# data[].attributes.body
upload

link

search_web

camera

more_horiz
POST

# data[].attributes.body
Inna Ekawati Faizah 19120393
Komponen-komponen silabus :
1. Identitas mata pelajaran
2. Identitas sekolah meliputi nama satuan pendidikan dan kelas;
3. kompetensi inti,
4. kompetensi dasar
5. tema (khusus SD/MI/SDLB/Paket A/dll);
6. materi pokok, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi;
7. pembelajaran,yaitu kegiatan yang dilakukan oleh pendidik dan peserta didik untuk mencapai kompetensi yang diharapkan;
8. penilaian, merupakan proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar
9. alokasi waktu
10. sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar atau sumber belajar lain yang relevan.

# data[].attributes.body
Inna Ekawati Faizah 19120393
Silabus bermanfaat sebagai pedoman pengembangan perangkat pembelajaran lebih lanjut, mulai dari perencanaan, pengelolaan kegiatan pembelajaran dan pengembangan penilaian.

Silabus bermanfaat sebagai pedoman dalam pengembangan pembelajaran lebih lanjut, seperti pembuatan rencana pembelajaran, pengelolaan kegiatan pembelajaran dan pengembangan sistem penilaian. Silabus merupakan sumber pokok dalam penyusunan rencana pembelajaran, kaib rencana pembelajaran untuk satu Standar Kompetensi maupun satu Kompetensi Dasar.

Silabus juga bermanfaat sebagai pedoman untuk merencanakan pengelolaan kegiatan pembelajaran, misalnya kegiatan belajar secara klasikal, kelompok kecil, atau pembelajaran secara individual. Demikian pula, silabus sangat bermanfaat untuk mengembangkan sistem penilaian.

# data[].attributes.body
jawabannya menurut saya tentang format baku RPP bagi guru yaitu  Tidak ada. Guru bebas membuat, memilih, mengembangkan, dan menggunakan RPP sesuai dengan prinsip efisien, efektif, dan berorientasi pada murid.

# data[].attributes.body
Femalyya Noveda Vassya_19120167_4D izin menjawab pertanyaan dari mbak adinda dwi sekartaji tentang apakah ada standar bagi format RPP seorang guru? jawaban dari saya adalah  Tidak ada. Guru bebas membuat, memilih, mengembangkan, dan menggunakan RPP sesuai dengan prinsip efisien, efektif, dan berorientasi pada murid.

# data[].attributes.body
Femalyya Noveda Vassya_ 19120167_4D izin menanggapi pertanyaan dari mbak adinda dwi sekartaji tentang apakah ada standar untuk format RPP bagi guru?

# data[].attributes.body
Femalyya Noveda Vassya_19120167_4D

# data[].attributes.body
SAYA LIA FITRIANI_4G_19120168
Apakah rencana pembelajaran dapat di anggap sebagai kurikulum?

# data[].attributes.body
SAYA LIA FITRIANI_4G_19120168
IJIN MENJAWAB MENURUT KURIKULUM YANG BERLAKU PERENCANAAN PEMBELAJARAN YANG IDEAL ADALAH MENEMPATKAN PESERTA DIDIK SEBAGAI PIHAK YANG PALING AKTIF DALAM KEGIATAN PROSES BELAJAR BELAJAR DAN TENAGA PENDIDIK SEBAGAI PENDAMPING SELAMA PROSES TERSEBUT.

# data[].attributes.body
Saya
Na'ila Nahda Azighah_4G_19120211
Ijin menjawab pertanyaan Latifatul Istiqomah

Menurut tuntutan kurikulum yang berlaku, perencanaan pembelajaran yang ideal adalah menempatkan peserta didik sebagai pihak yang paling aktif dalam kegiatan proses belajar dan tenaga pendidik sebagai pendamping selama proses tersebut. Selain itu, perencanaan pembelajaran juga harus menekankan pada penguatan pendidikan karakter peserta didik

# data[].attributes.body
Saya Latifatul Istiqomah_19120362 izin bertanya, Bagaimanakah suatu perencanaan pembelajaran yang ideal menurut tuntutan kurikulum yang berlaku saat ini?

