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La mediatización del conocimiento: TV y la Escuela. Eva Da Porta

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La mediatización del conocimiento: TV y la Escuela. Eva Da Porta

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Este trabajo forma parte de una investigación mayor llamada: “Incidencia de la cultura televisiva en el ámbito de la escuela primaria”.

La mediatización afecta a la escuela como un fenómeno que opera desde adentro de la institución y no como una fuerza que se ejerce desde afuera. Al poder analizar éstos mecanismos (no siempre evidentes) la institución escolar podrá diseñar algún tipo de estrategias que apunten a redefinir el lugar en la relación de los niños con el conocimiento.

Ø  Eliseo Verón: “ las instituciones de una sociedad y todas sus dimensiones comienzan a estructurarse en relación directa con la existencia de los medios masivos” (1993)

Implica la produccion de prácticas y representaciones sociales y define un campo de lucha por la imposición y apropiación de significados socialmente válidos.
Este cumulo de prácticas y sentidos hegemónicos vinculados a la TV genera una serie de transformaciones sobre la rutina de la escuela que termina por CUESTIONAR la legitimidad del conocimiento escolar y AFECTA la relación de la escuela con el conocimiento.

Para ello el área Pedagógico-Didáctica vincula a los estudiantes con los conocimientos y los procesos de enseñanza y aprendizaje más importantes. Teniendo en cuenta que no solo aprenden en la escuela sino también de la TV.

Es tarea del docente OTORGARLE RELEVANCIA a este fenómeno. Ya que definen los modos de ver el mundo, las formas de reconocer los sentidos y vincularse allí con los conocimientos escolares. Los/as niños/as dan respuestas escolarizadas y no pueden integrar sus saberes previos, revertirlos, transformarlos o corregirlos a la luz de lo que aprenden en la escuela.

Imaginario infantil: los conocimientos escolares “son para la escuela” y los conocimientos de la TV “sirven para la vida”.
La escuela es una comunidad de apropiacion de los mensajes televisivos y por lo tanto es un espacio de "mediacion" entre la TV y los niños.

DOCENTES DEBEMOS otorgarle relevancia a los modos de entender el mundo. Integrar sus saberes previos (TV por ejemplo) asi revertilos, tranformarlos o corregirlos a la luz de lo que aprendan en la escuela.

FORMAR TELEVIDENTES CRITICOS que puedan interpretar criticamente la "realidad" que construyen los medios (determinadas características de la realidad)

"DESNATURALIZAR LA TV" quitarles esa fuerza de lo dado, de lo cotidiano. Convertir a la TV en “problemas de conocimientos”, dándole relevancia a los intereses, inquietudes, opiniones, conceptos que los/as niños/as consumen.

Finalmente... esta cambiando la forma de percibir y contruir socialmente el tiempo y el espacio. Los niños manejan complejas teorizaciones a cerca de la "realidad". Asi tambien, la necesidad de los sujetos de definir sus identidades, gustos, modalidades de distinguirse y de adscribirse a determinados grupos sociales. La escuela debe reconocer estos fenomenos y problematizarlos.