# data[].attributes.body
2023 Eğitim Vizyonu’nun Öğrenme Süreçlerinde Dijital İçerik ve Beceri Destekli Dönüşüm hedefi için bir altyapı oluşturduğumuzu düşünüyorum.

1.2.2. Yetkinlikler
Eğitim sistemimiz yetkinliklerde bütünleşmiş bilgi, beceri ve davranışlara sahip karakterde bireyler yetiştirmeyi amaçlar. Öğrencilerin hem ulusal hem de uluslararası düzeyde; kişisel, sosyal, akademik ve iş hayatlarında ihtiyaç duyacakları beceri yelpazeleri olan yetkinlikler Türkiye Yeterlilikler Çerçevesinde (TYÇ) belirlenmiştir. TYÇ sekiz anahtar yetkinlik belirlemektedir.  Biz bu projenin her faaliyetinde bu sekiz temel yetkinliği kazandırmayı hedef aldık ve uygulamayı başardık sanıyorum. Bu yetkinlikler ;
1) Anadilde iletişim
2) Yabancı dillerde iletişim
3) Matematiksel yetkinlik ve bilim/teknolojide temel
4) Dijital yetkinlik
5) Öğrenmeyi öğrenme
6) Sosyal ve vatandaşlıkla ilgili
7) İnisiyatif alma ve girişimcilik
8) Kültürel farkındalık ve ifadedir.
Projemizde tasarım tabanlı,proje tabanlı,ters-yüz öğrenme modellerini uyguladık.21.y.y. becerileri,problem çözme,yaratıcılık,eleştirel düşünme(Evde bir gün videolarını,ders anlatımlarını hazırlarken),Anadilde iletişim(Edebiyat dersi sunumunda),Yabancı dillerde iletişim ICT(Çek ortağımız olduğu için her yaptıkları faaliyette,özellikle ders anlatımları faaliyetlerinde İngilizce çeviri yaptılar),Matematiksel yetkinlik(matematik dersi sunumunda),Bilim ve Teknolojide temel yetkinlik ve Dijital yetkinlik(Evde bir gün sunumlarını hazırlarken),Öğrenmeyi öğrenme(Ders sunumları hazırlarken),İnsiyatif alma ve girişimcilik(Video sunumu için gruplarında iş paylaşımı yapıp,görevlerini yerine getirmişlerdir)Kültürel farklılık ve ifade(Çek üyelerimizle iletişim kurmuşlardır

Ayrıca aşağıda her faaliyetin müfredat uyumları sıralanmıştır.

# data[].attributes.headline
MATEMATİK Ders Sunumu Faaliyeti - 25.04.2021                         Fügen Süzen                    

# data[].attributes.subject
MATEMATİK Ders Sunumu Faaliyeti - 25.04.2021                         Fügen Süzen                    

# data[].attributes.body
Projemizin Matematik ders anlatımı faaliyetind e 9. Sınıf Matematik Müfredatından aşağıdaki konular işlenmiş ve kazanımlar elde edilmiştir.

9.4. Üçgenler

9.4.1. Üçgenlerde Temel Kavramlar

9.4.1.1. Üçgende açı özellikleri ile ilgili işlemler yapar.
a) Kültür ve medeniyetimizden  geometrinin tarihsel gelişim     sürecine katkı sağlamış bilim     insanları ve bilim  insanlarının  yaptığı  alışmalar tanıtılır.
c) Üçgende sadece iç ve dış açı özelliklerinin kullanıldığı
sorulara yer verilir. İkizkenar ve eşkenar üçgenin  açı özellikleri üzerinde  durulur.

9.4.1.2. Üçgenin kenar uzunlukları ile bu kenarların karşılarındaki açıların ölçülerini ilişkilendirir.                                            a) Bir üçgende en uzun  kenarın karşısındaki açının
ölçüsünün en büyük olduğu ve bunun tersinin de doğru olduğu gösterilir.
b) Dinamik matematik  yazılımları kullanılarak   oluşturulan üçgenlerin kenar      ve açıları arasındaki ilişkinin      gözlemlenmesi sağlanır.

9.4.3. Üçgenin Yardımcı Elemanları

9.4.3.1. Üçgenin iç ve dış açıortaylarının özelliklerini elde eder.
ç) Bilgi ve iletişim       teknolojilerinden yararlanılır. 9.4.3.2. Üçgenin kenarortaylarının   özelliklerini elde eder.                                                a) Kenarortayların kesiştiği nokta ile bu noktanın kenarortay üzerinde ayırdığı parçalar arasındaki ilişki üzerinde durulur.
b) Kenarortayların kesiştiği noktanın, üçgenin ağırlık merkezi olduğuna ve üçgenin ağırlık merkeziyle ilgili özelliklerine yer verilir.                        d) Pergel-cetvel kullanarak veya bilgi ve iletişim teknolojileri yardımıyla üçgen üzerinde değişiklikler yapılarak ve üçgen çeşitlerine bağlı olarak değişikliklerin kenarortaylar üzerindeki etkisi gözlemlenir.

9.4.3.4. Üçgenin çeşidine göre yüksekliklerinin kesiştiği noktanın konumunu belirler.
a) Pergel-cetvel kullanarak veya bilgi ve iletişim teknolojileri yardımıyla bir üçgenin yükseklikleri çizilerek kesişimleri üzerinde durulur. Farklı üçgen çeşitleri üzerinde örnekler yapılır.

Ayrıca 12. Sınıf Tyt Geometri k onusudur.

Ayrıca değerler eğitiminin 1.Ç alışkanlık(sunum için her öğrenci gayet özverili çalışmıştır),
2.Özgüven(sunumu da kendileri yapmış ve özgüvenleri gayet vardır ve geliştirmişlerdir) , sorumluluk(sunum için yapacakları işleri zamanında yapmışlardır) ,
3.Saygı( birbirleriyle iletişim kurarken hiçbir saygısızlık örneği sergilememişlerdir),
4.Yardımseverlik(birbirlerine her konuda özellikle  web2 araçları kullanımı konusunda çok yardımcı olmuşlardır)
konularını faaliyetimizde göstermişler ve kazanım sağlamışlardır.

9. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Müfredatından;
B) YAZMA

B.3. Yazma konusuyla ilgili hazırlık yapar. (Sunumu hazırlarken )

B.7. İyi bir anlatımda bulunması gereken özelliklere dikkat ederek yazar. İyi bir anlatımın açıklık, akıcılık, duruluk ve yalınlık gibi özellikler taşıması gerektiği hatırlatılır.(Örneğin Thales ve Mısır Piramitlerini öğrencimiz kendisi yazmış ve web2 aracıyla düzenlemiştir)

B.12. Yazdığı metni başkalarıyla paylaşır. a. Yüksek sesle okuma,  elektronik ortamlarda yayımlama gibi yollarla yazılan metinlerin paylaşılması sağlanır.

C) SÖZLÜ İLETİŞİM

1. KONUŞMA

C.1. 8. Konuşma provası yapar.

C.1. 12. Konuşmasına etkili bir başlangıç yapar.(Provalarımızda görülmektedir)

C.1. 16. Konuşmasında süreyi verimli kullanır. (Sunum için süreyi gayet etkin kullanmışlardır)
C.1. 17. Konuşmasında teknolojik araçları etkili biçimde kullanır. (Her öğrenci  web2 aracı ile hazırladığı sunumu kendileri yaptı)
Ayrıca İngilizce dersi ile de uyumludur. Çek Cumhuriyeti'nden ortağımız olduğu ve grubumuzda da bir Çek Cumhuriyeti'nden bir öğrenci olduğu için ,hem konuştuklarını hem de yaptıkları paylaşımların büyük bir kısmını İngilizce'ye çevirmişler ve dil gelişimlerine katkısı olmuştur.

