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Faire jouer l'exception pédagogique | Internet responsable

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Faire jouer l'exception pédagogique | Internet responsable

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Informations juridiques

Conditions d'utilisation : Droit de propriété intellectuelle : la présentation et le contenu du site www.cndp.fr constituent des oeuvres protégées par la législation française et internationale relative à la propriété intellectuelle. Les éléments de fond protégeables tels que les textes, les photographies, les données, les graphiques, les vidéos, les images..., ainsi que les éléments de forme (choix, plan, disposition des matières, organisation des données...) sont la propriété du CNDP au titre du droit d'auteur et au titre du droit du producteur de la base de données. En vertu de cette propriété, le CNDP peut exploiter ces différents éléments seul ou grâce à l'accord obtenu des détenteurs de droits et ce, pour le monde entier. Dès lors, toute reproduction ou représentation, partielle ou totale, sur quelque support que ce soit, ne peut être faite sans le consentement préalable du CNDP en application des articles L.122-4 et L.342-1 du Code de la propriété intellectuelle. Les exceptions pour usage privé : conformément à l'article L.122-5 du Code, les oeuvres présentes sur ce site ne peuvent être utilisées que dans un cadre privé et non exclusif par tout utilisateur du site. Ceci signifie que tout utilisateur a le droit de reproduire pour stockage sur un ordinateur monoposte aux fins de représentation sur un écran unique et de reproduction, en un exemplaire unique pour copie de sauvegarde ou impression papier. Chaque utilisateur peut effectuer des reproductions sur papier dans la mesure où celles-ci ressortent du domaine de la copie privée à usage non collectif. Les exceptions pour usage pédagogique : le CNDP autorise l'ensemble de la communauté éducative (élèves, étudiants, personnels de l'Éducation nationale et de l'enseignement supérieur, établissements associés de France et d'Outre-mer et lycées français à l'étranger) : à utiliser le site www.cndp.fr et les oeuvres écrites, photographiques et audiovisuelles qui y sont contenues en vue d'effectuer des reproductions papier pour une utilisation collective en classe ; à effectuer des représentations publiques gratuites et collectives du site www.cndp.fr par vidéoprojection et affichage numérique dans le cadre d'activités pédagogique. Ces droits sont consentis dans le cadre d'un usage pédagogique effectué par des organismes à vocation éducative. Dans le cadre de ces utilisations autorisées, les utilisateurs s'engagent à respecter les droits moraux de l'auteur tels que le droit au respect de l'oeuvre (intégrité physique, esprit de l'oeuvre) ainsi que le droit à la paternité de l'oeuvre (citation du titre de l'oeuvre et du nom de l'auteur, sa qualité). Bases de données : le CNDP, en tant qu'auteur et producteur de la base de données que constitue le site, est titulaire de tous les droits inhérents à la base de données. Ainsi, conformément à l'article L.342-1 et suivants du Code de la propriété intellectuelle, le CNDP interdit l'extraction par transfert permanent ou temporaire sur tous supports, par tous moyens, et sous quelque forme que ce soit de la totalité ou d'une partie substantielle du contenu de ce site, sauf si ces opérations sont effectuées à des fins purement privées ou pédagogiques. Responsabilités : le non-respect du cadre strict des exceptions ci-dessus autorisées entraînera, sauf obtention de l'accord préalable et expresse du CNDP, une violation des droits de propriété intellectuelle. Cette violation peut indifféremment porter atteinte aux droits d'auteur, aux droits du producteur de base de données ou aux deux régimes juridiques à la fois. Elle constitue un (ou des) acte(s) de contrefaçon sanctionné(s) sur la base des articles L.335-2 et L.342-1 et suivants du Code de la propriété intellectuelle. Tout autre usage est soumis à autorisation préalable et expresse du CNDP. Ces autorisations doivent être sollicitées par écrit, par voie postale, à l'adresse : Monsieur le Directeur général du CNDP, Téléport 1, Bâtiment @4, B.P. 80158 - 86961 Futuroscope cedex Exploitations interdites : toute commercialisation totale ou partielle de la présentation originale du site et/ou de son contenu, auprès des tiers et sous quelque forme que ce soit est strictement interdite. Est expressément interdit, même si l'utilisateur relève de la communauté pédagogique, toute mise à disposition du public des éléments du site par vente, échange ou louage (éléments audio, vidéo, graphiques, textuels). La violation de ces dispositions impératives expose le contrevenant aux peines civiles et pénales prévues par la loi. Liens hypertextes - Liens pointant vers le site du CNDP Le site internet du CNDP autorise la mise en place d'un lien hypertexte pointant vers son contenu sous réserve de : - ne pas utiliser la technique du lien profond illicite (" deep linking "), c'est-à-dire que les pages du site du CNDP ne doivent pas être imbriquées à l'intérieur des pages d'un autre site, mais accessibles par l'ouverture d'une nouvelle fenêtre du navigateur laissant apparaître l'adresse www.cndp.fr ; - mentionner la source qui pointera grâce au lien hypertexte directement sur le contenu visé. 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Faire jouer l\'exception pédagogique - Internet responsable

