# data[].attributes.body
Flávia Maria da Graça Silva. Coordenadora Pedagógica da Creche Trizidela. Arari- Ma
Trizidela de Arari, um território a descobrir!
O projeto tem como principal objetivo fortalecer a escola como um espaço democrático e comunitário. Que incorpore o bairro da Trizidela, localizo em Arari, MA,  como um espaço educador em que as crianças aprendam no bairro, com as pessoas do bairro.
Para garantir essas aprendizagens entre as metodologias desenvolvidas iremos investir na exploração de diversas linguagens, no investimento e  no reconhecimento dos potenciais educativos do bairro, no trabalho coletivo e na intersetorialidade e ainda na mobilização social.
Importante ressaltar ainda que trabalharemos com alguns saberes locais, entre eles a alimentação pois temos o rio Mearim e a agricultura de subsistência.
O brincar,  pois pretendemos chamar os pais e outras pessoas da comunidade para contar e ensinar as crianças a realizarem oficinas sobre as brincadeiras de antigamente.
Trataremos também do calendário local,explorando festas e outros eventos. Enfatizaremos ainda as  curas e rezas, meio ambiente, as questões étnico-raciais e as expressões artísticas.

# data[].attributes.body
Baú dos Brinquedos
Nosso projeto tem como objetivo a busca ativa das famílias e alunos por meio de interações que remetem as lembranças. Solicitamos as famílias seus relatos e oferecemos materiais para  as propostas de brincadeiras, relatos, cantigas de roda, cordel com os relatos das famílias e exposição dos cordéis e projeto.

# data[].attributes.body
No mês de junho iniciarei o projeto que tem o objetivo de resgatar as Memorias dos avós pincipalmente no que se refere as brincadeiras  e também seus "causos". com esse trabalho desenvolvemos várias habilidades em nossos pequenos, pois trabalhamos muito a questão da oralidade, movimento, pois eles precisam brincar com as brincadeiras que seus avós brincavam...
Ano passado já realizei esse mesmo projeto, mas esse ano adicionei mais algumas ações para ficar ainda melhor.  Ações como  o projeto fotográfico da janela dos meus avós que consiste em os avós fotografar suas paisagens de suas janelas e a criança precisará enviar para nosso grupo e nos contar de onde é, o que é ...  e faremos uma galeria virtual de todas as fotografias que recebermos! " Da minha janela"
Ansiosa para dar inicio no projeto.
Ano passado foi lindo!!

# data[].attributes.body
Gostaria de em 2021, especificamente a partir de agosto, iniciar um Projeto que venha resgatar a Cultura da Infancia. Pretendo trazer as memórias das familias para o centro do debate e, juntamente com elas desenrolar toda uma sequencia que trará o Folclore local, as brincadeiras cantadas, os brincos e brinquedos tradicionais e hstórias dos meus avós...
Pretendo então, com o apoio do conhecimento recebido aqui, ir amarrando minhas ideias.

# data[].attributes.attachment_link.description
See all the wonderful things Aline Bernardineli Olini has made

# data[].attributes.body
Projeto em rede durante a pandemia de reinvenção da escola. Todos os professores mediados pela gestão formaram GTS (Grupos de Trabalho), esses grupos de trabalho agiam pontualmente no território na segurança alimentar dos estudantes, na educação antirracista e combate a necropolítica, grupos de apoio psicológico através de leituras.

# data[].attributes.headline
Marcos de Oliveira / Butantã - SP/ Universidade Aberta

# data[].attributes.subject
Marcos de Oliveira / Butantã - SP/ Universidade Aberta

# data[].attributes.body
O projeto consiste em convidar professores e parceiros da rede pública nas comunidades do entorno da USP para utilizarem os espaços públicos da Universidade de São Paulo com seus alunos sob a tutoria de um aluno-monitor responsável.
O uso pode ser restrito à ateliês de pintura e cerâmica, com capacidade para até 50 alunos onde serão ministradas pequenas oficinas sobre produção de peças em argila no ateliê de cerâmica, e de teoria das cores e pintura no ateliê de pintura.

# data[].attributes.body
Distantes quase vinte quilômetros do centro de Campinas (SP), as crianças do Parque Itajaí vivenciam um  abismo social que as separam da altivez tecnológica e econômica da metrópole do interior. Assim como o centro da cidade está para o território em que residem, a materialização dos  direitos à infância também é algo muito distante para esses  pequenos, principalmente neste cenário de distanciamento da escola devido à pandemia.
Neste cenário, esse projeto busca, a partir de uma articulação do Centro de Educação Infantil, deputado Federal João Herrmann Neto, que se reinventa diariamente para suscitar com as crianças e as famílias momentos de interação e relações, fortalecer uma rede Inter setorial no território para a garantia dos direitos das crianças e apoio às famílias.

