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Integrante: Pigliapoco Gabriel

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El secretario de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades, Marcial Marín, ha defendido el uso "seguro" de internet, ya que -ha dicho- se ha convertido en "una importante herramienta educativa".

Así lo ha dicho esta tarde durante la celebración del Seminario "Los derechos de los menores en internet", que se ha celebrado en Barcelona, con motivo de la celebración este 17 de mayo del Día Mundial de Internet. Marcial Marín ha subrayado que los últimos estudios aseguran más de 2 millones y medio de niños de 10-15 años usan el ordenador (94,9%) e internet (95,2%), y que 2 millones de niños de la misma edad tiene un teléfono móvil (69,8%).

"Esto nos hace ser conscientes de hasta qué punto están implantadas las nuevas tecnologías, pero no podemos perder de vista un enfoque a partir del cual contribuir a una red más segura, desde distintas perspectivas", ha dicho.

Durante su intervención, Marín ha insistido en que "el mal uso de las tecnologías puede agravar los casos de acoso escolar", y por ello ha recordado que desde el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte se está trabajando en el desarrollo del Plan Estratégico de Convivencia Escolar.

En este sentido, ha recordado que desde el 1 de noviembre está operativo el Servicio de Atención telefónica para casos de malos tratos y acoso en el ámbito de los centros docentes. El teléfono 900 018 018, que en su primer medio año de funcionamiento ha recibido un total de 15.536 llamadas atendidas, de las cuales 5.734 resultaron ser posibles casos de malos tratos o acoso escolar. Marcial Marín ha asegurado que las autoridades educativas están "trabajando intensamente para abordar los riesgos de internet y las redes sociales", aunque ha pedido "la implicación de todos para que el trabajo sea mucho más efectivo".

El Gobierno "no descansa" para conseguir una red más segura

El secretario de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades ha destacado que el "Gobierno sigue trabajando y no descansa en su tarea de conseguir una red mucho más segura".

En este sentido ha subrayado el Marco Común de Competencia Digital en el que se está trabajando; un documento que identifica las competencias básicas de los docentes para usar y enseñar a usar las TIC en el aula, en el que se incluyen contenidos para reforzar la seguridad del menor, la protección de la información y los datos personales, la gestión de la identidad digital, las medidas de seguridad, etc.

Marín ha recordado los programas "Protégete en Red" dedicados a profesores, y las "Medidas y actuaciones frente al Ciberacoso" dirigidas a los alumnos; además de los cursos online; el catálogo de descarga digital "Navega en digital" para el autoaprendizaje de una navegación segura en la red; o la App móvil Edupills (Gratuita), descargada por 8.000 usuarios en dos meses, nominada a plataforma innovadora en los Open Awards 2017.

Mucho trabajo ya hecho

Marcial Marín ha recordado que en la pasada Legislatura, se firmó un Convenio entre el MECD y Red.es para el desarrollo de acciones de formación en seguridad en las tecnologías de la información y la comunicación. Un convenio dirigido específicamente a la seguridad de los menores cuando navegan por Internet, y la formación que precisan los docentes y los padres para asesorar a los alumnos para que cuando la utilicen lo hagan de forma segura y provechosa.

Junto a esto, se puso en marcha, en colaboración con las Comunidades Autónomas, un importante Proyecto de Conectividad de Centros Escolares, dirigido a todos los centros educativos de Primaria y Secundaria públicos y los sostenidos con fondos públicos. Se trata de conexión de alta calidad a través de la red interior del centro para garantizar el acceso de cada profesor y cada alumno en cada aula y en cada pupitre. Además, está vigente el Convenio Marco de Colaboración entre el MECD y la Agencia Española de Protección de Datos para el impulso de la formación y sensibilización de menores en materia de privacidad y protección de datos.

Y junto a esto, el Acuerdo Marco en Educación para la Mejora de la Seguridad, suscrito entre MECD y el Ministerio del Interior, con el que se busca responder de forma coordinada a las cuestiones relacionadas con la seguridad de menores y jóvenes en la escuela y su entorno.

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Marcial Marín: "Internet se ha convertido en una importante herramienta educativa. Por eso hay que trabajar para que su uso sea seguro"

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El secretario de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades, Marcial Marín, ha defendido el uso "seguro" de internet, ya que -ha dicho- se ha convertido en "una importante herramienta educativa". Así lo ha dicho esta tarde durante la celebración del Seminario "Los derechos de los menores en internet", que se ha celebrado en Barcelona, con motivo de la celebración este 17 de mayo del Día Mundial de Internet.

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Ayer, el gobierno nacional lanzó el Plan Maestro, un programa que busca ser Ley para mejorar la calidad de la educación en Argentina, con 13 metas prioritarias y 108 iniciativas con objetivos a mediano y largo plazo, tanto para alumnos como para docentes.

El plan se postula como respuesta a los malos resultados de las evaluaciones APRENDER, y entre sus principales metas figuran garantizar la cobertura universal en sala de 3 años, disminuir en un 70% la deserción escolar en la escuela media, avanzar hacia un ciclo lectivo de 200 días y lograr que en cinco años todos los alumnos que egresen de la secundaria superen el nivel 1 de las pruebas Aprender en lengua, matemáticas y ciencias.