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Informations juridiques Conditions d'utilisation : Droit de propriété intellectuelle : la présentation et le contenu du site www.cndp.fr constituent des oeuvres protégées par la législation française et internationale relative à la propriété intellectuelle. Les éléments de fond protégeables tels que les textes, les photographies, les données, les graphiques, les vidéos, les images..., ainsi que les éléments de forme (choix, plan, disposition des matières, organisation des données...)

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Internet, c'est comme tout, cela s'apprend, et bien mieux en famille. Info, conseils, textes de lois... La meilleure façon d'aider ses enfants sur Internet, c'est de s'y intéresser et de passer un peu de temps avec eux devant l'écran, surtout au début.

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E-Formation aux usages responsables de l´internet

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E-Formation aux usages responsables de l´internet

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E-Formation aux usages responsables de l´internet

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réalisé avec le soutien du Secrétariat d'Etat chargé du développement de l'économie numérique / Délégation aux Usages de l'Internet et celui de l'Union européenne

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education science penser vulgarisation humour gravité lumière matière mathématiques "mécanique quantique" "théorie des cordes"

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Pourquoi bâiller, c'est contagieux ? Qu'est-ce qu'un trou noir ? Comment se forment les arc-en-ciel ? Aristote a-t-il eu raison au moins une fois de son viva...

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physique chimie "terminale s" "classe inversée"

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Vidéos faites par des professeurs de physique-chimie dans le cadre de leurs cours pour leurs élèves. Ces vidéos sont référencées sur un site (http://profs2ph...

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Les nouveaux "influenceurs" des jeunes sont sur YouTube : Les booktubers, prescripteurs littéraires - YouTube

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Les nouveaux "influenceurs" des jeunes sont sur YouTube : Les booktubers, prescripteurs littéraires - YouTube

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Les nouveaux "influenceurs" des jeunes sont sur YouTube : Les booktubers, prescripteurs littéraires

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Bilan du projet pédagogique mené au collège André Maurois ac. Limoges Pour voir les vidéos des élèves, rendez-vous sur la chaîne ChroniquesBooks https://www.youtube.com/channel/UC3z3B5UqQgS8Ddli6EKcjXQ Sources : Arrêté du 9 novembre 2015. Annexe 3. Programme d'enseignement du cycle des approfondissements (cycle 4). Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche.

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Stéphanie de Vanssay | L'ÉCOLE DE DEMAIN

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Stéphanie de Vanssay | L'ÉCOLE DE DEMAIN

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Voir tous les articles de Stéphanie de Vanssay sur L'ÉCOLE DE DEMAIN

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E-learning. Scénariser un module de formation. Scénario pédagogique - EduTech Wiki. Pour bâtir des scénarios pédagogiques intégrant les TIC. Scénariser un. ...

