# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Voici une version à peine adaptée du document que je me suis créé pour présenter mon projet de réouverture du CDI à mon chef. C’est un document très complet pour mettre mes idées au clair pour moi-même (et me les sortir du crâne et me reposer le cerveau) et pour communiquer. Il me servira de base pour décliner des listes de choses à faire, à dire, créer des supports de communication… J’ai d’ailleurs une version surlignée de partout dans mes dossiers et j’avais prévu une légende pour le document.

Je me suis basée très largement sur le projet de Clairementdoc et je ne saurais que vous conseiller de vite aller le lire si ce n’est déjà fait ! Son article est plus concis que celui-ci 😉 Le lire m’a redonné de l’espoir et a fait repartir ma créativité quant à cette reprise et à la rentrée de septembre (qui se fera probablement dans des conditions inédites). Et enfin, son protocole de prêt-retour est clair et complet. Je pense que j’arrivais à saturation de ce télétravail déraciné et loin des élèves… J’ai aussi bien sûr parcouru le protocole sanitaire et la circulaire publiés par le Ministère. Et aussi plusieurs documents de collègues : les cartes mentales créées par Magalie Bossuyt et un collectif au taquet, des protocoles académiques envoyés par des collègues… Merci les profs docs pour toutes ces mutualisations 🙂 C’est un aspect hyper positif de notre métier : le réseau tourne, la solidarité et le partage nous sont assez naturelles !

Passons au document, que j’ai copié ci-dessous. J’avais fait une légende : (?) avant les points qui posent question, (*) avant mes besoins (d’infos/de matériel). J’ai un peu écrémé ça pour cet article. J’ai très peu corrigé le texte par rapport à ma version personnelle, s’il y a des incohérences n’hésitez pas à me le signaler 😉

Vous pouvez reprendre le document pour vos travaux personnels si vous le voulez mais attention, certains aspects sont spécifiques à mon CDI. Et si c’est pour republier quelque chose sur Internet, merci de mettre le lien de ce travail 🙂

Si vous êtes uniquement à la recherche d’idées d’activités pour les élèves, de l’adaptation de nos missions, descendez à la partie 3 !

1. Constats :

→ Conditions de sécurité drastiques à tenir :

Désinfection de toutes les surfaces touchées (au CDI : étagères, ordinateurs, livres, tables, chaises…) alors que les agents seront fort occupés ailleurs. Risque que cela soit très chronophage, au détriment des missions de prof doc. Idem pour la surveillance des élèves. Livres : pas pratique à désinfecter (donc quarantaine jusqu’à 10 jours pour ceux plastifiés, 5 jours pour le papier). Ordinateurs : un sur deux accessible seulement et désinfection qui pose problème. Donc accès aux ressources pas vraiment envisageable et un accueil au CDI vidé de son sens.

Circulation des élèves strictement limitée (une salle par classe, pas de brassage des classes) : accès pas évident à prévoir sur le plan pratique.

Distances à respecter entre chaque personne (dans un CDI très cloisonné : très petit nombre d’élèves accueilli).

Télétravail recommandé dans la mesure du possible dans le protocole de sécurité officiel.

→ Temps scolaire : nombre d’élèves présents et EDT pas encore connus. A priori 1/4 des élèves. Incertitudes : EDT remaniés avec peu voire pas d’heures de trou ? Quel temps de pause et de repas ? Il restera environ 4 semaines pendant lesquelles le CDI aurait été ouvert en temps normal + 3 semaines qui auraient été dédiées à l’inventaire, au DNB, aux travaux de fin d’année. Besoin de temps de travail sur place pour avancer des tâches non faisables en télétravail. Le prêt de livres aurait été assuré jusqu’à l’Ascension en temps normal. Ce serait risqué de prolonger au-delà car déjà beaucoup de livres du CDI sont prêtés et ils seront compliqués à récupérer.

→ Des élèves qui ont besoin d’un accès à la lecture (entre autres) et de garder le lien avec leur enseignante documentaliste. Une belle fréquentation du CDI virtuel (E-sidoc, sondage pronote…) au début du confinement. À la maison : des demandes de conseil, un accès aux écrans à doser. Sur place : une opportunité pour faire un peu d’EMI et encourager la lecture-plaisir sous des formes différentes, d’autant plus en groupe restreint.