Yine yaptıkları afiş ve görsellerde 9.Sınıf Görsel Sanatlar dersinin 9.3.5.Desen Çalışması-I konusunun kazanımlarını da sergilemişlerdir.

9th Grade Mathematics Curriculum
9.4. Triangles
9.4.1. Basic Concepts in Triangles
9.4.1.1. Makes operations related to angle properties in triangle.
a) The exercises made by scientists and scientists who have contributed to the historical development of geometry from our culture and civilization are introduced.
c) Only inside and outside angle features are used in the triangle. questions are included. Angle properties of isosceles and equilateral triangles are emphasized.
9.4.1.2. Relates the lengths of the triangle's sides with the angles of these sides.
a) The angle opposite the longest side in a triangle
measure is largest and vice versa.
b) Observing the relationship between the sides and angles of the triangles created using dynamic mathematical software.
9.4.3. Auxiliary Elements of the Triangle
9.4.3.1. Obtain the properties of the triangle's inner and outer bisectors.
ç) Information and communication technologies are used.                                                9.4.3.2. Obtains the properties of the medians of the triangle.
a) It is focused on the relationship between the point where the medians intersect and the parts separated by this point on the median.
b) The intersection point of the medians is the center of gravity of the triangle and the properties of the triangle related to the center of gravity. d) Using a compass-ruler or making changes on the triangle with the help of information and communication technologies and depending on the triangle types, the effect of the changes on the medians is observed.
9.4.3.4. Determines the location of the intersection point of the height according to the type of triangle.
a) The intersections of a triangle are drawn by using a compass-ruler or by using information and communication technologies. Examples are made on different types of triangles.

It is also the subject of Grade 12 Tyt Geometry.

In addition, they have demonstrated the diligence, self-confidence, responsibility, respect, helpfulness issues of values education in our activities and gained.

From the 9th Grade Turkish Language and Literature Curriculum;
B) WRITING
B.1. He writes different types of texts.
B.2. It determines the subject, theme, main idea, purpose and target audience according to the type of text to be written.
B.3. Makes preparations on the subject of writing.
B.4. Plans the text to be written.
B.5. Writes in accordance with the structure characteristics specific to the text type
B.7. Writes by paying attention to the features that a good expression should have. It is reminded that a good expression should have features such as clarity, fluency, clarity and simplicity.
B.9. Uses visual and auditory elements correctly and effectively.
B.10. He reviews the text he has written.
B.11. He takes the responsibility of the texts he produces and shares.
B.12. Shares the text he wrote with others. a. It is ensured that the texts written by means of reading aloud, publishing in electronic media are shared.
C) VERBAL COMMUNICATION
1. SPEECH
C.1. 2. Determine the subject, purpose, target audience and type of the conversation.
C.1. 3. Makes observation, investigation or research on the subject.
C.1. 4. Plans the text of the speech.
C.1. 6. He / she prepares the visual and auditory tools he will use in his speech.
C.1. 7. Prepare a presentation suitable for his speech.
C.1. 8. Makes a speech rehearsal.
C.1. 12. Makes an effective start to his speech.
C.1. 13. Enriches the content of his speech.
C.1. 15. He ends his speech effectively.
C.1. 16. Uses time efficiently in his speech.
C.1. 17. Uses technological tools effectively in his speech.

# data[].attributes.headline
1.OKUL ÖĞRENCİ ETKİNLİKLERİ- 2.Kısım -Antalya Anadolu Lisesi Evde Bir Gün Videosu                    06.03.2021                       Fügen Süzen                             

# data[].attributes.subject
1.OKUL ÖĞRENCİ ETKİNLİKLERİ- 2.Kısım -Antalya Anadolu Lisesi Evde Bir Gün Videosu                    06.03.2021                       Fügen Süzen                             

# data[].attributes.body
9. Sınıf Proje Hazırlama Dersi:

1.2. Proje hazırlama sürecinde araştırma yapmanın önemini
fark eder. (Öğrenciler kullanacakları web2 araçlarını benim de tavsiye ettiklerimi kendileri araştırdılar, kullanmayı öğrendiler, ayrıca çekecekleri kısa videoların senaryolarını da kendileri buldular)
4.1.Projesini sunuma hazır hale getirir. (Kendi hazırladıkları kısa videoları yine kendileri editleyerek sunuma hazır hale getirdiler)
4..2. Projesini sergiler.

Türk Dili ve Edebiyatı lise müfredatından ;
C) SÖZLÜ İLETİŞİM

1. KONUŞMA

C.1. 3. Konuyla ilgili gözlem, inceleme veya araştırma yapar.(Yine video çekimleri için araştırma yaptılar)

C.1. 4. Konuşma metnini planlar.(Sunum metinlerini kendileri ayarladı)

C.1. 6. Konuşmasında yararlanacağı görsel ve işitsel araçları hazırlar. (Videoyu editleme)

C.1. 7. Konuşmasına uygun sunu hazırlar.

C.1. 12. Konuşmasına etkili bir başlangıç yapar. (Sunumun başlangıç animasyonunu hazırladılar)

C.1. 15. Konuşmasını etkili bir biçimde sonlandırır. (Sunum sonunda )
C.1. 16. Konuşmasında süreyi verimli kullanır.
C.1. 17. Konuşmasında teknolojik araçları etkili biçimde kullanır.(Her öğrenci kısa videoları için ve sunumun diğer kısımları için teknolojiyi etkili bir biçimde kullanmışlardır)

Görsel Sanatlar Dersi  lise müfredatından
9.3.5.Desen Çalışmaları-I  (Başlangıç ve bitiş posterlerini yaparken)
konusunun da
kazanımlarını elde etmişlerdir.

1. SCHOOL STUDENT ACTIVITIES-2.Part
06.03.2021
9th Grade Project Preparation Course:
1.2.Realizes the importance of doing research in the project
preparation process.
1.3.Recognizes the main goals of project preparation.
2.1.Gives examples of situations in which he/she is
uncomfortable.
2.2.Determine  the subject of the project retaled to the
subject that is uncomfortable.
4.1. Makes his project ready for presentation.
4.2. Exhibits his project.

Turkish Language and Literature from the high school curriculum;
C) VERBAL COMMUNICATION
1. SPEECH
C.1. 2. Determine the subject, purpose, target audience and type of the conversation.
C.1. 3. Makes observation, investigation or research on the subject.
C.1. 4. Plans the text of the speech.
C.1. 6. He / she prepares the visual and audio tools he will use in his speech.
C.1. 7. Prepare a presentation suitable for his speech.
C.1. 8. Makes a speech rehearsal.
C.1. 12. Makes an effective start to his speech.
C.1. 13. Enriches the content of his speech.
C.1. 15. He ends his speech effectively.
C.1. 16. Uses time efficiently in his speech.
C.1. 17. Uses technological tools effectively in his speech.