# data[].attributes.body
Forum diskusi ini masih dibuka ya, silakan teman-teman boleh bertanya dengan format yang benar yaitu menuliskan Nama_Kelas_NPM.

# data[].attributes.body
Nur Annisa' Solikhah 19120423 izin bertanya bu. Biasanya apakah guru dalam membuat silabus harus sesuai prinsip-prinsip pengembangan silabus?

# data[].attributes.body
@Adisti_4i iya sudah diatur dalam permendikbud no 22 tahun 2016 tentang standar proses, cek ya

# data[].attributes.body
@Arul Mega_4I sudah pernah kita pelajari ya prinsip pemilihan model, metode dll. sesuaikan dg tujuan pembelajaran, materi, kemampuan siswa, kemampuan guru, dsb. buka kembali materi lalu

# data[].attributes.body
@Safira Nurulita _4I Untuk membuat kegiatan pembelajaran dalam silabus kita perlu menganalisis KD dalam buku guru dan melihat materi dalam buku siswa. kegiatan pembelajaran dalam silabus hanya garis besarnya saja, nanti akan diperjelas ketika membuat RPP dan saat membuat kegiatan pembelajaran dalam RPP kita melihat pedoman dalam silabus, apabila ingin sinkron antara silabus dan RPP maka saat membuat silabus kita sudah memiliki indikator dan rencana model, metode, dll.

# data[].attributes.body
Nama  : Erica Nurhidayah Astriani                                                                                                                                                         Npm   : 19120332                                                                                                                                                                                     Kelas : 4H                                                                                                                                                                                                  disini saya ingin menjawab pertanyaan dari Adisti,  Izin bertanya Bu, berkaitan tentang RPP apakah penyusunan RPP merupakan tugas administratif seorang guru?iya atau tidak?                                                                                                          menurut pendapat saya iya itu tugas administratif seorang guru karena apabila sekolah sedang melakukan perbaikan akreditasi kepala sekolah meminta RPP itu digunakan sebagai bukti atau dokumen penting apakah guru tersebut menjalankan tugasnya dengan baik selama kegiatan pembelajaran.

# data[].attributes.body
nama : Erica Nurhidayah Astriani                                                                                                                                                       kelas : 4H                                                                                                                                                                                              disini saya ingin menjawab soal apa fungsi silabus ?

1. Memberikan informasi tentang Rencana pelaksanaan pembelajaran dan penilaian secara sistematis, sehingga memudahkan guru dalam pelaksanaan pembelajaran.

2. Guru dapat melihat, mengamati, menganalisis, dan memprediksi proses pembelajaran, sehingga menjadi sebuah kerangka kerja yang terencana.

3. Suatu pedoman dalam pengembangan pembelajaran, sehingga menjadi dasar pembuatan rencana pengelolaan pembelajaran.

4. Sebagai  sumber pokok dalam upaya penyusunan rencana pembelajaran, sehingga rencana pembelajaran dapat tersusun sesuai prosedur.

5. Alat aktualisasi kurikulum secara operasional pada satuan tingkat pendidikan tertentu, sehingga dapat memudahkan guru dalam melakukan tugas pembelajaran.

# data[].attributes.body
Nama : Arul Mega Swara
NPM   : 19120429
Kelas  : 4I
Ingin mencoba menjawab dari pertanyaan mbak Adisti
Dalam kurikulum 2013 (K-13), seorang guru dituntut tidak hanya mampu melaksanakan tugasnya sebagai seorang pendidik, tetapi juga harus melaksanakan tugastugas lain yang dibebankan.Termasuk juga dalam mengajar,mencari bahan ajar,dan juga penyusunan Rpp.

