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Journée de bassin Orange-Carpentras 7 Avril 2017 - 1 - Magazine créé avec Madmagz

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Journée de bassin Orange-Carpentras 7 Avril 2017 a été créé avec Madmagz. Madmagz est un site Internet qui vous permet de créer des magazines web, PDF ou papier.

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https://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_10317196/fr/espe

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S’inscrire avec son adresse académique et demander à rejoindre le groupe « créer un magazine en ligne avec Madmagz »

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Intégrer le numérique dans sa pratique pédagogique

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 Banque de Séquences Didactiques        

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 Banque de Séquences Didactiques        

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https://lc.cx/Jj2p

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Focus sur 9 courts métrages à étudier avec les élèves

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https://lc.cx/Jj25

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https://lc.cx/Jj23

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Dans cet ouvrage, Maryse Brumont partage ses expériences d’enseignante de lettres et de formatrice pour accompagner les professeurs dans la mise en œuvre d’apprentissages de l’écrit.

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PDF

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vidéo

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CRÉER ET ANIMER UN WEB-MAGAZINE 84

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Journée de bassin Orange-Carpentras

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http://gallica.bnf.fr/blog/07032017/gallicadabra-et-gallica-souvre-aux-enfants

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Des applis

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quelques propositions d'applis intéressantes pour les grands!

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Avec les publics : classes culturelles numériques

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Avec les publics : classes culturelles numériques

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EN SAVOIR PLUS
La classe culturelle numérique permet, grâce aux outils numériques, de mettre en relation les élèves et leurs enseignants avec des artistes et des lieux culturels pour mener des projets éducatifs et artistiques collaboratifs. C'est un outil idéal au service des Enseignements Pratiques Interdisciplinaires. Les élèves et enseignants de toutes les classes participantes peuvent échanger et suivre l'évolution du projet en ligne, via une plateforme dédiée. Disposant d'une adresse Web spécifique, le site de chaque résidence est ainsi rendu visible et peut être largement diffusé au sein des établissements afin de donner à l'aventure un maximum de visibilité́. La résidence en ligne permet également d'abolir les contraintes géographiques et participe au décloisonnement et à l'irrigation culturelle des territoires. Innovante, la CCN offre des outils collaboratifs et de productions multimédias (image, son, enrichissements numériques de réalité́ augmenté ...). La plateforme permet de rendre compte tout à la fois de la production finale mais également de tout le processus de création mené́ au fil de l'année, des ressources pédagogiques et artistiques mises à disposition des classes, des échanges entre classes à travers un blog.

Comment cela se déroule ?
S'appuyant sur des temps d'échanges ayant lieu soit en classe soit sur l'Espace numérique de travail de l'établissement, le dispositif de classe culturelle numérique s'organise de la façon suivante d'octobre à mai :

1. L'artiste publie des consignes : 5 dans l'année, espacées de 4 semaines

2. LUX enrichit l'espace Ressources pour aider les classes à répondre à la consigne

3. Les élèves répondent en classe avec l'aide de leur enseignant

4. L'artiste, LUX et les classes échangent en ligne sur l'espace Forum

5. L'artiste rencontre les élèves en classe au mois de décembre pendant 1h30

6. L'ensemble des classes et les artistes se rencontrent en mai à LUX et présentent leurs travaux dans un temps de partage, d'échange et de convivialité́.

Deux temps de formation à destination des enseignants sont prévus dans l'année :

1. Une journée de lancement obligatoire le 2 octobre 2017 à destination des équipes péda- gogiques participants à la résidence est organisée par LUX avec les artistes, Next-éducation et en lien avec la Délégation au Numérique du rectorat (DAN).

2. Une journée de formation complémentaire est organisée à LUX avec la DAN en janvier 2018.

Modalités de participation
Pour qui : pour tous les niveaux à l'exception du travail avec Wiliam Laboury réservé aux 4ème et 3ème
Où : à LUX pour les temps de formation des enseignants et pour la restitution finale ; dans les établissements scolaires pour la venue de l'artiste et les réponses aux consignes.
Quand : de septembre 2017 à mai 2018

Financements : les coûts de fonctionnement, les artistes de la CCN et la représentation finales sont financées par le Département de la Drôme et la Drac Auvergne-Rhône-Alpes. Reste à charge des établissements : le déplacement à LUX pour la journée de restitution (mai 2018).
Inscription : les inscriptions seront effectuées dans le cadre du guide des actions éducatives 2017- 2018 du Conseil Départemental.

