contexto escolar como en el familiar.

Hay que tener en cuenta que no solo es responsabilidad de los colegios enseñar a los pequeños determinados aprendizajes básicos, como el de la escritura, sino que también desde casa hay que velar porque estos aprendizajes se adquieran de una manera adecuada.

¿Cómo se puede conseguir? En las siguientes líneas presentamos algunas buenas ideas para trabajar la expresión escrita en el hogar.

4 actividades para trabajar la expresión escrita en casa

Es importante trabajar la expresión escrita en casa de un modo dinámico y divertido, como si de un juego se tratase, ya que los niños tienen que percibir que las actividades que se les proponen son formas de pasar el tiempo en familia de manera entretenida y no deberes u obligaciones que tienen que cumplir.

Para lograrlo, es fundamental que dichas actividades sean amenas y que potencien la creatividad y la imaginación de los pequeños. Así pues, en la siguiente lista describimos algunos ejercicios de expresión escrita que reúnen estos requisitos.

"Escribir es lo más divertido que se puede hacer sin ayuda".
-Terry Pratchett-

1. Continuar una historia para trabajar la expresión escrita

Una buena idea para que los niños practiquen tanto la lectura como la escritura es proponerles un ejercicio en el que tengan que continuar una historia y redactar un desenlace para la misma.

Para ello, se puede seleccionar uno de los cuentos que hay en casa y leerlo solo hasta la mitad para, después, inventar un final diferente al ideado por el autor. También se puede optar por descargar fichas en internet creadas para dicho fin, como las que pueden encontrar en este enlace.

2. Escribir una receta

Otra buena opción para trabajar la expresión escrita en casa es redactar una receta para después elaborarla de forma conjunta en familia, de manera que los niños tengan que describir muy bien todos los pasos que hay que seguir, así como los utensilios y los ingredientes que se precisan.

Esta actividad resulta muy motivadora para los pequeños, ya que ven que el ejercicio tiene una utilidad práctica.

3. Inventar un cuento a partir de una serie de palabras o dibujos

La expresión escrita también se puede trabajar con un juego que consiste en decir en voz alta una serie de palabras al azar e inventar un cuento a partir de las mismas. Esto permite que los pequeños ideen la introducción, el nudo y el desenlace de una historia de manera libre, clara y precisa.

Otra forma de poner en práctica esta actividad es con unos dados para contar historias, que se pueden adquirir en cualquier juguetería. Estos incluyen una serie de dibujos a partir de los cuales hay que inventar un cuento.

4. Escribir una historia a partir de una imagen

Por último, otra actividad recomendada para trabajar la expresión escrita en el hogar es buscar en internet una imagen que contenga muchos detalles o echar mano de algún dibujo o fotografía que se tenga por casa y, a partir de su observación, escribir una historia completamente original.

La importancia de la expresión escrita

Saber escribir y expresar correctamente los pensamientos y las ideas que uno tiene es fundamental en la sociedad actual. Por ello, es importante que los niños empiecen a desarrollar esta habilidad cuanto antes para que, con el paso de los años, puedan pulirla y mejorarla.

Para facilitarles a los pequeños dicho proceso de aprendizaje, las familias deben encargarse de estimular la escritura en casa. Lo cual, no solo se consigue llevando a cabo actividades y juegos como los que hemos descrito anteriormente, sino que también es importante predicar con el ejemplo y dedicar unos minutos al día a la escritura.

De esta manera, los más pequeños verán cómo sus figuras de referencia también se esfuerzan por trabajar este aspecto. Al fin y al cabo, tal y como decía Abraham Lincoln, "La escritura es el invento más grande del mundo".
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4 actividades para trabajar la expresión escrita en casa - Eres Mamá

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La escritura es una de las habilidades más complejas que el ser humano debe adquirir. Dicha capacidad cognitiva implica desarrollar cierta coordinación visual y motriz, así como disponer de recursos atencionales y de planificación, dominar la gramática y la ortografía de una lengua, etc.

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Si la semana pasada dedicamos la entrada a las 5 fichas más populares de estimulación cognitiva para adultos hoy los niños toman el protagonismo.

La estimulación cognitiva comprende todas aquellas actividades que permitan estimular, desarrollar, mejorar y mantener las funciones cognitivas del niño (Orientación 1.2 Atención 1.3 Memoria 1.4 Lenguaje 1.5 Funciones ejecutivas 1.6 Gnosias 1.7 Praxias 1.8 Habilidades visoespaciales 1.9 Cognición social 1.10 Dificultades en las funciones cognitivas). Cada una de dichas capacidades cognitivas tienen un papel específico en el proceso de adaptación a nuestro entorno por ello estimulación cognitiva temprana de dichas capacidades tiene gran importancia en el aprendizaje de los niños con necesidades educativas especiales ya que les permite mayor autonomía e interacción con el entorno, mejorando su autoestima y disminuyendo la ansiedad que pueden tener a niños con patologías.

Uno de los objetivos principales de la estimulación cognitiva niños es mejorar los procesos básicos de aprendizaje, en especial en aquellos niños con déficit de atención o de memoria a corto plazo.

En este post explicamos las 5 actividades de estimulación cognitiva para niños más utilizadas por los profesionales de NeuronUP en 2018.

Actividades de estimulación cognitiva para niños:

1. La palabra mágica

La clásica sopa de letras sigue siendo la actividad de estimulación cognitiva para niños más elegida entre los profesionales para trabajar la atención con los más pequeños.

NeuronUP ofrece a los terapeutas la posibilidad de editar la sopa de letras personalizando las palabras para estimular a los pacientes con aspectos de su vida diaria. Por ejemplo, creando una sopa de letras personalizada con los nombres de sus amigos de clase:

2. Sigue el camino

Sigue el camino es una actividad para trabajar la atención alternante y la inhibición en la que el niño debe seguir los pasos que marcan los dibujos para llegar hasta el castillo. Además tiene diferentes niveles para que el profesional ajuste el ejercicio a las necesidades de cada niño.

Nivel básico

Nivel avanzado

Ahora es bastante más complicado, ¿verdad? ¿Eres capaz de hacerlo? ¡Inténtalo! En la siguiente imagen te mostramos la solución.

3. Elementos comunes

Para trabajar la atención selectiva y la memoria semántica Elementos comunes es la actividad ideal. Los niños deben seleccionar una serie de elementos concretos entre un grupo de estímulos. Por ejemplo, en la siguiente foto los niños tienen que identificar los objetos que suelen usarse en invierno:

4. Escondite de letras

Esta actividad de estimulación cognitiva para niños consiste en buscar entre un grupo de letras sólo la letra indicada. Se trabaja principalmente la atención selectiva. ¡Cuidado que es fácil olvidarse alguna!

5. Parejas de animales

Parejas de cartas, otro clásico de la estimulación cognitiva en el que los niños tienen que descubrir las parejas entre un grupo de cartas situadas boca abajo. En este caso el profesional trabajará con los niños la memoria episódica, la atención selectiva, así como la memoria de trabajo.

Además como veis NeuronUP ofrece la posibilidad de enumerar las cartas para que si el profesional realiza terapia en grupo sea más fácil identificar la carta exacta a la que se refieren los niños.

El desarrollo neurológico infantil

El desarrollo del sistema nervioso es un proceso complejo que tiene como resultado la maduración de estructuras cerebrales, la adquisición de habilidades cognitivas y, finalmente, la formación de la personalidad individuo. En los primeros años de vida, nuestro cerebro se encuentra en un proceso madurativo en el que se establecen de forma continua nuevas conexiones neuronales y tiene lugar el crecimiento estructural. En edades tempranas, el cerebro tiene mayor capacidad plástica y propicia un periodo en el que favorecer la adquisición tanto de funciones cognitivas c omo de las destrezas motoras, capacidades lingüísticas, habilidades sociales y emocionales. Esta capacidad plástica del cerebro también facilita la recuperación de aquellas capacidades y funciones que se encuentren alteradas.

Aunque en muchas ocasiones nos referimos al término maduración y desarrollo de forma similar, no debemos olvidar que la maduración es un proceso genéticamente determinado, que implica la organización gradual de las estructuras neurales, mientras que el desarrollo se refiere al incremento y perfeccionamiento de las habilidades funcionales. Por lo tanto, los factores genéticos y ambientales actúan sobre la maduración del sistema nervioso, que se traduce en el proceso del desarrollo.

Tanto en las fases iniciales de crecimiento y desarrollo como en las etapas más tardías de envejecimiento se producen una serie de cambios en la organización del sistema nervioso central (SNC). Además, tanto la estimulación fisiológica como las condiciones del entorno y las experiencias también pueden provocar estos cambios en la plasticidad cerebral (profundiza sobre plasticidad cerebral y neurorrehabilitación).

El fenómeno biológico clave en el desarrollo es la consolidación de los circuitos corticales. La mielinización de estos circuitos comienza a los 8 meses de gestación y está prácticamente completa a los 2 años de edad. Durante este periodo, los circuitos neuronales tienen gran plasticidad como ya hemos comentado, siendo muy sensibles a los estímulos externos, permitiendo una intervención temprana en trastornos del neurodesarrollo.
El perfeccionamiento y adquisición de habilidades depende de que el niño tenga opciones para observar, copiar y experimentar de sus iguales, así como de la interacción entre su genética y el ambiente que le rodea, contribuyendo todo ello de forma interactiva y compleja al proceso de desarrollo. Los potenciales acontecimientos nocivos genéticos, intrauterinos y ambientales (especialmente,la hipoestimulación sensorial), durante este tiempo afectan a la organización y perfeccionamiento de las estructuras neuronales y pueden ser responsables de un retraso en el desarrollo cognitivo.

Plasticidad cerebral en la infancia

La plasticidad cerebral o neuroplasticidad se define de manera general como la capacidad del cerebro para reorganizar sus patrones de conectividad neuronal, reajustando su funcionalidad, hace referencia al modo en el que nuestro sistema nervioso central cambia a partir de su interacción con el entorno y como reacción a la diversidad de este. Se ha demostrado que el cerebro es un órgano dinámico capaz de experimentar considerables modificaciones después de sufrir lesiones o cambios ambientales. Debido a esto, actualmente se le da una gran importancia a proporcionar una rehabilitación efectiva en los casos de lesión cerebral o una estimulación adecuada para una intervención temprana en niños y mejorar el neurodesarrollo.

En el caso de la infancia, el cerebro se encuentra en un proceso madurativo y de gran modificabilidad producido por la influencia de las numerosas experiencias y nuevos conocimientos que tienen lugar. De esta forma, la plasticidad cerebral a estas edades es máxima, permitiendo la adquisición de nuevos aprendizajes y capacidades.

Es importante conocer las características de la plasticidad cerebral para comprender cómo se produce el desarrollo y evolución de las capacidades cognitivas desde las edades más tempranas y buscar las estrategias de estimulación cognitiva más adaptadas para cada niño.

La rehabilitación neuropsicológica aprovecha este fenómeno para generar nuevas sinapsis, aunque el efecto sea limitado en algunas ocasiones. A día de hoy no existe un consenso establecido respecto al efecto que se produce aprovechando este fenómeno, ya que depende de múltiples factores: tipo de deterioro, edad, proceso de recuperación, reserva cognitiva -y conectividad asociada-, factores genéticos, etc.

El desarrollo cognitivo infantil

El cerebro del niño no es una réplica del cerebro del adulto en miniatura, sino que es un cerebro en continuo desarrollo, con un crecimiento a veces vertiginoso, y sujeto a un sinfín de modificaciones y conexiones debidas a la continua estimulación que le proporciona el entorno en el que se desarrolla.

El desarrollo cognitivo evoluciona, progresivamente, a través de diferentes etapas hasta llegar a la adolescencia, donde termina de consolidarse. Según la Teoría de Piaget, los diferentes estadios y subestadios por los que pasa el desarrollo cognitivo (etapas del desarrollo cognitivo) son los siguientes:

Periodo sensoriomotor: desde los 0 a los 2 años.
En esta etapa el conocimiento se adquiere progresivamente a través de la experiencia sensorial y la actividad motriz. La imitación es la estrategia básica de aprendizaje. Consta de seis subestadios:

Ejercicio de los reflejos (0-1 meses): el recién nacido se sirve de los reflejos innatos para interactuar con el entorno.

Reacción circular primaria (1-4 meses): repetición de acciones simples hacia el propio cuerpo que el niño repite al resultarles agradables.

Reacción circular secundaria (4-8 meses): repetición de acciones con el objetivo de producir un efecto interesante hacia objetos externos.

Coordinación de esquemas secundarios (8-12 meses): aparece la conducta intencional, el bebé es capaz de coordinar sus esquemas secundarios, es decir, es capaz de coordinar varias acciones aprendidas previamente para conseguir un objetivo determinado.

Reacciones circulares terciarias (12-18 meses): el niño introduce cambios y variaciones en las acciones previamente aprendidas con el fin de provocar nuevas experiencias y resultados.

Invención de medios nuevos medios a través de combinaciones mentales (18-24 meses): tiene lugar la experimentación interna, es decir, el niño tiene la capacidad de imaginar lo que sucederá si lleva a cabo ciertas conductas.

Período preoperacional: de los 2 a los 7 años.
Entre los 2 y los 7 años los niños desarrollan el lenguaje y utilizan el sistema de símbolos para comunicarse. En esta etapa tanto el pensamiento del niño como el lenguaje es egocéntrico, es decir, el niño percibe y entiende el mundo que le rodea desde su propia perspectiva sin tener en cuenta la de los demás.

Período de operaciones concretas: De los 7 a los 11/12 años.
Los niños y niñas en esta etapa utilizan el sistema de símbolos de manera lógica permitiéndole la resolución de problemas. En esta etapa es capaz de realizar clasificaciones y relaciones utilizando los principios de conservación, seriación, simetría y reciprocidad.

Período de operaciones formales: De los 11/12 años en adelante.
A esta edad se desarrolla la capacidad de llevar a cabo tareas mentales que necesitan del pensamiento para formular las hipótesis de los problemas y alcanzar la solución.

Es fundamental conocer el desarrollo del sistema nervioso y sus diferentes etapas para comprender los déficits que pueden aparecer por un desarrollo anormal del cerebro o a causa de daños en el mismo a edades tempranas. Dependiendo del momento en el que se produzcan estas anormalidades o daños (durante el embarazo, en el periodo perinatal o en el transcurso de la infancia), sus repercusiones variarán.

Algunos de los trastornos incluidos en esta clasificación pueden solucionarse completamente mediante una intervención adecuada. Otros son crónicos, pero en este caso también es fundamental una correcta intervención, ya que es posible mitigar en mayor o menor grado y, en algunos casos, incluso eliminar, las consecuencias negativas o síntomas producidos por el trastorno en cuestión.

* La discapacidad intelectual cumple todos los criterios para pertenecer a esta categoría, pero hemos considerado justificado asignarle una sección propia.

Mejora de la autoestima.

Mejora de la autonomía personal y social, tanto en la familia como en el colegio.

Incremento de las competencias sociales (relaciones interpersonales, respeto de las normas, respeto a los demás, saber escuchar, etc.)

Mejora de la comprensión de los términos abstractos.

Mejora de la capacidad comunicativa: comprensión y expresión, tanto oral como escrita.

Aumento de la motivación sin aburrimiento.

Aprendizaje de la abstracción y la simbolización de los conceptos.

Generalización de los diferentes aprendizajes a otros contextos.

Comprensión de la importancia del aprendizaje para desenvolverse en la vida.

Adquisición de competencias escolares y, posteriormente, laborales.

Ejercicios y actividades de estimulación cognitiva para niños

Además de la mejora de las habilidades cognitivas propiamente dichas, la estimulación cognitiva afecta de un modo muy positivo a otros aspectos diarios:

Las actividades de estimulación cognitiva para niños usualmente se integran dentro de una intervención cognitiva diseñada por profesionales.

1. Estimulación cognitiva a través del juego

La forma básica de estimular al niño en su infancia y adolescencia es a través del juego. El juego es una actividad innata, propia de la infancia, que permite al niño aprender y relacionarse con el entorno. Es espontáneo y voluntario, guiado por motivaciones y necesidades internas. El juego tiene un fin en sí mismo, que es su propia realización que resulta agradable y placentera para el niño, el cual toma un papel activo e interactivo. Además de ser una actividad gratificante en sí misma, el juego es una actividad estimulante que exige el funcionamiento de diferentes componentes del desarrollo infantil. Los aprendizajes que tienen lugar a través del juego se asimilan de forma más rápida y eficaz poniendo en marcha las capacidades cognitivas que le facilitarán la comprensión de su entorno.

Entre los distintos objetivos del juego relacionados con el desarrollo de las capacidades cognitivas podemos destacar: estimular capacidades como el razonamiento, el pensamiento reflexivo y representativo y la comprensión, trabajar la memoria y la atención mediante la interacción con los estímulos del entorno, fomentar el descentramiento del pensamiento egocéntrico del niño, desarrollar la imaginación y la creatividad y la distinción entre fantasía y realidad, y potenciar el desarrollo del lenguaje y del pensamiento abstracto, y desarrollar la autonomía personal.

2. Estimulación cognitiva a través del deporte

El deporte, algo que habitualmente se relaciona con la actividad física, es también fundamental para el desarrollo cognitivo. El entrenamiento motor y el trabajo cognitivo que implica el deporte así como la frecuencia e intensidad con la que se practica produce modificaciones a nivel cerebral que ayudan al desarrollo y mejora de las capacidades cognitivas. Mientras se realiza ejercicio físico se produce la liberación de ciertos neurotransmisores así como de endorfinas, estas últimas relacionadas con la disminución de los niveles de estrés y ansiedad, repercutiendo en un estado de bienestar.

3. Estimulación cognitiva a través de cuadernos de ejercicios y fichas

Los cuadernos de estimulación cognitiva para niños son utilizados por los educadores para trabajar cada una de las capacidades cognitivas como atención selectiva, memoria de trabajo, o la orientación, entre otras. NeuronUP ofrece ejercicios de diferente dificultad que se adaptan al nivel de desarrollo cognitivo de los niños para que fomenten su motivación.