# data[].attributes.body
Nama : Dewi Widya Wati
Kelas : 4i
NPM : 19120435
izin menjawab pertanyaan mba rizqi kurnia dewi
Jika pembelajaran tidak sesuai dengan rencana pembelajaran guru dapat membuat pembelajaran berlangsung secara sistematis Proses pembelajaran tidak berlangsung seadanya, akan tetapi berlangsung secara terarah dan terorganisir. Dengan demikian guru dapat menggunakan waktu secara efektif untuk mencapai tujuan pembelajaran dan keberhasilan pembelajaran.

# data[].attributes.body
Saya Ana Fitrokha_4 i_ 19120234 izin menjawab pertanyaan dari mba Adisti

Administrasi mengajar  merupakan bagian yang penting dari sebuah proses pembelajaran. Salah  satu administrasi  utama  seorang  guru  adalah  membuat RPP sebagaimana disebut dalam PP No 32 tahun 2013 dan Permendikbud No. 65 tahun 2013 bahwa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu kali pertemuan atau lebih. RPP dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran peserta didik dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar (KD).

# data[].attributes.body
Nama: Adisti Fitriyani
Kelas : 4i
Npm : 19120218
Izin bertanya Bu, berkaitan tentang RPP apakah penyusunan RPP merupakan tugas administratif seorang guru?iya atau tidak?

# data[].attributes.body
Nama :Ade Putri
Npm :19120408
KELAS :4i
Trimkasih atas jawabannya mba Hidayatus 🙏

# data[].attributes.body
Nama : mias eka l
Npm   : 19120225
Izin menjawab pertanyaan arul mega swara menurut saya itu tergantung kebutuhan setiap kelas dan siswanya karena apabila guru tidak tahu apa yg dibutuhkan siswanya maka pembelajaran juga tidak akan bisa dicerna siswa, Maka itulah pentingnya pemilihan model metode dan pendekatan.

# data[].attributes.body
Nama : Hidayatus Soffiah
NPM : 19120406
Kelas : 4i
Izin menjawab pertanyaan dari Mba Ade Putri.
Menurut saya sendiri guru harus merancang/membuat silabus, karena salah satu fungsi dari silabus sendiri yaitu sebagai dasar pembuatan dan penyusunan rencana satuan pembelajaran, panduan pengelolaan kegiatan pembelajaran, penentuan sumber belajar dan dasar bagi pengembangan sistem penilaian. Keberhasilan pelaksanaan pembelajaran tergantung pada perencanaan yang disusun oleh guru.

# data[].attributes.body
Nama : Arul Mega Swara
Npm  : 19120429
Kelas : 4I
Ijin bertanya bu ,berkaitan tentang model,metode,dan pendekatan yang terdapat dalam rancangan pelaksanaan pembelajaran atau RPP dalam penentuannya jenis model,metode,dan pendekatan yang dipilih itu tergantung pada apa?

# data[].attributes.body
Nama   : Safira Nurulita

Npm    : 19120102

Kelas   : 4I

Saya izin bertanya mengenai contoh silabus bu, untuk menyusun kegiatan pembelajaran pada silabus, apakah kita tidak diperlukan untuk membuat indiktor terlebih daluhu  bu? Jika tidak, apakah dalam membuat kegiatan pembelajaran kita langsung berpatokan pada Kompetensi dasanya saja bu? Lalu apakah dalam menyusun kegiatan pembelajaran pada silabus, kita juga harus memperhatikan model, metdode, dan strategi  atau tidak bu?

