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Desde este enfoque los medios se consideran instrumentos de pensamiento y cultura y adquieren su significado en el análisis, la reflexión crítica y la transformación de las prácticas de la enseñanza.

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ENFOQUES BAJO LA PERSPECTIVA MEDIACIONAL

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ENFOQUES BAJO LA PERSPECTIVA MEDIACIONAL

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La investigación desde esta perspectiva cognitiva mediacional se centra en el diseño curricular y en la aplicación de las nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

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La propuesta tecnológica en este campo quedó vinculada a una concepción positivista (concretada en formulaciones de autores como Skinner, Briggs, Chadwick, Gagné, Merrill y Romlszowski…) que buscaba conocer las leyes que rigen la dinámica de la realidad educativa, mantenía una visión instrumentalizadora de la ciencia donde la Tecnología Educativa asumía la dimensión prescriptiva.

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La propuesta tecnológica en este campo quedó vinculada a una concepción positivista (concretada en formulaciones de autores como Skinner, Briggs, Chadwick, Gagné, Merrill y Romlszowski…) que buscaba conocer las leyes que rigen la dinámica de la realidad educativa, mantenía una visión instrumentalizadora de la ciencia donde la Tecnología Educativa asumía la dimensión prescriptiva.

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"Tecnología Educativa: en un nuevo y más amplio sentido, como el modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje, teniendo en cuenta a la vez los recursos técnicos y humanos y las interacciones entre ellos, como forma de obtener una más efectiva educación" (UNESCO, 1984, pp. 43-44).

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"Tecnología Educativa: en un nuevo y más amplio sentido, como el modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje, teniendo en cuenta a la vez los recursos técnicos y humanos y las interacciones entre ellos, como forma de obtener una más efectiva educación" (UNESCO, 1984, pp. 43-44).

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La tecnología educacional, entonces, está definida como la aplicación de un enfoque organizado y científico con la información concomitante al mejoramiento de la educación en sus variadas manifiestaciones y niveles diversos" (Chadwick, 1987, p. 15).

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La tecnología educacional, entonces, está definida como la aplicación de un enfoque organizado y científico con la información concomitante al mejoramiento de la educación en sus variadas manifiestaciones y niveles diversos" (Chadwick, 1987, p. 15).

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"(La TE)... puede ser entendida como el desarrollo de un conjunto de técnicas sistemáticas y acompañantes de conocimientos prácticos para diseñar, medir y manejar colegios como sistemas educacionales" (Gagné, 1968, p. 6).

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El comienzo del siglo XXI	Eclecticismo teórico e influencia de las tesis postmodernas

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El comienzo del siglo XXI	Eclecticismo teórico e influencia de las tesis postmodernas

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Los ochenta y los noventa	La crisis de la perspectiva tecnócrata sobre la enseñanza y el surgimiento en el interés en las aplicaciones de las tecnologías digitales

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Los ochenta y los noventa	La crisis de la perspectiva tecnócrata sobre la enseñanza y el surgimiento en el interés en las aplicaciones de las tecnologías digitales

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La década de los setenta:	El enfoque técnico-racional para el diseño y evaluación de la enseñanza

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La década de los setenta:	El enfoque técnico-racional para el diseño y evaluación de la enseñanza

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Los años cincuenta y sesenta, la fascinación por los audiovisuales y la influencia conductista.

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Las raíces de la disciplina.	La formación militar norteamericana en  los años cuarenta.

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Las raíces de la disciplina.	La formación militar norteamericana en  los años cuarenta.

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EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA (TE) COMO DISCIPLINA 

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EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA (TE) COMO DISCIPLINA 