Camille Chignier, Coordinatrice du Pôle régional d'éducation aux images
LUX Scène nationale
04 75 82 44 15
camille.chignier[at]lux-valence[dot]com

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Classes Culturelles Numériques | LUX Scène nationale

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EN SAVOIR PLUS La classe culturelle numérique permet, grâce aux outils numériques, de mettre en relation les élèves et leurs enseignants avec des artistes et des lieux culturels pour mener des projets éducatifs et artistiques collaboratifs. C'est un outil idéal au service des Enseignements Pratiques Interdisciplinaires.

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Sur un air de vacances et sous ce titre en forme de présage, l'histoire d'une relation entre un petit-fils et son grand-père, terreau fertile à l'imaginaire autant qu'à l'émancipation de l'enfant.

Un enfant et son grand-père, marin aguerri, sont en vacances. L'innocence de l'un, l'assurance de l'autre. Quand ils trouvent un coquillage portant l'inscription " Écoute-moi ! ", Grand-père n'entend que la mer. L'enfant, lui, entend un poème. C'est une langue étrange qu'il ne connaît pas. Mais petit à petit, le poème est moins impénétrable pour cet enfant qui se laisse toucher et s'amuse à le traduire. Viendra le temps où il écrira son propre poème.

Une ode à la poésie dans laquelle Franck PRÉVOT rend hommage à l'écoute du monde et aux poètes qui le traduisent. L'image de Stéphane GIREL est tendre comme le désir de transmettre du grand-père, vive comme l'élan créateur de l'enfant face au monde.

Comme l'enfant, de ce livre, tu souhaites proposer une traduction du poème qu'on entend en écoutant le coquillage ? ALORS CLIQUE SUR L'IMAGE CI-DESSOUS !

Tu peux aussi rejoindre la page Facebook du coquillage poétique en cliquant ICI

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HongFei Cultures - Je serai cet humain qui aime et qui navigue

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Site internet des Éditions HongFei Cultures. Maison d'édition créée en France en 2007. Éditions interculturelles spécialisées jeunesse. Publication de textes d'auteurs chinois illustrés par des artistes français, de livres sur le thème de la Chine ou autour de trois thèmes principaux : le voyage, la relation à l'autre et l'intérêt pour l'inconnu.

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la-marelle.org

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ICI S'ÉCRIVENT LES LITTÉRATURES D'AUJOURD'HUI ET DE DEMAIN

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24 h autour du livre: les ados et la lecture

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24 h autour du livre: les ados et la lecture

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franceculture.fr

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C'était il y a une semaine exactement, à cette heure-ci, nous n'étions pas encore rentrés. Eux encore moins. Ils avaient entre 9 et 15 ans et étaient confortablement installés au 1er étage de la bibliothèque-médiathèque Marguerite Duras dans le 20ème arrondissement de Paris. Nous les avons dérangés en pleine lecture, le collège était encore loin, les vacances visibles dans leur relâchement, Nous étions curieux de savoir les ouvrages qu'ils dévoraient sur les canapés, et ceux qu'ils s'apprêtaient à emprunter. Bon, autant vous dire que l'obligation du silence, et notre débarquement imprévu ne les a pas rendu bavards, mais on ne va pas se plaindre, car il paraît que les pré-adolescents, et plus encore les adolescents ne sont habituellement pas foule dans les bibliothèques...
Ce sont d'eux, de leur rapport au livre, de leur rapport à cette institution, dont nous allons parler aujourd'hui, avec Marie Delos , directrice du réseau des médiathèques de Drancy-Dugny-Le Bourget.

L'image Polaroïd du jour revit le parking des anges.

Pour la fin, les lecteurs sont plus expérimentés, les comédiens de la Comédie Française s'occupent toujours de transmettre la poésie de Saint John Perse.

