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-psychologisches Institut
-Seminar (15-20)
-Vorlesungen
-Master+Bachelor

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Maria Magdali - Umweltingenieurin und Wiss. Assistentin an der ETH Zürich

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Maria Magdali - Umweltingenieurin und Wiss. Assistentin an der ETH Zürich

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WRM Module im Rahmen des E&C Labors, Master Kurs, 40 Studenten

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Leiterin Allergologie Universitäts-Kinderspital Zürich
- klinische Kurse für Studierende 4. SJ Medizin
- klinische Kurse für Studierende im praktischen Jahr und im 6. SJ Medizin
- Aufbau Mantelstudium

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Unterrichte an der PHSG und HfH im Bereich Berufs- und Studienkompetenzen und Lernen lernen (Gruppengrösse max. 35 Stud.)
Praxisbegleitung von Studierenden auf BA- (22 bzw. 11 Stud.) und MA-Stufe (8 Stud.)
Alle Lehrveranstaltungen haben einen stark ausgeprägten Bezug zur Berufspraxis.
Setze oft Gruppenarbeiten und -referate ein.
Würde gerne wissen, wie es gelingen kann, verschiedene Formen der Kolaboration und des gemeinsamen Lernens einzusetzen, ohne dass dafür von einer IT-Plattform auf die andere gewechselt werden muss. Wir organsieren das andere Kursteilnehmende oder die Kursleitung?

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Vorlesungen, Seminare, Blockkurse

Gravitationsbiologie, Forschen unter Weltraumbedingungen, 12-30 Masterstudenten, (medizinische Fakultät & MNF)

Die letzte Veranstaltung wurde als gemischte Veranstaltung gehalten: es gab einen praktischen Teil im Labor und einen theoretischen Teil online

Erste Erfahrungen mit Breakout Rooms zur Unterteilung in kleine Diskussionsgruppen

Ich hoffe Anregungen zu bekommen um den online Unterricht und speziell das Gruppenlernen interessant und dynamisch zu gestalten

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Projektmitarbeiterin und Dozentin am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Zürich

Momentan unterrichte ich ein BA Seminar das an ein Modul angebunden ist bestehend aus einer VL und 5 Übungsgruppen. Insgesamt sind ca. 170 Studierende im Modul eingeschrieben, wobei ich in meiner Seminargruppe eine heterogene (bzgl. Studienfach & Anzahl Semester) Studierendengruppe von 37 habe.

Besonderes Merkmal des Kurses ist der LNW «schriftliche Dokumentation im Lernprozess», welcher in 4-5 Gruppen über das Semester erarbeitet wird.

Im Seminar haben wir unterschiedliche methodische Aspekte des Gruppenlernens bereits integriert, wie Gruppenpuzzle mit Expertengruppen, Murmelgruppen, Selbstlerneinheiten in den Gruppen, theoretische Auseinandersetzung zum LNW in den Arbeitgruppen u.a. Auch Olat, Breakout Session, Answergarden, Padlet,Textbegruenung und Klicker wurden/werden für Gruppenlerneinheiten eingesetzt.

Ich erhoffe mir neue Inputs, wie Gruppenlernen im digitalen Raum noch besser gelingen kann. Oft finde ich es schwierig die Gruppen- und Lernatmosphäre als Dozentin einfangen zu können, wenn wir in Breakout Sessions arbeiten.

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Charlotte Kukowski, Psychologisches Institut UZH

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Charlotte Kukowski, Psychologisches Institut UZH

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Seminare am PSYCH mit 15 bis 30 Teilnehmenden im Bachlor und Master

Kurse in Auftrittskompetenzen und Rhetorik ehrenamtlich in einem Verein der UZH/ETH

Erste Erfahrungen im Anleiten von fallbasiertem Lernen letztes Semester (allerdings in Eigenregie...). Plane auch künftig, solche Seminare durchzuführen.

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Katrin Wolf, Educational Developer D-HEST, ETH Zürich

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Katrin Wolf, Educational Developer D-HEST, ETH Zürich

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Beratung von Dozierenden in unterschiedlichen Lehr-Lernszenarien

Betreuung eines Lernelements im 1. Semester World Food System (Food Science +Agrar). (ca. 150 Studierende), Problem Based Learning mit Zoom, MS Office, Polybook

Einsatz von kollaborativen Tools wie: MS Office, Zoom Breakout-Rooms, Polybook, Moodle, etc. für unterschiedliche Gruppenaufgaben

Ich freue mich auf Inputs, andere Ideen aus der Praxis, den Austausch über Departements- und Hochschulgrenzen hinaus.