# data[].attributes.body
Nama : Ade Putri
Npm :19120408
Kelas :4i
Menurut surat edaran Mendikbud Surat edaran bernomor 14 Tahun 2019 tentang Penyederhanaan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran itu memuat empat poin yang terdiri atas:

Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dilakukan dengan prinsip efisiensi, efektif, dan berorientasi pada murid.
Bahwa dari 13 (tiga belas) komponen RPP yang telah diatur dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah, yang menjadi komponen inti adalah tujuan pembelajaran, langkah-langkah (kegiatan) pembelajaran, dan penilaian pembelajaran (assessment) yang wajib dilaksanakan oleh guru, sedangkankomponen lainnya bersifat pelengkap.
Sekolah, kelompok guru mata pelajaran sejenis dalam sekolah, Kelompok Kerja Guru (KKG)/ Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP), dan individu guru secara bebas dapat memilih, membuat, menggunakan, dan mengembangkan format RPP secara mandiri untuk sebesar-besarnya bagi keberhasilan belajar murid.
Adapun RPP yang telah dibuat guru dapat digunakan dan dapat pula disesuaikan sesuai poin 1, 2, dan 3.

# data[].attributes.body
Nama : Ade putri
Npm : 19120408
Izin bertanya teman2 Apakah guru diharuskan untuk Merancang /membuat Silabus ?

# data[].attributes.body
Silakan cek sendiri permendikbud tentang standar proses dan surat edaran penyederhanaan RPP

# data[].attributes.body
Yang tidak mencantumkan kelas tdk sy masukkan nilainya, dan pertanyaan yg sekiranya ada dalam materi jg tdk sy bahas

# data[].attributes.body
@Adinda 4H
Format RPP yg terbaru adalah RPP 1 lembar, baca Surat Edaran No.14 th 2019 tentang penyederhanaan RPP ya.

@Sheila 4H
Ada, tujuan harus memuat Audience, Behaviour, Condition, Degree. Minggu dpn sy jelaskan.

# data[].attributes.body
Saya Nova Indah Puspitasari (19120354) izin menjawab pertanyaan dari mbak ridha  Prinsip-Prinsip Pengembangan   Silabus,senagai berikut : 1. Ilmiah; keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara keilmuan.

2. Relevan; cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spritual peserta didik.

3. Sistematis; komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi.

4. Konsisten; adanya hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok/pembelajaran, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem penilaian.

5. Memadai; cakupan indikator, materi pokok/pembelajaran, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar.

6. Aktual dan Kontekstual; cakupan indikator, materi pokok, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi.

7. Fleksibel; keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi keragaman peserta didik, pendidik, serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat.

8. Menyeluruh; komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif, psikomotor).

# data[].attributes.body
Risma nur aprilia_19120384 ijin Menambahkan jawaban dari mas afif
1. Identitas mata pelajaran

2.Identitas sekolah meliputi nama satuan pendidikan dan kelas

3.kompetensi inti,

4.kompetensi dasar

5. tema (khusus SD/MI/SDLB/Paket A/dll);

materi pokok, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi;

6.pembelajaran,yaitu kegiatan yang dilakukan oleh pendidik dan peserta didik untuk mencapai kompetensi yang diharapkan;

7.penilaian, merupakan proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar

8.alokasi waktu

9.sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar atau sumber belajar lain yang relevan.

# data[].attributes.body
afif adhi nugroho_4H_19120184 ijin menjawab pertanyaan dari mbak nida hanifah komponen silabus antara lain sebagai berikut A. standar kompetensi  B. kompetensi dasar  C. materi pokok  D. kegiatan pembelajaran  E. indikator  F. penilaian  G. alokasi waktu  H. sumber belajar

# data[].attributes.body
Saya Novita Devi Ramadhani NPM 19120231 izin menjawab pertanyaan saudari Ridha

Ada prinsip-prinsip pengembangan silabus, antara lain :

1. Ilmiah: Pengembangan silabus berbasis KTSP harus dilakukan dengan prinsip ilmiah, yang mengandung arti bahwa keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar, logis dan dapat dipertanggung jawabkan secara keilmuan.

2. Relevan- Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian dalam silabus sesuai atau ada keterkaitan dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional dan spiritual peserta didik.