# data[].attributes.body
Araci Novais costa - São Paulo - SP
E.E. Sérgio Rocha Kiehl Guaianases

O objetivo deste projeto é mapear o percurso casa/escola, como intuito de realizar uma pesquisa de campo, onde moram os nossos coleguinhas da turma do 1º F, verificando cada rua com nome, ponto de referência (exemplo: padaria pão quente, drogaria Larissa)trabalharemos lateralidade: de virar a direita/esquerda; subir/descer a rua, numerais do lado par ou impar, se o número da casa é alto ou baixo, e com todas essas informações irão construir os seus próprios mapas da forma que elas enxergam as ruas e pontos de referencia, durante a pesquisa de campo iremos filmar o percurso de nossos estudantes e suas reações ao passar nas ruas que seus coleguinhas moram ou até mesmo familiares. E pra finalizar o projeto faremos uma belíssima maquete e o mapas para uma exposição.

# data[].attributes.body
Raquel dos Anjos - Lauro de Freitas, Bahia.

O projeto, intitulado originalmente de Ateliê Vida Nova em referência à Escola Municipal de Vida Nova, onde aconteceu, é um projeto criado para pensar e viver a escola como tempo-espaço de liberdade e criação coletiva do pensamento, do conhecimento e da experiência. O projeto objetiva sentipensar a escola em seu território, ressignificando esses espaços e ampliando as suas possibilidades de acordo com as proposições dos estudantes, com criação de mapas afetivos, realização de jogos corporais, brincadeiras, oficinas criativas, rodas de conversas etc. O projeto, realizado presencialmente em 2019, é voltado para estudantes do ensino fundamental anos finais.

# data[].attributes.body
Devido a Pandemia e a distância resolvemos produzir coletivamente
Atividades que estivessem relacionadas ao sentimentos vividos nesse período. Todas as atividades produzidas estão expostas em uma galeria virtual, chamada "Galeria dos Confinados"

EMEF Enzo Antonio Silvestrin
São Paulo -SP

By Cidinha, Jana, Caio, Vanessa, Izabel e Simone, e os alunos fundamental I- 4º e 5º ano

# data[].attributes.body
Coletivo Escola Família Amazonas

Trata-se de uma experiência coletiva que vem se consolidando ao longo de seis anos, envolvendo famílias, comunitários, estudantes, educadoras e gestoras da Rede Municipal de Ensino de Manaus, por um projeto de educação integral e democrática para a nossa cidade. Esta mobilização se inicia a partir da inquiet[ação] de famílias por um ideal de educação democrática que dialogasse com os desejos das educadoras e crianças na vivência das escolas públicas como espaço-tempo de realização humana e de criação de possibilidades emancipatórias, valorizando o que há de mais importante nelas: os seus sujeitos, suas trajetórias de vida, suas histórias, capacidade de sonhar e de criar. O caminho que vem sendo percorrido para a formulação e a vivência de práticas e políticas que valorizem as vozes e conhecimentos plurais existentes nos territórios educativos é o da educação integral. Esta concepção de educação passa a fazer parte do imaginário e das ações concretizadas, inicialmente, por duas escolas municipais de ensino fundamental e um centro municipal de educação infantil. A partir de uma política de reconhecimentos de diversas experiências já existentes e das potencialidades de suas comunidades, as escolas foram produzindo outras formas de praticar os seus currículos. Hoje, é possível dizer que, apesar das muitas adversidades, essas escolas (atualmente um grupo de 20) se reconhecem como uma rede de educação integral em Manaus, compartilhando experiências e dialogando a partir e com os seus territórios, o que nos faz acreditar que elas estão juntas "aprendendoesninando" e transformando. Desde o ano de 2015, um grupo de trabalho contribui para a articulação dessas experiências e para o direito de gestarem os seus projetos próprios, embora não sem conflitos e contradições. No final do ano de 2019, realizamos o nosso último grande encontro presencial por meio do II Seminário Mudar a Escola, Melhorar a Educação: Transformar Vidas; Seminarinho de Educação Democrática: As Vozes Infantis e do Fórum Amazonas de Educação Transformadora. Podemos dizer que essa experiência potencializou uma rede poderosa de saberes. Por isso, como forma de luta pela valorização desse trabalho, nossa proposta coletiva versa, neste momento de pandemia e de tantas perdas humanas e sociais, sobre  registrar os projetos de educação integral em curso nas comunidades escolares, documentando as suas experiências para que continuemos a viver os nossos muitos encontros e descobertas, "aprendendoesninando" juntos/juntas.

# data[].attributes.attachment_link.title
Dá uma olhada no design que eu fiz no Canva!

# data[].attributes.body
Trabalho na educação infantil na cidade de São José do Rio Preto - SP, na E.M Celeste Maria Almeida Gouveia, no bairro da Redentora. O projeto surgiu no inicio do ano letivo de 2021 devido a necessidade de estabelecer vínculos com as famílias dos bebês e crianças bem pequenas, então, compartilhamos o cordel: "A Bagunça dos Brinquedos" e solicitamos que as famílias enviassem devolutivas com depoimentos das suas infâncias em formato de áudios.
Neste momento de pandemia temos uma certa limitação em estabelecer interações principalmente com as crianças bem pequenas, desta forma, resgatar a infância dos pais é fundamental para garantir as crianças os seus direitos, principalmente por meio dos eixos estruturantes da educação infantil: interações e brincadeiras.
Estamos no processo de coletas de dados para fundamentação das próximas propostas e interações no território.

