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Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse

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Le cadre juridique

L'utilisation du téléphone portable peut nuire gravement à la qualité d'écoute et de concentration nécessaire aux activités d'enseignement. Son usage est à l'origine d'une part importante des incivilités et des perturbations au sein des établissements. Les téléphones mobiles peuvent susciter la convoitise, le racket, le vol entre camarades.

En outre, leur utilisation dans l'enceinte des établissements diminue la qualité de la vie collective pourtant indispensable à l'épanouissement des élèves. Enfin, les téléphones portables sont parfois des vecteurs de cyberharcèlement et facilitent l'accès aux images violentes, notamment pornographiques, pour les jeunes, au moyen d'Internet.

Pour toutes ces raisons, l'utilisation du téléphone portable et de tout autre équipement terminal de communications électroniques est interdite dans l'enceinte des écoles et des collèges.

Le périmètre de l'interdiction

L'interdiction porte sur l'utilisation des téléphones mobiles et de tout autre équipement terminal de communications électroniques (tablette ou montre connectée, par exemple) dans l'enceinte des écoles et des collèges.

La loi permet également au conseil d'administration des lycées d'introduire, dans le règlement intérieur, l'interdiction de l'utilisation par les lycéens de ces appareils. Cette interdiction est valable pendant le temps scolaire et périscolaire. Elle est aussi effective durant toutes les activités scolaires organisées en dehors de l'école ou de l'établissement scolaire.

Les exceptions prévues par la loi

Les élèves en situation de handicap ou atteints d'un trouble de santé invalidant conservent l'autorisation d'utiliser des dispositifs médicaux associés à un équipement de communication (appareil permettant aux enfants diabétiques de gérer leur taux de glycémie, par exemple).

Concernant les interdictions conditionnelles, la loi permet de prévoir des circonstances, notamment les usages pédagogiques, et des lieux dans lesquels le règlement intérieur autorise expressément l'utilisation d'un téléphone portable par les élèves. Il s'agit bien de conditions cumulatives, le règlement intérieur devant préciser tout à la fois des circonstances et des lieux.

La mise en œuvre de l'interdiction dans les écoles et les établissements

Une liberté laissée aux écoles et aux établissements

Dans l'enceinte de l'établissement, les téléphones portables des élèves doivent être éteints et rangés.

La modification du règlement intérieur

l'interdiction des téléphones mobiles dans l'enceinte de l'école ou de l'établissement, prévue par la loi du 3 août 2018 ;

la charte relative aux usages des technologies de l'information et de la communication ;

les situations d'urgence qui peuvent amener un élève à demander à un adulte d'utiliser son portable dans un lieu défini par le règlement. Pour ce qui est des internats, des lieux et des plages horaires d'utilisation seront explicitement mentionnés.

Les réponses en cas de manquement à la règle

Des réponses à vos questions sur l'encadrement de l'utilisation du portable

Les élèves peuvent-ils avoir un téléphone mobile sur eux ?

Le texte prévoit l'interdiction de l'utilisation des téléphones mobiles mais n'empêche pas leur détention par les élèves s'ils sont éteints et rangés. Il peut leur être proposé de déposer leurs équipements dans des casiers individuels lorsque l'organisation des locaux le permet, et en accord avec les collectivités concernées.

Seule l'utilisation du téléphone mobile est-elle interdite dans l'enceinte des écoles et des collèges ?

L'interdiction prévue par l'article 511-5 du code de l'éducation concerne l'ensemble des équipements terminaux de communications électroniques. Rentrent ainsi dans le champ d'application du texte tous les objets connectés : les téléphones de toute génération, les montres connectées, les tablettes etc.

Que faire si un élève a un besoin urgent de joindre sa famille ?

Un élève peut avoir au cours du temps scolaire le besoin de joindre l'un de ses responsables légaux, notamment en cas d'urgence médicale ou de sortie anticipée de l'établissement. Il appartient alors au directeur ou au chef d'établissement, de rappeler les modalités de contact en cas de nécessité entre les élèves et leurs parents et de prévoir, le cas échéant, dans le règlement intérieur les modalités et les lieux où ils pourront passer ces appels avec leur téléphone mobile.

Comment rassurer les parents lors d'un voyage scolaire ?

Différentes modalités d'information des parents peuvent être mises en œuvre : informations sur le panneau d'affichage de l'établissement, service vocal pour laisser des messages consultables par les parents, page dédié sur le site internet de l'établissement, cyber carnet (blog). Le règlement intérieur peut, le cas échéant, prévoir des règles d'utilisation du téléphone mobile par les élèves.

