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Le tecnologie e le App sono strumenti ausiliarie nella didattica e talvolta integrative, ma ma completamente risolutive o sostitutive

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Le tecnologie digitali devono essere utilizzate per aumentare la consapevolezza degli alunni in concomitanza con la didattica tradizionale. Dovrà essere un ampliamento dell'offerta formativa

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ANTONIO IODICE - SECONDARIA DI II GRADO.

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ANTONIO IODICE - SECONDARIA DI II GRADO.

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Tecnologie ed app possono essere e diventare validi strumenti per catturare l'interesse, ma tutto all'interno di una visione complessiva del senso che non va mai messo in secondo piano

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La tecnologia è uno strumento, pari ad uno strumento musicale. La tecnologia crea l'armonia della musica... ma l'armonia della musica è fatta dal compositore...

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Ludovico Einaudi - Nuvole Bianche - Piano

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La tecnologia è uno strumento, pari ad uno strumento musicale. La tecnologia crea l'armonia della musica... ma l'armonia della musica è fatta dal compositore

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See all the wonderful things ANTONIA SACCA' has made

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La tecnologia è sicuramente le strada del futuro dei nostri ragazzi, non ce ne rendiamo conto ma ha preso anche noi! in questo lungo periodo di DaD si è rilevata l'unico strumento possibile per comunicare con i nostri ragazzi. Di certo nulla potrà mai  sostituire il rapporto umano tra docente e discente, ma le risorse digitali riescono ad allargare l'orizzonte, abbracciare più realtà, aiutano e affiancano i ragazzi in una didattica costruttiva dove tutti si possono realmente sentire artefici del proprio processo di insegnamento- apprendimento.

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Scuola Primaria
Le strumentazioni digitali a scuola,  offrono l’opportunità di potenziare le risorse disponibili per arricchire la didattica, soprattutto in questo periodo. Tali strumenti stimolano l’interesse e l’attenzione  dei  ragazzi verso gli argomenti trattati. Tuttavia il digitale, penso che non possa sostituire il rapporto umano insegnante-alunno.

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See all the wonderful things ANTONIA SACCA' has made

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Nella nostra scuola non è ancora molto diffuso l'uso di questo strumento di condivisione, ma le classi quinte con la disciplina Iglese usano e codividono i materiali e le consegne dei compiti. L'uso di tale programma è molto semplice e può diventare un efficace strumento per le lezioni e per i compiti.

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Gli strumenti digitali si sono rivelati preziosi in questo periodo di distanziamento sociale importo dal COVID-19. In pochi mesi abbiamo assistito ad una nuova "rivoluzione" digitale, che certamente influenzerà il nostro modus operandi, in tutti i campi di vita, anche allorquando sarà finita l'attuale emergenza sanitaria.

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Pannuti Fiorenza Scuola Secondaria di Secondo Grado

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Pannuti Fiorenza Scuola Secondaria di Secondo Grado

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Negli ultimi tempi l'utilizzo della tecnologia nella didattica ha costituito un importante arricchimento delle opportunità formative. L'esperienza del periodo chi chiusura delle scuole a causa del COVID 19  ha dimostrato quanto possa essere prezioso il supporto digitale nella didattica, ma anche di quanto l'interazione tra docente e discenti sia fondamentale per lo sviluppo socio-cognitivo degli alunni. L'interazione quotidiana permette di impostare la didattica secondo le necessità di tutti e di ciascuno, personalizzando gli interventi per gli alunni con Bisogni Educativi Speciali. Utilizzando in modo armonico l'interazione umana ed i supporti tecnologici, consentirà di raggiungere i risultati migliori.

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I miei bambini stanno colorando

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Scuola Secondaria di Secondo Grado
Il Digitale in classe è un'opportunità per avvicinarsi al nuovo modo di apprendere degli alunni.
Sicuramente le attività proposte devono essere ben studiate e strutturate per attrarre l'attenzione e favorire il corretto apprendimento dei concetti

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Paolo Bennardo  - Scuola Sec. di 1º Grado - il VALORE AGGIUNTO che può offrire IL DIGITALE IN CLASSE

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Paolo Bennardo  - Scuola Sec. di 1º Grado - il VALORE AGGIUNTO che può offrire IL DIGITALE IN CLASSE

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Utilizzo le piattaforme per la Didattica da parecchio tempo e ritengo che siano un buon supporto per lo svolgimento delle lezioni in presenza. Agevolano e sveltiscono tutta una serie di mansioni che prima erano demandate esclusivamente al docente e che sottraevano una parte importante del tempo a disposizione. Sono inoltre capaci di catalizzare maggiormente l'attenzione del discente che è abituato ad utilizzare assiduamente i dispositivi elettronici. Tuttavia, ho potuto anche constatare che spesso gli alunni si limitano ad un utilizzo inconsapevole e meramente rivolto ad accelerare i tempi di studio. Questo comporta il venir meno del tempo di metabolizzazione dei contenuti, senza il quale diventa tutto "volatile". Altro aspetto, riguarda invece la conoscenza dei mezzi che utilizzano che è per lo più limitata all'ambito dei social. Raramente sono incuriositi da software più specifici in funzione di ausilio allo studio che permettano loro di trovare le risposte che cercano ai loro quesiti e che quindi gli consentano una maggiore consapevolezza. Penso che la strada da percorrere sia ancora lunga e spetterà a noi docenti attuare questo cambiamento senza però, come alcuni pensano, far prevalere il digitale a discapito del ruolo dell'insegnante, che è e sarà sempre fondamentale e imprescindibile.

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Soddisfacente e interessante, un modo per mantenera la relazione sociale

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interessante

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Il digitale costituisce un valore aggiunto, in quanto modifica, migliorandolo, l'ambiente di apprendimento e potenzia ed amplifica le varie attività proposte dal docente, motivando gli studenti, i quali si sentono più coinvolti in un mondo che è loro più familiare ed in cui sono immersi.

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Le tecnologie digitali utilizzate correttamente all'interno dei processi di apprendimento sono un'ottima risorsa per gli insegnanti. Aiutano a realizzare una didattica più attraente, efficace e coerente con le aspettative delle nuove generazioni di studenti.
Utilizzare le tecnologie digitali a scuola è sempre più importante e necessario per non perdere il contatto con gli studenti.

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la tecnologia per me è uno strumento importante per comunicare

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la tecnologia per me è uno strumento importante per comunicare

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Anna Maria Garrì scuola secondaria di primo grado

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scuola dell'infanzia
La scuola digitale non è un'altra scuola. E' , più concretamente, la sfida dell'innovazione della scuola.

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 Francesca Corso Scuola secondaria di secondo grado

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 Francesca Corso Scuola secondaria di secondo grado

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Il digitale è un valore aggiunto perchè facilita il processo di apprendimento. Vengono utilizzate le tecnologie per creare nuovi modelli di fruizione dei contenuti formativi.

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Mirabile Augusta Giuseppina
Scuola infanzia Sant'Eufemia d'Aspromonte

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Infanzia
Caterina  Valenti
Il digitale in classe penso sia utilissimo in quanto ci permette attraverso l’impiego di tutti gli strumenti che la tecnologia ci mette a disposizione di reinventare una didattica nuova. Sono sempre più convinta che dobbiamo disporci ad un cambiamento di mentalità ed essere consapevoli che un nuovo approccio didattico è richiesto non solo in questo particolare momento di emergenza ma sempre.