4. Estimulación cognitiva con NeuronUP

Otra manera de estimular el cerebro el cerebro con NeuronUP y que resulta más entretenido tanto para niños como para adolescentes es el uso de las nuevas tecnologías, NeuronUP ofrece un extenso catálogo de juegos y otras actividades digitales que permiten regular el nivel de dificultad y ajustarlo al nivel de desarrollo de los niños, incluso trabajar con ellos actividades de la vida diaria.

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actividades de estimulación cognitiva para niños

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5 actividades de estimulación cognitiva para niños que debes conocer | Blog NeuronUP

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Si la semana pasada dedicamos la entrada a las 5 fichas más populares de estimulación cognitiva para adultos hoy los niños toman el protagonismo. La estimulación cognitiva comprende todas aquellas actividades que permitan estimular, desarrollar, mejorar y mantener las funciones cognitivas del niño (Orientación 1.2 Atención 1.3 Memoria 1.4 Lenguaje 1.5 Funciones ejecutivas 1.6 Gnosias 1.7 Praxias 1.8 Habilidades visoespaciales 1.9 Cognición social 1.10 Dificultades en las funciones cognitivas).

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Documento de la UNIR para el desarrollo de la creatividad en el aula.

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Gestión de Inteligencia Emocional
5 actividades para desarrollar la inteligencia emocional en los alumnos de Educación Primaria.

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No hay excusas que valgan. La educación actual no puede dejar de lado la inteligencia emocional. Hay que reinventarse en una nueva forma de enseñar, de compartir y acompañar a los estudiantes. Desde luego, no es fácil educar en un modelo distinto al que fuimos educados, pero en la actualidad mayores y pequeños necesitamos cuidar nuestras emociones, aprender a convivir con ellas y viajar sin miedo a nuestro mundo interior.

Sin embargo, educar dando voz a las emociones requiere tener en cuenta distintas habilidades. El psicólogo Daniel Goleman propuso las siguientes: el autoconocimiento, la autorregulación, la automotivación, el reconocimiento de las emociones ajenas y el control de las emociones. De este modo, debemos crear contextos educativos variados que abran las puertas para explorar y desarrollar todas estas capacidades.

1. ¿Dónde está mi emoción?

El autoconocimiento implica conocer en profundidad cuáles son nuestras emociones y cómo nos afectan. Es un proceso de conciencia de uno mismo que se desarrolla a través de la atención al cuerpo. Cuando percibas que un estudiante está sintiendo una emoción intensa (puede ser agradable o desagradable) anímale a explorar con atención en qué parte del cuerpo se encuentra: ¿dónde está?, ¿qué sensaciones físicas le produce? ¿Presión, hormigueo, calor, dolor, tensión...? Acompáñale en ese proceso ofreciendo seguridad y cuidado. No es fácil sentir algunas de esas emociones y aprender a convivir con ellas, así que recuérdale que él no es su emoción, que ninguna de ellas es mala y que todas acaban pasando... al igual que una ola en el mar.

2. Mi caparazón seguro

Aprender a no reaccionar ante un enfado es difícil pero no imposible. Para desarrollar la autorregulación, el alumno debe aprender a identificar su enfado cuando es pequeño: ¿cómo empieza?, ¿en qué lugares del cuerpo lo siento? Después, necesita un lugar seguro. Puede ser un caparazón en el que esconderse hasta que el enfado desaparezca. Escondido en él no reaccionará sin control, no hará cosas de las que luego se arrepienta. Invita al alumnado a construir un caparazón con su cuerpo. Pueden usar sus manos para protegerse y respirar hasta que la tormenta pase.

3. Cuento 'Así es la vida'

La automotivación es necesaria para guiar las emociones hacia un fin pero comprendiendo que en cualquier camino, incluso aquellos que elegimos conscientemente, hay obstáculos inevitables que debemos superar. Aprender a aceptar que no todo aquello que nos sucede está en nuestras manos y fijar nuestra atención en cómo superar los problemas nos ayudará a ser más optimistas y felices. El Cuento 'Así es la vida' es un propuesta perfecta para aprender a desarrollar esta habilidad.

4. Estatuas emocionales

Reconocer las emociones en los demás requiere poner atención a la información no verbal que las personas muestran a diario, y se puede entrenar con el juego 'Estatuas Emocionales'. Para ello, los estudiantes comienzan a moverse libremente por el aula, estirando el cuerpo cuando haga falta, caminando como si patinaran, como si tuvieran frío, como si el suelo pinchara... También pueden saludar con un gesto (el que quieran) a los compañeros que se encuentren.

Después tienen que caminar como les apetezca: rápido, lento, de puntillas, agachados... y cuando suene una campana se tienen que quedar como una estatua expresando la emoción que se le diga: 1,2,3 alegre; 1,2,3 cansado; 1,2,3 rabioso; 1,2,3 agradecido. Descongela todas las estatuas menos una para observar entre todos los rasgos del cuerpo y de la cara que expresan esa emoción. ¿Cómo está el cuerpo? ¿Y la cara? ¿Respira con normalidad? Además de todos los rasgos físicos que se pueden observar: ¿Qué pensamientos podría estar teniendo?, ¿Qué pasa con la emoción si sigue teniendo esos pensamientos?

5. ¿Me ayudas?

Además de identificar las emociones en los otros, también se puede desarrollar la cualidad de modificar o influir positivamente en ellas. Todos podemos relacionarnos con los otros mejorando nuestra escucha consciente, nuestra voluntad por ayudar e intentar que el otro se sienta mejor. Desarrollar esta habilidad no sólo produce bienestar a los demás sino que se revierte en uno mismo con una sensación de plenitud y felicidad. Seguro que lo has escuchado alguna vez: "He recibido mil veces más que la ayuda que he prestado".

Tanto en el aula como en casa se puede disponer de una medalla o sombrero para pedir ayuda. Aquel estudiante que se lo ponga está expresando que necesita ayuda: un abrazo, hablar sobre algo, buscar compañía porque se siente triste o pedir un consejo para tomar una decisión. En el momento en el que un compañero pide ayuda, cada estudiante tiene la libertad de desarrollar esta habilidad acercándose y diciéndole: "¿Te ayudo?". Sin embargo, no se puede forzar el proceso íntimo y personal que cada niño y niña vive en cada momento.

Estas y otras actividades o juegos están encaminados a desarrollar estas habilidades emocionales que funcionarán como semillas plantadas en tierra fértil. Quizás no se sienta que están ahí, puede que no se logre ver cómo crecen, pero eso no significa que no existan y que un día cualquiera, con el sol y la humedad adecuadas, comiencen a brotar fuertes. ¡Confía!

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5 juegos para desarrollar la inteligencia emocional

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No hay excusas que valgan. La educación actual no puede dejar de lado la inteligencia emocional. Hay que reinventarse en una nueva forma de enseñar, de compartir y acompañar a los estudiantes.

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Actividades y juegos para mejorar la comprensión y expresión oral.

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https://blog.neuronup.com/en/cognitive-rehabilitation-exercises/
Aquí se encuentra el enlace que os llevará a ejercicios para llevar a cabo un desarrollo cognitivo

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La creatividad es una característica muy importante en los niños. Si quieren enseñar a mejorarla probad estas actividades.

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Escuela en la nube | Recursos para Infantil y Primaria

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La creatividad es la capacidad de una persona de crear cosas o ideas nuevas. La creatividad es una manera de expresarnos, usando la originalidad y la imaginación, ser creativo es muy valorado en nuestra sociedad, por lo que debemos desde niños desarrollar la creatividad, crear niños creativos es una de las tareas que tenemos padres y educadores. Hoy te hablamos de creatividad infantil e incluimos una serie de juegos y actividades para desarrollar la creatividad de los niños.

Creatividad infantil

La creatividad es innata, está ligada a la imaginación y a la curiosidad del ser humano. No es cuestión de talento, todos nacemos con esa capacidad y durante los primeros años es una actitud constante.

Esta habilidad es necesaria para muchas situaciones, no debemos verla solo como un juego. Es muy importante ser creativos a la hora de enfrentarnos a situaciones difíciles, conseguir nuestras metas y alcanzar la felicidad y el éxito. Crear nuevos caminos para hacer las cosas, crear el propio método de trabajo nos facilitará tanto el camino, como el trabajo.

Esta capacidad es característica de los niños y niñas, pero a medida que van creciendo suelen perder parte de su imaginación y no se atreven a crear. Por todo ello es fundamental que como padres y educadores fomentar la creatividad infantil, nos preocupemos por el desarrollo de la misma y la impulsemos para lograr sus máximas posibilidades y poder conseguir que los niños y niñas disfruten de los beneficios de ser creativos.

Vídeo educativo: Actividades para estimular la creatividad

https://www.youtube.com/watch?v=IFpjIAJpbyg

¿Qué nos aporta la creatividad?

La capacidad de crear es fundamental, el ser humano ha de crearse a sí mismo, debe construirse, imaginarse, crearse y reinventarse. Esta es la clave de nuestro desarrollo y de la consecución, tanto de nuestros objetivos como de nuestra felicidad.

El ser humano está en un proceso de creación constante, es necesario para su evolución. En todos los aspectos de nuestra vida estamos creando sin ser conscientes de ello. Creamos y recreamos, ya que los cambios nos obligan a realizar nuevas creaciones.

Veamos algunas de nuestras creaciones diarias:

1. Creamos aprendizajes.

2. Buscamos soluciones a problemas.

3. Crear estrategias de afrontamiento.

4. Mejoramos nuestra forma de expresarnos.

5. Crear nuevos caminos y nuevas alternativas.

6. Buscamos formas de pensar diferentes.

7. Mejoramos nuestras .

Cómo son los niños creativos

1. Son niños que poseen una gran flexibilidad

2. Tienen mucha fluidez verbal, es decir aprenden rápidamente diversidad de palabras

3. Son originales, tanto en su comportamiento como en sus respuestas.

4. Poseen una gran sensibilidad.

Fomentar la Creatividad de los niños

La imaginación y la creatividad son esenciales en los niños, así que los adultos debéis incentivar el desarrollo de estas características, pues es algo que a los pequeños les ayudara a expresarse por sí mismos, resolver problemas, relacionarse con las demás personas y a desarrollar su pensamiento abstracto.

El mundo está sediento de ideas innovadoras, creativas y que propongan soluciones a las problemáticas crecientes del día a día, todos necesitamos respuestas originales para enfrentar las actividades que se nos presentan a diario, y preparar a los niños para ello es vital, no solo para ellos sino, para toda una sociedad.

Cada vez necesitamos más niños creativos que estén realmente preparados para proponer grandes soluciones a los retos que nos presenta el mundo, así que si tenéis un pequeño, lo que debéis hacer es estimular su creatividad hasta el punto más alto que podáis.

10 Consejos eficaces para fomentar niños creativos

Debes incentivarlos para que generen sus propias ideas acerca de cualquier situación que se presente.

Es importante hacerles saber que todas las ideas son válidas, que no den temer a equivocarse.

Se debe promover la libertad de expresión.

Debéis invitarlos a pensar diferente, no importa cuán loca suene una idea, de eso se trata, de pensar en cosas que nadie más ha pensado.

También es importante motivarlos a trabajar en grupo, dos personas esforzándose lograran una idea más maravillosa, pues los conocimientos pueden ser trasmitidos entre ambas partes y ambos aprender del otro.

Debes incentivar a los niños a experimentar sin miedo, las mejores ideas son concebidas tras una experiencia diferente.

Invita a los niños a hablar acerca de los problemas de su entorno, en su inocencia y con su creatividad, pueden ser concebidas grandes ideas, y ellos aprenden a aplicar la creatividad para solucionar problemas del común.

Desde pequeños incentivarlos a imaginar, por ejemplo, podéis contadle un cuento pero que él se encargue de inventar el final, actividades como estas lo motivan a crear cosas diferentes.

Como padre, debéis respetar el tiempo de aprendizaje de cada niño, a unos les costara más trabajo que a otros, sin embargo debéis hacedle entender que todos los seres humanos somos potencialmente creativos, y que en algún momento su gran idea se dará a un lugar en el mundo.

Enseñadle a los niños a investigar por cuenta propia situaciones que le sean de interés, la investigación le ayudara a conocer las problemáticas, lo que se ha hecho para solucionarlas, lo que no ha funcionado y demás características, lo cual lo llevara a buscar soluciones diferentes e innovadoras.

10 Consejos eficaces para fomentar niños creativos #educacion ﻿Clic para tuitear

Actividades y Ejercicios para estimular la creatividad en niños

1. . A través de los puzles, de forma lúdica y entretenida, los pequeños van uniendo las piezas para llegar a una creación final. Se desarrolla no solo su imaginación, también la planificación para realizar una creación, el aprendizaje por ensayo error, y la toma de conciencia de los pasos a seguir para crear algo con sentido. A través de la unión correcta de las diferentes piezas, están creando sin darse cuenta.

2. Juegos de mesa. Con los juegos de mesa, nos encontramos ante situaciones en las que los pequeños se meten de lleno en un mundo donde predomina la imaginación. Deben crear estrategias para conseguir los objetivos del juego. Durante el desarrollo del juego los niños y niñas estarán creando y reinventando formas de conseguir las diferentes metas. Se encontrarán con dificultades en el transcurso del juego para las que tendrán que reelaborar formas de actuar. Los juegos de mesa son por lo tanto una actividad con un gran valor para el desarrollo de la creatividad y su capacidad de reinventar.

3. Dibujos, manualidades, escritos. Deja que el pequeño se exprese libremente, no pongas normas a sus creaciones. Deja que experimente con colores, con formas, etc.

En este ejercicio debemos disponer de diferentes colores (acuarelas, temperas, lápices, etc) y varios dibujos con un solo motivo.

Luego les presentaremos los lápices o témperas a los niños y les pediremos que utilicen los colores que ellos prefieran.

Al finalizar, se le debe pedir al niño que cada uno de ellos " le otorgue un sentimiento a cada color ". Por ejemplo, el blanco puede ser la pureza, el negro lo triste, el verde lo alegre, etc. Hay que permitir que los niños asignen los sentimientos que ellos prefieran a cada color. Una vez hecho esto, los niños podrán tener una interpretación de cada color.

Luego se les da otro dibujo en blanco y se les pide que " expresen con los colores que vayan a utilizar sus propios sentimientos teniendo en cuenta los sentimientos o sensaciones que le han asignado a cada color en el primer dibujo ".

Se toma como disparador inicial una frase cualquiera. Por ejemplo "la lluvia torrencial..." Luego se le pide a un niño que complete la oración. Por ejemplo " la lluvia torrencial, hizo que el automóvil se detuviera porque el motor se mojó "

Una vez planteada esta escena se le pide a cada niño que complete con una frase respetando la consigna anterior. Es decir mantenido la coherencia del relato. De este modo se irá formando un relato donde la creatividad se fomenta de forma considerable y muy entretenida.

Se le pide a los niños que repitan en el menor tiempo posible, la mayor cantidad de palabras que, por ejemplo, comienzan con la letra "C". Por ejemplo: comedor, cóndor, cacerola, cuchillo, cubierta, comadreja, etc.

Luego se les pide que agrupen siguiendo algún patrón en común (que ellos consideren lógico) cada palabra. Por ejemplo, el niño puede agrupar todas las palabras que hayan comenzado con "C" pero que sean animales. Otro grupo de palabras pueden ser palabras con "C" que sean utensilios de cocina, etc.

Se les pide a los niños que respondan las siguientes preguntas:

¿Cuánto tiempo cuesta dar la vuelta al mundo?

¿Con qué materiales se puede construir un avión?

¿Cómo llegarías a la escuela si las calles fuesen de agua (estilo Venecia)?

¿Cuántas formas de huir de un lugar encuentras?

Permite que las respuestas sean lo más desopilantes posibles. No existen límites para la imaginación de los niños. Por esta razón estos ejercicios ayudarán a recordar cuán creativos ellos son.

Actividades y Ejercicios para estimular la creatividad en los alumnos #educacion ﻿Clic para tuitear

Infografía: estimular la creatividad en niños

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Actividades y Ejercicios para estimular la creatividad en niños

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La creatividad es la capacidad de una persona de crear cosas o ideas nuevas. La creatividad es una manera de expresarnos, usando la originalidad y la imaginación, ser creativo es muy valorado en nuestra sociedad, por lo que debemos desde niños desarrollar la creatividad, crear niños creativos es una de las tareas que tenemos padres y educadores.

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Os explicamos en primer lugar por qué el aula debería ser también un espacio de aprendizaje emocional.

Ahora os compartimos dinámicas clasificadas por principales competencias socio-emocionales.

1. Autoconocimiento

El autoconocimiento es la habilidad socio-emocional básica es la que sustenta todo el aprendizaje posterior e incluye estas tres grandes áreas:

La capacidad para reconocer con precisión las emociones y su influencia en el comportamiento.

Incluye la capacidad para EVALUAR las propias Fortalezas y limitaciones.

Trabajo de auto-confianza y pensamiento positivo.

Veamos dos dinámicas que os pueden ayudar a fomentarlo:
1. La Carta

Descripción: Cada uno se escribirá una carta a sí mismo. Debe parecer que la carta la escribe alguien conocido. En ella se destacan aspectos positivos o negativos, puede incluso contarse alguna anécdota e historia en la que salga a la luz algo bueno de él mismo.A continuación las cartas se meterán en un buzón sin firma ni remitente. En otra sesión y cuando nos conozcamos un poco más (interesante cuando trabajemos la empatía y autoestima) sacaremos las cartas del buzón al azar y entre todos intentaremos firmarla por su verdadero autor. No es necesario que sepamos finalmente quien es el autor.

Observaciones: Analizaremos las dificultades o no que encontramos al hablar de nosotros mismos y al destacar nuestras virtudes y defectos.

Etapa: Educación Primaria

2. El eslógan publicitario

Descripción: Cada uno deberá realizar un eslogan publicitario, dándose a conocer y se presentará con él colocado a modo de cartel.

Observaciones: Reflexionaremos acerca de las posibles dificultades que hemos encontrado a la hora de hacernos publicidad, buscando en nosotros y destacando alguna de nuestras cualidades.

Etapa: Educación Primaria.