They have achieved their gains.
Fügen Süzen
Antalya Anatolian High School

# data[].attributes.headline
1. KARMA ÖĞRENCİ GRUPLARI VİDEO SUNUMLARI FAALİYETİ  07.02.2021                        Fügen Süzen                        

# data[].attributes.subject
1. KARMA ÖĞRENCİ GRUPLARI VİDEO SUNUMLARI FAALİYETİ  07.02.2021                        Fügen Süzen                        

# data[].attributes.body
9. Sınıf Proje Hazırlama Dersi:

1.1.Bilgiye ulaşmada araştırmanın gerekliliğine inanır. (Öğrenciler kullanacakları web2 araçlarını benim de tavsiye ettiklerimi kendileri araştırdılar, kullanmayı öğrendiler, ayrıca çekecekleri kısa videoların senaryolarını da kendileri buldular)
1.2.Proje hazırlama sürecinde araştırma yapmanın önemini fark eder.
2.1.Çevresinde rahatsız olduğu durumlara örnekler verir.(Online derslerin negatif yönlerini  videolarında göstermişlerdir)
4.1.Projesini sunuma hazır hale getirir.(Kendi hazırladıkları kısa videoları yine kendileri editleyerek sunuma hazır hale getirdiler)
4.2. Projesini sergiler.

Ayrıca  tüm faaliyetlerimizde değerler eğitiminin ; sorumluluk , özgüven, çalışkanlık , saygı , empati , yardımseverlik  konularını da yaşayarak gösterirler.

Türk Dili ve Edebiyatı lise müfredatından ;
C) SÖZLÜ İLETİŞİM
1. KONUŞMA
C.1. 3. Konuyla ilgili gözlem, inceleme veya araştırma yapar.(Yine video çekimleri için araştırma yaptılar)
C.1. 4. Konuşma metnini planlar.(Sunum metinlerini kendileri ayarladı)
C.1. 6. Konuşmasında yararlanacağı görsel ve işitsel araçları hazırlar. (Videoyu editleme)
C.1. 7. Konuşmasına uygun sunu hazırlar.
C.1. 8. Konuşma provası yapar.
C.1. 12. Konuşmasına etkili bir başlangıç yapar.
C.1. 13. Konuşmasının içeriğini zenginleştirir.
C.1. 15. Konuşmasını etkili bir biçimde sonlandırır.
C.1. 16. Konuşmasında süreyi verimli kullanır.
C.1. 17. Konuşmasında teknolojik araçları etkili biçimde kullanır.(Her öğrenci kısa videoları için ve sunumun diğer kısımları için teknolojiyi etkili bir biçimde kullanmışlardır)
kazanımlarını elde etmişlerdir.

9th Grade Project Preparation Course:
1.1.Believes in the necessity of research in reaching information.
1.2 Realizes the importance of doing research in the project preparation process.
2.1. Gives examples of situations in which he / she is uncomfortable.
4.1.makes his project ready for presentation.
4.2. He exhibits his project.

In addition, values education in all our activities; They also show responsibility, self-confidence, diligence, respect, empathy and helpfulness by experiencing.
Turkish Language and Literature from the high school curriculum;
C) VERBAL COMMUNICATION
1. SPEECH
C.1. 2. Determine the subject, purpose, target audience and type of the conversation.
C.1. 3. Makes observation, investigation or research on the subject.
C.1. 4. Plans the text of the speech.
C.1. 6. He / she prepares the visual and audio tools he will use in his speech.
C.1. 7. Prepare a presentation suitable for his speech.
C.1. 8. Makes a speech rehearsal.
C.1. 12. Makes an effective start to his speech.
C.1. 13. Enriches the content of his speech.
C.1. 15. He ends his speech effectively.
C.1. 16. Uses time efficiently in his speech.
C.1. 17. Uses technological tools effectively in his speech.

They have achieved their gains.

# data[].attributes.headline
OKUL ÖĞRENCİ ETKİNLİKLERİ - 2. KISIM 06/03/2021                   PROJE HAZIRLAMA DERSİ ÜNİTE: BİLİM, ARAŞTIRMA, PROJE İLİŞKİSİ                    1.1. Teknolojinin, bilimsel gelişmelerin bir ürünü  olduğunu fark eder. 1.1.Çeşitli alanlardaki problem durumlarının projelendirilebileceğini fark eder.                                         2. ÜNİTE: PROJE HAZIRLAMA BASAMAKLARI 2.1.Çevresinde rahatsız olduğu durumlara örnekler verir.                  2.2.Rahatsızlık duyduğu konu ile ilgili proje konusu belirler.                                    3. PLANLAMA RAPORUN YAZILMASI  3.1.Denencelerin sınanması için gerekli aşamaları planlar.                  3.1.Denence sonuçlarını ortaya koyar ve değerlendirir.                         4. ÜNİTE: PROJENİN SUNULMASI VE UYGULANMASI   4.1.Projesini sunuma hazır hale getirir.          4.2.Projesini sergiler           10. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Dersi 1. Ünite: Giriş/Sözlü İletişim Hazırlıklı bir konuşma yapma; konuşmalarını görsel unsurlarla destekleme.       12. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Dersi 1. Ünite: Giriş/Sözlü İletişim* Hayatımıza yeni girmiş teknolojik terimler üzerine bir sunum yapar.                      Bu sunumda terimlerin yazılış ve telaffuzları ile ilgili hususlara da değinir                       SCHOOL STUDENT ACTIVITIES - PART 2 06/03/2021PROJECT PREPARATION COURSEUNIT: SCIENCE, RESEARCH, PROJECT RELATIONSHIP                    1.1. Realizes that technology is a product of scientific developments.  1.1.Recognizes that problem situations in various areas can be projected.             UNIT 2: PROJECT PREPARATION STEPS        2.1. Gives examples of situations in which he / she is uncomfortable. 2.2.Determine the subject of the project related to the subject that is uncomfortable      3.WRITING THE PLANNING REPORT                         3.1.Plan the necessary steps to test the tests.                   3.1 demonstrates and evaluates the results of the experiment.                            4. UNIT: PRESENTATION AND IMPLEMENTATION OF THE PROJECT          4.1.makes his project ready for presentation.                 4.2. Exhibits its project                                                                                

# data[].attributes.subject
OKUL ÖĞRENCİ ETKİNLİKLERİ - 2. KISIM 06/03/2021                   PROJE HAZIRLAMA DERSİ ÜNİTE: BİLİM, ARAŞTIRMA, PROJE İLİŞKİSİ                    1.1. Teknolojinin, bilimsel gelişmelerin bir ürünü  olduğunu fark eder. 1.1.Çeşitli alanlardaki problem durumlarının projelendirilebileceğini fark eder.                                         2. ÜNİTE: PROJE HAZIRLAMA BASAMAKLARI 2.1.Çevresinde rahatsız olduğu durumlara örnekler verir.                  2.2.Rahatsızlık duyduğu konu ile ilgili proje konusu belirler.                                    3. PLANLAMA RAPORUN YAZILMASI  3.1.Denencelerin sınanması için gerekli aşamaları planlar.                  3.1.Denence sonuçlarını ortaya koyar ve değerlendirir.                         4. ÜNİTE: PROJENİN SUNULMASI VE UYGULANMASI   4.1.Projesini sunuma hazır hale getirir.          4.2.Projesini sergiler           10. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Dersi 1. Ünite: Giriş/Sözlü İletişim Hazırlıklı bir konuşma yapma; konuşmalarını görsel unsurlarla destekleme.       12. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Dersi 1. Ünite: Giriş/Sözlü İletişim* Hayatımıza yeni girmiş teknolojik terimler üzerine bir sunum yapar.                      Bu sunumda terimlerin yazılış ve telaffuzları ile ilgili hususlara da değinir                       SCHOOL STUDENT ACTIVITIES - PART 2 06/03/2021PROJECT PREPARATION COURSEUNIT: SCIENCE, RESEARCH, PROJECT RELATIONSHIP                    1.1. Realizes that technology is a product of scientific developments.  1.1.Recognizes that problem situations in various areas can be projected.             UNIT 2: PROJECT PREPARATION STEPS        2.1. Gives examples of situations in which he / she is uncomfortable. 2.2.Determine the subject of the project related to the subject that is uncomfortable      3.WRITING THE PLANNING REPORT                         3.1.Plan the necessary steps to test the tests.                   3.1 demonstrates and evaluates the results of the experiment.                            4. UNIT: PRESENTATION AND IMPLEMENTATION OF THE PROJECT          4.1.makes his project ready for presentation.                 4.2. Exhibits its project                                                                                