# data[].attributes.headline
Meu lixo, seu lixo, nosso lixo é um luxo

# data[].attributes.subject
Meu lixo, seu lixo, nosso lixo é um luxo

# data[].attributes.body
Melina de Santana Serafim Santos - Feira de Santana/BA

Já parou pra pensar na quantidade de lixo que você produz? E que o mundo produz? Será que tudo é lixo mesmo? E os recicladores fazem o que com o lixo? Será que a produção luxo aumentou na pandemia? Pensando nessas questões o nosso projeto busca refletir sobre a melhor forma de descarte do lixo e sobre o processo de reciclagem. O lixo que produzimos pode ser reutilizado e, inclusive, servir como fonte de renda para algumas pessoas, muitos pais da nossa comunidade são recicladores e tem no lixo a sua principal fonte de renda. O projeto tem por foco trazer essa reflexão para os alunos e ensiná-los a separar o lixo bem como recriar a partir dele. Mas não envolve só as crianças, mas toda a comunidade, pois os funcionários e comunidade serão envolvidos nesse processo.

# data[].attributes.body
TANA MARA
COMUNIDADE CLARINOPOLIS - CACERES- MT

PROJETO CLAREAR RURAL
SAO ATIVIDADES DIRIGIDOS AS COMUNIDADES RURAIS E NA FRONTEIRA DA BOLIVIA INCENTIVANDO A INCLUSAO SOCIAL. LEVANDO CONHECIMENTO AOS MAIS NECESSITADOS.

TANA MARA
65996673629

# data[].attributes.headline
Título: Alimentação saudável = qualidade de vida. Autora: Telma Lopes de Assis.  Cidade: Manaus – AM

# data[].attributes.subject
Título: Alimentação saudável = qualidade de vida. Autora: Telma Lopes de Assis.  Cidade: Manaus – AM

# data[].attributes.body
Motivar mudanças de hábitos alimentares, reduzir o risco de doenças e melhorar o desempenho dos estudantes nas atividades escolares, por meio do preparo dos alimentos. Além disso, o projeto prevê ações que serão trabalhadas de forma interdisciplinar, como o resgate de brincadeiras tradicionais, estudo dos alimentos, manipulação de horta e jardim sensorial com plantas medicinais. Também está prevista a doação de mudas e orientações para a comunidade do entorno.

# data[].attributes.headline
Fronteiras fechadas, a falta de AR TE sufoca.

# data[].attributes.subject
Fronteiras fechadas, a falta de AR TE sufoca.

# data[].attributes.body
A busca pela arte em períodos tão sombrios nos concebe um estado de equilíbrio, uma relação mais profunda com o mundo, um novo olhar sobre nossas necessidades. No ano de 2020 os educandos do Cieja Sapopemba realizaram releituras riquíssimas de obras de arte, fazendo uso de seus corpos como forma de expressão. Em meio a pandemia do novo coronavírus, o resultado do projeto nos mostrou que a necessidade da arte não é de escapar desta triste realidade ou minimizar o sofrimento, mas valorizar a vida, ser, existir, pertencer, ressignificar e nesse período de isolamento social, nos aproximar emocionalmente e aflorar nossa empatia. O mundo parou e ninguém podia adentrar no território do outro, fronteiras se fecharam, isolamento social, um contexto inimaginável, entramos em quarentena e passamos a viver uma realidade desconhecida e assustadora. Com o fechamento das escolas buscamos uma forma de adentrar no território dos educandos, porém, não levar simplesmente a escola para dentro da casa e da vida dessas pessoas, mas sim ressignificar as formas de aprendizagem, buscar novos olhares, já que todos nós, educandos e educadores, estávamos entrando em novos territórios, então a preocupação maior foi de nos aproximar afetivamente e compartilhar nossos sentidos e angústias vividas na pandemia. Enquanto houver vida, haverá arte, a qual nos moverá sempre à um caminho melhor, humanizado e inclusivo.

# data[].attributes.headline
Projeto Leituras que aproximam: Contos e Recontos

# data[].attributes.subject
Projeto Leituras que aproximam: Contos e Recontos

# data[].attributes.body
A Secretaria de Educação de Santa Inês-BA, considerando a Pedagogia Histórico-Crítica como referência por entender a educação em sua intencionalidade como uma atividade mediadora da prática social, pois cumpre o papel de promover o máximo desenvolvimento das capacidades afetivo-cognitivas dos sujeitos, dando-lhes condição para a transformação social, propõe o projeto “Leitura que aproxima - Contos e recontos” visando melhoria da proficiência leitora e escritora do Ensino Fundamental - Anos Iniciais que, para além de estimular a leitura tem o objetivo de assegurar laços sociais e afetivos, concebendo o território como laboratório de estudo na perspectiva de cidade Educadora também no período de pandemico.