3. Sistematis- Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi.

4. Konsisten- Adanya hubungan yang konsisten antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok, pengalaman belajarr, sumber belajar dan sistem penilaian.

5. Memadai- Cakupan indikator, materi pokok, pengalaman belajar, sumber belajar dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar.

6. Aktualdan Kontekstual- Cakupan indikator, materi pokok, pengalaman belajar, sumber belajar dan sistem penilaian memerhatikkan perkembangan ilmu, teknologi dan seni mutakhir daalm kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi.

7. Fleksibel- Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi keragaman peserta didik, pendidik, serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat.

8. Menyeluruh- Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif, psikomotor).

# data[].attributes.body
Ridha Rachmalia Putri (19120353) izin menjawab mbak sheila. komponen RPP dalam Permendikbud No.22 Tahun 2016 tentang standar nasional pendidikan yaitu :

1. Identitas sekolah yaitu nama satuan pendidikan;

2. Identitas mata pelajaran atau tema/subtema;

3. Kelas/semester;

4. Materi pokok;

5. Alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan beban belajar dengan mempertimbangkan jumlah jam pelajaran yang tersedia dalam silabus dan KD yang harus dicapai;

6. Tujuan pembelajaran yang dirumuskan berdasarkan KD, dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan;

7. Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi;

8. Materi pembelajaran, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator ketercapaian kompetensi;

9. Metode pembelajaran, digunakan oleh pendidik untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai KD yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan KD yang akan dicapai;

10. Media pembelajaran, berupa alat bantu proses pembelajaran untuk menyampaikan materi pelajaran;

11. Sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar, atau sumber belajar lain yang relevan;

12. Langkah-langkah pembelajaran dilakukan melalui tahapan pendahuluan, inti, dan penutup; dan

13. Penilaian hasil pembelajaran.

# data[].attributes.body
Ridha Rachmalia Putri (1912035) Agar pengembangan silabus tetap pada koridor standart pendidikan nasional, adakah prinsip-prinsip dalam pengembangannya?

# data[].attributes.body
Sheila Nadhila_4H_19120415

Izin bertanya Apa saja komponen RPP yang terdapat dalam Permendikbud No. 22 Tahun 2016 tentang Standar Nasional ?

# data[].attributes.body
Sheila Nadhila_4H_19120415
Izin menjawab pertanyaan dari mbak Nida Hanifah
Komponen silabus :

1. Identitas Mata Pelajaran

2. Identitas Sekolah, memuat nama satuan pendidikan dan kelas.

3. Kompetensi Inti (KI), merupakan gambaran mengenai kompetensi dalam aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang harus dipelajari oleh peserta didik untuk jenjang sekolah, kelas, dan mata pelajaran.

4. Kompetensi Dasar (KD), merupakan kemampuan spesifik yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang terkait muatan atau mata pelajaran.

5. Indikator pencapaian kompetensi, adalah perilaku yang dapat diukur atau diamati untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang menjadi acuan penilaian mata pelajaran.

6. Materi Pokok, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedut yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indicator pencapaian kompetensi.

7. Pembelajaran, adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik dan peserta didik untuk mencapai kompetensi yang diharapkan.

8. Penilaian, merupakan proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik.

9. Alokasi Waktu, sesuai dengan jumlah jam pelajaran dalam struktur kurikulum untuk satu semester atau satu tahun.

10. Sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar atau sumber belajar lain yang relevan.

# data[].attributes.body
Saya nida Hanifah npm 19120385 ijin bertanya sebutkan komponen komponen yang terkandung dalam silabus?

# data[].attributes.body
Rahma Alfiyyatussalma_4H_19120236
Mengenai penyederhanaan RPP yang terbaru menganut prinsip efisiensi, efektif, dan berorientasi pada murid. Menurut saya yaang dimaksud pada prinsip tersebut adalah

Efisiensi berarti penulisan RPP dilakukan secara praktis dalam artian tidak menghabiskan banyak waktu dan tenaga.