Visualizza le risposte dei compagni di classe

Rispondi

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Il digitale in classe penso sia utilissimo in quanto ci permette attraverso l’impiego di tutti gli strumenti che la tecnologia ci mette a disposizione di reinventare una didattica nuova. Sono sempre più convinta che dobbiamo disporci ad un cambiamento di mentalità ed essere consapevoli che un nuovo approccio didattico è richiesto non solo in questo particolare momento di emergenza ma sempre.

Visualizza le risposte dei compagni di classe

Rispondi

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Il digitale va considerato come una risorsa aggiuntiva......Guai a pensare che possa sostituire il rapporto umano ed interpersonale!!! Anche noi, nel fare un corso a distanza, abbiamo notato ancor di più quanto sia importante il relazionarsi VERO!!!

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Sono un insegnante di scuola dell’infanzia e l’emergenza Covid 19 mi ha  messo difronte  a dover interagire con i miei alunni attraverso gli strumenti digitali. Mi sono resa conto che nonostante la distanza si può interagire benissimo anche perché i bambini dimostrano una capacità di apprendimento molto veloce nell’uso di dispositivi tattili, li usano senza difficoltà e il gesto delle dita sul display è per loro qualcosa di affascinante ma anche di molto intuitivo perché legato a quello che gli psicologi classificano come modalità di rappresentare la realtà attraverso la gestualità. Ormai il digitale fa parte della nostra quotidianità, io sono affascinata da questo e credo personalmente che le nuove tecnologie creino nuovi stimoli ed aiutano a favorire l’apprendimento.

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IC Amerigo Vespucci secondaria primo grado.
Io credo che il digitale rappresenti ormai una realtà della quale non si può più fare a meno. Ovviamente come ogni cosa può presentare dei pro e dei contro.  Il digitale è più immediato, ha un impatto più diretto con i ragazzi, permette di semplificare il lavoro e di avere sempre aperte tante finestre su mondo. Come si dice spesso " Basta un click" per poter dare una risposta a tutte le nostre domande. Ma accanto a questa  rapidità di risposta a questa possibilità di essere multitasking, io credo sia di fondamentale importanza il fattore umano, la presenza fisica in classe che ci permette di dare il giusto valore ad ogni alunno, farli sentire ugualmente importanti e aiutati in tutte quelle che sono le loro richieste.

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Elisa Girimonte scuola di secondaria di primo grado 

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Elisa Girimonte scuola di secondaria di primo grado 

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Il docente La didattica digitale in questo periodo di pandemia è diventata fondamentale.  L' uso di diverse tecnologie educative, di contenuti multi-modali, di strumenti e di piattaforme che favoriscano approcci centrati sullo studente e che siano ottimizzati per particolari contesti di apprendimento (tra cui, ad esempio, materiali audio-visivi, risorse educative aperte, simulazioni,  ambienti di programmazione, arti creative). Gli studenti sono incoraggiati e tenuti ad agire come individui che apprendono in maniera autoregolata e possono essere interpellati e coinvolti anche come progettisti del processo di apprendimento. Il docente  può agire come mentore, facilitare i processi di apprendimento, che con altre metodiche o strumenti diventano noiosi e obsoleti per gli alunni...

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Secondaria di II grado
Il digitale in classe rappresenta un valore aggiunto, in grado di modificare l'ambiente di apprendimento e di potenziare l'attività che in esso si svolge. Il ruolo del docente è quello di facilitatore dei processi di apprendimento e di guida per gli allievi.

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DANIELA CELESTINO SECONDARIA DI SECONDO GRADO

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DANIELA CELESTINO SECONDARIA DI SECONDO GRADO

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La didattica che si avvale dello strumento digitale modifica il rapporto tra docente e discenti favorendo uno scambio che sviluppa negli alunni la consapevolezza di far parte di un gruppo che può interagire in maniera più immediata favorendo uno scambio di informazioni più rapide e portandoli ad una consapevolezza maggiore nel vivere l'apprendimento, sentendosi parte attiva della lezione stessa.

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La tecnologia rappresenta, nella società odierna, un fattore fondamentale nel processo di insegnamento-apprendimento che vede protagonisti i cosiddetti ’nativi digitali’. Il digitale in classe apporta numerosi vantaggi: l’uso di materiale interattivo multimediale da la possibilità di rendere chiaro ciò che a volte si fa fatica a comprendere semplicemente ascoltando la spiegazione dell’insegnante. La Lim con il suo ingresso in aula rappresenta senza dubbio uno strumento fondamentale di grande supporto alla didattica; l’insegnante ha la possibilità di proporre ai propri bambini attività che, grazie anche alla loro grafica accattivante, risultano essere più coinvolgenti e più efficaci in termini di apprendimento.

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Myriam Argentino - Scuola secondaria I grado 

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Myriam Argentino - Scuola secondaria I grado 

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La tecnologia a scuola credo che permetta a tutti di sentirci parte del XXI sec. in cui l’uso dei device è diventato di massa e non più solo strumenti scientifici di lavoro, ma anche di comunicazione e avvicinamento tra le persone, abbiamo tutti a disposizione la cultura a portata di click e abbiamo la possibilità di scelta dalla mappa al trattato. L’uso di strumenti informatici ci permette senza sforzi di rendere tutti uguali dal normodotato ai ragazzi con problematiche come DSA o H. La tecnologia unisce e rende uguali se saputa utilizzare, quindi è nostro compito veicolare il positivo e mostrare anche i lati oscuri dell’IT.

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Francesco Rosabianca - Scuola Secondaria di I grado - Omnicomprensivo di Pizzo                                                      Oggi possiamo dire che la tecnologia è diventata parte integrante della didattica. Sebbene il rapporto diretto con i discenti non possa essere sostituito da nessun congegno digitale, gli strumenti tecnologici risultano ora più che mai indispensabili per permettere ai ragazzi di mantenere un contatto con la scuola e sentire vicini i loro insegnanti. Questa fase di Dad deve essere per noi docenti un momento per sperimentare strategie e metodologie da utilizzare come valore aggiunto alla didattica tradizionale, una volta tornati alla normalità. Allo stesso tempo i ragazzi possono "imparare ad imparare" con il supporto digitale, sviluppando competenze da sfruttare per il loro futuro.

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Francesco Rosabianca - Scuola Secondaria di I grado - Omnicomprensivo di Pizzo                                                      Oggi possiamo dire che la tecnologia è diventata parte integrante della didattica. Sebbene il rapporto diretto con i discenti non possa essere sostituito da nessun congegno digitale, gli strumenti tecnologici risultano ora più che mai indispensabili per permettere ai ragazzi di mantenere un contatto con la scuola e sentire vicini i loro insegnanti. Questa fase di Dad deve essere per noi docenti un momento per sperimentare strategie e metodologie da utilizzare come valore aggiunto alla didattica tradizionale, una volta tornati alla normalità. Allo stesso tempo i ragazzi possono "imparare ad imparare" con il supporto digitale, sviluppando competenze da sfruttare per il loro futuro.