3. Dibuja

Descripción: Les vamos a pedir que se dibujen en un folio sin utilizar formas de figura humana. ¿De qué otra forma podemos definir nuestro Yo? Es probable que en un principio se sientan bloqueados. Nos preguntarán, nos pedirán que ampliemos la propuesta pero debemos dejar que vayan pensando por sí mismos cómo pueden definir sus cualidades, su personalidad, su estilo sin utilizar para ello el dibujo de una figura humana.Este dibujo en un primer momento lo vamos a explicar a otra persona cualquiera de la clase. Nuestra compañera o compañero hará la presentación de nuestro retrato al resto de la clase.

Observaciones: En la evaluación lo primero que podemos preguntar es cómo se han sentido cuando otra persona habla de ellos mismos. ¿Están contentos con el resultado final? ¿Faltaba algo? ¿Sobraba algo?

2. Autocontrol

El autocontrol es la capacidad para regular de manera efectiva las emociones, pensamientos, y comportamientos Incluye:

La gestión del estrés-

El control de los impulsos.

La auto-estima

Capacidad para establecer y trabajar metas personales. (esfuerzo)

1. Me da seguridad que mi clase me conozca (Autoestima)
Entregar a cada niño 3 ó 4 folios para que los divida en 8 trozos iguales y los recorte. De esta manera cada niño de la clase tendrá tantos papelitos como compañeros tiene en su clase.

Explicar que cada niño va a enviar un mensaje secreto a cada uno de sus compañeros. Tendrán que escribir en una cara del papelito el nombre del niño al que se lo van a enviar y en la otra alguna cualidad que les guste de esa persona. Al final cada niño o niña habrá recibido tantos mensajes como los que ha enviado, que además deben coincidir con el número de alumnos que hay en la clase. Los mensajes pueden ser o no anónimos en función de lo que prefieran los niños.

Cuando todos hayan recibido sus correos y los hayan leído, organizar una puesta en común para que cada uno mencione aquellos mensajes que más le han llamado la atención.
2. El semáforo
Sentamos a los niños en círculo y les entregamos a cada uno un globo rojo, otro amarillo y otro verde. Comenzamos una charla con l@s niñ@s sobre sus rabietas: cómo reaccionan cuando se enfadan, por qué y si consiguen algo así. Les decimos que lo mejor que podemos hacer cuando nos enfadamos, en lugar de patalear, es explicar qué es lo que queremos y por qué. Vamos a ponerles situaciones que puedan provocarles enfado (por ejemplo, que quieran algo y no se lo compren, que quieran jugar con un juguete con el que quiera jugar otro niño...) y preguntamos cómo reaccionan ellos en esos casos. Pedimos a un niño que responda a una situación. El resto de los alumnos deberán valorar su reacción con los globos en función de si se ha parado a pensar e intenta razonar (globo verde), si dice algo que indique que se empieza a enfadar (debemos complicarle el caso para que reaccione), en este caso, los demás deberán mostrar los globos amarillos, que indican percaución, o si grita y patalea, en este caso, los demás mostrarán los globos rojos indicando "stop". Y diremos entre todos como se podría reaccionar en estos casos.
2. Tiempo fuera en positivo
Vamos a dedicar un espacio del aula y le vamos a llamar el "Rincón de la Tranquilidad" "Espacio Positivo" ó cualquier otro nombre que se nos ocurra. Vamos a explicar a los niños que cuando se sientan: enfadados, estresados, nerviosos, con rabia etc. Pueden pedir permiso para ir un ratito al rincón de la tranquilidad.

Será un espacio que habremos creado entre todos, al principio del curso vamos a pedir a los niños que traigan de cada algo que les haga sentir bien, tranquilos, felices, relajados y que quieran compartir; les explicaremos que haremos un rincón de la tranquilidad y que lo usaremos para calmarnos.

El espacio deberá estar "equipado" con los materiales que aporten los niños y el/la docente se aceptan: juegos, colores, libros, peluches, etc. Antes de montar el rincón vamos a pedir a cada niño que explique por qué ha traído cada objeto y juntos construiremos el rincón.

Y ya estará listo para ser usado, la idea es que cuando nos sintamos mal tengamos un sitio para ir a calmarnos. El Rincón de la tranquilidad llevará un registro de visitas , todos los que pasen por ahí deberán explicar por qué han ido.

Una vez a la semana reflexionaremos en asamblea sobre las visitas al Rincón de la Tranquilidad.

Importante: Nunca será un castigo ir al Rincón de la tranquilidad sino que los niños deberán elegir espontáneamente ir al rincón para calmarse, podemos sugerir pero no obligar. Sino no funcionará como técnica de auto-control.

3. Habilidad de Conciencia Social

La conciencia social es la habilidad socio-emocional más amplia. Es una habilidad que a diferencia de las otras dos no trabaja sobre el propio yo sino , la relación con el entorno. Engloba tres principales áreas:

La capacidad para ponerse en el lugar del otro y empatizar con los demás.

Ser capaz de reconocer y respetar las diferencias entre humanos: culturales, físicas, de orígen etc.

Entender y seguir las normas sociales y éticas de comportamiento.

1. Cambio de siluetas
Se distribuye el grupo por parejas, cada pareja con una tizas. Mientras que una persona está tumbada, la otra con la tiza rodea su cuerpo marcando el perfil con precisión. Al terminar escriben el nombre de la persona perfilada. Hablamos sobre la actividad. Cómo se realizó. Cómo se sintieron ambas personas. Después quien dibujó la silueta se mete dentro de ella, se tumba y ambas personas comentan la situación. Qué sensaciones encuentran. Repiten la actividad a la inversa.

Reflexión

¿Te gusta que remarquen tu perfil? ¿Cómo te sientes en el interior de otra persona? ¿Alguna vez te has puesto ropa de otra persona? ¿Hay algún perfil igual ó son todos distintos? ¿Qué pensáis ?

Edad Recomendada: a partir de 7 años
2. Los zapatos de las personas mayores
Un día mando una nota a casa y les pido que traigan un par de zapatos de una persona mayor de su casa. Han de pedir permiso. Durante un ratito les permito que cada una se ponga esos zapatos, camine con cuidado de no hacerse daño, de no estropear los zapatos. ¿Llegarán a decir algo? Elijo un niño/a que no sea muy tímido/a y la animo a que camine delante del grupo y se imagine que es la persona propietaria de los zapatos. Intentamos repetir esta última parte con más niñas y niños

¿Cómo te sientes con los zapatos de otra persona? ¿Te gusta sentirte como otra persona? ¿Cómo se siente la otra persona? ¿Qué cosas hace? ¿Qué gestos hace? ¿Entendemos a las personas mayores? ¿Ellas os entienden a vosotros?

4. Habilidad de Relación

La habilidad e relación es la capacidad para establecer y mantener relaciones saludables y gratificantes con los demás. Esto incluye:

La comunicación clara.

La escucha activa.

La capacidad para colaborar.

La negociación de conflictos de manera constructiva y buscar y ofrecer ayuda cuando sea necesario.

1. Pegatinas de colores
Esta dinámica tiene como objetivo hacer ver lo que significa sentirse excluído del grupo. Se completa con una reflexión en gran grupo

Se divide la clase en dos grupos que se colocan de cara a la pared

El profesor/a pone a cada estudiante una pegatina en la frente de manera que no vean de qué color es. A la mitad le pone un color y a la otra mitad otro, menos a tres o cuatro que les pone pegatinas de colores diferentes del resto de la clase.

A continuación los alumnos/as comienzan a caminar por el aula buscando a los que tengan la pegatina del mismo color. Cuando lo encuentran, se dan la mano y siguen buscando. Se formarán dos grandes grupos y algunos, evidentemente, se quedarán solos.

Nos sentamos todos de nuevo y hacemos un pequeño debate sobre cómo se ha sentido cada uno/a

2. Pies atados
El juego consiste en hacer parejas y atarles el tobillo izquierdo de una de ellas con el tobillo derecho de la otra para que tengan que ponerse de acuerdo para caminar. La idea es que, a medida que avanza el juego, (y dependiendo de la edad también) las parejas se vayan uniendo entre sí hasta conseguir una hilera enorme con todos los participantes. La persona que dirige la dinámica debe dar las indicaciones y complicarlas cada vez más: caminar hacia delante, detrás, más deprisa, más lento o ¡sin hablar!

¿Por qué nos gusta? Nos encanta porque, además de ser una dinámica que trabaja la cohesión de grupo, os asegura unas buenas risas, tanto por parte de los participantes como del que dirige y además ¡es adaptable a todas las edades!
3. En forma de..
En esta dinámica se hacen dos equipos y se colocan unos enfrente de los otros. Entre todos deben conseguir hacer son su cuerpo la figura que les manda el otro equipo (figuras geométricas, animales, edificios...) La única norma es que deben participar todos los jugadores del equipo para hacer una única figura.

¿Por qué nos gusta? Es una dinámica no competitiva porque no gana ni pierde nadie, simplemente, se lo pasan en grande, trabajan la cohesión grupal y cultivan la creatividad.

5. Toma de Decisiones Responsable

La capacidad para tomar decisiones de manera constructiva y respetuosa sobre el comportamiento personal y la interacción social, basado en :

Las normas éticas y sociales.

La evaluación de las consecuencias de las decisiones tomadas propias y para terceros.

1. Dar la vuelta a la sábana.
Colocamos una sábana (o trozo de papel grande) en el suelo y se suben encima varias personas de manera que ocupan la mitad del espacio. A continuación se les pide que den la vuelta a la sábana. Habrán de ponerla boca a bajo sin salirse de ella.

Analizaremos los diferentes aspectos del proceso de regulación de los conflictos y especialmente en el proceso de toma de decisiones.

Análisis:

Analizamos los problemas habidos, sus causas, sus consecuencias, las diferentes posturas tomadas por cada persona, las diferentes soluciones aportadas.

¿Hay personas que destapan los conflictos y personas que se callan? ¿Cuál de las dos cosas se favorecen más en esta sociedad, en la familia, en los centros de enseñanza? ¿Te consideras de las personas que destapan el conflicto o de las que se callan? ¿Crees en principio que todos los conflictos pueden tener solución?

Pedimos que nos cuenten problemas similares que han tenido, cómo se desarrollaron, cómo se originaron, cómo se resolvieron, . . . .

Sugerimos la posibilidad de repetir la actividad tomando algunas decisiones por común acuerdo y volviendo a controlar el tiempo.

Repetimos la actividad y volvemos a analizar los resultados de forma similar a como lo hicimos la primera vez. ¿Qué influye para que unas veces actúes de una manera y otras veces de otra?
2. La Roca
Esta dinámica nos presenta una posibilidad de análisis en un proceso de toma de decisiones. La roca se nos presenta como un conflicto que requiere soluciones creativas. Una vez más dejaremos claro que ante un conflicto lo primero que necesitamos es ser capaces de generar múltiples soluciones y nunca una sola respuesta.Se lee el siguiente texto de un cuento de L. Tolstoy:

"En el centro de un bonito pueblo existía una enorme roca que nadie había sido capaz de destruir. Cierto día el alcalde decidió que ya era hora de deshacerse de la piedra. Varios ingenieros propusieron sus ideas. Alguien propuso construir un sistema especial de grúas que arrastraran la piedra, lo que costaría 50.000 euros. Otra persona propuso trocearla primero con explosiones controladas de baja potencia lo que reduciría el costo a 40.000 euros" Se les pide más ideas para evitar el problema de la roca.

Se abre un turno de debate en grupos pequeños tras una reflexión individual de unos pocos minutos. Se intentará alcanzar un consenso entre los grupos para poder decidir cuál es la mejor solución sobre lo que podemos hacer con la roca.

ANÁLISIS SUGERIDOS.

Con esta dinámica se suelen proponer soluciones diversas:

Las que tratan de mejorar la estética o utilidad de la roca: Decorarla, construir toboganes para los niños...

Las que tratan de destruir sólo la parte imprescindible de la roca: Construir un túnel por debajo

Las que tratan de implicar a la comunidad: Cada persona del pueblo debe ir con un martillo a romper un trozo de roca. (Con lo que el coste económico es prácticamente 0)

Las que intentan obtener beneficios de la roca que financien su ruptura: Vender trozos de roca como los del muro de Berlín.

La propuesta por Tolstoy: Cavar un hoyo, sacar la arena y enterrar la roca.

Nos damos cuenta de que han surgido ideas diversas y creativas que normalmente no son tenidas en cuenta.

Nos damos cuenta además de que hemos superado ciertos bloqueos: Por ejemplo normalmente quitar la roca suele llevarnos a pensar en llevarnos la roca no en enterrarla. También muchas personas se preguntan por la base del problema: qué es lo que molesta de la roca y se puede proponer alternativas que embellecían la roca o la reutilizaban.

A veces cuando un grupo llega a una solución que pude ser buena deja de buscar más soluciones aunque probablemente pudiera encontrar otra solución mejor si siguiera pensando.

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20 dinámicas para el aprendizaje socio-emocional en el aula

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Os explicamos en primer lugar por qué el aula debería ser también un espacio de aprendizaje emocional. Ahora os compartimos dinámicas clasificadas por principales competencias socio-emocionales. El autoconocimiento es la habilidad socio-emocional básica es la que sustenta todo el aprendizaje posterior e incluye estas tres grandes áreas: La capacidad para reconocer con precisión las emociones y su influencia en el comportamiento.

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Actividades que trabajan la importancia de la gestión emocional en el aula de Primaria.

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Dada la importancia de la educación emocional desde Primaria, en este artículo tienes 10 actividades para desarrollar el autoconocimiento, la empatía, la asertividad, la resiliencia y la cooperación, entre otras competencias.

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10 Actividades de Educación Emocional en Primaria - VOCA Editorial

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Dada la importancia de la educación emocional desde Primaria, en este artículo tienes 10 actividades para desarrollar el autoconocimiento, la empatía, la asertividad, la resiliencia y la cooperación, entre otras competencias.

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La comunicación es uno de los elementos esenciales en la relación entre personas, y para ello es esencial hacer un correcto uso del lenguaje que permite transmitir ideas, pensamientos u opiniones.

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La comunicación es uno de los elementos esenciales en la relación entre personas, y para ello es esencial hacer un correcto uso del lenguaje que permite transmitir ideas, pensamientos u opiniones. Para fomentar la expresión oral, proponemos el uso de juegos de lenguaje como estos. ¿Nos apuntáis alguna más?

Trabalenguas cortos

En este canal de YouTube se pueden encontrar dinámicas con trabalenguas de corta duración (dos minutos) que sirven para que el alumnado consiga trabajar su velocidad oral. En primer lugar, el narrador reproduce el texto con su propia voz para que, después, el estudiante lo recite en diez segundos. El reto consiste en hacerlo correctamente en el primer intento, aunque es posible repetir el vídeo para tratar de lograrlo de nuevo.

Scrabble Junior

Se trata de un juego de mesa para enriquecer el vocabulario de los más jóvenes. Mediante un tablero y fichas con distintas letras, se tratará de formar palabras y aprovechar las de los rivales para crear una nueva. Contiene dos niveles de dificultad para que los más pequeños también puedan participar. Además, dispone de versiones en otras lenguas como el catalán o el inglés.

El juego del teléfono

Este blog propone una dinámica sencilla. Primero, los estudiantes deben colocarse en una hilera para que uno de ellos se sitúe en uno de los extremos y le cuente una frase al oído al otro. Este último tendrá que transmitírselo a quien tenga al otro lado alterando la oración: siguiendo este procedimiento sucesivamente, la última persona que reciba el mensaje tendrá que decirlo en voz alta para comprobar cómo lo han cambiado.

¡No lo digas!

Mediante fichas y un temporizador, dos equipos compiten por ganar un juego en el que se pone a prueba la expresión oral de los estudiantes. En cada ficha, la persona tendrá que realizar una acción, como describir un animal, pero no podrá reproducir las palabras que aparezcan, ya que son de la misma familia semántica. Cada acierto se convierte en un punto: cuando la cuenta atrás llegue al final, los equipos ya no podrán seguir sumando.

En parejas, uno de los estudiantes se pondrá un dibujo en la frente mediante una diadema incluida en el pack. El objetivo es que adivine qué tipo de personaje exhibe en su cabeza (un guitarrista, un bombero, un cocinero...) gracias a su compañero, que tratará de explicárselo mediante palabras. Para ello, tendrán que girar una ruleta en la que se encuentran distintas preguntas como: "¿el personaje lleva algo en el pelo?" y, respondiendo a cada una de ellas, tratarán de completarlo con éxito.

Inventar historias

Se crean distintas tarjetas de cartulina en las que se escriben sustantivos, verbos y adjetivos, para después barajarlas. Una vez que estén mezcladas, los estudiantes escogen una aleatoriamente y deben preparar una historia vinculada con la palabra que le haya tocado. El docente establecerá un límite de tiempo para hacerlo y, finalmente, el alumnado leerá y votará los mejores relatos.

¿Quién tiene...?

Es un juego enfocado a repasar vocabulario y reforzar los discursos orales de los estudiantes de Primaria. Se entregan dos tarjetas a cada uno con un objeto dibujado en ellas: uno 'propio' y otro que tendrá alguno de sus compañeros y deberá buscar. Los alumnos las guardan para que nadie las vea y tendrán que hablar entre ellos describiendo el contenido de sus tarjetas hasta que consigan descubrir si es la que están buscando.

Discurso oral

Estos documentos están diseñados para que el alumnado siga un orden en sus presentaciones en público: 'al principio', 'después', 'entonces' y 'al final'. Incluye carteles para pegar en las paredes del aula, pero también unas cartas individuales para que cada estudiante las tenga presentes a la hora de realizar una exposición.

Imitaciones

Uno de los recursos que presenta esta web propone representar a un personaje de una película que se haya visionado en el aula. Se hará por medio de actividades artísticas o expresivas como cantar una canción, bailar o recitar un poema. El resto de estudiantes deberán permanecer atentos para adivinar la identidad de esta persona en un tiempo determinado por el profesor.

El docente contará un 'secreto' a un estudiante voluntario: tendrá que representarlo mediante gestos y frases para que el resto de compañeros lo adivinen. La persona que lo acierte será la encargada de inventarse otro nuevo para escenificarlo otra vez. Todo esto hará que refuercen sus capacidades expresivas, ya que trabajan la gestualidad y el discurso.

