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Escuela 4-098 "República del Perú"

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.Características de la comunidad local: San Rafael es una ciudad mediana de alrededor de 200.000 habitantes, en el sur de Mendoza. Se ha convertido en los últimos años en un importante punto turístico, por lo que es frecuente encontrar gente de diferentes provincias y países.

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.Características de la comunidad local: San Rafael es una ciudad mediana de alrededor de 200.000 habitantes, en el sur de Mendoza. Se ha convertido en los últimos años en un importante punto turístico, por lo que es frecuente encontrar gente de diferentes provincias y países.

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Características del ámbito institucional: La institución es realmente amplia. Cuenta con seis divisiones de 1° a 5° año, es un edificio de dos pisos, con una sección de tres cursos, biblioteca, buffet y cocina, afuera.  Los alumnos suelen trabajar bastante con bibliografía de la biblioteca, además hay un laboratorio, una sala de informática, un SUM y un gimnasio, el edificio lo comparten cuatro instituciones diferentes, en diferentes turnos. La sala de informática tiene varias computadoras un tanto antiguas, que no funcionan bien o no están completas, y hay 7 netbooks en condiciones con acceso a internet, pero no siempre está disponible. (Es habitual que yo termine prestando mi celular, mi computadora o compartiendo internet a las máquinas de los alumnos.)La institución está ubicada a una cuadra del kilometro cero de la ciudad, lo que permite que muchos alumnos de distritos accedan a la institución por medio de transportes públicos, y muchos otros lleguen caminando o en bicicleta. Es una escuela muy elegida por su accesibilidad, por las tres modalidades que ofrece y por ser una de las pocas en turno tarde.

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Características del ámbito institucional: La institución es realmente amplia. Cuenta con seis divisiones de 1° a 5° año, es un edificio de dos pisos, con una sección de tres cursos, biblioteca, buffet y cocina, afuera.  Los alumnos suelen trabajar bastante con bibliografía de la biblioteca, además hay un laboratorio, una sala de informática, un SUM y un gimnasio, el edificio lo comparten cuatro instituciones diferentes, en diferentes turnos. La sala de informática tiene varias computadoras un tanto antiguas, que no funcionan bien o no están completas, y hay 7 netbooks en condiciones con acceso a internet, pero no siempre está disponible. (Es habitual que yo termine prestando mi celular, mi computadora o compartiendo internet a las máquinas de los alumnos.)La institución está ubicada a una cuadra del kilometro cero de la ciudad, lo que permite que muchos alumnos de distritos accedan a la institución por medio de transportes públicos, y muchos otros lleguen caminando o en bicicleta. Es una escuela muy elegida por su accesibilidad, por las tres modalidades que ofrece y por ser una de las pocas en turno tarde.

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La conformación social de la población, se podría definir como heterogénea, ya que asisten alumnos de distritos, de barrios periféricos y los primeros años están conformados por alumnos procedentes de 43 escuelas primarias.  En los dos últimos años la escuela recibe a alumnos procedentes de escuelas técnicas que requieren atención para la acreditación de equivalencias.

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Los alumnos pertenecen a 5° año de una escuela secundaria pública. Tienen tres horas cátedra semanales de Lengua Extranjera Inglés y cursan en la modalidad Cs Sociales y Humanidades.                                        Perfil del egresado del Bachiller de Cs. Sociales y Humanidades: Que nuestros alumnos sean capaces de: ejercer lecturas críticas de la realidad global, y especialmente de la realidad argentina que vivimos como sociedad; identificando, analizando e interpretando las múltiples causas y dimensiones  de los procesos sociales, culturales, políticos, filosóficos y éticos, que la configuran y determinan. Comprender la lógica de la investigación científica y elaborar conocimiento empleando metodologías, procedimiento y estrategias específicas de la investigación en el área de las ciencias Sociales y Humanas. Asumir una ciudadanía critica, comprometida, y solidaria con la sociedad de su tiempo, de modo tal de poder comprender su compleja realidad para transformarla. Identificar distintas perspectivas teóricas e integrar los  distintos saberes disciplinares que explican los procesos sociales y culturales que configuran la vida social. Adquirir competencias intelectuales específicas del área de las Cs. Sociales y humanas que les facilite la inserción laboral profesional, así como también la continuidad de los estudios superiores.