2. Solution proposée :

→ Le problème, c’est le lieu-CDI. C’est beaucoup de temps sur des tâches de sécurisation au détriment des missions et pour accueillir très peu d’élèves. Les professeurs ont pour consigne de se déplacer plutôt que de faire se déplacer les classes. Donc : sortir le CDI (et la prof doc) des murs du lieu-CDI. Si personne d’autre que moi ne rentre au CDI, la question du ménage et de la désinfection est simplifiée (je gère seule poubelle et désinfection de mon matériel). Le prêt ou le don de livres aux élèves s’envisage après prise de précautions et en emportant les documents dans les salles de classe. Les cours et ateliers aussi si je me rends dans les salles de classe (possibilité de réserver des créneaux sur les heures de trou, s’il y en a).

C’est une solution qui peut enrichir les pratiques des adultes comme des élèves pour les années suivantes (innover au lieu de faire régresser l’exercice des missions). Elle permet aussi de ne pas oublier les élèves restés à la maison en me laissant assez de temps pour leur préparer des contenus.

→ Une exception : accès aux ordinateurs pour les élèves n’ayant AUCUN accès Internet chez eux, et ce pour des créneaux d’une heure à réserver, afin d’échelonner et de désinfecter correctement ensuite. Uniquement pour du travail scolaire. Il me faut obtenir une liste fiable des noms de ces élèves (pas forcément écrite pour des raisons de confidentialité).

→ Sonder les besoins des élèves (et de l’équipe) pour orienter les choix de cette fin d’année et du 1er trimestre prochain (Pronote sera encore une fois très pratique pour cela).

(j’ai aussi un plan d’ouverture du CDI aux élèves, prêt au cas où cette solution soit rejetée… je l’avais pensé avant de lire le billet de clairementdoc et je n’étais pas très en joie en l’écrivant 😥 )

3. Détails : pistes pour exercer les missions de prof doc dans ce contexte

Ce sont des pistes et je n’aurai évidemment pas le temps de tout faire. Je prioriserai en fonction des conditions de travail et des besoins. Mon but est aussi de garder un réservoir d’idées dans l’optique d’un prolongement des mesures exceptionnelles de scolarisation.

Attention à ne pas en faire trop ! Il y aura les autres élèves encore à domicile, la gestion, les rappels… Quelques h/sem de lecture d'histoires, jeux, écriture de poésie, lecture sur place peuvent suffire + vos activités à distance faite pour les présents. Des choses simples.
— Clairementdoc (@clairementdoc) May 5, 2020

→ Sondage et dépouillement des besoins des élèves (a priori fait avant le 18 mai, mais les réponses peuvent continuer d’affluer).

→ Garder à l’esprit l’équilibre entre élèves restés chez eux et élèves présents au collège.

Moi non plus je ne veux rien de trop compliqué ou trop technique. Ne pas de préparer des trucs dans le vide avant même de savoir si j'aurai des classes 😄
N'oublions pas que le respect des mesures va nous stresser, nous prendre du temps, de l'énergie et nous occuper le cerveau !
— Green is my happy colour (@Myhappy_colour) May 5, 2020

3.1. Lecture et culture :

(?) Prêt de documents après réservation des élèves (pronote, mail ou passage dans les classe) et selon résultats du sondage. Jusqu’à l’Ascension. Attention à la gestion des retours : prévoir du temps pour appeler les parents, de l’espace pour une mise en quarantaine jour par jour (par exemple les tables au RDC du CDI : une par jour)…

(?) Don de documents désherbés, en priorité aux élèves qui n’ont pas de livres à la maison, selon résultats du sondage (environ 200 sont dans la réserve et n’ont pas été touchés depuis des mois). Mêmes précautions que pour le prêt (lavage de mes mains, masque, etc.).

C DI virtuel : création de sélections thématiques 100 % dématérialisées sur E-sidoc (après sondage des genres préférés des élèves). Ajout d’e-books dans la base BCDI (à faire sur place). Padlet des coups de coeur ?(question du droit à l’image à éclaircir).

Envoi de messages (Pronote) de conseils personnalisés de lectures dématérialisées.