# data[].attributes.body
Turkish Language and Literature Course Unit 1: Introduction / Oral Communication Giving a prepared speech; supporting their speech with visual elements. Grade 12 Turkish Language and Literature Course Unit 1: Introduction / Oral Communication Makes a presentation on technological terms that have recently entered our lives. In this presentation, it also touches on the issues related to the spelling and pronunciation of the terms.

# data[].attributes.body
Coğrafya Ders Sunumu/18.04.2021
9. sınıf( Atmosfer ve katmanları/iklim ve hava durumu ünite:5) ve 12. sınıf( 1.ünite ekstren doğa olayları / küresel ısınma)
1. Coğrafya biliminin temel kavram, kuram ve araştırma yöntemlerini kullanarak araştırmalar yapması ve sonucunu raporlaştırması,
2. İnsan-doğa ilişkisi çerçevesinde coğrafi becerileri kazanması,
3. Evrene ait temel unsurları hayatla ilişkilendirmesi,
4. Doğal ve beşerî sistemlerin işleyiş ve değişimini kavraması
5. Ekosistemin işleyişine yönelik sorumluluk bilinci kazanması,
6. Doğal afetler ve çevre sorunlarını değerlendirerek bunlardan korunma ve önlem alma yollarına yönelik uygulamalar geliştirmesi .
Beceriler: Aynı zamanda öğrencilere coğrafi gözlem, arazi  de çalışma, coğrafi sorgulama, harita becerileri,  tablo, grafik ve diyagram hazırlama ve yorumlama ve kanıt kullanma gibi beceriler kazandırılmak istenmiştir.
Proje Hazırlama Dersi
Öğrencilere kazandırılacak beceriler şunlardır:  Türkçeyi doğru ve etkili kullanma  Eleştirel düşünme  Yaratıcı düşünme  Problem çözme  Analitik düşünme  Araştırma  Bilgi teknolojilerini kullanma  Girişimcilik  Akıl yürütme  İletişim  Farkında olma  İlişkilendirme  Grafik yorumlama  Teknolojiyi kullanma  Objektif olma
Kazanımlar
1.2.Proje hazırlama sürecinde araştırma yapmanın önemini
fark eder.
1.3.Proje hazırlamanın temel amaçlarını fark eder.
2.1.Çevresinde rahatsız olduğu durumlara örnekler verir.
2.2.Rahatsızlık duyduğu konu ile ilgili proje konusu
belirler.
4.1.Projesini sunuma hazır hale getirir.
4..2. Projesini sergiler.
Seçmeli Sosyal Etkinlik Dersi
Beceriler • Empati kurabilme • Sosyal ve kültürel katılım • İletişim • Kişisel farkındalığı geliştirme • Mekânı tanıma ve algılama becerisi • Kendini ifade etme • Eleştirel düşünme • Demokratik düşünme • Yaratıcı düşünme • Araştırma - sorgulama • Problem çözme • Karar verme Değerler • Dayanışma • Sosyal empati • Sorumluluk ve yardımseverlik • Kültürel mirası yaşatma isteği • Çevresel duyarlılık
Evde bir gün videosu ve coğrafya ders sunumu müfredat/ kazanım
Araştırma, deney, röportaj gezi ve gözlem yaparak bilgi toplama
Kaynak tarama ve bilgiye ulaşma yollarını keşfetme
Elde edilen bilgilerin düzenlenmesi ve analiz edilmesi
Bilgiler arasında neden-sonuç ilişkisi olup olmadığını kavrama
Elde ettiği bilgilerle yeni ürünler ortaya koyma ve yeni stratejiler geliştirme
Zaman disiplini kazanma
Belirli bir plan çerçevesinde çalışma disiplini kazanma
Bütün bunların sonucunda da hayatın içinde karşılaştığı problemler karşısın da çözüm yolları geliştirebilme becerisi kazanmayı sağlar

Değerler Eğitimi içerisinde Doğa sevgisi, Sorumluluk, Öz denetim , doğa sevgisi  vatanseverlik   Kazanımlarda ise; Coğrafi gözlem Coğrafi sorgulama , Değişim ve sürekliliği algılama ,Harita becerisi  Kanıt kullanma,  Tablo, grafik ve diyagram hazırlama ve yorumlama  Zamanı algılama gibi kazanımlar ve değerler burada öğrencilere verilmeye çalışılmıştır. Yine Kimya dersinde  Gazların genel özelliklerini açıklar.  Maddenin farklı hâllerde olmasının canlılar ve çevre için önemini açıklar. kazanımlarını karşıladık.
Dersi kavrama,konu bütünlüğünü algılama ve sürecin devamlılığının farkında olma,proje yapımını ve öğrenme ve süreci kontrol altında tutma,kimya dersi içerisinde gazların özelliklerini öğrenme,proje hazırlama dersinde bilgi teknoloji araştırma,seçmeli sosyal etkinlik dersi ile planlı çalışma alışkanlığı serbest zamanı yönetmeyi öğrenme yine biyoloji dersi ile bağlantılı olarak ekosistemler ve küresel ısınmanın etkileri gibi durumları keşfederek, multidisiplinel bir süreç oluşturulmuştur. Coğrafyada;
Doğa ve insan etkileşimini örneklerle açıklar,haritayı oluşturan unsurlardan yararlanarak harita kullanır,atmosferin katmanları ve özellikleri ile hava olaylarını ilişkilendirir.
C.9.1.10. Örneklerden yararlanarak hava durumu ile iklim özelliklerini etkileri açısından karşılaştırır.
C.9.1.11. İklim elemanlarının oluşumunu ve dağılışını açıklar.
C.9.1.12. Yeryüzündeki farklı iklim tiplerinin özellikleri ve dağılışları hakkında çıkarımlarda bulunur.
C.12.1.1. Doğa olaylarının ekstrem durumlarını ve etkilerini açıklar.
C.12.1.2. Doğal sistemlerdeki değişimlerle ilgili geleceğe yönelik çıkarımlarda bulunur.
K.9.4.4. Gazlar KİMYA
BİYOLOJI.10.3.1.3. Ekosistemde madde ve enerji akışını analiz eder.
PROJE HAZIRLAMA
P.H.1.1.1. Bilgi ve çeşitlerini tanır.
P.H.1.1.2. Bilgi çeşitleri arasındaki farklara ilişkin örnekler verir.
P.H.1.2.1. Teknolojinin bilimsel gelişmelerin bir ürünü olduğunu fark eder.
P.H.1.3.1. Çeşitli alanlardaki problem durumlarının projelendirilebileceğini fark eder.
P.H.1.3.2. Bilim, araştırma ve proje arasındaki ilişkiyi açıklar.
SEÇMELİ SOSYAL ETKİNLİK
S.S.E. Plânlı çalışma alışkanlığı edinebilme, serbest zamanlarını etkin ve verimli değerlendirebilme becerisi kazandırmak.
S.S.E Bireysel olarak veya başkalarıyla iş birliği içinde çevresindeki toplumsal sorunlarla ilgilenebilme ve bunların çözümüne katkı sağlayacak nitelikte projeler geliştirebilme ve uygulayabilme,
S.S.E Çevreyi koruma bilinciyle hareket edebilme, Kendine ve çevresindekilere güven duyabilme becerisi kazandırmak.
Okul rehberlik çerçeve planı : Zamanını, ihtiyaçları ve sorumlulukları çerçevesinde planlar.
Akademik konulardaki güçlü ve geliştirilmesi gereken özelliklerini fark eder. Akademik başarının önündeki engelleri fark eder. Eğitsel etkinliklerdeki başarısızlıkların öğrenme sürecinin bir parçası olduğunu kabul eder Öğrenme sürecinde deneyimlediği başarısızlıkların üstesinden gelmek için farklı çözüm yolları dener. Sınavlara hazırlanmayı etkileyen faktörleri açıklar.
Edebiyat dersi çerçevesinde, “Niçin yazıyoruz?”, “Nasıl yazmalıyız?” soruları çerçevesinde öğrencilerin serbest metin yazma çalışması(sözlü iletişim öğeleri/İletişim ve Ögeleri)/ Dil bilgisi gibi konuların kazanımları projemiz kapsamında öğrencilerimize verilmeye çalışılmıştır.