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* Facharzt für Innere Medizin und Infektiologie
* Kurse: Vorlesungen (ganzes Semester) und Kurse (bis 30 Studierende) in der Hausarztmedizin
* Kurse für Studierende unterschiedlicher Erfahrung (3.SJ und 4.SJ)
* Da Kurse aktuell fast nur online stattfinden, erhoffe ich mir neue Aspekte kennenzulernen. Insbesondere da ich den Aspekt des Gruppenlernens noch nicht eingesetzt habe.

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* Citizen Science Introduction & Advanced (20./27.4.) / Modul zu Citizen Science im Rahmen der STS im HS 21
* überfachlich, 12-15 PhD & PostDoc (2 Tage, im Co-Teaching, 1ECTS) / BA und MA- Studierende (STS)
* Einführung in Citizen Science und in die Gestaltung/ Begleitung von partizipativen Forschungsprozessen
* seit März an UZH, noch keine Erfahrung mit Lehrveranstaltungen (viel Erfahrung mit individueller Beratung und Begleitung; Philanthropie/ Forschungsförderung)
* Erwartung: Inputs und Inspiration fürs Planen und Durchführen von "spannenden" Gruppenarbeiten/ Reflektion in der Gruppe

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How can we deploy participatory methods and procedures in research? Which competences and skills are important for process design and for facilitation of participatory researchs?

Competently designed and facilitated research processes foster an adequate and supportive working environment for the people involved to reach their goals. In this workshop, participants learn to develop basic competences for process design and facilitation of knowledge co-production through participatory research in different research contexts or fields. Interactive discussions of the challenges and principles of good participatory process design and facilitation and the testing of diverse methods and tools are key elements.

Based on these experiences we want to support you to plan and implement participatory design, methods and tools in your individual research context. Therefore, we will combine theoretical inputs with "learning by doing" in interactive exercises, in group work and plenary discussions. We will integrate the participants' implementation contexts for participatory research, such as research projects, decision making, policy-development or implementation.
Learning Objectives:
The participants

Know design-principles and selected methods and tools for sound participatory process design and facilitation.

Know the main phases for participatory research design and the differing roles of researchers and involved citizens.

Can apply selected design principles for participatory process design and facilitation on concrete examples from practices

Can choose and apply methods and tools for designing and facilitating participatory research processes

Instructors:
Dr. sc. ETHZ Ruth Förster, dr. ruth förster - training & beratung, Referentin ETHZ, LinkedIn

Olivia Höhener, Development & Coordination of Services Participatory Science Academy.

Target participants:
Doctorate or PhD students, Postdocs of all universities and disciplines who plan and perform participatory research projects or participatory research formats, such as workshops with citizens, or would like to optimize ongoing research. Participants' own cases are very welcome.

Dates: 20.04. and 27.04.2021, 9.00-17.30

Language: English

Format: Online

ECTS-Points: 1 ECTS (in accordance with the respective faculty)

If you are Registration: Participants may register via the UZH booking tool. not matriculated at UZH then you must apply for Module Mobility in order to book the course.

Practitioners please contact us directly for their registration.

Do not hesitate to contact us for any inquiries.

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citizen science advanced: designing and facilitating participatory research processes competently (online course)

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Citizen Science Advanced: Designing and facilitating participatory research processes competently (online course)

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How can we deploy participatory methods and procedures in research? Which competences and skills are important for process design and for facilitation of participatory researchs? Competently designed and facilitated research processes foster an adequate and supportive working environment for the people involved to reach their goals.

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Ursula Kunnert, Historisches Seminar UZH

Kurs: derzeit eine Übung zum wissenschaftlichen Schreiben im Geschichtsstudium, nächstes Semester ein BA-Seminar zur Multifunktionalität griechischer Heiligtümer

Fach Geschichte, BA-Stufe, unterschiedliche Studierendenzahl (ca. 20-30)

Die derzeitige Lehrveranstaltung baut stark auf Feedback der Studierenden untereinander auf, im nächsten Kurs sollen die Studierenden verschiedene Kursinhalte wieder über kleinere Arbeitsgruppen erarbeiten.