Adivina quién

El conocido juego es ideal para comprender los aspectos descriptivos del lenguaje y entender cómo funcionan los enunciados acompañados de negaciones o afirmaciones. Además, fomenta la escucha activa y el sistema de turnos en la comunicación oral.

La dinámica consiste en dos paneles, uno para cada jugador, que contienen imágenes del rostro de determinados personajes ficticios. Cada uno de ellos tiene rasgos muy característicos, como gafas de colores, barbas raras o peinados poco comunes. Cada imagen tiene también un nombre propio asociado. Los dos jugadores se sitúan enfrentados y reciben una carta con el personaje que el otro debe adivinar, y que evidentemente no conoce. Entonces, el juego comienza: por turnos, los jugadores tienen que realizar preguntas con respuestas sí/no para ir descartando personajes hasta asegurar la respuesta.

Buscar la pareja

Un juego clásico que se puede hacer en torno a multitud de temáticas, y que favorece el desarrollo de múltiples aspectos del lenguaje: memoria, vocabulario y creación de relaciones lógicas de conceptos. Como bien indica su nombre, consiste en 'emparejar': es decir, asociar una carta con otra. He aquí donde entra la gran libertad de elección de la materia, pudiendo ser, por ejemplo, objetos relacionados (vaca y leche, pie y zapatilla), animales y su hábitat natural (león y selva, pájaro y nido) o animales y el tipo de sonido que emiten (perro y ladrido, lobo y aullido). Para jugar, basta con imprimir algunas imágenes y pegarlas en algún soporte duro que no se transparente.

Aprender canciones

Se trata de uno de los mejores métodos para que los más pequeños aprendan vocabulario y construcciones gramaticales: debido a su naturaleza pegadiza, memorizan las letras sin darse cuenta.

Para ello se puede recurrir a las canciones de inicio de sus series de dibujos favoritas, o incluso utilizar las clásicas de patio de colegio.

Una de las opciones que garantiza un mayor desarrollo de la red semántica, que nos permite hilar conversaciones y utilizar diferentes sinónimos para no ser repetitivos con el uso del lenguaje.

Los jugadores forman equipos de dos o más personas, que tienen que avanzar a lo largo del tablero acertando la palabra que contiene la tarjeta que se le adjudica a uno de los jugadores del equipo. Este jugador debe dar pistas a sus compañeros para que la acierten en un tiempo limitado: la propia tarjeta señala algunos términos relacionados con el que se debe acertar, y que está prohibido mencionar; estas son las palabras tabú.

Adivinanzas y trabalenguas

Al igual que ocurre con las canciones infantiles, las adivinanzas y los trabalenguas son una metodología idónea para que los más pequeños desarrollen la pronunciación, la comprensión del lenguaje y la diversidad de vocabulario.

Deben ser simples para que puedan memorizarlos y repetirlos sin mayor complicación, ya que a través de la repetición es como mejor se afianzan los conocimientos.

Esta web propone mil ejemplos gratuitos.

Una aplicación pensada para tabletas que nació con el objetivo de ayudar a los niños con problemas en el desarrollo y la comprensión del lenguaje. Uniendo el proceso lúdico con el de aprendizaje, pretende hacer del proceso de comprensión, un rato entretenido a través de diferentes juegos interactivos.

Audios comprensión oral

Nada como el audio para fomentar y mejorar la comprensión oral. En este campo, los podcast son un recurso muy valioso y divertido a través del cual el alumnado puede trabajar de forma entretenida. Dentro de iVoox encontramos una carpeta con diferentes audios que contienen todo lo necesario para conseguirlo a través de diferentes cuentos pensados para ello.

Cuentos y actividades para estimular el lenguaje oral

Un libro lleno de actividades para fomentar la discriminación auditiva, la memoria auditiva, la conciencia fonológica, la comprensión y la expresión del lenguaje. Todos los ejercicios tienen como punto de partida cuentos cortos, basados cada uno en un determinado fonema. Este fonema aparece en palabras clave a lo largo de todo el cuento y en las posteriores actividades.

Web con recursos gratuitos

Orientación Andújar propone una carpeta con diferentes contenidos y actividades para fomentar y repasar la lengua castellana. Está disponible en versión descargable e imprimible de forma totalmente gratuita. Dentro de ella podremos encontrar ideas para que el docente desarrolle en clase.

The Sounding Out Machine

Esta aplicación funciona como una máquina auxiliar de lectura. Cuando el niño encuentra una palabra difícil de pronunciar en un texto, puede hacerle una foto y la misma aplicación moldea la palabra para que pueda pronunciarla sin ningún tipo de dificultad.

Gracias a este tradicional juego, los alumnos mejorarán su percepción y reconocimiento del espacio, al mismo tiempo que trabajan la memoria semántica, el vocabulario y su expresión oral. Y es que para adivinar las palabras que se plantean deberán recordar la letra inicial que se les proporcione y la información que contengan las pistas.

En cada turno, un jugador se encargará de dictar órdenes y el resto le tendrá que obedecer, mejorando así la capacidad comunicativa de los participantes. Quien ejerza de Simón puede optar por muchas combinaciones. Por ejemplo: Simón dice que te toques la nariz (orden simple), Simón dice que toques la mesa mientras saltas (orden compuesta)... También puede dar órdenes falsas porque no las indica Simón (decid hola), para que el resto diferencie cuáles son válidas y cuáles no en función de la manera de formularlas, y asocien las indicaciones a acciones determinadas.

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Cambiar los números por palabras

Lo primero es situar al grupo de alumnos participantes en un círculo, que empezarán a contar del 1 al 10 por turnos y por orden. Quien llegue al 10 deberá sustituir cualquiera de los números por una palabra a su elección. Por ejemplo: cambiar el cinco por 'plátano'. Tras varios turnos, casi todos los números habrán sido sustituidos por palabras y será más complicado memorizar la palabra que reemplaza a cada número y su orden.

Historias con dos palabras

Dos alumnos salen a la pizarra para escribir una palabra cualquiera cada uno, sin saber cuál es la elegida por su compañero. A continuación, deberán relacionarlas con ayuda del resto de estudiantes en un relato breve. Es recomendable que las palabras sean semánticamente distintas para que las historias sean más divertidas: ventana y cocodrilo serían una buena combinación, mientras que coche y moto no darían tanto juego.

Alargar las frases

El juego comienza con una frase breve y fácil de recordar que da el docente, y cada alumno va añadiendo un elemento más para hacerla más larga. Así, podría emplearse 'Mi amigo tiene un perro' como frase inicial. A ella, irían añadiendo 'de color blanco', 'que se llama Sky'... Esta sucesión les lleva a memorizar todos los elementos añadidos a la frase original. Cuanto más se alargue, mayor dificultad adquiere el juego.

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Juegos de lenguaje y expresión oral para Primaria

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Las comunicación y expresión oral son elementos en el aprendizaje y desarrollo de los más pequeños. Trabájalos con juegos de lenguaje

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Recursos y actividades para trabajar la gestión de la inteligencia emocional en el aula.

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Club Peques Lectores: cuentos y creatividad infantil

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Seguramente ya conoces la importancia de educar y trabajar las emociones desde la más tierna infancia, pero quizás no sabes muy bien por dónde empezar ni cómo ayudar realmente a los niños a entender y saber gestionar mejor sus sentimientos y su mundo interior.
¡Te entiendo!

Tenemos un montón de información a nuestro alcance, pero estamos más perdidos que nunca :(

Por eso he recopilado 30 súper ideas (muy fáciles de realizar pero muy eficaces) para trabajar las emociones con los niños y niñas (en casa o en el aula), para que aprendan a reconocerlas y diferenciarlas y adquieran el lenguaje emocional necesario para entender qué les pasa en cada ocasión y así puedan expresar lo que sienten a los demás.

Con estas Lo mejor de todo: es que lo haremos Porque estas actividades y recursos están ¡Ah! y comentarte que
30 actividades y juegos podremos ayudarles a desarrollar todas y cada una de las competencias emocionales básicas.

Por supuesto a esto debemos añadir nuestra interacción respetuosa y amorosa. Somos su ejemplo, el espejo en el que se miran. Por eso es importante empezar por uno mismo y trabajar nuestras emociones y habilidades (sociales, personales y emocionales), para luego poder ayudar a los niños a trabajar las suyas.

Sin más demora...

Te muestro las actividades, dinámicas, juegos y libros que he seleccionado con mucho esmero y que puedes poner ya mismo a la práctica (ya sea en casa o en el aula) y así empezar a educar las emociones de los niños.

Ya no hay excusa, ¡pasa a la acción! y empieza hoy mismo a dar más Inteligencia Emocional a tus hijos o alumnos ;-) te he preparado un PDF CON TODO ESTE MATERIAL y con los IMPRIMIBLES necesarios para realizar las actividades. Puedes descargarlo ya aquí o al final del post.

de forma sencilla, divertida y ¡motivadora!
basados en dos pilares básicos en la infancia:

El juego, que es el mecanismo diseñado por la propia naturaleza para empujar al niño a aprender, así como un gran medio para practicar habilidades y capacidades (y así poder aprenderlas de un forma eficiente).

Como te contaba en Y los cuentos, con cuyas historias ofrecen a los niños un marco de entrenamiento emocional sin igual, pues el lector puede vivir experiencias emocionales muy diversas pero desde una distancia de seguridad que le permite sentir pero sin riesgos.Cuentos de emociones vs Cuentos que emocionan: los libros permiten la introspección, la autoconciencia y el autoconocimiento. Además siempre es más fácil hablar de lo que les pasa a los demás, que hablar de lo que le pasa a uno mismo.

Esta actividad puede realizarla a cualquier edad (a partir de unos 2 años), pues puedes adaptarla tanto para niños de infantil o preescolar, de primaria o incluso para adolescentes. Podéis Como ya he comentado antes,

los libros pueden ser nuestros grandes aliados en la educación emocional de los niños.
Por ejemplo: nos ayudan a tener mayor vocabulario emocional, a reconocer e identificar emociones, a comprender nuestras experiencias vitales (pasadas o futuras), a empatizar con los demás, a poner consciencia y palabras a lo que nos sucede (eso nos ayuda a sobrellevarlo mejor), nos muestran modelos y estrategias para resolver conflictos, nos reconfortan, fomentan el diálogo,...
¡Y un sinfín de cosas más!

pegar las fotografías en la página de una libreta y escribir bien grande el nombre de la emoción que representan. Aprovechad para hablar de esa emoción en concreto: cómo se manifiesta físicamente en nuestro cuerpo, qué cosas nos producen dicha emoción, que pensamientos nos provoca, que podemos hacer al sentirla,...

En función de la edad lo podéis escribir en la libreta y así vais creando un diccionario propio de emociones. En el aula podéis hacer lo mismo o crear murales para colgar en la clase.

Consiste en coger varias fotografías con personas, niños o personajes expresando una emoción y los niños deben identificar la emoción y clasificar las imágenes.

Las fotografías las puedes buscar en internet e imprimirlas con anterioridad. Pero te recomiendo que algunas las busquéis juntos en revistas o periódicos.

Para los más pequeños puedes empezar con un par o tres de emociones básicas
(alegría, tristeza, enfado, miedo, amor o asco) e ir ampliando progresivamente a otras emociones más complejas.

Escoger bien el cuento para que nos ayude a trabajar las emociones de forma correcta pero sin perder de vista al función básica de la literatura en la infancia: que es entretener, divertir y enganchar al lector. Tienes las claves y algunos ejemplos enCuentos para la Educación Emocional (Parte I).

Su simple lectura ya es suficiente pero puedes maximizar el potencial educativo del cuento si haces preguntas de curiosidad sobre aspectos emocionales del libro, como por ejemplo: "¿qué crees que siente el personaje?", "¿por qué, qué te lo indica?", "¿y si estuviera contento, cómo lo sabrías?", "¿cómo crees que podría actuar?", "¿qué harías tú en su lugar?",

Aprovechar la lectura para reflexionar con los niños en qué momentos han experimentado ellos esas emociones a lo largo de su día y, si procede, qué hicieron o podrían haber hecho para sentirse de otra manera.

Cuando tengas un cuento nuevo, podéis hacer un pequeño juego muy divertido y fantástico para fomentar la empatía y aprender sobre la expresión no verbal de las emociones. Consiste en observar atentamente las imágenes del libro (sin leer el texto) y tratar de averiguar juntos lo que está sucediendo y las emociones que están experimentando los personajes y el motivo de las mismas.

Esta actividad consiste en crear un pequeño guiñol o teatro donde representaremos historias inventadas por los propios niños y donde aparecerán diferentes emociones.

Para ello necesitamos:
Como se juega:

El niño escoge sus personajes y tira los dados dos veces. Ahora debe inventar (y representar) una historia donde aparezcan las dos emociones que le han salido y los dos elementos del otro dado.

Algunos personajes: que pueden ser juguetes o figuritas (que tengamos en casa o en el aula) o marionetas o peluches o títeres de palo que podemos hacer de forma casera, por ejemplo con personajes de nuestros cuentos preferidos. En el pdf final te incluyo algunos para imprimir y colorear.

Dos dados: uno con las emociones básicas y otro con objetos o lugares. En el pdf final tienes el imprimible para armarlos.

Si tienes figuritas de superhéroes como Spiderman, Superman o similares, vamos a inventar una historia donde estos personajes experimenten emociones desagradables como tristeza, miedo, enfado,... Es importante que los niños y niñas se den cuenta que todos experimentamos todas las emociones y que estas no son malas. Puedes acompañar esta actividad del libro Tipos duros (también tienen sentimientos) que nos ayuda a romper estereotipos de género.

Ahora que hemos trabajado las expresiones faciales de las emociones podemos jugar a hacernos fotografías unos a otros expresando diferentes emociones con los gestos y guiños faciales adecuados. ¡Será divertidísimo!

Con las fotografías de la actividad anterior podemos montar un memori casero de emociones. Tienes más detalles de este juego en
Necesitamos imprimir un par de fotografías del niño expresando cada emoción. Luego las pegamos en tarjetas idénticas que podemos hacer con cartones cuadrados. ¡A jugar!
Recuerda que se ponen las piezas boca abajo y cada participante las va levantando de dos en dos. Si son iguales, se las queda y vuelve a tirar. Gana quien tiene más parejas.
Podemos aumentar la dificultad añadiendo más emociones o colocando fotos de dos niños distintos para una misma emoción.

Manualidad: memori de emociones

Plastifica las fotografías para que no se gasten con el roce de la mesa al ponerlas boca abajo. Si no puedes plastificarlas píntalas con barniz transparen

Te explico con más detalle esta actividad en Se trata de ir juntando las situaciones con la emoción concreta que nos producen, de forma que el juego se cierra sobre sí mismo y no sobra ninguna ficha. Con este juego Cuando caemos en la casilla "?", lanzamos el dado de las opciones y en función de lo que nos salga tendremos que adivinar la emoción de la tarjeta, dibujarla, hacer una lista de situaciones donde la hemos vivido, hacer una pequeña representación teatral o buscar la emoción en un Tienes todos los detalles y los imprimibles en el post
La música nos despierta recuerdos y experiencias, pero además nos evoca emociones.

Juego DIY: Laberinto de emociones y también en el pdf que te he preparado para tener todas estas actividades en un solo documento imprimible.

trabajaremos varias emociones en función de la edad de los participantes e iremos descubriendo más sobre ellas, cuándo las experimentamos, qué nos provocan,...

Necesitamos construir un tablero parecido al de la fotografía, las tarjetas "?" (donde escribiremos las emociones que queremos trabajar) y un dado normal y un dado de opciones (en el pdf final tienes los imprimibles necesarios).

libro de emociones.

Puedes descargar el dominó en la web de Orientación Andújar

Este es un dominó especial donde en cada ficha tenemos: en la parte derecha el nombre de una emoción y en la parte izquierda una situación que puede provocar otra emoción. En esta fotografía tienes 2 ejemplos:

Pondremos a los niños piezas musicales diferentes y dejaremos que pinten libremente las emociones que les provocan. Luego hablaremos de lo que han experimentado y dibujado.

Expresamos nuestras emociones con música, pintura y el cuento "Lola se va a África".

En esta actividad uniremos la música, la expresión artística y la educación emocional.

No tiene mucho misterio: cada jugador tiene un tablero y se van sacando las tarjetas de emociones y poniendo una marca en la que es igual en nuestro tablero. Gana quien primero tiene una línea (horizontal o vertical) llena. Lo
¡Un juego sencillo pero bien entretenido!

puedes descargar aquí.

El primer paso para poder gestionar bien nuestras emociones y lograr que no nos hagan rehenes de la impulsividad del momento es Te recomiendo la lectura el libro De igual modo es importante que los niños conozcan todos estos conceptos.

Esta
Luego imprimiremos el círculo (lo tienes en el pdf final), escogeremos entre 4 y 8 opciones y dividiremos el círculo en tantas porciones como ideas hemos escogido. Luego las dibujaremos y/o escribiremos en las porciones y armaremos la rueda como en la fotografía.
Cuando el niño se sienta desbordado y a punto de explotar, puede recurrir a su rueda para escoger una manera de gestionar esa emoción y ¡ponerla en práctica!

es una herramienta estupenda de la Disciplina Positiva que ayuda a los niños a recordar opciones para canalizar emociones desagradables como la ira, el enojo, la rabia, la frustración,..

Simplemente debemos sentarnos con el niño en un momento relajado y que esté receptivo y elaborar una lista con las cosas que puede hacer cuando se enfada en lugar de gritar o pegar. Es importante que dejemos al niño participar activamente y que procuremos solo acompañar sin darle las soluciones.

conocer por qué se dan y qué mecanismos se activan en nuestro cerebro cuando sentimos emociones fuertes.

"El cerebro del niño", de Daniel J. Siegel. Para mí es un súper imprescindible porque hubo un antes y un después en mi vida al leerlo, me ayudó mucho a comprender por qué mis hijos actuaban cómo actuaban, cómo se desarrolla su cerebro, la relación de todo esto con sus emociones,... fue muy revelador y me ayudó a empatizar más con ellos y sus sentimientos.