Proje hedefindeki uzaktan eğitim sürecini öğrencinin yönetebileceği kendi öğretmeni olarak eğitim sürecinin kalitesini artırabilecek teknolojiyi kendi faydasına kullanabilecek yetkinliğe getirme amacımıza ulaştık.

OKUL ÖĞRENCİ ETKİNLİKLERİ-
06.03.2021
Proje Hazırlama Dersi
Öğrencilere kazandırılacak beceriler şunlardır:  Türkçeyi doğru ve etkili kullanma  Eleştirel düşünme  Yaratıcı düşünme  Problem çözme  Analitik düşünme  Araştırma  Bilgi teknolojilerini kullanma  Girişimcilik  Akıl yürütme  İletişim  Farkında olma  İlişkilendirme  Grafik yorumlama  Teknolojiyi kullanma  Objektif olma
Kazanımlar
1.2.Proje hazırlama sürecinde araştırma yapmanın önemini
fark eder.
1.3.Proje hazırlamanın temel amaçlarını fark eder.
2.1.Çevresinde rahatsız olduğu durumlara örnekler verir.
2.2.Rahatsızlık duyduğu konu ile ilgili proje konusu
belirler.
4.1.Projesini sunuma hazır hale getirir.
4..2. Projesini sergiler.
Seçmeli Sosyal Etkinlik Dersi
Beceriler • Empati kurabilme • Sosyal ve kültürel katılım • İletişim • Kişisel farkındalığı geliştirme • Mekânı tanıma ve algılama becerisi • Kendini ifade etme • Eleştirel düşünme • Demokratik düşünme • Yaratıcı düşünme • Araştırma - sorgulama • Problem çözme • Karar verme Değerler • Dayanışma • Sosyal empati • Sorumluluk ve yardımseverlik • Kültürel mirası yaşatma isteği • Çevresel duyarlılık

1. SCHOOL STUDENT ACTIVITIES-
Geography Lecture Presentation / 18.04.2021
9th grade (Atmosphere and its layers / climate and weather unit: 5) and 12th grade (1st unit extrinsic natural events / global warming)
1. Conducting researches using the basic concepts, theories and research methods of geography and reporting the results,
2. To acquire geographical skills within the framework of human-nature relationship,
3. Associating the basic elements of the universe with life,
4. To comprehend the functioning and change of natural and human systems
5.Awareness of responsibility for the functioning of the ecosystem,
6. Evaluating natural disasters and environmental problems, developing practices for protection and taking precautions from them.
Skills: At the same time, the students were asked to gain skills such as geographic observation, field study, geographic inquiry, mapping skills, preparing and interpreting tables, graphs and diagrams, and using evidence.
Skills: At the same time, the students were asked to gain skills such as geographic observation, field study, geographic inquiry, mapping skills, preparing and interpreting tables, graphs and diagrams, and using evidence.
Project Preparation Course
The following skills will be acquired by students:  Using Turkish correctly and effectively  Critical thinking  Creative thinking  Problem solving  Analytical thinking  Research  Using information technologies  Entrepreneurship  Reasoning  Communication  Awareness  Associating  Graphic interpretation  Using technology  Being objective
Benefits
1.2. The importance of doing research in the project preparation process
realizes.
1.3.Recognizes the main goals of project preparation.
2.1.Gives examples of situations in which he / she is uncomfortable.
2.2.Project subject related to the subject that he is disturbed by
determines.
4.1.makes his project ready for presentation.
4..2. He exhibits his project.
Elective Social Activity Course
Skills • Empathy • Social and cultural participation • Communication • Improving self-awareness • Ability to recognize and perceive space • Self-expression • Critical thinking • Democratic thinking • Creative thinking • Research - questioning • Problem solving • Decision-making Values ​​• Solidarity • Social empathy • Responsibility and benevolence • Willingness to preserve cultural heritage • Environmental awareness

# data[].attributes.headline
04/04/2021 BİYOLOJİ DERSİ SUNUMU     BİYOLOJİ DERSİ İÇİN PLANLANAN KONUNUN ORTA ÖĞRETİM PROGRAM KAZANIMLARI                9.2.1.2 Hücresel yapıları ve görevlerini açıklar.         10.3.3.3 Biyolojik çeşitliliğin korunmasına yönelik çözüm önerilerinde bulunur.   12.1.1.1 Nükleik asitlerin keşif sürecini özetler.             12.1.1.2 Nükleik asitlerin çeşitlerini ve görevlerini açıklar.                             12.1.1.3 Hücredeki genetik materyalin organizasyonunda parça-bütün ilişkisi kurar.      12.1.1.4 DNA’ nın kendini eşlemesini açıklar.        12.1.2.2 Genetik mühendisliği ve biyoteknoloji kavramlarını açıklar.    12.1.2.3 Genetik mühendisliği ve biyoteknoloji uygulamalarını açıklar. 12.1.2.4 Genetik mühendisliği ve biyoteknoloji uygulamalarının insan hayatına etkisini değerlendirir.                        10. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Dersi1. Ünite: Giriş/Sözlü İletişim Hazırlıklı bir konuşma yapma; konuşmalarını görsel unsurlarla destekleme        12. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Dersi1. Ünite: Giriş/Sözlü İletişim Hayatımıza yeni girmiş teknolojik terimler üzerine bir sunum yapar.                  Bu sunumda terimlerin yazılış ve telaffuzları ile ilgili hususlara da değinir.            9. Sınıf Proje Hazırlama Dersi:                                   1.2.1. Teknolojinin bilimsel gelişmelerin bir ürünü olduğunu fark eder.          1.3.1. Çeşitli alanlardaki problem durumlarının projelendirilebileceğini fark eder.                                    1.4.2. Proje hazırlama sürecinde araştırma yapmanın önemini fark eder. 1.5.1. Proje hazırlamanın temel amaçlarını fark eder. 1.5.2. Proje hazırlamanın gerekçelerini açıklar. 2.1.2.Rahatsızlık duyduğu durumla ile ilgili proje konusunu belirler.            3.1.1. Proje hazırlama basamakları ile proje yazma basamakları arasındaki ilişkiyi kurar.                     3.2.1. Proje yazma basamaklarına uygun olarak elde ettiği verileri düzenler. 4.1.1. Projesini sunuma hazır hale getirir.                        4.1.2. Projesini sergiler.  Ferda Taşdan/ Bahçelievler Deneme Anadolu Lisesi/ Ankara/ Türkiye                        04/04/2021 BIOLOGY COURSE PRESENTATION PROGRAM OUTCOMES OF THE SUBJECT PLANNED FOR THE BIOLOGY COURSE 9.2.1.2 Explains the cellular structures and their functions.                      10.3.3.3 Offers solutions for the protection of biological diversity.                          12.1.1.1 Summarize the discovery process of nucleic acids.                                12.1.1.2 Explain the types and functions of nucleic acids. 12.1.1.3 establishes the part-whole relationship in the organization of the genetic material in the cell.       12.1.1.4 explain the self-replication of DNA.       12.1.2.2 Explains the concepts of genetic engineering and biotechnology.               12.1.2.3 explains genetic engineering and biotechnology applications. 12.1.2.4 Evaluates the effects of genetic engineering and biotechnology applications on human life.                                                                                                                  