# data[].attributes.headline
ARRETADXS E DIGIT@IS: FORMANDO PROFESSORES EM TERRITORIOS HIBRIDOS DE APRENDIZAGEM INTEGRAL

# data[].attributes.subject
ARRETADXS E DIGIT@IS: FORMANDO PROFESSORES EM TERRITORIOS HIBRIDOS DE APRENDIZAGEM INTEGRAL

# data[].attributes.body
Diante das múltiplas possibilidades de letramentos e da diversidade de interesses que os dispositivos móveis podem incentivar as crianças e aos jovens, compreendemos que tanto a escola, como os professores deveriam se permitir mais a novas possibilidades de usos e apropriações já que eles podem aproximar escola e crianças, jovens por meio da dinamicidade da linguagem. Assim sendo, conhecedores como somos acerca das fragilidades que conformam todo e qualquer processo de formação inicial de professores, não nos referiremos a este processo, no presente projeto, direcionando-nos à formação continuada de professores como uma oportunidade imensurável para a construção de reflexões e práticas que atendam ou, pelo menos, amenizem a distância entre o que ocorre no território híbrido (escola na materialidade e espaços digitais), os professores e crianças e adolescentes. Isso se justifica porque defendemos a ideia de quanto mais cidadania digital os professores desenvolverem, mais acessos aos territórios híbridos infantis e juvenis eles terão domínio e desenvolverão práticas educadoras. O momento é propício para essa formação continuada, bem como o fortalecimento da ideia de territórios híbridos por conta da pandemia e de fortalecimento de uma aprendizagem integral que visa afeto ( mesmo com o distanciamento), cognição ( mesmo com as limitações do remoto/híbrido) e social (desafios com os contextos on-line, Fake News, segurança digital, letramentos etc).
Arrete-se e seja um professor arretado digital!

# data[].attributes.headline
Lilian Flávia Müller / Alcinópolis-MS / Diário das vivências na pandemia

# data[].attributes.subject
Lilian Flávia Müller / Alcinópolis-MS / Diário das vivências na pandemia

# data[].attributes.body
O diário das vivências da pandemia objetiva oportunizar aos estudantes a expressão dos sentimentos e percepções sobre o local onde mora, estuda e também interage com a comunidade local, inserida no bairro rural e entornos. A partir de questões norteadoras, os estudantes refletirão, para em seguida fazer o registro escrito e ilustrar as opiniões e impressões. No decorrer das páginas que resultarão em um livrinho a ser apresentado em um momento cultural na escola, os estudantes registrarão suas alegrias, dificuldades, planos e sonhos do seu ponto de vista nesse novo cenário de distanciamento social e de muitos conflitos. Também é uma forma de manter ativa a produção escrita, a expressão artística, a criatividade e a valorização cultural, rompendo com estigma de caipira. Além de possibilitar aos professores a compreensão do desenvolvimento e dificuldades dos estudantes e assim apoiá-los.

# data[].attributes.headline
Projeto Borboletas em Ação: protagonismo estudantil

# data[].attributes.subject
Projeto Borboletas em Ação: protagonismo estudantil

# data[].attributes.body
Nágila Kellen de Carvalho Monte
Juazeiro do Norte Ceará
O projeto tem como objetivo as competências socioemocionais, desenvolvendo escuta e busca ativa com os jovens do Ensino Médio. Na escola de tempo integral os alunos passam muito tempo conosco e apresentam na rotina escolar, tristezas, crises de ansiedade, depressão, pensamentos de suicídios e sentimos a necessidade de desenvolver ações de acolhimento e suporte psicológicos com alunos e famílias, firmamos parcerias com psicólogos e estagiários, onde surgiu um grupo de alunos denominados borboletas porque voam longe para buscar seus colegas que pensam em abandonar a escola, a conversa entre eles nos traz resultados positivos onde detectamos as necessidades para o acompanhamento psicológico e cuidarmos das pessoas que precisam de ajuda . O projeto já ultrapassou o muro da escola e foi visitar outras escolas e jovens. Principalmente agora no estudo remoto ele nos dar o suporte para garantir a permanência e o sucesso dos alunos

# data[].attributes.headline
Diana Carla da Silva Vital/ Macaparana  PE, mas atuo há 17 anos em Timbaúba PE. Projeto: Pássaros de Toda Cor

# data[].attributes.subject
Diana Carla da Silva Vital/ Macaparana  PE, mas atuo há 17 anos em Timbaúba PE. Projeto: Pássaros de Toda Cor

