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Técnicas de Estudio para los Estudiantes

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Técnicas de Estudio para los Estudiantes

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La mayoría de los estudiantes entienden perfectamente el tema del momento, pero no memorizan y por eso no funciona.

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Como docentes de lengua extranjera, nos preocupa el abuso que se hace del traductor en línea. Hemos pensado nuevas estrategias, pero siempre terminan cayendo en el uso/abuso de esta herramienta y no terminan aprendiendo la lengua extranjera, que es el objetivo de la materia. 

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Como docentes de lengua extranjera, nos preocupa el abuso que se hace del traductor en línea. Hemos pensado nuevas estrategias, pero siempre terminan cayendo en el uso/abuso de esta herramienta y no terminan aprendiendo la lengua extranjera, que es el objetivo de la materia. 

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Que estrategias poner en juego para favorecer el aprendizaje a pesar de la no conectividad? Y como promover el trabajo grupal y en ese sentido el estudio grupal que promueve vínculos esenciales para aprender con otros y resignificar conceptos?

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Que estrategias poner en juego para favorecer el aprendizaje a pesar de la no conectividad? Y como promover el trabajo grupal y en ese sentido el estudio grupal que promueve vínculos esenciales para aprender con otros y resignificar conceptos?

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Me sumo al comentario acerca del pedido de "clases tradicionales" (sincrónicas y expositivas) por parte de algunos estudiantes.

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Me sumo al comentario acerca del pedido de "clases tradicionales" (sincrónicas y expositivas) por parte de algunos estudiantes.

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El tercer espacio ya no solo es factible, sino una realidad para muchos!!

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El tercer espacio ya no solo es factible, sino una realidad para muchos!!

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Se puede pensar en sostener una situación intermedia entre la presencialidad y la virtualidad, siempre y cuando la institución garantice el ámbito laboral a los docentes, cuestión que hasta ahora a quedado relegada y ha sido una responsabilidad exclusiva de los docentes garantizar la educación con nuestros propios recursos. 

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Se puede pensar en sostener una situación intermedia entre la presencialidad y la virtualidad, siempre y cuando la institución garantice el ámbito laboral a los docentes, cuestión que hasta ahora a quedado relegada y ha sido una responsabilidad exclusiva de los docentes garantizar la educación con nuestros propios recursos. 

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Pienso que vino para quedarse.
Cuando se retome 100% la presencialidad, considero que continuará como opción para alumnos que no puedan asistir presencialmente.

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Como se arman los subgrupos en meet? Como hago que mis estudiantes estén con cámara durante la clase?

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Como se arman los subgrupos en meet? Como hago que mis estudiantes estén con cámara durante la clase?

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¿Qué estrategias implementar para trabajar con comisiones numerosas y poder hacer un seguimiento de los alumnos?

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muchos alumnos han manifestado la dificultad de armar grupos ya que nunca se han visto, no se conocen, como se puede promover el intercambio entre ellos para que se conozcan y no fracasen los equipos de trabajo

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Que los estudiantes trabajen en un proyecto y en equipo desde la base de los conocimientos impartidos en la clase virtual los ayuda a entender los conceptos y clarificarlos. Es profesor puede orientarlos y guiarlos en el trabajo.
Por otro lado se puede plantear un tema y que los expositores sean los estudiantes eso ayuda los ayuda mucho.

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¿Cómo incentivar la conexión sincrónica? 

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¿Cómo incentivar la conexión sincrónica? 

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Algunos estudiantes están en línea en la clase por meet, y muchos prefieren ver las clases grabadas en un momento distinto. ¿Qué se puede hacer al respecto?

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Como acompañar y animar al alumno que participe en una clase virtual?

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Como generar un espacio de intercambio cuando también los estudiantes  esperan una docencia  tradicional??

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Como generar un espacio de intercambio cuando también los estudiantes  esperan una docencia  tradicional??

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que pasa con el uso de las aulas y herramientas virtuales para los que utilizan solo celular?

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que pasa con el uso de las aulas y herramientas virtuales para los que utilizan solo celular?

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Permiten la posibilidad del acceso a todos los alumnos?

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Nuestro Estatuto (UNER) establece que las clases tienen que tender a la modalidad didáctica de Seminario... ¿Cómo puede hacerse en la virtualidad si en la presencialidad ya es bastante difícil?

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Nuestro Estatuto (UNER) establece que las clases tienen que tender a la modalidad didáctica de Seminario... ¿Cómo puede hacerse en la virtualidad si en la presencialidad ya es bastante difícil?

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¿Qué lugar ocupa la accesibilidad en los contenidos a la hora de producirlos?

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La clase invertida es muy buena, solo que "tenemos que invertir nuestra cabeza" . No podemos transpolar la clase presencial a la clase virtual. Me parece, que en la presencial, en gral., "el prof. enseña", en la virtual "todos aprendemos".  La clase virtual nos interpela permanentemente: desde nuestro posicionamiento en el tema, los materiales, las actividades, la evaluación, etc. En la presencial, dentro del aula el "poder es mío",  en el aula virtual "se democratiza". Y eso es difícil de aceptar. 

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La clase invertida es muy buena, solo que "tenemos que invertir nuestra cabeza" . No podemos transpolar la clase presencial a la clase virtual. Me parece, que en la presencial, en gral., "el prof. enseña", en la virtual "todos aprendemos".  La clase virtual nos interpela permanentemente: desde nuestro posicionamiento en el tema, los materiales, las actividades, la evaluación, etc. En la presencial, dentro del aula el "poder es mío",  en el aula virtual "se democratiza". Y eso es difícil de aceptar. 

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Si se les da videos propios. infografías, foros, clases sincrónicas, videos de otras universidades, encuestas, grupo de whatsapp, posibilidad de consultar antes de arrancar con la clase sincrónica  y así todo no se logra que los estudiantes lo miren. Qué  se hace?

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¿Se recomienda oficializar un espacio de comunicación? O se pueden habilitar diversos canales: email, celular, redes sociales, foro, etc.

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Puedes escribir acá tus preguntas que iré respondiendo al final de la charla

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Puedes escribir acá tus preguntas que iré respondiendo al final de la charla