Para saber cómo explicarlo a los niños te recomiendo este artículo en inglés How to teach you kids about the brain o bien podéis ver juntos este vídeo que lo expone muy bien y les ayudará a entender su mundo interior y saber gestionar mejor sus emociones:

Pueden garabatear o hacer dibujos más relajados.
Un recurso fantástico para regular y apaciguar las emociones fuertes es dibujarlas mientras las estamos experimentando. Eso ayuda a reconectar cerebro emocional con cerebro racional. Además de que paramos, cambiamos de actividad y descargamos nuestra emoción de una forma sana y segura para todos.
Solo debemos colocar un bote de colores y una libreta o montón de papeles en un lugar accesible para los niños. Les contamos con antelación que pueden acudir a dibujar su emoción cuando lo necesiten.
También pueden romper, arrugar o rasgar el dibujo una vez acabado. Así como hacer más de uno si lo necesitan. Todo se vale.

Está bien que acompañemos a los niños mientras dibujan y vayamos reforzando y verbalizando sus sentimientos: "vaya, ¿así es cómo estás de enfadado? ¡eso es mucho!"; "a ver muéstrame cómo de enojado estás, ¡carai!", "¿sigues disgustado? a ver haz otro dibujo,... bueno parece que algo menos, ¿no?".

En niños más mayores (o para ti) en lugar de dibujar las emociones que estamos experimentando, Consiste en Si no sabes por dónde empezar, una buena idea es usar una versión más guiada como: Te conté con todo detalle los elementos a poner en el rincón de la calma, cómo presentarlo a los niños y cómo usarlo en:

El rincón de la calma es un lugar físico donde el niño puede acudir cuando se ve desbordado por sus emociones. En él encontrará algunos elementos que le pueden ayudar a recuperar la serenidad y la tranquilidad mucho antes.
Rincón de la calma + 5 cuentos relajantes+ 2 libros de mindfulness para niños.

hacer una especie de diario donde intentaremos hacer un pequeño balance del día, empezando por las cosas positivas y dejando para el final las negativas. Haremos hincapié en cómo nos sentimos, qué pensamientos tuvimos, cómo actuamos,...

El diario nos ayuda a aumentar nuestro bienestar porque nos hace más conscientes de las emociones que vivimos, sus causas, sus efectos, los pensamientos que provocan en nosotros, cómo solemos actuar,... Además podemos detectar patrones y nos ayuda a cambiar conductas o pensamientos destructivos por otros más conciliadores y saludables.
Podemos empezar a hacerlo de forma conjunta adulto y niño (sobre los 7 años) para que luego pueda ir haciéndolo él solo cuando crezca."Diario de las emociones. Pon color a tus emociones" de Anna Llenas.

Te dejo un vídeo de Elsa Punset sobre la escritura expresiva:

es un muy buen recurso usar la escritura expresiva.

El rincón de la calma también puede usarse como

mesa de la paz Montessori, es decir, un lugar donde pueden acudir los niños que han tenido un conflicto, para resolver su problema de forma civilizada y respetando a todas las partes. Solo necesitas tener un objeto de la paz (planta, piedra, peluche,...) que se usa para marcar el turno de palabra.

Se trata de expresar de forma respetuosa nuestros sentimientos, necesidades y/o deseos, siempre recordando las normas de la casa o aula (no gritar, no insultar,...).

Explica a los niños que siempre deben tratar de hablar desde el "yo" y no desde el "tú", es decir: "yo me he sentido enfadado cuando me has quitado el juguete" en lugar de
Como adultos lo mejor es no intervenir en sus conflictos, aunque nuestra presencia puede ser útil como moderadores (nunca jueces) y sobre todo cuando los niños son pequeños o tienen poca práctica con esta herramienta. "tú me has hecho enfadar porque..."

Para los niños resulta más sencillo concentrarse en la respiración si el ejercicio va acompañado de algún movimiento repetitivo de poca complejidad. Aquí te dejo
Solemos decirles a los niños que se relajen o que hagan respiraciones, pero: ¿les hemos enseñado a hacerlo?, ¿nos hemos parado a explicarles exactamente cómo se hace?, ¿les hemos dado suficientes oportunidades para practicarlo?
Si queremos que sean capaces de regularse en momentos de carga emotiva elevada, necesitan practicar cuando están calmados y con buena predisposición, para que luego les salga de forma más espontánea y fácil.
dos buenas opciones:

Reseguir laberintos de meditación. Se respira pausada y lentamente mientras con el dedo reseguimos el laberinto desde el inicio (flecha) hasta el corazón y vuelta atrás. Te dejo unos imprimibles en el pdf final.

Respirar tres veces mientras hacemos el siguiente movimiento con piedras: inspiramos lentamente mientras cogemos una piedra con la mano derecha. Expiramos lentamente mientras pasamos la piedra a la otra mano y la colocamos encima de uno de los pictogramas. Repetimos dos veces más con otras dos piedras distintas. Te dejo un imprimible en el pdf final.

Otro recurso muy bueno para que los niños se relajen es Consiste en hablarle al niño y guiarle en la siguiente meditación:
practicar cada noche la RELAJACIÓN DE "EL CUBITO DE HIELO".

"eres un cubito de hielo, rígido, sólido, duro y frío. Encógete con las piernas dobladas y agarradas con los brazos fuertemente. Nota la tensión, aprieta todo tu cuerpo. Ahora observa cómo poco a poco aparece el sol en el horizonte. Empiezas a notar su calor, cómo te va calentado. Despacio ve soltando la tensión pues te estás derritiendo. Poco a poco ve extendiendo el cuerpo hasta quedarte tumbado a medida que el sol te calienta y te vas convirtiendo en un charco de agua líquida. Suelta y relaja todo el cuerpo. Derrítete, suéltate, ya no eres un hielo duro y en tensión, eres agua que fluye por todas partes."

Cuando el niño se enfade o esté en tensión, puedes recordarle que está como el cubito de hielo y que si cierra los ojos puede observar cómo sale el sol y derretirse mientras se relaja y suelta toda esa tensión que tiene.

Los Del mismo modo, si el niño debe Podemos explicarle al niño Es decir,

el cuento de la tortuga y hacer una analogía con lo que a veces le sucede a él, así cuando esté enojado o enfadado y a punto de actuar de forma impulsiva (pegando, empujando, insultando, gritando o parecido) puede acordarse de la tortuga y actuar como ella.
resguardarse en un caparazón imaginario, para relajarse y pararse a pensar antes de actuar. Así le será más fácil encontrar soluciones a sus problemas sin dañar a los demás ni a él mismo.
Si practicamos varias veces la técnica junto a los niños, con el tiempo serán capaces de aplicarla ellos solos cuando la necesiten y así ir ganando autogestión de sus emociones, a la vez que disminuirá su impulsividad.
Te dejo un vídeo relacionado:

juegos de roles o pequeñas representaciones teatrales son fantásticas para que los niños practiquen la resolución de conflictos y se pongan en la piel de los diferentes implicados, empatizando más con sus hermanos, amigos o compañeros.

De este modo, cuando se encuentren en la misma situación (o parecida) tendrán más recursos para afrontarla con éxito y serán más conscientes de las emociones y sentimientos que experimentan todos.

afrontar una situación nueva que le provoca angustia o miedo, es muy bueno escenificarla tantas veces como necesite para coger confianza. Incluso puedes ayudarle con pequeñas meditaciones guiadas donde él se ve en esa situación y logra superarla.

ACTIVIDADES PARA FOMENTAR LA EMPATÍA Y LAS BUENAS RELACIONES CON LOS DEMÁS:

Se trata de hacer un montón con las tarjetas boca abajo y
por turnos vamos cogiendo una tarjeta y debemos responder a dichas preguntas pero como si fuéramos el otro, de este modo nos ponemos en la piel de los demás pero a la vez fomentamos el conocernos más entre nosotros, así como el propio autoconocimiento.

Este juego es fantástico para empatizar con los hermanos o compañeros de clase. Es tan simple como hacer una serie de tarjetas con preguntas simples como:"color preferido", "compañero con el que te gustaría sentarte en el colegio", "comida que odias",... Te dejo algunas para imprimir en el pdf final.

La neurociencia nos dice que cuantas más ocasiones demos a nuestros hijos o alumnos para ejercitarse en el acto de pensar en los demás, más capaces serán de sentir compasión y empatía por los otros. Así que es nuestro trabajo ayudar al niño, desde bien pequeño, a darse cuenta de los sentimientos ajenos, la comunicación no verbal y el lenguaje gestual de las otras personas, pero también Para dar más relevancia a esto podemos
ayudarle a reconocer los actos que las personas hacen por él, agradecerlos y corresponderlos, por ejemplo: "¿has visto el conductor del autobús?, se levanta muy temprano cada día para llevarnos al colegio y al trabajo, ¿se lo agradecemos con un "buenos días"?".
promover que el niño se preocupe por sus familiares o compañeros de clase, porque la solidaridad empieza con pequeños actos que luego podemos ir ampliando a otros ámbitos de nuestra vida.
Esto junto a nuestro ejemplo es la herramienta más potente para enseñar empatía y su utilidad.

Así que si sabemos que un familiar o amigo del niño está pasando un mal momento o está enfermo, por ejemplo podemos animar al niño a mandarle un mensaje de ánimo por whatsApp, a escribirle una carta o postal, a acercarse a su casa con un libro o revista, a cocinar algo para él,...

Estas ocasiones surgen muy a menudo durante nuestro día a día, sólo debemos hacerles preguntas sencillas que los puedan inducir a pensar en los sentimientos ajenos: "¿por qué crees que se ha enfadado Carla en el parque?"; "¿por qué crees que llora este niño?"; "¿cómo crees que se siente tu compañero?", etc.

Y en épocas remarcadas (como Navidad) podemos promover actitudes pro-sociales como llevar la ropa o juguetes que ya no usamos a personas que puedan necesitarlos.

Podemos reforzarlo si mientras leemos hacemos preguntas del tipo: "Casi cualquier historia puede servirnos, pero aquí te dejo
De igual modo que en nuestro día a día tenemos muchas oportunidades para fomentar la empatía en los niños, los libros son también una herramienta fantástica para ello, pues suelen instar al lector a ponerse en el lugar de los personajes y tratar de comprenderlos, así como observar las emociones que experimentan y las consecuencias emocionales de sus actos, tanto en ellos como en otros personajes.

¿cómo crees que se siente este personaje?"; "¿cómo crees que lo que hace el protagonista afectará a su amigo?", etc.
una recopilación de cuentos que por sus características ayudan especialmente al lector a ponerse en el lugar del otro y empatizar: 11 Cuentos infantiles para desarrollar la empatía

Este es Además ayuda a esas cosas que los otros han hecho por nosotros y que nos han hecho sentir bien, usando la frase: Te detallo más la dinámica y los beneficios de esta actividad en el post:

Luego nos reunimos una vez por semana, abrimos el bote, leemos las frases y tratamos de averiguar las personas implicadas. Luego dejamos que éstas comenten lo que pasó y cómo se sintieron, dándoles espacio para que se expresen libremente y sientan que nos importan las cosas que les suceden y los sentimientos que experimentan en su día a día.
Bote de la comunicación.

un recurso muy potente para que cada uno exprese sus emociones, pueda verbalizar delante de los demás las cosas que le gustan (y las que no) y empatice con el resto de miembros de la familia o compañeros de clase.

crear vínculos afectivos y emotivos fuertes, propicia la comunicación y el diálogo respetuoso y refuerza la autoestima de todos los participantes.
"Me gustó cuando...".
Es tan simple como tener un bote y papeles donde escribir

Anímate a introducir este recurso a vuestro día a día en casa o en el colegio porque con él los niños descubren que sus actos afectan a los demás y que está en sus manos hacerles sentir bien con pequeñas acciones cotidianas.

Con esta actividad lo que pretendemos es que La forma en que nos comunicamos con los niños es clave, pues nuestras palabras calan muy hondo y condicionan su vida presente y futura. Debemos esforzarnos cada día por establecer una comunicación respetuosa y con unas bases fuertes.El problema es que normalmente cuando preguntamos a los hijos (o alumnos) sobre qué tal les fue su día, generalmente contestan con un "bien" y poco más.

El problema es que con el ritmo de vida actual vamos a toda prisa y no nos paramos a escuchar lo que nos rodea. Por eso, intenta a menudo pararte con los niños, animarles a cerrar los ojos y escuchar muy atentamente los sonidos de su alrededor. Da igual si estáis en casa, en el parque, en clase, en la calle, en la playa o en medio de la naturaleza.

Así que te comparto una serie de preguntas abiertas con las cuales la cosa suele cambiar bastante: 25 formas de preguntar a tu hijo ¿cómo ha ido el día en el cole?

Verás que son ideales para mejorar la comunicación con tus hijos (o alumnos), porque con ellas los niños ven que les valoramos, se sienten mejor consigo mismos, aprenden a escuchar, a preguntar y a interesarse por los demás, aprenden que sus opiniones importan, se sienten más respetados y se hacen más responsables de sus actos y sus pensamientos. Los niños necesitan saber que valoramos sus emociones y sentimientos, que nos interesan sus opiniones y que se respetan sus decisiones porque les queremos y son personas importantes para nosotros.

Verás que es un juego sencillo, que no requiere material y que nos tranquiliza y reconecta con lo esencial.

los niños practiquen la escucha activa. En una conversación tan importante es hablar bien como saber escuchar adecuadamente.

Para poder comunicarnos bien, tanto emisor como receptor deben esmerarse y poner de su parte.

Todos queremos que nos respeten y nadie aprende a respetar si no es respetado.
"La forma en la que hablamos a nuestros hijos se convierte en su voz interior", Peggy O'Mara

Esta actividad sirve para que los niños empaticen con el otro pero sobre todo para que vean la importancia de esforzarse cuando queremos comunicar algo a los demás. Se darán cuenta que es esencial expresar bien lo que queremos decir, pero también escuchar con atención lo que nos dicen.
Se necesitan dos personas. Una dibujará siguiendo las instrucciones del otro y luego se intercambiaran los papeles.
Necesitamos algunos dibujos que los participantes no podrán ver con antelación. Podemos imprimirlos con anterioridad o usar ilustraciones de cuentos.
Uno de los participantes se sienta en una mesa donde poder dibujar. Detrás de él colgaremos una de las ilustraciones. El otro participante deberá describir la ilustración para que su compañero pueda reproducirla lo mejor posible teniendo en cuenta que no la ve.
Uno deberá esmerarse en comunicar y describir con detalle la imagen, el otro deberá agudizar su escucha.
¡Es muy divertido y revelador!

Es importante que luego los participantes intercambien los papeles para poder empatizar con las dificultades del otro .

NOTA IMPORTANTE: tienes aquí 15 actividades más para trabajar la autoestima con los niños y niñas y muchos consejos y herramientas para fomentar su seguridad personal y su amor propio. ¡Ven a descubrirlas!

Luego deberán Esta actividad es fantástica para
En esta actividad vamos a invitar a los niños a escribir su nombre en letras grandes y en mayúsculas.
promover el autoconocimiento de uno mismo pero también para ayudarles a mejorar su autoconcepto ("cómo soy", "cómo me veo"), a partir del cual se construye la autoestima de uno, porque si mi autoconcepto es bajo, nunca voy a poder tener una alta autoestima.

coger cada una de las letras y buscar una virtud o cualidad positiva que posean y que empiece por esa letra. La escribirán en la hoja y la compartirán con el resto de niños y adultos.

Si el nombre del niño es muy corto, podéis hacer la actividad con nombre y apellido.
Si queréis seguir jugando, cada niño puede hacer su propio nombre y el apellido lo rellenán el resto de participantes. Así se promueve el conocimiento del otro, la amabilidad y el vínculo afectivo entre los participantes.

Luego Para ayudarles a encontrar sus fortalezas podemos hacerles las siguientes preguntas: En esta dinámica Con este pequeño juego
Necesitamos un rollo de papel grande pues debemos reseguir en él la silueta del cuerpo de cada niño. Si disponemos de poco espacio, podemos dibujar sólo el torso.

Esta es actividad que suele realizarse en el aula pero puede adaptarse perfectamente al hogar.

Consiste en que cada niño dibuja un árbol.

En las raíces debe escribir las cualidades positivas que tiene, en las ramas las cosas positivas que hace y en las hojas sus éxitos.

A continuación, en grupos de cuatro, lo comentan con sus compañeros y se pueden añadir cualidades u otras cosas.

Por último, cada uno se pega su árbol en el pecho, se levantan y todos van paseando por el bosque, diciendo las cosas buenas de cada uno de ellos.

vamos a escribir cada uno nuestra receta para lograr la felicidad.

Debemos primero pensar en que ingredientes necesita nuestra receta y luego le pondremos las cantidades de cada uno.

Una vez estén hechas nuestras recetas podemos compartirlas y debatir con el resto.

propiciamos conocernos mejor a nosotros mismos y a los demás y descubrir cuáles son las cosas importantes para cada uno.

escribiremos en cada silueta las fortalezas, aptitudes, características, habilidades,... de cada uno. Todos pueden escribir en la silueta de todos.

Al finalizar cada niño tendrá su silueta con todo aquello que le hace único y especial.

"¿qué haces bien?"; "¿qué haces solo/a?"; "¿cómo eres?"; "¿qué te gusta hacer?"; "¿qué te gusta de tal persona?";...

Es importante transmitir a los niños que los errores son grandes oportunidades de aprendizaje. Según cómo gestionemos los errores en casa o el aula, los niños sacarán mensajes muy diferentes. A la vez está bien que Esta actividad es tan simple como tener

Por eso debemos recordar no rescatarles cuando se equivoquen, sino dejar que experimenten las consecuencias, para así poder aprender de la situación. Tampoco castigarles, criticarles o sermonearles, sino ayudarles a encontrar la forma de resolver el problema.

abramos espacios de diálogo donde reflexionar sobre los errores que todos cometemos, pedir perdón y buscar qué podemos aprender de cada caso.

un papel donde iremos anotando nuestros errores pero sobre todo, los aprendizajes importantes que estos nos han proporcionado.

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Club Peques Lectores: cuentos y creatividad infantil: 30 Actividades para trabajar las EMOCIONES con NIÑOS [DESCARGABLES]

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✅Juegos, cuentos y actividades para TRABAJAR las EMOCIONES con los niños ✅para que aprendan a reconocerlas y diferenciarlas y ✅adquieran el lenguaje emocional necesario para entender qué les pasa en cada ocasión y ✅así poder expresar lo que sienten a los demás. ✅Encontrarás libros, actividades y juegos.