Notre radio s'intéresse aujourd'hui et depuis le petit matin à l'un des objets essentiels, une des questions qui occupe déjà une grande partie de notre antenne à savoir, le livre. Depuis l'année dernière, nous demandons à des acteurs du monde du théâtre et du cinéma, de déballer leurs bibliothèques , reprenant ainsi le titre de l'ouvrage de Walter Benjamin, publié en 1931. Le philosophe y communique une partie de la liste des ouvrages lus, mais aussi la façon dont il les collectionne, les transporte d'un endroit à un autre, la façon dont ils peuvent, comme un être, lui manquer. Cette semaine c'est le comédien Carlo Brandt qui se livrait à l'exercice, il nous lit aujourd'hui Eldorado , de Laurent Gaudé

Programmation musicale André Bourvil, C'est la vie de bohème Claude Bolling et Les Parisiennes, Mickey, Tintin et Spirou (paroles de Frank Gérald) Little Dragon, Ritual union Tired pony, The good book Sonic Youth, Sugar Kane

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24 heures autour du livre: les ados et la lecture

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C'était il y a une semaine exactement, à cette heure-ci, nous n'étions pas encore rentrés. Eux encore moins. Ils avaient entre 9 et 15 ans et étaient confortablement installés au 1er étage de la bibliothèque-médiathèque Marguerite Duras dans le 20ème arrondissement de Paris.

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Les jeunes lisent toujours mais pas des livres

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Les jeunes lisent toujours mais pas des livres

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lemonde.fr

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Si les pratiques culturelles des jeunes ont changé, ceux-ci n'ont pour autant pas arrêté de se cultiver. C'est ce qu'explique Sylvie Octobre, chargée de recherche au ministère de la culture, dans son livre Deux pouces et des neurones, qui paraît mercredi 24 septembre. Dans un entretien avec Campus, l'auteure décrypte, sans parti pris, les usages des 15-29 ans en matière culturelle, très différents de ceux de leurs parents au même âge.

Les jeunes lisent moins de livres et, surtout, lisent moins pour le plaisir. La lecture n'est plus considérée comme la porte d'accès privilégiée au savoir et n'est plus synonyme de plaisir. Ce désamour pour les livres vient, à mon avis, du glissement de notre société de ce qu'on appelait les humanités vers le technico-commercial. Auparavant, les filières les plus prestigieuses nécessitaient une pratique assidue de la lecture. Or la lecture, en tant que loisir tout du moins, n'est plus vraiment obligatoire pour devenir ingénieur. Le français laisse peu à peu la place aux mathématiques.

Le numérique aussi a changé notre façon de lire : les séquences de lecture des jeunes sont plus courtes, souvent liées à leurs échanges écrits sur Internet, et donc sont très liées à la sociabilité. Les choix de lecture se font en interaction avec les autres, de plus en plus par des recommandations des pairs. Or lire un livre est, par nature, une activité plutôt longue et solitaire. A l'ère du numérique, la façon dont les jeunes construisent leur approche culturelle ne va pas naturellement vers la lecture. Pourtant, certains jeunes, statistiquement plutôt les filles, se tournent de nouveau vers la lecture comme activité à contretemps et déconnectée, comme pour stopper le flux d'informations continu qui leur parvient.

Il faut distinguer la littérature " classique " et les livres portés par les médias. Harry Potter, Twilight ou, plus récemment, Nos étoiles contraires se sont très bien vendus et sont très lus par les jeunes, parfois même en version originale. En fait, ils lisent toujours, mais moins de titres de la littérature classique.

Les 15-29 ans lisent des textos, Wikipédia, des blogs... Il y a bien des façons de lire. En réalité, on n'a jamais tant lu : des textes, des publicités, des articles, etc. Mais le goût pour la lecture de littérature baisse. Ces deux types de lectures sont différents. La lecture HTML est " additive ", les liens et les articles se superposent les uns aux autres. Pour ne pas se perdre dans le flot d'informations, il faut construire une séquence de lecture. Il faut faire le tri, ne pas se perdre pour éviter la saturation informationnelle, le moment où l'on ne comprend plus rien à ce qu'on lit et où l'on tourne en rond. Ce sont des compétences très difficiles à acquérir.

