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APPORT DES NEUROSCIENCES DANS NOS PRATIQUES PEDAGOGIQUES

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Neuro-mythes

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Un neuromythe est une croyance erronée sur le fonctionnement du cerveau. De récentes études ont mis en évidence que plusieurs de ces neuromythes sont répandus en éducation, particulièrement dans la population enseignante.
Jérémie Blanchette Sarrasin, étudiante à la maîtrise en éducation à l'UQAM, et son directeur Steve Masson, professeur à la Faculté des sciences de l'éducation à l'UQAM, présentent dans cet article les quatre neuromythes les plus fréquents en éducation.

Un exemple de neuromythe bien connu est de croire que nous n'utilisons que 10 % de notre cerveau.

Les styles d'apprentissage

Mythe : Les élèves apprendraient mieux lorsqu'ils reçoivent l'information dans leur style d'apprentissage préféré (ex. : visuel, auditif, kinesthésique).

Fait scientifique : Des études récentes ont montré que bien que les élèves puissent avoir des préférences liées à un mode d'apprentissage particulier, le fait d'enseigner en fonction de ces préférences ne favorise pas un meilleur apprentissage.

La dominance hémisphérique

Mythe : Les différences sur le plan de la dominance hémisphérique (cerveau gauche, cerveau droit) expliqueraient les différences entre les apprenants. Les élèves " cerveau gauche " brilleraient davantage dans les tâches logico-mathématiques et les élèves " cerveau droit ", dans les tâches visuo-spatiales.

Fait scientifique : Une étude récente (2013) indique que les données obtenues ne sont pas compatibles avec l'idée que certaines personnes seraient plus " cerveau gauche ", alors que d'autres seraient plus " cerveau droit ". Selon Blanchette et Masson, certains résultats de recherche ayant été mal interprétés peuvent avoir renforcé ou fait naître cette croyance.

[Apprentissage : le cerveau est comme une forêt!]
Les exercices de coordination

Mythe : De courtes séances d'exercices de coordination, comme toucher sa cheville gauche avec sa main droite, favoriseraient la communication entre les deux hémisphères du cerveau.

Fait scientifique : Le programme d'exercice de coordination motrice Brain Gym, qui s'inspire d'une méthode permettant de reprogrammer les réseaux neuronaux pour faciliter l'apprentissage, s'appuie sur des hypothèses qui ont été reconnues comme inefficaces par la recherche.

Les intelligences multiples

Mythe : Il existerait huit types indépendants d'intelligence (ex. : linguistique, musicale) qui peuvent servir de base pour améliorer les pratiques pédagogiques.

Fait scientifique : La notion d'intelligence multiple est confondue avec celle de talent, et les compétences liées à ces différentes " intelligences " ne sont pas indépendantes les unes par rapport aux autres comme le prétend la théorie des intelligences multiples.

Pour en savoir plus

Référence : Blanchette Sarrasin, J. et Masson, S. (2017). Connaître les neuromythes pour mieux enseigner. Enjeux pédagogiques, 28, 16-18. Repéré à https://goo.gl/GgF8iY.

Source de l'image : Shutterstock / NLshop

Dernière modification : 24 novembre 2020.

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Un neuromythe est une croyance erronée sur le fonctionnement du cerveau. De récentes études ont mis en évidence que plusieurs de ces neuromythes sont répandus en éducation, particulièrement dans la population enseignante.

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Steve Masson Infographie

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Les neuromythes | Piktochart Visual Editor

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10 conseils

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4 piliers de l'apprentissage selon les neurosciences

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Vidéo sur l'attention

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Code embed

C'est un test visuel ou d'attention. Comptez le nombre de passes de l'équipe blanche. Ne lisez pas la suite avant de voir la vidéo. Il s'agit d'une campagne de sensibilisation pour la sécurité routière de Londres (Transport for London), pour faire attention aux cyclistes. Avez vous vu l'ours faire du moonwalk ? Ce phénomène est appelé la cécité d'inattention.

ballon basket campagne cecite cycliste experience inattention londres moonwalk nombre ours passe sensibilisation test visuel

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Test Visuel : Comptez le nombre de passes

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C'est un test visuel ou d'attention. Comptez le nombre de passes de l'équipe blanche. Ne lisez pas la suite avant de voir la vidéo. Il s'agit d'une campagne de sensibilisation pour la sécurité routière de Londres (Transport for London), pour faire attention aux cyclistes. Avez vous vu l'ours faire du moonwalk ?