Séances en présentiel : lecture à voix haute en classe (avec vidéo d’ambiance sonore), ou apporter une sélection et faire un temps « Silence, on lit », ou lire à une classe le livre choisi par la prof de français, intervention sur le manga (son histoire, cours de dessin en direct avec vidéo projetée et visualiseur des profs de maths), et par extension sur le Japon (culture, cuisine, vidéo d’origami + montrer aux élèves comment récupérer de beaux papiers pour les pliages), créer une histoire ensemble et choisir en direct comment l’adapter avec l’appli BnF pour créer des BD (je fais les manips)… → voir trous EDT + effectifs + besoins profs/vie sco.

3. 2. Gestion

Un mélange entre télétravail (si accepté) et présence sur place pour gérer les tâches de fin d’année et apporter des réponses aux besoins particuliers de cette situation.

Beaucoup de dépouillements de périodiques en retard (depuis janvier :-O ) + tri du nouveau courrier (avec quarantaine avant…).

Inventaire et corrections dans la base. Désherbage (manuels et fonds élèves). Réparations. Archivage des périodiques.

Distribution des spécimens aux enseignants : comment le faire en respectant les mesures-barrière ? Ouvrir et trier contenu des cartons puis faire une pile par professeur, à mettre en quarantaine et à distribuer en totalité la dernière semaine ?

Remise en état du Kiosque ONISEP à terminer.

Passer une dernière commande de nouveautés, les enregistrer. Réabonnements.

Retours des livres du CDI : prévoir appels aux parents, facturation des livres non rendus,

(?) utilisation de crédits pédagogiques non dépensés (sorties…) pour racheter les livres essentiels non rapportés.

Préparation d’un bilan de l’année + statistiques.

Préparation de rentrée/projets avec les collègues, communications diverses autour du CDI, de la formation continue (retours à faire sur mes formations sur l’EDD et l’EMI)…

Réflexion sur les projets au long cours (politique documentaire, parcours EMI…) mais collègues encore plus difficiles à mobiliser à distance et incertitudes sur les conditions de reprise en septembre…

Mise à jour des bibliographies papier (non urgent donc ne sera probablement pas fait).

(?) Manuels scolaires : je ne me chargeais pas du retour les années passées (j’apportais un peu d’aide à la marge). Conseils : se concentrer sur les 3ème (et les élèves qui déménagent) pour le moment, et le faire hors du CDI dans une salle qui sera réservée à cela. Demander aux élèves de poser leurs livres sur les tables, vérifier de loin que le compte y est sans toucher les livres soi-même (respect des mesures-barrière).

3.3. Éducation aux médias, et pédagogie hors lecture

(selon EDT, effectifs, besoins… et temps dont on dispose)

Séances EMI sous forme de projection de vidéo + débat / carte mentale collaborative (harcèlement, identité numérique, fake news…). Privilégier les sujets qui se prêtent bien à l’oral et ne nécessitent pas de prise de note. On envoie un bilan numérique aux élèves (ou copie papier pour ceux qui n’ont pas Internet chez eux). Pourquoi pas enrichir l’échange grâce à la présence d’un autre adulte si disponible, selon thème de la séance.

Regarder quelles interventions du CESC ont sauté à cause du confinement et voir si on peut proposer un atelier de remplacement (si le sujet est dans nos cordes… dans mon collège il y a les écrans par exemple).

Si le besoin d’en fait sentir, avec des groupes réceptifs, des ateliers bien-être avec relaxation et discussion sur la situation, vidéos de méditation, atelier philo…

Des débats ce que nous pourrions faire dans le cadre de la labellisation EDD, avec les éco-délégués.

Il semble compliqué de maintenir les clubs (brassage des classes alors que c’est déconseillé, pas encore d’informations sur l’organisation de la pause méridienne, questions sur l’utilisation du matériel). Peut-être prévoir une simple réunion pour clore l’année, mais pas d’urgence : la plupart des élèves sont en 6ème-5ème et voudront continuer l’année prochaine.

Maintien du lien avec les élèves qui aiment aider au CDI : ils peuvent me signaler les liens morts sur e-sidoc, proposer des ressources à ajouter (et me permettre de varier les contenus par rapport à ce qui circule sur le réseau des profs docs).

4. Besoins

(cette partie était plus pour la discussion avec le chef)

Besoins de matériel : gants, masques, produit désinfectant, gel hydroalcoolique, lingettes ou serviettes jetables.