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Outil d'aide à la scénarisation pédagogique 

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Outil d'aide à la scénarisation pédagogique 

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éduscol, le site des professionnels de l'éducation

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Comme le rappelle la présentation de l'application (en version beta), le site OAS " guide les utilisateurs dans la conception et la préparation de scénarios d'enseignement-apprentissage, en privilégiant des approches relevant des pédagogies actives et en misant sur le recours aux TIC (technologies de l'information et de la communication). Cet outil a été élaboré dans une approche de design centré sur les utilisateurs ".

Les objectifs pédagogiques

La plateforme poursuit un triple objectif : aider les enseignants, professionnels et étudiants dans le domaine de l'éducation à élaborer des scénarios d'enseignement-apprentissage, assister ce même public cible en leur offrant un cadre théorique en matière de design pédagogique puis favoriser le partage, la réutilisation et l'amélioration de scénarios dans diverses disciplines, ainsi que le matériel pédagogique et les REA (ressources d'enseignement et d'apprentissage) associés aux dits scénarios. L'aide en ligne proposée permet aux utilisateurs inscrits de prendre plus facilement en main l'interface grâce au tutoriel vidéo " Premiers pas " :

Le site permet donc d'analyser l'écosystème pédagogique global devant être mis en place et de construire étape par étape votre scénario (renseignements généraux, situation éducative, intention pédagogique, stratégie pédagogique, rédaction du scénario, révision du scénario, évaluation). Il est également possible de consulter d'autres scénarios déjà publiés dans la partie " publique " du site. Enfin, il convient de signaler qu'un MOOC (ITES-OAS) a été également lancé via EDU lib en août 2016 pour former gratuitement les professeurs et professionnels évoluant en contexte postsecondaire (Canada) à l'utilisation de la présente plateforme.
Sources Réseaux et médias sociaux Veille Éducation Numérique - Publication du Centre de documentation de la DGESCO

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Outil d'aide à la scénarisation pédagogique

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Comme le rappelle la présentation de l'application (en version beta), le site OAS " guide les utilisateurs dans la conception et la préparation de scénarios d'enseignement-apprentissage, en privilégiant des approches relevant des pédagogies actives et en misant sur le recours aux TIC (technologies de l'information et de la communication).

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 INTERVENTION DE ALEXIA ROBERT ET AXEL JEAN - JEUX EN CLASSE : RETOUR D'EXPÉRIENCE DES ENSEIGNANTS 

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 INTERVENTION DE ALEXIA ROBERT ET AXEL JEAN - JEUX EN CLASSE : RETOUR D'EXPÉRIENCE DES ENSEIGNANTS 

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Journée d'étude EHESS/MENESR - Intervention de Alexia Robert et Axel Jean - Jeux en classe : retour d'expérience des enseignants

En collaboration avec l'École des Hautes Études en Sciences Sociales (EHESS), la Direction du Numérique pour l'Éducation organise des journées d'étude destinées à mieux comprendre l'incidence des "Objets Communicants dans l'écologie des enfants de 0 à 12 ans".

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Journée d'étude EHESS/MENESR - Intervention de Alexia Robert et Axel Jean - Jeux en classe : retour d'expérience des enseignants

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En collaboration avec l'École des Hautes Études en Sciences Sociales (EHESS), la Direction du Numérique pour l'Éducation organise des journées d'étude destinées à mieux comprendre l'incidence des "Objets Communicants dans l'écologie des enfants de 0 à 12 ans".