Est-il possible d'interdire l'utilisation du téléphone mobile dans l'enceinte des écoles et des collèges ?

L'interdiction étant prévue par la loi, celle-ci s'applique dans tous les établissements dès sa promulgation. Les écoles et les collèges doivent donc mettre en conformité le plus rapidement possible leur règlement intérieur.

L'utilisation du téléphone mobile est-elle interdite à l'internat ?

L'utilisation du téléphone mobile à l'internat est interdite par la loi, sauf mention contraire dans le règlement intérieur de l'établissement.

Quels usages pédagogiques peut-il être fait des mobiles ?

La loi permet maintenant l'utilisation pédagogique des téléphones mobiles à condition d'être expressément autorisée par le règlement intérieur. Cette utilisation se doit d'être encadrée par un membre de la communauté éducative. Un guide élaboré par la direction du numérique pour l'éducation apporte toutes les précisions utiles sur les projets pédagogiques s'appuyant sur l'expérimentation AVEC (Apportez Votre Equipement personnel de Communication)

Les adultes peuvent-ils utiliser leur mobile dans l'enceinte des écoles et des collèges ?

L'utilisation des téléphones mobiles à l'école et au collège est interdite uniquement pour les élèves. Cependant, les personnels de direction ainsi que les équipes éducatives doivent faire preuve d'une utilisation raisonnable de leurs appareils de communication, pour permettre aux élèves de bien s'approprier la mesure.

L'utilisation des mobiles est-elle autorisée lors des activités d'enseignement en dehors de l'enceinte des écoles et des collèges ?

Cette mesure d'encadrement s'applique à toutes les activités liées à l'enseignement, même celles qui ont lieu en dehors de l'enceinte des établissements. Sont ici concernées les activités ayant lieu dans les salles réservées à la pratique de l'éducation physique et sportive, les sorties culturelles, les voyages scolaires, etc.

Quelles sont les réponses en cas d'utilisation non autorisée d'un téléphone mobile ?

Une réponse adaptée doit être apportée à toute utilisation par un élève qui utilise son téléphone mobile dans l'enceinte de l'établissement malgré l'interdiction. Cette réponse, dont la loi prévoit qu'elle peut aller jusqu'à la confiscation de l'équipement, doit être précisée dans le règlement intérieur de l'établissement ou de l'école. Dans les collèges, elle peut prendre la forme d'une punition scolaire (devoir supplémentaire, heure de retenue, etc.) et pour les cas les plus graves être associé d'une sanction disciplinaire prévue par l'article R. 511-13 du code de l'éducation.

Combien de temps peut-on confisquer un mobile ?

La confiscation du téléphone mobile d'un élève ne doit pas se poursuivre au-delà de la fin des activités d'enseignement de la journée. Tout téléphone confisqué doit être restitué soit à l'élève lui-même, soit à l'un de ses responsables légaux.

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Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse

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Interdiction du téléphone portable dans les écoles et les collèges

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L'utilisation du téléphone portable peut nuire gravement à la qualité d'écoute et de concentration nécessaire aux activités d'enseignement. Son usage est à l'origine d'une part importante des incivilités et des perturbations au sein des établissements. Les téléphones mobiles peuvent susciter la convoitise, le racket, le vol entre camarades.

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Les thèmes pour un Delf B1 sont les suivants :

1. Le voyage

2. Le logement

3. Le temps

4. Les médias

5. L’art

6. La vie associative

7. Le sport

8. L’éducation

9. La politique

10. L’écologie

11. La santé

12. Le travail

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dans les 4 épreuves (compréhension orale, compréhension écrite, production orale et production écrite), les sujets sont tirés de l’actualité. Par exemple, pendant la préparation de l’épreuve de production orale, vous devrez lire l’extrait d’un article de presse récent. Il est donc fortement conseillé de développer votre vocabulaire sur les thèmes du delf B2 les plus fréquents.