J’ai assez de cartons vides dans le CDI ou dans mon grenier. Penser à échelonner ce que je rapporte au collège en fonction des priorités et à mettre en quarantaine les objets rapportés (en rentrant à la maison aussi, ça marche dans les deux sens!).

Besoin de transmission d’information : être clair sur le fait que personne ne se rend au CDI sauf la prof doc (les autres infos pourront être transmises plus tard quand je passerai dans les classes).

—-

Et voilà pour le moment ! Maintenant, je vais barrer des choses dans ma programmation, choisir mes priorités et m’organiser pour communiquer. La bonne nouvelle, c’est que je viens d’appeler mon principal et que j’ai à peine eu à exposer l’idée de Clairementdoc pour qu’il la trouve super (j’ai dit d’ailleurs « c’est l’idée d’une collègue » ^^)… Il a bien conscience des problèmes qui se profilent et nous aurons a priori assez peu d’élèves. Je n’aurai aucun problème à obtenir des créneaux pour des cours, je pense que je devrai même freiner s’il m’en met trop… On a parlé du besoin des élèves de discuter, voire de se relaxer (il va proposer aux profs d’EPS de faire de la relaxation grâce à/à cause de moi hihi 😀 ). Et le télétravail partiel est une évidence. Je n’avais pas trop de craintes mais c’est super quand même de voir que c’est réglé et que je peux avancer. Bon courage à vous avec vos négociations 😉

Marie

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Fiche n°3 : Service de drive/retrait de documents

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Fiche n°4 : Service de retours des documents

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Fiche n°4 : Service de retours des documents

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Protocole à destination des élèves pour rendre ses livres au #cdi dans le respect des #gestesbarrieres #profdoc #cdidéconfiné

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Protocole à destination des élèves pour rendre ses livres au #cdi dans le respect des #gestesbarrieres #profdoc #cdidéconfiné https://t.co/1Y1SGW8abp

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Something went wrong, but don’t fret — let’s give it another shot.

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Protocole à destination des élèves pour rendre ses livres au #cdi dans le respect des #gestesbarrieres #profdoc #cdidéconfiné pic.twitter.com/1Y1SGW8abp
— c zaccardelli (@c_zaccardelli) May 28, 2020

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Délégation académique au numérique - académie de Nancy-Metz

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Chaque article décrit un usage pédagogique d'une ressource en ligne ou d'un programme présenté dans une séquence facilement adaptable et exploitable. Créés par des enseignants de l'académie de Nancy-Metz, certains articles sont indexés dans la base nationale Edubase. Les séquences décrites mettent en œuvre l'utilisation de la ressource en ligne ou du programme dans une situation d'enseignement en présentiel ou parfois à distance.
Vous êtes invité à vous approprier ces fiches et les ressources associées pour les adapter à votre style et à votre situation.

Fête numérique de la musique au CDI

L'article est téléchargeable au format pdf.

La fête de la musique est l'occasion de proposer différentes activités numériques, pour faire découvrir de nombreuses ressources ludiques et créatives en ligne.

Niveau : Cycle 3 - Cycle 4 Collège

Pour aller plus loin :

Retrouvez d'autres articles dans votre discipline.

D'autres exemples d'usages pédagogiques de l'ENT monbureaunumerique des BRNE ou ressources Eduthèque.

Participez à l'actualité de la rubrique ressources numériques éducatives sur les réseaux sociaux :#Res_Num @Edu_Num @dane_nancy_metz

Pour partager cet article :

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Chaque article décrit un usage pédagogique d'une ressource en ligne ou d'un programme présenté dans une séquence facilement adaptable et exploitable. Créés par des enseignants de l'académie de Nancy-Metz, certains articles sont indexés dans la base nationale Edubase.

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Et si cette période de confinement pouvait être l'occasion de se former... à distance. Voici quelques pistes pour approfondir ses connaissances, explorer de nouveaux territoires et développer ses compétences.

L'une des préoccupations des enseignant*es documentalistes est de savoir comment mettre à disposition des élèves et des professeur*es les ressources, fruit de leur veille. Pour y répondre, on peut se plonger, par exemple, dans les changements récents de version du portail documentaire esidoc. Réseau Canopé en cette période de confinement se mobilise pour proposer des formations à distance. Vous pouvez vous inscrire ici selon vos besoins. Et si vous n'êtes pas disponibles sur les créneaux proposés, vous pouvez revoir les webinaires thématiques déjà proposés. Vous avez besoin d'un accompagnement plus spécifique lié à une question concernant votre portail documentaire ? C'est possible avec des temps en groupe restreint et des échanges avec un médiateur qui répondra à vos interrogations de façon plus personnalisée .