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Los alumnos pertenecen a 5° año de una escuela secundaria pública. Tienen tres horas cátedra semanales de Lengua Extranjera Inglés y cursan en la modalidad Cs Sociales y Humanidades.                                        Perfil del egresado del Bachiller de Cs. Sociales y Humanidades: Que nuestros alumnos sean capaces de: ejercer lecturas críticas de la realidad global, y especialmente de la realidad argentina que vivimos como sociedad; identificando, analizando e interpretando las múltiples causas y dimensiones  de los procesos sociales, culturales, políticos, filosóficos y éticos, que la configuran y determinan. Comprender la lógica de la investigación científica y elaborar conocimiento empleando metodologías, procedimiento y estrategias específicas de la investigación en el área de las ciencias Sociales y Humanas. Asumir una ciudadanía critica, comprometida, y solidaria con la sociedad de su tiempo, de modo tal de poder comprender su compleja realidad para transformarla. Identificar distintas perspectivas teóricas e integrar los  distintos saberes disciplinares que explican los procesos sociales y culturales que configuran la vida social. Adquirir competencias intelectuales específicas del área de las Cs. Sociales y humanas que les facilite la inserción laboral profesional, así como también la continuidad de los estudios superiores.

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.Características del grupo de estudiantes:  20 alumnos agrupados en 5 pequeños grupos, en los cuales comparten y trabajan juntos, expresando como intereses y preocupaciones los buzos de 5° año, las presentaciones de los buzos en escuela y locales bailables, la bandera del curso, la fiesta de egresados, la vida en Noruega (la vida de la alumna de intercambio). Perspectivas sobre su futuro: todos los alumnos tienen pensado seguir estudios superiores, (uno de los varones trabaja como sereno de noche). Formas preferidas para aprender: trabajo en grupo, trabajos prácticos y canciones. Dificultades o capacidades a desarrollar en el conocimiento de las lenguas extranjeras: afianzar la lectura comprensiva, la escritura y la oralidad, lo cual es muy difícil de practicar ya que estamos en un contexto exolingüe y con pocas horas de clase por semana. Las experiencias en el uso de TIC en el aula son pocas, aunque algunos alumnos tienen las netbooks, no suelen traerlas a clase ni utilizarlas para las tareas, sin embargo todos tienen celulares, por lo tanto si es necesario buscar información, traducir o realizar alguna actividad solemos utilizarlos, aunque no todos tienen acceso a internet. Manejo de los saberes previos necesarios para abordar él o los temas que se consideramos que se deberían enseñar con la secuencia didáctica a diseñar e implementar: los alumnos de 5° año ya han realizado un recorrido por todos los tiempos verbales, han trabajado con variedad de vocabulario y estrategias, el trabajo colaborativo es habitual para ellos, aunque el trabajo con TIC no.

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.Características del grupo de estudiantes:  20 alumnos agrupados en 5 pequeños grupos, en los cuales comparten y trabajan juntos, expresando como intereses y preocupaciones los buzos de 5° año, las presentaciones de los buzos en escuela y locales bailables, la bandera del curso, la fiesta de egresados, la vida en Noruega (la vida de la alumna de intercambio). Perspectivas sobre su futuro: todos los alumnos tienen pensado seguir estudios superiores, (uno de los varones trabaja como sereno de noche). Formas preferidas para aprender: trabajo en grupo, trabajos prácticos y canciones. Dificultades o capacidades a desarrollar en el conocimiento de las lenguas extranjeras: afianzar la lectura comprensiva, la escritura y la oralidad, lo cual es muy difícil de practicar ya que estamos en un contexto exolingüe y con pocas horas de clase por semana. Las experiencias en el uso de TIC en el aula son pocas, aunque algunos alumnos tienen las netbooks, no suelen traerlas a clase ni utilizarlas para las tareas, sin embargo todos tienen celulares, por lo tanto si es necesario buscar información, traducir o realizar alguna actividad solemos utilizarlos, aunque no todos tienen acceso a internet. Manejo de los saberes previos necesarios para abordar él o los temas que se consideramos que se deberían enseñar con la secuencia didáctica a diseñar e implementar: los alumnos de 5° año ya han realizado un recorrido por todos los tiempos verbales, han trabajado con variedad de vocabulario y estrategias, el trabajo colaborativo es habitual para ellos, aunque el trabajo con TIC no.