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Es aquel que utiliza específicamente Internet y la Web ofreciendo desde diferentes plataformas virtuales un plan de estudio para que los estudiantes participen activamente e independientemente desde cualquier situación geográfica. De modo que, el aprendizaje en línea genera una serie de necesidades diferentes a las del aprendizaje al que estamos acostumbrados

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Competencias para ser un alumn@ exitoso en el aprendizaje en línea

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Competencias para ser un alumn@ exitoso en el aprendizaje en línea

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Competencias personales: disciplina, autonomía, motivación intrínseca y correcta administración del tiempo para lograr objetivos.

Competencias comunicativas: correcta utilización del idioma para comunicarse con sus compañeros y tutores

Competencias tecnológicas: no se requiere ser un especialista, pero sí debe sentirse cómodo con el uso de las TIC.

Competencias investigativas: investigar en diferentes fuentes académicas, la información que complemente a su aprendizaje en línea.

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La Inteligencia emocional, es esencial en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se convierte en un reto complejo, aunque no imposible, en la enseñanza en línea. Hay que crear ambientes favorables mediante la interacción de los tutores-profesores-alumnos, siendo los tutores y docentes, los encargados de transmitir esas emociones y los discentes a su vez, compartirlas con otros compañer@s.

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Mayor independencia: autogestión de su propio tiempo

Más motivación.

Mayor compromiso: investigación, análisis de la información, toma de decisiones, etc.

El trabajo colaborativo favorece a: la diversificación del conocimiento; las interacciones y comunicación; mayor creatividad; y mejores resultados.

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Destaca como factor negativo en la enseñanza-aprendizaje en línea. Es consecuencia de: falta de tiempo, expectativas irreales, cursos que no cumplen con lo que desea, no participar activamente de forma individual y colaborativa, y desconocimiento de los canales de ayuda y gestión administrativa y soporte técnico.

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Debe de dejar a un lado el aprendizaje dirigido y ser un estudiante autogestivo, autocrítico y reflexivo.

Debe de investigar, indagar y analizar para crear su conocimiento.

Aprender a compartir conocimiento, mediante el trabajo colaborativo.

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Conclusiones de la interacción en el debate:

La flexibilidad y adaptabilidad de la enseñanza en línea no significa menos tiempo de dedicación.

El alumno es responsable del tiempo de dedicación y de su gestión.

Se requiere menos tiempo para: Horarios fijos, esperar entre clase y clase y desplazarnos.

Se requiere más tiempo por: la comunicación escrita y no verbal, gestionar el proceso de aprendizaje, leerse los materiales, completar bibliografía, estar atentos a los debates, muros, blog, etc.

Requiere de un tiempo de dedicación para adaptarse al entorno virtual.

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Habilidades para aprender en un ambiente virtual

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Habilidades para aprender en un ambiente virtual

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Las habilidades más nombradas durante el debate, procedentes de la reflexion de los propios compañeros y de autores como Lynch (2002), son:

Autonomía.

Resolución de problemas.

Flexibilidad.

Capacidades tecnológicas.

Actividades en grupo: trabajo cooperativo, colaborativo e interactivo.

Planificación  y organización del tiempo.

Adopción rápida de las herramientas tecnológicas necesarias

Participe activo de la construcción del conocimiento

Auto organizado para poder tomar sus decisiones

Constancia y esfuerzo

Capacidad de autocrítica, autoevaluación y evaluación.

Confianza y creencia en si mismo.

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Dificultades de los estudiantes en línea

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Dificultades de los estudiantes en línea

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Falta de destrezas, habilidades y conocimientos previos.

Uso de materiales no diseñados para la educación en línea.

Ausencia de mecanismos de retroalimentación, provocan sentimientos de soledad y aislamiento.

Falta de apoyo.

Instrucciones de uso insuficientes o poco claras.

Falta de dedicación y disciplina de estudio.