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Le tecnologie migliorano l’apprendimento mettendo a disposizione funzionalità  tecniche che lo favoriscono. A tale scopo sono favorevole che un bambino possa beneficiare delle opportunità che le tecnologie offrono dal punto di vista dell'apprendimento,  ma è necessario che gli adulti accanto a quel bambino valutino e scelgano con attenzione i contenuti che i diversi strumenti multimediali propongono. Il tutto ad integrazione della didattica tradizionale.

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Le tecnologie migliorano l’apprendimento mettendo a disposizione funzionalità  tecniche che lo favoriscono. A tale scopo sono favorevole che un bambino possa beneficiare delle opportunità che le tecnologie offrono dal punto di vista dell'apprendimento,  ma è necessario che gli adulti accanto a quel bambino valutino e scelgano con attenzione i contenuti che i diversi strumenti multimediali propongono. Il tutto ad integrazione della didattica tradizionale.

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Rita Alfieri
Scuola infanzia

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Scuola secondaria di secondo grado, Matematica e fisica

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Scuola secondaria di secondo grado, Matematica e fisica

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Il digitale in classe consente al docente di essere il “conduttore” dell’esperienza della classe; le nuove tecnologie e le pluralità di piattaforme a disposizione sono efficaci modelli di fruizione dei contenuti. Nell’era del digitale e delle nuove tecnologie non si può in ogni caso prescindere dal confronto con i docente e tra discenti stessi. Bisognerebbe pertanto utilizzare il digitale per stimolare l’apprendimento e la discussione e non come mero strumento di accesso ai contenuti

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Serafina Pascuzzi - Scuola Secondaria di primo grado

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Serafina Pascuzzi - Scuola Secondaria di primo grado

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Di “Didattica Digitale” si parla ormai da diversi anni sia a livello eminentemente  teorico, sia a livello  normativo (partendo dai piani d’azione a livello europeo, passando per le fonti normative  statali aventi forza di legge, per le ordinanze e le circolari ministeriali,  fino a giungere all’ultima -per gerarchia delle fonti, ma non per importanza!- delle circolari adottate da questo o quell’istituto scolastico), sia a livello di (tentativi più o meno riusciti di) attuazione sul campo delle “idee di Didattica digitale”  (progetti curricolari, extracurricolari, corsi di formazione per docenti, corsi di innovazione tecnologica e digitale rivolti agli  allievi, ecc.).

In poco più di un decennio siamo passati - più sulla carta e nei contesti socio-educativi “economicamente avvantaggiati” e, di fatto, meno nella pratica e nelle realtà  più critiche del nostro bel Paese - dalla scuola/didattica 2.0, alla didattica 3.0, fino  a giungere, da ultimo, alla cd. didattica 4.0.
Certo, non si può negare che  in questo decennio vi siano state alcune realtà scolastiche che, o in quanto agevolate a monte dai contesti socio-educativi ed economici di riferimento o - in taluni casi -  grazie alla maggiore audacia e alla visione illuminata dei loro dirigenti e/o del relativo corpo docente (a fronte di realtà socio-educative di ben più complessa gestione: il che è ancora più meritorio!), hanno “esplorato”, si sono “buttate”, hanno tentato di dare una veste concreta alle parole dei documenti nazionali ed europei sulla cd. “Agenda digitale”.
Parole, quelle contenute in  tali documenti, che,  fintanto che non trovano gambe attraverso cui mettersi in moto, mani attraverso cui venire modellate nel concreto, menti e bocche attraverso cui essere rielaborate  e comunicate in vista di una futura reale messa in opera, restano mero inchiostro sul foglio bianco o - visto il contesto digitale - meri byte che affollano il web attraverso i diversi siti istituzionali e non.
La realtà dei fatti è che vale sempre la vecchia massima “di necessità virtù”.  Così, una vera integrazione del “digitale” nella “didattica” si è (necessariamente!) avuta in un momento critico della storia del nostro Paese: in piena emergenza sanitaria, in piena fase pandemica. Certo, mi si potrà dire che la Didattica a Distanza, che oggi - in alcuni casi meglio, in altri peggio - ha preso l’avvio, deve la sua messa in opera alla posa di pietre angolari avvenuta, ora qui, ora lì, nel corso degli anni precedenti. E in parte è anche vero; come è vero, però,  che proprio quelle pietre angolari sparse non omogeneamente  hanno, nel tempo - e oggi ne abbiamo la palese conferma! -, aumentato il gap fra i contesti scolastici aventi un diverso background socio-economico e, perfino, fra gli allievi della medesima scuola.
Il fatto è che la Scuola dovrebbe rifuggire da tutto questo. La Scuola dovrebbe essere lo strumento principe attraverso cui dare piena attuazione  all’art. 3, comma 2 della Costituzione. È, infatti, dalla scuola che deve partire l’eliminazione degli ostacoli di ordine economico e sociale per garantire a ciascun individuo di iniziare il proprio viaggio nella “vita che sarà” dal medesimo blocco di partenza. Poi saranno le abilità, l’impegno, la dedizione e i talenti di ciascuno a segnare definitivamente i tratti del proprio percorso di vita, ma la Scuola deve essere il campo in cui si mettono a disposizione di ciascuno  tutti gli strumenti utili a mettere a frutto i propri talenti, le proprie abilità e il proprio impegno.
Il Digitale, integrato nella didattica, dovrebbe essere un elemento in più in questa grande opera educativa: esso dovrebbe essere quel quid pluris in grado di aiutare laddove la dimensione “classica” della didattica inizia a incespicare. Prendiamo, ad esempio, i ragazzi che mostrano nel loro percorso scolastico maggiori carenze e che non hanno la possibilità di trovare fra le mura domestiche quel supporto didattico che talvolta è necessario per superare il piccolo o grande ostacolo che si frappone nello svolgimento dei compiti e che, se non superato, pian piano, sommandosi agli eventuali altri piccoli ostacoli successivi, può giungere a diventare  una montagna invalicabile. In situazioni quali quelle descritte,  la didattica digitale, intesa anzitutto come piattaforma e-learning  di condivisione, in grado di garantire un costante contatto docenti-allievi, può rappresentare un valido aiuto nello sviluppo di una didattica che riesca a parlare  alle esigenze dei singoli, ma tenendo sempre conto degli obiettivi del gruppo. Infatti, l’eventuale richiesta “in tempo reale” di delucidazioni all’insegnante curricolare da parte dell’allievo privo di altri “appigli di supporto didattico”, nel corso del suo studio pomeridiano, può rappresentare, per il docente, un elemento in più per definire meglio le azioni didattiche da mettere in piedi in classe e, per l’allievo, il mezzo attraverso cui sentirsi sostenuto e opportunamente accompagnato nel proprio percorso di studio a casa, fintanto che difetta di una piena autonomia nel proprio  metodo di studio. Ovviamente, come di ogni strumento, se ne deve prospettare un uso opportuno e fruttuoso e mai un abuso o un uso improprio, perché il “supporto didattico online” dovrebbe rimanere un mero elemento di sussidio, a cui l’allievo si abitui ad accedere  come extrema ratio, ossia soltanto dopo aver esperito autonomamente i vari tentativi di superamento dell’ostacolo e mai prima. In caso  contrario, infatti, “l’assistenza didattica online” da utile diverrebbe deleteria, in quanto eliminerebbe una delle fasi indispensabile dell’apprendimento: ossia, la ricerca in se stessi delle risorse necessarie per superare le impasses che ogni nuovo argomento, ogni nuovo esercizio può naturaliter portare con sè. In sostanza, vale anche nella didattica digitale degli anni 2000 ciò che in un lontano passato già affermavano  i nostri saggi avi:  in medio stat virtus!
L’idea di una didattica che veda un’integrazione fra l’ “analogico” e il “digitale” è utile anche nell’ottica di una “didattica aumentata”: termine che mi permetto di utilizzare sulla falsariga  del ben più noto concetto di  “realtà aumentata”. Con questa espressione intendo, in concreto, fare riferimento  alla possibilità di affiancare alla lezione frontale, al confronto dialogico e diretto, al classico esercizio di matematica svolto alla lavagna (mentre le mani si sporcano  della polvere di gesso prodotta dal movimento del gessetto sulla lastra di ardesia: ché anche questo serve, eccome!), l’utilizzo di devices sia in classe che a casa, sui quali far girare applicazioni che implementino la didattica. Applicazioni, cioè, che si rivelino utili nel fornire strumenti ulteriori e aggiuntivi  (ad esempio: presentazioni, video, programmi ad hoc per una matematica “da fare e vedere” come Geogebra, ecc.) per i ragazzi (come per i docenti) nell’affrontare l'attività di approfondimento di specifici argomenti e che svolgano un ruolo di ausilio nel percorso che ogni allievo deve seguire, come singolo e come parte di un insieme - di una comunità (globale)! –, nella propria crescita personale e culturale: un percorso, quello in parola, che presuppone inevitabili momenti in cui tocca “mettersi alla prova”. Può risultare particolarmente utile, quindi, integrare il digitale nella didattica al fine di sfruttare  il “buono” che porta con sé  il mettersi in gioco , il confrontarsi fra pari anche “a grandi distanze (geografiche)” (ad esempio, challenge su Kahoot, strumenti per collaborare a distanza come la “scrittura collaborativa“ resa possibile attraverso Google Documenti, ecc.). Proprio questa possibilità - in alcuni casi già messa in pratica, ma sicuramente suscettibile di implementazione -  permette di fatto di estendere la dimensione didattica, di moltiplicare le vie di accesso al sapere e gli strumenti attraverso cui apprendere.
Perché la caratteristica dell’apprendimento è il suo continuo essere “in fieri”, da un lato, e il suo essere personale, dall’altro: l’apprendere è un vestito che, per mostrarsi al suo meglio, deve modellarsi sul singolo. Proseguendo nella nostra metafora del vestito, possiamo ben dire che, affinché l’apprendimento possa trovare la sua piena realizzazione, è necessario dare più spazio al lavoro dei sarti, che non ai metri quadri degli stores della grande distribuzione in serie.