Efektif berarti penulisan RPP dilakukan agar kefektifan peserta didik itu diutamakan dengan mencapai tujuan pembelajaran.

Berorientasi pada peserta didik berarti penulisan RPP dilakukan dengan mempertimbangkan tentang ketertarikan, kesiapan, dan kebutuhan belajar pada peserta didik yang akar di ajar nantinya.

# data[].attributes.body
Nida Syofi' Rosyiana_4H_19120149
Izin menjawab pertanyaan dari mba Sistia Ningrum

Yang dimaksud dari prinsip efektif, efisien, dan berpusat pada siswa dalam penyusunan Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yaitu :
- Efisien berarti penulisan RPP dilakukan dengan tepat dan tidak menghabiskan banyak waktu dan tenaga.
- Efektif berarti penulisan RPP dilakukan untuk mencapai tujuan pembelajaran.
- Berorientasi pada murid berarti penulisan RPP dilakukan dengan mempertimbangkan kesiapan, ketertarikan, dan kebutuhan belajar murid di kelas.

# data[].attributes.body
Sistia Ningrum_4 H_19120364

Dalam Surat edaran nomor 14 Tahun 2019 tentang Penyederhanaan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran itu memuat poin:
Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dilakukan dengan prinsip efisiensi, efektif, dan berorientasi pada murid.
Apa yang dimaksud dengan prinsip efisien,
efektif dan berorientasi pada murid?

# data[].attributes.body
Sheila Nadhila_4H_19120415
Izin menjawab pertanyaan dari mbak Risqi Kurnia Dewi ,
1.  Buat Suasana Belajar yang Nyaman

Yang perlu dilakukan pertama adalah bagaimana cara membangun suasana belajar yang nyaman. Ada banyak cara untuk membuat mood belajar itu muncul, diantara: Anda bisa belajar sambil mendengarkan musik, belajar di tempat-tempat yang nyaman misalnya di taman atau dipinggir danau, atau diruangan ber-AC

2.  Merangkum Pokok Pembelajaran

Yah, mencatat pokok-pokok pembelajaran. Kenapa? Karena jika Anda membaca 1 buku maka akan butuh waktu yang sangat lama untuk menyelesaikan. Ambilah intisari dari pelajar tersebut. Hal ini akan membuat kemudahan mengingat dan juga mudah untuk memahami inti dari pembelajaran tersebut

3.  Belajar Bersama

Metode ini seringkali di katakan metode yg paling efektif karena dalam suasana belajar berkelompok yang cukup santai otak menjadi lebih rileks menerima pelajaran/materi yang akan di serap. Selain itu hal-hal yang belum di ketahui akan lebih mudah di selesaikan dengan bekerja sama. Maka sangat dianjurkan untuk belajar bersama untuk menghadapi ujian.

4.  Metode mempersingkat atau memodifikasi menyerupai nama sesuatu

Metode ini digunakan bagi beberapa orang yang kesulitan dalam menghafal dengan cara menggunakan nama-nama yang hampir mirip untuk mengingat materi. Ini sangat efektif digunakan dan otak sangat mudah mengingatnya.

5.  Belajar dengan Praktik

Belajar sambil praktek adalah hal yang sangat efektif. Yah, Cara belajar ini juga akan membuat Anda tak merasa bosan. Misalnya pelajaran IPA seperti Botani atau Avertebrata, kita bisa belajar sambil mengamati tumbuh-tumbuhan, hewan atau apapun, dengan itu kita bisa membuat sebuah acara belajar menjadi lebih asyik.

6.  Belajar rutin tapi jangan lama

Dengan rutin belajar Anda akan semakin mudah untuk mengingat hal yang sudah Anda pelajari. yang perlu Anda lakukan adalah "belajar rutin" bukan "Terlalu lama belajar". Seperti belajar saat pagi 45 menit, siang 25 menit, sore 50 menit, malam 1 jam. Cara ini sangat efetif dan pikiran juga akan tetap dalam keadaan rileks dari pada harus belajar terlalu lama.