# data[].attributes.body
A sequência didática Pássaros de Toda Cor iniciou com o tema Respeito ao Meio Ambiente e com a música que embala a sequência “De toda cor”, do cantor Renato Luciano. O mesmo foi gentil em nos enviar uma mensagem, direcionada aos nossos alunos e, assim pudemos abrir a temática com o vídeo dele. Em se tratando do tema proposto para A 1ª semana houve uma linda de história do autor Luis Norberto Pascoal, cujo tema é O Pássaro sem Cor. Os alunos deveriam pintar os pássaros com as cores apresentadas na história, colar em palitos ou canudos e depois fazer um reconto. Os alunos que não têm acesso à internet receberam a letra da canção e a história colorida e, além desse reconto, também fizeram a atividade da família silábica da letra M, partindo da palavra Menino.
Dando continuidade a temática, houve um momento musical com a canção “Se eu fosse...”, do Grupo Tiquequê, partindo dessa música os alunos receberam um Jogo da Memória dos Animais desta música. Além de brincar, deveriam destacar qual o único pássaro do jogo. E, assim escrever informações sobre o papagaio e, gravar um vídeo falando sobre essas informações. A família deveria conversar sobre a beleza de cada animal e a sua importância para a natureza. Os alunos sem internet realizaram a atividade da família silábica da letra G, que estava na palavra papagaio.  Para encerrar a semana houve a Reflexão Temática sobre a proteção da natureza, onde eles puderam ouvir a canção “Sabiá lá na gaiola’.
A nossa merendeira Neidinha apresentou uma Receita de reutilização de alimentos que foi o Brigadeiro de casca de banana. Também foi sugerido às crianças sem internet que, realizassem a atividade da família silábica da letra S, da palavra Sabiá e, ainda foi sugerido que plantassem uma mudinha de uma planta (num jarro ou quintal) e observassem seu crescimento, assim como a Agente de saúde observa seu crescimento e anota no cartão de vacina quando vão ao PSF. Os alunos foram estimulados a dramatizarem a canção do sabiá. Lembrando que as canções foram disponibilizadas em vídeos, MP3 e a letra escrita, para assim atender todas as especificidades. Links utilizados durante essa semana: https://www.youtube.com/watch?v=IYor7fbBbjg&t=274s, https://www.youtube.com/watch?v=YNwT0vilGIs e https://www.youtube.com/watch?v=8RRHSlSCV2Y.
Na Segunda Semana trabalhamos o tema Respeito às Limitações, trabalhamos com base na história de André Setti, O Pássaro que não voava. Os alunos sem acesso a internet receberam a história impressa. Todos tiveram instruções de como fazer uma dobradura de um pássaro, assim poderiam usar a dobradura para fazer o reconto. Para abrir essa temática houve a participação especial da professora Janaina Lucena (@jana2.020), ela relata um pouco sobre a trajetória dela como professora de Libras e a importância de respeitarmos as pessoas que  são surdas-mudas. Os alunos que não têm acesso à internet trabalharam a Família Silábica da letra N na palavra Não (do título da história). No dia seguinte, apresentamos a música “Hoje eu quero andar de um jeito diferente” de Margareth Darezzo, onde os alunos deveriam fazer um vídeo dançando. Neste dia a reflexão foi com a participação do cadeirante macaparanense Eduardo (@edu_acerola), cujo apelido é Acerola. Houve a sugestão da brincadeira Vôlei Sentado, os alunos sem acesso à internet receberam uma imagem colorida dessa atividade, deveriam além de brincar, ilustrar no caderno a atividade realizada.
No outro dia os alunos deveriam ouvir novamente a História de Piu, o pássaro que não voava, onde as famílias poderiam estar refletindo sobre o fato de o personagem principal ter asas curtas, no entanto merece respeito. Sugerimos uma Atividade Sensorial, com os olhos vendados as crianças deveriam ouvir sons de objetos e identificá-los. Os alunos sem internet fizeram a atividade da família silábica da letra J na palavra Janela. Dando continuidade, os alunos receberam uma linda e especial mensagem da atleta paraolímpica cega mais rápida do mundo, a querida Terezinha Guilhermina (@terezinhaguilherminaoficial). Neste dia receberam uma proposta de Atividade Sensorial, onde com os olhos vendados, deveriam caminhar dentro de casa seguindo as orientações de um adulto, até chegar ao local combinado. O grupo dos alunos sem internet também receberam a sugestão de brincar de Cabra – cega e deveriam trabalharem a Família Silábica da letra F da palavra Flor. Ao término da semana, eles receberam o Alfabeto e os Números em Libras, deveriam treinar seu nome e sua idade em libras, além de um Passatempo dos Sentidos. E, novamente a Professora Janaina Lucena nos prestigiou com uma linda apresentação em libras da Música Abecedário da Xuxa. Os alunos sem internet realizaram a atividade da Família Silábica da letra R, os mesmos também receberam as letras das músicas. Links utilizados durante essa semana: https://www.youtube.com/watch?v=51lNR3-ENcw e https://www.youtube.com/watch?v=_z5F5pO91Vc&t=2s.
Na terceira semana trabalhamos o Respeito às Raças e para abrir a temática a apresentamos às crianças a História Meninos de todas as cores, de Luísa Ducla Soares, além de uma convidada especial Priscila de Oliveira (@priscilaoliveira1992) que cuida de cabelos afros (@trancasafros_oficial). Ela trouxe uma mensagem bem especial sobre o Respeito. Como atividade artística, os alunos deveriam pintar os meninos com as cores sugeridas e fazer o reconto da história. Os alunos sem internet receberam a história impressa e atividade com os numerais até 30 utilizando Jabuticabas como base estruturante para desenhar e contar. No outro dia foi sugerido que, as crianças fossem arrumadas para tirar fotos, onde foi montado um vídeo book para cada criança, focando em suas características, gostos e sonhos para o futuro.