Modellare sul singolo e non standardizzare.

In questa opera di “modellizzazione” il digitale può essere uno strumento di grande utilità, in quanto può consentire anche il superamento delle barriere che in talune circostanze i deficit fisici e/o intellettivi possono frapporre nel rapporto di mutuo scambio docente-allievo; o, ancora,  può essere una chance in più nel ventaglio di modi  attraverso cui proporre la trattazione di uno o più argomenti specifici.

Il valore aggiunto del digitale nella didattica sta proprio nel suo “aggiungersi” al resto.

Come, quando con Gutenberg si fece scoprire al  mondo la stampa a caratteri mobili, nessuno pensò  di abbandonare tout court  l’arte della scrittura manuale; ma, piuttosto, nel tempo si è pensato bene di destinare la stampa, per la sua praticità, alla produzione in serie delle singole opere, tenendo, però, ferma la centralità della scrittura manuale nella dimensione solitaria (oggi rafforzata da appositi studi, che confermano il ruolo della scrittura a mano nella memorizzazione). Allo stesso modo, dobbiamo intendere il digitale all’interno della didattica  come un elemento ulteriore, del quale riuscire a sfruttare saggiamente  tutte le potenzialità nuove e innovative, in un’ottica di affiancamento e mai di superamento tout court  della didattica  tradizionale.

L’obiettivo deve essere, quindi, l’integrazione fra il “tradizionale” e il “digitale” , per trarre il meglio dall’uno e dall’altro, indirizzando la didattica attraverso taluni percorsi o talaltri - siano essi ora più, ora meno incentrati sul digitale -, in base alle singole esigenze e alle singole circostanze.

Alla fine della fiera, è lapalissiano che più strumenti si hanno in dotazione nel campo dell’insegnamento-apprendimento, più possibilità esistono affinché  i nostri ragazzi possano seguire percorsi motivanti e, nel tempo, tagliare migliori traguardi.

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docente scuola secondaria di primo grado 

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docente scuola secondaria di primo grado 

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grazie mille per l'opportunita' per la mia crescita sia come docente di educazione musicale ma come animatore digitale sono felicissimo di potermi perfezionarmi di più e poter aiutare tutti i miei colleghi

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Partendo sempre dal presupposto che alla base ci deve essere e deve rimanere ben saldo il rapporto interpersonale, sicuramente la digitalizzazione è un elemento importante, in quanto diventa uno strumento per arricchire la didattica e l'insegnamento in sé. Attraverso le nuove tecnologie, gli alunni ricevono input e stimoli sempre più nuovi, il lavoro diventa più accattivante e cattura maggiormente la loro attenzione. Quindi sicuramente rappresenta un valore aggiunto!

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Partendo sempre dal presupposto che alla base ci deve essere e deve rimanere ben saldo il rapporto interpersonale, sicuramente la digitalizzazione è un elemento importante, in quanto diventa uno strumento per arricchire la didattica e l'insegnamento in sé. Attraverso le nuove tecnologie, gli alunni ricevono input e stimoli sempre più nuovi, il lavoro diventa più accattivante e cattura maggiormente la loro attenzione. Quindi sicuramente rappresenta un valore aggiunto!

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Loiacono Stefania
Scuola Primaria

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Partendo sempre dal presupposto che alla base ci deve essere e deve rimanere ben saldo il rapporto interpersonale, sicuramente la digitalizzazione è un elemento importante, in quanto diventa uno strumento per arricchire la didattica e l'insegnamento in sé. Attraverso le nuove tecnologie, gli alunni ricevono input e stimoli sempre più nuovi, il lavoro diventa più accattivante e cattura maggiormente a loro attenzione. Quindi sicuramente rappresenta un valore aggiunto!

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Ics "A.Vespucci"  Scuola Secondaria I°
Il digitale ha reso la didattica più produttiva,collaborativa e significativa.Esso affianca i luoghi fisici della classe a gli spazi virtuali in cui approfondire l'apprendimento.
La didattica on- line è particolarmente utile : per analizzare l'interazione, comparare,fornire  e personalizzare feedback.
L'obiettivo è quello di di mettere al centro il ragazzo facendolo diventare soggetto attivo nella costruzione delle sue competenze che sono sia intellettuali che manuali.

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Ics "A.Vespucci" Scuola Secondaria I°
Il digitale ha reso la didattica più produttiva ,collaborativa e significativa. Sicuramente il

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Maria Grazia Simari Scuola Primaria I.C. Monteleone Pascoli -Taurianova

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Maria Grazia Simari Scuola Primaria I.C. Monteleone Pascoli -Taurianova

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La tecnologia rappresenta un valore aggiunto nella didattica quando diventa un  supporto e un aiuto agli alunni nello studio e consente di migliorare l’apprendimento, ma a condizione che alla base ci siano  strategie d’insegnamento efficaci.