7.  Mengerti Bukan Menghafal

Yah, hal yg paling sering dilakukan oleh siswa atapun mahasiswa ketika ingin menghadapi ujian adalah menghafal. Sebenarnya tidak salah cuman kurang efektif. Untuk lebih efektifnya adalah mengerti teorinya maka dengan sendiri akan kita ingat ketika ujian. Kalau Anda masih dalam metode belajar dengan menghafal, sangat disarankan untuk pindah ke metode mengerti materi.

# data[].attributes.body
Sheila Nadhila_4H_19120415 Izin menjawab pertanyaan dari mbak adinda Tidak ada kata standar baku yaitu karena guru dapat dengan bebas memilih dan mengembangkan RPP yang dimilikinya tanpa terikat satu format yang baku. Sehingga, bukan tidak mungkin ke depan akan bermunculan RPP-RPP yang kreatif seperti dibuat model diagram, infografis, dan lain-lain. Dengan tujuan agar lebih bersemangat saat ingin menelaahnya. Pada dasarnya dapat mencapai tujuan yang sangat efisien serta efektif dalam pemahaman yang dialami oleh siswa.

# data[].attributes.body
Rustanti Ramadhani_4H_19120203
izin menjawab pertanyaan dari mbk sheila Nadhila
tujuan pembelajaran hendaknya memenuhi kriteteria/ ciri-ciri sebagai berikut :

Sesuai tingkat perkembangan berfikir siswa.

Mengacu pada standar kompetensi dan kompetensi dasar yang ingin dicapai.

Merumuskan dan mengidentifikasikan pencapaian hasil belajar siswa yang di inginkan baik itu dari segi kognitif, afektif, maupun psikomotorik.

Mengelaborasikan karakteristik materi pembelajaran yang relevan.

Menggunakan kata kerja operasional yang dapat di ukur / di amati

# data[].attributes.body
Nanda Faiqotusshabrina_4H_19120201
Menjawab pertanyaan adinda
Tidak ada standar baku, guru bebas memilih dan mengembangkan RPP tanpa terikat format yang baku. Sehingga bukan tidak mungkin ke depan akan bermunculan RPP yang kreatif seperti model diagram, infografis dan lainnya. Namun tetap sesuai dengan prinsip efisien, efektif dan berorientasi pada murid.

# data[].attributes.body
Nyna Fitriyana_4H_19120237
Saya izin menjawab pertanyaan dari mba Adinda Dwi S
Menurut saya Tidak ada. Karena Guru bebas membuat, memilih, mengembangkan, dan menggunakan RPP sesuai dengan prinsip efisien, efektif, dan berorientasi pada murid.

# data[].attributes.body
Sheila Nadhila_4H_19120415

Apakah ada ciri /karakteristik dalam perumusan tujuan pembelajaran yang tepat dan baik ?

# data[].attributes.body
Adinda Dwi Sekartaji_4H_19120206

Apakah ada standar baku untuk format penulisan RPP?

# data[].attributes.body
Nama : RIZQI KURNIA DEWI
NPM   : 19120291

Fungsi rencana pembelajaran adalah sebagai acuan bagi guru untuk melaksanakan kegiatan belajar mengajar agar lebih terarah dan berjalan secara efektif dan efisisen. Terkadang kita sudah menentukan rencana pembelajaran yang akan kita laksanakan namun dalam pelaksanaannya tidak sesuai dengan rencana yang sudah dibuat. Bagaimana cara kita agar dapat melaksanakan pembelajaran yang efisien sesuai dengan rencana yang sudah dibuat?

# data[].attributes.body
Natasya Amalia / 4G / 19120329
Silabus bermanfaat sebagai pedoman pengembangan perangkat pembelajaran lebih lanjut, mulai dari perencanaan, pengelolaan kegiatan pembelajaran dan pengembangan penilaian.