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La scénarisation pédagogique en 5 étapes clés 

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La scénarisation pédagogique en 5 étapes clés 

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Des films agités pour bien cogiter

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Des films agités pour bien cogiter : Les animations des Fondamentaux - Réseau Canopé

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Stéphanie de Vanssay : situations motivantes

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Je n'ai rien contre la culture et encore moins contre le fait qu'elle soit commune... pourtant j'ai un peu de mal à intégrer ces deux mots, ainsi accolés, ou plutôt de la difficulté à comprendre ce qui se cache derrière cette formule. C'est souvent fumeux et/ou vague et ça ressemble fort à : " La culture commune, personne ne peut être contre mais personne ne sait ce que ça veut vraiment dire, donc ça n'engage à rien et c'est bien pratique ! "

Alors je me lance et je me mouille... je suis POUR la " culture commune " à l'école si et seulement si :

elle n'est pas uniforme mais ouverte, variée, mélangée

elle comporte -et même part de- la culture des élèves sans jamais la mépriser ou la dénigrer (oui, oui je parle bien de ce qu'ils aiment à la télé et sur Internet, de ce qu'ils écoutent comme musique, de leurs pratiques culturelles numériques et autres...)

elle permet de faire des liens au profit des apprentissages et d'une ouverture sur d'autres références culturelles

elle n'exclut personne et contribue à créer une communauté d'apprentissage

elle irrigue les apprentissages de dimensions et de questions qui dépassent le " scolaire "

En fait, concrètement, voici ce que m'évoque par exemple " la culture commune " à mettre à l'oeuvre dans nos classes :

J'aime la démarche préconisée par Serge Boimare qui propose du nourrissage culturel à ses élèves à partir des grands récits mythologiques.

Ça ne me dérange pas de faire référence à Koh-Lanta (une émission de télé-réalité, quelle horreur !) pour éclairer la façon dont s'y prend Hermès pour inventer le feu parce qu'il y a fort à parier que cela parlera à la majorité des élèves...

Que soit un chien pour les élèves de primaire ne me consterne pas, c'est à moi de les emmener du chien vers le musicien.

Utiliser les Pokémons pour travailler la lecture ou pour expliquer des mots de vocabulaire -si le pokémon qui endort ses ennemis est connu des élèves, mémoriser le sens de soporifique sera aisé- ne réduit pas mon enseignement mais le rend plus riche et plus efficace aussi.

Il ne s'agit pas, bien au contraire, de renoncer à transmettre des références " classiques " et exigeantes... mais je crois profondément que nous avons tout intérêt à nous pencher sur les tendances du moment qui plaisent à nos élèves, à leur demander de nous les faire découvrir et à constater bien souvent le recul et l'analyse remarquable qu'ils peuvent en avoir.
À nous après d'en faire quelque chose (ou pas) : détourner les codes, faire des liens, leur faire démêler le vrai du faux dans les références d'une série ou d'un jeu... Et puis, si on s'intéresse sincèrement à ce qui plaît à nos élèves, il n'y a aucune raison qu'ils ne nous retournent pas la politesse en s'intéressant à leur tour à ce que nous tentons de leur transmettre.
Alors oui, si c'est ça la " culture commune ", je suis POUR !

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Je n'ai rien contre la culture et encore moins contre le fait qu'elle soit commune... pourtant j'ai un peu de mal à intégrer ces deux mots, ainsi accolés, ou plutôt de la difficulté à comprendre ce qui se cache derrière cette formule.

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Internet responsable : La Boîte à outils

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Internet responsable : La Boîte à outils

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Accueil | éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Chaine dédiée à l'esprit critique

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"Si on avait un vrai système éducatif dans ce pays, on y donnerait des cours d'Autodéfense-Intellectuelle" Zététique , Scepticisme, Etude scientifique des phénomènes dites "paranormaux" .

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Une chaine youtube sur les sciences de l'évolution

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D'autres préjugés sur les Dinosaures - IRL

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Esprit critique, scepticisme, zététique... un logiciel antivirus pour l'esprit. Soutenez notre "Petite Boutique des Erreurs" sur cette page : https://fr.ulule.com/la-petite-boutique-des-erreurs/ Nous vous proposons de découvrir les biais cognitifs qui tordent notre belle rationalité et nous conduisent à des erreurs prévisibles.

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Bonjour et bienvenue à tous ! Nous sommes les élèves du club de lecture du collège André Maurois à Limoges. Nous avons comme projet de transformer notre peti...