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Ics  "A. Vespucci"
Scuola Secondario

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Ics “Pagano " Nicotera Scuola Secondaria di I grado
Il digitale in classe è sicuramente un valore aggiunto di cui si parla da anni, ma l'importanza ed il ruolo è stato compreso in modo particolare in questo periodo di emergenza "Coronavirus" che nessuno pensava di dover vivere.
Le tecnologie digitali, da me sempre utilizzate in classe,  hanno il vantaggio di preparare i ragazzi alla società odierna, aiutarli ad utilizzare il web in modo consapevole cercando di far capire ai ragazzi che il loro utilizzo deve essere confinato in un tempo preciso  della giornata, perchè sempre e comunque bisogna potenziare le capacità manuali, relazionali e fisiche.

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Fiorenza Pannuti
Scuola Secondaria di II grado
La formazione  dei discenti è notevolmente arricchita dalle diverse opportunità della didattica a distanza, abituarsi all'uso e all'interazione tramite web è sicuramente un'opportunità formativa importante, ma necessariamente dovrà essere un processo guidato dagli incontri in presenza per fondare l'apprendimento sull'interazione umana e l'intelligenza emotiva.
L'insegnamento dovrà dare molta importanza ad accrescere nei discenti la capacità di utilizzare l'ambiente virtuale in modo consapevole e creativo.

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Scuola dell'Infanzia
Il digitale in classe è uno strumento fondamentale perché supporta il processo educativo di insegnamento/apprendimento. Non sostituisce la relazione, ma aiuta nel veicolare i contenuti pensati e progettati, soprattutto nell'era della globalizzazione in cui gli imprevisti come quello del momento presente potrebbero essere sempre più frequenti. E' il momento propizio in cui investire in conoscenze e competenze.

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Giulia Vergine scuola Primaria (Sostegno)

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Giulia Vergine scuola Primaria (Sostegno)

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Per i ragazzi è una nuova finestra sul mondo, è un nuovo modo di "educare" il bambino/ragazzo a rapportarsi con la realtà che ci circonda. Se usato bene può arricchire la crescita, ma usato in un modo sbagliato può diventare un mezzo pericoloso che può portare solo a un " NIENTE " di costruttivo.

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E' una possibilità che ha permesso agli insegnanti di mettersi in gioco in maniera diversa, consentendo agli alunni di sviluppare un approccio stimolante e digitale nei confronti dell'apprendimento. Il digitale in classe ha consentito di mantenere viva la didattica, anche durante un periodo difficile.

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ELEONORA VALLONE Viviamo in un'era digitale e pertanto il digitale deve considerarsi parte integrante della nostra didattica. L'uso delle tecnologie ha  migliorato, integrato e potenziato la qualità dell'offerta formativa. Ci offre opportunità d'insegnamento più fruibili e accattivanti per le nuove generazioni. Anche nella scuola dell'infanzia il digitale in classe è un valore aggiunto soprattutto perchè migliora qualitativamente la didattica. Poi in questo periodo l'uso delle tecnologie è divenuto indispensabile per portare avanti la nostra progettazione attraverso la didattica a distanza.

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ELEONORA VALLONE Viviamo in un'era digitale e pertanto il digitale deve considerarsi parte integrante della nostra didattica. L'uso delle tecnologie ha  migliorato, integrato e potenziato la qualità dell'offerta formativa. Ci offre opportunità d'insegnamento più fruibili e accattivanti per le nuove generazioni. Anche nella scuola dell'infanzia il digitale in classe è un valore aggiunto soprattutto perchè migliora qualitativamente la didattica. Poi in questo periodo l'uso delle tecnologie è divenuto indispensabile per portare avanti la nostra progettazione attraverso la didattica a distanza.

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E' sicuramente un opportunità, attirare l'attenzione dei ragazzi porgendo le lezioni in modo interattivo e accattivante. In questi giorni di emergenza però dobbiamo prendere atto che i nostri alunni nativi digitali sanno ben poco di tecnologia. Mi sono ritrovata a dare le più semplici indicazioni dal salvare un file ad allegare un immagine etc etc. Abbiamo tanto da lavorare.

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I nostri ragazzi sono nativi digitali, per cui le loro conoscenze digitali sono quasi innate, anche se non sempre ben veicolate. La didattica digitale può, quindi, rilevarsi positiva sia in situazioni di emergenza che durante la tradizionale attività in presenza. E' ovvio che sarà impegno del docente, in quanto educatore e facilitatore dell'apprendimento, aiutare gli alunni ad utilizzare il digitale profittevolmente, in modo che essi possano agire da protagonisti nell'apprendimento, sviluppando consapevolezza nello studio e competenze educative e disciplinari.

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Scuola Primaria
La tecnologia può rappresentare una risorsa aggiuntiva in classe, in grado di supportare e aiutare gli alunni nello studio, integrando nel progetto educativo e formativo di una persona quanto una volta era rappresentato dal semplice spazio e dai materiali utilizzati nel gioco . Pensiamo anche soltanto a quanto possa risultare utile un computer o un tablet per un bambino con disturbi specifici di apprendimento (DSA), quando un software può trasformare un lungo testo da leggere in una sintesi vocale da ascoltare, piuttosto che un discorso frontale del docente in una mappa concettuale o in una infografica, ovvero una immagine evocativa da condividere con gli alunni che possono utilizzarla anche a casa per studiare. L'impiego delle nuove tecnologie in classe permette di realizzare simulazioni, di viaggiare e orientarsi, di reperire informazioni da fonti diverse e di confrontarle tra loro, di scrivere testi a più mani in modo cooperativo, di guardare videotutorial e svolgere esercizi interattivi, ovvero ci consentono di sperimentare compiti autentici e dinamici, esperienze che prevedono un coinvolgimento attivo da parte degli alunni utilizzando strumenti a loro famigliari. La tecnologia impiegata nello studio di alcune discipline è dunque in grado di integrare l'esperienza dell'apprendimento scolastico e offrire un blocco di partenza per arrivare alla conoscenza significativa. Certamente la tecnologia è in grado di migliorare l'apprendimento soltanto se viene in aiuto a strategie di insegnamento efficaci, ovvero quando permette di aumentare il tempo dedicato all'apprendimento e all'esercizio, quando sostiene la collaborazione o quando compensa difficoltà specifiche di apprendimento.

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Le nuove tecnologie a scuola hanno un valore aggiunto quando potenziano le risorse disponibili per "aumentare" la didattica e quando permettono agli alunni di utilizzarli in forma creativa come consolidamento e approfondimento di ciò conoscono e che stanno imparando.

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Scuola secondaria primo grado
Le tecnologie digitali a scuola sono utili perchè potenziano le risorse disponibili, "aumentando" la didattica. Ci aiutano a sviluppare la motivazione degli alunni, promuovere e facilitare le abilità di studio di tutti gli studenti. Per gli studenti sono utili , soprattutto, se le utilizzano in forma creativa per mostrare ciò che stanno imparando e come, per riflettere non solo sui contenuti, ma sui processi di apprendimento.