Dando continuidade, falamos sobre a formação do Povo Brasileiro e as três turmas, cada uma ficou responsável em apresentar algum tipo de brincadeira, no Jardim 2 foi dividido em dois grupos: o dos alunos sem internet teve como sugestão a brincadeira Pula Carniça e, o grupo do watts deveria realizar a brincadeira Portuguesa cantada “Bom Barqueiro”,  que aqui no Brasil conhecemos como Passa Passará.  Os alunos receberam uma mensagem bem especial, em forma de mágica do Professor e Palestrante Dalmir Santanna (@palestrantedalmirsantanna). No dia seguinte apresentamos a música do Grupo Tiquequê “Alô, alô, como vai?” e foi sugerido que nesse dia, as crianças realizassem o Autorretrato utilizando o espelho. Também foi pedido que a família mostrasse os álbuns de fotografias, para que eles identificassem as características dos seus pais e parentes. Nesse dia também tivemos um vídeo de outro convidado especial Eliel Cesar (@eliel_cesar_) que já viajou por vários países e que atualmente é voluntário e alfabetiza refugiados árabes em SP. No dia da Consciência Negra recebemos uma mensagem muito especial, Rubens Naraikoe Surui (@naraikoepaiter). Ele foi o primeiro índio a se formar no curso de Direito em Rondônia.  Os alunos sem internet tiveram uma atividade de pintura do Direito a Igualdade e, com ajuda da família deveriam escrever uma frase sobre Respeito, já os outros alunos deveriam apresentar um cartaz sobre o Respeito e sobre a Consciência Negra. Links utilizados durante essa semana: https://www.youtube.com/watch?v=g-HEhUf_5wo, https://www.youtube.com/watch?v=JEeqoFhWtic&t=45s, https://www.youtube.com/watch?v=M5kPLdZT3C4,
Na última temática foi trabalhado o Respeito às Individualidades, começamos com a música “Ninguém é igual a ninguém”, foi sugerida brincadeira do Espelho e neste dia, tivemos a presença do pessoal da Saúde. Também receberam novamente mais uma mágica do Professor Dalmir Santanna sobre a Higiene Bucal.  A enfermeira Joana Muniz (@joanda_mmuniz) enviou o material onde foi possível produzir um vídeo explicando sobre higiene e cuidado com o corpo.  No segundo dia o foco foram os Direitos e Deveres das Crianças. Também foi tocado na questão de meninos e meninas dividirem as atividades e afazeres domésticos em casa. Eles deveriam também fazer uma pintura sobre como ajudam em casa e, nesse dia a convidada foi Maryellen Badarau (@realmarybadarau), ela é jornalista e alcançou essa profissão através de seus estudos.
No terceiro dia, ainda com o pessoal da saúde, a enfermeira Joana enviou um vídeo muito legal sobre o Semáforo do Toque, dessa forma pudemos explicar as famílias no como deveriam conversar com suas crianças sobre o Abuso Infantil. Os alunos deveriam fazer o desenho de si e, destacar com as cores do Semáforo, os locais onde deveriam ter mais cuidado e atenção. Dando continuidade, tratamos da temática Violência Doméstica, com ênfase na Violência contra Mulher. Dessa forma, Katty Lucena (@katyllucena) uma vítima dessa violência, trouxe para as crianças alguns conselhos, tanto para nossas meninas, quanto para os meninos, os mesmos devem crescer respeitando e não agindo de forma violenta com o sexo oposto. Para deixar a temática mais lúdica para a faixa etária, a cantiga O cravo e a Rosa foi utilizada para ilustrar, depois eles deveriam fazer um desenho que representasse a Paz entre Meninos e Meninas. No fim da semana as crianças brincaram com o Jogo da Velha (Meninos X Meninas), onde as peças do jogo eram os rostinhos dos alunos. Também realizaram um caça-palavra dos Valores que a cantiga do Cravo e a Rosa os ensinou.
Na última semana de Novembro e início de Dezembro foi realizada a revisão das temáticas. Primeiro revisamos o Respeito ao Meio Ambiente com um Reconto da Coordenadora Luane com a Fábula O beija-flor e a floresta. Foi sugerido que, as crianças confeccionassem com a família, pincéis usando galhos, gravetos e cordão e, assim ilustrar a história ouvida. Depois, deveriam representar com desenhos a história ouvida. Também receberam mais uma mensagem em forma de mágica do querido Dalmir Santanna sobre “dar cor a vida”. No outro dia trabalhamos o Respeito às Deficiências, as crianças assistiram um vídeo do Youtube: Aprender é Mágico, cujo tema é Todo Mundo é Diferente. Depois, deveriam praticar o Alfabeto Corporal.
No dia seguinte foi revisada a temática do Respeito às Raças, onde os alunos assistiram uma história contada pela Professora Lucy Barcelos, cujo título era Ninguém é igual a ninguém. Foi sugerida a confecção de Instrumentos Musicais, onde as meninas deveriam fazer brinquedo africano e, os meninos, brinquedos indígenas (Maracá e Chocalho). No dia do Respeito as Individualidade, foi sugerido que as crianças fizessem  um desenho e frases cujo tema era: Por que é bom ser menino ou menina? Eles deveriam escrever e desenhar de acordo com o seu gênero. Para finalizar a nossa Sequência Didática trouxemos a questão do Homem que foi o exemplo de paz, que nos ensinou a ter respeito: Jesus Cristo. Eles assistiram a um vídeo musical da canção Lindo és, que relata um pouco o Nascimento de Jesus. Os alunos sem internet deveriam pintar uma imagem da Manjedoura e, os do outro grupo deveriam escrever palavras que se relacionassem com tema Natal. Links utilizados durante essa semana: https://www.youtube.com/watch?v=kwU8TwARtIA&t=6s, https://www.youtube.com/watch?v=Up1WHtDJaus&feature=youtu.be, https://www.omo.com/br/se-sujar-faz-bem/arte-artesanato/como-fazer-um-instrumento-musical-reciclado.html, https://www.casadobrincar.com.br/fui-eu-que-fiz-chocalho-colorido/, https://www.youtube.com/watch?v=cDBZ7tmUJqk&t=196s e https://www.youtube.com/watch?v=IrZbFcEh2sw. Todos os convidados, os vídeos utilizados e atividades realizadas estão nas páginas do Instagram https://www.instagram.com/elvira_infantil/?hl=pt-br e no Facebook  https://www.facebook.com/escelvira.maranhao.7/.