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En este enlace encontramos varios juegos para estimular la creatividad de los niños.

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Somos inventores. El juego consiste simplemente en inventar. Dejad que los niños elijan un personaje (puede ser un pirata, una princesa...) y a partir, de ahí, invitadlos a que inventen historias (dadles 2 ó 3 palabras sin aparente relación a ver que historieta surge), canciones, objetos nuevos con usos específicos y nada convencionales utilizando materiales de reciclaje o cosas que tengáis por casa (por ejemplo, la fregona puede servir de peluca, un plato de volante, etc.). Que nos de el aire. Os aconsejamos que, aprovechéis cualquier ocasión para salir con vuestros hijos y disfrutar de los elementos naturales de los que tengáis posibilidad. Una visita al bosque, a la playa, a un parque, al campo, a la ciudad... os proporcionarán muchas oportunidades para que los niños se interrelacionen con los diversos elementos del medio a través de sus sentidos (ver, escuchar, tocar, oler y probar). Además de las posibilidades de trabajar áreas de conocimiento diversas: leemos carteles, contamos flores, clasificamos conchas de la playa, etc...

¿Cómo se llama? Esta actividad mejorará su lenguaje y despertará su ingenio. A partir de la narración de un cuento, les podemos preguntar por los personajes, invitándolos que les cambien los nombres, que les inventen otros papeles, que digan que objetos podrían llevar encima, que les inventen otras historias diferentes... Y, en cuanto a los objetos, podemos invitarlos a que piensen en nombres diferentes, en usos distintos, en quién los puede usar, etc.

¿Quién soy hoy? Un paseo puede resultar creativo y divertido si se les propone un juego en el que van probando las diversas maneras de caminar: como un robot, como el abuelo, como un orangután, como una madre con prisas, como un bebé, como un gato, etc. Esto mismo puede hacerse con los estilos al hablar (un extranjero americano, una profesora en clase, un niño más tímido, etc.)

Animales increíbles. Propondremos a los niños que inventen animales fantásticos, potenciando su imaginación. A partir de imágenes o fotografías de animales, pueden diseñar nuevos animales, dándoles nombre, y explicando cosas sobre ellos, dónde viven, qué comen, a qué se parecen, etc...
Olalla Haro, docente y creadora de la web ActividadesInfantil.com

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Juegos para estimular el desarrollo de la creatividad de los niños

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Somos inventores. El juego consiste simplemente en inventar. Dejad que los niños elijan un personaje (puede ser un pirata, una princesa...) y a partir, de ahí, invitadlos a que inventen historias (dadles 2 ó 3 palabras sin aparente relación a ver que historieta surge), canciones, objetos nuevos con usos específicos y nada convencionales utilizando materiales de reciclaje o cosas que tengáis por casa (por ejemplo, la fregona puede servir de peluca, un plato de volante, etc.).

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En esta página encontramos muchos juegos para poder trabajar con nuestros alumnos la expresión y la comprensión

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EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN | Maestros de Audición y Lenguaje

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En las pasadas Jornadas de Audición y Lenguaje del mes de Noviembre, celebradas en Santiago de Compostela por mis compañer@s de AGMAL, conocí este material: "La ...

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Percepción
Variedad de más actividades

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Determinadas patologías, la edad o ciertos hábitos de vida inadecuados, pueden deteriorar el funcionamiento cognitivo. Sin embargo, existen técnicas de estimulación cognitiva que nos ayudan a prevenir el deterioro e incluso a mejorar el funcionamiento de nuestras capacidades mentales. En este artículo recopilamos 12 tipos de ejercicios de estimulación cognitiva específicos organizados por capacidad cognitiva: atención, para la percepción o para la memoria entre otras funciones ejecutivas, con hasta 48 ejemplos de materiales y fichas.

¿Qué es la estimulación cognitiva?

La estimulación cognitiva se refiere al conjunto de técnicas y estrategias para mejorar la eficacia de capacidades cognitivas y funciones ejecutivas como la memoria, atención, lenguaje, razonamiento o la planificación, entre otras. Hoy en día el ámbito de aplicación suele ser abordar una rehabilitación cognitiva en intervenciones terapéuticas en enfermedades que cursan con deterioro cognitivo, un entrenamiento cognitivo o orientado a ralentizar el deterioro o declive cognitivo debido a un envejecimiento normal, o el entrenamiento cognitivo para el alto rendimiento en actividades que requieren altas capacidades cognitivas.

Resumen de técnicas y actividades de estimulación cognitiva

Existen un amplio abanico de actividades para entrenar nuestro cerebro que abarcan desde los c lásicos cuadernos de ejercicios hasta formas más dinámicas y novedosas como los juegos de entrenamiento cerebral, la neurotecnología, el neurofeedback o la estimulación eléctrica transcranial entre otros. A continuación abordamos a modo de resumen los 3 primeros tipos de técnicas, dado que son medios ampliamente usados para llevar a cabo la gran mayoría de ejercicios de estimulación cognitiva para personas adultas y niños que veremos más adelante:

En primer lugar están los cuadernos de ejercicios de estimulación cognitiva, los cuales son de gran utilidad para trabajar las funciones ejecutivas y las capacidades cognitivas como memoria, atención, orientación, razonamiento, resolución de problemas, etc. Son de muy fácil acceso, dado que se pueden adquirir en librerías o incluso se pueden descargar de internet. Habitualmente, estos cuadernos están disponibles en diferentes niveles de dificultad para que puedan ser resueltos por cualquier persona que desee fortalecer sus capacidades mentales.

Algunos de estos cuadernos de ejercicios pueden adquirirse de forma gratuita a través de internet como los Cuaderno de ejercicios de estimulación cognitiva de Esteve o el Cuaderno de ejercicios de estimulación cognitiva para reforzar la memoria del Consorci Sanitari Integral (CSI). Por otro lado, también pueden comprarse en diferentes establecimientos o incluso a través de la web como es el caso de los Cuadernos de estimulación cognitiva de Rubio.

Otra actividad de estimulación cognitiva son los conocidos juegos de "entrenamiento cerebral" (o brain training). Estas aplicaciones, disponibles tanto para móviles como para ordenadores y tablets, y tienen la ventaja de que pueden ser utilizadas en cualquier momento y en cualquier lugar. Además, habitualmente ofrecen la posibilidad de regular el nivel de dificultad ajustándose al nivel de cada persona. Algunos de estos juegos de entrenamiento que se pueden descargar son Lumosity, Elevate brain Training, NeuroNation, Fit Brains Trainer, Peak entre otros. Aunque son ampliamente utilizados como estrategias para entrenar el cerebro, hay un controvertido debate sobre la transferencia de los aprendizajes a tareas cognitivamente cercanas y a actividades de la vida diaria.

La neurotecnología es otra de las técnicas de estimulación cognitiva, que también trabaja por medio de ejercicios la mejora de las capacidades cognitivas. Estas nuevas tecnologías, basadas en avanzados equipos de EEG, registran la actividad cerebral de cada persona adaptando, individualizadamente, las intervenciones necesarias para producir cambios en la neuroplasticidad cerebral; cambios que se encuentran relacionados con el rendimiento cognitivo en capacidades cognitivas como la atención, la memoria y la velocidad de procesamiento. El dispositivo Elevvo desarrollado por la empresa de neurotecnología Bitbrain, es un ejemplo validado científicamente. Esta tecnología está adaptada para contextos médico, de bienestar y personas mayores, y para el entorno de alto rendimiento.

Es importante señalar que para que la estimulación cognitiva sea efectiva es importante que se adapte al nivel cognitivo y potencial de cada persona. Se deben realizar ejercicios y actividades que promuevan la motivación y el interés y que supongan un reto. De esta manera aumenta la percepción de autoeficacia y el estado de ánimo, y aumentan las probabilidades de éxito de las intervenciones.

Tipos de ejercicios de estimulación cognitiva

Actualmente existe una gran variedad de material de actividades y ejercicios de estimulación cognitiva que permiten trabajar las distintas capacidades cognitivas y funciones ejecutivas ya sea de manera global o ejercitando una capacidad en concreto. Sin embargo, usualmente, un mismo ejercicio entrena más de una capacidad cognitiva y una misma capacidad puede ser trabajada por diferentes ejercicios.

En general, los tipos de ejercicios de estimulación cognitiva abordan las siguientes capacidades cognitivas:

Veamos los tipos de ejercicios basados en cuadernos y materiales de estimulación cognitiva orientados a trabajar las siguiente capacidades cognitivas con algunos 4 ejemplos de cada tipo, y enlaces para llegar a ellos.

Ejercicios para la atención

Los ejercicios orientados a mejorar la atención se basan en diferentes actividades que tienen como objetivo potenciar las distintas variantes de la atención como, por ejemplo, la atención sostenida, atención selectiva, atención visual o auditiva, entre otras. Algunos de los ejercicios más frecuentes son:

Ejercicios para la percepción

Los ejercicios de percepción, tanto visual como auditiva o táctil, permiten mejorar y desarrollar esta capacidad de forma dinámica y entretenida. Algunas de las actividades habituales son:

Ejercicios para la comprensión

La comprensión es una de las capacidades cognitivas básicas que se encuentra íntimamente relacionadas con otras habilidades, de forma que ejercitarla y desarrollarla puede mejorar el rendimiento de esta y otras funciones cognitivas. Para ello, algunos ejercicios son:

Ejercicios para la memoria

La memoria es una de las capacidades cognitivas que primero empiezan a deteriorarse como consecuencia de la edad, para contrarrestar este declive es importante mantener la mente activa y realizar diferentes ejercicios como por ejemplo:

Ejercicios para el lenguaje

El lenguaje es una capacidad cognitiva fundamental para que las personas puedan comunicarse con otras y, por tanto, es importante su desarrollo desde las edades más tempranas. Algunas actividades que pueden realizarse son:

Ejercicios para la velocidad de procesamiento

La velocidad de procesamiento es un proceso mental o capacidad que establece la relación entre la ejecución cognitiva y el tiempo invertido. Ejercitarla permitirá procesar la información de manera más rápida sin perder eficacia y mejorando el rendimiento. Algunos de los ejercicios más comunes son:

Ejercicios para la orientación

La orientación es una de las funciones cognitivas en la que, tanto niños pequeños como ancianos, pueden presentar problemas y dificultades. Se puede trabajar de manera dinámica a través de una serie de ejercicios como los siguientes:

Ejercicios para el razonamiento

El razonamiento es una de las funciones cognitivas superiores que nos permite pensar y tomar decisiones ante los estímulos, eventos y situaciones a las que nos enfrentamos. Los distintos ejercicios existentes trabajan diferentes aspectos del razonamiento como, por ejemplo, el razonamiento numérico, lógico o abstracto:

Ejercicios para las praxias

Los ejercicios orientados a trabajar las praxias se basan en diferentes actividades para mejorar la coordinación y organización de los movimientos que permitan la ejecución adecuada de las acciones. Para ello, se pueden entrenar las distintas variantes de las praxias (faciales, ideomotoras, visoconstructivas o ideatorias) con ejercicios como los siguientes:

Ejercicios para las gnosias

Dado que las gnosias nos ayudan a identificar y reconocer información que ya hemos aprendido previamente, es importante entrenarlas para no invertir más recursos de los necesarios en su reconocimiento. Algunos de los ejercicios que se pueden utilizar para ejercitarlas son:

Ejercicios para el control ejecutivo

Los ejercicios dirigidos al control ejecutivo se basan en la realización de actividades que permitan su mejora y potenciación desde edades tempranas puesto que, al ser una de las capacidades cognitivas esenciales, está encargada de la regulación de otras funciones. Algunos de los ejercicios para entrenar el control ejecutivo son:

Ejercicios para el cálculo

El cálculo es una de las capacidades cognitivas que, si no se ejercita, pierde su agilidad y fluidez. Para prevenir esto existen diferentes ejercicios prácticos que permiten su entrenamiento y mejora. Un ejemplo de estas actividades son:

En los siguientes enlaces, puedes encontrar ejemplos prácticos de ejercicios de las diferentes capacidades cognitivas: cuaderno de Esteve, cuaderno para Alzheimer en fase leve, fichas de estimulación cognitiva.

Hoy en día, ya contamos con numerosas técnicas, estrategias y herramientas orientadas a ralentizar el declive y deterioro cognitivo propio del paso de los años, así como a mantener la funcionalidad y autonomía mejorando la calidad de vida de las personas. Sin embargo, existen otras muchas causas de este deterioro cognitivo que dificultan el buen rendimiento de las capacidades. En este caso, desde un punto de vista de rehabilitación neuropsicológica, sería adecuado poner en marcha estrategias de rehabilitación cognitiva e intervención terapéutica diseñadas para reentrenar aquellas habilidades que se encuentran afectadas por el déficit cognitivo.

A pesar de lo que mucha gente piensa los ejercicios de estimulación cognitiva no son necesariamente para personas que tengan patologías relacionadas con problemas de memoria o con el mantenimiento de la atención así como cualquier otra patología que curse con deterioro cognitivo como la enfermedad de Alzheimer, daño cerebral, fibromialgia u otras (amplia información sobre rehabilitación cognitiva en TDAH, depresión y demencia o deterioro cognitivo leve). La estimulación cognitiva está ampliamente recomendada para personas sanas de todas las edades, con y sin discapacidad intelectual, pueden trabajar y utilizar distintas estrategias para mejorar y potenciar sus capacidades cognitivas y funciones ejecutivas obteniendo un rendimiento óptimo y mejorando su bienestar y su calidad de vida. Puedes ampliar información sobre estimulación cognitiva para niños y adolescentes, para adultos, mayores y ancianos, o para el alto rendimiento cognitivo; y en talleres de estimulación cognitiva para recibir formación al respecto.
Te puede interesar:

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12 tipos de ejercicios de estimulación cognitiva | Bitbrain

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Determinadas patologías, la edad o ciertos hábitos de vida inadecuados, pueden deteriorar el funcionamiento cognitivo. Sin embargo, existen técnicas de estimulación cognitiva que nos ayudan a prevenir el deterioro e incluso a mejorar el funcionamiento de nuestras capacidades mentales.

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Página con una serie de actividades para trabajar la comprensión y expresión

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https://www.imageneseducativas.com/15-juegos-de-clase-para-desarrollar-habilidades-sociales-en-ninos/
E aquí el enlace que os dirigirá a 15 juegos para desarrollar las habilidades sociales con niños de primaria

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Para trabajar las habilidades sociales en el aula, se podrá hacer uso de las siguientes actividades que contiene el siguiente enlace.

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Orientación Andújar - Recursos Educativos

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Orientación Andújar - Recursos Educativos

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La mejor actividad para el autoconocimiento de uno mismo es la autoevaluación de uno mismo.

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Veamos las actividades propuestas.
1.Proyecto Mi collage.
La idea de este proyecto es acabar creando un collage decorativo para el aula con una definición gráfica de cada niño. Dejaremos que los niños utilicen imágenes, palabras o símbolos recortadas de revistas/periódicos etc ó bien buscadas de internet que representen : las cosas les gusta hacer, lugares a los que han ido, las personas que admiran, o sus sueños/proyectos. Cada niño creará su propio collage y pondrá el nombre en la parte posterior. Colgaremos los collage en el aula a modo de decoración. Posteriormente podemos jugar a adivinar de quién es cada collage, también podemos hacer que cada niño nos cuente por qué ha hecho el collage como lo ha hecho. a crear un collage. Ellos ponen sus nombres en la parte de atrás, y me publican los collages alrededor del aula.

2. Clasificación Rasgos

El objetivo de este juego es ser conscientes de nuestros puntos fuertes y nuestros puntos débiles.
Les pedimos a los estudiantes a rasgar un pedazo de papel en diez tiras. En cada escriben una palabra o frase que describe a sí mismos. Posteriormente el niño deberá organizar los rasgos con el fin de lo que más le gusta de sí mismo a lo que menos le gusta. Cuando haya terminado, le digo: "¿Te gusta lo que ves? ¿Desea guardarlo? Ahora renunciar a un solo rasgo. Renuncia hasta tres rasgos. Ahora, ¿qué tipo de persona ¿eres tú?" La idea es la reflexión de que cada uno de nuestros rasgos nos hace únicos e inigualables. Este es un ejercicio que busca confrontarnos con nuestro propio yo para reconciliarnos con todo aquello que somos.

3. Acentuar lo positivo
Dividir la clase en grupos de cuatro a seis, los estudiantes se centran en uno de los miembros a la vez. La idea es que todos los alumnos del grupo dicen todas las cosas positivas que puedan sobre esa persona. Animaremos los cumplidos que se centran en el comportamiento en lugar de algo que no puede ser alterado o desarrollado como por ejemplo una característica física. No se permiten humillaciones. Cada comentario debe ser positivo. Un estudiante actúa como la grabadora. Y luego escribiremos todos los comentarios para dárselos a cada uno.
4. Soy único. Ejercicio de las huellas
Pido a cada estudiante coloque su pulgar en una almohadilla de tinta y hacemos una huella del pulgar. De antemano que fotocopiar el cinco patrones de huellas digitales generales que aparecen en la enciclopedia, que los estudiantes puedan identificar su tipo de impresión. Discuto el hecho de que cada huella es especial, ya que es totalmente único. Luego, cada estudiante crea un animal utilizando la huella digital como el cuerpo.

Estas actividades forman parte del curso online Educación Emocional en el aula de infantil y primaria que os recomendamos

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4 juegos para fomentar el autoconocimiento de los niños

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Veamos las actividades propuestas. 1.Proyecto Mi collage. La idea de este proyecto es acabar creando un collage decorativo para el aula con una definición gráfica de cada niño. Dejaremos que los niños utilicen imágenes, palabras o símbolos recortadas de revistas/periódicos etc ó bien buscadas de internet que representen : las cosas les gusta hacer, lugares a los que han ido, las personas que admiran, o sus sueños/proyectos.

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Para trabajar la expresión y comprensión oral.