Sur Canotech, on trouve également des formations à distance pour prendre en main des outils numériques, tels que La Quizinière (pour créer des quiz), BDnF qui est une application de la BNF pour créer des BD, mais aussi des ateliers sur comment favoriser l'engagement des élèves, sur la prise de notes par le sktechnote, sur la programmation de la poésie combinatoire, sur les processus d'apprentissages, les romans graphiques pour le second degré... Les choix sont variés et les formats intéressants avec une demi-heure de présentation suivie de questions réponses et d'échanges.

Et du côté des bibliothèques que se passe-t-il ? L' ENSSIB, l'Ecole Nationale Supérieure des Sciences de l'Information et des Bibliothèques, rend accessibles de nombreux modules de formation le temps du confinement, notamment :

Cette période de confinement nous oblige forcément à recourir davantage aux outils numériques pour rester en contact avec la communauté éducative. C'est l'occasion de nous adapter, de sortir des outils habituels et d'en expérimenter de nouveaux, voire d'approfondir des fonctionnalités. Voici quelques pistes :

La DRNE Besançon et Dijon propose de participer en direct à des webinaires ou de les revoir : l'offre est large et permet de découvrir les arcanes de l'ENT académique Eclat-BFC, d'envisager de ludifier les apprentissages à distance, de trier les informations (par le CLEMI de l'académie de Besançon), de découvrir des exerciseurs... Les échanges amènent à prendre en main des outils numériques mais aussi à réfléchir à leurs usages et à leur utilité pédagogique.

Openclassroom propose des formations en ligne, sur inscription : Améliorer ses présentations ; Animer un atelier autour de l'identité numérique ; Exercer son esprit critique vis-à-vis d'Internet... A noter qu'Openclassroom ne se cantonne pas qu'aux usages numériques mais propose aussi des formations telles que la résilience : être capable de faire face au changement, une formation utile en ces temps bouleversés qui nous poussent à composer et à nous adapter.

Vous rêvez de tout savoir et tout comprendre sur le RGPD, Règlement Général sur la Protection des Données. Et bien, sautez sur l'occasion qui vous est faites par la CNIL sous la forme d'un MOOC.

Et en matière d'Éducation aux Médias et à l'Information, que peut-on découvrir ? A ne surtout pas manquer : la découverte du jeu Classe investigation. Retrouvez-vous le temps d'une partie dans la peau d'un journaliste et plongez dans un reportage haletant. L'équipe des deux formateurs du CLEMI est dynamique, elle sait nous mettre une certaine pression et on se prend au jeu bien volontiers. On ne vous dévoile pas tout mais sachez que vous découvrirez le principe du jeu, ses objectifs, comment le mettre en place en présentiel ou en distanciel avec ses élèves. Se retrouver dans le rôle d'un journaliste permet de comprendre des notions de sélection de l'information, de vérification des sources, d'angle et jouer évite de longs discours pas forcément très accrocheurs pour nos élèves. La formation est riche, construite, haletante ! On vous livre au bout des deux heures et demi de formation (qui passent à la vitesse de l'éclair) tout ce qu'il faut pour proposer à votre tour une session de Classe investigation et aborder une autre façon l'EMI.

Le CLEMI propose aussi des ateliers Déclic'critique. Le principe ? Ils durent une heure et sont filmés dans des classes. Les élèves apprennent à décrypter les médias : comprendre la hiérarchie de l'information avec le JT ; découvrir Snapchat : du divertissement à l'information ; comment repérer une publicité discrète sur Youtube ; comment repérer un site satirique... Chaque atelier est présenté dans une vidéo d'environ cinq minutes et le CLEMI met à disposition une fiche info ainsi qu'une fiche pédagogique, les ressources utilisées (images, vidéos) et des prolongements thématiques pour aller plus loin.