# data[].attributes.headline
Busca Ativa de estudantes: parceria escola-território contra o abandono escolar

# data[].attributes.subject
Busca Ativa de estudantes: parceria escola-território contra o abandono escolar

# data[].attributes.body
O Projeto "Busca Ativa de Estudantes" configura-se uma ação de colaborativa entre escola e comunidade. Nossa escola é da Rede Pública Municipal de Manaus e está localizada na zona Leste, em área periférica da cidade, que desde sempre lutou contra o abandono e fracasso escolar. No cotidiano antes da pandemia já realizávamos a busca ativa por meio de ligações, visitas às casas de estudantes que se mostravam potenciais abandono e essa busca sempre se deu a partir de diálogo com a comunidade (feirantes, comerciantes, líder comunitário e igrejas), contudo com a Pandemia essa problemática agravou-se sobremaneira, de forma que tivemos que ampliar ainda mais o alcance da Busca Ativa em parceria com a Comunidade.

# data[].attributes.body
Gabriela Karolina Riker Sousa/ Manaus -AM/ Pedagog  a/CMEI HERMANN GMEINER
"Projeto: Jamaxi Criativo- Roteiros a partir de materiais não estruturados."
O projeto surgiu em meio à  pandemia após  o relato de uma mãe da turma de 1°período onde retratava a angústia do seu filho em não  poder voltar para a escola e de como sentia falta do universo escolar.  Após  reunirmos com a equipe escolar, percebemos que essa inquietação, era a mesma em todas. A partir da escuta  ativa da comunidade escolar, elencamos os pontos de interesse   das crianças e  cada turma criou de acordo  com a sua realidade, uma proposta  de trabalho: caixa da paz, sacola sa saudade, bagagens de vivências. As ações  tiveram êxito, e atingiu todos os atores. Logo este ano, comas crianças privadas de liberdade com o não  retorno presencial d escola, transformamos as ações que eram distintas entre as turmas, no então  Projeto Jamaxi Criativo, que valoriza a cultura amazonida   e articula os saberes das famílias  e da escola, promovendo o sentimento  de pertencimento, através de vivências que possibilitam a construção  da identidade, a valorização da infância, o desenvolvimento da autonomia, o protagonismo, a criatividade, o consumo consciente, desenvolvimento emocional saudável, etc.

# data[].attributes.headline
Roberta Martins / Niterói-RJ / Programa Aprendiz Musical

# data[].attributes.subject
Roberta Martins / Niterói-RJ / Programa Aprendiz Musical

# data[].attributes.body
Acreditamos na música como instrumento de sensibilização da comunidade escolar em especial de seus alunos. Promovemos o ensino de música nas escolas públicas municipais, a inicializaçao à musicalização e o ensino de instrumentos. Os alunos iniciam o contato com a música e podem seguir a aprendizagem até terminarem o ensino fundamental, e podem ingressar na Orquestra Jovem de Niterói que oferece bolsas permanência para a continuidade dos estudos. Tivemos muitos resultados positivos, musicos que seguiram o caminho de estudos e se tornaram músicos profieeionais e/ou ingresarm em Universidades de música. Atualmente, o nosso grande desafio é estabelecer uma relação orgânica além dos muros da escola e estabelecer maior contato e integração da produção musical dos alunos e o território em que estão inseridos. Escolhi uma foto do retorno às atividades escolares das escolas municipais, demonstrando a forma como o Aprendiz tem participado como promotor de acolhimento e bem chegança no ambiente escolar.