# data[].attributes.subject
04/04/2021 BİYOLOJİ DERSİ SUNUMU     BİYOLOJİ DERSİ İÇİN PLANLANAN KONUNUN ORTA ÖĞRETİM PROGRAM KAZANIMLARI                9.2.1.2 Hücresel yapıları ve görevlerini açıklar.         10.3.3.3 Biyolojik çeşitliliğin korunmasına yönelik çözüm önerilerinde bulunur.   12.1.1.1 Nükleik asitlerin keşif sürecini özetler.             12.1.1.2 Nükleik asitlerin çeşitlerini ve görevlerini açıklar.                             12.1.1.3 Hücredeki genetik materyalin organizasyonunda parça-bütün ilişkisi kurar.      12.1.1.4 DNA’ nın kendini eşlemesini açıklar.        12.1.2.2 Genetik mühendisliği ve biyoteknoloji kavramlarını açıklar.    12.1.2.3 Genetik mühendisliği ve biyoteknoloji uygulamalarını açıklar. 12.1.2.4 Genetik mühendisliği ve biyoteknoloji uygulamalarının insan hayatına etkisini değerlendirir.                        10. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Dersi1. Ünite: Giriş/Sözlü İletişim Hazırlıklı bir konuşma yapma; konuşmalarını görsel unsurlarla destekleme        12. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Dersi1. Ünite: Giriş/Sözlü İletişim Hayatımıza yeni girmiş teknolojik terimler üzerine bir sunum yapar.                  Bu sunumda terimlerin yazılış ve telaffuzları ile ilgili hususlara da değinir.            9. Sınıf Proje Hazırlama Dersi:                                   1.2.1. Teknolojinin bilimsel gelişmelerin bir ürünü olduğunu fark eder.          1.3.1. Çeşitli alanlardaki problem durumlarının projelendirilebileceğini fark eder.                                    1.4.2. Proje hazırlama sürecinde araştırma yapmanın önemini fark eder. 1.5.1. Proje hazırlamanın temel amaçlarını fark eder. 1.5.2. Proje hazırlamanın gerekçelerini açıklar. 2.1.2.Rahatsızlık duyduğu durumla ile ilgili proje konusunu belirler.            3.1.1. Proje hazırlama basamakları ile proje yazma basamakları arasındaki ilişkiyi kurar.                     3.2.1. Proje yazma basamaklarına uygun olarak elde ettiği verileri düzenler. 4.1.1. Projesini sunuma hazır hale getirir.                        4.1.2. Projesini sergiler.  Ferda Taşdan/ Bahçelievler Deneme Anadolu Lisesi/ Ankara/ Türkiye                        04/04/2021 BIOLOGY COURSE PRESENTATION PROGRAM OUTCOMES OF THE SUBJECT PLANNED FOR THE BIOLOGY COURSE 9.2.1.2 Explains the cellular structures and their functions.                      10.3.3.3 Offers solutions for the protection of biological diversity.                          12.1.1.1 Summarize the discovery process of nucleic acids.                                12.1.1.2 Explain the types and functions of nucleic acids. 12.1.1.3 establishes the part-whole relationship in the organization of the genetic material in the cell.       12.1.1.4 explain the self-replication of DNA.       12.1.2.2 Explains the concepts of genetic engineering and biotechnology.               12.1.2.3 explains genetic engineering and biotechnology applications. 12.1.2.4 Evaluates the effects of genetic engineering and biotechnology applications on human life.                                                                                                                  

# data[].attributes.body
10th Grade Turkish Language and Literature Course
Unit 1: Introduction / Oral Communication
To give a prepared speech; supporting their speech with visual elements

12th Grade Turkish Language and Literature Course
Unit 1: Introduction / Oral Communication
* Makes a presentation on technological terms that have recently entered our lives.
* In this presentation, it also touches on the issues related to the spelling and pronunciation of the terms.
9th Grade Project Preparation Course:
1.2.1. Realizes that technology is a product of scientific developments.
1.3.1. Realizes that problem situations in various areas can be projected.
1.4.2. Realizes the importance of doing research in the project preparation process.
1.5.1. Realizes the main purposes of preparing a project.
1.5.2. Explain the reasons for preparing a project.
2.1.2. Determines the subject of the project related to the situation that he / she feels uncomfortable with.
3.1.1. Establishes the relationship between the steps of project preparation and the steps of project writing.
3.2.1. Organizes the data obtained in accordance with the steps of project writing.
4.1.1. Makes his project ready for presentation.
4.1.2. He exhibits his project.
Ferda Taşdan / Bahçelievler Deneme Anatolian High School / Ankara / Turkey

# data[].attributes.body
.9. Sınıf Proje Hazırlama Dersi:
1.2.1. Teknolojinin bilimsel gelişmelerin bir ürünü olduğunu fark eder.
1.3.1. Çeşitli alanlardaki problem durumlarının projelendirilebileceğini fark eder.
1.4.2. Proje hazırlama sürecinde araştırma yapmanın önemini fark eder.
1.5.1. Proje hazırlamanın temel amaçlarını fark eder.
1.5.2. Proje hazırlamanın gerekçelerini açıklar.
2.1.2.Rahatsızlık duyduğu durumla ile ilgili proje konusunu belirler.
3.1.1. Proje hazırlama basamakları ile proje yazma basamakları arasındaki ilişkiyi kurar.
3.2.1. Proje yazma basamaklarına uygun olarak elde ettiği verileri düzenler.
4.1.1. Projesini sunuma hazır hale getirir.
4.1.2. Projesini sergiler.

.9. Class Project Preparation Course:
1.2.1. Realizes that technology is a product of scientific developments.
1.3.1. Realizes that problem situations in various areas can be projected.
1.4.2. Realizes the importance of doing research in the project preparation process.
1.5.1. Realizes the main purposes of preparing a project.
1.5.2. Explain the reasons for preparing a project.
2.1.2.Determines the subject of the project regarding the situation that he / she is uncomfortable with.
3.1.1. Establishes the relationship between the steps of project preparation and the steps of project writing.
3.2.1. Organizes the data obtained in accordance with the steps of project writing.
4.1.1. Makes his project ready for presentation.
4.1.2. He exhibits his project.