Les thèmes du delf B2

Voici les thèmes qui sont régulièrement imposés aux candidats du DELF B2, avec des exemples de sujets d’actualité possibles ou déjà traités dans les sessions précédentes :

Les études : les punitions à l’école, les ordinateurs portables à l’université, les MOOC, créer une émission de radio à l’école, l’école à la maison, la suppression des notes, l’éducation musicale des enfants, l’éducation globale, le téléphone portable à l’école, la sécurité à l’école, le handicap à l’école, la précarité des étudiants, les problèmes de concentration en classe, les stages en entreprise, les rythmes scolaires…

Le monde du travail : le bien-être au travail, le télétravail, la robotisation, les réseaux sociaux, la génération Y, les fêtes dans l’entreprise, le travail des séniors, la messagerie professionnelle pendant les congés, la maîtrise de l’orthographe, le temps de travail…

La santé : la télémédecine, la cigarette électronique, les régimes détox, l’impact des écrans sur la santé mentale et physique des enfants, l’obésité, le traitement de maladies par les jeux vidéos, le sommeil, la lutte contre le vieillissement…

Les loisirs et la culture : le jeu vidéo, le pass culture, les bienfaits de la lecture, les événements culturels en ville, les prix littéraires, les jeux de société, l’audiolivre (le livre audio), la fréquentation des musées, le livre numérique, l’autoédition, les cirques sans animaux…

Les habitudes de consommation : les nouvelles tendances, les achats en ligne, l’obsolescence programmée, les repair cafés, la récupération, l’achat de musique sur Internet, le téléchargement illégal, les séries télévisées…

Les comportements alimentaires : le gaspillage alimentaire, le véganisme, les produits locaux (le locavorisme), les plats végétariens à l’école, la malbouffe, la gastronomie…

Les relations sociales : la colocation, la solidarité entre générations, les associations, organiser une course en faveur des personnes âgées, l’action humanitaire à l’étranger…

L’égalité homme/femme : le congé paternité, les inégalités salariales, les carrières des femmes, les femmes célèbres, le sport féminin…

Les relations familiales : les punitions corporelles, la répartition des tâches ménagères, la surveillance des ados sur Internet, les repas en famille, les animaux domestiques, les jeux vidéo en famille, la génération « boomerang »…

L’environnement : le réchauffement climatique, le lundi sans viande, la dépendance à la voiture, les énergies propres, les espaces verts en ville, la biodiversité, les sacs plastiques, la création d’une réserve protégée, les économies d’énergie, le tri sélectif, le développement durable, le recyclage des déchets, la permaculture…

Les médias & Internet : vivre sans Internet, la journée sans portable, les fausses informations, les radios amateurs, les jeunes et la presse, les jeunes et les réseaux sociaux, la protection des données personnelles, l’impact d’Internet sur l’intelligence, la publicité…

Les transports : la sécurité routière, le vélo électrique, l’interdiction des voitures en ville, les taxis partagés, le covoiturage, la voiture autonome, la gratuité des transports publics…

Le français et la francophonie : la place du français dans le monde, la féminisation des noms de métiers, la simplification de l’orthographe, le français standard, les bienfaits de l’apprentissage d’une langue, les anglicismes…

Le tourisme : l’influence d’Instagram, les nuisances du tourisme, l’écotourisme, le tourisme solidaire, les nouveaux modes de voyage…

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Alors que plusieurs de mes groupes s'apprêtent à passer le DELF B1, j'ai préparé 12 entraînements DELF thématiques.

Les thèmes suivent la progression du manuel Agenda 3 que nous avons utilisé en classe pour le niveau B1. Dans Agenda 3, il y a 12 unités qui sont appelées " semaines ". Chaque unité traite d'un thème général.
Chaque entraînement comprend 4 parties :
Ces 12 entraînements thématiques permettent de revoir les problématiques, données culturelles et le lexique de chaque thème via des exercices comparables à ceux du DELF.

1. Compréhension de l'oral : un seul document audio, de moins d'un an, assez difficile.

2. Compréhension des écrits : un seul document, entre 400 et 500 mots, de moins d'un an.

3. Production orale : un seul document, celui du monologue suivi, entre 100 et 150 mots, de moins d'un an.

4. Production écrite : essai, article ou lettre.

Chaque partie aborde un sous-thème différent du thème général afin de varier les connaissances.
J'espère que ces entraînements vous seront utiles et je vous souhaite une excellente préparation au DELF B1!
Pour chaque entraînement, un corrigé des parties 1 et 2 est proposé pour permettre aux apprenants de pratiquer seuls.

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Nouvelle rubrique pour les B1 : Entraînements thématiques du DELF!

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Alors que plusieurs de mes groupes s'apprêtent à passer le DELF B1, j'ai préparé 12 entraînements DELF thématiques. Les thèmes suivent la progression du manuel Agenda 3 que nous avons utilisé en classe pour le niveau B1. Dans Agenda 3, il y a 12 unités qui sont appelées "semaines".