Mala organización del tiempo.

Falta de madurez, autonomía, responsabilidad y valor crítico.

Se requiere de una infraestructura mínima. Surgen problemas técnicos.

Distracción, adicción, pérdida de tiempo

Frustración, aislamiento y ansiedad.

Aprendizajes incompletos y superficiales.

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Cambio del Rol del estudiante. Características del estudiante presencial & Características del estudiante virtual.

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Cambio del Rol del estudiante. Características del estudiante presencial & Características del estudiante virtual.

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En la presentación prezi, podemos ver el cambio del rol presencial al rol virtual, mediante el contraste de las características del perfil de ambos tipos de estudiantes.

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Estudiante virtual A continuación voy a realizar un compendio de las características principales de los alumnos presenciales y virtuales recogidas en las diferentes aportaciones del debate. Nos ayudarán a conocer las diferencias entre el alumno presencial y virtual y los cambios de rol.

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Barreras que frenan la incorporación de las TICs en la enseñanza

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Barreras que frenan la incorporación de las TICs en la enseñanza

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Falta de formación del profesorado.

Desconocimiento del profesorado del potencial ofrecido por las TIC.

Escasez de material de buena calidad

Resistencia a la introducción de las TIC en el modelo pedagógico.

Escasez de recursos financieros.

Carencia en tecnología y conectividad.

Ausencia de normativas específicas.

Utilización inadecuada de la metodología y la organización de la acción formativa.

http://e-ducacion.info/e-learning/barreras-existentes-que-frenan-la-incorporacion-de-las-tic-en-educacion/

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Es aquel alumno que aprende en un entorno virtual y tiene un papel proactivo y autónomo. Asimismo, se implica en el proceso de enseñanza-aprendizaje, participando, comunicándose, interaccionando y colaborando (Borges, 2017)

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ESTUDIANTE EN LÍNEA y ENSEÑANZA-APRENDIZAJE VIRTUAL

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ESTUDIANTE EN LÍNEA y ENSEÑANZA-APRENDIZAJE VIRTUAL

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Funciones del docente virtual (Llorente 2006)

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Funciones del docente virtual (Llorente 2006)

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Función técnica: utilizar de forma correcta todos los recursos TIC; asegurarse que los alumnos comprendan el funcionamiento técnico; e incorporar y/o modificar los materiales y recursos dentro del entorno virtual.

Función organizativa: normas de funcionamiento; formas de comunicación; información de forma eficiente; organizar el trabajo en grupo; y facilitar la coordinación entre los participantes.

Función social: crear un clima favorable de trabajo, dando la bienvenida, garantizando la interacción, etc.

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Competencias y habilidades del docente virtual.

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Competencias y habilidades del docente virtual.

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Competencia tecnológica: Destrezas técnicas para manejar aplicaciones y herramientas e interés por actualizarse en las innovaciones tecnológicas

Competencia tutorial: Habilidad de comunicación, motivación y aceptación de sugerencias, nuevas propuestas y nuevos roles.

Competencia didáctica y pedagógica: adaptar el material y los distintos procesos de enseñanza-aprendizaje a la modalidad virtual.

Competencia psicológica: Aplica distintas teorías de aprendizaje como la constructivista, cognitiva e interactiva de acuerdo con las cualidades de los alumnos/as virtuales.

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Diferencias entre el docente virtual y el docente presencial.

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¿Cómo podemos definir "docente virtual"?

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¿Cómo podemos definir "docente virtual"?

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Beatriz Isaza, introduce la definición de docente virtual.

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El rol del docente: Beatriz Isaza (Parte 7)

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¿Qué es un Docente Virtual? - El rol de docente Segundo Encuentro La Virtualidad es un Realidad en EAFIT Docente: Beatriz Isaza - CERLALC Música: Kämmerer-Every thought has been thought. BY SA Universidad EAFIT EAFIT Virtual Todos los derechos reservados