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学初，大家都会与搭档商量责任分工清单，也许我们可以在清单中重点标注某些内容，并提前写出详细说明，这样可以帮助搭档理解某项工作内容（例如晨间问候）对于华裔学生接受双教师影响的重要性。

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如何发挥华裔学生的数学优势？或者如何为数学领先的亚裔学生提供适合的进度与挑战？

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如何发挥华裔学生的数学优势？或者如何为数学领先的亚裔学生提供适合的进度与挑战？

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如何利用家长接学生的时间，提供更有意义的互动和学习？特别是影响保姆、阿姨和爷爷奶奶们。

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如何利用家长接学生的时间，提供更有意义的互动和学习？特别是影响保姆、阿姨和爷爷奶奶们。

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如何创设更多机会使华裔学生均衡接受来自双教师的影响？

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如何创设更多机会使华裔学生均衡接受来自双教师的影响？

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－ 低段年级，双教师轮流进行晨间问候；
－Y1-2 Show&Tell 时间有语言使用规则，提前准备；
－高段年级，通过进行学习策略的训练和支持，提高华裔学生在主题时间的参与程度？
－华裔家长的会面和事务处理，共同面对和完成，以提升反馈的一致性和效率。
－EAL的学习进程或资料如何更适合华裔家长去配合？

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回顾了石墨中的会议笔记，

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回顾了石墨中的会议笔记，

发觉上次与Bec讨论出的一些话题，之前的调研数据不能得到答案，例如“家长如何理解国际教育”家长对孩子学业的期待“ “家长与孩子的交流时间、态度，对孩子学习的支持程度”等。或许我们可以将上次讨论出来的话题方向进行梳理，补充一份对家长的问卷调查，更好地了解家长的想法

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经过阅读，也许其中的这两个思考路径能给我们的项目进展带来启发  （Mia） ：
1、3-2-1 Bridge
针对某一主题，从3个想法、2个问题、1个类比这三个方面按顺序进行，然后比较前后两次的结果，分析两次思考结果的不同，并找到两者之间的联系。
2、Generate，Sort，Connect，Elaborate：concept maps
针对某一概念/话题，进行以下的思考步骤，重复该步骤知道达到理想的理解效果：
1）关于该主题，列出你的一系列的第一想法；
2）把你的想法按照与主题的相关度进行归类，在页面中，相关程度高的，紧贴中心主题，反之，则远离中心。
3）通过连线的方式建立联系，把有相似点的想法连线，并用简短的句子解释。
4）把已有的想法进行延伸和扩展。

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April 18：经过和Bec的咨询，根据数据分析的六步循环（1. Purpose & Focus – 2. Data Collection – 3. Data interrogation – 4.Responding to data – 5. Implementation of response – 6. Reflection) ，请参见目前的情况梳理和本周五我们的工作计划：梳理：Bec和我们一起做的是第三步Data interrogation和第四步Responding to data。在第三步Data interrogation的对数据的质疑和提问中，她所使用的思考路径Thinking Routines是： Connect－Extend － Challenge ／ Headlines ／ What make you say that ／ Generate－Sort － Connect －Extend。关于第四步Responding to data，我们开始讲述数据告诉我们的故事，尝试确定一些具体的行动，比如关于家长见面会，如何改进为学生引领的学习分享（student led conference），以影响家长对教育和孩子的理解，从而改进家庭教育。本周五，我们可以对梳理和Bec讨论的笔记做一轮反思，继续第四步，我们需要考虑可行性，将改进计划落实到2-3个具体的项目上。

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April 18：经过和Bec的咨询，根据数据分析的六步循环（1. Purpose & Focus – 2. Data Collection – 3. Data interrogation – 4.Responding to data – 5. Implementation of response – 6. Reflection) ，请参见目前的情况梳理和本周五我们的工作计划：梳理：Bec和我们一起做的是第三步Data interrogation和第四步Responding to data。在第三步Data interrogation的对数据的质疑和提问中，她所使用的思考路径Thinking Routines是： Connect－Extend － Challenge ／ Headlines ／ What make you say that ／ Generate－Sort － Connect －Extend。关于第四步Responding to data，我们开始讲述数据告诉我们的故事，尝试确定一些具体的行动，比如关于家长见面会，如何改进为学生引领的学习分享（student led conference），以影响家长对教育和孩子的理解，从而改进家庭教育。本周五，我们可以对梳理和Bec讨论的笔记做一轮反思，继续第四步，我们需要考虑可行性，将改进计划落实到2-3个具体的项目上。

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附件是对我们和Bec讨论的大纸上的内容的梳理，还有我个人笔记上的内容，也一并加上去了，若大家对照各自的笔记还有修订和补充的，欢迎继续丰富。

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附件是对我们和Bec讨论的大纸上的内容的梳理，还有我个人笔记上的内容，也一并加上去了，若大家对照各自的笔记还有修订和补充的，欢迎继续丰富。

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大家在Bec的引导下的写在大纸上的讨论，我会打印整理，发给大家。CX

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大家在Bec的引导下的写在大纸上的讨论，我会打印整理，发给大家。CX

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各位老师，链接为上次Bec和大家一起讨论的note。希望可以帮助大家一起思考。
Danielle

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跟进和Bec的沟通：我会通过邮件沟通我们今天的工作进展，咨询下一步我们应该推进的分析和讨论。CX

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跟进和Bec的沟通：我会通过邮件沟通我们今天的工作进展，咨询下一步我们应该推进的分析和讨论。CX

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各位老师，我们需要先阅读这些“思考的路径”，是否“基于理解的思考路径”应该先来阅读呢？CX

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各位老师，我们需要先阅读这些“思考的路径”，是否“基于理解的思考路径”应该先来阅读呢？CX