Integrar las TICs en las prácticas de enseñanza y de aprendizaje

En su Capítulo 4: Infraestructura y Tecnología, el proyecto plantea la necesidad de universalizar el acceso y uso de las tecnologías de la información para la innovación en el sistema educativo, y destaca que según la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible adoptada por la ONU, la expansión de las TIC y la interconexión mundial brindan grandes posibilidades para acelerar el progreso humano, superar la brecha digital y desarrollar las sociedades del conocimiento.

"La emergencia de la cultura digital ha cambiado el modo en que los hombres se relacionan entre sí e interactúan con el mundo. Ha significado un cambio de paradigma que atraviesa a toda la sociedad, incluyendo la comunicación, los consumos culturales, la innovación científica y tecnológica, el mundo del trabajo, la economía y muchos otros aspectos trascendentes de nuestra sociedad. Además, se han transformado los modos en que se construye y circula el conocimiento, lo cual nos compete en particular a la hora de propiciar oportunidades de aprendizaje a lo largo de toda la vida y para todos".

Por todo esto, el Plan Maestro se propone " promover ciertas competencias y habilidades asociadas con la cultura digital, que necesitan de intervención pedagógica para ser desarrolladas y que son fundamentales para que los alumnos puedan devenir en participantes activos de la sociedad e integrarse plenamente en espacios culturales y en el mundo del trabajo".

"La mera provisión de tecnología digital no garantiza su uso y apropiación en la comunidad educativa".

El Plan se refiere específicamente a la experiencia con los programas Conectar Igualdad y Primaria Digital: "aportaron un gran número de computadoras a los estudiantes y a los establecimientos educativos de gestión estatal. Sin embargo, la mera provisión de tecnología digital no garantiza su uso y apropiación en la comunidad educativa. Según datos de Unicef de 2013, solamente el 24% de los profesores de nivel secundario de gestión estatal usan computadoras como recurso pedagógico asiduamente".

Por otra parte, el documento destaca que según datos del Ministerio de Educación, en base al Relevamiento Anual 2015, el 37% de los establecimientos educativos del sector estatal aún no cuentan con conexión a internet. "Este dato constituye un notable indicador de la desigualdad en la enseñanza dado que las escuelas ubicadas en los contextos más desfavorecidos son las que tienen menos acceso a las nuevas tecnologías. Además, se estima que sólo un 10% de los establecimientos educativos con acceso a internet dispone de una conexión apta para uso pedagógico".

"En este contexto, la meta para el año 2021 es universalizar condiciones de igualdad en la provisión de conectividad, equipamiento y recursos digitales que promuevan la innovación pedagógica".

El capítulo sobre Infraestructura y Tecnología continúa reflexionando sobre la conexión universal: "Este tema debe formar parte de una agenda digital interministerial". El objetivo a corto plazo en este sentido es impulsar una política de conectividad educativa que permita a los establecimientos el acceso a la red.

Y en relación al equipamiento, "se debe garantizar la provisión de tecnología digital innovadora propicia para el aprendizaje de áreas tradicionales del conocimiento y campos del saber emergentes, como la programación y la robótica. En este sentido, resulta fundamental disponer de una diversidad de dispositivos que faciliten la interacción entre el mundo virtual y físico, así como el manejo de sistemas y lenguajes digitales que preparen a los alumnos para entender y cambiar el mundo".

El capítulo finaliza: "Asimismo, se requiere el aprovechamiento de la tecnología digital para un cambio de paradigma educativo orientado a la innovación pedagógica, que facilite nuevos entornos, recursos y estrategias de enseñanza y aprendizaje. Surge la necesidad de crear nuevos modos de acercamiento y de encuentro de la escuela a una sociedad que es diferente a la que le dio origen. Esto supone una invitación a reformular tanto los soportes, formatos y dinámicas de enseñanza y aprendizaje, como el rol del alumno y el docente, a través de dispositivos de acompañamiento y formación continua de calidad".

Debate

Hasta el 30 de mayo próximo los ciudadanos pueden hacer su aporte y comentar el proyecto en dialogo.compromisoporlaeducacion.edu.ar. Algunos interrogantes que propone CanalAR para debatir el impacto que esta declaración de metas puede tener en el rol de las nuevas tecnologías de la información en la educación:

¿Si la mera provisión de tecnología digital no garantiza su uso, cómo se aprovechará de la mejor manera la diversidad de dispositivos que faciliten la interacción entre el mundo virtual y físico?

¿Cuáles deben ser esas competencias y habilidades asociadas con la cultura digital, y a través de que tipo de intervención pedagógica se deben desarrollar?

Con aciertos y errores, la Argentina tiene un importante recorrido en la discusión sobre las TICs en el sistema educativo. ¿Podemos aprovechar estas experiencias -y sus referentes- para desarrollar proyectos superadores?

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3 preguntas sobre el plan maestro y la integración de las tics

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3 preguntas sobre el Plan Maestro y la integración de las TICs

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Ayer, el gobierno nacional lanzó el Plan Maestro, un programa que busca ser Ley para mejorar la calidad de la educación en Argentina, con 13 metas prioritarias y 108 iniciativas con objetivos a mediano y largo plazo, tanto para alumnos como para docentes.

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Educación en Finlandia y el uso de las TICs

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¿La tecnología mejora la educación? | Fran García | Virtual Educa Puerto Rico 2016