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Ici vous trouvez les fichiers audio que vous pouvez écouter après avoir imprimé les exercices relatifs

Ici vous trouvez des exercices de compréhension orale. Il suffit de les imprimer puis d'écouter le fichier audio

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Ici vous trouvez les fichiers audio que vous pouvez écouter après avoir imprimé les exercices relatifs Ici vous trouvez des exercices de compréhension orale. Il suffit de les imprimer puis d'écouter le fichier audio Questo sito utilizza cookies per offrirti un'esperienza di navigazione migliore. Continuando la navigazione nel sito autorizzi l'uso dei cookies.

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La punition à l'école est une sanction donnée à un élève lorsqu'il ne respecte pas certaines règles (manque de travail, indiscipline, etc.).

La punition existe toujours à l'école ; cependant, elle a beaucoup changé en un siècle, à l'image de la punition dans la famille.

Dans tout système avec une autorité (famille, ville, école, pays...), la sanction est appliquée à ceux dont les actions sont contraires aux règles et à la loi. Son objectif est de décourager à recommencer. La punition est le contraire de la récompense.

L'école a utilisé et utilise encore différentes punitions.

L'humiliation. Le but est de vexer l'élève, en utilisant la complicité des autres : l'élève peut être mis au coin, avec un bonnet d'âne. Ses camarades se moquent alors de lui. La honte ressentie par l'élève est censée l'empêcher de recommencer.

Les châtiments corporels (gifle, fessée, etc.).

La contrainte :

Exclusion de l'élève hors de la classe.

Recopie de lignes un certain nombre de fois.

Privation totale ou partielle d'une récréation.

Rétention de l'élève (retenue ou " colle ").

Exclusion temporaire ou définitive de l'élève.

L'article 19 de la Convention des Droits de l'Enfant demande aux états de protéger les enfants contre toute forme de violence physique ou mentale. Cependant, beaucoup de pays signataires n'interdisent pas expressément le recours à l'humiliation et au châtiment corporel à l'école, et moins encore dans la famille. Ainsi, 80% des enfants de la planète sont laissés sans protection réglementaire entre les mains des adultes. Par exemple, le châtiment corporel est autorisé dans les écoles publiques d'une vingtaine d'états des États-Unis d'Amérique ; quant aux écoles privées, les violences physiques éducatives n'y sont interdites que dans deux états.

Les punitions corporelles ou humiliantes à l'école ne sont pas interdites par la loi mais par un texte réglementaire de l'éducation nationale. Pour pouvoir être appliquée légalement, une sanction doit être prévue par le règlement de l'école. Pour les plus importantes, comme l'exclusion, un conseil de discipline doit se réunir. Le texte précise que la privation totale de récréation est interdite à l'école primaire.

Les punitions doivent être individuelles ou individualisées : les punitions collectives sont interdites, étant contraires aux droits de l'homme, puisque nul ne doit être puni pour une faute qu'il n'a pas commise.

Dans la société, toute règle prévoit une sanction au cas où elle n'est pas respectée. Lorsqu'un automobiliste grille un feu rouge, il risque de payer une amende voire de faire de la prison. Son comportement est en effet dangereux et peut provoquer la mort d'innocents.

La punition a trois objectifs :

Que l'élève n'aie pas envie de recommencer ;

Que les autres ne soient pas tentés de suivre son exemple ;

Éventuellement réparer l'erreur commise (quand c'est possible).

Elle ne peut être utile que si elle est ressentie comme juste par l'élève et sa famille. " J'ai fait une bêtise, je suis puni ". Et il faut, bien entendu, que la faute soit réelle. Rien ne sert de punir un élève qui a des difficultés parce qu'il ne comprend pas. Une sanction n'a jamais expliqué une notion difficile, mais elle peut contraindre l'élève à travailler, et à combler ses lacunes.

Les enseignants et les pédagogues réfléchissent depuis longtemps au moyen d'éviter la punition, en travaillant en amont (avant qu'un acte soit commis) ou en aval (après que l'acte soit commis).

Les pistes sont les suivantes :

Le règlement doit être bien compris et accepté par tous. Les sanctions doivent être claires et proportionnées.

Les problèmes susceptibles de générer de la violence doivent être discutés (conseil de participation, par exemple, où chaque élève peut discuter d'un problème qu'il rencontre avec les autres ou avec l'enseignant).

Les familles doivent être solidaires et impliquées dans le respect des règles.

La sanction peut être éducative (réparation du mal commis plutôt que des lignes d'écriture).

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La punition à l'école est une sanction donnée à un élève lorsqu'il ne respecte pas certaines règles (manque de travail, indiscipline, etc.). La punition existe toujours à l'école ; cependant, elle a beaucoup changé en un siècle, à l'image de la punition dans la famille.