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Caterina Rosaria Di Capua                   Scuola secondaria di I grado  

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Caterina Rosaria Di Capua                   Scuola secondaria di I grado  

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L' introduzione del "Digitale in classe" rappresenta un valore aggiunto in quanto consente la creazione di "nuovi ambienti di apprendimento" e l' uso di "metodologie"  che favoriscono l' apertura e l' inclusione degli allievi. Pertanto può essere considerato una delle chiavi  per il raggiungimento del successo formativo dei discenti.

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Grandi opportunità e risorse si aprono e occorre che i ragazzi possano conoscerle e destreggiarsi..   ma se ci si ferma a questo le tecnologie per la didattiche rimangono semplicemente strumenti, mezzi. Tocca al docente il ruolo di regista delle attività, saper convogliare attività granulari e frammentarie in un lavoro complessivo in grado di dare senso alla propria costruzione didattica, soprattutto promuovere contenuti e tematiche che siano generatori di apprendimento significativo per gli allievi.

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Scuola Secondaria di I°grado  Felicea Mesiano

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Scuola Secondaria di I°grado  Felicea Mesiano

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In questo momento lo ritengo utile. Il digitale in classe può offrire ai docenti e ai discenti la possibilità di avere a portata di mano, grazie ad internet,  il sapere, la conoscenza ed essere cittadini del mondo; inoltre è un supporto alla didattica speciale e inclusiva. Per me la relazione umana deve sempre rimanere alla base di qualsiasi rapporto di insegnamento e apprendimento.Ci può aiutare nel nostro gravoso lavoro, permettendoci di fare cose che altrimenti sarebbe complicato o , a volte, impossibile fare.

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Ics Rombiolo Secondaria.
Il digitale in classe, rende i ragazzi protagonisti del loro percorso personale  .Da un pò di anni utilizzato nella mia didattica. Mi è stato di grande aiuto durante la didattica a distanza.

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scuola secondaria secondo grado, "IIS Guarasci-Calabretta", Soverato.
Gli strumenti digitali rappresentano un valido supporto alla didattica tradizionale poichè motivano e coinvolgono maggiormente gli studenti. Stimolano la loro creatività e potenziano le loro competenze.

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Laura De Bartolis - Scuola Secondaria I grado

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Laura De Bartolis - Scuola Secondaria I grado

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La didattica a distanza è un valore aggiunto, uno strumento speciale.
Si è a contatto con le innumerevoli risorse della Rete e gli studenti possono creare prodotti multimediali, cosa più difficile da fare in classe, svolgere attività collaborative.
Inoltre, con la didattica on line è più facile lavorare per compiti differenziati, in quanto in classe assegnare compiti diversi risulta più difficile.

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L'uso di strumenti digitali, ha di gran lunga arricchito il lavoro che svolgo nelle mie classi, contribuendo allo sviluppo del pensiero critica, ma anche dell'inclusione e dell'autonomia. Ritengo però che il mondo digitale possa solo essere di sostegno, supporto e arricchimento della scuola in Presenza e mai strumento di sostituzione totale, come molti propongono in questo periodo così critico.

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Secondaria Secondo Grado
le nuove tecnologie sono una grande risorsa per tutta la classe, permettono ad alunni e docenti di ritrovarsi su un terreno comune, scambiarsi informazioni e, perchè no, imparare gli uni dagli altri; inoltre hanno un alto valore inclusivo.

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Buongiorno, insegno Disegno e storia dell'arte al Liceo Scientifico G. Berto di Vibo Valentia. Trovo interessante e necessaria, oggi più che mai, una formazione "digitale" per noi insegnanti ad integrazione del nostro quotidiano lavoro. Cerco di formarmi in questa direzione partecipando a corsi come questo, convinta che potrà offrirmi un aiuto essenziale al mio metodo di lavoro.

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Buongiorno, insegno Disegno e storia dell'arte al Liceo Scientifico G. Berto di Vibo Valentia. Trovo interessante e necessaria, oggi più che mai, una formazione "digitale" per noi insegnanti ad integrazione del nostro quotidiano lavoro. Cerco di formarmi in questa direzione partecipando a corsi come questo, convinta che potrà offrirmi un aiuto essenziale al mio metodo di lavoro.

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Scuola secondaria I grado
Credo che le nuove tecnologie siano di grande aiuto per una didattica che ha bisogno di rinnovamento. Tuttavia, per il futuro, conserverei assolutamente la preziosa didattica frontale supportata necessariamente da nuovi strumenti che la rendano più accattivante ed efficace.

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EMANUELA PERRI (SCUOLA SECONDARIA DI II GRADO)

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EMANUELA PERRI (SCUOLA SECONDARIA DI II GRADO)

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Le tecnologie digitale sempre più impiegate nel mondo della scuola sono ovviamente utili per apprendere e approfondire conoscenze, ma hanno anche un ruolo importante nella formazione generale delle future generazioni favorendo l'acquisizione della competenza digitale, fondamentale nella vita di oggi e in particolare nel mondo del lavoro.

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Adriana Domenica Locane Scuola secondaria di II grado.

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Adriana Domenica Locane Scuola secondaria di II grado.

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Il digitale in classe offre sicuramente la possibilità di acquisire informazioni con grandi vantaggi in termini di tempo ed è sì un valore aggiunto, ma è necessario saper selezionare ciò che troviamo sul web. Internet offre applicazioni e piattaforme che ci aiutano molto nella didattica in classe e nella DAD che stiamo sperimentando in questo periodo particolarmente difficile, ma rimangono uno strumento e come tale deve essere “utilizzato” in modo consapevole. Il docente crea e gestisce l'insegnamento e la didattica “anche” con il digitale; egli deve essere innanzi tutto una guida e un sostenitore che apra le menti dei discenti perché possano acquisire sì conoscenze, abilità e competenze nelle varie discipline, ma soprattutto perché possano sviluppare il senso critico che aiuta a rimanere lucidi nelle scelte.

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Personalmente penso che un buon uso delle tecnologie crei un reale valore aggiunto. Spetta alla scuola far maturare questo valore culturale, formativo e orientativo – connesso a queste tecnologie, senza disconoscere quanto il bambino porta già con sé. Le tecnologie permettono una partecipazione attiva dei bambini ai processi di costruzione e di transazione delle conoscenze e questo porta ad un nuovo rapporto docente-discente. L’insegnante ha come compito quello di creare negli alunni familiarità e pratica con le nuove tecnologie e guidare e facilitare gli stessi alla progressiva acquisizione delle conoscenze.

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Penso che la continua evoluzione e le infinite possibilità  che la didattica digitale ci offre, può essere un grande valore aggiunto per arricchire e potenziare le competenze dei nostri alunni, rendendo lo studio più accattivante, originale e sicuramente più vicino al loro mondo.

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Luigi Cariddi - scuola secondaria di I gr.

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Luigi Cariddi - scuola secondaria di I gr.