Silabus bermanfaat sebagai pedoman dalam pengembangan pembelajaran lebih lanjut, seperti pembuatan rencana pembelajaran, pengelolaan kegiatan pembelajaran dan pengembangan sistem penilaian. Silabus merupakan sumber pokok dalam penyusunan rencana pembelajaran, kaib rencana pembelajaran untuk satu Standar Kompetensi maupun satu Kompetensi Dasar.

Silabus juga bermanfaat sebagai pedoman untuk merencanakan pengelolaan kegiatan pembelajaran, misalnya kegiatan belajar secara klasikal, kelompok kecil, atau pembelajaran secara individual. Demikian pula, silabus sangat bermanfaat untuk mengembangkan sistem penilaian.
Tujuan dan Fungsi RPP

Tujuan rencana pelaksanaan pembelajaran adalah untuk:
1. mempermudah, memperlancar dan meningkatkan hasil proses belajar-mengajar
2. dengan menyusun rencana pembelajaran secara profesional, sistematis dan berdaya guna, maka guru akan mampu melihat, mengamati, menganalisis, dan memprediksi program pembelajaran sebagai kerangka kerja yang logis dan terencana.

Fungsi rencana pembelajaran adalah sebagai acuan bagi guru untuk melaksanakan kegiatan belajar-mengajar (kegiatan pembelajaran) agar lebih terarah dan berjalan secara efektif dan efisien.

# data[].attributes.body
NAMA : RISKI ANDIKA P KELAS G  NPM 19120314

Langkah langkah pengembangan silabus kurikulum 2013 untuk sekolah dasar SD:

Mengkaji Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

1. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada di SI;

2. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;

3. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.

Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran

Mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran yang menunjang pencapaian kompetensi dasar dengan mempertimbangkan:

1. potensi peserta didik;

2. relevansi dengan karakteristik daerah,

3. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spritual peserta didik;

4. kebermanfaatan bagi peserta didik;

5. struktur keilmuan;

6. aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran;

7. relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan; dan

8. alokasi waktu.

Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar. Pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Pengalaman belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.

Hal-hal yang harus diperhatikan dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut.

1. Kegiatan pembelajaran disusun untuk memberikan bantuan kepada para pendidik, khususnya guru, agar dapat melaksanakan proses pembelajaran secara profesional.

2. Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar.

3. Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki konsep materi pembelajaran.

4. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar siswa, yaitu kegiatan siswa dan materi.

5. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan, potensi daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi. Indikator digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.

Penentuan Jenis Penilaian

Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator. Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, pengukuran sikap, penilaian hasil karya berupa tugas, proyek dan/atau produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri.

Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik .

Menentukan Alokasi Waktu

Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran per minggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar, keluasan, kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan kompetensi dasar. Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh peserta didik yang beragam.

Menentukan Sumber Belajar

Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran, yang berupa media cetak dan elektronik, narasumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya. Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.

PENGEMBANG SILABUS

1. Pengembangan silabus pada tingkat Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dilakukan oleh Badan Penelitian dan Pengembangan.

2. Pengembangan silabus muatan lokal pada tingkat daerah dilakukan oleh:

3. Tim Pengembangan Kurikulum provinsi untuk wilayah provinsi.

4. Tim Pengembangan Kurikulum kabupaten/kota untuk wilayah kabupaten/kota.

5. Pengembangan silabus muatan lokal pada tingkat satuan pendidikan dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah/madrasah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP), atau Pusat Kegiatan Guru (PKG).

# data[].attributes.body
Setelah teman-teman mencermati materi dan contoh-contoh di SPADA mari kita diskusikan hal-hal yang belum kalian pahami di sini. Jangan lupa menuliskan Nama_Kelas_NPM dalam bertanya maupun menjawab. Selamat berdiskusi!