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Aplicación para el razonamiento lógico

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Escrito por Norberto Yeray Suárez López el . Publicado en II - Primaria, III - ESO, NEAE, NEAE, NEAE.05. Atención, NEAE.08. Razonamiento lógico, NEAE.08. Razonamiento lógico

Flash

Aplicación dedicada al razonamiento lógico matemático, si bien también implica el manejo de algoritmos, uso de signos y símbolos, equiparar igualdades, cálculo mental..., entre otros aspectos. Es un recurso que persigue complementar las actividades realizadas en el aula, ya sea para todo el alumnado o como apoyo específico para alumnos con diversas dificultades o dirigido a alumnos con necesidades educativas especiales, bien como actividades de proacción o de refuerzo.Entre sus objetivos destacan desarrollar la curiosidad por la exploración, la iniciativa y el espíritu de búsqueda usando actividades basadas en el tanteo y en la reflexión, desarrollar la capacidad de razonamiento lógico-matemático y adquirir una estructura mental adecuada a la edad, dominar algunas técnicas de resolución de problemas que les permitirán desenvolverse mejor en la vida cotidiana o propiciar el interés y el gusto por las matemáticas.Incluye las siguientes actividades: 1.- Triángulo mágico. 2.- Pirámide numérica. 3.- Código oculto de números o colores. 4.- Sudoku. 5.- Fichas en el tablero. 6.- Criptogramas. 7.- Balanzas de dos brazos. 8.- Torres de Hanoi. 9.- Secuencia de números. 10.- Valor de las letras. 11.- Cálculo mental. 12.- Cuadrícula numérica. 13.- Deducción. 14.- Quién es quién. 15.- Lápices en cubiletes.

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Etiquetas: Razonamiento Lógico, Razonamiento Matemático

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Escrito por Norberto Yeray Suárez López el . Publicado en II - Primaria, III - ESO, NEAE, NEAE, NEAE.05. Atención, NEAE.08. Razonamiento lógico, NEAE.08. Razonamiento lógico Flash Aplicación dedicada al razonamiento lógico matemático, si bien también implica el manejo de algoritmos, uso de signos y símbolos, equiparar igualdades, cálculo mental..., entre otros aspectos.

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Ejercicios para trabajar secuencias, asociaciones...

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Orientación Andújar - Recursos Educativos

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razonamiento lógico Archives - Orientación Andújar - Recursos Educativos

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Trabajar las habilidades sociales

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Independientemente de si son más abiertos o más reservados, tímidos o extrovertidos, todos los niños necesitan establecer relaciones sociales. Comunicarnos, interactuar y compartir con otros es necesario para alcanzar un desarrollo físico y psicológico saludable.

Sin embargo, la capacidad para relacionarnos adecuadamente no siempre es intrínseca, y necesita ser aprendida y entrenada. Por ello, te proponemos algunas actividades para trabajar las habilidades sociales en los niños.

No contar con las herramientas sociales adecuadas puede acarrear serias dificultades a los menores. Desde problemas de autoestima, tristeza y miedo al rechazo hasta estrés o ansiedad social.

Así, es importante que, desde sus primeros años, les dotemos de recursos suficientes para que puedan ver la interacción social como algo sencillo y gratificante.

Actividades para trabajar las habilidades sociales

Las habilidades sociales que utilizamos a diario y que podemos trabajar con los niños son numerosas. Desde las más simples, como presentarse, hacer un cumplido o iniciar una conversación, hasta las más complejas, como seguir instrucciones, pedir ayuda o poner límites.

A continuación, nos centraremos en algunas de las más importantes y en cómo pueden entrenarse de forma sencilla y divertida.

Empatía

Para trabajar la empatía con los niños, hemos de ayudarles a identificar los estados de ánimo de los otros, comprenderlos y reaccionar adecuadamente.

Para ello, uno de los ejercicios más sencillos es mostrarles imágenes de caras expresando diferentes emociones y pedirles que nombren lo que creen que está sintiendo. También puede realizarse a la inversa, es decir, darle una emoción al pequeño e invitarle a representarla con sus propios gestos.

Los libros y películas también pueden ser herramientas de gran ayuda para fomentar la empatía. Así, podemos preguntar a los niños qué sienten cada uno de los personajes y qué les lleva a sentir eso. De igual modo, será interesante instarles a pensar qué emoción experimentarían ellos en esa situación y cómo les gustaría ser tratados por su entorno.

Asertividad

La asertividad es una habilidad social imprescindible, ya que está muy relacionada con la autoestima. Para trabajarla, el role-play es una de las actividades más adecuadas.

Así, se trata de poner a los niños por parejas y explicarles la situación que deben representar. Estas pueden ser pedir un favor, decir "no" a una petición, expresar una opinión, negociar con la otra persona...

Antes de realizar esta actividad, es importante explicarles el modo adecuado de expresarse sin faltar al respeto a los demás, pero defendiendo nuestras opiniones y deseos. El resto de niños hacen de espectadores y deciden qué les parece la escena, qué está bien y qué se podría mejorar.

Cooperación

Para aprender a cooperar, es necesario enfrentar a los niños a juegos o actividades que requieran del trabajo en equipo. Las yincanas por equipos, por ejemplo, pueden resultar muy interesantes. En ellas los niños tendrán que poner en común sus habilidades para ir resolviendo las pruebas y acertijos.

"La gran tortuga" es otro juego tan útil como divertido. En él varios niños se colocan a cuatro patas y, sobre ellos, se pone una colchoneta, que sería el caparazón de la tortuga.

A continuación, se les pide que lleven a la tortuga de un punto a otro o que realicen un circuito. Al hacerlo, comprobarán que es necesario coordinar sus movimientos para que el caparazón no se caiga y la tortuga pueda avanzar.

Otras actividades para trabajar las habilidades sociales con los niños

Para trabajar las habilidades sociales en los niños, lo más adecuado es hacerlo de forma natural y divertida en contextos cotidianos. Para ello, por ejemplo, los juegos de mesa pueden resultarnos de gran utilidad para enseñar a los pequeños a respetar los turnos.

El tradicional juego "Simón dice" será ideal para trabajar la capacidad de seguir instrucciones. Y dinámicas, como vendarse los ojos y dejarse guiar por un compañero, potenciarán la confianza interpersonal.

Ante todo, debemos recordar que la familia es el principal agente socializador y los padres las principales figuras de referencia. Por ello, nuestro propio comportamiento será la mejor guía para nuestros hijos.

Tomemos conciencia de cómo nos relacionamos, cómo nos expresamos y qué idea les transmitimos de la interacción social. Adquirir estas habilidades en la infancia con seguridad les preparará para el éxito en múltiples ámbitos de la vida.
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Actividades para trabajar las habilidades sociales en los niños - Eres Mamá

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Independientemente de si son más abiertos o más reservados, tímidos o extrovertidos, todos los niños necesitan establecer relaciones sociales. Comunicarnos, interactuar y compartir con otros es necesario para alcanzar un desarrollo físico y psicológico saludable. Sin embargo, la capacidad para relacionarnos adecuadamente no siempre es intrínseca, y necesita ser aprendida y entrenada.

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Además de varios juegos para mejorar, nos explica que es uno de los factores más comunes en estas edades

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Uno de los factores que más influyen en el rendimiento escolar es la falta de atención. ¿Cuántas veces se comenten (o cometemos, incluidos nosotros) errores por un despiste o por no fijarnos bien? Muchas. Problemas en la comprensión del enunciado por no leer con atención, fallos en la resolución de problemas matemáticos por no fijarse en el signo de una operación, errores por no escuchar atentamente... Es de lo más común.

Si es algo de todos conocido y presente a diario dentro del aula, ¿en qué momento, dentro de nuestra programación, damos cabida para atender a dicha necesidad?

Pssst... La mejor forma de hacer que los alumnos estén atentos es conseguir que se diviertan aprendiendo. ¡Los juegos educativos son especialmente efectivos para educar!

Dentro de la distribución de las "grandes materias" seguro que puedes sacar un hueco para trabajarla. A modo de ejemplo, te propongo estos 4 juegos, cuya finalidad principal es favorecer y focalizar su atención. ¡Atentos!

1. Zoom

Les mostramos una serie de imágenes muy ampliadas de objetos que pueden encontrar en su vida cotidiana. Observando minuciosamente y fijándose en los "pequeños-grandes" detalles, los alumnos pueden adivinar el objeto en cuestión.

Con este juego, además de trabajar la atención, fomentamos el razonamiento a través de la deducción. Además, la diversión está asegurada. Os sorprenderá ver la gran imaginación que tienen vuestros alumnos, y que por circunstancias permanece oculta.

2. Escondite de palabras

En este juego deben leer con mucho detenimiento, ya que dentro de las frases se han escondido unas palabras que a simple vista no se ven. Mirando dentro de cada palabra o juntando la última sílaba de una palabra y la primera de la siguiente, vuestros alumnos consiguen descubrirlas.

Esta actividad puede costarles un poco al principio, porque deben centrar su atención en una lectura más exhaustiva y poco común a la que tienen ya mecanizada.

Podemos jugar de 3 formas atendiendo al nivel de dificultad:

Mostramos las frases y les damos un listado de las palabras que tienen que buscar.

Mostramos las frases, pero sólo les damos el tema a tratar.

"Al final iremos, pero saldremos un poco más tarde."
Solución = Rosa

Mostramos las frases y les damos las definiciones de cada palabra a encontrar.
Definición: Mueble con respaldo, generalmente de cuatro patas, que sirve de asiento a una persona.

"No sé a qué hora llegaré. Si llamas antes sería mucho mejor."
Solución = Silla

3. La Fotocopia (o la Copia-Foto)

Les mostramos una cenefa, o dibujo en cuadrícula, que deben reproducir exactamente igual en un tablero con las mismas características.

Para esto, tienen que fijarse en los colores y en los huecos que hay que dejar entre una línea y otra (Copia). Cuando terminen, les prestamos cualquier dispositivo con cámara para "inmortalizar" el resultado (Foto).

4. Cambio de escena:

Uno de los juegos más fáciles para preparar, ya que el único material que necesitamos es la imaginación de nuestro propio alumnado.

Cada uno de ellos elige un sitio y una postura cómoda dentro del aula. El "Elegido" debe visualizar la escena con mucha atención y grabarla en su memoria.

Sale del aula por un breve espacio de tiempo. El tiempo suficiente para que dos de ellos se cambien de sitio, o cambien de postura, o se cambien algún accesorio (dependiendo del nivel de dificultad que queramos poner). Cuando vuelve a la clase, el que se la liga debe descubrir el cambio de escena que se ha producido entre sus compañeros.

Este es un juego en el que todos participan de una u otra manera: o bien descubren el cambio, o bien son los que ocasionan el cambio de escena, o bien son "testigos" de ese cambio.

Con este pequeño recopilatorio podemos fomentar de manera eficaz la atención. No cuesta mucho y los efectos se notan bastante. Esto vuelve a demostrar los beneficios del juego dentro del ámbito de la educación.

Es por eso que creemos en la importancia de la creación de apps educativas al 100%. Apostamos por una educación basada en el juego como parte fundamental de la programación. Por eso, un grupo de profesores nos hemos adentrado en el mundo de las aplicaciones, aportando nuestro grano de arena en la creación de recursos efectivos del aula. ¿Que todavía no las conoces? ¿A qué esperas?

Crédito de las fotos: Amaya Chamorro y Khyati Birmani

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4 Juegos para Mejorar la Atención en Clase - Rincón de los Juegos - Beneylu Pssst

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Uno de los factores que más influyen en el rendimiento escolar es la falta de atención. ¿Cuántas veces se comenten (o cometemos, incluidos nosotros) errores por un despiste o por no fijarnos bien? Muchas. Problemas en la comprensión del enunciado por no leer con atención, fallos en la resolución de

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Ejercicios para trabajar la memoria.

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Habilidades sociales. Juegos

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Hacer que los niños desarrollen habilidades sociales los prepara para tener muchísimas interacciones más saludables en todos los aspectos de su vida. Las habilidades sociales son una parte integral de desenvolverse en la sociedad. Demostrar buenos modales, comunicarse efectivamente con las personas, ser considerado con los sentimientos de las personas y expresar necesidades personales son componentes importantes de las habilidades sociales sólidas. Ayudar a los niños a desarrollar estas habilidades importantes requiere de una serie diferente de estrategias en cada etapa de su desarrollo.

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1. ABRAZOS MUSICALES

2. LA GRAN TORTUGA

3. DIBUJOS EN EQUIPO

4. EL DRAGÓN

5. EL INQUILINO

6. BAILES POR PAREJAS

7. EL ARO

8. EL AMIGO DESCONOCIDO

1. Objetivos: ser capaz de comprender a los demás. Reconocer sentimientos y emociones ajenos. Comprender los motivos y conductas de los demás. Entender que todos y cada uno de nosotros somos diferentes.

2. Materiales: papel y lápiz.

3. Desarrollo: el profesor asigna a cada niñ@ un amigo secreto. Durante un tiempo determinado, cada niño va a estar atento a las cualidades y valores de este amigo secreto. Una vez terminado el tiempo, cada uno escribirá una carta a su amigo explicándole lo que le parecía de él. Luego cada uno se lleva su carta y la lee. Al día siguiente de la lectura, será interesante compartir los sentimientos vividos. L@s niñ@s que no saben escribir, lo escribirán a su manera y el profesor se lo transcribirá, de igual forma se hará con los que no saben leer.

9. COLLAGE

10. EL JARDINERO

11. EL OVILLO

12. ESTE ES MI AMIGO

13. CONOCIENDO A MIS COMPAÑEROS

14. ÁLBUM DE RECUERDOS

15. DI PATATA

Fuente: http://emocionesbasicas.com/

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15 Juegos de clase para desarrollar habilidades sociales en niños

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Hacer que los niños desarrollen habilidades sociales los prepara para tener muchísimas interacciones más saludables en todos los aspectos de su vida. Las hab

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Ejercicios para tener un mayor conocimientos de nuestras emociones.

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La inteligencia emocional es clave para el bienestar de las personas. Educar con inteligencia emocional desde el principio, va a aportar importantes ventajas. Por ello es necesario ejecutar en el aula diversas actividades de inteligencia emocional, una de ellas es utilizar fichas para controlar y enseñar las emociones en los niños.

Las habilidades emocionales son: comprensión y expresión emocional propia y de los demás, , , asertividad, , autoconcepto, autonomía. Estas nos van a permitir desenvolvernos con eficacia en las diferentes etapas y ámbitos de la vida.

Actividades de inteligencia emocional

Os dejamos unas estupendas fichas didácticas para comenzar el trabajo de la educación emocional con niños y niñas de 6 a 9 años. Con estas fichas podéis trabajar tanto en casa como en el aula las bases de la inteligencia emocional:

Conocimiento de las emociones más básicas: alegría, tristeza, sorpresa y enfado.

Expresión emocional de éstas.

Situaciones que nos conducen a sentirnos así y conductas que llevamos a cabo.

Conocernos a nosotros mismos: autoconcepto.

Saber cuáles son nuestras cualidades y querernos: autoestima.

Empatía o capacidad para ponernos en el lugar del otro.

Fichas para desarrollar la inteligencia emocional en los niños

Instrucciones para descargar las fichas educativas:

Selecciona la ficha que te interese y haz clic sobre ella

Encontrarás la fichas sola, vuelves a hacer un clic sobre ella para que podamos verla en su tamaño real y con la mayor resolución posible para descargar e imprimir

Con el botón de la derecha del ratón selecciona "guardar como" o pulsa "descargar la imágen" elige un lugar en tu pc y descárgala

Lista para imprimir a tamaño real

Otras fichas de inteligencia emocional

👉 Recuerda: 5 consejos para enseñar a los niños a expresar sus emociones

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© 2019 ▷ Educa y Aprende ➡➤ [ Actividades de inteligencia emocional ➡➤Fichas para primaria ] Fichas educativas por Celia Rodríguez Ruiz | Psicóloga y Pedagoga @educa_aprende

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Actividades de inteligencia emocional ➤ Fichas para primaria

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La inteligencia emocional es clave para el bienestar de las personas. Educar con inteligencia emocional desde el principio, va a aportar importantes ventajas. Por ello es necesario ejecutar en el aula diversas actividades de inteligencia emocional, una de ellas es utilizar fichas para controlar y enseñar las emociones en los niños.

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Como trabajar la memoria en los niños.

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Que tu pequeño pueda recordar fácilmente las instrucciones de la maestra o las indicaciones que le diste antes de irse a la cama es una habilidad que no depende del todo de la suerte. La buena memoria también se ejercita y para que haya éxito debe hacerse desde temprana edad, es decir, cuando tu hijo aún es un "peque".

¿Qué es la memoria de trabajo?

La memoria de trabajo es la destreza cognitiva que permite recordar datos, números, instrucciones, indicaciones, es decir almacenar información a corto plazo para luego aplicarla en el contexto o la circunstancia en la que nos desenvolvemos, aplicada en la escuela a los pequeños les permite recibir las instrucciones de la maestra para luego desarrollar alguna actividad o tarea, resolver problemas matemáticos o recordar datos en la lectura.

Al desarrollar la memoria de trabajo de los niños de seguro tendrán un mejor rendimiento escolar. Te lo explicamos en términos más sencillos, la memoria de trabajo es la habilidad que le permite a tu niño recordar por ejemplo las normas o las instrucciones dadas por el maestro para hacer un dibujo: la forma de coger el lápiz, los colores que utilizará, el tema que abordará y el tiempo en que deberá hacerlo.

Problemas de memoria en niños

El doctor Manuel Antonio Fernández Fernández, pediatra especialista en neurología pediátrica explica que hay dos tipos de memoria: La memoria a corto plazo también llamada operativa y la memoria de trabajo que es la que permite almacenar en la mente por unos pocos segundos o minutos información que vamos a necesitar para algún fin pero que no necesariamente debemos guardar en la memoria a largo plazo. ¿ejemplo? Un número de teléfono que debes guardar al momento.

La memoria a largo plazo es aquella en la que se almacenan recuerdos, pensamientos, momentos, sensaciones que luego recordamos de manera voluntaria o no.

En cuanto a los problemas de la memoria en los niños, el mismo pediatra Fernández asegura que es poco frecuente encontrar problemas de memoria en niños, lo que sí se puede encontrar es problemas de atención que afecten la memoria.