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I nostri alunni pur appartenendo alla generazione digitale  non hanno vissuto il passaggio al digitale, ci sono nati dentro e dunque non hanno le competenze necessarie per decodificare e quindi approcciarsi con distacco e consapevolezza ad esso.
Sempre più spesso le loro conoscenze e i tempi attentivi non sono duraturi nel tempo. Tutto ha una ragion d'essere contestuale ( nel momento stesso in cui fruiscono il contenuto per poi svanire) ciò costituisce sempre più un elemento debole nella formazione della persona. Alla scuola, alla famiglia e alla società, è riservato, ad ogniuna secondo le proprie peculiarità, il compito di guidare i giovani studenti a navigare in questa nuova dimensione senza esserne travolti.

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Secondo il mio modesto parere il docente dovrebbe sempre impegnarsi ad applicare una didattica inclusiva visto le diverse problematiche che possono esistere dal punto di vista tecnologico e formativo da entrambi le parti. La DaD è sicuramente un aiuto per sviluppare le competenze digitali, ma anche quelle di vita sociale se il docente riesce ad umanizzare comunque la sua didattica cercando sempre il dialogo nelle video lezioni e quindi anche un feedback con gli studenti.

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Primaria
Il digitale è costruzione dell'apprendimento.

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ci permette di mettere a frutto la nostra cretività per spiegare e coinvolgere meglio i nostri alunni

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Scuola dell'Infanzia
La tecnologia digitale è fondamentale per garantire il diritto allo studio. Nella DAD è utile per raggiungere i bambini con video e audio-messaggi.

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Marianna Calomino - Scuola secondaria di primo grado.

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Marianna Calomino - Scuola secondaria di primo grado.

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Il digitale in classe rappresenta un valore aggiunto perché può modificare l'ambiente di apprendimento e potenziare le attività offrendo opportunità nuove. Le tecnologie, infatti, spingono la mente ad elaborare conoscenze ed a sviluppare competenze. Si tratta di un nuovo modo di fare didattica che coinvolge diverse modalità cognitive e che genera cambiamento ed innovazione guidando gli studenti verso una maggiore autonomia.

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Davola Domenica
Istituto Tecnico Turistico  Tropea.
Gli studenti di oggi sono "nativi digitali", crescono insieme ai progressi delle Nuove Tecnologie....e la scuola ha il dovere di mantenere il passo. Questo momento storico ha fatto emergere  una nuova consapevolezza  della visione della scuola. Ben vengano le tecnologie digitali. La DaD  ha sicuramente facilitato  il  ripristino dei contatti con gli alunni ma la motivazione e l'imput al processo formativo rimane sempre prioritario al rapporto umano del docente.

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RIZZO VINCENZA                   SCUOLA INFANZIA                     LE TECNOLOGIE DIGITALI SONO SICURAMENTE UN VALIDO SUPPORTO PER MIGLIORARE I PROCESSI DI APPRENDIMENTO E SONO UN OTTIMO SUPPORTO PER NOI DOCENTI SOPRATTUTTO ADESSO CON LA DIDATTICA A DISTANZA.SI STIMOLA LA RICERCA DI NUOVI INPUT .TENENDO SEMPRE PRESENTE CHE LA TECNOLOGIA DEVE SEMPRE SUPPORTARE ANCHE I RAPPORTI PERSONALI CON I BAMBINI.

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RIZZO VINCENZA                   SCUOLA INFANZIA                     LE TECNOLOGIE DIGITALI SONO SICURAMENTE UN VALIDO SUPPORTO PER MIGLIORARE I PROCESSI DI APPRENDIMENTO E SONO UN OTTIMO SUPPORTO PER NOI DOCENTI SOPRATTUTTO ADESSO CON LA DIDATTICA A DISTANZA.SI STIMOLA LA RICERCA DI NUOVI INPUT .TENENDO SEMPRE PRESENTE CHE LA TECNOLOGIA DEVE SEMPRE SUPPORTARE ANCHE I RAPPORTI PERSONALI CON I BAMBINI.

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Rosa Buonafortuna      Scuola Infanzia             Il digitale in classe può essere un efficace supporto per ampliare o approfondire alcune conoscenze ed essere un valido strumento per catturare l'attenzione del bambino e facilitarne l'apprendimento, soprattutto per chi ha delle "difficoltà". E' indispensabile creare un ambiente di calde relazioni umane in un clima di socializzazione e di armonizzazione in cui il bambino vive l'ambiente scolastico come ambiente educativo e di apprendimento così da maturare il senso di appartenenza.  

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Rosa Buonafortuna      Scuola Infanzia             Il digitale in classe può essere un efficace supporto per ampliare o approfondire alcune conoscenze ed essere un valido strumento per catturare l'attenzione del bambino e facilitarne l'apprendimento, soprattutto per chi ha delle "difficoltà". E' indispensabile creare un ambiente di calde relazioni umane in un clima di socializzazione e di armonizzazione in cui il bambino vive l'ambiente scolastico come ambiente educativo e di apprendimento così da maturare il senso di appartenenza.  

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Michelangelo Lepore
Scuola secondaria di secondo grado
Le tecnologie a scuola possono ritenersi valore aggiunto quando vengono usati per  formare ambienti necessari per l'apprendimento, utilizzati per fare cose che sarebbe più complicato  fare in altro modo,per organizzare e rappresentare ciò che gli alunni  conoscono e che stanno imparando ,per risolvere  e riflettere su problemi .

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Scuola secondaria  di secondo grado
Il valore  delle  tecnologie può ritenersi valore aggiunto se tali strumenti vengono usati per creare condizioni necessari per l'apprendimento, bisogna  tener conto anche  delle motivazioni e delle capacità degli studenti, le quali non  vanno sopravvalutate, e anche dei vincoli che i programmi ministeriali impongono.

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Scuola Secondaria di I grado
La tecnologia è un valore aggiunto quando aumenta il tempo dedicato all'apprendimento e all'esercizio, quando sostiene la collaborazione o quando compensa difficoltà specifiche di apprendimento.

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GIOVANNA ALBERTI- Secondaria superiore
Le nuove tecnologie digitali rappresentano un valore aggiunto se offrono la possibilità di modificare l'ambiente di apprendimento, potenziandone le risorse e soprattutto l'efficacia. I nostri ragazzi apprendono attraverso canali multisensoriali e alcuni strumenti migliorano le loro capacità di attenzione e aiutano il docente nella comunicazione. Anche per gli alunni BES e DSA, che richiedono una didattica più flessibile, le tecnologie digitali raggiungono i loro bisogni, fungendo da strumenti compensativi, in maniera più veloce ed efficace.
Tutte le attività legate al digitale in classe risultano inutili e depotenziate quando vengono usate in modo inadeguato o come sostituzione di strumenti didattici classici (es. usare la LIM per scrivere!)