# data[].attributes.headline
Arkadaşlar kendi okulunuzun altına çift tıklayıp , yaptığınız etkinliği, tarihini ve müfredat ile uyumunu yazar mısınız . Teşekkürler.                Friends, can you double click under your own school and write down the activity, date and curriculum.Thanks.  

# data[].attributes.subject
Arkadaşlar kendi okulunuzun altına çift tıklayıp , yaptığınız etkinliği, tarihini ve müfredat ile uyumunu yazar mısınız . Teşekkürler.                Friends, can you double click under your own school and write down the activity, date and curriculum.Thanks.  

# data[].attributes.headline
Türk Dili ve Edebiyatı Dersi Sunumu/11.04.2021

# data[].attributes.subject
Türk Dili ve Edebiyatı Dersi Sunumu/11.04.2021

# data[].attributes.body
Türk Dili ve Edebiyatı Dersi İçin Planlanan Konunun Ortaöğretim Program Kazanımları

10. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Dersi
4. Ünite: Destan/Efsane/Okuma
Kazanımlar
* Efsane ve destanların, ait oldukları toplumun millî kimliğiyle olan bağı; tarihî, kültürel ve toplumsal açıdan önemini kavrar.
* Efsanenin yazıldığı dönemle ilişkisini ve sonraki dönemlere etkisini belirleme
* İncelenen efsane metninin tema ve konusunu belirleme
* İncelediği efsanede milli, manevi ve evrensel değerler ile sosyal, siyasi, tarihi ve mitolojik ögeleri belirleme
*İncelenen efsanenin zaman ve mekan özelliklerini belirleme
* İncelenen efsanede yer alan tipleri belirleme
* İncelenen efsanenin dil ve anlatım özelliklerini belirleme
4. Ünite: Destan/Efsane/Sözlü İletişim
* Yakın çevresindeki varlıklar, mekânlar, tarihî olaylar, tabiat olayları ve inanışlarla ilgili efsaneleri sözlü kültür kaynaklarından derleme ve bunları yazıya geçirme
*Derleyip yazdığı efsaneleri sınıfta sunma

9. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Dersi
2. Ünite: Hikaye/Sözlü İletişim
* Sunu hazırlamanın temel ilkelerini açıklar.
* Seçilen konu ile ilgili bir sunum yapar.

4. Ünite: Masal/Fabl/Sözlü İletişim
* Dinleme türleri ve etkili dinlemenin ilkelerini açıklar

5. Ünite: Roman/Sözlü İletişim
* Hazırlıklı konuşmanın aşamalarını açıklar.

10. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Dersi
1. Ünite: Giriş/Sözlü İletişim
*Hazırlıklı bir konuşma yapma; konuşmalarını görsel unsurlarla destekleme

12. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Dersi
1. Ünite: Giriş/Sözlü İletişim
* Hayatımıza yeni girmiş teknolojik terimler üzerine bir sunum yapar.
* Bu sunumda terimlerin yazılış ve telaffuzları ile ilgili hususlara da değinir.

# data[].attributes.headline
"Evde Bir Günümüz" video etkinlikleri/28.02.2021

# data[].attributes.subject
"Evde Bir Günümüz" video etkinlikleri/28.02.2021

# data[].attributes.body
9. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Dersi
6. Ünite: Tiyatro/Yazma
* Gruplara ayrılır ve her grup 3-5 dakikada oynanabilecek kısa bir oyun yazar. (senaryo)
6. Ünite: Tiyatro/Sözlü İletişim
* Yazdıkları oyunları sınıfın imkânları dâhilinde sergilemeleri ve değerlendirmeleri sağlanır.

11. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Dersi
7. Ünite: Tiyatro/Sözlü İletişim
* Kendi hazırladığı tek kişilik veya arkadaşları ile hazırladığı birkaç kişilik bir oyunu canlandırır.

9. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Dersi
2. Ünite: Hikaye/Sözlü İletişim
* Sunu hazırlamanın temel ilkelerini açıklar.
* Seçilen konu ile ilgili bir sunum yapar.

4. Ünite: Masal/Fabl/Sözlü İletişim
* Dinleme türleri ve etkili dinlemenin ilkelerini açıklar

5. Ünite: Roman/Sözlü İletişim
* Hazırlıklı konuşmanın aşamalarını açıklar.

10. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Dersi
1. Ünite: Giriş/Sözlü İletişim
*Hazırlıklı bir konuşma yapma; konuşmalarını görsel unsurlarla destekleme

12. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Dersi
1. Ünite: Giriş/Sözlü İletişim
* Hayatımıza yeni girmiş teknolojik terimler üzerine bir sunum yapar.
* Bu sunumda terimlerin yazılış ve telaffuzları ile ilgili hususlara da değinir.

SÖZLÜ İLETİŞİM KAZANIMLARI
1.KONUŞMA
C.1. 1. İletişim sürecini oluşturan ögeleri ve iletişimde dilin önemini belirler.
C.1. 2. Konuşmanın konusunu, amacını, hedef kitlesini ve türünü belirler.
C.1. 3. Konuyla ilgili gözlem, inceleme veya araştırma yapar. C.1. 4. Konuşma metnini planlar. C.1. 5. Konuşma planına uygun olarak konuşma kartları hazırlar. C.1. 6. Konuşmasında yararlanacağı görsel ve işitsel araçları hazırlar.
C.1. 7. Konuşmasına uygun sunu hazırlar.
C.1. 8. Konuşma provası yapar.
C.1. 9. Boğumlama, vurgulama, tonlama ve duraklamaya dikkat ederek konuşur.
C.1. 10. Konuşurken gereksiz ses ve kelimeler kullanmaktan kaçınır. C.1. 11. Konuşmasında beden dilini doğru ve etkili biçimde kullanır. C.1. 12. Konuşmasına etkili bir başlangıç yapar.
C.1. 13. Konuşmasının içeriğini zenginleştirir.
C.1. 14. Konuşmasında önemli noktaları vurgulayan ve konuşmayı takip etmeyi kolaylaştıran ifadeler kullanır.
C.1. 15. Konuşmasını etkili bir biçimde sonlandırır. Konuşmanın genel iletisinin, konuşmanın sonunda da vurgulanmasının önemi açıklanır.
C.1. 16. Konuşmasında süreyi verimli kullanır.
C.1. 17. Konuşmasında teknolojik araçları etkili biçimde kullanır

2. DİNLEME
C.2. 1. Amacına uygun dinleme tekniklerini kullanır.
C.2. 2. Dinlediği konuşmanın konu ve ana düşüncesini tespit eder. C.2. 3. Dinlediği konuşmada konu akışını takip eder.
C.2. 4. Dinlediği konuşmadaki açık ve örtük iletileri belirler.
C.2. 5. Dinlediklerini özetler.
C.2. 6. Dinlediklerini ön bilgileriyle karşılaştırır.
C.2. 7. Dinlediği konuşmanın tutarlılığını sorgular.
C.2. 8. Dinlediği konuşmada öne sürülen düşüncelerin dayanaklarının geçerliliğini sorgular.