L'école a son rôle à jouer dans ces évolutions. Au collège, les élèves se trimballent 15 kilogrammes de livres sur le dos toute la journée, qui sont des manuels scolaires. Le poids physique devient aussi un poids psychique, avec le temps. Les manuels donnent également du livre une image utilitaire. On note que les enfants en primaire lisent beaucoup, et ils aiment ça. Quand ils arrivent au collège, la lecture devient une contrainte, c'est l'effet pervers de la scolarisation de la lecture. De plus, les réseaux sociaux et la sociabilité sont si importants pour les adolescents pour se construire qu'il leur est difficile de s'en extraire et de construire des espaces de solitude pour lire.

Les jeunes continuent de sortir au cinéma, même s'ils consomment de plus en plus de films à la maison. Ils recherchent la qualité d'une expérience de sortie : le grand écran, la qualité de l'image, bien meilleure qu'un film téléchargé, la convivialité de la salle de cinéma où l'on peut aller avec ses amis ou son amoureux. Pour les jeunes qui vivent encore chez leurs parents ou en cité universitaire, il est difficile d'inviter toute sa bande de copains, surtout pour se masser autour d'un petit écran d'ordinateur, avec une connexion parfois insuffisante.

Le smartphone est devenu le premier terminal culturel des adolescents et jeunes adultes. Les jeunes regardent toujours la télévision, mais sur leur ordinateur ou leur téléphone. Les blogs, forums et chaînes musicales remplacent les radios, qui s'écoutent en podcast. La presse également est consommée essentiellement sur Internet. Seuls les magazines spécialisés ou thématiques résistent à cette tendance, comme ceux consacrés au sport ou à un chanteur. Aujourd'hui, les premiers pourvoyeurs d'info sont les réseaux sociaux. Un adolescent que j'ai rencontré lors d'une enquête m'a dit, très justement : " S'il y avait la guerre, je l'apprendrais sur Facebook. "

La recherche d'émotion et l'expression amateur sont les deux autres constantes qui émergent des pratiques culturelles des jeunes. Ils font de la photo, de la vidéo, du dessin et changent souvent d'activité dans ce milieu hyper ouvert qu'est Internet, immense champ de possibilités. Ils font un an de danse, puis un an de football, du chant, de la guitare, etc. Une sorte de zapping qui répond à leur curiosité et qui a le mérite de les enrichir de plein de choses.

Ces changements posent toutefois la question : qu'a-t-on en commun avec les générations précédentes ? Notre société est aujourd'hui issue d'un véritable brassage culturel, comme l'a montré la campagne du Musée de l'histoire de l'immigration de l'année dernière, et ses affiches qui rappelaient qu'" un Français sur quatre est issu de l'immigration ". Ce qui nous rassemble, ce n'est plus la religion. Ce n'est plus l'armée non plus, qui permettait autrefois de se forger une idée de la nation. Ce n'est presque plus l'éducation, à la fois parce que les profils étudiants sont diversifiés, mais aussi parce que les étudiants sont moins mobiles qu'avant. Depuis la régionalisation des universités, ils peuvent très bien faire le collège, le lycée et l'université dans la même ville.

Comment réduire la fracture numérique d'un côté et la fracture générationnelle de l'autre ? Mettre dans les mains des plus jeunes les textes anciens qui transitent à travers les générations, mais aussi, dans l'autre sens, former les personnes âgées aux nouvelles technologies, cela permet de créer du commun, de créer du lien intergénérationnel. C'est là tout l'enjeu des nouvelles politiques culturelles.
A lire : Sylvie Octobre, Deux pouces et des neurones, Ministère de la culture, " Question de culture ", 288 pages, 12 euros

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" Les jeunes lisent toujours, mais pas des livres "

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Si les pratiques culturelles des jeunes ont changé, ceux-ci n'ont pour autant pas arrêté de se cultiver. C'est ce qu'explique Sylvie Octobre, chargée de recherche au ministère de la culture, dans son livre Deux pouces et des neurones, qui paraît mercredi 24 septembre.