Cuando un pequeño presenta problemas de memoria se puede estar frente a un niño que por alguna circunstancia haya sufrido un accidente que le haya afectado el sistema nervioso o haya sufrido una experiencia traumática y por ello su cerebro bloqueó algún recuerdo, pero esto se refiere más que todo a la memoria a largo plazo.

En el caso de la memoria de trabajo, los problemas relacionados están más que todo vinculados a los problemas de atención en los pequeños, es allí donde debe estar el enfoque a la hora de buscar una solución.

Actividades para entrenar la memoria funcional infantil

1.-Simplifica las instrucciones tanto como puedas.

Se directa a la hora de dar una instrucción a tu pequeño. Él almacenará más fácilmente las instrucciones simples. Es decir no le digas a tu hijo, "Cuando hayas terminado toda la tarea de matemáticas que te asignó la maestra podrás salir al parque a jugar un rato con tus amigos", mejor díle "Cuando termines tu tarea podrás salir a jugar".

2.-Estimula su memoria fotográfica: Otro ejercicio sencillo es hacer ejercicios de visualización que además pueden resultar divertidos para su hijo. Por ejemplo jueguen ambos a mirar una fotografía por unos segundos y luego describir la mayor cantidad detalles que recuerdan de la imagen.

3.-Motívalo a recordar las letras de las canciones: Otro juego divertido para los niños y que estimulará su memoria de trabajo es recordar la letra o el estribillo de las canciones, puede sonar fácil pero en la práctica a veces toma tiempo, tanto en niños como en adultos, de lo que sí estamos seguros es que además de ser un método eficaz resulta entretenido.

4.-Juguemos a la memoria y a la asociación. Recuerda ese juego que todos alguna vez disfrutamos de pequeño, pues entonces ahora anímate a practicarlo con tu peque para estimular la memoria de trabajo. Es muy simple, pueden tomar unas cartas y decirle a tu pequeño que asocie las del mismo color o las del mismo dibujo, luego sepárenlas otras vez bajo su mirada voltéalas e invítalo a intentar recordar dónde las colocó.

5.-Los cuentos como aliados. Los niños generalmente tienen un cuento preferido, entonces podemos leerle algún cuento que ya conozcan y alternar la historia en alguna parte de la narración para incitar al niño a que nos corrija y recuerde los datos reales del cuento y la secuencia.

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Cómo entrenar la memoria de trabajo en niños

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Que tu pequeño pueda recordar fácilmente las instrucciones de la maestra o las indicaciones que le diste antes de irse a la cama es una habilidad que no depende del todo de la suerte.

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En esta página nos habla un poco sobre la gestión de la inteligencia emocional en los niños además de incorporar ejercicios para ello.

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Una de las principales preocupaciones de los padres hoy en día es la educación de sus hijos, pero en muchas ocasiones se olvidan de un aspecto imprescindible para el óptimo desarrollo del niño, la educación emocional.

Dar educación emocional a un niño, es enseñarle a enfrentarse a los problemas que se presentan a la largo de su vida de una manera adecuada. Lo que va a tener beneficios no sólo en la infancia sino también en la edad adulta, adquiriendo herramientas imprescindibles para vivir en sociedad.

En los primeros años de vida, los niños poseen una importante plasticidad cerebral, por lo que es en esta etapa donde el aprendizaje es especialmente importante para el enriquecimiento y adecuado desarrollo tanto el área cognitiva como afectiva.

La inteligencia emocional consiste en disponer de habilidades que nos sirven tanto para reconocer nuestras emociones como las de los demás y gestionarlas adecuadamente.

Siempre se ha asociado el éxito a la inteligencia cognoscitiva, pero en los últimos años se sabe que dicha inteligencia no va directamente relacionado con resultados positivos académicamente y mucho menos a la felicidad. Para poder lograr dichos resultados es necesario un desarrollo emocional adecuado.

Una persona con inteligencia emocional tiene confianza en sus propias capacidades y mantiene relaciones satisfactorias con los demás, siempre comunicando adecuadamente lo que piensa y siente a la vez que tienen en cuanta las emociones y sentimientos de los otros. Tiene una autoestima alta, se siente motivado a afrontar desafíos y tiene recursos suficientes para solucionar conflictos.

Enseñar a los niños a reconocer y gestionar emociones, les permite incrementa la percepción de control sobre aquellos que les ocurre, lo que es fundamental para un adecuado desarrollo de su autoestima y autoconcepto. El compartir las emociones con los demás es fundamental para el desarrollo social de nuestros hijos. Las personas con una adecuada tolerancia a la frustración mantienen unas relaciones sociales más satisfactorias.

Para un niño el tener amigos es hacerle sentir parte de un grupo, recibir apoyo en los momentos que lo necesita, compartir experiencias, intereses, todo esto a su vez le ayuda a construir una adecuada imagen de sí mismo.

La manera más adecuada y divertida de educar en emociones a un niño, es a través del juego, que les permite ir incorporando recursos adecuados que luego generaliza en su vida cotidiana.

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La importancia de la educación emocional en los niños

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Una de las principales preocupaciones de los padres hoy en día es la educación de sus hijos, pero en muchas ocasiones se olvidan de un aspecto imprescindible para el óptimo desarrollo del niño, la educación emocional. Dar educación emocional a un niño, es enseñarle a enfrentarse a los problemas que se presentan a la largo de su vida de una manera adecuada.

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Fomentar el autoconocimiento en los niños.

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El mayor deseo de todo padre es ayudar a sus hijos a ser adultos equilibrados emocionalmente. Por ello, es importante suministrar las herramientas necesarias para afrontar distintas situaciones y reconocer sus habilidades, cualidades, debilidades y fortalezas.

El autoconocimiento es la capacidad de identificar los sentimientos, emociones y acciones. Lo importante de desarrollar esta habilidad es que no solo el niño puede conectarse consigo mismo, sino que también le permite comprender que sus acciones tienen consecuencias positivas o negativas, tanto para él como para las demás personas.

Conoce cómo fomentar el autoconocimiento en los niños en este artículo.

¿Qué es el autoconocimiento?

Es una habilidad que cada individuo debe desarrollar y consiste en tener conocimiento personal. Es decir, ser consciente de los sentimientos, los estados de ánimo, las limitaciones, las fortalezas y las actitudes.

En otras palabras, meditar qué desencadena cada acción para tener un concepto de sí mismo. Por ello, el autoconocimiento es una excelente herramienta para los niños.

¿Cuándo comenzar a potenciar el autoconocimiento en los niños?

Es muy útil comenzar desde temprana edad, alrededor de los dos años. De esta manera, le será de gran ayuda durante su vida. Por eso, empieza cuanto antes a ayudar a tus hijos a identificar sus emociones.

"El autoconocimiento es la capacidad de identificar sus sentimientos, emociones y acciones"

4 actividades que ayudan a fomentar el autoconocimiento en los niños

Como el objetivo principal es que el autoconocimiento en los niños sea una práctica que pueda aplicar el resto de su vida, es importante que la enseñanza quede grabada en su mente y sea significativa.

Una manera de lograrlo es por medio de actividades didácticas. Aquí algunos ejemplos:

Manual del corazón

Como el corazón es el centro de los sentimientos, se apela a él. Así, podrás ayudar a tus niños a diferenciar las distintas emociones e ir descubriendo las que no conoce.

¿En qué consiste la actividad? Dibujar, pegar o calcar en una hoja diferentes situaciones en las que el niño se identifique: puede ser en un parque, con la familia, jugando, en el colegio, en la playa o en la montaña. Y en cada hoja colocar una cara sin gestos, para que el niño pueda dibujarle la emoción que le causaría cada situación.

Desarrollo de la actividad. Permite que el niño comience a visualizar cada situación. Puedes ir narrando qué pasa en ese escenario involucrando al niño. Luego, pídele que dibuje la cara que está en cada hoja.

¿Qué se espera lograr? Que el niño identifique las distintas emociones que le pueden causar diversas situaciones, promoviendo el autoconocimiento. Además, visualizar cómo reacciona al estar con otros. También permite que el niño pueda expresar sus sentimientos y propicia la interacción padre-hijo, afianzando los lazos.

Recitar historias

Apela a tu sentido de identidad, ya que esto forma parte de cualquier cultura. Incluso desde temprana edad, todos tienen una historia que contar.

¿En qué consiste la actividad? Escoges una historia o la adaptas a lo que deseas. Vas narrando los acontecimientos, poniendo vida a cada personaje y cada vivencia, utilizando las pausas, suspenso, exclamación, cambiando tono de voz. La idea es que el niño pueda meterse y vivir la historia.

Desarrollo de la actividad. Busca un ambiente relajado y sin interrupciones y narra la historia escogida, poniendo énfasis en donde sea necesario para que el niño pueda asimilar y procesar lo que escucha. Luego, al terminar, le preguntas al niño qué cosas le gustaron, qué situación le alegró, qué le dio tristeza y qué cosas cambiaría de la historia.

¿Qué se espera lograr? Desencadenar las emociones internas del niño, que pueda desarrollar la empatía, sentir lo que viven los demás. Asimismo, se pretende incentivar al niño a meditar ante posibles situaciones, impulsarlo a pensar qué podría hacer de diferente.

Mi carta

Como individuos, siempre nos inquieta saber qué proyección se les da a los demás. Es decir, el modo en cómo te ven los demás. Para promover el autoconocimiento en los niños, se hará uso de esta actividad.

¿En que consiste la actividad? Puedes involucrar algunos miembros de la familia; cada uno debe tener un lápiz y un papel y pensar en cosas positivas de cada individuo. El objetivo es escribir aspectos positivos.

Desarrollo de la actividad. Cada uno se pega la hoja en la espalda y hace un círculo. Luego, los demás escriben cualidades positivas que ven en esa persona. Eso es parte del autoconocimiento. Al final, cada uno lee su propia carta.

¿Qué se espera lograr? Promover la interacción de los niños con otros, de manera que mediten sobre cómo sienten y ven los demás y que expresen sentimientos por otros y puedan escribirlos. Además, permite tener un concepto de cómo los demás los ven, que puede ser muy diferente a la manera en la que el niño se ve.

Con mímicas me expreso

Una de las formas de expresión del ser humano es mediante ademanes y expresiones faciales. Dado que lo que buscas es desarrollar el autoconocimiento en los niños, trabaja este aspecto importante.

¿En qué consiste la actividad? En circunstancias en las que no puedan hablar, existen otras formas de expresar los sentimientos. Es una faceta que forma parte del autoconocimiento.

Desarrollo de la actividad. Realiza unas tarjetas con palabras o frases y divide los niños en dos grupos. Cada grupo escoge un miembro para hacer la mímica. Puedes ayudar al niño dándole ideas para realizar los gestos. De esta manera, podrás ver cuáles son sus limitaciones y habilidades.

¿Qué se espera lograr? Propiciar actividades que ayuden al niño a expresarse de cualquier forma. Favorece la interacción entre padres e hijos. Además, incentiva la conexión con otras personas y aprenden de sus expresiones.

En conclusión, el aprendizaje que lleva al autoconocimiento en los niños es una experiencia muy significativa. Es tu responsabilidad saber qué significa, qué implica y cuáles son las herramientas que puedes usar.

Estas 4 actividades que propician el autoconocimiento en los niños permitirá impulsarlos a reconocer sus debilidades y fortalezas e identificar qué situaciones desencadenan sus emociones y cómo son percibidos por los demás.
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4 actividades para fomentar el autoconocimiento en los niños - Eres Mamá

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El mayor deseo de todo padre es ayudar a sus hijos a ser adultos equilibrados emocionalmente. Por ello, es importante suministrar las herramientas necesarias para afrontar distintas situaciones y reconocer sus habilidades, cualidades, debilidades y fortalezas. El autoconocimiento es la capacidad de identificar los sentimientos, emociones y acciones.

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Página con juegos para fomentar el autoconocimiento

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Veamos las actividades propuestas.
1.Proyecto Mi collage.
La idea de este proyecto es acabar creando un collage decorativo para el aula con una definición gráfica de cada niño. Dejaremos que los niños utilicen imágenes, palabras o símbolos recortadas de revistas/periódicos etc ó bien buscadas de internet que representen : las cosas les gusta hacer, lugares a los que han ido, las personas que admiran, o sus sueños/proyectos. Cada niño creará su propio collage y pondrá el nombre en la parte posterior. Colgaremos los collage en el aula a modo de decoración. Posteriormente podemos jugar a adivinar de quién es cada collage, también podemos hacer que cada niño nos cuente por qué ha hecho el collage como lo ha hecho. a crear un collage. Ellos ponen sus nombres en la parte de atrás, y me publican los collages alrededor del aula.

2. Clasificación Rasgos

El objetivo de este juego es ser conscientes de nuestros puntos fuertes y nuestros puntos débiles.
Les pedimos a los estudiantes a rasgar un pedazo de papel en diez tiras. En cada escriben una palabra o frase que describe a sí mismos. Posteriormente el niño deberá organizar los rasgos con el fin de lo que más le gusta de sí mismo a lo que menos le gusta. Cuando haya terminado, le digo: "¿Te gusta lo que ves? ¿Desea guardarlo? Ahora renunciar a un solo rasgo. Renuncia hasta tres rasgos. Ahora, ¿qué tipo de persona ¿eres tú?" La idea es la reflexión de que cada uno de nuestros rasgos nos hace únicos e inigualables. Este es un ejercicio que busca confrontarnos con nuestro propio yo para reconciliarnos con todo aquello que somos.

3. Acentuar lo positivo
Dividir la clase en grupos de cuatro a seis, los estudiantes se centran en uno de los miembros a la vez. La idea es que todos los alumnos del grupo dicen todas las cosas positivas que puedan sobre esa persona. Animaremos los cumplidos que se centran en el comportamiento en lugar de algo que no puede ser alterado o desarrollado como por ejemplo una característica física. No se permiten humillaciones. Cada comentario debe ser positivo. Un estudiante actúa como la grabadora. Y luego escribiremos todos los comentarios para dárselos a cada uno.
4. Soy único. Ejercicio de las huellas
Pido a cada estudiante coloque su pulgar en una almohadilla de tinta y hacemos una huella del pulgar. De antemano que fotocopiar el cinco patrones de huellas digitales generales que aparecen en la enciclopedia, que los estudiantes puedan identificar su tipo de impresión. Discuto el hecho de que cada huella es especial, ya que es totalmente único. Luego, cada estudiante crea un animal utilizando la huella digital como el cuerpo.

Estas actividades forman parte del curso online Educación Emocional en el aula de infantil y primaria que os recomendamos

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4 juegos para fomentar el autoconocimiento de los niños

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Veamos las actividades propuestas. 1.Proyecto Mi collage. La idea de este proyecto es acabar creando un collage decorativo para el aula con una definición gráfica de cada niño. Dejaremos que los niños utilicen imágenes, palabras o símbolos recortadas de revistas/periódicos etc ó bien buscadas de internet que representen : las cosas les gusta hacer, lugares a los que han ido, las personas que admiran, o sus sueños/proyectos.

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En el siguiente enlace encontramos 4 juegos para fomentar el autoconocimiento de los niños.

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Veamos las actividades propuestas.
1.Proyecto Mi collage.
La idea de este proyecto es acabar creando un collage decorativo para el aula con una definición gráfica de cada niño. Dejaremos que los niños utilicen imágenes, palabras o símbolos recortadas de revistas/periódicos etc ó bien buscadas de internet que representen : las cosas les gusta hacer, lugares a los que han ido, las personas que admiran, o sus sueños/proyectos. Cada niño creará su propio collage y pondrá el nombre en la parte posterior. Colgaremos los collage en el aula a modo de decoración. Posteriormente podemos jugar a adivinar de quién es cada collage, también podemos hacer que cada niño nos cuente por qué ha hecho el collage como lo ha hecho. a crear un collage. Ellos ponen sus nombres en la parte de atrás, y me publican los collages alrededor del aula.

2. Clasificación Rasgos

El objetivo de este juego es ser conscientes de nuestros puntos fuertes y nuestros puntos débiles.
Les pedimos a los estudiantes a rasgar un pedazo de papel en diez tiras. En cada escriben una palabra o frase que describe a sí mismos. Posteriormente el niño deberá organizar los rasgos con el fin de lo que más le gusta de sí mismo a lo que menos le gusta. Cuando haya terminado, le digo: "¿Te gusta lo que ves? ¿Desea guardarlo? Ahora renunciar a un solo rasgo. Renuncia hasta tres rasgos. Ahora, ¿qué tipo de persona ¿eres tú?" La idea es la reflexión de que cada uno de nuestros rasgos nos hace únicos e inigualables. Este es un ejercicio que busca confrontarnos con nuestro propio yo para reconciliarnos con todo aquello que somos.

3. Acentuar lo positivo
Dividir la clase en grupos de cuatro a seis, los estudiantes se centran en uno de los miembros a la vez. La idea es que todos los alumnos del grupo dicen todas las cosas positivas que puedan sobre esa persona. Animaremos los cumplidos que se centran en el comportamiento en lugar de algo que no puede ser alterado o desarrollado como por ejemplo una característica física. No se permiten humillaciones. Cada comentario debe ser positivo. Un estudiante actúa como la grabadora. Y luego escribiremos todos los comentarios para dárselos a cada uno.
4. Soy único. Ejercicio de las huellas
Pido a cada estudiante coloque su pulgar en una almohadilla de tinta y hacemos una huella del pulgar. De antemano que fotocopiar el cinco patrones de huellas digitales generales que aparecen en la enciclopedia, que los estudiantes puedan identificar su tipo de impresión. Discuto el hecho de que cada huella es especial, ya que es totalmente único. Luego, cada estudiante crea un animal utilizando la huella digital como el cuerpo.

Estas actividades forman parte del curso online Educación Emocional en el aula de infantil y primaria que os recomendamos

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4 juegos para fomentar el autoconocimiento de los niños

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Veamos las actividades propuestas. 1.Proyecto Mi collage. La idea de este proyecto es acabar creando un collage decorativo para el aula con una definición gráfica de cada niño. Dejaremos que los niños utilicen imágenes, palabras o símbolos recortadas de revistas/periódicos etc ó bien buscadas de internet que representen : las cosas les gusta hacer, lugares a los que han ido, las personas que admiran, o sus sueños/proyectos.