# data[].attributes.body
9. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Dersi
9. Ünite: Günlük/Blog
Kazanımlar
*Bir blog oluşturma ve başta günlükleri olmak üzere diğer yazılı veya görsel üretimlerini bu blogda paylaşma

# data[].attributes.headline
Beden Eğitimi ve Spor Ders Sunumu/Hanife Türkyaşar

# data[].attributes.subject
Beden Eğitimi ve Spor Ders Sunumu/Hanife Türkyaşar

# data[].attributes.body
Seçili Spor Branşına Özgü Temel Bilgiye ulaşmadaki kazanımlar;

.1.1. BASKETBOLUN TARİHİ GELİŞİMİ 9.1.1.1. Dünyada Gelişimi 9.1.1.1.1. Basketbol oyununun dünyadaki tarihsel gelişimini açıklar. 9.1.1.2. Türkiye’de Gelişimi 9.1.1.2.1. Basketbol oyununun Türkiye’deki tarihsel gelişimini açıklar. Basketbol oyununun Türkiye’deki gelişimi hakkında bilişim teknolojilerini kullanarak araştırma yapılması sağlanmalıdır. 9.1.1.2.2. Basketbolun organizasyon yapısını açıklar. 9.1.2. BASKETBOLUN TANIMI VE KAVRAMSAL ÇERÇEVESİ 9.1.2.1. Tanımı ve Kavramlar 9.1.2.1.1. Basketbol oyununu tanımlar. 9.1.2.1.2. Basketbol oyununun felsefesini açıklar. 9.1.3. BASKETBOLDA SAHA, MALZEME VE KURALLAR 9.1.3.1. Saha, Malzeme ve Kurallar 9.1.3.1.1. Basketbol saha ölçülerini ifade eder. 9.1.3.1.2. Basketbol oyununda kullanılan malzemeleri ifade eder. 9.1.3.1.3. Basketbol oyun kurallarını açıklar. 9.1.3.1.4. Basketbol oyun kurallarının felsefesini açıklar.

Manevi, kültürel ve evrensel değerleri benimseyen, koruyan ve geliştiren bireyler yetiştirilmesinde Beden Eğitimi ve  Spor eğitiminin önemli bir yeri vardır. Bu bakımdan programda yer alan üniteler ve kazanımlarla ilişkilendirilerek değerlere ilişkin çalışma ve etkinliklere yer verilmesi önemlidir. Etkinlik ve çalışmalar planlanırken ;saygı,hoşgörü,doğruluk,dürüstlük,adil olma,adalet,insanlığa karşı saygı ,tarafsızlık,yardımlaşma,gibi değerler göz önünde bulundurulur.

Achieving Basic Knowledge Specific to Selected Sports Branch;

.1.1. HISTORICAL DEVELOPMENT OF BASKETBALL 9.1.1.1. Development in the World 9.1.1.1.1. Explain the historical development of basketball game in the world. 9.1.1.2. Development in Turkey 9.1.1.2.1. Explain the historical development of basketball game in Turkey. Research about the development of basketball game in Turkey by using information technologies should be provided. 9.1.1.2.2. Explain the organizational structure of basketball. 9.1.2. BASKETBALL DEFINITION AND CONCEPTUAL FRAMEWORK 9.1.2.1. Definition and Concepts 9.1.2.1.1. Defines the basketball game. 9.1.2.1.2. Explain the philosophy of the basketball game. 9.1.3. FIELD, MATERIAL AND RULES IN BASKETBALL 9.1.3.1. Site, Materials and Rules 9.1.3.1.1. Refers to the dimensions of the basketball court. 9.1.3.1.2. Refers to the materials used in the basketball game. 9.1.3.1.3. Explain the rules of the basketball game. 9.1.3.1.4. Explain the philosophy of basketball game rules.

Physical Education and Sports education has an important place in raising individuals who adopt, protect and develop spiritual, cultural and universal values. In this respect, it is important to include studies and activities related to values ​​by associating them with the units and gains in the program. While planning activities and activities, values ​​such as respect, tolerance, honesty, honesty, fairness, justice, respect for humanity, impartiality, solidarity are taken into consideration.

# data[].attributes.body
Projemizde ulaşmaya çalıştığımız “kök değerler” şunlardır: adalet, dostluk, dürüstlük, öz denetim, sabır, saygı, sevgi, sorumluluk, vatanseverlik, yardımseverlik.
Bu değerler, öğrenme öğretme sürecinde hem kendi başlarına, hem ilişkili olduğu alt değerlerle ve hem de öteki kök değerlerle birlikte ele alınarak hayat bulacaktır.

# data[].attributes.body
Projemiz boyunca öğrencilerimizle ulaşmak istediğimiz yetkinlikler Türkiye Yeterlilikler Çerçevesinde belirlenen şu sekiz anahtar yetkinliktir:
1) Anadilde iletişim
2) Yabancı dillerde iletişim
3) Matematiksel yetkinlik ve bilim/teknolojide temel yetkinlikler
4) Dijital yetkinlik
5) Öğrenmeyi öğrenme
6) Sosyal ve vatandaşlıkla ilgili yetkinlikler
7) İnisiyatif alma ve girişimcilik
8) Kültürel farkındalık ve ifade

# data[].attributes.body
Etkinliklerde öğrencilere ayrıca kazandırılması hedeflenen yeterlilik ve beceriler, şunlardır:
* Bilgi Okuryazarlığı
* Eleştirel düşünme
* Görsel Okuryazarlık
* İletişim ve İş birliği
* Medya okuryazarlığı
* Yaratıcı düşünme

# data[].attributes.body
9. SINIF-3. ÜNİTE-MOVIES

DİLSEL İŞLEVLER

1.     Sevilen/Sevilmeyen şeyler, hobiler ve boş zaman aktiviteleri hakkında konuşma

2.     Fikirler beyan etme

3.     Tercihler yapma

DİL YETİLERİ VE KAZANIMLAR

Dinleme

E9.3.L1 Öğrenciler kayıtlı bir metindeki ya da videodaki sevilen, sevilmeyen şeyler ve hobiler hakkında aşina oldukları kelimeleri ve öbekleri belirleyebilirler.

Konuşma

E9.3.S1 Öğrenciler boş zaman aktiviteleri ve filmler üzerine fikirlerini beyan edebilirler.

E9.3.S3 Öğrenciler boş zaman aktiviteleri ve hobi tercihleri üzerine konuşabilirler.

Okuma

E9.3.R1 Öğrenciler hangi filmi izleyeceklerine karar vermek için bloglardaki film yorumlarını tarayabilirler.

E9.3.R2 Öğrenciler filmler hakkındaki bir metnin ana fikrini bulabilirler.

Yazma

E9.3.W1 Öğrenciler bir bloğa fikirlerini yazabilirler.

9th Grade-3rd Unit-MOVIES

LANGUAGE FUNCTIONS

1.     Talking about likes/dislikes, hobbies and free time activities

2.     Expressing Opinions

3.     Making preferences

LANGUAGE SKILLS AND LEARNING OUTCOMES

Listening

E9.3.L1 Students will be able to detect familiar words/phrases about likes/dislikes and hobbies in a recorded text or video.

Speaking

E9.3.S1 Students will be able to express their opinions about free time activities.

E9.3.S3 Students will be able to talk about their preferences of hobbies and free times activities.

Reading

E9.3.R1 Students will be able to scan film reviews on blogs to decide which movie to see.

E9.3.R2 Students will be able to find the main idea of a text about movies.

Writing

E9.3.W1 Students will be able to write their opinions on a blog.