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10 minutes pour découvrir les neurosciences cognitives

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10 min pour découvrir les sciences cognitives de l'apprentissage

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Propos de Catherine Vidal (0 à 5'30) pour introduire les neurosciences
Vidéo d'une heure sur des expériences

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Les Neurosciences éducatives - Documentaire

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Atelier 1 : Inclure les éléments de neurosciences

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Atelier 2 : Les 7 étapes de l'engagement appliquées à Snapchat

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Atelier 2 : Les 7 étapes de l'engagement appliquées à Snapchat

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1 - Attention : consultation de stories (abonnement ou stories créées par ses amis)
2 - Micro-intéraction : Pas de vote ou de notation possible sur cette plateforme
3 - Partage : on peut partager, relayer des contenus à ses contacts
4 - Avis : Possibilité de laisser un commentaire sur les productions envoyées par ses contacts
5 - Contribution : on peut faire des photos avec des filtres, des vidéos en y ajoutant un accompagnement sonore...des possibilités de créations ludiques
6 - Animation : On peut proposer la création de groupe snapchat pour échanger ou travailler
7 - Enthousiasme : promotion de la plateforme par le biais d'une vidéo youtube

Séance envisagée avec une classe de 5ème en EMC  :
Les élèves doivent trouver des exemples applicables à Snapchat pour les 7 étapes de l'engagement. Celles-ci seront présentées sous forme de tableau qui sera explicité en premier lieu. Les élèves devront dire aussi pour chaque étape si l'action de l'utilisateur fait de lui un auteur ou pas.
Mise en commun en fin d'heure et débat sur ce qu'est un auteur, notamment sur Internet et une publication.

Sylvie - Aurélie - Stéphanie

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Atelier 4 : "l'homme est un document comme les autres"

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Atelier 4 : "l'homme est un document comme les autres"

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Ébauche de réflexion
L'homme, un document comme les autres

Olivier Ertzscheid

L'homme est-il un document pour l'homme ? Ou bien : les données livrées par nous-mêmes avec ou sans notre consentement, consciemment ou inconsciemment, via internet :
- (in)volontairement : adresse, bancaires, carte vitale, géolocalisation (?), fichages, fichages ADN

- Volontairement : GPS, inscription sur un réseau social (CGU acceptées) ou sur un groupe, partage d'avis, publication etc.

=> Internet recoupent les données et les redocumentarisent
- Indexation de l'individu
- Utilisation des données, analysées, recoupées
- création de listes par affinités sociales, sociétales, marchandes, politiques, religieuses
- utilisation commerciale, politique, médicale…

Flore, Laurent, Marie-Pierre

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Atelier 1 : Wattpad / Fanfictions (à compléter)

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Atelier 1 : Wattpad / Fanfictions (à compléter)

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Pas d'intérêt pédagogique, ni pour l'un ni pour l'autre.
wattpad.com : Plateforme internationale, les conditions d'utilisation sont en anglais ! Écriture ouverte à tout et n'importe quoi, pas de filtre, titres racoleurs. À ne pas conseiller aux élèves (beaucoup de vulgarité et orthographe catastrophique).
fanfictions.fr : Conditions d'utilisation claires / Bonne catégorisation des contenus (âge, genre...) / Respect de la propriété intellectuelle / Possibilité de fanfictions ET fictions libres / Niveau d'écriture meilleur que sur Wattpad / Reviewers (lecteurs sélectionnés) qui corrigent le fond et la forme des textes proposés, et leur donnent une note.
Ludivine - Elodie - Céline -

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Livres amenés par les collègues

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Essai de définition LIBRE EXPRESSION - LIBERTE D'EXPRESSION

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Essai de définition LIBRE EXPRESSION - LIBERTE D'EXPRESSION

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Essai de définition sur la notion de PUBLICATION

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Essai de définition sur la notion de PUBLICATION

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Présenté par Stéphanie Bruxelles

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Web basé sur l'analyse des émotions et des affects de ses utilisateurs à des fins économiques, sociologiques, politiques et… maléfiques.

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Ensemble d'outils et de méthodes issus de l'informatique (algorithmiques, méthodes qualitatives, modélisation, intelligence artificielle) utiles à la recherche et à l'analyse des données dans le domaine des humanités ( littérature et sciences humaines et sociales).

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C'est un processus de veille pour construire l'e réputation. C'est une information stratégique qui est constituée de l'ensemble des productions d'opinions de la communauté sociale ( notations, commentaires, like)

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Espace numérique organisé qui met à disposition des contenus et des services développés par des tiers avec possibilité pour l'utilisateur d'interagir.
Exemples : Ebay, Youtube, Tripadvisor, Amazon,Uber, Doctolib...

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Capacité à utiliser les émotions ou l'affect des individus pour les exposer à des contenus publicitaires jugés "séduisants" et ainsi favoriser la consommation de produits, services, etc...

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Partant du principe que l'affect a une valeur marchande, l'économie numérique des émotions repose sur l'activation et/ou l'analyse et l'exploitation des émotions des internautes dans un but mercantile, sous couvert de développer une expérience de navigation plus agréable pour l'utilisateur.
Plus précisément :
L'activation des émotions peut passer par du placement de produits par les influenceurs ou par la lecture de faux avis.
L'analyse des commentaires des internautes permet l'élaboration de profils et un ciblage comportemental par les entreprises spécialisées du secteur. Ces profils seront ensuite vendus afin de proposer de la publicité ciblée.

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(Travail numérique)
Moyens déployés par les plateformes numériques pour faire travailler (produire de la valeur) les internautes sans qu'ils s'en rendent compte, et sans qu'ils soient rémunérés, en captant leur attention et leurs émotions
Exemples : Analyse de la navigation (temps passé, ...) ; Analyse  du contenu produit (données-data ; données participatives) ; ...

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Petit dictionnaire élaboré par les collègues du BEF Louviers-Vernon

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Petit dictionnaire élaboré par les collègues du BEF Louviers-Vernon