Aspekte des Gruppenlernens sind im derzeitigen Kurs mit den angeleiteten Feedbacks in Kleingruppen enthalten.

Ich erhoffe mir vom Kurs weitere Ideen, gemeinsames Lernen online abwechslungsreich gestalten zu können.

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- Assistent und Doktorand im Fach Altes Testament, Theologische Fakultät
- Kurs: Bibelkunde Altes Testament; Einführungsveranstaltung idR. für SuS zwischen 1. und 3. Semester; offiziell eine Übung, letztendlich Vorlesungs- und Seminarbestandteile; Aspekte des Gruppenlernens: Tw. Gruppenarbeiten während den Stunden

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* Mac-Kurse für Uni-Angehörige
* im „normalen“ Leben Scrum Master
* seitdem ich rein virtuellen Unterricht gebe, führe ich vermehrt beide Welten zusammen und bringe Workshop-  und agile Methoden im Kurs ein (Check-in/Check-out, Arbeit mit Whiteboard, gemeinsam priorisieren, gruppieren und Themen in Gruppen erarbeiten)
* vom Kurs erhoffe ich mir Inputs und Anregungen, allenfalls Bestätigung von bereits eingesetzten Werkzeugen

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Markus Hupp - UZH, Universitätsklinik Balgrist

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Markus Hupp - UZH, Universitätsklinik Balgrist

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*Facharzt für Neurologie
*Wissenschaftlicher Mitarbeiter, Balgrist Campus *Untersuchungskurse für Medizinstudenten an der Universitätsklinik Balgrist
*Kurs zu Querschnittlähmung und Palliativmedizin an der Hochschule Würzburg-Schweinfurt,

Fakultät Angewandte Sozialwissenschaften, Würzburg, Deutschland

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Melanie Walter -- ETH, LET, Innovationsmanagement

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Melanie Walter -- ETH, LET, Innovationsmanagement

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*Umsetzung neuer Lehr-/Lerntechnologien an der ETH
*Physik und Englischlehrer
* Beratung und Begleitung von Innovedum-​Projekten (Innovedum) (inkl. Neugestaltung des Antragsprozesses)

*Leitung von didactica-​Kursen
*Unterrichtet wissenschaftliches Schreiben für Maschinenbauer
*Erfahrung mit Organisation und Umsetzung grosser (1000+ Studierende) Lehrveranstaltungen

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Since the first award ceremony in 2016, the KITE Award has established itself as an important honour for innovative teaching projects at ETH Zurich. Since then, over 140 projects have been nominated, numerous inspiring finalists have been presented and four outstanding projects have been honoured. On 6 May 2026, the Lecturers' Conference (KdL) will award the CHF 10,000 prize for the sixth time - once again as part of the Learning and Teaching Fair.

In 2026, the KITE Award is once again aimed at projects that impress with their innovation, sustainability and effectiveness in teaching.

On Wednesday, May 6, 2026, starting at 4:30 p.m., the KITE Award 2026 will be presented in the Audimax.

Following the ceremony, the Learning & Teaching Fair will open its doors in the main hall: At more than 40 booths, lecturers will showcase their projects. The exhibition inspires and invites dialogue on the further development of teaching. Please mark your calendar - we look forward to celebrating this special occasion together with you.

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Since the first award ceremony in 2016, the KITE Award has established itself as an important honour for innovative teaching projects at ETH Zurich. Since then, over 140 projects have been nominated, numerous inspiring finalists have been presented and four outstanding projects have been honoured.

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Julia Kehl - ETH, LET, Innovationsmanagment

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Julia Kehl - ETH, LET, Innovationsmanagment

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* Sichtbarmachung von Innovationen in der Lehre an der ETH

* Dozierendenanlässe zu innovativen Lehrthemen

* Erprobung von neuen Lehr/Lerntechnologien und -​methoden für die ETH

* Projektleitung Lehrinnovationspreis KITE Award an der ETH

* Beratung und Begleitung von Innovedum-​Projekten (Innovedum)

* Leitung von didactica-​Kursen