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Orsolina Campisi – Docente di Lettere Scuola Secondaria di I grado di Nicotera e Animatore Digitale dell’Istituto Comprensivo “Pagano” di NicoteraLo stato di emergenza determinato dal covid-19 deve registrare un sicuro valore aggiunto. In questo contesto, infatti, alunni e docenti sono stati coinvolti in una meccanismo ai più sconosciuto. Nonostante si parli dei nostri studenti come facenti parte della cosiddetta “Generazione Digitale”, in questi mesi è emerso, però, che la maggior parte dei giovani possiedono pochissime competenze informatiche, alcuni di loro nessuna. Tutti riescono a scrivere su Facebook, WhatsApp, Instagram con lo smartphone divenuto appendice del proprio corpo, ma non sanno scrivere un documento, realizzare, se non guidati, una presentazione, lavorare su un foglio excel, avere, insomma, la base delle competenze informatiche. Nello stesso tempo, la maggior parte dei docenti ha avvertito, in questo tempo di coronavirus, l’esigenza di conoscere approfonditamente e saper utilizzare la miriade di app e software messi a disposizione delle scuole in modo da non far perdere ai propri alunni il contatto con l’ambiente scolastico ed educativo avviando la richiesta Didattica a Distanza attraverso modalità “alternative” rispetto a quelle ordinarie in cui fare confluire strategie educative in linea con il momento attuale. Questa “parentesi” drammatica e singolare ha, quindi, un merito, un valore aggiunto, avere “convinto” quei numerosi giovani e adulti che hanno sempre rifiutato le tecnologie informatiche, ad apprendere, promuovere e utilizzare quotidianamente strategie e metodologie innovative. 

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Orsolina Campisi – Docente di Lettere Scuola Secondaria di I grado di Nicotera e Animatore Digitale dell’Istituto Comprensivo “Pagano” di NicoteraLo stato di emergenza determinato dal covid-19 deve registrare un sicuro valore aggiunto. In questo contesto, infatti, alunni e docenti sono stati coinvolti in una meccanismo ai più sconosciuto. Nonostante si parli dei nostri studenti come facenti parte della cosiddetta “Generazione Digitale”, in questi mesi è emerso, però, che la maggior parte dei giovani possiedono pochissime competenze informatiche, alcuni di loro nessuna. Tutti riescono a scrivere su Facebook, WhatsApp, Instagram con lo smartphone divenuto appendice del proprio corpo, ma non sanno scrivere un documento, realizzare, se non guidati, una presentazione, lavorare su un foglio excel, avere, insomma, la base delle competenze informatiche. Nello stesso tempo, la maggior parte dei docenti ha avvertito, in questo tempo di coronavirus, l’esigenza di conoscere approfonditamente e saper utilizzare la miriade di app e software messi a disposizione delle scuole in modo da non far perdere ai propri alunni il contatto con l’ambiente scolastico ed educativo avviando la richiesta Didattica a Distanza attraverso modalità “alternative” rispetto a quelle ordinarie in cui fare confluire strategie educative in linea con il momento attuale. Questa “parentesi” drammatica e singolare ha, quindi, un merito, un valore aggiunto, avere “convinto” quei numerosi giovani e adulti che hanno sempre rifiutato le tecnologie informatiche, ad apprendere, promuovere e utilizzare quotidianamente strategie e metodologie innovative. 

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Il digitale è solo una risorsa per la scuola da saper utilizzare. La DaD è destinata a cambiare l’immagine e forse anche la visione d’insieme della scuola italiana. Siamo stati messi alla prova, ottenendo grandi risultati.

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Il digitale è solo una risorsa per la scuola da saper utilizzare. La DaD è destinata a cambiare l’immagine e forse anche la visione d’insieme della scuola italiana. Siamo stati messi alla prova, ottenendo grandi risultati.

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Scuola Primaria
La scuola ha sempre usato tecnologie : sono tecnologie il libro e la lavagna, come lo erano le tavolette cerate usate dagli scolari dell'antichità greca e romana, e gli stili usati per scrivervi. E tuttavia la mediazione digitale introduce un elemento di novità: è assolutamente pervasiva e tende ad assorbire buona parte dei comportamenti comunicativi, nostri e soprattutto delle nuove generazioni

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Scuola Primaria
Nella mia pur breve esperienza con la DAD, ho l'impressione che gli studenti, catapultati in questa nuova realtà, stiano sviluppando una maggiore abilità nell'acquisire autonomia lavorativa e siano anche più responsabili nel ruolo che sentono loro attribuito. Lo stesso rapporto con i docenti è caratterizzato da una maggiormente collaborazione e cooperazione .

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Alessandra De Grazia I.C. Giovanni XXIII Crotone

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Alessandra De Grazia I.C. Giovanni XXIII Crotone

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Con il supporto delle tecnologie digitali sapremo rendere la nostra azione didattica sempre più innovativa e al passo con i tempi. Le stesse ci aiuteranno a comunicare con i nostri piccoli in modo  più semplice ed efficace.

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secondaria II grado
La didattica digitale costituisce un valore aggiunto se mira ad integrare la didattica tradizionale e non a sostituirla. L'uso di tecnologie modifica l'ambiente di apprendimento rendendolo più vivace e partecipato. Ciò attrae e stimola gli studenti perché fanno esperienza di una modalità didattica più vicina alla loro realtà, favorendo l'acquisizione di competenze che rispondono maggiormente alle richieste della società. Non si può però prescindere da una progettazione attenta delle attività al fine di consentire un uso corretto e consapevole delle strumentazioni digitali.

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Anna Pellegrino Infanzia,Istituto A.Amarelli Rossano (cs) .Per l'Infanzia il digitale e le nuove tecnologie sono e devono essere di supporto, le trovo accattivanti da usare con creatività.

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Anna Pellegrino Infanzia,Istituto A.Amarelli Rossano (cs) .Per l'Infanzia il digitale e le nuove tecnologie sono e devono essere di supporto, le trovo accattivanti da usare con creatività.

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Anche io ritengo che il digitale, specialmente quando si lavora con alunni disabili, sia un valore aggiunto alla didattica. L'uso del digitale nelle attività didattiche
fa si che esse diventino più stimolanti e accattivanti e siano d'aiuto all'allievo per migliorare il suo apprendimento.
Corrao Martina scuola Primaria sostegno

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Maria Concetta Congestrì (scuola secondaria di secondo grado)

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Maria Concetta Congestrì (scuola secondaria di secondo grado)

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Tenendo sempre ben presente che la relazione umana rimane alla base di qualsiasi rapporto di insegnamento-apprendimento le nuove tecnologie sono utili perchè potenziano le risorse disponibili per "aumentare" la didattica; perchè offrono nuove opportunità spingendo la mente ad elaborare le conoscenze. Ci aiutano nel nostro faticoso lavoro e ci permettono di fare cose che sarebbe più complicato o impossibile fare in altro modo. Migliorano gli apprendimenti se associate a strategie di insegnamento efficaci.

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Monica Laudonia Scuola dell'infanzia I.C. Montalto Uffugo Taverna

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Monica Laudonia Scuola dell'infanzia I.C. Montalto Uffugo Taverna

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Il digitale consente di reperire e condividere materiali più accattivanti per gli alunni, più vicini alla loro realtà e con un linguaggio per loro più comprensibile. Attraverso gli strumenti più svariati è possibile creare una raccolta di proposte e attività quasi illimitata e di avere a disposizione un archivio facilmente consultabile e facile da trasportare

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Anna Carnovale scuola primaria.                                     Il compito delle tecnologie per l'insegnamento è quello di facilitare il processo di apprendimento di ciascun alunno. Partendo da questa premessa, sappiamo che le tecnologie digitali essrcitano un immediato fascino proprio sui ragazzi, i quali diventano facilmente permeabili alla suggestione della loro influenza e delle loro multiforme applicazioni. Inoltre tali mezzi consentono agli alunni di potenziare le proprie capacità di riflessione e di ricerca, stimolando lo sviluppo del pensiero modulare, rispetto al pensiero lineare-sequenziale.