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La Orientación es una actividad que al finalizar permitirá a los alumnos desenvolverse con mayor autonomía en el medio natural; que la descubrirán como un método de desarrollo de la condición física mucho más entretenido y divertido que otros que ya conocían.

Les servirá para ampliar sus conocimientos en determinados temas (mapas, geografía, brújulas, ...); que les permitirá ampliar el abanico de actividades que tenían para ocupar su tiempo de ocio (mayores posibilidades en el senderismo, excursionismo, acampadas, excursiones en bicicleta, ...) y, por último les permitirá conocer en mayor o menor profundidad un deporte que era desconocido para la mayoría, todo esto unido por supuesto al desarrollo de las TIC.

En mi opinión la unión de este deporte (mucho menos conocido por los estudiantes) junto con la inclusión de las TIC hacen de esta combinación una propuesta muy interesante.

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-Grupo de 24 alumnos.

-3º Educación Secundaria.

- I.E.S Gran Capitán situado en Madrid.

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En este caso voy a seguir las bases de los Entornos de aprendizaje constructivistas (Jonassen et al. 1999; 2003) que se encuentra dentro de la perspectiva cognitiva.

Me he decido por este ya que promueve un aprendizaje significativo a partir de la participación activa de los estudiantes

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•Activo y manipulable: el aprendizaje tiene lugar cuando los estudiantes desarrollan conocimientos y habilidades en función de su entorno, manipulando objetos y observando y aprendiendo de los resultados.

¿Cuándo se realizará?:

Se desarrollará en la sesión 2, en ella aprenderán las primeras nociones sobre la brújula.

• Constructiva y reflexiva: el aprendizaje ocurre cuando los estudiantes reflexionan sobre la actividad y sus observaciones y articulan lo que han aprendido.

¿Cuándo se realizará?:

Se llevará a cabo con una puesta en común en las sesiones 4 y 9.

• Intencional: el aprendizaje ocurre cuando los alumnos están motivados para alcanzar una meta cognitiva.

¿Cuándo se realizará?:

La meta será la última sesión en la que todos participarán en una carrera en la que el mapa es creado por ello, y serán ellos mismos los que tomarán los datos sobre las marcas obtenidas.

• Auténtico (complejo y contextualizado): el aprendizaje se sitúa en un contexto significativo en lugar de ser simplificado y presentado de forma aislada.

¿Cuándo se realizará?:

Las sesiones tendrán carácter progresivo, por lo que la dificultad irá en aumento.

•Cooperativo (Colaborativo / conversacional): el aprendizaje se basa en acuerdos y negociaciones sociales que ayudan a los estudiantes a construir y aprender de sus conocimientos y el de los otros para así construir nuevos conocimientos.

¿Cuándo se realizará?:

Trabajarán en grupos de 6, por lo que será imprescindible el trabajo en equipo y las negociaciones para llegar a un puesto en común.

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Tendrá lugar en el segundo cuatrimestre y tiene un total de 9 sesiones.

Sesión 1: Presentación del contenido así como el material que se va a utilizar.

Sesión 2: Nociones sobre control de brújula y mapas.

Sesión 3: Iniciación a la creación de mapas con el programa OCAD.

Sesión 4: Sesión de juegos para mejorar la orientación.

Sesión 5: M-learning, toma de contacto con aplicaciones (app FitRunner para medir kilómetros, tiempo por posta, calorías..) y OCAD.

Sesión 6: Circuito de orientación en el propio I.E.S.

Sesión 7: Diseño del mapa para la carrera de la sesión final con OCAD.

Sesión 8: Preparatoria de la carrera.

Sesión 9: Carrera de orientación.

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-Utilización del programa OCAD para la elaboración de mapas de Orientación, y a su vez la simbología que se incluye en estos. (Parte teórica)

Se trata de que los alumnos sean capaces de crear un mapa de un terreno cercano al colegio donde se hará la carrera planeada para el último día.

-Utilización del m-learning a través del uso de aplicaciones como FitRunner con la que podrán calcular el tiempo de la ruta total y parcial, elevación, número de kilómetros, etc. (Parte práctica).

La carrera se realizará en grupos de 3 por lo que solo hará falta que uno de los alumnos lleve el móvil con la aplicación, el objetivo es que ellos mismo puedan apuntar las marcas obtenidas en la  carrera, fomentando así su independencia.

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-Los estudiantes son capaces de utilizar la app FitRunner, pudiendo medir sus marcas entre baliza y baliza y el kilometraje.

-Los alumnos identifican la simbología de los mapas de orientación.

-Los estudiantes practican de una forma segura la actividad.

-Los alumnos realizan un buen trabajo en equipo para el desarrollo del mapa.

-Manejo del programa OCAD para el desarrollo del mapa.

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-Divulgar y fomentar la práctica de orientación en el ámbito escolar.

-Conocer y experimentar los diferentes tipos de orientación.

-Conocer la simbología básica de la orientación, puntos cardinales, escala y cálculo de rumbo.

-Conocer y crear distintos tipos de mapas.

-Utilizar las TIC como medio para aprender el contenido de Orientación.

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-Diseño de recursos digitales educativos: http://canaltic.com/blog/?p=889
-Manual para el diseño y desarrollo de objetos de aprendizaje: http://goo.gl/jl0PI