Il est intéressant de regarder aussi du côté du BAL. Il s'agit d'une plateforme indépendante d'exposition, d'édition, de réflexion et de pédagogie, dédiée à l'image contemporaine sous toutes ses formes : photographie, vidéo, cinéma, nouveaux médias. Créé en 2010 par Raymond Depardon et Diane Dufour grâce au soutien de la ville de Paris, le BAL forme avec La Fabrique du Regard les jeunes à et par l'image. Il propose tout au long du mois de mai 2020 des formations à destination des enseignants sur les images : Comment comprendre les images qui façonnent notre monde contemporain ? Pendant une heure, vous pouvez découvrir des outils méthodologiques et ludiques pour indexer et comparer les images, en identifier les différents régimes, les mettre en contexte et perspective.

Chaque enseignant peut se connecter gratuitement sur ERSILIA à partir de son adresse académique. Il a la possibilité d'inviter autant d'élèves que de classes, autant d'enseignants et d'intervenants (artiste, journaliste, écrivain, etc.) à le rejoindre pour découvrir les ressources de la plateforme. Les fonctionnalités permettent aux utilisateurs de mener un travail collaboratif via la messagerie, de créer leur propre " collection " et " parcours ", et de les partager. Des tutoriels permettent de s'approprier l'ensemble des fonctionnalités proposées par ERSILIA. Voici le programme, les inscriptions sont gratuites, ouvertes à tous les enseignants mais obligatoires et sont proposées dans le cadre de la Semaine de la Presse à la Maison 2020 et de la continuité pédagogique :

Reportage, film d'auteur : quel rapport à l'événement ? mardi 5 mai 16h-17h

Google map : pour quel usage critique d'Internet ? jeudi 7 mai 16h-17h

Information et manipulation : déconstruire les fake news : jeudi 30 avril 16h-17h et mardi 12 mai 16h-17h

Représenter l'altérité : au-delà des stéréotypes : jeudi 14 mai 16h-17h et jeudi 28 mai 16h-17h

Face à une image comment vérifier ses sources ? mardi 19 mai 16h-17h

Anthropocène : quand l'homme modifie son environnement : lundi 18 mai 16h-17h et mardi 26 mai 16h-17h

Toujours autour de l'image, entre art et lecture de l'image, on peut aussi découvrir le MOOC, qui s'apparente plus à un parcours culturel en ligne, 1 heure avec les premiers photographes, proposé par la Fondation Orange.

Les MOOC - Massive Open On Line Courses - ont un large éventail de propositions de formations. La plateforme FUN, France Université Numérique, a réouvert certains de ces Moocs archivés. Prenez le temps de lire leurs présentations, vous pourrez vous faire une bonne idée de l'intérêt du MOOC pour vous, selon son contenu, le public visé, les objectifs. Voici plusieurs pistes à creuser :

Vous pouvez aussi consulter utilement les parcours M@gistère. Dès le départ, vous en connaissez les objectifs, le contenu et la durée estimée du temps de travail. L'accès se fait avec votre adresse professionnelle académique, quelle qu'elle soit. Vous laisserez-vous tenter par :

Thot cursus recense des formations diverses à distance, que ce soit des vidéos en ligne des MOOCS, des webinaires. Par son nom, il se place sous la tutelle de Thot, l'inventeur de l'écriture et patron des scribes, le Dieu de la connaissance. Voici quelques unes des nombreuses formations à explorer :

Enfin, très variées sont les propositions de la plateforme Skilléos qui propose un accès gratuit le temps du confinement avec des contenus hétéroclites : vous pouvez suivre un cours pour maîtriser des logiciels comme Audacity, Canva, mais aussi apprendre à apprendre, pratiquer les langues étrangères, booster sa mémoire, lire efficacement... et prendre soin de vous en pratiquant de la musique, de la méditation ou bien du yoga. Un esprit sain dans un corps sain, c'est important !

Vous êtes en manque ? Vous n'avez pas trouvé votre bonheur ? Ne baissez pas les bras, il existe des annuaires et des portails pour trouver des MOOCs francophones !

Moins lourdes que des MOOCs en matière de temps et d'investissement, les conférences et les vidéos abordant esprit critique et zététiques disponibles sur Youtube ne sont pas à négliger. Florilège pour apprendre et ouvrir nos horizons :

Tronche en biais pour devenir "cognitivement affutés"

Hygiène mentale dont la devise est "Zététique , Scepticisme, Étude scientifique des phénomènes dites "paranormaux"

Debunker des étoiles pour "lutter contre les théories conspirationnistes et les superstitions diverses qui polluent internet !"