# data[].attributes.headline
Luana Lima / Manaus - AM / A música como instrumento inclusivo.

# data[].attributes.subject
Luana Lima / Manaus - AM / A música como instrumento inclusivo.

# data[].attributes.body
O projeto tem como objetivo a inclusão dos estudantes imigrantes e estrangeiros do Haiti e Venezuela, bem como aqueles com necessidades especiais e com dificuldade de aprendizagem dentro do contexto amazônico. A música serve como aporte artístico e a Língua Inglesa como ponte entre as diferentes culturas presentes na escola. Transbordando os muros, levando a música e a diversidade para a comunidade por meio de manifestações artísticas e trocas de experiências.

# data[].attributes.headline
📹Éria Alves/ Itacajá-TO/ Navegando e reinventando o aprender em face do desconhecido.

# data[].attributes.subject
📹Éria Alves/ Itacajá-TO/ Navegando e reinventando o aprender em face do desconhecido.

# data[].attributes.body
Reinventar uma nova forma de ensinagem em face do desconhecido Covid-19 promovendo o ensino aprendizagem mesmo com o distanciamento social. Manter-se perto mesmo distante foi um dos principais foco do projeto,visando assim a comunicação entre professores da cidade e alunos de uma comunidade indígena krahô, onde o acesso a tecnologia é limitado.

# data[].attributes.headline
Everlania lima/ Manaus-AM/ Brincando com o vovô e vovó.

# data[].attributes.subject
Everlania lima/ Manaus-AM/ Brincando com o vovô e vovó.

# data[].attributes.body
Nessa proposta temos a promoção de interações ,a afetividade de maneira lúdica entre as famílias das crianças e comunidade escolar com o compartilhar de conhecimentos passados de geração a geração. Um dos maiores desafios a ser superado no projeto é a socialização das brincadeiras mesmo a distancia e interações que possam ser significativas e prazerosas para ambas as partes.

# data[].attributes.headline
Projeto: Território Educativo e as Infâncias: Habitar a periferia!- Laís Vilela/SP-zona leste

# data[].attributes.subject
Projeto: Território Educativo e as Infâncias: Habitar a periferia!- Laís Vilela/SP-zona leste

# data[].attributes.body
Ultrapassar os muros da escola com as crianças, implica em um desafio para toda comunidade educativa, pois pressupõe romper barreiras, estigmas e medos.
Em contrapartida, ampliam os olhares para o território, as pessoas que nele habitam e o constituem.
São muitos os encontros com as expressões artísticas e culturais no território periférico do extremo leste com as crianças e educadores em uma EMEI no bairro da Cidade Tiradentes, na periferia da zona leste de São Paulo.
Possibilitando parcerias com equipamentos e proporcionado o (re)conhecimento dos sujeitos que habitam esse território e o acesso aos bens culturais. Assim, aos poucos as crianças vão habitando e ocupando a cidade e seus extremos.
No contexto de pandemia, seguimos em busca dessa parceria e articulação com o território, seja pelos olhares das crianças e suas famílias compartilhando conosco o que viam de suas janelas no isolamento social, bem como dos educadores da U.E. Assim como parceria em momentos formativos com a equipe e demais escolas do território, o que também favoreceu a qualificação da prática e a reflexão crítica sobre a mesma a partir de diferentes temáticas.

# data[].attributes.headline
Luciano Zeferino / Duque de Caxias - RJ / Paisagem e Territorialidade como resistência e inclusão no Parque Laguna e Dourados para a turma do 6º ano.

# data[].attributes.subject
Luciano Zeferino / Duque de Caxias - RJ / Paisagem e Territorialidade como resistência e inclusão no Parque Laguna e Dourados para a turma do 6º ano.

# data[].attributes.body
Este projeto tem o objetivo apresentar um estudo sobre a apropriação da Paisagem por intermédio de fotografias e desenhos pelos  alunos do Parque Laguna e Dourados, localizada na periferia do Município de Duque de Caxias – RJ na construção da Territorialidade como resistência a periferização da periferia.

# data[].attributes.headline
Andreia / São Paulo - SP/ O que tem no bairro?

# data[].attributes.subject
Andreia / São Paulo - SP/ O que tem no bairro?

# data[].attributes.body
Nesse projeto, para além de conhecermos o que existe em nossa cidade, o objetivo principal é de pesquisar e experienciar os equipamentos públicos do bairro e que podem agregar aos nossos saberes, principalmente em relação à cultura, esporte e lazer.

A foto ilustra um desses momentos, as aulas de natação que nossos alunos da rede estadual tiveram graças ao espaço cedido pela prefeitura, que foram notícia no jornal dos 4º anos!!

# data[].attributes.headline
Marieta Colucci / São Paulo-SP / Exploradores da Rua 

# data[].attributes.subject
Marieta Colucci / São Paulo-SP / Exploradores da Rua 

# data[].attributes.body
O projeto Exploradores da Rua visa conhecer e reconhecer a cidade através da caminhada. O olhar, o interesse e a empolgação das crianças são despertados diante do desafio de sair, conhecer e registrar o ambiente do entorno da escola. Realizado pelo ape - estudos em mobilidade.

# data[].attributes.headline
Meu Nome / Cidade-Estado / Título do projeto

# data[].attributes.subject
Meu Nome / Cidade-Estado / Título do projeto

# data[].attributes.body
Descrição projeto em um parágrafo