Partez à la découverte des interventions TED au format de 18 minutes montre en main. Écoutez les podcasts Histoires de jeunesse et rencontrez les auteurs jeunesse : Pénélope Bagieu, Marion Montaigne, Timothée de Fombelle, Jean-Claude Mourlevat et bien d'autres encore. Savoureux aussi les entretiens avec Susie Morgenstern sur France inter.

Il existe bien sûr d'autres pistes à explorer, selon les occasions, les centres d'intérêts : merci de partager dans les commentaires vos propres découvertes en matière de formation, elles viendront enrichir la carte des savoirs à explorer.

Images libres de droit issues du site Piqsels et retravaillées pour un effet "maquette" ou till shift avec le site Tillshiftmaker.

Profs docs confiné.e.s oui, mais profs docs formé.es

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Profs docs confiné.e.s oui, mais profs docs formé.es

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Et si cette période de confinement pouvait être l'occasion de se former... à distance. Voici quelques pistes pour approfondir ses connaissances, explorer de nouveaux territoires et développer ses compétences. L'une des préoccupations des enseignant*es documentalistes est de savoir comment mettre à disposition des élèves et des professeur*es les ressources, fruit de leur veille.

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Découverte du Collège Pasteur CM2 by Véronique Soyez on Genially

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Discover more about Découverte du Collège Pasteur CM2 ✌️ - Personalized

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Collège Fraissinet

Réserver des documents

1. Choisir les documents

3 moyens pour chercher des documents :

2. Réserver les documents

3. Récupérer les documents

4. Rendre les documents

Tutorielvidéo

Tutorielvidéo

Année 2020-2021

Déposez les documents dans la caisse "retours" située au CDI.

Vous pouvez emprunter jusqu'à 5 documents en même temps

La consultation des sélections proposées.Par exemple, dans l'espace Accueil : Découvrir > Les nouveautésDécouvrir > Les sélections thématiquesDécouvrir > Les livres les mieux notésTrouver > Des livres adaptés

Retours

Dans la fiche du document, cliquer sur : "Localiser le document""Réserver un exemplaire"

S'authentifier si c'est demandé (suivre les indications).

Florence Marcadent, professeure documentaliste - 18/09/2020

Consultez votre compte : vous êtes notifié.e de l'avancement de vos réservations.Lorsque les documents sont "mis de côté", vous pouvez passer les prendre.

Les documents sont placés ensuite en quarantaine pendant 3 jours puis remis en circulation.

La zone recherchepour rechercher parthème, auteur, titre, etc.

La découvertepar "étagères"Découvrir par type de document ou par la classification Dewey

Les documents sont remis en circulation au bout de 8 jours. Ne tardez pas à venir les chercher. Sinon... prévenez !

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réservation by Florence Marcadent on Genially

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Collège Fraissinet Réserver des documents 1. Choisir les documents 3 moyens pour chercher des documents : 2. Réserver les documents 3. Récupérer les documents 4. Rendre les documents Tutorielvidéo Tutorielvidéo Année 2020-2021 Déposez les documents dans la caisse "retours" située au CDI.

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Amazingly Simple Graphic Design Software - Canva

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Amazingly Simple Graphic Design Software - Canva

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Guide d'ouverture des CDI de collège par IA-IPR EVS de Rennes

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Guide d'ouverture des CDI de collège par IA-IPR EVS de Rennes

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Guide d'ouverture des CDI au collège IA IPR EVSacadémie de Rennes.pdf

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Pour cette séance, nous vous proposons, au choix, deux formats : 55 ou 110 minutes.

Sur la séance de 55 minutes, vous pouvez choisir entre plusieurs supports pour l'activité principale:

Sur la séance de 2 heures, vous pouvez également choisir entre plusieurs supports pour l'activité principale:

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Le cartable des compétences psychosociales || IREPS Pays de la Loire

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Pour cette séance, nous vous proposons, au choix, deux formats : 55 ou 110 minutes. Sur la séance de 55 minutes, vous pouvez choisir entre plusieurs supports pour l'activité principale: Sur la séance de 2 heures, vous pouvez également choisir entre plusieurs supports pour l'activité principale: